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    Alexandre Exercicio Conrado

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    Xandão Viana
    O documento discute as Oficinas de Música, um processo que desenvolve a criatividade através da manipulação de objetos sonoros para "ensinar a aprender" música. As oficinas surgiram na metade do século XX após a Segunda Guerra Mundial e permitem a criação musical com sons do cotidiano de forma mais ampla do que o sistema de notas temperado.

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    O documento discute as Oficinas de Música, um processo que desenvolve a criatividade através da manipulação de objetos sonoros para "ensinar a aprender" música. As oficinas surgiram na metade do século XX após a Segunda Guerra Mundial e permitem a criação musical com sons do cotidiano de forma mais ampla do que o sistema de notas temperado.

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    O documento discute as Oficinas de Música, um processo que desenvolve a criatividade através da manipulação de objetos sonoros para "ensinar a aprender" música. As oficinas surgiram na metade do século XX após a Segunda Guerra Mundial e permitem a criação musical com sons do cotidiano de forma mais ampla do que o sistema de notas temperado.

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    O documento discute as Oficinas de Música, um processo que desenvolve a criatividade através da manipulação de objetos sonoros para "ensinar a aprender" música. As oficinas surgiram na metade do século XX após a Segunda Guerra Mundial e permitem a criação musical com sons do cotidiano de forma mais ampla do que o sistema de notas temperado.

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    UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UNIRIO

    Centro de Letras e Artes – CLA


    Instituto Villa-Lobos – IVL

    Disciplina:  Oficina de Música

    Semestre/Ano: 1/2022

    Aluna: Alexandre Viana Lopes Júnior

    Semanas: 2 e 3

    1. Explique, com suas palavras, o que Conrado Silva chama de "a síndrome da nota".

    O fato do som só ser considerado música quando soar na altura de uma das
    notas do sistema temperado devido ao costume do uso desse sistema.

    2. Dois pontos podem ser eleitos na abordagem das Oficinas: o desenvolvimento da


    criatividade (que difere do reproduzir) e o uso da manipulação (que difere do
    executar e apreciar) como técnica principal. Escolha abaixo a resposta correta:

    arte - manutenção - imitação - manipulação – música - ouvido - rádio - música


    contemporânea - criatividade - objetos sonoros - composição – música concreta -
    linguagem musical.

    3. Aponte, brevemente, a localização histórica da origem das oficinas.

    Meados do século XX, após a Segunda Guerra Mundial.

    4- Fale sobre as possibilidades de expressão e criação no trabalho com OM.

    Através da OM, as possibilidades de expressão e criação são mais vastas já que


    nos permite criar música com o som de maneira geral. Além da possibilidade de
    usarmos o ambiente e de criarmos os próprios meios de expressão ou
    instrumentos.

    5. Caracterize, com somente uma frase, cada uma das etapas do processo da Oficina
    eleitas por Conrado Silva (p.1a).

    Etapa 1- Compreender o som de maneira geral.

    Etapa 2 – Descobrir meios de reproduzir sons.

    Etapa 3 – Aos poucos, organizar.

    Etapa 4 – Definir ordem.

    Etapa 5- Elaborar uma notação e verificar sua eficiência.


    Etapa 6 – Gravar para que seja possível a reprodução e análise.

    Etapa 7 – Descobrir meios de otimizar a qualidade da gravação ou da emissão.

    Etapa 8 – Trabalho incluindo outras artes.

    6. Invente uma situação/proposta/procedimento/momento, ou seja, dê exemplos para


    cada etapa da questão anterior, formando uma grande e única atividade, para um
    grupo de adultos leigos, sobre uma temática qualquer.

    O grupo deverá apresentar uma performance representando o som do dia a dia


    em uma cidade movimentada e a única possibilidade de instrumento deve ser o
    corpo. Poderão utilizar voz, percussão corporal ou até mesmo o barulho dos
    passos. Deverão também desenvolver uma forma de notação para cada ação
    com o corpo.

    7. Faça um comentário a respeito da atividade oficinal realizada na UnB em Brasília


    ("Uma experiência didática", p. 14).

    Muito interessante pois mostra que há possibilidade de compor sons cotidianos


    e que os mesmos podem sim serem chamados de música.

    8. Mostre as características ideais, segundo o autor, do músico-professor da Oficina


    de Música.

    Deve ser uma pessoa criativa, capaz de mediar o desenvolvimento no decorrer


    da disciplina e estimular a criatividade do grupo.

    9. Quais as vantagens de se trabalhar com Oficinas de Música para leigos e músicos?

    As experiências com diversas fontes sonoras, dando-lhes uma atitude aberta na


    sua relação geral com a música e o exercício da criatividade.

    10. Defina Oficina de Música segundo o autor.

    Processo que, através da manipulação de objetos sonoros é capaz de


    desenvolver a criatividade e de “ensinar a aprender” música.

    11. Fale sobre a importância do desenvolvimento da criatividade.

    Numa era de constantes mudanças, a criatividade é uma aliada para lidar com
    situações incomuns. Quando bem desenvolvida, serve como uma facilitadora
    em momentos que lidamos com algo novo.

    12. Demonstre, em no máximo cinco linhas, as ligações do nascimento da OM com a


    música contemporânea.

    Ambos são independentes das notas do sistema temperado, prezam pelo


    desenvolvimento da criatividade, experimentação e uso de meios não
    tradicionais para a criação musical.

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