VERSÃO

1
o
Eng Juarez Wanderley

Colégio
ENGENHEIRO JUAREZ WANDERLEY
Instituto Embraer
de Educação e Pesquisa

RESPOSTAS
01 26
PROCESSO SELETIVO 2003
02 27

03 28

Turma 2004 04 29

Número da carteira
05 30

06 31
Língua Portuguesa, Matemática e Redação
07 32

08 33
INSTRUÇÕES
09 34

Você está recebendo uma Folha Definitiva de Respostas, um Caderno de Reda- 10 35

ção e este Caderno contendo 50 questões e um tema de redação que deverá ser
desenvolvido no caderno específico. 11 36

Preencha com seu nome e número da carteira os espaços indicados na capa

12 37
deste caderno.

Assine a Folha Definitiva de Respostas e o Caderno de Redação com caneta de 13 38
tinta azul ou preta.
14 39

Leia cuidadosamente as questões e escolha a resposta que você considera correta.

Responda a todas as questões. 15 40

Anote na tira a alternativa que julgar certa e transcreva-a para a Folha Definitiva
16 41
de Respostas, com caneta de tinta azul ou preta.

A duração da prova é de 4 horas. 17 42

Você só poderá entregar a prova e sair do prédio depois de transcorridas duas

Nome do candidato

18 43
horas, contadas a partir do início da prova.

Ao terminar a prova, você entregará ao fiscal o Caderno de Questões, a Folha 19 44
Definitiva de Respostas e o Caderno de Redação.
20 45

AGUARDE A ORDEM PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTÕES 21 46

22 47

23 48

24 49
outubro/2003

25 50
EMBRAER/T2004/1 2
 o
Eng Juarez Wanderley

Colégio
ENGENHEIRO JUAREZ WANDERLEY
Instituto Embraer
de Educação e Pesquisa

PROCESSO SELETIVO 2003

Turma 2004

Língua Portuguesa, Matemática e Redação

outubro/2003
 LÍNGUA PORTUGUESA 03. Quanto à ortografia, é correto empregar o termo
(A) mougir, em lugar de mugir, na música 2.
A imagem a seguir, veiculada pela Internet, brinca com a
onomatopéia que caracteriza o som produzido pelas vacas — (B) cualhado, em lugar de coalhado, na música 4.
mugir (mouge) — para sugerir um grupo musical cujos integran-
tes são animais. Observe atentamente a figura e o texto para (C) quiser, em lugar de quizer, na música 8.
responder às questões de números 01 a 03. (D) xifrou, em lugar de chifrou, na música 9.
(E) currau, em lugar de curral, na música 14.

Leia atentamente o texto para responder às questões de núme-

ros 04 a 10.

O Planeta dos Idiomas Perdidos

“Kamui Poho ne Yesu Kiristo koro pirika shongo herashi
ambe.” Eis aqui um trecho do Evangelho de Marcos, traduzido
em 1897 para a língua ainu, falada pelo povo mais antigo do
Japão. Já no século 20, no final dos anos 80, entre os 30 mil
remanescentes dessa comunidade que vive na Ilha de Hokkaido,
no norte do país, apenas oito ainda usavam o idioma. Porém,
após anos de declínio, ele foi salvo do desaparecimento total
com a abertura de um museu e a implantação de cursos ofereci-
dos aos jovens, que assim redescobriram as palavras de seus
ancestrais.
O exemplo japonês, animador, mas pontual, não justifica um
grande entusiasmo com respeito à preservação das línguas fa-
ladas no mundo, fundamentais para a diversidade que hoje se
reconhece como uma meta saudável. Segundo a Unesco, das
cerca de 6 mil existentes hoje, a metade estaria ameaçada de
extinção. Nos últimos três séculos, o fenômeno da extinção ga-
nhou velocidade dramática, especialmente nas Américas e na
Austrália.
Até os anos 70, os aborígines australianos eram simples-
mente proibidos de utilizar qualquer uma de suas 400 línguas,
das quais apenas 25 sobrevivem. Com os índios da América, as
coisas não correram de modo muito diferente. Nos Estados
Unidos, onde existiam várias centenas de línguas antes da che-
gada dos colonizadores, hoje sobrevivem menos de 150. No
Canadá, o governo vem estimulando nos últimos anos a preser-
vação das 104 línguas ameríndias existentes em seu território,
01. É comum que as pessoas se confundam na conjugação de mas, assim mesmo, metade delas está gravemente ameaçada.
determinados verbos e os empreguem em desacordo com a Trata-se de um número equivalente às línguas que também cor-
gramática oficial. Isso pode ser verificado no título da música rem perigo na Europa, como é o caso das variantes do saami
(A) 2. (lapônio), faladas na Escandinávia e no norte da Rússia.
Os lingüistas consideram uma determinada língua em peri-
(B) 6. go quando pelo menos 30% das crianças em sua base territorial
(C) 9. deixaram de aprendê-la. Isso pode acontecer por diversas ra-
zões. As mais comuns são a migração de populações para um
(D) 10. novo ambiente cultural ou quando, mesmo sem se mover, elas
tomam contato com uma cultura mais forte do ponto de vista
(E) 14.
econômico. Foi o que ocorreu no Brasil. Estima-se que os cerca
de 5 milhões de índios existentes à época do descobrimento
02. Em um título de música, o emprego de pronome não segue o falassem algo em torno de 1100 línguas, pertencentes a dois
que determina a gramática. Isso ocorre em troncos principais, tupi e gê. Hoje esse número não chega a 200,
resultado de cinco séculos de hegemonia da língua portuguesa.
(A) Não dá pra mim mugir.
(Revista Terra, outubro de 2002)
(B) Hoje eu pastei.
(C) Se o boi quizer me ver feliz.
(D) Depois que o boi me chifrou.
(E) Quero “mougir” com você.

EMBRAER/T2004/1 4
04. De acordo com o texto, é correto afirmar que 08. A frase – O exemplo japonês, animador, mas pontual, não
justifica um grande entusiasmo com respeito à preservação
(A) a tendência, nos países da América, é de preservação
das línguas faladas no mundo – sugere que
das línguas ameríndias, diferentemente do que aconte-
ce em outros países do globo. (A) não há, efetivamente, uma preocupação dos países com
(B) o Japão motivou os vários países do planeta a investi- a preservação das línguas no mundo.
rem na preservação das línguas faladas, como forma
de garantir a diversidade lingüística. (B) os países, em geral, têm desenvolvido estratégias para
a preservação das línguas no mundo.
(C) as línguas que estão em fase de extinção representam
falares sem importância no cenário lingüístico mundial (C) a preservação das línguas não acontece porque em
e, por isso, tendem a sumir. muitos países as pessoas são proibidas de utilizá-las.
(D) muitas línguas faladas no mundo, por motivos diver- (D) a preservação das línguas só será possível quando
sos, correm o risco de virem a se extinguir, conforme muitos países deixarem de proibir a sua utilização.
pode ser comprovado pelos dados da Unesco.
(E) as pessoas, hoje, têm-se animado muito com a preser-
(E) a preservação das línguas faladas no mundo é de res-
vação das várias línguas faladas no mundo.
ponsabilidade da Unesco, que vem tratando de evitar
que elas se extingam.

09. A leitura do texto permite concluir que

05. Pela leitura do texto, pode-se deduzir que, nas terras desco-
bertas, os colonizadores (A) a diversidade lingüística é saudável, pois permite a
(A) respeitaram a língua falada pelos povos submetidos a sobrevivência das línguas inferiores.
eles, mas mudaram questões relativas à cultura dos
(B) a preservação das línguas mostra a importância da di-
colonizados.
versidade lingüística, pois esta permite a fácil domina-
(B) impuseram-se não apenas economicamente, mas tam- ção de um povo.
bém cultural e lingüisticamente.
(C) a diversidade lingüística é saudável, pois a preserva-
(C) extinguiram por completo as manifestações lingüísti- ção das línguas implica também a preservação da cul-
cas dos colonizados, que se submeteram também ao
tura e dos valores de um povo.
poder econômico dos invasores.
(D) impediram que as crianças, filhos dos colonizados, uti- (D) as línguas estão em risco de extinção quando menos
lizassem as formas lingüísticas de seus pais. de 30% das crianças deixam de aprendê-la em sua base
territorial.
(E) mantiveram as várias línguas faladas pelos povos co-
lonizados, já que isso era uma forma de conhecê-los. (E) a preservação das línguas não é um problema dimen-
sionado nas Américas, onde elas não correm risco de
06. A apresentação de dados estatísticos no texto é extinção.

(A) precária para o conhecimento do problema tratado, já

que eles se restringem a uma análise superficial de fatos
isolados. 10. Nos Estados Unidos, onde existiam várias centenas de lín-
guas antes da chegada dos colonizadores, hoje sobrevivem
(B) essencial para fundamentar a abordagem do tema, pois menos de 150.
eles mostram como é fácil a preservação das línguas
do mundo. Substituindo-se os verbos existiam e sobrevivem, a alter-
nativa correta quanto à concordância verbal é:
(C) dispensável para a análise da questão, já que não há
como extinguir as línguas de uma cultura. (A) Nos Estados Unidos, onde haviam várias centenas de
línguas antes da chegada dos colonizadores, hoje há
(D) fundamental para a abordagem da questão apresenta-
menos de 150.
da, pois eles possibilitam analisar de modo mais objeti-
vo a dimensão do problema. (B) Nos Estados Unidos, onde havia várias centenas de
(E) importante para a discussão da questão, pois eles evi- línguas antes da chegada dos colonizadores, hoje exis-
denciam que as línguas só se extinguem nos países tem menos de 150.
subdesenvolvidos.
(C) Nos Estados Unidos, onde se encontravam várias cen-
tenas de línguas antes da chegada dos colonizadores,
07. No trecho – ele foi salvo do desaparecimento total –, no hoje existe menos de 150.
primeiro parágrafo, o pronome ele refere-se a
(D) Nos Estados Unidos, onde haviam várias centenas de
(A) Japão.
línguas antes da chegada dos colonizadores, hoje existe
(B) declínio. menos de 150.
(C) país. (E) Nos Estados Unidos, onde se encontrava várias cen-
(D) povo. tenas de línguas antes da chegada dos colonizadores,
hoje há menos de 150.
(E) idioma.

5 EMBRAER/T2004/1
11. Assinale a alternativa correta quanto ao emprego do sinal 12. A irritação de Fabiano com o filho se dá porque o menino
indicativo de crase.
(A) fechou os olhos para dormir, já que não queria mais
(A) No Japão, a língua ainu foi salva graças à abertura de acompanhar a família.
um museu e à implementação de cursos aos jovens.
(B) começou a chorar, depois de apanhar do pai, pois esta-
(B) Segundo a Unesco, muitas línguas podem vir à se ex- va atrasando a viagem.
tinguir.
(C) se sentia mal e não conseguia mais caminhar, acompa-
(C) A extinção das línguas refere-se tanto à países das nhando a família.
Américas quanto da Austrália.
(D) fugiu do pai, com medo de que ele o matasse.
(D) De ponta à ponta do planeta, é importante que os go-
vernos invistam na preservação das línguas. (E) não lhe dava atenção, ficando deitado e sossegado,
ignorando o pai.
(E) À partir dos anos 70, os aborígines australianos pude-
ram utilizar qualquer uma de suas línguas.
13. Por um momento, passou em Fabiano a idéia de abandonar
o filho no meio da viagem. O que fez o sertanejo mudar de
O texto a seguir servirá de base para as questões de números 12 idéia foi
a 20. (A) Sinhá Vitória desaprovar totalmente a sua atitude.
Vidas Secas
(B) não saber exatamente em que ponto do descampado
Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. O me- deixaria o menino.
nino mais velho pôs-se a chorar, sentou no chão.
— Anda, condenado do diabo — gritou-lhe o pai. (C) preferir que Sinhá Vitória carregasse o menino e não
atrasasse mais a viagem.
Não obtendo resultado, fustigou-o com a bainha da faca de
ponta. Mas o pequeno esperneou acuado, depois sossegou, (D) o exame do local, cheio de ossadas e urubus a rondá-lo.
deitou-se, fechou os olhos. Fabiano ainda lhe deu umas panca-
das e esperou que ele se levantasse. Como isso não aconteces- (E) a melhora do menino que passou a caminhar sem
se, espiou os quatro cantos, zangado, praguejando baixo. incomodá-lo.
A caatinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado
de manchas brancas que eram ossadas. O vôo negro dos uru-
bus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos. 14. No trecho – agarrou os bracinhos que lhe caíam sobre o
— Anda, excomungado. peito, moles, finos como cambitos –, o diminutivo de braços
e a sua descrição revelam que a condição do menino era de
O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo. Tinha
o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua des- (A) indiferença.
graça. A seca aparecia-lhe como um fato necessário – e a obsti-
nação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo (B) fragilidade.
não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisa-
va chegar, não sabia onde. (C) resistência.
Tinham deixado os caminhos, cheios de espinho e seixos, (D) coragem.
fazia horas que pisavam a margem do rio, a lama seca e rachada
que escaldava os pés. (E) desapego.
Pelo espírito atribulado do sertanejo passou a idéia de aban-
donar o filho naquele descampado. Pensou nos urubus, nas
ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os 15. No texto, diz-se que Fabiano ‘tinha o coração grosso’. Isso
arredores. Sinhá Vitória estirou o beiço indicando vagamente significa que
uma direção e afirmou com alguns sons guturais que estavam
(A) a família e a seca atormentavam a sua vida já desgraçada.
perto. Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão,
acocorou-se, pegou no pulso do menino, que se encolhia, os (B) o filho o desprezava e, por isso, vivia em desgraça e
joelhos encostados no estômago, frio como um defunto. Aí a irritado.
cólera desapareceu e Fabiano teve pena. Impossível abandonar
o anjinho aos bichos do mato. Entregou a espingarda a sinhá (C) a seca não lhe machucava o coração como a sua família
Vitória, pôs o filho no cangote, levantou-se, agarrou os o fazia.
bracinhos que lhe caíam sobre o peito, moles, finos como
cambitos. Sinhá Vitória aprovou esse arranjo, lançou de novo a (D) o menino irritava seu coração e, por isso, vivia em des-
interjeição gutural, designou os juazeiros invisíveis. graça.
E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada, num si- (E) ele estava ressentido pela vida miserável que levava.
lêncio grande.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)

EMBRAER/T2004/1 6
16. Fabiano e sua família, como retirantes e vítimas da seca, são 20. Alterando-se a redação do trecho – O vôo negro dos uru-
apresentados no texto de forma áspera, como a própria vida bus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos – a
que levavam. Assinale o trecho em que se pode perceber alternativa correta quanto à concordância é:
claramente que as condições de vida dificultam até mesmo
a capacidade de comunicação das personagens. (A) Os urubus, em redor dos bichos moribundos, faziam
círculos altos em vôos negro.
(A) ... e afirmou com alguns sons guturais que estavam
perto. (B) Em redor dos bichos moribundos, os urubus, em vôo
negro, fazia círculos altos.
(B) ... praguejando baixo.
(C) Em altos vôo negro, em redor dos bichos moribundos,
(C) ... e o vaqueiro precisava chegar, não sabia onde.
os urubus faziam círculos.
(D) ... a lama seca e rachada que escaldava os pés.
(D) Os urubus, em alto vôo negro, faziam círculos em redor
(E) Pensou nos urubus, nas ossadas... dos bichos moribundos.

(E) Em círculos bem alto, os urubus, em redor dos bichos

moribundos, faziam o vôo negro.
17. Fabiano decidiu pôr o filho no cangote e prosseguir com ele
a viagem porque
(A) o menino estava frio como um defunto e sinhá Vitória Com base no poema, responda às questões de números 21 a 25.
implorou que ele não fosse abandonado no descampa-
Cantiga sua partindo-se
do.
(B) sinhá Vitória reprovou a idéia de abandonar a criança Senhora, partem tão tristes
ali, onde poderia ser vítima dos urubus. meus olhos por vós meu bem,
que nunca tão tristes vistes
(C) a família já estava próxima dos juazeiros e lá haveria
outros nenhuns por ninguém.
como cuidar do filho e todos descansarem.
Tão tristes, tão saudosos,
(D) a caminhada estava muito rápida e a família preferia tão doentes da partida,
andar de forma mais lenta e silenciosa. tão cansados, tão chorosos,
(E) se consternou ao ver que o menino realmente não ti- da morte mais desejosos
nha condições de prosseguir viagem caminhando por cem mil vezes que da vida.
si só.
Partem tão tristes os tristes,
tão fora d’esperar bem,
que nunca tão tristes vistes
18. No trecho – coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, exami-
nou os arredores –, o termo irresoluto mostra que Fabiano, outros nenhuns por ninguém.
em relação a abandonar o filho no descampado, estava (Joam Roiz Castelo Branco)
(A) decidido.
(B) confuso. 21. O poema trata

(C) eufórico. (A) da morte como sofrimento do poeta pela perda da amada.

(D) triste. (B) da separação do casal e do sofrimento da mulher pelo

amado.
(E) contente.
(C) do desprezo vivido pela mulher que sofre por seu amado.

(D) da indiferença que o poeta sofre pela mulher amada.

19. Assinale a alternativa que contém a mesma idéia expressa
no seguinte trecho: O pirralho não se mexeu, e Fabiano (E) do sofrimento do poeta por estar separado de sua amada.
desejou matá-lo.
(A) O pirralho não se mexeu, mas Fabiano desejou matá-lo.
22. A repetição de ‘tão’ e ‘tristes’ tem a função de indicar
(B) O pirralho não se mexeu, quando Fabiano desejou
matá-lo. (A) a intensidade do sofrimento vivido pelo poeta.

(C) Fabiano desejou matar o pirralho, porque ele não se (B) a imagem de um sofrimento forte, que na verdade não é.
mexeu.
(C) a força com que o poeta ama e é correspondido.
(D) Como Fabiano desejasse matá-lo, o pirralho não se
mexeu. (D) o sofrimento que não existe na realidade.

(E) Fabiano desejava matar o pirralho assim que ele se (E) a vontade que o poeta tem de chorar pela amada.
mexesse.

7 EMBRAER/T2004/1
23. Em seus versos, o poeta deixa claro para a mulher amada MATEMÁTICA
que
26. O quadro, publicado na imprensa paulistana, mostra as dis-
(A) não se cansa de esperar pela volta dela. ciplinas em que mais faltam professores nas escolas perifé-
ricas do município de São Paulo.
(B) ele sempre sofre intensamente pelas mulheres que ama.
Confira a situação na rede municipal
(C) seu sofrimento é muito forte e só ela o merece.
Disciplinas em que mais
é o número de
(D) pretende morrer para deixar de sofrer por amor. 41 mil professores da
faltam professores:
rede municipal 187 de educação artística
(E) ela encontrará outros olhos que chorarão por seu amor. 814 114 de ciências
108 de português
é o déficit de professores,
hoje, na rede, segundo 104 de geografia
a prefeitura 83 de educação física
24. Em – Partem tão tristes os tristes – os termos tristes e A rede municipal tem
os tristes indicam, respectivamente, • Distritos como Campo Limpo,
Capão Redondo,Cidade Ademar,
(A) o complemento verbal (objeto direto) e o sujeito da Socorro e Grajaú são os mais 1.023.465 887
afetados, segundo a prefeitura alunos escolas
oração.
O número de professores de ciências que estão faltando em
(B) o predicativo (atributo do sujeito) e o sujeito da ora- relação ao déficit total na rede municipal de ensino é, aproxima-
ção. damente, de
(C) o sujeito da oração e o predicativo (atributo do sujei- (A) 12 %.
to). (B) 13 %.
(C) 14 %.
(D) o complemento verbal (objeto direto) e o predicativo
(D) 15 %.
(atributo do complemento).
(E) 16 %.
(E) o sujeito da oração e o adjunto adnominal.
27. Pelo empréstimo de R$ 5.000,00, paguei apenas R$ 100,00 de
juros, além do capital emprestado. Se a taxa de juro simples
utilizada foi de apenas 3% ao ano, então esse empréstimo
25. No verso – tão doentes da partida – a preposição da, no durou
contexto em que está empregada, encerra idéia de (A) 4 meses.
(A) finalidade. (B) 8 meses.
(C) 10 meses.
(B) modo.
(D) 1 ano.
(C) conseqüência. (E) 1 ano e meio.

(D) causa.
28. Deseja-se construir uma calçada de mesma largura em volta
(E) tempo. de dois lados de um terreno retangular de 20 m por 30 m,
como indica a figura.
20 m

30 m

calçada

Se forem utilizados 104 m2 de lajotas nessa obra, então a

largura da calçada ficará com
(A) 2,0 m.
(B) 1,8 m.
(C) 1,6 m.
(D) 1,4 m.
(E) 1,2 m.
EMBRAER/T2004/1 8
29. O caminhão de Antônio pode transportar, no máximo, 3 to- R A S C U N H O
neladas de carga. Verificando que teria de transportar numa
única viagem 683,5 kg de batata, 1 562,25 kg de cebola,
428,75 kg de alho e 1 050 kg de tomate, Antônio se negou a
transportá-las, pois haveria um excesso de carga de

(A) 725,0 kg.

(B) 724,5 kg.

(C) 724,0 kg.

(D) 723,5 kg.

(E) 723,0 kg.

30. Juliano, depois de haver comprado dois computadores

seminovos a custos diferentes, resolveu vendê-los por
R$ 900,00 cada um. Se na venda de um dos computadores,
ele teve um prejuízo de 20% e na do outro teve um lucro de
20%, então, em relação aos seus custos, conclui-se que
Juliano obteve como resultado final da transação

(A) um lucro de R$ 150,00.

(B) um lucro de R$ 75,00.

(C) nem lucro, nem prejuízo.

(D) um prejuízo de R$ 75,00.

(E) um prejuízo de R$ 150,00.

31. Um certo relógio tem um funcionamento muito estranho:

nas primeiras 12 horas de cada dia ele adianta 1/2 minuto e
nas 12 horas seguintes ele atrasa 1/3 de minuto. Se na ma-
nhã de hoje acertei esse relógio, ele estará adiantado 5 mi-
nutos daqui uns

(A) 50 dias.

(B) 30 dias.

(C) 15 dias.

(D) 10 dias.

(E) 5 dias.

32. A idade que Michele terá daqui a 4 anos será igual ao qua-
drado da idade que ela tinha há 2 anos. Então, Michele tem
hoje

(A) 8 anos.

(B) 7 anos.

(C) 6 anos.

(D) 5 anos.

(E) 4 anos.
9 EMBRAER/T2004/1
33. Uma microempresa produziu 6 450 peças. Destas, a metade R A S C U N H O
foi vendida a R$ 5,00 a unidade e a terça parte, a R$ 6,00 a
unidade. Mais tarde, se as peças restantes foram vendidas
a R$ 8,00 a unidade, a microempresa arrecadou com esta
última venda, em reais,
(A) 7.800.
(B) 8.000.
(C) 8.200.
(D) 8.400.
(E) 8.600.

34. Observe a figura.

A área da figura, em cm2, é

(A) 60.
(B) 63.
(C) 66.
(D) 68.
(E) 70.

35. Dois maratonistas partem ao mesmo tempo para um destino

a 20 km de distância. As suas velocidades são, respectiva-
mente, 2 km/h e 8 km/h. O maratonista mais veloz, depois de
atingir a linha de chegada, sem parar, volta imediatamente
em direção ao maratonista mais lento e acaba encontrando-o
após um tempo total, desde a largada, de
(A) 2,5 horas.
(B) 3,0 horas.
(C) 3,5 horas.
(D) 4,0 horas.
(E) 4,5 horas.

36. Ao sair de casa, Dona Flávia deixou para seus dois filhos
adolescentes, Rodrigo e Ricardo, uma certa quantidade de
moedas de um real e um bilhete que dizia: Metade dessas
moedas para cada um. Quando Rodrigo chegou em casa
leu o bilhete, pegou metade das moedas e saiu. Ao chegar,
Ricardo leu o bilhete e, pensando ser o primeiro, pegou
apenas a metade das moedas e saiu. Se mais tarde, ao voltar,
Dona Flávia encontrou ainda 3 moedas, isso significa que
Ricardo pegou, menos que Rodrigo, uma quantidade de
moedas igual a
(A) 1.
(B) 2.
(C) 3.
(D) 4.
(E) 5.

EMBRAER/T2004/1 10
37. O valor cobrado por uma corrida de táxi inclui uma parte R A S C U N H O
fixa, chamada bandeirada, e uma parte que depende da dis-
tância percorrida. Se a bandeirada custa R$ 3,44 e cada qui-
lômetro rodado custa R$ 0,86, um cliente que percorreu exa-
tos 18 km, pagará pela corrida
(A) R$ 18,92.
(B) R$ 19,92.
(C) R$ 20,92.
(D) R$ 21,92.
(E) R$ 22,92.

38. Do nível do mar até a altitude de 40 mil pés, a temperatura

diminui 2°C a cada aumento de mil pés na altitude. Se ao
nível do mar, a temperatura está a 20°C, no mesmo instante,
ela estará a 0°C na altitude de
(A) 4 000 pés.
(B) 6 000 pés.
(C) 8 000 pés.
(D) 10 000 pés.
(E) 12 000 pés.

39. Tentando atrair um público mais jovem, um cinema promo-

veu uma sessão de filme de arte ao qual compareceram duas
mil pessoas, entre adultos e adolescentes. No total, arreca-
daram-se R$ 11.200,00, sendo que todos pagaram ingresso.
Se o preço do ingresso foi de R$ 8,00 e cada adolescente
pagou somente a metade desse valor, o número de adoles-
centes que assistiram a essa sessão foi de
(A) 800.
(B) 1 000.
(C) 1 200.
(D) 1 400.
(E) 1 600.

40. Uma pessoa está a uma distância de 6,30 m da base de um

poste, conforme indica a figura. Essa pessoa tem 1,80 m de
altura e projeta uma sombra que tem 2,70 m de comprimento.

1,80 m

2,70 m 6,30 m

Conclui-se, pois, que a altura do poste é de

(A) 5 m.
(B) 6 m.
(C) 7 m.
(D) 8 m.
(E) 9 m.
11 EMBRAER/T2004/1
41. Uma caixa d’água com capacidade de 3 000 litros está com R A S C U N H O
1 000 litros de água. Outra, de 1 000 litros, está com 300 litros.
Se cada uma delas receber 10 litros de água por minuto, a
primeira caixa terá exatamente o dobro da quantidade de
água da segunda caixa após um tempo de

(A) 30 minutos.

(B) 35 minutos.

(C) 40 minutos.

(D) 45 minutos.

(E) 50 minutos.

42. Veja os pesos de um bebê.

Aos 3 meses, pesava 6,125 kg.
Aos 6 meses, pesava 8,550 kg.
Aos 12 meses, pesava 11,500 kg.
O ganho de peso desse bebê do 6.° ao 12.° mês, em kg, foi de

(A) 2,910.

(B) 2,930.

(C) 2,950.

(D) 2,970.

(E) 2,990.

43. Um camelô fez 4 vendas. Na 1.ª teve prejuízo de R$ 4,00, na

2.ª, prejuízo de R$ 11,00, na 3.ª teve lucro de R$ 13,00 e na
última venda teve outro lucro, de R$ 5,00. Pode-se calcular
o saldo resultante desses quatro negócios, efetuando

(A) – 4 – (–11) + 13 + 5 = 25.

(B) – 4 + (–11) + 13 + 5 = 3.

(C) 4 – 11 + 13 + 5 = 11.

(D) – 4 – 11 – 13 + 5 = –23.

(E) 4 + 11 – 13 – 5 = –3.

44. Um capital, aplicado por 200 dias a uma taxa de juro simples
de 3% ao mês, produziu um montante de R$ 4.800,00. Nessas
condições, o capital aplicado foi de

(A) R$ 3.000,00.

(B) R$ 3.400,00.

(C) R$ 3.600,00.

(D) R$ 3.800,00.

(E) R$ 4.000,00.

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45. 49. Um pai tinha 40 anos quando seu filho nasceu. Se multipli-
carmos as idades que possuem hoje, obtém-se um produto
que é igual a três vezes o quadrado da idade do filho. Hoje
a idade desse pai é
(A) 60 anos.
(B) 58 anos.
(C) 55 anos.
(D) 52 anos.
A área dessa seta é, em cm2,
(E) 50 anos.
(A) 10.
(B) 11. 50. Deseja-se cobrir o piso de uma cozinha com 6 m de compri-
(C) 12. mento por 5 m de largura com um certo número de cerâmicas
de 25 cm x 25 cm, vendidos em caixas de 20 unidades cada
(D) 13. uma. Supondo que nenhuma cerâmica se quebrará durante
(E) 14. o serviço, será necessário comprar um número de caixas
igual a
(A) 12.
46. Aproveitando-se da promoção de uma livraria, em que todos
os cadernos, assim como todos os livros, tinham seus pre- (B) 14.
ços únicos, Mauro comprou 2 cadernos e 3 livros pagando
por eles R$ 17,40, enquanto que Janete gastou R$ 11,20 na (C) 18.
compra de 2 livros e 1 caderno. Os preços unitários do ca- (D) 20.
derno e do livro, foram, respectivamente, em reais,
(E) 24.
(A) 1,20 e 5,00.
(B) 1,10 e 5,10.
(C) 1,00 e 5,20.
(D) 0,90 e 5,30.
(E) 0,80 e 5,40.

47. Marcondes pretende plantar árvores flamboyant em todo o

contorno de sua chácara retangular de 41,6 m por 26 m. Se
entre os pés de flamboyant será deixada uma distância de
5,20 m, Marcondes necessitará comprar uma quantidade de
mudas dessa árvore igual a
(A) 22.
(B) 23.
(C) 24.
(D) 25.
(E) 26.

48. Isabela tem 270 reais, Cristina tem 450 reais e Miriam nada
tem. Isabela e Cristina decidiram dar parte de seu dinheiro à
irmã Miriam, de tal maneira que todas acabassem ficando
com a mesma quantia. A irmã que mais contribuiu, em reais,
doou uma quantia de
(A) 190.
(B) 200.
(C) 210.
(D) 220.
(E) 230.

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 PROPOSTA DE REDAÇÃO

Observe a imagem a seguir.

Na figura, são apresentadas duas mulheres, que têm diferentes condições de vida.

INSTRUÇÕES:

1. Você deverá elaborar um texto narrativo em 3.ª pessoa, em que a questão das diferenças sociais seja apresentada por meio das
personagens.
2. Pense nas seguintes questões:
• Como cada uma das mulheres vive?
• Como elas acabam se conhecendo?
• O que acontece com elas após se conhecerem?
3. Lembre-se de criar um fato interessante para o desenvolvimento da história.
4. Além das duas mulheres, você poderá criar outras personagens para compor a sua narrativa.
5. Aproveite sua narração para mostrar os problemas decorrentes das diferenças sociais.
6. Não se esqueça de dar um título ao seu texto.

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