Palestra 2 10

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APRENDA ATIVIDADES PRÁTICAS

E INCLUSIVAS PARA O ALUNO


COM TDAH EM SALA DE AULA
Professor Mestre Robson Batista Dias
Psicólogo (CRP 14/05584-6), Mestre em Psicologia, Especialista em Neuropsicologia,
Especialista em Psicopedagogia e Especialista em Educação Especial, Diversidade e Inclusão.
@psic.robsondias | [email protected]
Apesar do Transtorno de Déficit de
Atenção/Hiperatividade não ser um transtorno
de aprendizagem, de acordo com o DSM-5 (e
também já no novo DSM-5RT) e o CID -10
(assim como no CID 11), ele traz como causa
secundária uma DIFICULDADE DE
APRENDIZAGEM, o que justifica ainda mais a
necessidade de intervenção de um
atendimento educacional diferenciado para o
referido aluno.
“... o processamento de dados
ou a aprendizagem é um
processo cognitivo ativo, por
meio do qual acrescentamos
novas informações às
armazenadas anteriormente,
sendo necessária a capacidade
de organização e o uso de tais
dados.”
IMPACTOS
• Provoca baixo rendimento escolar, baixa
auto estima e dificulta o relacionamento
com os colegas.
• O TDAH é um transtorno que afeta o
funcionamento cognitivo, especialmente
atenção concentrada, memória de curto
prazo e velocidade de processamento
mental.
• As crianças com TDAH são capazes de
aprender, mas têm dificuldade em se
sair bem na escola devido ao impacto
que os sintomas têm sobre sua atuação.
ANTES DE TUDO...
CONHEÇA A CRIANÇA:
• Habilidades;
• Dificuldades;
• Limites;
• Comportamentos;
• Personagens favoritos;
• Habilidades e limites sensoriais;
• Etc.

E USE ISSO A SEU FAVOR!


ACOMODAÇÕES
NA SALA DE AULA
• O aluno deve ser colocado para sentar próximo à
área onde o professor permanece o maior tempo e
distante de outros locais que possam provocar
distração (janela, porta, etc.) ou de colegas
inquietos e desatentos;
• Na medida do possível, o professor deve se
posicionar próximo ao aluno enquanto apresenta a
matéria.
• Um quadro bem visível com as rotinas e
comportamentos desejáveis (combinados) em sala
de aula deve ser afixado próximo a esse aluno;
APRESENTAÇÃO DE
INFORMAÇÕES
• O professor deve tornar o processo de
aprendizado o mais concreto e visual possível,
as instruções devem ser curtas e objetivas;
• O aluno deverá receber instrução de forma
segmentada, seriada (evitando-se longas
apresentações) e multissensorial,
contemplando diferentes estilos de
aprendizagem (visual, auditiva e cinestésica);
• Se assegurar de que o aluno escutou e
entendeu as explicações e instruções;
APRESENTAÇÃO DE
INFORMAÇÕES
• O professor pode usar o recurso de colocar um
pequeno símbolo, algo como uma estrela, no
caderno do aluno durante a execução de atividades
de sala de aula. Assim quando o aluno chegar às
estrelas ele poderá avisar o professor, que passará a
monitorar o seu progresso na atividade.
• No livro, apostila, caderno ou provas, outros
exercícios que não os executados pela criança
devem ser encobertos com uma folha para que o
aluno se ocupe com um exercício de cada vez.
ATIVIDADES NA ESCOLA
E EM CASA
• Os grupos de trabalho são bem vindos, mas
evitar que tenham número maior do que três
alunos;
• Simplificar e dividir instruções complexas,
tornando-as mais concretas e atreladas a
conhecimentos prévios, relevantes e da vida diária
do aluno;
• O uso de recursos tecnológicos (computador,
tablet, calculadora, corretor ortográfico, etc.) na
realização das atividades de sala de aula e tarefas
de casa pode ser de grande ajuda.
COMPORTAMENTO

• O aluno deve ser frequentemente informado


sobre seu comportamento para desenvolver sua
capacidade de automonitoramento;
• O professor pode usar sinais não verbais para o
aluno manter a atenção na lição (como colocar
a mão na sua carteira) evitando chamar a
atenção de outros alunos;
• Programar pausas e outras recompensas para
atitudes adequadas, como se comportar bem e
permanecer atento à aula. O importante é que
essas recompensas não sejam distantes,
ocorram em curto prazo.
AUTO-CONCEITO
E VIDA EMOCIONAL
• O professor não deve enfatizar os fracassos
do aluno com TDAH ou comparar seu
desempenho ao de seus colegas;
• Promover encorajamento verbal e motivação;
• O aluno deve receber elogios e oportunidades
para desenvolver seus talentos e habilidades
especiais;
• O professor deve se reunir com o aluno
frequentemente, oferecendo a oportunidade
dele verbalizar suas dificuldades, progressos,
ansiedades, etc.
DICAS PARA AJUDAR
NA DESATENÇÃO
• Organize a rotina;
• Faça um cronograma;
• Envolva sua criança/adolescente na criação da rotina;
• Consistência é a chave;
• Use lista de afazeres;
• Reduza a quantidade de elementos que tiram o foco da
criança;
• Planeje as atividades.
HIPERATIVIDADE E
IMPULSIVIDADE
• Regras e limites são importantes e necessários;
• Estimule a prática de atividades físicas;
• Seja objetivo;
• Reforço positivo;
• Brincadeiras e jogos com regras.
UMA BOA COMUNICAÇÃO
É ESSENCIAL

• Olhe nos olhos da criança;


• Use linguagem apropriada;
• Solicitações claras e objetivas;
• Divida atividades longas em pequenas tarefas;
• Certifique-se que a criança entendeu.
DICAS GERAIS

• Fortaleça a autoestima da criança;


• Evite comparações;
• Seja paciente;
• Relaxar e descansar é importante;
• Intercale tarefas intensas com outras leves;
• Apoio educacional pode e deve ser utilizado.
https://www.youtube.com/watch?v=0HByXWgkMwk

SEMÁFORO MUSICAL
Fonte: encurtador.com.br/flnAR

Fonte: encurtador.com.br/fmBOS
DINÂMICA DO
DESBRAVADOR
• MATERIAL: Papel e lápis (para cada criança).

• ATIVIDADE: O professor deve dizer uma letra do


alfabeto e as crianças devem escrever o maior
número de objetos que estejam na sala e que
comecem com essa letra. Este jogo pode ser
repetido com cores.

• ATENÇÃO: Trabalhar com séries em que a


criança já sabe escrever. Trabalhar as cores e a
escrita, assim como o déficit de atenção do aluno.

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