UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

Instituto de Educação à Distância

Rua Correia de Brito, 613 Ponta-Gêa

C. P 90 Beira - Moçambique

Curso de Licenciatura em Ensino de Matemática, 1° Ano

Módulo:Fundamentos de Matemática

Proposta 1 de Primeiro Trabalho da Disciplina

Cursista:
Inácio Bernardo Muabsa
Código de Estudante:
708223834 Formador:
Dr. Macedo Tomás Faustino

Junho, 2022

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 Inácio Bernardo Muabsa

Curso de Licenciatura em Ensino de Matemática, 1° Ano

Proposta 1 de Primeiro Trabalho da Disciplina

Trabalho individual do Curso de

Licenciatura em Ensino de Matemática, a ser
entregue e a presentado ao docente de
Fundamentos de Matemática, como requisito
de avaliação semestral

O Candidato O Supervisor

………………………………………. ……………………………………………

UCM

Beira-Junho, 2022

1 15
Conteúdo

1. Introdução......................................................................................................................3

1.1. Objectivos de Estudo..................................................................................................3

1.1.1. Objectivo Geral....................................................................................................3

1.1.2. Objectivos específicos..........................................................................................3

2. Revisão da Literatura.................................................................................................4

2.1. Questões......................................................................................................................4

Coordenadas do vértice da parábola..............................................................................9

3. Conclusão....................................................................................................................14

4. Referencias Bibliográficas...........................................................................................15

2 15
 1. Introdução
Este trabalho pretende apresentar e demonstrar a resolução matemática de diversos
exercícios agrupados em subcapítulos administrados na cadeira de Fundamentos de
Matemática, com destaque para a teoria de conjuntos, lógica matemática e estudo de funções.

Neste contexto a aplicabilidade deste trabalho justifica-se a medida em que os permite

consolidar os estudos teóricos com a resolução pratica dos exercícios propostos. Portanto,
torna-se indispensável este exercício o processo de ensino e aprendizagem o qual os
propomos apresentar e consolidar.

Espera-se com o desenvolvimento do trabalho a sistematização das diferentes abordagens,

auxiliem a compreender a relevância desta temática no desenvolvimento económico dos
distritos que constituem a base da planificação nacional bem como no desenvolvimento de
trabalhos de cunho científico

1.1. Objectivos de Estudo

No entendimento de Ackoff (1975) citado por Marconi e Lakatos (2007), “o objectivo da
ciência não é somente aumentar o conhecimento, mas o de aumentar as nossas possibilidades
de continuar aumentado o conhecimento”. Desta forma apresentamos os objectivos para
presente ensaio:

1.1.1. Objectivo Geral

 Apresentar a resolução pratica dos exercícios propostos sobre teria de conjuntos,

lógica e funções matemáticas.

1.1.2. Objectivos específicos

 Identificar as diferentes relações entre conjuntos;

 Determinar as relações de pertença reunião e intersecção de conjuntos;
 Explicar e descrever proposições em linguagem simbólica;
 Construir gráficos de funções matemáticas no plano cartesiano;
 Resolver inequações matemáticas e determinar os intervalos das soluções;

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2. Revisão da Literatura
O presente capítulo apresenta epicentro do trabalho onde apresentamos a resolução dos
exercícios proposto segunda a ordem previamente estabelecida.

2.1. Questões
1. Considere o conjunto A= {x ∈ U | x satisfaz p}. Sobre A podemos afirmar:
a) Se x ∈ U então x ∈ A
b) Se x ∉ A então x ∉ U
c) Se x não satisfaz p então x ∉ A
d) d) U ⊂ A

Resolução: Observe que a simbologia utilizada significa que para que um elemento “x”
pertença ao conjunto A, ele deve pertencer ao conjunto universo U e satisfazer a propriedade
p. Basta interpretar a frase acima, se x não satisfaz a condição p ele nunca irá pertencer a A.
Nesta lógica podemos afirmar que a opção C se apresenta como a mais assertiva a se dizer
sobre o conjunto A.

2. Dados os conjuntos:

A = {x∈R / 1 ≤ x < 10}

B = {x∈R / (x+1)(x-6) < 0}

C = {z∈R / z² = 6z}

a) Determine o conjunto A ∩ (C 𝖴 B)

Resolução

Para encontrarmos a solução deste problema urge primeiro esclarecer e determinar os

elementos que constituem cada um dos conjuntos.

Neste caso o conjunto A é formado pelos números Reais maiores ou iguais a 1 e menores que
10.

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O conjunto B é formado pelos valores de x que fazem (x+1).(x-6) < 0. Resolvendo esta
inequação temos:

x² – 6x + x – 6 < 0

x² – 5x – 6 < 0

Vamos resolver a equação x² – 5x – 6 = 0

Utilizando o método da soma e produto:

Soma = -b/c = 5/1 = 5

Produto = c/a = -6/1 = -6

A solução é o conjunto composto pelo par de números cuja soma é 5 e o produto é -6.

Obviamente, os números que satisfazem são -1 e 6.

Porem, se analisarmos o gráfico da função f(x) = x² – 5x – 6, temos uma parábola com

cavidade para cima (a > 0) e com raízes -1 e 6, logo, o conjunto B é formado pelos números
Reais maiores que -1 e menores que 6.

O que tange ao conjunto C, este é formado pelos valores de z que fazem z² = 6z, ou seja, z =
0 ou z = 6.

Assim de forma mais decreta, temos os conjuntos assim definidos:

A = [1, 10[

B = ]-1, 6[

C = {0, 6}

Logo, A ∩ (C U B) = [1, 10[ ∩ ]-1, 6] = [1, 6]

3. De 200 pessoas que foram pesquisadas sobre suas preferências em assistir aos
campeonatos de corrida pela televisão, foram colhidos os seguintes dados:

 55 dos entrevistados não assistem;

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 101 assistem às corridas de Fórmula l;
 27 assistem às corridas de Fórmula l e de Moto-velocidade;
a) Quantas das pessoas entrevistadas assistem, exclusivamente, às corridas de Moto-
velocidade?

Resolução

U = 200; A = 55; B = 101; C = 27

U = 55 + 110 + 27 + x

200 = 192 - x

X=200 - 192

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 X= 8

4. Considere as seguintes proposições:

p: “René está feliz.”

q: “Miyagi está Triste.”
r: “Santos vai à praia.”
a) Traduza na linguagem simbólica cada uma das seguintes proposições:

I. Se René está feliz, então Santos não vai à praia;

II. Se René vai à praia, então Miyag não esta triste ;

III. Santos vai à praia e René esta Feliz ou Miyagi está triste.

Resolução

i. p → (~ r)
ii. (p ↔ r) → ~ q
iii. (r ˄ q) ˅ q

5. Dadas as relações definidas sobre C= {1,3,5}, qual das alternativas mostra uma
relação simétrica?

a) R1= {(1,3), (5,3), (5,5), (3,5)}

b) R2= {(1,3), (3,1), (5,5), (1,5)}
c) R3= {(3,1), (3,3), (5,5), (5,1)}
d) R4= {(1,1), (3,3), (5,5)}

Resposta: a alternativa que mostra uma relação simétrica e a opção D.

6. Qual das relações indicadas abaixo é uma relação transitiva?

e) Ra= {(2,6), (6,8), (8,2)}, conjunto A= {2,6,8}

f) Rb= {(1,3), (3,4), (1,2)}, conjunto B= {1,2,3,4}
g) Rc= {(1,3), (3,5), (1,5)}, conjunto C= {1,3,5}

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 h) Rd= {(1,2), (2,3), (3,2)}, conjunto D= {1,2,3}

Resolução

E) Não, pois \((2,8)\notin Ra\)

F) Não, pois \((1,4)\notin Rb\)

G) Sim

H) Não, pois \((1,3)\notin Rd\)

7. Construa o gráfico Cartesiano das funções de ℝ em ℝ.

b) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 – 1

2x-1=0

2x = 1

X=½

b) 𝑔(𝑥) = −3𝑥 – 4

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 -3x-4=0

x = - 4/3

Coordenadas do vértice da parábola

De acordo com Cabral e Nunes, (2013), quando a > 0, a parábola tem concavidade voltada
para cima e um ponto de mínimo V; este contexto quando a < 0, a parábola tem concavidade
voltada para baixo e um ponto de máximo V. 

b ∆
Em qualquer caso, as coordenadas de Vértice são: ( − 2 a,4 a)

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c) ℎ(𝑥) = 𝑥2 − 2𝑥 + 4

2
∆=b − 4 ac

2
∆=(−2) − 4.1.4

∆=−12

−b
Xv=
2a

−(−2) −∆ −(− 12)

Xv= = 1 ˄ Yv = = =3
2.1 4a 4.1

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e) 𝑗(𝑥) = −3𝑥2 − 3

0 −∆ 36
Xv= = 0 ˄ Yv = = =-3
2.(−3) 4 a 4.(− 3)

11 15
A baixo esta a combinação das funções apresentadas a cima.

8 Calcule:
a) 2 + 3𝑥 > 18 – 𝑥
3x + x > 18 -2
4x > 16
X > 16/4
X>4
Sol: X∈ ⦌ 4 ;+∞ ⦋

b) 𝑥2 − 6𝑥 + 8 ≤ 0

∆=b 2 − 4 ac

2
∆=(−6) − 4.1 .8

∆=4

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 b±√∆ 6±√4
X1, 2 = X1, 2 =
2. a 2.1

6+2 8 6 −2 4
X1, 2 = = =4 ˄ X1, 2 = = =2
2.1 2 2.1 2

Sol: X∈⦋ 2 ; 4 ⦌

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3. Conclusão

Materializados os objectivos aos quais o presente estudo se propôs, urge desde já referirmos
as principais conclusões e ilações que se destacaram neste processo. Foi possível compreender a
noção de conjuntos, os tipos de conjuntos numéricos e os intervalos. Aprendeu-se a realizar
operações com conjuntos e a calcular o produto cartesiano, representando-o geometricamente no
plano cartesiano.

Foi possível com a resolução de exercícios sobre funções aprofundar a compreensão das
definições de equações de 1° e 2° graus de uma variável, aplicando-as em exercícios práticos, e
aprendeu a utilizar a regra de Bhaskara nas equações de 2° grau. Aprendeu ainda a resolver
inequações de 1° grau, e de segundo grau.

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4. Referencias Bibliográficas
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projectos de pesquisa (4ª ed.) São Paulo: Atlas. Disponível
em: https://ayanrafael.files.wordpress.com/2011/08/gil-a-c-mc3a9todos-e-tc3a9cnicas-de-
pesquisa-social.pdf acessado a 26 de Maio de 2019.

Lakatos, Eva M. & Marconi, M. A. (2007) Metodologia do trabalho científico, 7ª Edição,

São Paulo: Atlas.

Cabral, Luiz Cláudio; Nunes, Mauro César. (2013). Matemática básica explicada passo a
passo. Rio de Janeiro: Elsevier.

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