Plano de Ensino - Liberdade, Determinismo e Responsabilidade
Plano de Ensino - Liberdade, Determinismo e Responsabilidade
Plano de Ensino - Liberdade, Determinismo e Responsabilidade
OBJETIVOS GERAIS:
Liberdade, determinismo e responsabilidade permitirá ao estudante investigar e compreender de forma crítica e reflexiva
a condição humana frente aos desafios socioambientais. Nesse sentido, ao abordar as habilidades dos eixos
investigação científica e mediação e intervenção sociocultural, buscamos valorizar o aprendizado ativo na construção do
conhecimento, considerando o contexto socioambiental no mundo contemporâneo.
CONTEÚDOS:
HABILIDADES e COMPETÊNCIAS:
● EMIFCHS01 - Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica,
social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando
dados e informações disponíveis em diferentes mídias.
● EMIFCHS09 - Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza
sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências
Humanas e Sociais Aplicadas.
ESTRATÉGIAS:
● Na Atividade 1, propomos aos estudantes que compreendam como um posicionamento ético traz uma ideia de
liberdade e que essa condição pode ser identificada no contexto de um Artigo Constitucional.
● Na Atividade 2, sugerimos aos estudantes que investiguem aspectos da liberdade, determinismo e fatalidade de
forma a aprofundar uma temática que já foi trabalhada na formação geral básica.
● A Atividade 3 orienta para pensar as diferentes experiências que compõem a condição humana e
● como o consumo tem se sobressaído em relação aos demais aspectos da vida ativa.
● Na Atividade 4, os estudantes são convidados para acessar diferentes questões que versam sobre a questão
● socioambiental para refletir sobre a importância ética das nossas escolhas e, por fim, na Atividade
● Todas essas atividades têm o sentido de oportunizar situações e experiências capazes de aprofundar o
conhecimento e as habilidades desenvolvidas na formação geral básica.
● Atividades diagnósticas;
● Discussão coletiva;
AVALIAÇÃO:
As habilidades e competências desenvolvidas devem ser verificadas a partir de quatro eixos principais:
1. Processo: olhar de modo comprometido e profissional o desenvolvimento das atividades dos alunos em sala de
aula, atentos as suas dificuldades e melhoras;
2. Produção continuada: avaliar a produção escrita e outras atividades solicitadas;
3. Pontual: Observar atentamente a prova individual;
4. Autoavaliação: surge da elaboração de propostas que desenvolvam a habilidade do aluno de olhar para seu
processo de aprendizagem.