PLANO DE AULA DE SOCIOLOGIA 10 e 11

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS

DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR IV
PLANO DE AULA PARA O ENSINO MÉDIO

IDENTIFICAÇÃO
Professor: Norberto Quintana Guidotti de Ornelas Regente: Profª Elizandra Machado
Componente Curricular: Sociologia
Escola: E.E.E.B. Profª Margarida Lopes
Ano: 2º Ano - EM Bimestre: 3º Duração: 50min cada
Data: 24/11 e 01/12
AVALIAÇÃO DA AULA ANTERIOR

No dia 17/11 foi proposta a avaliação do tema 'movimentos sociais' conforme constante no
plano de aula anterior. Transcorreu tudo certo. Alguns alunos optaram por não fazerem em
grupo e sim individealmente o trabalho de pesquisa. O prazo é 01/12. Pedi para que os colegas
comunicassem aqueles que faltaram.
Quanto à minha avaliação subjetiva do desempenho da turma no último conteúdo, creio que foi
o melhor até aqui, dado o engajamento nas discussões. Eles fizeram bastantes perguntas, de
modo que os elementos constitutivos dos movimentos sociais (especialmente quais interesses
estão em jogo em cada um, e a s classe historicamente envolvidas) não irao, creio, faltar na
pesquisa que entregarão.
TEMA PRINCIPAL (conteúdo) (Plano 8 e 9)

Educação, escola e transformação social
OBJETIVOS
• Dialogar sobre o porquê de tais movimentos, o que os legitima e o que os distingue
como ação coletiva.
• Analisar a escola enquanto um espaço privilegiado de interação e aprendizagem
sistematizada
• Compreender educação como um direito, dentro da perspectiva histórica
• Explicar a toria de Pierre Bourdieu a respeito da reprodução das desigualdades por meio
da escola
• Sintetizar a visão dos clássicos da sociologia a respeito da Educação, com especial foco
para Durkheim
1
CONTEÚDOS
-A escola como instituição social

-Educação como parte do processo de socialização
-As ciências sociais e a educação
-Sistemas escolares e reprodução social
-Concepções e desafios da educação no Brasil
- Reformas educacionais e o direito à educação
_______________________________________________________________________
COMPETÊNCIAS E HABILIDADE QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS

(de área do conhecimento e componente curricular) – BNCC
EM13CHS504: Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações

culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
EM13CHS601: Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais

dos povos indígenas e das populações afrodescendentes no Brasil contemporâneo [especialmente
na educação] considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária
desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das
desigualdades étnico-raciais no país.
Competência específica: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e

violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos
Humanos.
ESTRATÉGIAS DE INICIAÇÃO DAS AULAS
Montagem do equipamento.
Saudações iniciais, apresentação da profª Leonice e chamada

Reforçar a data de entrega da avaliação sobre Movimentos sociais (dia 01/12)
(tempo estimado: 10 min)
SEQUÊNCIA DIDÁTICA E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
2
1 - Apresentação do que será abordado na aula
Tópico 'a escola como instituição social' - Destacar que o processo educativo no modelo
hegemônico de escola se estabelece principalmente a partir da interação professor-aluno-
comunidade educativa. Como a maioria dos processos sociais, está sempre em movimento,
não segue um único caminho, variando conforme o contexto em que se desenvolve.
Tópico 'educação como parte do processo de socialização' - Discutir o fato da Educação
comportar ser instrumento de 1) desenvolvimento de habilidades e pela construção do senso
crítico; 2) instrumento capaz de fornecer atualizações de saberes necessárias às
transformações individuais e sociais; e 3) mecanismo que conserva as relações de dominação
na sociedade.
2 - Continuidade, adentrando as obras dos principais sociólogos do campo
Tópico 'as ciências sociais e a educação' - Neste tópico será abordada a visão dos clássicos,
Durkheim, Weber e Marx
Tópico 'sistemas escolares e reprodução social' - Abordar a teoria de Pierre Bourdieu
3 - Continuidade ao conteúdo passando à realidade brasileira e os desafios que se pode
identificar
Tópico 'concepções e desafios da educação no Brasil' - Histórico da educação no Brasil, por
meio de uma linha do tempo. abordar o constructo teórico de Paulo Freire e as reflexões de
Florestan Fernandes
Tópico 'reformas educacionais" - abordar os principios que embasam as principais políticas
públicas no Brasil. Dicutir a Reforma Educacional de 2017.
Distribuição do material impresso, onde consta resumidamente os principais pontos discutidos
até então. Esse material é a alternatica encontrada para evitar que se perca tempo copiando do
quadro, e ao mesmo tempo, os estudantes tenham subsídios para responderem as atividades
avaliativas.
ESTRATÉGIAS DE ASSIMILAÇÃO E AVALIAÇÃO DO CONTEÚDO
Quanto as aulas descritas neste plano, a avaliação referente ao cumprimento dos

objetivos se dará em função da participação durante a explicação. Embora seja necessário
algumas provocações, espera-se participação de todos. O processo de avaliação é contínuo e
cumulativo;
Ao final do material impresso, espera-se provocá-los a responder uma indagação: "Qual
deve ser a ação da escola diante da formação profissional do jovem? Dê sua opinião valendo-
se das características centrais da educação como processo social, já discutidas".
MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS UTILIZADOS

Quadro negro, material impresso e Data-show
3
BIBLIOGRAFIAS
Livro didático:
ABREU, Marcelo; et al. Identidade em ação: ciências humanas e sociais aplicadas. Manual
do professor – Vol. Política e Território / editora responsável Ana Claudia Fernandes. -- 1. ed. --
São Paulo: Moderna, 2020.
ARAÚJO; BRIDI e MOTIM, Sociologia – Ensino Médio. Volume único. Edutora Scipione, 2ª
ed, São Paulo, 2016
Este plano de aula está licenciado sob uma

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NãoComercial-SemDerivações 4.0
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TEMA PRINCIPAL (conteúdo) (Plano 8 e 9)

-A escola como instituição social

COMPETÊNCIAS E HABILIDADE QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS

EM13CHS504: Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações

EM13CHS601: Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais

Competência específica: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e

ESTRATÉGIAS DE INICIAÇÃO DAS AULAS

Saudações iniciais, apresentação da profª Leonice e chamada

SEQUÊNCIA DIDÁTICA E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

ESTRATÉGIAS DE ASSIMILAÇÃO E AVALIAÇÃO DO CONTEÚDO

Quanto as aulas descritas neste plano, a avaliação referente ao cumprimento dos

MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS UTILIZADOS

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