Área: Linguagem Faixa Etária: 0 a 1 anos

No Resposta Condição Materiais Critério

Repetir pelo menos dois sons
Repete sons emitidos por outras pessoas; repete sons diferentes emitidos por outras
1 semelhantes ao modelo dentro de um minuto Produzir sons curtos uma ou duas vezes pessoas

Levantar quais sons a criança produz

espontaneamente e dar o modelo (repetir
2 Repete a mesma sílaba duas a três vezes diversas vezes um som frequente)

Responde a gesto com gestos: imitar um gesto simples de Responder a pelo menos dois
3 um adulto (dar tchau, aplaudir, jogar um beijo) gestos diferentes com gestos
Obedece uma ordem simples quando acompanhada de
4 gestos indicativos

Interrompe a atividade pelo menos momentaneamente

5 quando lhe dizem “não”, 75% das vezes
Responder pelo menos duas
perguntas simples, diferentes, com
6 Responde respostas simples com respostas não-verbais respostas não vocais.

Levantar quais sons a criança produz

Combina duas sílabas diferentes em suas tentativas de espontaneamente, dar o modelo e dar
7 verbalização tempo a criança para que emita a resposta.
8 Dar o modelo e solicitar resposta Imitar pelo menos dois padrões de
Imita padrões de entonação da voz de outras pessoas entonação de voz diferentes
Usa uma palavra funcionalmente para indicar objeto ou Levantar quais palavras a criança utiliza e
9 pessoa; frente a tais, nomeá-los adequadamente testar a utilização de tais palavras
10 Vocaliza em resposta a fala de outra pessoa
 Área: Linguagem Faixa Etária: 1a 2 anos
No Resposta Condição Materiais Critério
11 Diz cinco palavras diferentes

12 Pede "mais" EX: continuar a ser alimentado

13 Diz "acabou" ( "cabô") EX: terminar de comer

14 Obedece a três ordens diferentes

15 Consegue "dar" ou "mostrar", quando solicitado

16 Aponta para 12 objetos conhecidos quando nomeados Janela, bola etc

17 Aponta para 3 a 5 figuras de um livro quando nomeadas Livros, revistas etc

Aponta para três partes do seu corpo frente a pergunta "cadê

18 seu (parte do corpo)?

19 Diz seu nome ou apelido quando solicitado

20 Responde à pergunta "o que é isto?" Mostrar à criança um dentre vários objetos

Colocar próximos à criança objetos prováveis

21 Combina palavras e gestos para indicar seus desejos de serem requisitados por ela
Nomeia 5 outros membros da família inclui animais
22 domésticos
23 Nomeia quatro brinquedos
Produz sons de animais ou usa os sons para nomear Produzir ao menos dois sons de
24 animais diferentes animais
Pedir pelo menos dois diferentes
25 Pede alimentos conhecidos pelos nomes, quando mostrados alimentos
Fazer duas perguntas em situações
26 Faz perguntas variando a entonação da voz Se necessário, dar modelo diferentes

27 Nomeia 3 partes do corpo Perguntar à criança "o que é isto?"

Responder a duas perguntas
28 Responde a perguntas do tipo sim/não Fazer perguntas Ex: Você está cansado? diferentes do tipo sim/não
 Área: Linguagem
Faixa Etária: 2 a 3 anos

No Resposta Condição Materiais Critério

Combina Substantivos ou adjetivos e substantivos Se necessário fazer perguntas à criança que poderiam levar à
29
em frases de 2 palavras elaboração Apresentar pelo menos três frases
Combina substantivo e verbo em frases de duas
30
palavras
No último dia, ter utilizado uma palavra
31
Usa uma palavra para indicar que quer ir banheiro Entrevista com o mediador pra indicar ida ao banheiro
Combina verbo ou substantivo em uma frase de
32
duas palavras

33
Combina duas palavras pra expressar posse
Se necessário fazer perguntas que envolvam com alta
34
Emprega "não" na fala probabilidade respostas contendo "não".
Responde à pergunta " o que... Está fazendo?" para Perguntar "O que você está fazendo?" quando a criança estiver
35
atividades habituais engajada em atividades rotineiras
Coloque na frente da criança uma caixa, uma xícara e um prato Uma caixa, uma Responder a três diferentes perguntas
36 e dentro deles objetos pequenos e perguntar "Onde está xícara, um prato do tipo "Onde?"
Responde a perguntas do tipo "Onde?" (objeto)?" ou peça aos familiares que "fiquem"

Nomeia sons ambientais familiares (som do telefone,

37
avião, campainha, carro, buzina, animais Nomear pelo menos três diferentes
domésticos, etc.) sons ambientais.

38 Dá mais de um objeto quando se usa a forma plural Apresentar várias quantidades de diferentes objetos (por
na solicitação (blocos) exemplo, blocos, xícaras, colheres, etc.) e solicitá-los à criança

Frente a um pedido da criança, o adulto pergunta: "Quem quer

39 (pedido da criança)?" ou perguntar "De quem é esta (camisa)?".
Se a criança responder tais perguntas utilizando pronomes (eu,
Ao falar, refere-se a si próprio pelo nome meu, minha) a resposta será considerada correta.
Apresentar à criança várias figuras de objetos comuns (bola, Apontar corretamente para, pelo
40 Aponta para figuras de objetos comuns descritos colher, xícara, vassoura, etc.) perguntar a ela qual usa pra jogar, menos, dez figuras de objetos
pelo uso (até dez objetos) comer, beber, etc.) comuns.
Perguntar à criança: "Me mostre com os dedos quantos anos
41
Mostra a idade pelos dedos você tem."
42 Diz seu sexo, quando solicitado

43
Obedece à sequência de duas ordens relacionadas.
Usa a forma do verbo no gerúndio (correndo,
44
comendo)
 Se a criança não apresentar, em sua conversa habitual,
exemplos de emprego de formas regulares no plural, propor
45
questões que a levem com alta probabilidade à emissão de tais
Emprega formas regulares do plural respostas
Criar situações em que a criança observe uma sequencia de responder a perguntas utilizando pelo
46 Emprega algumas formas irregulares de verbos no ações contendo ilustrações e perguntar: "O que aconteceu na menos três formas diferentes de
passado de forma sistemática história?" verbos no passado.

Se a criança não apresentar em suas verbalizações habituais

47
perguntas do tipo: "O que é isto?", propor situações de jogos em Faz pelo menos três perguntas
Faz perguntas do tipo: "O que é isso?" que, por exemplo, na vez do adulto, este mostre diferentes do tipo "O que é isto (isso)?"
Controlar o volume da voz de acordo
48 com a ordem dada em pelo menos
Controla o volume da voz 90% das vezes cinco de seis tentativas.
Pedir à criança que faça uma escolha. Variar a posição espacial
49 dos objetos, colocando-os ora bem distantes e ora próximos à
Usa "este/esta" ("esse/essa") e "aquele/aquela" na criança, de forma que tenha oportunidade de empregar este e
fala. aquele.

Se a criança não apresentar em suas verbalizações habituais o

50 emprego de frases simples com "é" e "está", apresentar vários
objetos a ela, como por exemplo: bola, boneca, animais de
Emprega "é" e "está" em frases simples (isto é uma brinquedo, etc. e fazer perguntas do tipo: "Onde está a bola?" Empregar "é" ou "está" em pelo
bola, a bola está aqui) "De quem é a bola?", etc. menos três frases simples
Fazer perguntas à criança do tipo: "De quem é o brinquedo?",
51
Diz "eu", "mim", "meu" ao invés do próprio nome. "De quem é a cama?", "Quem é você...?"
Apresentar à criança vários objetos em número de dois, cujos
52 nomes ela conheça e pedi-la que aponte para o objeto que "não
Aponta para o objeto que "não é..." (não é uma bola) é uma bola", por exemplo.

53
Responde à pergunta "Quem?" dando um nome.
Emprega a forma possessiva dos substantivos (do
54
papai)

Se a criança não apresentar em suas verbalizações habituais o

55
Usa artigos ao falar: "o, a, os, as, um, uma, uns, uso de artigos, fazer perguntas do tipo "O que é isso?" E
umas." assinalar o objeto ou "De que cor é o sol?", etc.
Misturar ilustrações ou objetos de várias categorias. Mostrando Falar pelo menos três substantivos
56 Usa alguns substantivos que indicam grupo ou um objeto, pedir à criança que diga se é brinquedo, animal ou diferentes que indiquem grupo ou
categoria (brinquedo, animal, comida) comida categoria

57 Apresentar perguntas do tipo: "Quem é você?", "Onde você

Usa os verbos "ser", "estar" e "ter" no presente, está?", "O que você tem na mão?". A criança deverá responder
cometendo poucos erros adequadamente dizendo "Sou...", "Estou na...", "Tenho..."
Abrir ou fechar os objetos e perguntar à criança: "Tal objeto está Frascos, caixas,
58
Diz se os objetos estão "abertos" ou "fechados". aberto ou fechado?". portas, etc.
 Área: Linguagem
Faixa Etária: 3 a 4 anos
No Resposta Condição Materiais Critério
Responder perguntas com
59 Se a criança não apresentar diminutivos e aumentativo em suas frases ou palavras que
verbalidades habituais, propor perguntas que levem a respostas apresentem pelo menos um
Expressa diminutivos e aumentativos quando fala? envolvendo aumentativos e diminutivos com alta probabilidade Um objeto qualquer diminutivo e um aumentativo

60 Presta atenção durante cinco minutos a uma

estória lida. livro infantil com figuras.
Apresentar à criança ordens do tipo " Traga um livro e feche a
61 Obedece a uma sequência de duas ordens não caixa de brinquedos" ou " Traga a bola e feche a porta", " Abre a
relacionadas boca e feche os olhos". Um objeto qualquer

62
Diz seu nome completo quando solicitado. Um objeto qualquer

Fazer perguntas à criança envolvendo "como" para atividades

diárias (exemplo: "Como a gente toma banho?", " Como abrimos
63 a porta?") ou para se referir a contos com ilustrações ( exemplo: "
Responde a perguntas simples envolvendo "Como Como Joãozinho fez para encontrar o caminho de volta para
?" casa?) ".
Se a criança não apresentar verbos regulares no passado em
64 Emprega verbos regulares no passado ( pulou, suas verbalizações habituais, fazer perguntas, baseadas ou não
pulava). em ilustrações. Exemplo: " O que o gato fez quando viu o rato?"
Fazer perguntas do tipo: " O que você está fazendo?", " O que o
65 papai está fazendo com o livro?", " O que você está vendo na
Relata experiências imediatas TV?". Um objeto qualquer
Dizer como são usados pelo
66 Mostrar à criança um objeto e perguntar a ela: "Que fazemos Martelo, tesoura, carro, xícara, menos três objetos comuns
Diz como são usados objetos comuns com isto?" ou "Para que serve isto?". lápis etc. diferentes.
pedir que diga o que vai acontecer ou fazer. Exemplo: " O que Expressar pelo menos duas
67 Expressa ações futuras empregando os verbos você vai fazer agora?", " O que tem que fazer agora?", " O que ações futuras empregando os
"ir", "ter", "querer" ( Vou comer). você vai querer comer no almoço?". Um objeto qualquer verbos " ter" ou "querer" e "ir".
fazer questões ( com ajuda ou não de ilustrações) do tipo: "
68 Utliza adequadamente masculino e feminino na Como chama o 'marido' da vaca?", "E a 'mulher' do gato?", " E o
fala. 'marido' da galinha?" etc. Um objeto qualquer

" Me passa o café", na hora da refeição etc.) proporcionar uma

situação de jogo ou brincadeira de loja ou "vendinha" em que,
69 após o modelo, a criança deverá ser o freguês pedindo coisas,
Usa formas imperativas de verbos ao pedir por exemplo: " Me mostre as laranjas"; " Me pese 1/2 quilo de
favores. tomate", "Me dê o troco". Um objeto qualquer
Fazer com que a criança o observe realizando duas atividades
70 (por exemplo: dando palmadas na cabeça e em seguida batendo
palmas) e pedir à criança que descreva o que você fez na ordem
Conta dois fatos na ordem de ocorrência. correta. Um objeto qualquer
 Área: Linguagem
Faixa Etária: 4 a 5 anos

No Resposta Condição Materiais Critério

Propor à criança uma sequência de três ordens, por exemplo: " Vista
Obedece a uma sequência a camisa, sente-se e calce os sapatos", "pegue a bola, ponha a bola
71 envolvendo três ordens. em cima da mesa e me traga o livro". Um objeto qualquer
Demonstra compreensão elementar Se a criança não tiver apresentado, em suas verbalizações habituais,
de verbos reflexivos, usando-os uma frase com verbo reflexivo, contar uma pequena estória, por
ocasionalmente ao falar (ela se exemplo: " Pedro e Maria foram ao cinema . Na saída Maria caiu e se
72 machucou). machucou" e pergunte: " Quem se machucou?".
Apresentar os pares de objetos ou figuras misturadas. Pedir à criança:
a) que coloque todos os pares juntos ou b) que aponte para um dos Objetos ou figuras de
Consegue identificar objeto/figuras elementos de um determinado par de objetos ou c) que lhe dê um par dois objetos idênticos:
73 que formem par, sob solicitação. de objetos. um par
Fazer perguntas que envolvam ações relativas a um futuro não
imediato. Por exemplo: " O que você vai ser quando crescer?", " O
que você vai fazer no fim de semana?", " O que você vai fazer nas
74 Emprega o futuro ao falar. férias?" etc. Um objeto qualquer
Propiciar a ela situações (tais como ilustrações ou jogos) que
Usa orações composta por envolvam diversas sequências de ações ( por exemplo: ilustrações de
coordenação ("chutei a bola e ela um menino jogando bola e outra ilustração da bola indo para o meio Apresentar pelo menos duas orações diferentes
75 foi parar na rua") da rua) Um objeto qualquer compostas por coordenação.

Consegue identificar a parte de

cima e de baixo de objetos, Garrafas, camisas, Conseguir identificar a parte de cima e de baixo de
76 quando solicitado. mesa, cama etc. pelo menos três diferentes objetos
Fazer perguntas: "O que você faria se tivesse andando de bicicleta e
Emprega, ocasionalmente, o caísse?", "O que você faria se fosse ao supermercado comprar algo
condicional, ao falar (poderia, para sua mãe e perdesse o dinheiro a caminho?", "O que você faria se
77 pudesse, iria, seria, faria). fosse confiado para uma festa e não tivesse roupa para ir?" Um objeto qualquer
Consegue identificar absurdos em Figuras contendo Identificar pelo menos duas situações absurdas
78 figuras. ilustrações absurdas diferentes
Fazer perguntas envolvendo tais palavras, como por exemplo: "O que
Emprega as seguintes palavras; (nome do irmão) é seu?". Assegurar que a criança, na resposta, diga a Empregar pelo menos uma vez a palavra irmão (ã) e
79 irmão, irmã, avô, avó. palavra: irmão, irmã, avô, avó. Um objeto qualquer pelo menos uma vez avô (ó)
Apresentar à criança frases com antônimos para serem completadas,
como por exemplo: "No verão faz calor, no inverno faz …", "Nós
Completa frases com antônimos ficamos acordados durante o dia, nós dormimos à …", "O dia é claro, Completar pelo menos três vezes e, em seguida, pedir-
80 ( o irmão é homem, a irmã é …). a noite é …" Um objeto qualquer lhe que reouta a estória.
Levantar junto ao mediador que estórias são conhecidas pelas
Relata uma estória conhecida, sem criança. Contar para a criança essa estória três vezes e, em seguida,
81 ajuda de figuras. pedir-lhe que repita a estória. Um objeto qualquer
 Em uma figura, nomeia o objeto
que não pertence a uma Pedir à criança que nomeie o objeto que não pertence ao grupo. Se
determinada categoria (o que não é necessário, perguntar o que se faz com cara objeto, sendo dois ou três Ilustrações de três ou
82 bicho etc.). animais quatro objetos.

Diz se duas palavras rimam ou Fazer perguntas à criança do tipo: "Casa rima com asa?", "Casa rima
83 não. com urubu?", "Pão rima com sapato?", "Pão rima com limão?". Um objeto qualquer
Propiciar a ela situação (tais como ilustrações ou jogos) que
envolvam diversas sequências de ações (por exemplo: ilustrações de
Usa frases complexas, compostas um menino brincando, outra ilustração de um menino bem sujo e
por subordinação ("Ela quer que outra do menino domando banho) Perguntar à criança "Por que o Usar pelo menos duas frases complexas compostas por
84 eu entre porque"…). menino está tomando banho?". subordinação.
produzir um som "com instrumentos musicais ou objetos do tipo:
rádio, bater a porta com força ou fechá-la "suavemente", golpear a
mesa com um objeto ou deixar cair um objeto) e perguntar: "Este
85 Diz se um som é forte ou fraco. som (barulho) é forte ou fraco?".
 Área: Linguagem
Faixa Etária: 5 a 6 anos
No Resposta Condição Materiais Critério
87 Diz seu endereço
88 Diz o número de seu telefone
Apresentar à criança, por exemplo, quatro grupos de objetos pequenos (sendo
um conjunto de dez elementos, outro de oito, 15 e três elementos). Em
Aponta para o conjunto que tem mais, seguida tendo como referência o grupo de dez elementos, pedir a ela que
89 menos poucos elementos aponte o grupo que tem mais, menos e poucos elementos.
Se a criança não contar piadas em suas verbalizações habituais, pedir a ela Contar no mínimo duas piadas ou fatos
90 Conta piadas simples que conte uma piada ou uma estória muito engraçada. engraçados.
Perguntar à criança "O que você fez hoje?". Se ela não relatar uma
experiência diária, perguntar, por exemplo: "Você foi à escola?", "O que fez
lá?", "Você foi à padaria/supermercado? O que fez lá?", "Você foi ao parque Relatar pelo menos duas experiências diárias
91 Relata experiências diárias hoje?" etc. diferentes
Planejar situações de brinquedo, por exemplo com carros e caminhões, posto
Descreve um local ou movimento: entre, de gasolina, túneis, pontes etc., e deixar a criança dar a direção de para onde
longe de, de/desde… para, por cima de, você deve mover o objeto. Exemplo: dirigir o carro em cima da ponte, o carro
92 até… pelo túnel, o carro foi até o posto de gasolina
Fazer perguntas usando "por que" para que a criança, sobre suas atividades
Responde à pergunta "por quê?"com diárias. Exemplo: "Por que a mamãe foi à padaria?", "Por que a gente precisa quando ela der uma explicação, e não quando
93 uma explicação. comer?", "Por que a gente precisa tomar banho?" responder "porque sim/não".
Utilizar contos com ilustração organizadas em sequência temporal de dois a
Ordena e conta uma estória de dois a cinco episódios. Misturar os episódios e pedir à criança para ordenar e contar
94 cinco episódios na sequencia correta a estória. dar indicações verbais: "E depois, o que aconteceu?"
Pedir à criança que defina palavras tais como bola, chapéu, casa, banana,
95 Define palavras cadeira, bicicleta, faca, carta, guarda-chuva, almofada etc. Definir pelo menos três palavras diferentes.
Exemplos de perguntas para serem propostas à criança: "Qual o contrário de
Responde adequadamente à pergunta: frio/quente?", "Qual o contrário de grande/pequeno?, gordo/magro?,
96 "Qual o contrário de…" feio/bonito?, dia/noite, menino/menina?".
Responde à pergunta "o que acontece se
97 … ("você deixa cair um ovo?").
Se a criança não usa "ontem" e "amanhã" corretamente em suas verbalizações
habituais, fazer perguntas a ela do tipo: "Quando você foi/vai para a
98 Usa "ontem" e "amanhã" corretamente. escola/passear?", "Quando você tomou banho/jantou?".

Pergunta o significado de palavras novas Ler para ela um conto (contendo algumas palavras chaves desconhecidas pela
99 ou desconhecidas criança) e observar se ela pergunta: "O que é isto?", "Que quer dizer...?".