Curso de Psicologia I PUCMinas - PROVA GLOBAL – 30

pontos
Disciplina: Análise do Comportamento: Princípios Básicos e Aplicações
Professora: Mônica Silveira Barrouin
Nome: Alice Marques Vilanova Monteiro de Barros

QUESTÃO 1 - Qual das seguintes definições melhor descreve o condicionamento

clássico?
A) Um tipo de aprendizagem em que os comportamentos são produzidos com base em
recompensas e punições
B) Um tipo de aprendizagem baseado na modelagem ou imitação do comportamento de
outros
C) O processo pelo qual a experiência ou prática resulta em uma mudança de
comportamento
D) O processo pelo qual os comportamentos voluntários são produzidos na presença de
certos estímulos
E) Um tipo de aprendizagem em que uma resposta obtida naturalmente por um estímulo
vem a ser provocada por um estímulo anteriormente neutro

QUESTÃO 2 - No que diz respeito a proposta de Skinner sobre uma Ciência do

Comportamento, assinale a opção correta:

A) Uma Ciência do Comportamento poderia ajudar no controle da agressividade

inerente à espécie humana.
B) Uma Ciência do Comportamento pretende padronizar os comportamentos dos
indivíduos.
C) Uma Ciência do Comportamento pretende contribuir para o desenvolvimento de
indivíduos comprometidos com sua sobrevivência e a sobrevivência do outro.
D) Uma Ciência do Comportamento pretende contribuir para o desenvolvimento de
indivíduos comprometidos com a sua sobrevivência a despeito do outro.
E) Uma Ciência do Comportamento pretende manipular as pessoas para que estas se
comportem conforme é preciso.

QUESTÃO 3 - “O desenvolvimento do controle ambiental sobre a musculatura vocal

aumentou consideravelmente o auxílio que uma pessoa recebe de outras.” (Skinner,
1981/2007, p. 131)

Qual das afirmativas a seguir NÃO está correta para expressar esta afirmativa?

A) Comportando-se verbalmente, as pessoas podem cooperar de maneira mais eficiente

em atividades comuns.
B) Ao receberem conselhos, ao atentarem para avisos, ao seguirem instruções, ao
observarem regras, as pessoas podem demorar mais a aprenderem o que é importante.
C) Práticas éticas são fortalecidas ao serem codificadas em leis, e técnicas especiais de
autogoverno ético e intelectual são desenvolvidas e ensinadas.
D) O autoconhecimento ou consciência emergem quando uma pessoa pergunta a outra
questões como “o que você vai fazer?” ou “porque você fez aquilo?”
E) O surgimento da linguagem possibilitou o aparecimento de ambientes sociais cada
vez mais complexos, ou seja, tornou possível o rápido desenvolvimento da cultura (ou
práticas culturais).

QUESTÃO 4 – Skinner (1957) propôs a substituição do termo “linguagem” para o

termo comportamento verbal. De acordo com essa proposta, analise as afirmativas e
assinale aquela que NÃO EXPRESSA a proposta do autor:
A) Entendia o termo linguagem como inadequado pois chama a atenção para a “língua”
e está comprometido com a “doutrina do mundo das idéias”, que diz que a locução deve
ser explicada pelas ideias nelas expressas.
B) “Significado”, “informação” ou “conhecimento” são sucessores modernos dessa
doutrina e, sempre supõem uma “estrutura interna” que explicaria a locução.
C) O termo “comportamento verbal” é, tecnicamente, mais preciso e inclui todos os
tipos de comunicação (vocais ou motoras), não importando se o produto criado for
auditivo, gráfico, cinestésico ou em movimento.
D) Como qualquer outro comportamento, os verbais resultam da interação contínua
entre o organismo e o ambiente – que inclui necessariamente o ouvinte.
E) O comportamento verbal é um tipo de comportamento especial, mais complexo que
outros comportamentos e por isso merece ser estudado separadamente.

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QUESTÃO 5 - A abordagem behaviorista de Skinner traz alguns conceitos chaves para
a compreensão de seus pressupostos. Nesse sentido, observe as seguintes descrições de
alguns termos apontados por Skinner:
 
I. Evento que afeta os sentidos do aprendiz.
II. Evento que resulta no aumento da probabilidade da ocorrência de um ato que
imediatamente o procedeu.
III. Arranjo de uma situação para o aprendiz, na qual a ocorrência de reforço é tornada
contingente à ocorrência imediatamente anterior de uma resposta a ser aprendida.
IV. Processo de modelar e manter por suas consequências um (determinado)
comportamento particular. 
 
Assinale a alternativa que identifica, corretamente, os termos correspondentes.
 
A) I – estímulo; II – reforço; III - contingência de reforço; e IV – condicionamento
respondente.
B) I – reforço; II – condicionamento operante; III - contingência de reforço; e IV –
estímulo.
C) I – estímulo; II – reforço; III – contingências de reforço e IV – condicionamento
operante.
D) I – reforço; II - contingência de reforço; III – estímulo e IV – condicionamento
operante.
E) I – estímulo; II - contingência de reforço; III – reforço e IV – condicionamento
respondente.
QUESTÃO 6 - Leia o texto abaixo:

Um vendedor especialmente insistente telefona quase que diariamente para a casa de

Fátima para oferecer apólices de seguro. Após semanas sob esse incômodo, ela rende-se
ao assédio e compra o produto. Para Fátima é um alívio deixar de receber telefonemas
daquele vendedor. Baseado no relato, todas as alternativas abaixo estão corretas,
EXCETO:

A) O comportamento de Fátima comprar o produto para evitar o telefonema do

vendedor é mantido por reforço negativo.
B) O comportamento do vendedor é mantido por reforço positivo.
C) O comportamento do vendedor é reforçado no esquema de razão variável.
D) O reforço intermitente garantirá que o vendedor pare de ligar para Fátima.
E) Podemos dizer que Fátima se comporta para que a situação mude.
QUESTÃO 7 - A maioria dos eleitores de São Paulo evita certas ruas, locais ou pessoas
da vizinhança depois de escurecer por medo da violência. São cerca de 4,5 milhões de
habitantes _ou 63% dessa população_ sob as regras de uma cartilha de autodefesa
própria, alheia às ações da polícia e do governo(...) (...)Quase um quarto dos
entrevistados revelou que foi assaltado ou roubado nos últimos 12 meses. Na média,
esse grupo se defrontou duas vezes com essa situação. As maiores taxas dessa
ocorrência foram na Sé e na Vila Prudente. (...) (Medo faz paulistano mudar os hábitos (Fonte
folha de são paulo em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/especial/problemas_sp02.htm)

O texto acima ilustra uma situação preocupante do nosso cotidiano. Em análise do

comportamento o comportamento de evitar sair à noite por causa da violência é mantido
por:
(A) Reforço positivo
(B) Reforço negativo
(C) Extinção
(D) Reflexo condicionado
(E) Punição
QUESTÃO 8 - Com base nos conhecimentos do Behaviorismo Radical, analise as
afirmativas a seguir.
I. Todos os comportamentos são aprendidos durante a vida do indivíduo, principalmente
através da interação com o meio.
II. Apesar de não negar os sentimentos e as emoções e embora não possam ser
acessados, o Behaviorismo Radical optou por considerar como verdade apenas os
eventos públicos os quais, podem ser observado igualmente por mais de um espectador.
III. Ações, pensamentos e sentimentos obedecem às mesmas leis, e têm as mesmas
propriedades de qualquer outro comportamento, diferenciando-se apenas pelo grau de
acessibilidade.
IV. O Behaviorismo Radical baseia-se no pragmatismo.
V. O comportamento operante refere-se ao comportamento que produz modificações no
ambiente e é afetado por essas modificações.
Assinale a alternativa CORRETA. 
A III, IV e V.
B I, III, IV e V.
C II, IV e V.
D I, II e V.
E I, II, III e V.
__________________________________________________________________
QUESTÃO 9 - Na música “Carinhoso”, o trecho: “Meu coração, não sei porque, bate
feliz quando te vê”, (...) é um exemplo de:

A) modelação x
B) condicionamento condicional x
C) condicionamento operante
D) condicionamento instrumental x
E) condicionamento clássico
QUESTÃO 10 – “Mário fuma demais porque tem o vício do fumo”, “João joga bem
xadrez porque é inteligente”

I - As frases apresentam erro lógico: causa e efeito não podem ser a mesma coisa, o
mesmo evento.
II - Dizer que o Mário “tem o vício do fumo” demonstra, acertadamente, que há algo
dentro dele que o impele a fumar.
III - A inteligência de João explica porque ele joga xadrez bem.
IV - João joga xadrez bem porque é inteligente.
V - João é inteligente por isso joga xadrez bem.
Analisando as frases, podemos concluir que:

A) as alternativas I e II estão corretas.

B) as alternativas I, II, III e IV estão corretas.
C) as alternativas II e III estão corretas.
D) somente a alternativa IV está correta.
E) somente a alternativa I está correta.

QUESTÃO 11 – Leia a frase: “Os homens agem sobre o mundo, modificando-o, e, por
sua vez, são modificados pelas consequências de sua ação” (Skinner, 1957/1978, p. 15)

Analisando a afirmativa, com relação a concepção de homem no Behaviorismo Radical,

assinale a resposta ERRADA:
A) Esta concepção sugere, inclusive, uma noção adicional de que o indivíduo é também
histórico. X
B) É, portanto, no turbilhão de interações com o seu mundo, principalmente com as
pessoas que o cercam, que você aprende a ser quem você é, aprende as habilidades que
tem, os defeitos, as virtudes, maneira de pensar, sentir, e a ter consciência de quem você
é.X
C) Se o indivíduo muda em função das mudanças em seu mundo, produzidas por ele
mesmo, então cada indivíduo é capaz de construir-se como indivíduo, como pessoa, a
partir de suas próprias ações. X
D) Esta concepção demonstra como está sujeito às determinações de suas motivações
inconscientes, de estruturas de sua personalidade e de instintos, o que faz com que seus
comportamentos ocorram em função dessas determinações.
E) Esta concepção aponta para o domínio que o indivíduo tem sobre sua própria vida já
que não considera o indivíduo uma “vítima” de motivações inconscientes, de estruturas
de sua personalidade e de instintos, entre outras coisas.X
QUESTÃO 12 - Flávia teve uma experiência traumática durante sua infância. Seu pai
costumava beber e ao chegar em casa gritava e batia nela. Hoje Flávia está na
adolescência, mas não consegue se relacionar com nenhuma pessoa do sexo oposto. Ao
conversar com sua terapeuta, ela disse que os homens são todos maus e agressivos.

Assinale o processo que está acontecendo com Flávia e que tipo de procedimento
poderia ser utilizado para que ela aprendesse a distinguir seu pai de outros tipos de
pessoas do sexo oposto.

A) Generalização e punição
B) Discriminação e extinção
C) Modelagem e extinção
D) Reforço positivo e punição
E) Generalização e discriminação
QUESTÃO 13 – Essa música maravilhosa descreve o sentimento de AMOR. De acordo
com a Análise do Comportamento, enumere as colunas:
(1) Comportamento Operante
(2) Comportamento Respondente

A) ( 2 ) O que será que me dá

Que me bole por dentro, será que me dá
Que brota à flor da pele, será que me dá
E que me sobe às faces e me faz corar
E que me salta aos olhos a me atraiçoar
E que me aperta o peito e
 B) ( 1) Me faz confessar
O que não tem mais jeito de dissimular
C) ( 1 ) E que me faz mendigo, me faz suplicar
D) ( 2 ) O que será que será
Que dá dentro da gente e que não devia
Que desacata a gente, que é revelia
Que é feito uma aguardente que não sacia
Que é feito estar doente de uma folia
Que nem dez mandamentos vão conciliar
Nem todos os ungüentos vão aliviar
Nem todos os quebrantos, toda alquimia
E) ( 2 ) O que será que me dá
Que me queima por dentro, será que será
Que me perturba o sono, será que me dá
Que todos os tremores me vêm agitar
Que todos os ardores me vem atiçar
Que todos os suores me vêm encharcar
E todos os meus nervos estão a rogar
E todos os meus órgãos estão a clamar
QUESTÃO 14 - As frases abaixo, retiradas dos versos, explica o comportamento do ser
que sente amor. A alternativa que descreve o tipo de explicação utilizada pelo autor:

“(...) E que me aperta o peito e me faz confessar (...) E que me faz mendigo, me faz
suplicar (...) E uma aflição medonha me faz implorar (...) O que não tem governo, nem
nunca terá O que não tem juízo (...)”

A) Explicação internalista do sentimento de amor, colocando os estados internos

(respondentes) como causa das ações (operantes)
B) Explicação baseada nos conceitos da Análise do Comportamento, com enfoque
nas variáveis ambientais.
C) Explicação externalista do sentimento de amor, com enfoque na interação
organismo/ambiente.
D) Explicação desvinculada do sentimento do amor
E) Explicação do amor baseada no conceito de punição
QUESTÃO 15- Com relação a uma análise do sentimento na abordagem skinneriana,
todas estão erradas, EXCETO:
A) O sentimento de Amor é, basicamente, um estado corporal resultante de punição
positiva.
B) O sentimento de raiva pode levar o indivíduo a agredir o outro quando este o ofende.
C) O Sentimento é um evento mental e para compreendê-lo deve-se estudar a mente do
indivíduo.
D) A comunidade verbal tem o papel de ensinar seus membros a nomearem aquilo que
sua mente exprime.
E) Aprender a nomear aquilo que sente diz respeito a tatear o estado corporal resultante
da interação do indivíduo com o ambiente.

QUESTÃO 16 - Auto-estima, autoconfiança e responsabilidade são sentimentos

aprendidos ao longo da história de vida da pessoa. Com base nisto, todas as opções
estão ERRADAS, EXCETO:
a) O sentimento de auto-estima diz respeito aos feitos do indivíduo. X
b) O sentimento de autoconfiança pode ser aprendido com o estabelecimento de
contingências coercitivas; X
c) O sentimento de responsabilidade pode ser aprendido quando o indivíduo obtém
sucesso em suas ações;
d) O sentimento de auto-estima pode ser aprendido na interação social, na medida em
que o indivíduo é reconhecido e valorizado por um outro;
e) Responsabilidade deve ser ensinada com contingências aversivas intensas.X

QUESTÃO 17 - Em uma situação de sala de aula encontramos Roberta, a qual ao entrar

na faculdade não tinha por hábito ler os textos indicados pelos professores. Ao seu lado
uma colega, Márcia, que também não lia os textos com freqüência. Ao término do
semestre tanto Roberta quanto Márcia tiveram sua freqüência de leitura alterada, porém
por motivos diferentes. Lá pelo meio do semestre Roberta, ao ler um determinado texto,
pareceu descobrir que estava entendendo o conteúdo dos mesmos. Acabou levando um
certo tempo, porém decidiu ler o texto todo, em detalhes. Na aula seguinte, da disciplina
relacionada, Roberta ficou bastante feliz ao perceber que estava compreendendo bem a
matéria lecionada, a ponto de participar, questionar e discutir o assunto com colegas e
com a professora. Depois daquela aula Roberta passou a esforçar-se para acompanhar os
textos não somente daquela disciplina mas, também, das outras. Para ela não foi
surpreendente que suas notas tenham melhorado muito. Em paralelo Márcia, que não
tinha feito tais descobertas, olhava desconfiada para a mudança de comportamento da
colega. Alguma mudança no comportamento de Márcia somente aconteceu quando esta,
ao ficar ciente de sua nota em uma avaliação demonstrou bastante preocupação com o
futuro. Tinha ido muito, mas muito mal mesmo. Do jeito que estava teria de repetir o
semestre caso não acontecesse um “milagre”. De olho nas próximas avaliações Márcia
passou a ler todos os textos, mas somente quando a hora das provas se aproximava. Nas
aulas Márcia continuava demonstrando o mesmo padrão: cochilava em sala, saía assim
que podia e as aulas continuavam parecendo incompreensíveis e desnecessárias. Ao fim
do semestre ambas conseguiram média (bem diferentes, é claro) para passar ao próximo
semestre e chegaram a ter uma breve conversa: Roberta – “Gostei do semestre, aprendi
bastante e acho que aprendi uma coisa nova: estou gostando de estudar, li todos os
textos!”. Incomodada, Márcia respondeu: “Bom, eu também li tudo. Não sei onde você
viu graça nesses textos chatos.” Apesar da freqüência do comportamento de leitura de
textos das duas alunas ter aumentado há diferenças significativas no que refere ao
controle do comportamento delas. Ao que parece a compreensão e a participação nas
aulas foi importante para Roberta, enquanto que para Márcia não ir muito mal nas
provas foi significativo. Qual alternativa contém, respectivamente, o processo que
parece ter controlado o comportamento de Roberta e Márcia?
A) Reforçamento negativo já que ambas estavam se esquivando de
estímulos aversivos
B) Reforçamento positivo e reforçamento negativo
C) Reforçamento negativo e reforçamento positivo
D) Reforçamento positivo para ambas já que aumento de freqüência
comportamental somente ocorre por este processo;
E) Não houve reforçamento.
QUESTÃO 18 - Leia o seguinte trecho com atenção: “Fernando foi um aluno constante
nas aulas de análise do comportamento. Lá pelo meio do curso o professor percebeu que
Fernando dificilmente fazia perguntas ou comentários durante as aulas, porém quando
isto acontecia sempre era elogiado pelo professor, dada a qualidade de suas
intervenções. O professor esperava que seus elogios pudessem atuar como um estímulo
reforçador para o comportamento de perguntar de Fernando. Ao fim do semestre o
professor percebeu que apesar de seus elogios o aluno continuava perguntando pouco,
na mesma freqüência desde o começo do semestre. Assinale a alternativa CORRETA:
A) Os elogios do professor foram reforçadores, Fernando é que não percebeu;X
B) O professor deveria ter utilizado balas já que estas são reforçadoras para todos
os seres humanos;X
C) Não se pode dizer que os elogios foram reforçadores já que não houve aumento
da frequência de respostas de Fernando.
D) A informações contidas no trecho são suficientes para que possamos dizer que
os elogios, na verdade, funcionaram como punição;X
E) Os elogios funcionaram como reforçadores negativos, por isso não reforçou.X
QUESTÃO 19 - Um empresário, proprietário de uma pequena fábrica de sapatos
percebeu que poderia fazer algumas pequenas mudanças no dia-a-dia da empresa de
modo a aumentar a produtividade dos funcionários. Reuniu os funcionários e informou-
lhes de que era necessário produzir mais e que, a partir daquele momento, toda vez que
a equipe como um todo batesse a cota de produção do mês em 100 unidades acima dos
números atuais cada funcionário iria receber um bônus de 5 % sobre o seu salário. Sem
saber, qual esquema de reforçamento o empresário estava usando?
A) Razão fixa
B) Razão variável
C) Intervalo fixo
D) Intervalo variável
 E) Reforçamento contínuo

QUESTÃO 20 - Qual alternativa contém uma explicação razoável do controle do

comportamento por estímulos antecedentes (SD)?
A) O SD é na verdade o estímulo reforçador incondicionado;
B) O SD estava presente quando do reforçamento da resposta e adquiriu a
função sinalizadora de reforçamento;
C) O SD não controla comportamento, apenas os estímulos reforçadores
conseqüentes;
D) O SD somente controla o comportamento quando o estímulo conseqüente
não é reforçador. X
E) O SD sinaliza que o comportamento não deve ser emitido.X

QUESTÃO 21 - Acerca dos efeitos comparados entre o reforçamento positivo e a

coerção (reforçamento negativo, punição positiva e punição negativa) pode-se dizer
que:
A) Reforçamento positivo não controla comportamento e coerção sim; X
B) Ambos controlam o comportamento gerando subprodutos
desagradáveis;X
C) Ambos controlam o comportamento, porém somente a coerção gera
subprodutos desagradáveis;
D) Ambos controlam o comportamento sem nenhum tipo de subproduto.
E) Reforçamento negativo não controla comportamento e muito menos gera
subproduto.

QUESTÃO 22 – No que se refere ao controle coercitivo do comportamento, podemos

afirmar que:
I.A punição ensina o indivíduo o que não fazer;
II. A punição produz uma queda gradual e contínua na
probabilidade do comportamento;
III. Quando um comportamento é punido, qualquer
outro comportamento que remova o estímulo aversivo
é reforçado negativamente;
IV. Em nossa sociedade a maioria dos
comportamentos são controlados por coerção.

A) As afirmativas I e III são falsas

 B) As afirmativas II e III são verdadeiras
C) Apenas a afirmativa II é falsa
D) Todas as afirmativas são verdadeiras
E) Todas as afirmativas são falsas
QUESTÃO 23 – Camila está no shopping center e precisa comprar um sapato para ir a
uma festa. Ela já esteve em duas lojas. Na primeira loja, Camila encontrou sandálias que
lhe caíram muito bem e as condições de preço e pagamento eram boas; além disso,
Camila foi muito bem atendida. Na segunda loja, Camila também encontrou sandálias
bonitas e confortáveis, contudo, as condições de preço e pagamento não eram tão
compatíveis com o orçamento de Camila. Camila acaba por decidir comprar as
sandálias na primeira loja na qual esteve. Sobre esta situação podemos afirmar que:
A) Trata-se de um processo de generalização de estímulos.
B) Trata-se de um processo de discriminação.
C) Trata-se de um processo de extinção.
D) Trata-se de um processo de reforçamento positivo contínuo.
E) Trata-se de um processo de punição positiva.

QUESTÃO 24 – Leia o trecho a seguir e marque a alternativa CORRETA:

A professora gritava todos os dias que joão conversava em sala e atrapalhava os
colegas. Ela gritava, dizia que ele ia para a sala da diretora; ela parava de dar aula, saia
da sala e voltava com a diretora para a mesma levar João com ela. A diretora entrava na
sala e todos os alunos se calavam, ela então pegava joão pelo braço e saía. Quando
chegava na sala da diretora joão ficava sentado e todo mundo que entrava falava com
ele. Os dias foram passando e a professora ameaçava (e cumpria o combinado) mandar
joão. Porém, a professora não entendia, pois joão sempre conversava do mesmo jeito.
Quanto ao comportamento de joão:
A) Estava sendo reforçado positivamente
B) Estava sendo punido positivamente
C) Estava sendo punido
D) Estava sendo reforçado negativamente
E) Estava em processo de extinção
QUESTÃO 25 – Quanto ao reforçamento intermitente, pode-se afirmar que:
A) O comportamento fica frágil no repertório do sujeito.
B) O sujeito tem seu comportamento punido com este tipo de reforçamento
C) Ele garante que o comportamento fique mais fixo no repertório do sujeito
D) Este reforçamento, por ser contínuo, garante a fixação do comportamento no
repertório
E) Produz o efeito supressor do comportamento.
QUESTÃO 26 – Com relação ao condicionamento operante pode-se afirmar que,
EXCETO:
A) Quando um comportamento é reforçado negativamente significa que a
probabilidade de ocorrência do mesmo é diminuída.
B) No processo de extinção o comportamento inicialmente aumenta de freqüência
para posteriormente declinar até a extinção.
C) Os comportamentos reforçados de modo intermitente são mais difíceis de serem
extintos.
D) Os comportamentos são emitidos e produzem conseqüências.
E) O comportamento pode produzir conseqüências que suprimem a emissão do
mesmo (punição).
QUESTÃO 27 – Mário tem uma filha que, porque chama a sua atenção, tem acessos de
birra, principalmente quando ele nega alguma coisa. Mário, depois de um certo tempo,
decide não mais dar atenção as pirraças de sua filha. Qual o processo implementado por
Mário sobre o comportamento da filha de fazer pirraças?
A) Extinção.
B) Reforçamento negativo.
C) Punição positiva.
D) Reforçamento contínuo.
E) Punição negativa

QUESTÃO 28 – “A descrição do comportamento operante envolve pelo menos duas

relações: a relação entre a resposta e sua consequência e a relação entre a resposta e
os estímulos que a antecedem e que estavam presentes na ocasião em que a resposta foi
reforçada.” (Sério e al., 2002, p.10)
A segunda relação descrita neste trecho refere-se a:
A) Generalização.
B) Extinção
C) Reforçamento
D) Discriminação
E) Consequenciação

QUESTÃO 29 - Considerando os conceitos de reforçamento positivo e negativo,

numere a segunda coluna de acordo com a primeira:
(1) Reforçamento Positivo
(2) Reforçamento Negativo
 I. Um rato foi treinado a pressionar a barra, em uma caixa de Skinner, e cada vez
que isso ocorria, havia o “clique” do comedouro, após a ocorrência do
comportamento. Além disso, uma pelota de comida era liberada no comedouro.
O animal passou a pressionar a barra cada vez mais.
II. Na época de provas na faculdade procuro sempre estudar bastante para evitar
tirar notas baixas.
III. Sempre que pago o seguro de meu carro, no mês de maio na seguradora, recebo
um novo cartão magnético da companhia. Com a apresentação deste novo
cartão, posso ter descontos em estacionamentos conveniados, uso do guincho e
consertos de batidas etc. Continuo a pagar sempre meu seguro em dia.
IV. Quando Luiz está fumando e sua mulher começa a dizer “que cigarro é
prejudicial à saúde e que se ele continuar fumando vai ficar doente”, ele
imediatamente apaga o cigarro, colocando fim no discurso da mulher.
V. Dona Soraia sempre adquire seus remédios na farmácia da esquina de sua casa.
A cada compra, ela ganha um bônus d 15% no valor da nota fiscal e pode usá-lo
somente na aquisição de outros remédios nessa mesma farmácia.

A) Reforçamento Positivo, reforçamento positivo, reforçamento positivo e

reforçamento negativo e reforçamento negativo.X
B) Reforçamento negativo, reforçamento negativo, reforçamento negativo,
reforçamento positivo e reforçamento positivo.X
C) Reforçamento positivo, reforçamento negativo, reforçamento positivo,
reforçamento negativo e reforçamento positivo
D) Reforçamento negativo, reforçamento positivo, reforçamento negativo,
reforçamento positivo e reforçamento negativo.X
E) Reforçamento negativo, reforçamento negativo, reforçamento positivo,
reforçamento negativo e reforçamento positivo.X
QUESTÃO 30 - Analise os casos a seguir e marque a resposta CORRETA no quadro
abaixo:
I. Na hora de fazer as lições e com sua mãe presente no quarto, Denise chora e sua
mãe lhe dá toda a atenção.
II. Em sua casa, durante a hora do almoço, Solange pediu o carro emprestado ao
seu pai e este a autorizou a usá-lo.
III. Patrícia pede um esclarecimento à sua colega e esta não lhe dá o esclarecimento,
na discussão em grupo em sala de aula.
IV. Às quartas feiras, na aula de Matemática e com o professor presente, Thiago
entrega o exercício e recebe uma marca positiva para a sua nota de conceito.
V. O aluno conversou com o colega durante a aula expositiva e recebeu uma
advertência verbal do professor na aula expositiva.

CASO ESTÍMULO RESPOSTA CONSEQUÊNCIA

 DISCRIMINATIVO
A) Presença do horário Apresentação da
das lições + presença Chorar atenção
da mãe no quarto
B) Pedir o carro Autorizou usar o carro Durante a hora do
emprestado almoço
C) Recusa de dar o Na discussão em grupo Na sala de aula
esclarecimento
D) Thiago entrega o Recebe uma marca
exercício Com o professor presente positiva para sua nota
de conceito
E) Na aula expositiva Recebe advertência Conversou com o
colega

GABARITO:

1) 11) D 21) C
E
2) C 12) E 22) C

3) B 13) 21122 23) B

4) E 14) A 24) A

5) C 15) E 25) C

6) C 16) D 26) A

7) B 17) B 27) A

8) A 18) C 28) D

9) E 19) A 29) C

10) E 20) B 30) A

Junho/2022
BOM DESEMPENHO!
ABRAÇO!