Curso Confeiteiro - Parte 1

Seja Bem Vindo!
Curso
Confeiteiro
Parte 1
Carga horária: 30hs
Dicas importantes
• Nunca se esqueça de que o objetivo central é aprender o conteúdo,
e não apenas terminar o curso. Qualquer um termina, só os
determinados aprendem!
• Leia cada trecho do conteúdo com atenção redobrada, não se

deixando dominar pela pressa.
• Explore profundamente as ilustrações explicativas disponíveis,

pois saiba que elas têm uma função bem mais importante que
embelezar o texto, são fundamentais para exemplificar e melhorar o
entendimento sobre o conteúdo.
• Saiba que quanto mais aprofundaste seus conhecimentos mais

se diferenciará dos demais alunos dos cursos.
Todos têm acesso aos mesmos cursos, mas o aproveitamento

que cada aluno faz do seu momento de aprendizagem diferencia os
“alunos certificados” dos “alunos capacitados”.
• Busque complementar sua formação fora do ambiente virtual

onde faz o curso, buscando novas informações e leituras extras, e
quando necessário procurando executar atividades práticas que não
são possíveis de serem feitas durante o curso.
• Entenda que a aprendizagem não se faz apenas no momento em

que está realizando o curso, mas sim durante todo o dia-a-dia. Ficar
atento às coisas que estão à sua volta permite encontrar elementos
para reforçar aquilo que foi aprendido.
• Critique o que está aprendendo, verificando sempre a aplicação

do conteúdo no dia-a-dia. O aprendizado só tem sentido quando
pode efetivamente ser colocado em prática.
Conteúdo
Unidade 1
9
A –
h i s t ó r i AdA o c up A ç ã o A ç ú c A :r o o u r o brAnco
Unidade 2
21
Q uem o j e?
é o c o n f e i t e i rho
Unidade 3
39
o m A t e r i A l d o c o nf e i t e i r o
Unidade 4
47
bo A s p r á t i c A sd e h i g i e n ecom A lim ent o s
Unidade 5
61
c o n h e c e n d om e l h o r A c o z inhA
Unidade 6
71
o A ç ú c A r e A co nf e itAr iA
Unidade 7
93
A A r t e d o c o nf e i t o
unidade 1
A história da ocupação –
Açúcar: o ouro branco
Seria impossível falar da ocupação de confeiteiro sem mencionar
o açúcar, que é um dos principais ingredientes em quase toda a
produção neste segmento da gastronomia.
Há controvérsias entre os estudiosos sobre como a cana-de-
-açúcar chegou ao Brasil: alguns acreditam que ela já existia em
nosso território quando os portugueses chegaram aqui, mas que
foram eles que a exploraram e cultivaram. No entanto, a hipó-
tese mais aceita é a de que a cana-de-açúcar é originária da Nova
Guiné e teria chegado ao Brasil trazida pelos portugueses.
120º O 60º O 0º 60º L 120º L © Maps World
Círculo Polar Ártico
Trópico de Câncer
OCEANO
PACÍFICO
Equador
OCEANO OCEANO OCEANO

PACÍFICO ATLÂNTICO ÍNDICO
Trópico de Capricórnio
Pré-história
Círculo Polar Antártico
Antiguidade
Idade Média
120º O 60º O 0º 60º L 120º L
0 2 883 km
Idade Moderna
Fonte: Natural History Museum.Sugar : transfer and spread. Disponível em: <http://www.nhm.ac.uk/nature-online/life/
plants-fungi/seeds-of-trade/page.dsml?section=crops&page=spread&ref=sugar_cane>.
cane Acesso em: 4 jun. 2012
(adaptado).
C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 9

Essa cultura teria se propagado da Nova Guiné ainda na
Antiguidade, levada por diferentes rotas de migração,
para o sudeste da Ásia e a Índia e, posteriormente, para a
região do Oriente Médio, onde os árabes teriam adotado
seu cultivo e a levado para o Egito. Já na Idade Média,
em cerca de 500 d.C. (depois de Cristo), a cana teria sido
levada da Nova Guiné para Fiji e Havaí; e, graças aos
Maria Antonieta (Marie Antoinette,
direção de Sofia Coppola, 2006). árabes, teria avançado para o sul, na região do Mediter-
Apresenta a vida de uma adolescente
que se torna rainha da França por râneo, chegado a Síria, Chipre e Creta e, fnalmente,
meio de um casamento arranjado
pelas monarquias da Áustria e da Espanha, por volta de 714 d.C. (depois de Cristo). Em
França. Nesse filme você terá a
oportunidade de conhecer a produção 1420, os portugueses introduziram a cana-de-açúcar na
dos confeiteiros da Corte de
Versalhes na segunda metade do ilha da Madeira e daí ela chegou às ilhas Canárias e Aço-
século XVIII (18).
res e à parte oeste do continente africano.
No século XVI (16), já na Idade Moderna, essa cultura
foi levada para a América com as novas rotas comerciais
europeias.
Nessa época, o açúcar era raro e muito caro, e apenas a
nobreza conseguia comprá-lo. Por essa razão, fcou co-
nhecido como “ouro branco”.
© Giraudon/The Bridgeman Art Library/Keystone
Clara Peeters.Mes , c. 1611. Óleo sobre painel, 55 cm x 73 cm.

Museu do Prado,
a Madri, Espanha.
Como o açúcar era um produto de custo elevado e ape-

nas reis e nobres podiam comprá-lo, surge uma ocupação
sofsticada: a de confeiteiro.
Até o século XVIII (18), o confeiteiro foi considerado um
artista, um “arquiteto do açúcar”, pois, além de preparar
as guloseimas, fazia parte de sua função decorar os pratos.
10 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

A culinária se aperfeiçoava, mas nem sempre era acompanhada por mudanças de
costumes e hábitos. Como, via de regra, comia-se com as mãos e as refeições não
eram servidas em pratos individuais, a transmissão de doenças e de epidemias
encontrava terreno fértil para a propagação.
O século XVIII (18) trouxe grandes modifcações para a gastronomia. As refeições
passaram a ser servidas de forma individualizada e o hábito de comer com as mãos
foi abandonado. Nos castelos, por exemplo, os alimentos eram dispostos nos pratos
de forma a “encantar o olhar” antes de serem provados.
© Image Source/G
© James Steidl/123RF
A palavra “gastronomia” foi utilizada pela primeira vez num tratado sobre os prazere
escrito por Arkhestratus, flósofo contemporâneo de Aristóteles. O tratado levou o
nome de Hedypatheia, que também fcou conhecido por Gastronomia [ gaster (estô-
mago, ventre) + nomo (lei) + sufxo ia que caracteriza a palavra como substantivo].
Dessa explicação tem-se a gastronomia como uma área que se dedica ao conheci-
mento das leis do estômago.
Essa terminologia da Antiguidade foi expandida no século XVIII (18) para a arte
de preparar os alimentos de forma a explorar os sabores que eles podem oferecer,
além, é claro, de ser uma terminologia ligada ao comer e ao beber bem.
Comer e beber bem ou obter o máximo de satisfação dos alimentos são conceitos
relativos, pois os ocidentais comem com talheres; os orientais, com palitinhos (os
hashis); os índios, com as mãos; os franceses degustam cavalos, e os vietnamitas,
cachorros. De fato, não há certo nem errado, pois esses hábitos fazem parte das
características da cultura de cada povo.

Atividade 1
A h u mAn i dAd e e o Ali m e nto
1. Leia o texto a seguir e assinale as palavras cujo sentido não compreendeu e pro-
cure seus signifcados no dicionário.
De onde vem o gosto alimentar?
Cada sociedade, em cada tempo, tem um hábito alimentar que está

ligado não só ao clima e à geografia da região, como também à his-
tória dessa população. Os alimentos que ingerimos possuem uma
história que reflete diretamente a época em que vivemos.
Ao nascer, o ser humano passa por um longo processo de formação

do gosto e dos hábitos alimentares, em que os alimentos comuns de
sua sociedade passam a ser seus alimentos prediletos e muito sabo-
reados. Assim, a cozinha é um lugar privilegiado onde se pode com-
preender os hábitos alimentares, suas transformações e permanências
ao longo do tempo.
2. Discuta com a turma sobre as principais ideias presentes no texto e apresente sua
opinião.
3. Elabore um texto discutindo suas ideias sobre o tema. Lembre-se: antes de es-
crever é importante planejar o texto da mesma forma que se planeja o preparo
de um doce. Para fazer o doce, selecionamos os ingredientes e separamos as
quantidades. A esses procedimentos é dado o nome francês de mise en place
(fala-se “misanplace”). Para elaborar um texto é preciso em primeiro lugar def-
nir:
a) qual é a ideia principal a ser discutida;
b) quais serão os argumentos utilizados para defender o ponto de vista;
c) quais são as principais conclusões que retiro da minha ideia e dos argumentos
levantados.

Você verá que o planejamento de algumas linhas ajudará a escrever melhor e de
forma mais clara.

A culinária vai se tornando pouco a pouco uma “ciência”,
sempre em busca de novas técnicas, e, assim, dando lugar
ao que chamamos de gastronomia.
Arte e gastronomia – um retrato da

cozinha dos séculos XIX (19) e XX (20)
Você sabia?
Costumamos nos referir A Revolução Industrial iniciou-se no século XVIII (18),
a receitas de confeitaria
como “fórmulas”, exata-
na Inglaterra, e expandiu-se para outros países no sécu-
mente devido a sua com- lo XIX (19). Como toda revolução, ela não trouxe apenas
plexidade de elaboração
mudanças no trabalho, mas, também, na cultura. Na
e de balanceamento dos
ingredientes. Diferente- gastronomia não foi diferente.
mente da gastronomia,
na confeitaria não se po- O movimento impressionista – formado por pintores que
de mudar ou substituir
ingredientes de uma pro-
registravam a “impressão” que tinham do momento, de
dução ao bel-prazer. uma paisagem sob certa luz, dos alimentos dispostos à
mesa – também retratou elementos da gastronomia.
Qualquer semelhança é mera

coincidência?
© Megpi
A festa de Babette (Babettes

gaestebud, direção de Gabriel Axel,
1987). Em 1871, a francesa Babette se
instala em um pequeno vilarejo na
Dinamarca. Ao receber uma alta
quantia em dinheiro, resolve oferecer
um jantar à moda francesa aos
moradores.
Sugestão de leitura:
KELLY, Ian. Carême: cozinheiro dos
reis. Rio de Janeiro: Zahar, 2005. Nos Estados Unidos da América, a confeitaria inspirou--
-se em pinturas impressionistas para decorar este bolo.

Atividade 2
A r te e co n fe itAriA
Nesta atividade vamos observar como a arte se expressa

na pintura e na cozinha.
Observe atentamente o quadro A noite estrelada, do pin-
tor holandês Vincent van Gogh.
© SuperStock/Getty Images © Album/akg-imag
Vincent van Gogh.Autorretrato

com chapéu de , 1887/88.
Óleo sobre tela, 44 cm x 37,5 cm.
feltro
Museu Van Gogh, Amsterdã,
Holanda.
Vincent van Gogh (1853-
-1890) foi um pintor holandês
Vincent van Gogh.A noite , 1889. Óleo sobre tela, 73,7 cm x 92,1 cm. que, apesar de todo o talen-
Museu de Arte Moderna,
estreladaNova Iorque, EUA. to artístico, teve a vida mar-
cada por instabilidade finan-
ceira e emocional. O irmão
a) Qual é a mensagem que o pintor procura transmitir caçula do pintor, percebendo
seu brilhantismo, passou a
ao retratar a cidade à noite? incitá-lo a copiar as pinturas
de artistas famosos, o que
adiou o reconhecimento pú-
blico de sua obra. Suas pin-
turas só se tornaram famo-
sas após sua morte.
b) Quais são as cores predominantes na pintura? Por que,
em sua opinião, ele prefere essas cores?
c) Como a confeitaria pode se inspirar nas

artes?

© Ana Lucia Mendina
Cajus, mangas e
Ana Lúcia Mendina. , 2007. Acrílico sobre tela,
100 cm x 90 cm. Coleção Particular.
caboclas
A gastronomia no Brasil, como conceito de comer e beber bem e arte na preparação

dos pratos, inicia-se com a colonização portuguesa, que trouxe seus hábitos alimen-
tares para as terras brasileiras. No período de forte imigração europeia, especial-
mente a partir de 1872, a gastronomia sofreu mais alterações.
História da confeitaria no Brasil

O desenvolvimento da confeitaria no Brasil tem ligação direta com a colonização.
Nos tempos das Grandes Navegações, Espanha e Portugal lançavam seus navios ao
mar a fm de conquistar novos territórios. Os portugueses, ao chegarem ao Brasil,
passam a explorar as riquezas aqui existentes, como a madeira do pau-brasil e o
ouro, além de explorar as plantações de cacau e de cana-de-açúcar.
Com a chegada dos portugueses, chegam também seus doces, principalmente os
que eram preparados em conventos portugueses e que aportam pelas mãos dos je-
suítas no Brasil. Aos poucos, as receitas foram adaptadas a fm de utilizar frutas e
outros ingredientes fartos no País.
O plantio da cana-de-açúcar favoreceu a confeitaria brasileira, tornando-a uma das
mais adocicadas do mundo, enquanto, na Europa, dado o alto custo do açúcar, o
hábito era apreciar a confeitaria com baixas dosagens de açúcar.

O excesso ou a escassez de produtos também tomaram parte no desenvolvimento
da confeitaria brasileira e acabaram por atiçar a criatividade culinária, levando
confeiteiros a substituir ingredientes e, ao assim procederem, criar novas receitas.
Veja o caso da farinha de trigo: esse não era um ingrediente abundante no Brasil
colonial. Então, para suprir sua carência e continuar a reproduzir as receitas apren-
didas com os europeus, passou-se a usar a farinha extraída da mandioca em doces
e bolos. Essas receitas permanecem até hoje na cultura brasileira e são símbolo de
sua inventividade. O bolo de aipim com coco é um bom exemplo dessa tradição.
Não demorou e a confeitaria brasileira seguiu seu próprio rumo, aproveitando, so-
bretudo, os ingredientes nativos como coco e amendoim, que logo se transformaram
em pé de moleque, cocada, paçoca, entre outros.
Atividade 3
A co n fe itAriA e A s reg i õ es
Os doces brasileiros são diferentes nas diversas regiões do País.

1. Em dupla, pesquisem na internet, no laboratório de informática, os doces típicos
de cada região e Estado do Brasil. Registre sua pesquisa no quadro a seguir.
Região geográfica Estado Doce típico
2. Escolha uma das receitas para preparar.

3. Pesquise as origens dessa receita e prepare uma apresentação para os colegas.
4. Organize uma festa regional: prepare a receita, use algum ornamento que lembre
a região ou vista-se a caráter e conte aos colegas a história desse doce.

A arte de cozinhar
A arte de cozinhar está intimamente ligada aos

sentidos:
gustação – também conhecido como paladar –, olfato,
visão, tato e mesmo a audição. Aquilo que chamamos de
gosto resulta, na verdade, da soma de uma série de sen-
sações e informações.
Você sabia?
Sentimos os diferentes sabores porque possuímos células
Às características dos ob-
jetos que podem ser per- sensíveis, chamadaspapilasgustativa , que estão espa-
cebidas pelos sentidos lhadas sobretudo na língua,smas também na faringe e
humanos dá-se o nome
de “propriedades organo-
no céu da boca.
lépticas”.
© Hudson Calasans
Amargo
Doce
Essas células são capazes de detectar cinco tipos básicos

de gostos: doce, salgado, amargo, azedo e – este último
é novidade – o umami, sabor típico do glutamato mo-
nossódico, recentemente classifcado por pesquisadores
japoneses. Mas para que um alimento seja percebido

como saboroso, ele deve conter também algumas partí-
culas voláteis, ou seja, partículas que evaporam facilmen-
te. É assim que o aroma acaba se espalhando e penetran-
do em nossas vias olfativas, complementando a percepção
do sabor em si.
Isso faz toda a diferença porque oolfatoé o principal
responsável pela sensação que temos ao apreciar um
alimento. É por esse motivo que perdemos o apetite
quando estamos gripados – o nariz congestionado im-
pede que o cheiro estimule nosso cérebro e, com isso, a Você sabia?
comida pareça insossa. De acordo com a bióloga ingle- Existem sociedades, como
sa Diane Ackerman, no livro Uma história natural dos a dos índios Ongee, habi-
tantes das Ilhas Andaman,
sentidos (2
a
ed., Rio de Janeiro, Bertrand, 1996), os chei- no Oceano Pacífico, que
ros são mesmo capazes de armazenar memórias e lem- vivem em um mundo total-
branças. Talvez seja por isso que muitos escritores rela- mente organizado pelo
olfato. Entre eles, os chei-
tam as lembranças dos odores em seus textos: além do ros são considerados a
brasileiro Jorge Amado, a inglesa Virgínia Woolf escre- “força vital” do Universo e
a base das identidades in-
veu sobre os odores da cidade; o francês Marcel Proust, dividuais. Não surpreende,
sobre o aroma do chá de lima; o alemão Patrick Süskind portanto, que o cumpri-
mento dos Ongee, em vez
chegou a criar um assassino-perfumista que produzia do nosso “Tudo bem?”, se-
perfumes a partir de substâncias retiradas da pele de ja “Como vai o seu nariz?”.
belas moças como se elas fossem fores. IASSEN, Constance. The
World of Senses. Londres,
Para além dessas histórias, o olfato precisa ser levado a Routledge, 1993.
sério por quem pretende trabalhar na área de gastronomia.

Outros sentidos também são importantes, como a visão,
o tato e a audição, mas isso não signifca que pessoas com
defciência estejam excluídas da cozinha. Por essa razão,
entre outras, fortalecer valores coletivos e solidários deve
ser sempre uma meta em nossa vida.
Quem pode negar a importância da apresentação de um
prato? E o papel do contraste entre as cores dos alimen-
tos? Sem mencionar o quanto a consistência, a textura e
a temperatura dos alimentos infuenciam nossa aprecia-
ção por eles. Mesmo a audição infui na hora da refeição,
por mais surpreendente que isso possa parecer. Imagine
uma batata frita douradinha que não faça “crac” quando
você morde...

Observe os dois pratos a seguir e responda: Qual dos dois
dá mais vontade de provar?
© Davide Piras/Alamy/Other Images
Você sabia?
Há uma razão para bus-
carmos algum doce em
situações nas quais des-
pendemos muito esforço
físico ou mental, ou pe-
dirmos um café para aju-
dar a acordar em um dia
sonolento: alguns alimen-
tos auxiliam a produção
de substâncias que agem
em nosso organismo. © Norberto Lauria/123RF
Por exemplo, a endorfi-

na é produzida quando
comemos doces ou ali-
mentos muito gorduro-
sos. Essa substância é
responsável pela sensa-
ção de bem-estar no nos-
so organismo.
Por tudo o que vimos até aqui podemos afrmar que

Como água para chocolate (Like
water for chocolate, direção de cozinhar é atividade central na vida de qualquer socie-
Alfonso Arau, 1992). Produção
mexicana baseada no livro de mesmo dade e é algo muito mais complexo do que se possa pen-
nome, de Laura Esquivel, retrata a
história de um camponês que, antes sar à primeira vista. Exige, além do conhecimento, a
de partir para a guerra, se apaixona
pela jovem Tita, cujos dotes combinação de técnica, repertório, criatividade e sensi-
culinários são capazes de alterar
comportamentos. bilidade.

unidade 2
Quem é o confeiteiro hoje?
Para obter uma boa formação é preciso saber que tipo de pro-
fssional é possível ser e quais são as maneiras de ingressar no
mercado de trabalho nessa área.
Vamos começar o percurso fazendo a seguinte pergunta: Onde
você quer estar trabalhando daqui a cinco meses? Como você
se vê? Você se imagina trabalhando como confeiteiro? Em que
tipo de estabelecimento?
• Em uma doceria?
• Em um bufê?
• Em uma casa, preparando as sobremesas?
• Na cozinha de um navio?
• Em uma cozinha industrial?
• Em um restaurante?
São muitas as possibilidades e, certamente, você deve ter
imaginado muitas outras.
Você sabia?
A descrição de cada ocupa-
ção na CBo é feita pelos
próprios trabalhadores. O que diz o Ministério do Trabalho e
Dessa forma, temos a ga-
rantia de que as informa-
Emprego sobre o que faz o confeiteiro?
ções foram dadas por
pessoas que trabalham no O Ministério do Trabalho e Emprego (MTE) produz um
ramo e, portanto, conhe- documento chamado Classifcação Brasileira de Ocupa-
cem bem a ocupação.
ções (CBO), no qual apresenta a descrição de 2 422 ocu-
Você pode conhecer esse
documento na íntegra pações: o que cada uma delas faz, a escolaridade necessá-
acessando o site do Mi- ria para exercê-las, onde o profssional pode atuar etc.
nistério do Trabalho e
Emprego no laboratório Entre as informações que constam nesse documento,
de informática. Disponí-
vel em: <http://www.mte existe um grupo que nos interessa nesse momento: def-
cbo.gov.br>. Acesso em: nir “quem é o confeiteiro hoje”.
13 maio 2012.

De forma resumida, aCBOindica o que faz o confeiteiro. Agrupamos essas indi-
cações nos seguintes temas:
Formação/qualificação
Atitudes pessoais Atitudes profissionais
profissional
• Ter Ensino Fundamental • Ser honesto no preparo • Desenvolver gustação e
completo dos alimentos olfato
• Ter curso básico de • Ser asseado • Aguçar a visão
qualificação profissional,
• Ser ético • Zelar pelos
com duração de 200 a
equipamentos e
400 horas • Ser versátil
utensílios
• Participar de cursos de
• Usar equipamentos de
atualização
proteção individual (EPI)
• Saber trabalhar em
equipe
• Evitar perdas e
desperdícios
Fonte: Ministério do Trabalho. Classificação Brasileira de Ocupações – CBO. Disponível em:
<http://www.mtecbo.gov.br>. Acesso em: 15 maio 2012.
Leia a entrevista do chef Diego Lozano, 27 anos. Ele foi considerado um dos me-
lhores chefs pâtissiers (fala-se “chefe patissiê”) do mundo, honraria concedida por
um site especializado. Tem uma escola de confeitaria, é chef e apresentador de pro-
grama de televisão.
Conte-nos como foi a decisão de entrar na cozinha profissionalmente e, antes disso, como era
seu contato com a cozinha.
Fui fortemente influenciado pela minha avó a entrar na cozinha. Ainda jovem, acompanhava-a durante as
preparações doces e salgadas em minha casa, mas nunca havia colocado a “mão na massa”. Após o fale-
cimento dela, fui fazer um bolo que tanto gostava e durante o preparo cometi uma pequena gafe, substi-
tuindo o sal por açúcar na receita. Apesar de o bolo ter ficado bonito após assamento, estava impossível
de ser degustado. Desse dia em diante, o açúcar definitivamente tomou conta da minha vida.
E você nunca passou por outra área além da confeitaria, chegou a trabalhar com salgados?
No meu primeiro emprego, passei alguns meses trabalhando com salgados para festa, mas logo fui direcio-
nado para a área de confeitaria.
E dentro da confeitaria há alguma área que mais te agrade?
Se tiver açúcar, pode ter certeza, eu estarei extremamente satisfeito e feliz. Apesar de meu nome estar forteme
te ligado à área de chocolates hoje em dia, uma das minhas grandes paixões são os entremets e small cakes.
Aconteceu alguma coisa que tenha te influenciado nessa decisão?
Desde que iniciei nessa área eu sempre busquei apresentar produtos diferentes, não apenas no sabor
como também no visual. Fui muito influenciado pela confeitaria europeia, à qual tenho grande respeito até
os dias de hoje.

Logo na apresentação do seu blogpodemos ler: “por uma confeitaria brasileira”, onde você acha
que estamos nesse sentido de identidade?
Infelizmente o confeiteiro brasileiro ainda é pouco valorizado em nosso mercado. Durante os últimos qua-
tro anos, os quais passei viajando o Brasil, conheci excelentes profissionais, cheios de garra, vontade e
AMOR pela profissão, mas que acabam limitando-se ao conhecimento que adquiriram ou à região em que
atuam por conta da falta de valorização, seja do proprietário do estabelecimento ou até em alguns casos
da própria família, que acha que confeiteiro não é uma profissão de futuro. Hoje realizo palestras em algu-
mas regiões do país, com o intuito de motivar nossos profissionais e juntos podermos mostrar não somen-
te ao Brasil, mas ao mundo, que nós, BRASILEIROS, sabemos fazer confeitaria e devemos ter MUITO
orgulho dessa profissão, capaz de conquistar qualquer pessoa.
O que falta para chegarmos lá?
Falta que cada profissional acredite em seu potencial, AME intensamente sua profissão e batalhe por uma
confeitaria mais unida, mais brasileira. Tenho certeza que juntos conseguiremos chegar muito mais longe.
[...]
Você consegue destacar um ingrediente preferido? E receita?
Sim, sou apaixonado por inúmeros ingredientes, porém, com ênfase para cupuaçu e priprioca. Uma recei-
ta que sou apaixonado é a do Bombom Daniela, ganache
uma de cupuaçu, gengibre e coco que desenvol-
vi em meados de 2007 para oWorld Chocolate Master , campeonato realizado na França pela famosa
marcaCallebaut.
O que te falta fazer em uma cozinha?
Eu sou viciado em criar novos sabores, acho que nunca conseguirei parar...
Alguma dica pra quem está começando no mundo da confeitaria?
Aproveite ao máximo todas as oportunidades que a vida lhe proporciona. Se puder viajar a trabalho, co -
nhecer outras culturas, gostos, pessoas etc., não pense duas vezes. Essa é uma bagagem profissional sem
igual e que faz muita diferença. Quanto mais eu viajo, mais descubro o quanto não sei.
[...]
Suas considerações finais.
Nós somos do tamanho de nossos sonhos!
Entrevista de Diego Lozano a Ronaldo Rossi.

Disponível em: <http://www.ronaldorossi.com.br/rossi/
entrevistas-com-chefs/632-chef-diego-lozano.html>.
Acesso em: 15 maio 2012.
O chef Diego Lozano está chamando a atenção para um aspecto muito importan-
te: para ser um bom profssional é preciso ser persistente e ter boa formação.
Atividade 1
e stu d o d o m e i o
Apresentamos anteriormente vários lugares nos quais um confeiteiro pode exercer

sua ocupação. Agora, vamos dividir a turma em pequenos grupos e cada grupo
entrevistará um confeiteiro.

Dividam-se de forma que cada grupo visite um local diferente e distribuam os temas
de modo que entrevistem profssionais que atuam em áreas variadas. Seguem algu-
mas sugestões:
• confeiteiro industrial;
• confeiteiro de restaurante;
• confeiteiro que trabalha por conta própria.
O que vocês gostariam de perguntar a esse profssional? Segue abaixo um rotei-

ro de entrevista, mas os grupos devem acrescentar questões que considerem
importantes.
a) Quem é o entrevistado?
b) É homem ou mulher?
c) Qual é a sua idade? Qual é sua formação escolar? Ainda estuda ou pretende
voltar a estudar?
d) Costuma fazer cursos em sua área? Com que fnalidade?
e) Onde trabalha?
f ) Trabalha em apenas um lugar?
g) Como escolheu essa ocupação?
h) Como aprendeu a ocupação?
i) Quais os pontos positivos e quais os negativos da ocupação?
j) Quais são os conselhos para um confeiteiro que está começando agora?
Agora é com vocês! Quais outras perguntas gostariam de fazer para esses profs-
sionais?
k)

l)
m)
n)
Cada participante fará um texto sobre a entrevista. Procure planejar seu texto antes
de começar a escrever, pensando nas seguintes questões:
a) Qual é a ideia principal que quero transmitir com meu texto?
b) Como organizo as informações de forma a explicar aquilo que o profssional nos
contou?
c) Quais argumentos ele usou para nos falar sobre a ocupação?
d) Quais foram as conclusões a que cheguei depois dessa entrevista?

Para ajudar você a se identifcar com algum ramo da confeitaria, vamos fazer um
balanço das coisas que você sabe fazer bem e, também, daquelas que precisa aper-
feiçoar para ser um bom profssional.
Muitas vezes sabemos fazer bem alguma coisa, porque gostamos de fazê-la, mas
nem sempre refetimos sobre isso, ou chegamos a perceber que algo que fazemos
bem possa se transformar em trabalho.
A CBO identifca várias atribuições que o confeiteiro tem de respeitar e que, de-
pendendo do local de trabalho, poderá ocasionar uma divisão de trabalho. Vamos
ver a relação das funções elencadas na CBO:
• organizar a área de trabalho;
© Jetta Productions/Walter Hodges/Getty Images
• bater massas;
© Profimedia.CZ a.s./Alamy/Other Images

• decorar massas;
© B&Y Photography/Alamy/Other Images
• decorar doces.
© Imagebroker R

Atividade 2
c ozi n hA e tr Ab Al h o
Você já parou para pensar que alguém precisa cozinhar para que outros possam
trabalhar? Esse é o tema desta atividade.
1. Em grupo de cinco pessoas, leiam a letra da música a seguir, composta por João
Bosco e Aldir Blanc. Se possível, ouçam a canção na internet, no laboratório de
informática.
O rancho da goiabada
João Bosco e Aldir Blanc
Os boias-frias quando tomam umas birita

Espantando a tristeza
Sonham com bife a cavalo, batata frita
E a sobremesa
É goiabada cascão com muito queijo
Depois café, cigarro e um beijo
De uma mulata chamada Leonor ou Dagmar
Amar
O rádio de pilha, o fogão-jacaré, a marmita, o domingo no bar
Onde tantos iguais se reúnem contando mentiras
Pra poder suportar
Ai, são pais de santo, paus de arara, são passistas
São flagelados, são pingentes, balconistas
Palhaços, marcianos, canibais, lírios, pirados
Dançando dormindo de olhos abertos à sombra da alegoria
Dos faraós embalsamados
Universal Music Publishing MGB Brasil Ltda.

2. Como é a refeição desses trabalhadores? A música apresenta uma comida “leve”
ou “pesada”? Por quê?
3. Qual é a sobremesa da refeição? É uma sobremesa típica do Brasil? Procurem na

internet, no laboratório de informática, para saber sua origem.
4. Organizem uma apresentação da refexão do grupo sobre a música: em forma de
peça de teatro, apresentação musical ou cartaz.
Atividade 3
r eco n h ece n d o m e us co n h eci m e ntos
Reconhecer os conhecimentos que acumulamos ao longo da vida é um passo im-

portante tanto para elaborar um currículo, quanto para buscar um novo emprego.
Para isso, organizamos esse processo de reconhecimento em algumas etapas:
Etapa 1
Comece pensando sobre quem você é.
© Dennis MacDonald/Aaifotostock/Easypix
Auguste Rodin.O , 1904. Estátua

em bronze, 200,7 cm x 130,2 cm x 140,3 cm.
pensador
Instituto de Artes de Detroit, EUA.
Essa escultura feita em bronze é muito famosa. Olhe com cuidado e tente imaginar
como ela foi feita, como os músculos são visíveis. Ele está relaxado ou tenso? Pare e
refita: O que essa obra de arte nos transmite? Qual é o sentimento que ela nos passa?

Agora, você é o pensador!
Etapa 2
Aqui vai um roteiro de perguntas que ajudará a organizar as concepções que você
tem sobre si mesmo:
• Quem sou eu?
• Como eu acho que sou? Como eu me vejo?
• Quais são as minhas principais qualidades?
• O que dizem as pessoas quando me elogiam?
• Que coisas eu sei fazer que costumam agradar a todos?

A bAl An ç A dA vi dA
Vamos trocar ideias com outros colegas?

Formem grupos de cinco pessoas. Cada membro deve se
apresentar aos demais e contar as respostas que deu no
roteiro anterior.
Não precisamos nos envergonhar de nada; lembre-se de
que todos nós temos qualidades e defeitos. O importan-
te é o respeito mútuo entre os colegas.
Por isso, vamos contar ao grupo quem somos e ouvir Carlos Drummond de An-
quem eles são. Fique atento às histórias dos colegas: co- drade, mineiro de Itabira
(1902-1987), foi um dos gran-
nhecer o que as pessoas pensam ajuda bastante a enten- des poetas brasileiros; tratou
der melhor a nós mesmos. Experimente! de problemas sociais e do
sentido da vida.
Carlos Drummond de Andrade © G
www.carlosdrummond.com.br
Etapa 3
Como escreveu Carlos Drummond de Andrade no
poema “Sentimento do mundo”:
Tenho apenas duas mãos e o sentimento do mundo.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Sentimento do mun-
do. Rio de Janeiro: Record. Carlos Drummond de Andrade
© Graña Drummond: <www.carlosdrummond.com.br>
Carlos Drummond de Andrade.
Nosso exercício agora é vasculhar a memória. Só que, Autorretrato em caricatura.
dessa vez, vamos pensar nos aspectos da ocupação que

começamos a aprender.
Por exemplo: eu gostava de bater claras em neve quando
era criança. Pronto! Eis um bom exemplo de uma carac-
terística importante para ser confeiteiro: perceber a trans-
formação da clara e seu uso.

Lembranças:
a) Liste lembranças suas, como a do exemplo anterior, que indicam características
para o trabalho de confeiteiro.
b) Em que ano aproximadamente aconteceu cada um desses fatos?
Conforme for lembrando, preencha o quadro a seguir. Veja o exemplo na primeira linha
Lembranças
Ano Fato importante
1968 Eu ajudava na preparação dos bolos que minha avó fazia.
Agora que nos lembramos de diversos fatos que nos aproximam da confeitaria,
vamos indicar nossas experiências pessoais e, eventualmente, profssionais relacio-
nadas com a cozinha ou com a área de gastronomia: podem ser passatempos de
infância, cursos que já fez, coisas que gosta de fazer (mesmo que não ganhe dinhei-
ro ou cobre por elas), algo que, na opinião de outras pessoas, você faz bem etc.

Preencha o quadro a seguir. Veja o exemplo na primeira linha.
Minhas experiências de vida na área da gastronomia
O que foi fácil nessa O que foi difícil

Experiência O que precisei fazer?
experiência? nessa experiência?
Planejar o cardápio de Selecionar os Fazer doces em

Preparar uma festa
doces e salgados ingredientes grande quantidade
Ao preencher esses quadros, você deve ter percebido que já fez muita coisa nessa
área, e que sabe fazer bem várias delas.

Etapa 4
Depois de realizar um balanço de nossa vida e de nossos conhecimentos, vamos
aprofundar essa discussão sobre o que é preciso saber para ser confeiteiro.
Atividade 4
A tivi dAd es d e u m co n fe ite i ro
Em grupo de cinco pessoas, discutam o que acham que um confeiteiro deve saber
fazer. Procurem organizar os pensamentos de forma a completar as seguintes frases:
a) Um confeiteiro profssional deve saber...
b) Um confeiteiro profssional precisa usar...
c) Um confeiteiro profssional necessita cuidar de...
d) Esta é especialmente para vocês: um confeiteiro profssional deve...

Agora que discutimos e pensamos sobre o que o confeiteiro deve saber, vamos
pensar sobre nós mesmos.
Dos itens que acabamos de discutir, o que eu sei fazer bem? E mais ou menos? Qual
deles ainda não sei fazer ou sei pouco?
Relacione os itens que você e seu grupo discutiram e analise: O que você sabe fazer
bem? E relativamente bem? O que ainda não teve a oportunidade de aprender?
Marque um X na coluna que corresponde a sua resposta.
Veja um exemplo na primeira linha do quadro.
Faço relativamente
Item Faço bem Não sei fazer
bem
Preparar massas X
Bem, agora que já refetiu sobre suas características pessoais e profssionais, é impor-
tante organizar seus documentos, seus certifcados escolares e preparar o currículo.

Atividade 5
l u gAr d e m u lh e r é nA cozi n hA ?
1. Em grupo de cinco pessoas, leiam o texto a seguir.

Mulheres na cozinha
Era uma vez um mundo onde as mulheres eram cozinheiras, mas não
chefs.
tinham o direito de se tornarem
O papel de destaque numa cozinha cabia, historicamente, ao homem.

Tal como outras profissões, que eram supostamente destinadas ape-
nas ao sexo masculino, num passado não tão distante.
As razões argumentadas para a não inclusão da mulher numa cozinha

profissional eram várias: a mulher não tinha a aptidão física requerida
chef ; alguém tinha que cuidar da casa e da edu-
para a atividade de
cação dos filhos; o grau de sensibilidade gustativa dos homens era
mais apurado do que o das mulheres e as mesmas não tinham a ha-
sous chefs
bilidade para gerenciar grandes cozinhas com uma infinidade de
e ajudantes. Estes argumentos foram largamente utilizados por cozi-
chef
nheiros famosos por anos e anos até décadas atrás. O reputado
francês, Paul Bocuse, além de ser reconhecido pela excelência de sua
comida e criações culinárias, era também conhecido pelas opiniões
negativas sobre a entrada da mulher nesse ramo profissional.
Na França, num universo gastronômico dominado completamente pelos

homens, algumas mulheres conseguiram se sobressair e deixar um
registro para a posteridade. Elas, no entanto, não eram chamadas de
chefs, mas de mães mère
( , em francês). Geralmente eram esposas
de hoteleiros ou donos de pequenos restaurantes e conheciam a arte de
cozinhar desde o nascimento, transmitida pelas mães que faziam como
as avós.

A felicidade proporcionada por elas com a calorosa cozinha oferecida
as transformava em rainhas nos corações dos felizardos hóspedes. A
chefs
herança que essas mulheres deixaram tem inspirado os grandes
cozinheiros da atualidade.
Uma das mais famosas é a Mère Poulard, do Monte Saint Michel. No

final dos anos 1800, ela se tornou conhecida por acolher os viajantes
com uma omelete cuja receita acabou virando lenda. Para uns, a fama
era devida à qualidade dos ovos e da manteiga utilizada, para outros
era por conta da adição de creme e, segundo o conselho da própria,
“nada como o calor da lenha queimada”. Até hoje, indo ao Monte,
pode-se pedir o famoso omelete em qualquer restaurante, pois todos
garantem ter a receita original.
[...]
Nós também temos as nossas mães e avós inspiradoras. São mulhe-

res anônimas que nos transmitiram receitas especiais e únicas da
cozinha brasileira. Conhecimento que foi passado de geração pra ge-
ração, conservando-se o paladar original.
A popularidade da mulher na cozinha se deu também na sala ao

lado: mulheres escritoras que se dedicaram a catalogar, testar e criar
novas receitas, publicando-as e ajudando na nossa familiarização
com a arte culinária.
Nos Estados Unidos, a mais destacada é Julia Child. Americana da Ca-

lifórnia, ela foi morar em Paris, nos anos 50, acompanhando o marido
que era empregado da embaixada. Lá, estudou na escola Le Cordon
Bleu e trouxe todos os fundamentos da gastronomia francesa para os
Estados Unidos. Publicou livros, teve programas em televisão e, até hoje,
é considerada uma referência quando se fala na cozinha americana.
No Brasil, temos várias e várias mulheres que contribuíram para a

nossa formação culinária. Sei que cometo injustiças pela omissão, mas
nomes como Helena Sangirardi, Maria Stella Libânio Christo, Ofélia
e tantas outras me levaram a viajar no mundo sensorial dos aromas
e sabores da cozinha. Foram elas que abriram caminho para as mu-
chefsno Brasil.
lheres que hoje fazem maravilhas como

Foi-se o tempo em que os homens costumavam dizer: “minha mãe é a
cozinheira, mas eu souchef
o ”. Nós chegamos lá com direito adquirido!
BRAYNER, Cristina.Mulheres na cozinha. Disponível em: <http://cybercook.terra.
com.br/culinaria-mulheres-na-cozinha.html?codmat=274>.
2. Na opinião do grupo: Ser confeiteiro é uma atividade profssional masculina ou

feminina? Por quê?
3. No laboratório de informática, busquem informações sobre essa questão.

4. Registrem as conclusões do grupo sobre quem exerce a ocupação de confeiteiro
nos dias de hoje. Em seguida, apresentem aos demais colegas.

unidade 3
O material do confeiteiro
Quais serão os segredos dos confeiteiros?
Muitos de vocês também vão “colecionar” segredos ao longo da
carreira.
Vamos começar a desvendar esses segredos, conhecendo o local
de trabalho desse profssional: a cozinha. Certamente, ela não
é um ambiente estranho a você. Existe a cozinha da sua casa, a
da casa dos amigos, a dos parentes, entre muitas outras.
Atividade 1
r eco n h ece n d o A áre A d e tr AbAlh o
1. Liste a seguir todos os materiais que você lembra fazerem

parte de uma cozinha e a utilidade de cada um deles.
Material Utilidade

É provável que você tenha feito uma lista extensa de utensílios. Por hora, vamos
conhecer os detalhes dos principais equipamentos e materiais existentes numa co-
zinha profssional.
Facas
Além da mão humana, a faca é um importante utensílio de trabalho em uma co-
zinha. É um instrumento de precisão e deve ser tratado com respeito e cuidado. As
facas devem estar sempre limpas e afadas.
• Faca de chef – é a mais versátil e a mais utilizada na cozinha. Ela serve para picar
e fatiar. Tem a lâmina larga e pontiaguda para oferecer maior estabilidade ao
usuário quando está picando uma grande quantidade de alimentos.
Fotos: © Paulo Savala
• Faca de pão serrilhada – usada para fatiar bolos e pães. É uma faca sem ponta,
cujo fo é serrilhado para facilitar o corte.
• Faca de legumes e frutas – comumente usada para descascar e para fazer cortes
menores. Tem a lâmina curta, para dar mais fexibilidade ao confeiteiro.

Fotos © Debora Fedders
Como segurar a faca?
Pegue a faca com a mão dominante
(direita para quem é destro e esquerda
para quem é canhoto), colocando o
polegar e o indicador paralelos à lâmina
e juntando os outros dedos no cabo da
faca. Cuidado: sempre mantenha a pon-
ta da faca longe do seu corpo e corte
ou pique na direção oposta.
Panelas
Assim como as facas, há uma grande variedade de panelas e cada tipo é indicado
para determinado preparo de alimentos.
• Panela de pressão – é usada para o cozimento. É composta de um mecanismo que
utiliza a temperatura do fogo e a pressão para cozinhar alimentos. Por isso, nor-
malmente, os alimentos cozinham mais rápido nesse tipo de panela. A pressão
do ar dentro da panela, não tendo como sair, aumenta, assim como a temperatu-
ra, acelerando o cozimento. Tenha muito cuidado no manuseio e siga correta-
mente as instruções de uso, pois graves acidentes acontecem por causa do uso
indevido da panela de pressão. Toda atenção é pouca com alimentos que soltam
a pele, a exemplo do grão de bico, porque há possibilidade de entupimento da
válvula, o que pode causar a explosão da panela.
Atenção para a quantidade de água e para o controle da temperatura. Depois que a
água começa a ferver, a temperatura se mantém constante, até que toda a água lí-
quida se transforme em vapor. Por isso, deve-se diminuir o fogo, pois não fará di-
ferença no cozimento, apenas consumirá mais gás ou eletricidade.

Uma quantidade maior de água vai gerar mais pressão devido à quantidade de vapor
que fcará contido na panela.
© Fernando Favoretto/Criar Imagem
• Caçarola – de tamanho pequeno, é usada para preparar cremes, refogar recheios,

entre outros.
© Igor Kovalchuk/123RF
Outros instrumentos essenciais na cozinha

• Pedra de amolar – serve para amolar facas e instrumentos cortantes em geral.
A pedra deve fcar fxa em um suporte, ou apoiada sobre um pano úmido, para
que não escorregue. Molhe a pedra sempre que secar.
Mantenha um mesmo ângulo (cerca de 30°), subindo e descendo, deslizando e
pressionando a lâmina. Use toda a extensão da pedra e da faca para evitar que elas
fquem com o que os profssionais chamam de “barriga”. Repita a operação do
outro lado da faca e fnalize na chaira.
© Gary Ombler/Getty Images

• Chaira – instrumento usado para afar as facas. Utiliza-se da mesma forma que
a pedra de amolar, porém se segura a chaira verticalmente, enquanto a pedra fca
na superfície, horizontalmente.
© Chris Stein/Getty Images
• Descascadores de legumes – utensílios que facilitam a tarefa de descascar legum

e frutas. Seu formato descasca de forma uniforme, evitando desperdícios.
© Ingram Publishing/Diomedia © FoodCollectio
• Fouet (fala-se “fuê”) – batedor utilizado para misturar, homogeneizar e bater

cremes, clara em neve, molhos etc. É o principal instrumento utilizado na
confeitaria.
© FoodCollection/Diomedia

• Chinois (fala-se “chinuá”) – usado para coar e fltrar líquidos.
© FoodPhotography Eising/Keystone
• Espátulas – disponíveis em vários tipos e tamanhos, são usadas para virar, apoiar
e cortar.
© PhotosIndia com/Keystone © Zoonar/A S tarikov/Keystone
• Bowl (fala-se “ból”) – tigela utilizada para bater, misturar, guardar e armazenar
ingredientes, entre outras utilidades.
© ImageSource/Diomedia

• Assadeiras – utilizadas para assar, dar forma e organizar as produções.
© Jupiterimages/Getty Images
© Martin Wagn
• Serra para bolo auxilia no corte horizontal do bolo, de forma a deixá-lo perfei-
–
tamente reto, sem relevos.
© Paulo Savala
• Batedeira – utilizada como meio para mistura, batimento e homogeneização de

um ou vários produtos contidos em seu interior.
© Sutsaiy Sangharn/123RF

• Sacos de confeiteiro – contêm vários bicos adaptáveis para a fnalização de bolos,
doces e biscoitos.
© Alexandra Grablewski/Getty Images
• Cortadores de biscoitos – podem ser feitos de metal, aço, plástico e diversos outros
materiais. Auxiliam a dar o formato desejado a um biscoito ou a uma massa
decorativa.
© Steve Wisbauer/Getty Images
• Balança – pode ser digital ou manual, é utilizada para pesar ingredientes e pro-
duções, auxiliando na separação de ingredientes para uma receita (mise en place)
e na uniformidade e padronização do resultado fnal dos produtos.
© Junophoto/Getty Images

unidade 4
Boas práticas de higiene
com alimentos
O alimento é a matéria-prima na ocupação de confeiteiro. Ele
é um promotor da saúde e, por isso, devemos estudar a melhor
maneira de produzir e servir os alimentos. A falta de atenção e
de cuidados especiais pode causar sérias doenças e, em alguns
casos, até mesmo levar à morte.
Preparar um alimento seguro signifca, fundamentalmente,
adotar cuidados higiênicos e sanitários em todas as etapas da
produção, isto é, desde a compra até o consumo.
Os estabelecimentos do ramo alimentício (bares, restaurantes,
cafés etc.) devem obrigatoriamente produzir um documento
que descreve o trabalho que executam e a forma correta de
fazê-lo. É o chamado Manual de Boas Práticas. Nele, devem
ser registradas informações gerais sobre a limpeza do ambien-
te e a água utilizada nesse momento; os procedimentos de
higiene e de controle da saúde dos funcionários; os métodos
de manipulação dos alimentos; o destino do lixo e, por fm,
o modo de garantir a produção segura e saudável dos produ-
tos alimentícios.
A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) disponi-
biliza cartilhas que informam os Procedimentos Operacionais
Padronizados (POP), descrevendo como se deve proceder para
cada operação em uma cozinha. Os POP contêm todas as eta-
pas de cada ação, bem como os materiais nela empregados e
quem deve ser o responsável por fazê-la.
Os POP devem fcar disponíveis para que qualquer funcionário
da cozinha possa consultá-los durante o seu trabalho.
Parece uma etapa burocrática, mas ela é de extrema impor-
tância para a garantia dos padrões de higiene na cozinha.

Veja quais são os procedimentos indicados pela
Anvisa:
• limpeza das instalações, equipamentos e móveis;
• controle de vetores e pragas;
• limpeza do reservatório de água;
• higiene e saúde dos manipuladores.
Você sabia?
Existe um órgão público Os procedimentos a serem adotados, e que devem estar
para fiscalizar e normati-
zar a higiene: a anvisa. presentes no Manual de Boas Práticas e nos POP, têm
Ela é vinculada ao Minis- o objetivo de garantir as condições higiênicas e sani-
tério da Saúde, que atua
na área de alimentos e
tárias dos alimentos preparados. Eles foram aprovados
medicamentos: coordena, pela Resolução Federal RDC on 216, de 15 de setembro
supervisiona e controla as
atividades de registro,
de 2004, da Anvisa, que estabelece as Boas Práticas
informações, inspeção, para Serviços de Alimentação:
controle de riscos e esta-
belecimento de normas e Art. 2o : Essa legislação federal pode ser com-
padrões. O objetivo é ga- plementada pelos órgãos de vigilância sanitária
rantir as ações de vigilân-
cia sanitária de alimentos, estaduais, distrital e municipais, visando abran-
bebidas, águas envasa- ger requisitos inerentes às realidades locais e
das, seus insumos, suas
embalagens, aditivos ali- promover a melhoria das condições higiênico-
mentares e coadjuvantes -sanitárias dos serviços de alimentação.
de tecnologia, limites de
contaminantes e resíduos Fonte: Resolução-RDC n° 216, de 15 de setembro de
de medicamentos huma- 2004. Disponível em: <http://bvsms.saude.gov.br/bvs/
nos e veterinários. Essa saudelegis/anvisa/2004/res0216_15_09_2004.html>.
atuação é compartilhada
com outros ministérios,
como o da Agricultura, Essas medidas são adotadas para que não haja risco de
Pecuária e Abastecimen- contaminação dos consumidores, pois qualquer proble-
to, e com os Estados e
municípios, que integram ma na cozinha pode causar risco de vida a eles e às pes-
o Sistema Nacional de soas que nela trabalham.
Vigilância Sanitária. Sai-
ba mais sobre esse órgão
que é muito importante
para quem trabalha com Como os alimentos são contaminados?
alimentos, acessando o
site: <http://www.anvisa. O descuido do homem com os recursos naturais traz
gov.br>. Acesso em: 13 danos à humanidade. A água, por exemplo, pode sofrer
maio 2012.
vários tipos de contaminação: pelo esgoto e pelo lixo
domésticos, pelos poluentes industriais, por fertilizantes,
por inseticidas etc. Com os alimentos não é diferente.

Ilustração Hudson Calasans sobre fotos de © Serghei Velusceac/123RF
Encontrar em um alimento qualquer elemento que não seja de sua composição é

sinal de contaminação.
A contaminação pode ser física, química ou biológica.
Alguma vez você já encontrou um fo de cabelo em sua comida? Isso é um exemplo
de contaminação física.
Já a contaminação química é diferente da física, pois não é facilmente vista. Sabemos
que um alimento sofreu contaminação química quando nele há presença de algum
tipo de produto químico, como produtos de limpeza.
E, por fm, quando o alimento contém seres vivos, como microrganismos e para-
sitas, ele sofreu contaminação biológica. Geralmente, essas contaminações
ocorrem no momento do preparo e da manipulação dos alimentos. Portanto,
podem ser evitadas!
O que são microrganismos?

São seres vivos minúsculos, invisíveis a olho nu, que só podem ser vistos com o
auxílio de microscópios, dotados de lentes que aumentam de 400 a 1 000 vezes. É
possível enxergá-los a olho nu quando estão agrupados em forma de colônia.
Os microrganismos são também conhecidos como micróbios. Eles podem ser de
duas naturezas: desejáveis ou indesejáveis.

Você já ouviu dizer que para o preparo do iogurte, por exemplo, é necessário adi-
cionar uma cultura de bactérias? Parece estranho, mas esse é um tipo de
micror-
ganismo desejável, aquele utilizado na produção de alguns alimentos e bebidas,
como queijos, cervejas, vinhos, pães, entre outros.
© Jirkaejc/123RF © Brenda Carson/123RF
© Raul Taborda/123RF © Adrin Shamsudin/123RF © Speier/123RF
© Emily Keegin/Getty Images
Os microrganismos indesejáveis são os que

se desenvolvem nos alimentos, fazendo com
que se deteriorem ou produzam toxinas que
causam doenças. Por exemplo, você já precisou
jogar fora um alimento porque fcou muito
tempo fora da geladeira e azedou? Ou porque
ele fcou com uma cor diferente da habitual ou
mofou? Esses são casos típicos de microrganis-
mos que alteram o aspecto físico dos alimentos.
No entanto, fque atento: a maioria dos mi-
crorganismos que causam doenças não altera
o aspecto físico do alimento!

Conheça alguns microrganismos
Tipo Onde? O que fazer?
Encontrado em
vários Limpar a casca do ovo
alimentos com vinagre; não
crus, como consumir ovos crus.
Salmonella
carne de Não comer frango
frango, de malpassado, com o
porco e na interior ainda rosado.
casca dos ovos.
Lavar bem os legumes;

Leite e
consumir e utilizar os
Listeria derivados,
produtos refrigerados
monocytogenes peixes e carnes O uso de ovos crus não é permitido.
dentro do prazo de É necessário pasteurizá-los ou
crus, legumes. comprá-los já pasteurizados. Se
validade. alguém for infectado por comer algo
no seu restaurante ou confeitaria,
você será judicialmente
responsabilizado.
Protozoário
que vive no
aparelho
Toxoplasma digestório de Não ter gatos próximos
gondii gatos e pode à cozinha.
contaminar os
alimentos e as
pessoas.
A maioria das doenças transmitidas por alimentos é cau-

sada por um tipo de microrganismo chamado bactéria.
Existem ainda outros tipos de microrganismos: fungos,
vírus e protozoários.
Os microrganismos multiplicam-se nos alimentos quan-
do encontram nutrientes e condições ideais de umidade
e temperatura.

Atividade 1
r e fleti n d o , i nte rpretAn d o , escr e ve n d o
1. Observe o desenho.
Hudson Calasans
1000
900
800
700
600
500
Zona de 400
Perigo
300
200
100
00
-50
Fonte:Cartilha sobre boas práticas para serviços de alimentação

. Resolução-RDC nº 216/2004.
Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). p.11. Disponível em: <http://www.anvisa.gov.br/
divulga/public/alimentos/cartilha_gicra_final.pdf>. Acesso em: 16 maio 2012.
2. Em dupla, no laboratório de informática, pesquisem sobre a importância da

temperatura na conservação dos alimentos.
3. Escrevam, em seu caderno, uma dissertação sobre a importância da temperatura
para o controle dos microrganismos nos alimentos.
Todos os alimentos que contêm níveis elevados de umidade oferecem condições

favoráveis para a multiplicação dos microrganismos. Por essa razão é necessário que
sejam conservados em temperaturas adequadas e em locais secos para, assim, evitar
que proliferem. Esses alimentos são chamados alimentos perecíveis: aqueles que são
passíveis de estragar por si só, ou seja, basta estarem fora das condições certas de
armazenamento.
Os alimentos não perecíveis são secos, não têm umidade sufciente para a multiplicação
dos microrganismos. Isso permite que sejam conservados à temperatura ambiente.

Atividade 2
i d e nti fi c An d o Ali m e ntos pe recíve is e não pe recíve is
Como você já conhece a defnição de alimentos perecíveis e não perecíveis, vamos

classifcar os alimentos a seguir:
Alimento Perecível Não perecível
Carne
Farinha
Leite
Queijo
Biscoito
Chocolate em barra
Iogurte
Vamos conhecer agora as medidas conhecidas como “Boas práticas de fabricação”,

editadas pela Anvisa. Elas são necessárias para evitar, eliminar ou reduzir a níveis
toleráveis as contaminações biológicas, físicas e químicas.
O local de trabalho
A limpeza e a organização do local de trabalho são as palavras de ordem na cozinha.
isso, a infraestrutura do local, ou seja, sua estrutura física, deve ser adequada para
a manipulação de alimentos:
• o piso, a parede e o teto devem ser conservados e não podem ter rachaduras,
goteiras, infltrações, mofos e descascamentos – porque uma rachadura, por
exemplo, pode abrigar insetos e fungos sem que percebamos;
• as janelas devem possuir telas para impedir a entrada e o abrigo de insetos e outr
animais;
• retire todos os objetos sem utilidade para o trabalho na cozinha; eles só atrapalha
circulação e o manuseio dos equipamentos e podem concentrar poeira e microrgan
• a rede de esgoto ou fossa séptica deve ser sempre instalada fora da área de prepa-
ro e de armazenamento de alimentos;

• os produtos de limpeza devem ser regularizados e conter o rótulo e o número de
registro no Ministério da Saúde, ou a frase: “Produto notifcado na Anvisa/MS”,
e devem ser sempre guardados separados dos alimentos;
• os banheiros e vestiários não devem se comunicar diretamente com as áreas de
preparo e de armazenamento dos alimentos; também devem estar sempre limpos;
• a limpeza deve ser feita sempre que necessário e ao fnal das atividades de trabalho;
ela é importante para prevenir e controlar pragas, como baratas e ratos.
Atividade 3
v i s i t AA u m A co n f e i tAri A
Você e seus colegas vão visitar uma confeitaria. Dividam-se em grupos e escolham
um tipo de estabelecimento: confeitaria de restaurante, de hotel, especializada em
chocolate etc. Com o auxílio do monitor, peçam autorização para a visita.
1. Na visita, assumam o papel de observadores das condições de higiene do local e

fquem atentos aos itens relacionados anteriormente.
2. Se possível, entrevistem o confeiteiro ou o responsável pela cozinha e perguntem
sobre a manutenção do local de trabalho, as formas de limpeza da cozinha, quem
faz esse trabalho etc.
3. Cada grupo deve organizar as informações coletadas durante a visita e suas ob-
servações sobre o que viram.
4. Apresentem aos demais colegas e troquem impressões.
Água
Use apenas água tratada. Se ela for proveniente de sistema alternativo, o ideal é a de
poços artesianos. Para o preparo de alimentos e do gelo só deve ser usada água
potável.

Lixo
Sempre deve ser retirado da área de preparo de alimentos em sacos bem fechados.
Após o manuseio dolixo, lave sempre as mãos com sabão.
© Rubberball/Glow Images
O manipulador de alimentos
Você será um manipulador de alimentos, pois vai lavar, descascar, cortar, ralar,
cozinhar, ou seja, você vai preparar os alimentos. Para tanto, precisa sempre ter em
mente alguns cuidados básicos que devem ser tomados:
• estar sempre limpo;
• usar cabelos presos e com toucas;
• usar uniforme apenas na área de preparo dos alimentos e trocá-lo diariamente;
• retirar brincos, pulseiras, anéis, colares, relógio e maquiagem;
• lavar bem as mãos antes de preparar os alimentos e depois de usar o banheiro;
• manter as unhas curtas e sem esmaltes;
• não fumar, comer, tossir, espirrar, falar demais ou mexer em dinheiro durante a
preparação dos alimentos;
• se estiver doente ou com cortes e feridas, não manipule os alimentos;
• faça exames periódicos de saúde.
Cartilha sobre boas práticas para serviços de alimentação.
Resolução-RDC nº 216/2004.
Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). p. 22. Disponível em: <http://www.anvisa.gov.br/
divulga/public/alimentos/cartilha_gicra_final.pdf>. Acesso em: 16 maio 2012.

Atividade 4
r e fleti n d o so b re A s boA s pr áti c A s
Em grupo de cinco pessoas, analisem as recomendações

da Anvisa e discutam:
1. Sobre os procedimentos que usam no dia a dia da

cozinha da sua casa.
2. Quais procedimentos devem ser alterados? Por quê?
3. Exponham para a classe as conclusões a que chegaram.
Lavar as pode parecer um procedimento simples,
mãosna cozinha, são necessários cuidados especiais nes-
mas,
sa atividade, já que elas são o maior meio de transmissão
Lavar as mãos é o
procedimento mais importante de bactérias para os alimentos.
dentro das práticas de
higiene na cozinha!
Vamos ver o passo a passo:
Hudson Calasans
Fonte:Cartilha sobre boas práticas para serviços

ANTIS-
SÉPTIC
de alimentação . Resolução-RDC nº 216/2004. O
Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa).

p. 26. Disponível em: <http://www.anvisa.gov.br/
divulga/public/alimentos/cartilha_gicra_final.
pdf>. Acesso em: 16 maio 2012.

1. Utilize água corrente para molhar as mãos.
2. Esfreguea palma e o dorso dasmãos e os punhos com sabonete,inclusiveas unhas
e os espaços entre os dedos, por aproximadamente 15 segundos.
3. Enxágue bem com água corrente, retirando todo o sabonete.
4. Seque as mãos com papel-toalha ou outro sistema de secagem efciente.
5. Esfregue as mãos com um pouco de produto antisséptico.
Atenção!
Ao lavar as mãos, fque atento a estes cuidados:
• esfregue todas as regiões das mãos (veja a ilustração que mostra as áreas normal-
mente esquecidas);
• seque bem as mãos após a lavagem, usando papel-toalha ou outro sistema de
secagem efciente;
• a pia para lavar as mãos não deve ser a mesma usada para a lavagem dos utensíli
e vasilhames.
Hudson Calasans
Fonte:Cartilha sobre boas

práticas para serviços de
alimentação. Resolução-RDC
Áreas frequentemente esquecidas nº 216/2004. Agência Nacional
durante a lavagem das mãos de Vigilância Sanitária
Áreas pouco esquecidas durante (Anvisa). p. 28. Disponível em:
<http://www.anvisa.gov.br/
a lavagem das mãos
divulga/public/alimentos/
Áreas não esquecidas durante cartilha_gicra_final.pdf>.
a lavagem das mãos Acesso em: 16 maio 2012.

Cuidados com os ingredientes usados
no preparo de alimentos
Os produtos congelados e refrigerados devem ser ar-
mazenados primeira e imediatamente; depois, arma-
zene os produtos não perecíveis, já que estes, como
vimos, são menos suscetíveis à proliferação de micror-
ganismos. Os locais de armazenamento devem ser
Na área em que se armazenam
alimentos à temperatura ambiente, limpos, organizados, ventilados e protegidos de inse-
eles devem ser separados por grupos,
sacarias sobre estrados fixos com tos e outros animais.
altura mínima de 25 cm, entre pilhas e
separados da parede a uma distância
de, no mínimo, 10 cm e com 60 cm de Não compre e, principalmente, não utilize produtos
distância do forro. Prateleiras devem
ficar a 25 cm do piso. que apresentem as embalagens alteradas, estejam elas
Não deve existir entulho ou material
tóxico no estoque, sendo o material amassadas, estufadas, enferrujadas, trincadas, com
de limpeza armazenado
separadamente dos alimentos. A furos ou vazamentos, rasgadas, abertas ou com outro
ventilação deve ser adequada. Os
alimentos devem ser porcionados tipo de defeito. Não esqueça de limpar as embalagens
com utensílios exclusivos e, após sua
utilização, as embalagens devem ser antes de abri-las.
fechadas adequadamente.
Produtos com prazo de validade
vencido não devem ser utilizados. Todos os ingredientes que não forem utilizados total-
mente devem ser armazenados em recipientes limpos e
identifcados com:
• nome do produto;
• data da retirada da embalagem original;
• prazo de validade após a abertura.
Preparando os alimentos com higiene

O primeiro cuidado na preparação higiênica de ali-
mentos deve ser o de não deixar alimentos crus em
contato com alimentos cozidos. Isso evita a contami-
nação cruzada.
É importante que os utensílios utilizados no preparo
de alimentos crus sejam lavados antes de serem usados
em alimentos cozidos.
Os alimentos congelados e refrigerados não devem per-
manecer fora do freezer ou da geladeira por tempo pro-
longado.

Os alimentos cozidos devem atingir altas temperaturas, de forma que todas as
partes do alimento atinjam no mínimo 70 °C. A mudança na cor e na textura da
parte interna do alimento indica que houve um completo cozimento.
Alterações de cheiro, sabor, cor, ou a formação de espuma e fumaça durante a
utilização de óleos e gorduras indica que estes devem ser trocados imediatamente.
No caso dealimentos , eles devem ser armazenados na geladeira ou no
preparados
freezer, e identifcados de maneira semelhante às embalagens de alimentos abertos
e não utilizados totalmente:
• nome do produto;
• data de preparo;
• prazo de validade.
© Paulo Savala
Os alimentos nunca devem ser descongelados à temperatura ambiente. Para tanto

há duas opções: o forno de micro-ondas, se o preparo for imediato, ou a geladeira,
na qual o alimento deve ser mantido até descongelar.
Frutas, legumes e hortaliças

Alimentos que podem ser consumidos crus e, também, os que serão cozidos devem
ser higienizados, pois a correta higienização elimina os microrganismos patogênicos
e os parasitas.

Para higienização de hortaliças, frutas e legumes:
1) selecionar, retirando as folhas, partes e unidades deterioradas;
2) lavar em água corrente vegetais folhosos (alface, escarola, rúcula,

agrião etc.) folha a folha, e frutas e legumes um a um;
3) colocar de molho por 10 minutos em água clorada, utilizando

produto adequado para este fim (ler o rótulo da embalagem), na
diluição de 1:200 ppm (partes por medida, ou 1 colher de sopa para
1 litro de água);
4) enxaguar em água corrente vegetais folhosos folha a folha, e frutas

e legumes um a um;
5) fazer o corte dos alimentos para a montagem dos pratos com as

mãos e os utensílios bem lavados;
6) manter sob refrigeração até a hora de servir.

Fonte: BRASIL. CGPAN/SAS/Ministério da Saúde 2008. Guia alimentar para a
população brasileira: promovendo a alimentação saudável.Cartilha
Apud sobre
boas práticas para serviços de alimentação
. Resolução-RDC nº 216/2004. Agência
Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). p. 35 Disponível em: <http://www.anvisa.
gov.br/divulga/public/alimentos/cartilha_gicra_final.pdf>. Acesso em: 16 maio 2012.
Outros cuidados
Não é demais lembrar de que tudo o que envolve o preparo de alimentos deve estar
sempre muito limpo. Não apenas a cozinha, mas também o local onde os pratos
serão servidos. Todos os equipamentos devem ser limpos e organizados e estar em
bom estado de conservação e de funcionamento.
Para ser confeiteiro não basta dominar o preparo de receitas; é preciso conhecer
também um conjunto de situações. Como profssional, você deverá organizar o
tempo de preparo dos pratos em relação ao horário em que eles serão servidos e, por
isso, é necessário saber que esse intervalo deve ser o menor possível, para que não
haja riscos de qualquer tipo de contaminação nem mesmo de alteração da consis-
tência, por exemplo, de determinada calda.

unidade 5
Conhecendo melhor
a cozinha
A cozinha profssional é organizada de maneira a aperfeiçoar,
simplifcar e otimizar o trabalho. Dependendo do porte da
empresa, existe uma divisão das atividades e cada um desem-
penha uma parte do processo, assemelhando-se às linhas de
montagem da indústria. Assim, o alimento pode ser prepara-
do e chegar ao seu destino fnal da maneira mais efciente
possível.
Essa divisão do trabalho é baseada nas funções que cada um
deverá desempenhar e também na formação e na especialização
de cada profssional. Nas grandes confeitarias há, por exemplo,
o boleiro, o sorveteiro, o chocolateiro etc.
© imagebroker RM

Considerando que existem estabelecimentos de vários portes, mostraremos neste
Caderno informações sobre todas as etapas de trabalho, pois, dessa forma, você terá
a visão do conjunto de atividades de um confeiteiro, o que lhe permitirá buscar
emprego em diversas posições.
Atividade 1
o s chApé us nA cozi n hA
1. Leia o texto a seguir com atenção e assinale as palavras cujo sentido não compreen-
der, para pesquisar seu signifcado.
O chapéu branco do chefe de cozinha
Alto e elegante, otoque blanche– o chapéu em formato de cogu-

melo que oschefsusam para trabalhar – nasceu do entrelaçamen-
to entre cozinha e cultura. Teria origem na derrocada do Império
Bizantino, ocorrida em 1453, quando a capital Constantinopla foi
tomada pelos turcos. Fugindo da perseguição dos invasores, os
sábios se esconderam nos mosteiros católicos ortodoxos. Como
disfarce, colocaram o chapéu preto dos religiosos. Artistas, literatos
e juízes fizeram o mesmo. Gostaram tanto da camuflagem que,
quando a perseguição abrandou, conservaram o chapéu. No entan-
to, a fim de se distinguirem dos religiosos, mudaram sua cor. Assim
teria nascido otoque blanche .
O antigo chapéu dos monges bizantinos – que os patriarcas da

Igreja Ortodoxa continuam a ostentar – teria demorado quase qua-
tro séculos para entrar na cozinha. Sua introdução ocorreu por
influência do célebrechefAntonin Carême (1783-1833). Em 1823,
quando o pai da alta culinária francesa cozinhava no palácio do rei
Jorge IV, da Inglaterra, apareceu um rapaz que trabalhava para um
juiz. Ostentava na cabeça um engomadotoque blanche, que causou

sensação no palácio. Empenhado em melhorar a aparência de seus
confeiteiros, Carême incorporou a novidade. Ordenou que substi-
chefs
tuíssem a touca de algodão usual na época. Outros grandes
o imitaram.
A proteção da cabeça tinha dupla finalidade. Em primeiro lugar, ser-

via para prender os cabelos, evitando que caíssem na comida. Depois,
protegia a cabeça doschefsda gordura que pingava do teto quando
o fogão e o forno de lenha faziam subir a temperatura ambiental da
cozinha. (É bom lembrar que os velhos castelos e restaurantes de
então não contavam com os atuais sistemas de ventilação e exaustão.).
A Grande Enciclopedia Illustrata della Gastronomia , editada em

Milão pela Selezione dal Reader’s Digest, conta que, no século XIX
(19), o modo de usar toque
o blanche
funcionava como uma espécie
chef. Aquele que o
de linguagem que servia para traçar o perfil do
carregava ligeiramente inflado e caído para trás da cabeça era con-
siderado autoritário. Quem o exibia inclinado sobre uma orelha,
passava por presunçoso. O que calçava o chapéu profissional acha-
tado no lado era tido como umchefnegligente ou, então, como um
filósofo do fogão.
Atualmente, leva-se em conta apenas a altura do toque blanche.

Na França, país que continua a ditar a moda na culinária, o confei-
teiro aprendiz deve usar calot
o , espécie debarrete. O chapéu pro-
commis, confeiteiro
fissional só passa a ser autorizado a partir do
subalterno aochef. O chefde partieé quem possui otoque blanche
mais alongado. Mas só osous-chefe o cheftêm direito a usá-lo
efetivamente alto.
Fonte: LOPES, J. A. Dias, O bolo nacional brasileiro.

O Estado de S. Paulo, 2 ago. 2002. p. D-5.
2. Em dupla, no laboratório de informática, pesquisem os tipos de chapéus utiliza-

dos na cozinha e relacione-os às funções de quem os usa.
3. Com o auxílio do monitor, a turma deve organizar uma peça de teatro. Dividam-
-se em grupos e cada um deve escolher uma função para representar; identifquem-
-na com o chapéu ou algum detalhe da vestimenta. Criem uma personagem e
soltem a imaginação!

Etapa inicial na cozinha
Você já deve ter assistido a programas de televisão em
que se mostra o preparo de receitas culinárias. Nesses
programas, parece ser fácil cozinhar, pois todos os in-
gredientes da receita já estão cortados, ralados, descas-
cados e separados nas proporções exatas. É isso que na
Não deixe de assistir à animação cozinha chamamos mise en place.
Ratatouille (direção de Brad
Bird, 2007) que apresenta o
mundo da cozinha de uma Essa expressão é de origem francesa e signifca, literal-
forma divertida e inusitada.
mente, “colocado no lugar”. É o momento inicial, em
que todos os utensílios e ingredientes necessários para
o preparo de um prato devem ser separados e organi-
zados. Além disso, nesse momento os ingredientes são
medidos, descascados, cortados e fatiados – é o pré-
-preparo. Essa etapa é fundamental para a boa execu-
ção de qualquer receita.
Mise en place : É um pro- Para realizar a mise en place é essencial ter a fcha téc-
cedimento que facilita e or- nica do que se vai preparar, a popularmente conhecida
ganiza todas as operações
necessárias para a elabora- receita. Na fcha de cada produção devem estar conti-
ção de qualquer prato na das as quantidades de cada item, assim como o méto-
cozinha profissional, de acor-
do com a enciclopédia La- do de preparo, o tamanho da porção, o rendimento e
rousse Gastronomique . o custo.
Atividade 2
o e s t r e s s e A s co n d i çõ es d e tr AbAlh o
1. Leia o texto a seguir e, durante a leitura, marque as

palavras que desconhece.

Estresse na cozinha
Observe um restaurante (que não seja por quilo) nos momentos de

maior movimento. Normalmente, como clientes, as pessoas veem
apenas os garçons correndo apressados, equilibrando pratos, copos,
bebidas, mas há o trabalho invisível ao público e que, de fato, faz tudo
acontecer: é o trabalho no interior da cozinha.
Para que os pratos sejam saboreados pelos clientes, há um trabalho

de muitas mãos envolvendo o resultado final. Dependendo do porte
do restaurante, chef
o comanda uma “orquestra”, na qual todos devem
tocar uma música harmoniosa para que a sinfonia, o prato final, che-
gue à mesa corretamente.
Mas o trabalho na cozinha muitas vezes se distancia da imagem tran-

quila da execução de uma sinfonia e se assemelha a uma verdadeira
maratona. Mesmo que haja o pré-preparo dos alimentos, a correria é
sempre grande.
Simplesmente
Se você teve a oportunidade de assistir aos filmes
Marta(2001),Sem reservas (2007) ou mesmo Ratatouille
(2007), pôde
perceber como o clima na cozinha acaba sendo tenso, e o trabalho
realizado sob forte pressão.
Ou seja, para trabalhar no ramo da gastronomia é preciso se qualificar,

mas também ficar atento ao ambiente de trabalho e compreender e
compartilhar com os colegas que a pressão não altera o sabor do
prato, ao contrário, as chances de erro aumentam.
Além da pressão nos momentos de pico no restaurante, em geral, as

cozinhas são quentes e o trabalho para a maior parte dos diversos
cargos é repetitivo.
A confeitaria tem um estresse relativamente reduzido, pois quase tudo

é preparado com antecedência e somente a finalização acontece na
hora, enquanto que na cozinha quente, apesar do pré-preparo, os
pratos são produzidos na hora.

No entanto, é sempre importante ficar alerta para as condições de
trabalho, a fim de encontrar formas de prevenção do estresse e da
fadiga física.
2. Agora, procure no dicionário as palavras que desconhece.

3. Forme um grupo com mais quatro colegas e discutam o texto.
a) Quais são as principais ideias que o texto apresenta?
b) Qual é a mensagem contida no texto?
c) Quais são as maneiras para controlar o estresse no trabalho e na vida?

Ficha técnica
Elaborar uma fcha técnica é mais do que reproduzir uma receita, passá-la de um
caderno a outro ou criar um arquivo no computador para armazená-la.
Uma fcha técnica deve conter:
a) a relação de todos os ingredientes e produtos que compõem a receita;
b) o modo de preparo, incluindo o tempo de preparo e a temperatura, além das
quantidades exatas de cada ingrediente;
c) a informação nutricional (valor energético, gorduras totais, gorduras saturadas,
carboidratos, proteínas, fbra alimentar e sódio);
d) o rendimento (o número aproximado de pessoas que a receita serve);
e) as formas de armazenamento do prato;
f ) o prazo de validade;
g) o custo;
h) uma foto do prato pronto, se possível.
Essas informações são muito importantes, pois lembre-se de que ser confeiteiro
é muito diferente de elaborar uma receita em casa para amigos e familiares.
Para comercializar os produtos é necessário tomar cuidados extras e dar avisos
importantes ao consumidor, pois, dentre outros motivos, é comum que as pes-
soas apresentem alergias a determinados componentes, como o glúten ou a
lactose.
Atividade 3
e l Abo r An d o u mA fi chA técn i c A
Pense em algum bolo, sobremesa ou biscoito que você saiba preparar. Agora, escre-
va a seguir a fcha técnica desse produto.

Vamos organizar as etapas:
1a etapa – Liste os ingredientes e as quantidades necessárias de cada um deles:
2aetapa – Escreva o modo de preparo detalhadamente. Qual é o ingrediente a ser

utilizado em primeiro lugar? E em seguida? Esses ingredientes devem ir ao fogo?
Por quanto tempo? Em temperatura média ou alta?
3aetapa – Calcule o valor nutricional do prato:

4aetapa – Calcule o rendimento da receita:
5aetapa – Descreva as formas de armazenamento:

Organize as informações na fcha a seguir.
Peso/ Unidade de Custo da Custo por
Ingrediente Rendimento
quantidade medida medida unidade
Método de preparo
Dicas de preparo

Tempo de forno:
Observações
Equipamentos necessários
Agora troque a sua fcha técnica com a de um colega e analise:

a) A fcha dele foi construída de forma compreensível?
b) Alguma etapa foi esquecida?
c) Quais são suas sugestões para aperfeiçoar a fcha técnica do colega?

unidade 6
O açúcar e a confeitaria
Todos os ingredientes que compõem uma receita devem ser de
boa qualidade e de frescor inquestionável. É fundamental a
checagem das datas de fabricação e de validade, além das formas
de conservação dos produtos e alimentos utilizados.
Vimos que o açúcar é um dos principais ingredientes na arte de
confeitar e, por essa razão, é importante conhecer melhor suas
propriedades e características.
O açúcar utilizado cotidianamente, conhecido como “açúcar
de mesa”, é a sacarose. O açúcar pode ser produzido a partir de
diversas matérias-primas, como mostra a tabela a seguir:
Matéria-prima Nome do açúcar Poder adoçante

Adoça 40% a 50% menos que
Açúcar de milho Glicose ou dextrose
a sacarose
Adoça até 50% mais que a

Açúcar das frutas Frutose ou levulose
sacarose
Adoça 73% menos que a

Açúcar do leite Lactose
sacarose
Adoça 40% menos que a

Açúcar do malte Maltose
sacarose
© Keith Leighton/Alamy/Other Images
O açúcar obtido dabeterrab é pro-

duzido em regiõesa onde a cana-de-
-açúcar não é cultivada. Os países
do norte da Europa, por exemplo,
consomem muito o açúcar obtido da
beterraba, pois essa raiz é cultivada
em climas temperados ou frios.

Atividade 1
o s tr Ab Al hAd o r es d o Açú c Ar
1. Leia o poema “O açúcar”, de Ferreira Gullar.

O açúcar
Você sabia? O branco açúcar que adoçará meu café

O Brasil é o maior pro- Nesta manhã de Ipanema
dutor de cana-de-açúcar
do mundo. A abundân- Não foi produzido por mim
cia dessa matéria-prima
torna o preço do açúcar Nem surgiu dentro do açucareiro por milagre.
de cana bastante com-
petitivo e, por isso, con-
some-se muito pouco o Vejo-o puro
açúcar de beterraba no
País. E afável ao paladar
Como beijo de moça, água
Na pele, flor
Que se dissolve na boca. Mas este açúcar
Não foi feito por mim.
Este açúcar veio
Da mercearia da esquina e
Tampouco o fez o Oliveira,
Dono da mercearia.
Este açúcar veio

De uma usina de açúcar em Pernambuco
Ou no Estado do Rio
E tampouco o fez o dono da usina.
Este açúcar era cana
E veio dos canaviais extensos
Que não nascem por acaso
No regaço do vale.
Em lugares distantes,
Onde não há hospital,

Nem escola, homens que não sabem ler e morrem de fome
Aos 27 anos
Plantaram e colheram a cana
Que viraria açúcar.
Em usinas escuras, homens de vida amarga

E dura
Produziram este açúcar
Branco e puro
Com que adoço meu café esta manhã
Em Ipanema.
Poema sujo. 12. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2009.
GULLAR, Ferreira.
2. Com a cana pode-se produzir açúcar ou álcool. Em dupla, pesquisem na biblio-

teca ou na internet os processos que ela pode sofrer na indústria. Investigue e
resuma as principais características de cada uma das etapas relacionadas a seguir:
a) lavagem;
b) preparo para moagem ou difusão;
c) extração do caldo: moagem ou difusão;

d) purifcação do caldo: peneiragem e clarifcação;
e) evaporação do caldo;
f ) cozimento;
g) cristalização da sacarose;
h) centrifugação: separação entre cristais e massa cozida;
i) secagem e estocagem do açúcar.

3. Discutam: Como vocês acham que é realizado o trabalho no corte da cana-de-
-açúcar?
4. Individualmente, refita sobre o poema de Ferreira Gullar e redija um texto a

partir da seguinte frase:
O açúcar que adoça o seu café...

Conhecendo melhor as propriedades do açúcar
O açúcar cristalque consumimos é a sacarose, mas também pode ser encontrado

em sua forma refnada, o açúcar de mesa, ou na forma bruta, o açúcar mascavo.
Esses três açúcares são obtidos do caldo da cana-de-açúcar. Mas afnal, qual é a di-
ferença entre eles?
© Bilderbox/Keystone
O melaço, segundo a Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), é o líquido obtido como resíduo
a partir da produção do açúcar cristalizado, do melado ou da refinação do açúcar bruto.
Fonte: Resolução-CNNPA nº 12, de 1978. D.O de 24/07/1978. Disponível em: <http://

www.anvisa.gov.br/legis/resol/12_ 78_melaco.htm>. Acesso em: 13 maio 2012.
© Funky Stock - Paul Williams/Alamy/Other Images © Rozenbaum & Cirou/Photoalto/Keystone

O açúcar mascavoé um produto bruto, petrifcado e que não passa pelo processo
de refnamento. Por essa razão, esse tipo de açúcar conserva substâncias importan-
tes para a saúde, como o ferro e o cálcio. Possui alto teor de melaço, sua coloração
é entre o caramelo e o marrom.
© Food Folio/Diomedia
O açúcar demeraraé semelhante ao mascavo no que diz respeito à conservação

dos sais minerais, pois ele também não contém aditivos químicos. Seu aspecto as-
semelha-se ao do cristal, com coloração dourada clara.
© James Jackson/Getty Images
O açúcar cristalé obtido após várias etapas de cristalizações e purifcações. Esse

tipo de produto também é comercializado colorido, aspecto importante na decora-
ção dos confeitos.
© Steve Hellerstein/Alamy/Other Images

O açúcar refnadoé o mesmo que o cristal, porém triturado, branqueado e mais
fno. A ele são acrescidos aditivos, a fm de se evitar o endurecimento e a formação
de blocos.
© Jordan McCullough/123RF
O açúcar de é mais refnado que os anteriores, pois é o resultado do

confeiteiro
processo de purifcação e peneiramento do açúcar cristal. Esses procedimentos
adicionam o amido de milho ao açúcar, para evitar o fácil umedecimento do pro-
duto. É utilizado em massas, biscoitos, confeitos e bebidas, além de ser ideal para
fazer coberturas, como chantili, glacê e suspiros.
Você já ouviu falar em açúcar impalpável? É o açúcar de confeiteiro com mais
amido de milho. Ele é utilizado para preparar a pasta americana, nosso assunto na
Unidade 7, página 96.
© FoodCollection/Diomedia
O açúcar se transforma quando submetido ao calor. A tabela a seguir indica a ob-

tenção de diferentes “pontos” do açúcar, conforme a temperatura a que é exposto.

Pontos do açúcar
Ponto Temperatura (°C) Como testar Utilização
Mergulhe um garfo na Merengue italiano

calda e sopre ao retirá-lo. Fondant
Bolha 110 a 114
Uma bolha de açúcar se Fudge(sobremesa
formará. americana)
Bala macia 115 a 120

Despeje uma porção da Caramelo
calda em água fria. Enrole
Geleias
Bala média 121 a 123 com a ponta dos dedos
– deve formar uma bola. Nougat(fala-se “nugá”)
Bala firme 124 a 126
Quebradiço
127 a 133 Balas duras
macio
Despeje uma porção da Frutas caramelizadas
calda em água fria. Deve
Quebradiço Açúcar puxado e soprado
134 a 141 endurecer e não grudar nos
médio
dentes ao morder. Toffees (fala-se “tófis”)
Quebradiço Decorações
142 a 155
duro
Pudins
160 a 193 – varia de Praliné(crocante)
Verificar a coloração
Caramelo cor, do mais claro ao Nougatine
(fala-se
mais escuro desejada.
“nugatine”)
Decorações
Receita básica para os pontos do açúcar
Ingrediente Quantidade Unidade de medida
Água 125 mililitro
Açúcar 250 grama

Fondant : (fala-se “fondã”)
Pasta utilizada para cobrir
Glicose 20 grama bolos ou rechear bombons.
Praliné: (fala-se “pralinê”)
Crocante feito com caramelo
Cremor tártaro ¼ colher de chá e oleaginosas picadas.

Modo de preparo:
• ferva a água com o açúcar. Acrescente a glicose e o cremor tártaro (o cremor já
deve estar dissolvido em um pouco de água fria);
• deixe cozinhar até atingir o ponto de bolha (110 °C a 114 °C);
• transfra para um bowl, cubra com um pouco de água fria e deixe esfriar até,
aproximadamente, 40 °C. Bata na batedeira em velocidade baixa, até que a mis-
tura comece a esbranquiçar e fque cremosa;
• guarde em temperatura ambiente.
Leia a letra e, se possível, ouça a canção “Com açúcar, com afeto”, de Chico Buarque.
Com açúcar, com afeto

Chico Buarque
Com açúcar, com afeto Vem a noite e mais um copo
Fiz seu doce predileto Sei que alegrema non troppo
Pra você parar em casa Você vai querer cantar
Qual o quê Na caixinha um novo amigo
Com seu terno mais bonito Vai bater um samba antigo
Você sai, não acredito Pra você rememorar
Quando diz que não se atrasa
Você diz que é operário Quando a noite enfim lhe cansa
Vai em busca do salário Você vem feito criança
Pra poder me sustentar Pra chorar o meu perdão
Qual o quê Qual o quê
No caminho da oficina Diz pra eu não ficar sentida
Há um bar em cada esquina Diz que vai mudar de vida
Pra você comemorar Pra agradar meu coração
Sei lá o quê E ao lhe ver assim cansado
Sei que alguém vai sentar junto Maltrapilho e maltratado
Você vai puxar assunto Ainda quis me aborrecer
Discutindo futebol Qual o quê
E ficar olhando as saias Logo vou esquentar seu prato
De quem vive pelas praias Dou um beijo em seu retrato
Coloridas pelo sol E abro os meus braços pra você
© 1967 by Editora Musical Arlequim Ltda.

O caramelo
© FoodCollection/Easypix
O caramelo é um dos derivados do açúcar. Ele se forma

ao atingir a temperatura de 160 °C e, quanto mais tem-
po for submetido ao calor, maior a alteração de sua co-
loração e de seu sabor. Ele queima ao passar de 193 °C.
A cor indica o sabor:
Ao mexer com açúcar utilize sempre
• claro – sabor suave; o fogo brando. As chamas jamais
devem subir pelas laterais da panela.
• escuro – sabor mais acentuado, um pouco amargo.

O caramelopode ser feito por meio de dois métodos:
o seco e o com água.
No método seco: coloque o açúcar em uma panela e leve
ao fogo, mexendo o sufciente para não queimar – pois os
cristais do açúcar, uma vez derretidos, podem queimar –,
até se obter uma cor dourada, que aparece ao atingir
160 °C. Esse método é mais rápido.
No método com água: coloque água e açúcar numa Você sabia que o caramelo é usado
em alguns países do Oriente Médio
panela e leve ao fogo brando, sem mexer. Este mé- como cera para depilação? E que o
processo de produção é exatamente
todo é mais lento, pois é preciso que a água evapore o mesmo que o da culinária?
Conheça esse outro lado do produto
e que o açúcar atinja a temperatura de 160 °C. O assistindo ao filme Caramelo (Sukkar
banat, direção de Nadine Lobaki,
açúcar, neste método, não deve ser mexido enquan- 2007). Ele retrata a história de cinco
mulheres que se encontram em um
to houver água na panela, pois isso faz com que ele salão de beleza, na cidade de
Beirute, onde discutem os
volte a se cristalizar. problemas de suas vidas.

Três fatores contribuem para a cristalização do açúcar:
• excesso de calor;
• partículas estranhas (impurezas, por exemplo);
• calor desigual.
O método com água exige muita atenção, para que não se ultrapasse a temperatu-
ra indicada, correndo-se, assim, o risco de a calda queimar.
Os pontos do açúcar até aqui estudados têm características comuns para sua obten-
ção: inicia-se com uma mistura de água e açúcar e, conforme vai ocorrendo a redu-
ção, ou seja, a concentração do açúcar pela evaporação da água, é possível obter os
vários pontos de calda.
A água ao ser aquecida forma
bolhase vai despren-
© Steven Coling/123RF
dendo vapor. Esse processo é chamado evaporação.

O ponto de evaporação, também conhecido como
ponto de ebulição da água, se dá quando ela atinge
100 °C. Com a adição do açúcar, o ponto de ebu-
lição aumenta, mas o processo continua o mesmo:
a água evapora aos poucos, concentrando o açúcar
e passando pelos diversos pontos de calda. Quando
toda a água evapora, obtém-se o caramelo. Quanto mais aquecido, mais duro será o
produto fnal.
Falando em calda
Os ingredientes básicos para a preparação de uma calda são os citados anteriormen-
te: açúcar e água. Conforme a fnalidade da calda, é necessário variar a proporção
de açúcar em relação à de água:
• calda fna: 250 g de açúcar para 500 ml de água;
• calda média: 250 g de açúcar para 250 ml de água;
• calda grossa: 250 g de açúcar para 125 ml de água.
Veja os cuidados necessários ao se preparar caldas concentradas de açúcar:
• dissolver bem o açúcar na água antes de levar a calda ao fogo;
• não mexer a calda depois que ela levantar fervura;
• manter o interior da panela limpo. Para isso, limpar as laterais da panela com um
pincel molhado na água fria.

Ao preparar uma calda, é essencial dissolver o açúcar na água. Se houver formação
de cristais, logo outros serão criados numa reação em cadeia e, assim, a calda resul-
tará em uma massa crocante.
Os cristais se formam quando a calda é mexida após a fervura ou quando ela res-
pinga nas laterais da panela. A utilização do pincel molhado na água fria ajuda a
evitar a formação de cristais.
Atividade 2
p An e l A d e co b re o u não ?
A panela tradicionalmente utilizada para o preparo de caldas, e de muitos outros

doces, é a panela de cobre.
Isto se deve ao fato de o cobre ser um ótimo condutor de calor. No entanto,
existe um debate sobre os possíveis danos causados por esse minério à saúde.
1. Leia a reportagem a seguir.
Minas proíbe uso de panelas de cobre
Proibição pela Anvisa do uso de panelas de cobre, devido ao risco de

problemas neurológicos pela absorção do metal, surpreendeu quem usa
os utensílios, como as amigas Ana Maria Ferreira e Elisabeth Bufet.
Luciane Evans
O verde vivo do figo em calda, a liga cremosa do doce de leite, a

goiabada na consistência perfeita e a rapa de tudo isso no fundo de
um tacho de cobre correm o risco de se tornar meras lembranças em
Minas Gerais, para desespero dos amantes dos famosos quitutes
mineiros. A Vigilância Sanitária Estadual, com base em resolução de

2007 da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), proibiu o
uso de utensílios de cobre na produção alimentícia, sob argumento
de que a absorção excessiva do metal provoca desordens neurológicas
e psiquiátricas, danos ao fígado, rins, nervos e ossos, além da perda
de glóbulos vermelhos. A decisão que pode significar o fim dos doces
feitos no popular tacho representa tristeza para doceiras e admirado-
res da culinária tradicional.
Pelas muitas Minas Gerais, são diversas as panelas que mesclam

heranças gastronômicas e culturais de brancos, negros, índios, mula-
tos e caboclos. Mas o tacho de cobre é unanimidade em cada canto
do estado. Por isso, a proibição já causa mal-estar entre cozinheiros
e apaixonados pela boa mesa. Nas próximas semanas, a Secretaria
de Estado de Saúde promete orientar as donas de casa sobre a reco-
mendação da Anvisa, por meio de cartilhas.
Mas, antes mesmo do aviso oficial, a amarga notícia já chegou às

cozinhas das doceiras. Elas juram que o tacho, além de bom compa-
nheiro para as prosas na cozinha, não faz mal a ninguém, principal-
mente quando bem higienizado. “Meu avô morreu com quase 90 anos
e nunca deixou de fazer iguarias nesse utensílio”, comenta Maria Ecí-
lia de Jesus, de 55. Doceira em Santa Luzia, na região metropolitana
de BH, ela conta com orgulho que sempre sonhou em ter sua própria
panela. “Pedia emprestado. Mas, há um ano, decidi ir ao Mercado
Central de BH e comprar um tacho só para mim. É bom demais. O
gosto dos quitutes fica melhor”, garante.
© Iara Venanzi/Kino

Revoltada com a proibição, Nelsa Trombino, dona do restaurante
mineiro Xapuri, na região da Pampulha, não mede críticas. “Estão
querendo acabar com a tradição de Minas. Isso é uma cultura nossa”,
reclama, contando que há mais de 50 anos usa o tacho na cozinha.
“Mantemos sempre a limpeza dele. Isso é um absurdo. Sou a primei-
ra a fazer guerra contra essa proibição.”
Segundo a coordenadora de Registro e Cadastro de Alimentos da

Saúde Estadual, Joana Dalva de Miranda, a normatização da Anvisa
tem sido aplicada sobretudo às empresas. “Já conseguimos retirar os
tachos de cobre das indústrias, provando para eles que o que deixa a
cor mais verde do doce de figo, por exemplo, não é o tacho de cobre,
mas o tratamento do fruto. A lei vale para todos. Já orientamos as
vigilâncias sanitárias dos municípios mineiros no sentido de barrar
qualquer expositor de uma feira que tenha produzido doces no tacho”,
diz, reconhecendo que é impossível fiscalizar as residências. “Por isso,
nas próximas semanas vamos tentar orientar as donas de casa sobre
essa recomendação, que vale não só para tachos, mas colheres, re-
vestimentos e outros utensílios.”
Amante da gastronomia mineira e apaixonada pelas panelas de Minas, a

francesa Elisabeth Bufet esteve ontem no Mercado Central, no Centro de
BH, pela primeira vez. Levada pela amiga, a guia turística Ana Maria
Ferreira, Elizabeth não acreditou que o tacho está proibido em Minas.
“Na França, os grandes chefes de cozinha usam os caldeirões de cobre
para cozinhar. Lá também é tradição. Eu mesma faço doces nele”, conta.
Ana Maria Ferreira também considera a decisão uma afronta às tradições.
A polêmica se espalhou pelos corredores do Mercado Central, onde

há dezenas de lojas que vendem o utensílio. “É a peça mais procura-
da. A gente fica triste nem é pela venda, mas pelo fim da tradição”,
comentou Antonieta Carvalho, dona de três lojas que vendem material
de cozinha e adornos no mercado.
Descrença
Gema Galgani Braga, de 76 anos, de Santa Luzia, faz doces há mais

de 60 anos. Quando começou, sua mãe, Joana Batista Silvestre, e sua
irmã Piedade Margarida, de 88, conhecida como Quetita, já usavam

o vasilhame de cobre. “Não sei usar outro tipo de tacho. E também
não sei de uma única pessoa que tenha comido dos meus doces e
tenha tido uma dor de barriga”, brinca.
A decisão da Vigilância Sanitária a deixou indignada. “O que as auto-

ridades têm que fazer é ensinar a usar direito o tacho, a limpá-lo bem
para não deixar dar o azinhavre (substância esverdeada, resultado da
oxidação do metal), que é perigoso e venenoso. É preciso arear todos
os dias e enxugar com pano seco, no calor do fogo. Tacho é tradição
nas cozinhas e ela não pode ser quebrada”, decreta a doceira, famosa
pelas balas delícias, canudinhos de doce de leite, doces de frutas,
cocadas, entre outros. “Se proibirem os tachos, o que será de nós,
doceiras? Virar o tacho de cabeça para baixo e ficar na porta de casa
sem ter o que fazer?”, pergunta.
Estado de Minas, 17
EVANS, Luciane. Minas proíbe uso de panelas de cobre.
ago. 2010. Disponível em: <http://www.uai.com.br/htmls/app/noticia173/
2010/08/17/noticia_minas,i=174423/MINAS+PROIBE+USO+DE+PANELAS+D
E+COBRE.shtml>. Acesso em: 16 maio 2012.
a) Em dupla, discutam suas impressões sobre o texto da reportagem. O que vocês

acham da proibição da Anvisa?
b) Agora, a sala deve se dividir em dois grandes grupos, um a favor e outro contra
a proibição da Anvisa. Discutam a questão, utilizando os argumentos do texto
e aqueles levantados nas discussões em dupla.
c) Descreva em poucas linhas a discussão com a sala, pontuando os argumentos
utilizados.
Essa norma ainda não foi criada no Estado de São Paulo e, portanto, fca a seu
critério utilizar panelas de cobre. Caso faça essa opção, conheça alguns cuidados
que devem ser tomados para evitar possíveis problemas.

A panela de cobre deve:
• ter revestimento interno de estanho, titânio ou aço
inox, pois o revestimento evita a transferência do cobre
para os alimentos;
• ser higienizada com detergente neutro;
• ser lavada com uma mistura de farinha de trigo e vi-
nagre branco, retirando o produto com água aquecida
e secando-a em seguida. A metade de um limão con-
tendo sal também é um bom removedor natural de
manchas nas panelas de cobre.
A matemática na cozinha
Observando com atenção nosso dia a dia, podemos perceber
que usamos medidas matemáticas em várias situações: ao
olhar o relógio, ao fazer as compras no supermercado, ao
medir o tempo gasto para o bolo assar etc. Conhecer bem
o sistema de medidas também é importante para fazer um
orçamento e calcular a quantidade de doces para uma festa. Você sabia?
Grama (unidade de me-
Em Matemática, o tempo, a velocidade, o peso, o comprimento,
dida) é uma palavra mas-
o volume e a temperatura são chamados medidas de grandeza.
culina. O correto é dizer:
“Por favor, eu quero du-
Para medir massa ou peso, as unidades mais comuns são: zentos gramas de pre-
sunto”.
o grama(g) e o quilograma (kg).
Unidades de medida
Medida de grandeza
mais comuns
Massa ou peso grama (g), quilograma (kg)
Temperatura grau célsius (°C)
centímetro (cm), metro (m),

Comprimento
quilômetro (km)
Super fície, área metro quadrado (m

2
)
Te m p o segundo (s), minuto (min), hora (h)
Capacidade litro (ℓ), mililitro (ml)
quilômetro por hora (km/h),

Velocidade
metro por segundo (m/s)

Atividade 3
c o m pre e n d e n d o os rótu los
Para compreendermos orótulodos produtos é importante conhecer o signifcado

de seus elementos.
1. Observe a etiqueta a seguir:

© Paulo Savala
2. Responda às seguintes questões:

a) O que é “peso ( L)”?
b) O que signifca “0,326 kg”?
c) O que quer dizer “R$/kg: 13,50”?
Atente para o sistema de medidas, pois a partir de agora ele fará parte de sua vida
profssional de forma mais intensa.

Tipos de caldas
Não existem apenascaldasde açúcar, mas também as de chocolate e as de frutas.

Faça uma busca em sua memória e pense em outros tipos de caldas diferentes
das de açúcar.
© Ian O’Leary/Getty Images © Gallo Images/A
Atividade 4
p ro d u ç ão d e c AldA s
1. Em grupo de cinco integrantes, vamos preparar as receitas a seguir?

a) Calda de caramelo
Açúcar 250 grama
Creme de leite fresco 1 litro

Modo de preparo:
• leve o açúcar ao fogo brando e faça um caramelo;
• junte o creme de leite fresco, que deve estar fervente,
aos poucos, cuidadosamente (pois ele pode espirrar) e
mexa constantemente;
• mexa, no fogo, até que o caramelo se dissolva bem e
fque um pouco mais espesso. Ele deverá adquirir a
consistência de xarope;
Pode-se, ainda, realçar o sabor da
calda adicionando algum tipo de
bebida alcoólica forte, como • deixe esfriar antes de utilizar.
conhaque, licores Amaretto ou
Cointreau, creme de cacau
ou de café, rum etc. Atenção: no preparo, todo cuidado é pouco para evitar
acidentes na cozinha!
b) Calda de chocolate
© Cavan Images/Getty Images
Açúcar 70 grama
Água 100 mililitro
Glicose 30 mililitro
Chocolate meio amargo

250 grama
(70% cacau)

Modo de preparo:
• pique o chocolate e reserve;
• em uma panela, faça uma calda de açúcar, juntando a
água e o açúcar. Quando ferver, adicione a glicose;
• deixe ferver por dois minutos. Retire do fogo e adicio-
ne o chocolate;
A calda de chocolate pode ser
utilizada tanto fria como quente.
• misture bem até o chocolate derreter e a mistura fcar Pode-se adicionar creme de leite ou
manteiga para uma calda
lisa e brilhante. mais espessa.
c) Coulis de framboesa
© Susan Marie An
Coulis (fala-se “culí”) é o nome dado a um tipo de molho francês, que pode ser
feito tanto de frutas quanto de legumes, podendo ser doce ou picante. Aqui, vamos
preparar o coulis doce. Existem dois procedimentos para essa preparação: o cru e o
cozido. Apesar de o método cru ser mais simples, sua durabilidade é menor. Essa
preparação é muito utilizada para decorar pratos e guarnecer sobremesas, mas pode
ser servido como uma sopa doce, acompanhada de sorvete de creme.

Método cru
Framboesa fresca 0,2 quilograma
Açúcar de confeiteiro 0,1 quilograma
Água ou néctar de laranja 0,2 litro
Modo de preparo:
• coloque as framboesas lavadas (sem os cabinhos), o
açúcar de confeiteiro e a água ou néctar de laranja no
liquidifcador e bata até formar uma pasta homogênea;
• coe utilizando o chinois.
Método cozido
Framboesa (em purê) 0,2 quilograma
Água 0,4 litro
Modo de preparo:
• coloque o açúcar e a água numa panela e esquente até
engrossar levemente (105 °C);
• em outra panela, esquente purêde
o framboesa;
• junte as duas misturas e leve ao fogo brando até ferver;
• deixe engrossar levemente, mexendo esporadicamente,
Para fazer o purê basta bater as
frutas com um pouco de água no e desligue. Esse processo chama-se “redução”, pois
liquidificador e depois coar.
consiste em tornar espesso ou intensifcar o sabor de
uma mistura líquida, por meio da evaporação.

unidade 7
A arte do confeito
Afnal, o que signifca confeitar? Segundo o dicionário Aulete:
(con.fei.tar) v. 1. Cobrir (doce, iguaria etc.) com

açúcar ou pasta feita de açúcar. [td.] 2. Bras.
Enfeitar (bolo, torta) com cobertura preparada
à base de açúcar (p.ex., chocolate, geleia, glacê,
cremes) e com confeitos. [td.: Confeitava bolos
de aniversário .] [int.:Tinha vários bicos de con-
feitar.] 3. Bras. Compor figuras ou desenhos
usando açúcar combinado a outros ingredientes
comestíveis (frutas, chocolate etc.) [int.] 4. Fig.
Dissimular, disfarçar, suavizandoProcurava
[td.:
confeitar o seu erro para não magoar os .] pais
© iDicionário Aulete: <www.aulete.com.br>
Então, confeitar pode ser a decoração de biscoitos...

© Ann S tratton/Getty Images

... ou de umbolo de sofsticado.
noiva
© Plush Studios/Getty Images
© James Baigrie/Getty Images
A habilidade artística é muito requisitada na ocupação de confeiteiro e, por isso, é

necessário praticá-la para dominar o uso das ferramentas, importantes aliadas na
decoração.
Alguns dos utensílios de uso frequente na confeitaria são os bicos de confeitar. São
pequenos cones de metal, inox, acrílico ou plástico, com diferentes acabamentos,
feitos para serem presos na ponta do saco de confeitar.
Existem mais de trezentos modelos de bicos, que podem ser reconhecidos pela
numeração ou pelo nome da classe ao qual pertencem (perlê ou liso, pitanga ou
estrela, folha, serrinhas etc.). O nome da classe está relacionado ao acabamento e à
função de cada bico.
A preparação mais utilizada para confeitar biscoitos é o glacê real, mas há uma
infnidade de outras possibilidades.

Veja a seguir a receita e o modo de preparo do
glacê real.
Glacê real
Clara de ovo pasteurizada 1 unidade
Suco de limão ½ unidade
Modo de preparo:
• bata as claras em neve, adicionando o açúcar aos pou-
cos durante o processo;
• quando o glacê estiver frme, adicione o suco de li-
mão.
© Jeffrey Coolidge/Getty Images
Glacê real em pó: É um

produto industrializado am-
plamente utilizado por sua
praticidade e durabilidade. É
necessário apenas acrescen-
tar a água e sua vida útil é
mais longa, pois não tem em
sua composição claras cruas.
Outras opções muito utilizadas para cobrir bolos são as

Se o glacê ficar mole, acrescente
coberturas de chocolate, o marshmallow (fala-se “mar- mais açúcar; se ficar muito espesso
(duro), adicione mais suco de limão,
chmélou”) e o chantili. Essas duas últimas preparações assim acrescenta-se sabor.
Também é possível adicionar
serão trabalhadas ao longo do curso. corantes em gel ao glacê pronto.

A pasta americana é também muito utilizada em bolos
decorados. Veja a receita.
Receita básica de pasta americana
Unidade de
Ingrediente Quantidade
medida
Você poderá modelar essa massa e

criar enfeites de acordo com o tema da
Água 1 colher de sopa
festa e ou do bolo: laços de fita,
bonequinhos, personagens infantis etc.
© Elisabeth Coelfen/123RF Gelatina incolor 1 colher de sopa
Glicose branca 1 colher de sopa
Margarina 20 grama
Essência de
amêndoa (ou
1 colher de chá
outra de sua
preferência)
Açúcar impalpável 800 grama
© John Kroetch/123RF
Modo de preparo:
• leve ao fogo brando, em banho-maria, a gelatina e a
água;
• ainda em banho-maria, acrescente a glicose e a mar-
© Ruth Black/Easypix garina somente depois que a gelatina tiver derretido;
• retire do fogo e junte a essência de amêndoas, mistu-
rando bem;
• aguarde até fcar morno.
Em outro recipiente:
• coloque o açúcar impalpável, faça um buraco no cen-
tro e junte a mistura reservada;

• sove bem até resultar em uma massa branca e que descole dos dedos.
Fotos: © Food and Drink Photos/Diomedia
• abra a massa com um rolo de macarrão deixando uma espessura de 0,5 cm,
polvilhando açúcar na bancada para não grudar;
• cubra o boloe recorte, com o auxílio de um estilete (ou cortador de pizza), as

sobras. Alise a pasta americana para obter um aspecto mais uniforme.

Agora, vamos conhecer alguns dos bicos mais usados na confeitaria.
Bico perlê (ou liso)

Produz trabalhos de acabamento redondo e liso. É ideal para escrever palavras,
cobrir placas, imitar pérolas, entre outros.
Técnica: posicione a ponta do bico a 2 mm da superfície; pressione o glacê até
formar uma pérola; pare de pressionar e retire o bico cuidadosamente.
Fotos © Debora Feddersen

Bico pitanga (ou estrela)
Esse é o bico mais utilizado na confeitaria. Com ele fazemos inúmeros trabalhos
como fores, bordas, conchinhas, entre outros.
Como o nome sugere, tem forma de estrela e produz trabalhos com esse acabamen-
to. Pode-se decorar o bolo inteiro, fazendo uma estrela ao lado da outra, ou aplica-
ções apenas ao redor do bolo; as estrelas também fcam muito graciosas se feitas
com cores diferentes.
Técnica: posicione a ponta do bico a aproximadamente 3 mm da superfície; pres-
sione o glacê e suspenda em seguida. Quanto mais forte a pressão, maiores as pi-
tangas. Outra opção é correr o bico em linha reta ou curva sobre a superfície.

Bico folha
Como o nome sugere, é utilizado para fazer desenhos de folhas e também para fazer
o movimento de zigue-zague.
Técnica lisa: para formar a base da folha comprima o saco de confeitar, deslocando
lentamente o bico para a direita; depois, para fazer a ponta, diminua a pressão e puxe
com um movimento mais rápido; quanto maior a pressão, maior a folha.
Técnica crespa: faça movimentos curtos, intercalados com pequenas paradas; os
movimentos mais longos, com paradas mais demoradas, produzem saliências maiores;
quanto menor a pressão sobre o saco de confeitar, menor a largura da folha.

Bico flor (ou jasmim)
Ideal para desenhar fores simples, que são rápidas e fáceis de fazer.
Técnica: pressione com o bico levemente tocando a superfície; enquanto pres-
siona, gire o punho, formando a for. Pare de pressionar e retire o bico cuida-
dosamente.

Bico chuveirinho
Esse bico se assemelha a dedal de costura e tem formatos variados: de grama, de
pelos de animais ou de cabelo de palhaço. Pode ser curvo, usado para fazer o aca-
bamento de bolos, ou em dois fos, para ornamentar superfícies lisas, imitando ripas,
vitrais e papel pautado.
Técnica: pressione o glacê de 2 mm a 3 mm da superfície.

Atividade 1
c o n f e i tAr iA e Ar te , tu d o A ve r !
1. Em dupla, leiam a reportagem a seguir, sobre Vik Muniz (1961- ), artista plásti-
co paulistano que utiliza o açúcar e outros alimentos em suas obras.
O conceito de Vik
A arte contemporânea do brasileiro que explora diversos materiais, até

os alimentos, numa linguagem pouco convencional.
O primeiro brasileiro a organizar uma exposição no museu de arte

moderna mais importante do mundo tem nome pouco característico
destas terras. Vik Muniz, paulistano de 49 anos, mora em Nova York
há 27 e volta ao Brasil depois de histórica exposição no MASP (Museu
de Arte de São Paulo Assis Chateaubriand) direto para as telas da TV
no horário nobre. É dele a abertura da novelaPassione, da Rede
Globo – suas obras feitas com lixo.
Vik gosta de dizer que demorou 17 anos para fazer sucesso da noite
para o dia. Quando se mudou para Nova York, em 1983, foi expor pela
primeira vez apenas em 1995, em duas galerias pequenas que quase
escondiam suas “Crianças de açúcar”. Com talento e delicadeza, o
artista desenhou no açúcar, com uma impressionante riqueza de de-
talhes, retratos inspirados em crianças que conheceu no Caribe e que
ainda carregavam consigo uma doçura jovem e pura. Diferentemente
de seus pais, que viviam em regime semiescravo nos canaviais locais.
New York Times
Charles Haggan, crítico de artes do jornal , escreveu
uma resenha tão positiva que fez alavancar a carreira do brasileiro.
A partir daí, museus como o Metropolitan Museum of Art e o Guggenhein
foram o passaporte para o reconhecimento de Vik. Logo em seguida,
nada menos do que o MoMA (Museu de Arte Moderna) o escalou para

a exposiçãoNew Photography , a grande porta para o mundo nova-
-iorquino de fotografia. Recentemente, o mesmo museu o convidou
para ser curador da prestigiosa mostraAr tis t ’s Choice
(Escolha do
Artista), fato inédito para um brasileiro, como foi citado no início des-
ta reportagem.
É interessante ressaltar que, diferentemente de outras exposições, em

que a visita gera um contato direto com a obra de arte, fazendo o
espectador “sentir” a obra e perceber suas texturas e cores de perto,
no trabalho de Vik Muniz essa outra dimensão não existe. Ou seja,
depois de prontas, as esculturas e composições são fotografadas, por
ele mesmo, e são essas fotos as expostas para o público. Ele conta
que a união das esculturas com a fotografia resulta num trabalho ar-
tístico mais interessante aos seus propósitos, o que chamou a atenção
do mundo para essa nova maneira de se fazer arte.
Apesar do extenso material do artista, que passa por obras com lixo,
com flores, até as delicadas feitas de açúcar e as mais ousadas, de
vistas aéreas, vamos nos ater àquelas feitas com alimentos.
Em 2009, quando o MASP fez uma das mais completas exposições

do artista, o que despertou grande interesse da imprensa foram os
Monalisa, de Leonardo da Vinci,
retratos duplos da antológica pintura
numa releitura feita por Vik Muniz, com geleia e pasta de amendoim.
Che Guevara também foi desenhado com geleia. Já a Medusa Mari-
nara consiste em um desenho feito com espaguete.
Outros curiosos trabalhos são os feitos com chocolate derretido. Vik

desenhou com o chocolate, numa textura bem fina e líquida, uma
homenagem ao pintor americano Jackson Pollock.
A intenção de Vik é que a arte atinja “desde uma criança a um graduado

em Harvard”, uma forma de mudar a maneira elitista de como a arte
é vista. E foi assim que iniciou o projeto “Imagens de Lixo” feitas com
o lixo encontrado em sucatas. Nele, os catadores de lixo de Gramacho,
em Duque de Caxias, no Rio de Janeiro, encarnam personagens de
obras consagradas, recriadas com o material recolhido no próprio
aterro sanitário onde trabalham. É essa série que faz parte da abertu-
ra da novela global.

Vik Muniz é um expoente da arte contemporânea, que se baseia prin-
cipalmente na linguagem como arte conceitual que se suporta pela
retórica. A intenção se mostra maior e mais importante do que a
própria obra que, como vimos, não está presente ali, mas numa re-
produção (fotografia) do que se pode encontrar.
Alta Gastronomia, ed. 87. Disponível em:

COLETTA, Fabiana. O Conceito de Vik.
<http://www.altagastronomia.com.br/site3/paginas/secao_conteudo.php?id=
173&id_secao=1811>. Acesso em: 14 maio 2012.
2. Por que o artista demorou a ser reconhecido?

3. Na opinião da dupla, ele está à frente de algum movimento no mundo das artes?
Por quê?
4. Observem duas obras de Vik Muniz da série “Crianças de açúcar”, de 1996.
Fotos: Galeria Fortes Vilaça © Autvis/2012
Valícia se banha com a roupa de domingo. Valentina, a mais rápida.
5. Agora, projetem uma obra de arte com açúcar. Vocês vão precisar de açúcar, cola
e criatividade.
6. Organizem uma exposição com as obras de arte da turma.

© Gil Tokio/Pingado

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• Critique o que está aprendendo, verificando sempre a aplicação

120º O 60º O 0º 60º L 120º L © Maps World

Círculo Polar Ártico

OCEANO OCEANO OCEANO

C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 9

Clara Peeters.Mes , c. 1611. Óleo sobre painel, 55 cm x 73 cm.

Como o açúcar era um produto de custo elevado e ape-

10 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 11

De onde vem o gosto alimentar?

Cada sociedade, em cada tempo, tem um hábito alimentar que está

Ao nascer, o ser humano passa por um longo processo de formação

12 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 13

Arte e gastronomia – um retrato da

Qualquer semelhança é mera

A festa de Babette (Babettes

14 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

Nesta atividade vamos observar como a arte se expressa

Vincent van Gogh.Autorretrato

c) Como a confeitaria pode se inspirar nas

C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 15

A gastronomia no Brasil, como conceito de comer e beber bem e arte na preparação

História da confeitaria no Brasil

16 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

Os doces brasileiros são diferentes nas diversas regiões do País.

Região geográfica Estado Doce típico

2. Escolha uma das receitas para preparar.

C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 17

A arte de cozinhar está intimamente ligada aos

Essas células são capazes de detectar cinco tipos básicos

18 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

sério por quem pretende trabalhar na área de gastronomia.

C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 19

Por exemplo, a endorfi-

Por tudo o que vimos até aqui podemos afrmar que

20 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 21

22 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

Entrevista de Diego Lozano a Ronaldo Rossi.

Apresentamos anteriormente vários lugares nos quais um confeiteiro pode exercer

C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 23

O que vocês gostariam de perguntar a esse profssional? Segue abaixo um rotei-

24 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 25

26 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

C onf ei t ei r o 1 Arco Ocupacional G astronomia 27

Os boias-frias quando tomam umas birita

28 Arco Ocupacional G astronomia Confeiteiro 1

3. Qual é a sobremesa da refeição? É uma sobremesa típica do Brasil? Procurem na

Reconhecer os conhecimentos que acumulamos ao longo da vida é um passo im-

Auguste Rodin.O , 1904. Estátua