O documento propõe o uso de jogos e brincadeiras na educação infantil para tornar o aprendizado prazeroso e estimular o desenvolvimento integral da criança. Ele destaca que as brincadeiras ajudam no desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas e motoras e que cabe ao professor conduzir as crianças em um ambiente rico em estímulos para descobertas. O objetivo é utilizar jogos e brincadeiras como instrumentos pedagógicos para a construção de novos conhecimentos.
O documento propõe o uso de jogos e brincadeiras na educação infantil para tornar o aprendizado prazeroso e estimular o desenvolvimento integral da criança. Ele destaca que as brincadeiras ajudam no desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas e motoras e que cabe ao professor conduzir as crianças em um ambiente rico em estímulos para descobertas. O objetivo é utilizar jogos e brincadeiras como instrumentos pedagógicos para a construção de novos conhecimentos.
O documento propõe o uso de jogos e brincadeiras na educação infantil para tornar o aprendizado prazeroso e estimular o desenvolvimento integral da criança. Ele destaca que as brincadeiras ajudam no desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas e motoras e que cabe ao professor conduzir as crianças em um ambiente rico em estímulos para descobertas. O objetivo é utilizar jogos e brincadeiras como instrumentos pedagógicos para a construção de novos conhecimentos.
O documento propõe o uso de jogos e brincadeiras na educação infantil para tornar o aprendizado prazeroso e estimular o desenvolvimento integral da criança. Ele destaca que as brincadeiras ajudam no desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas e motoras e que cabe ao professor conduzir as crianças em um ambiente rico em estímulos para descobertas. O objetivo é utilizar jogos e brincadeiras como instrumentos pedagógicos para a construção de novos conhecimentos.
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PROJETO: JOGOS E BRINCADEIRAS
A educação e a ludicidade devem unir-se para que haja
a concretização do aprendizado escolar. Piaget, 1973.
Justificativa Os Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil, são fundamentais ao desenvolvimento físico e mental da criança, sendo um facilitador para que esta estabeleça vínculos sociais com os seus semelhantes, desenvolvendo sua personalidade, aprendendo simultaneamente a viver em sociedade, além de vivenciar e interpretar papéis sociais que fazem parte de seu repertório, sendo eles uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Nas brincadeiras, as crianças desenvolvem algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação, como também algumas capacidades de socialização por meio da interação e da utilização e experimentação de regras e dos papéis sociais que representam. Percebe-se o brincar como uma proposta criativa e recreativa, indiscutivelmente lúdica, constituindo-se educativa a partir do momento em que oferece à criança os meios necessários para o seu desenvolvimento integral enquanto indivíduo. Para FRIEDMANN (2002, p.12) a brincadeira refere-se basicamente “a ação de brincar, ao comportamento espontâneo que resulta de uma atividade não estruturada”. Já o jogo é compreendido como “brincadeira que envolve regras e o brinquedo é utilizado para designar o sentido de objeto de brincar” Para tanto, o importante neste processo de descoberta é saber se a criança está tendo prazer ou não em determinada proposta. Ao professor cabe, dentro desse contexto, conduzir a criança a um espaço rico em estímulos, auxiliando-a em sua interação com o meio, bem como na construção de suas novas descobertas. Com isso não somente desenvolverá sua personalidade, como será o fio condutor, estimulador e avaliador de sua aprendizagem.
Objetivo Geral Estimular a construção de novos conhecimentos utilizando Jogos e Brincadeiras como instrumentos pedagógicos, tornando prazeroso o aprendizado. Proporcionar situações onde a criança possa explorar e observar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se como integrante ao mesmo tempo dependente de seus pares e agentes de transformação do seu meio.
Objetivos Específicos Deslocar-se no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., Envolver-se em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo maior habilidade motora. Perceber-se como ser único em suas particularidades.
Promover de maneira lúdica a interação, a socialização e a construção de vínculos afetivos com os
colegas, familiares e professores. Proporcionar atividades e situações nas quais as crianças sintam-se à vontade para se expressarem seus sentimentos. Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com os pares. Comunicar com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. Relatar as experiências vivenciadas. Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. Conhecer e respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Desenvolvimento As propostas a serem realizadas, deverão priorizar jogos e brincadeiras apropriados para a faixa etária de 1, 2 e 3 anos e que apresentem de maneira gradual a complexidade de realização e compreensão.
Ao apresentar as orientações e as regras dos jogos e brincadeiras propostos, orientamos que usem expressões claras e objetivas para maior compreensão das crianças. A educação lúdica não é um simples passatempo e sim uma forma de transição do conhecimento, através do lúdico o professor que se relaciona bem com seus alunos, combinam-se e integram a mobilização relacionada ao prazer, assim ocorre à integração entre felicidade e a interiorização do conhecimento, ou seja, é uma proposta de contribuição na educação do ensino infantil. Estabelecer conversas e propostas que ampliem o conhecimento das crianças construindo a identidade pessoal e a identidade do grupo enquanto seres brincantes.
Recursos Câmera de fotográfica, celular, computador, vídeos, Power Point, jogos, fantoches, brinquedos confeccionados previamente pelas professoras, objetos
Duração 1ª Etapa, com a regularidade deuma vez por semana.
Avaliação A avaliação será por meio de observações e registros, considerando o envolvimento e interesse das crianças. Como processo de avaliação cabe ressaltar quão importante é o papel dos professoresna mediação ensino/aprendizagem na vida dos alunos. Ainda é preciso que se tenha uma percepção ativa dos comportamentos apresentados pelos alunos em sala de aula, pois, de certa forma o reflexo do seu ambiente social, será imposto no dia a dia escolar, ainda que virtual. Dessa forma, será possível identificar os tipos de jogos a serem utilizados em sala de aula e a adequação caso seja necessário.
