Matemática

em questão

7
Almir Serpa

Livro editado
O
ano
conforme a:

Editora

EDUCAÇÃO É A BASE

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
RESOLUÇÃO N° 2, DE 22
DE DEZEMBRO DE 2017

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 Matemática em questão
Almir Serpa
Editor: Lécio Cordeiro.
7
O ano

Revisão de texto: Departamento Editorial.

Revisão técnica: Marcos André.
Editoração Eletrônica e projeto gráfico: Allegro Digital.
Coordenação Editorial:
Editora
Avenida Doutor Rinaldo de Pinho Alves, 2680
CEP: 53411-000 – Paratibe – Paulista / PE
Fone: (81) 3447.1178 – Fax: (81) 3422.3638
CNPJ: 14.605.341 / 0001-03

S486m Serpa, Almir de Lima, 1972-

Matemática em questão : 7º ano : ensino fundamen-
tal / Almir Serpa. – 2. ed. – Recife : Prazer de Ler, 2019.
16. : il.

1. MATEMÁTICA – ENSINO FUNDAMENTAL.

2. MATEMÁTICA – ESTUDO E ENSINO. 3. MATE-
MÁTICA – PROBLEMAS, EXERCÍCIOS, ETC. I.
Título.

CDU 51
CDD 510

PeR – BPE 19-75

ISBN professor: 978-85-8168-693-6

ISBN aluno: 978-85-8168-694-3
Impresso no Brasil

As palavras destacadas de amarelo ao longo do livro sofreram

modificações com o novo Acordo Ortográfico.

Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei nº 9.610, de 19 de

fevereiro de 1998.

O conteúdo deste livro está adequado à proposta

da BNCC, conforme a Resolução nº 2, de 22 de
dezembro de 2017, do Ministério da Educação.

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 Apresentação
Queridos alunos e alunas,

Neste pequeno livro, nossa intenção foi preparar questões exclusivas para você testar seus co-
nhecimentos e contribuir para a sua formação. Para isso, todas as questões são inéditas e visam ao
aprofundamento das habilidades lançadas pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Acredita-
mos que essa proposta é muito importante, pois contribuirá com toda certeza para a sua preparação
para as próximas etapas de sua vida, inclusive, o Ensino Médio e, consequentemente, para a prova
do Enem, que vocês realizarão em breve.
Nesse sentido, para atingirmos nossos objetivos, buscamos contemplar as experiências e os
conhecimentos matemáticos que vocês já vivenciaram nos anos anteriores. Então criamos situações
nas quais vocês poderão fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da
realidade, estabelecendo inter-relações entre eles e, gradativamente, desenvolvendo ideias mais
complexas. Nessas situações, procuramos, também, articular múltiplos aspectos dos diferentes con-
teúdos, visando ao desenvolvimento das ideias fundamentais da nossa disciplina, como equivalên-
cia, ordem, proporcionalidade, variação e interdependência.

Esperamos alcançar bons resultados. Um abraço!

Almir Serpa

Sumário
Números e operações.................................................................................................................. 4
Álgebra......................................................................................................................................... 8
Geometria.................................................................................................................................... 11
Grandezas e medidas................................................................................................................... 13
Estatística e probabilidade........................................................................................................... 14

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 Unidade temática 6. O salário do professor de Matemática era
R$ 1.420,00, contudo ele obteve um aumento
Números e operações de 3%. De quanto foi o reajuste salarial do pro-
1. O professor de Matemática lançou o seguinte fessor e qual será o seu novo salário?
desafio: calcule, pela decomposição em fatores
primos, o MDC dos números 40, 70 e 90.

2. O professor Almir perguntou à sua turma do 7º 7. No dia 30 de janeiro de um determinado ano,

Amanda tinha saldo positivo de R$ 200,00 em
ano qual é o mínimo múltiplo comum de dois nú-
sua conta no banco. Nos três dias posteriores,
meros primos entre si. O que você responderia?
ela efetuou as seguintes operações:

No dia 31/01, retirou a metade do saldo.

No dia 01/02, depositou R$ 200,00.
No dia 02/02, retirou R$ 300,00.

Qual é o saldo final de Amanda?

3. O mínimo múltiplo comum (MMC) de dois 8. Em Campos do Jordão (SP), no mês de julho,
números primos entre si é 600, e um dos núme- mesmo durante o dia, a temperatura chegou a
ros é 25. Qual será o outro número? -2 °C. À noite, nesse mesmo dia, a pequena ci-
dade registrou -8 °C em relação ao dia. Nesse
intervalo climático, do dia para a noite, a tempe-
ratura chegou a quantos graus?
4. Joana foi a uma determinada loja para com-
prar uma árvore de Natal. Devido a uma promo-
ção, uma árvore que custava R$ 60,00 passou
a custar R$ 54,00. Qual foi a porcentagem de 9. O professor de Matemática passou para sua
desconto? turma uma expressão numérica personalizada
que envolve os números inteiros, conforme in-
dicado logo abaixo.

5. Adriano está muito feliz neste mês, pois fi- −5.(10) − 4

=?
cou sabendo que seu salário foi aumentado de −2 + (−5).(−10)
R$ 1.600,00 para R$ 2.000,00. Responda qual
foi o percentual de aumento. Qual a resposta dessa questão?

4 Matemática em questão

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 10. Usando seus conhecimentos sobre números
inteiros, calcule os valores em cada expressão: 4 - [2 . 3 . 1 + 4 - 3 . 2] =
2 4 - [6 + 4 - 6] =
a) (−4) −[(−8): (2)] − 2
4 - [+4] =
4-4=0
R.: 0
b) [12 + 5.(6)] : [−2 − 3.(−1 − 2)]
Resposta de Carla

11. Os termômetros abaixo indicam as tempe-

raturas registradas, em um mesmo dia, em duas 4 - [2 . 3 . 1 + 4 - 3 . 2] =
cidades brasileiras. 4 - [6 + 1 . 2] =
4 - [7 . 2] =
4 - 14 = -10
R.: -10
Resposta de João
Curitiba – PR

Teresina – PI

13. O professor de Matemática gastou, em ja-

neiro, um terço do seu salário com alimentação
e metade com livros, restando-lhe ainda o valor
de R$ 315,00. Qual foi o salário desse professor?

Qual é a diferença de temperatura entre essas

duas cidades? 14. Amanda comprou uma bicicleta. Ela pagou
3/5 de entrada e dividiu o restante em 10 parce-
a) 51 °C. las iguais no valor de R$ 203,00. Qual foi o valor
b) 25 °C. total pago por Amanda?
c) 45 °C.
d) 39 °C.

12. O professor de Matemática de Carla e de 15. Pedro usou 3/4 da tinta que possuía na parte
João passou uma atividade extra para ser resol- interna de sua casa. Essa fração corresponde a 60
vida depois da aula. No dia seguinte, Carla e João galões de tinta de seu estoque. Quantos galões ele
apresentaram suas soluções para a atividade pro- utilizaria para pintar 7/8 da casa?
posta. Observe a imagem de cada resposta e diga
qual das soluções está correta.

7º ano 5

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 16. Qual era o volume de água de um reservatório depois da retirada de 1/4 do que ele continha
mais a retirada de 21 litros? Sabe-se que, após as duas retiradas, restaram 3/5 do volume total.

17. Observe a régua graduada em polegadas. Verifique que cada intervalo de distância entre as
escalas corresponde a 1/16 avos da polegada. Seguindo a mesma escala da régua, escreva qual a
medida em fração da polegada do parafuso.
0 ¼” ½” ¾” 1
1/8” 3/8” 5/8” 7/8”
1/16” 3/16” 5/16” 7/16” 9/16” 11/16” 13/16” 15/16”

Dividindo 1” por 16, teremos: 1:16 = 1 × 1/19 = 1/16

18. Escreva na forma mista o número racional 41 . 22. Observe a imagem e responda.
3

19. Escreva na forma irredutível o número ra- Oi!! Não sei como resolver a questão que
o professor de matemática pediu para
16
cional . responder. 14:20
80
Qual é a questão, amiga?
14:21

2  1
1, 7 +  − 0, 25 −
 3  4
2 1
20. Qual é o maior número racional, ou ? 14:22
5 3
Espera! Vou tentar.
14:23

21. Determine os elementos que pertencem ao

conjunto Q ∗. Qual é a resposta para essa questão?

6 Matemática em questão

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 23. Roberto não pagou a conta de energia no 27. O professor de Matemática lançou o seguin-
valor R$ 850,00. Ao tentar pagar sua conta, foi te desafio para sua turma: o que acontece com
informado de que deveria pagar também uma o valor de uma fração se multiplicarmos seu nu-
multa de 8% do valor devido. Qual valor total merador por 5 e dividirmos seu denominador
a pagar? por 2?

24. Alisson estava com dúvidas sobre números

racionais e pediu a Marcos, seu amigo, ajuda
para resolver um problema sobre fração. Ao Espaço para cálculos
encontrá-lo, perguntou: “O que é uma fração
aparente?”. Marcos respondeu: “É aquela cujo
numerador é múltiplo do denominador”. A res-
posta está certa ou errada?

25. O professor de Matemática aproveitou o en-

cerramento das aulas sobre números racionais e
passou tarefas para seus alunos. Nas atividades,
solicitou que seus alunos calculassem o valor de
16 40
y na fração equivalente = . Determine o
20 y
valor de y na questão.

26. Observe a imagem e responda.

Sabe-se que o nível de cada bateria equivale a,

respectivamente, 75%, 32% e 5% da carga total.
Indique que frações correspondem a essas por-
centagens de carga.

7º ano 7

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 Unidade temática 3. Calcule a massa de cada maçã, sabendo que
todas possuem massas idênticas e lembrando
Álgebra que a balança deve permanecer equilibrada?
1. O professor de Matemática passou para seus
alunos a seguinte questão:

Ao se trabalhar com números naturais, po-

deremos dizer que, se 1 = 1, então 2 = 1 + 1. 3g
21 g
27 g

Dessa forma, poderemos escrever a sequência

dos números naturais como sendo 3 = 2 + 1;
4 = 3 + 1;...

Baseado nessa sequência numérica, escreva al-

gebricamente essa sequência recursiva.

2. Os matemáticos hindus usavam conceitos rela- 4. Usando seus conhecimentos algébricos, re-
1
cionados às equações para disputas em concursos solva o seguinte desafio: Alisson gastou de
públicos com testes intelectuais em que forne- 3
seu dinheiro na compra de uma camisa, depois
ciam perguntas para que os participantes as res- 1
pondessem. As equações eram também utilizadas gastou da quantia na compra de um perfume
4
para demonstrar truques de magia, resolução de e ainda ficou com R$ 25,00. Qual era a quantia
quebra-cabeças e problemas de diversas nature- que Alisson possuía?
zas, que geralmente eram envoltos num misto de
mistério e intelectualidade.
Agora é sua vez. Segue um dos enigmas usados na-
quela época. Observe-o, monte a equação polino- 5. O professor de Matemática de uma determi-
mial e calcule o valor desconhecido “x”, lembran- nada escola lançou o seguinte enigma: a solução
do que a balança deve permanecer equilibrada. do sistema corresponde à idade dos meus dois
tios; João e Cleide, respectivamente. Qual a ida-
de dos meus tios?

2 x + y = 60
500 g 
100 g 250 g
500 g  x + 6y = 250

6. Para a aula no laboratório de Ciências em

um determinado colégio, Alice colheu aranhas
e joaninhas, totalizando 15 espécimes. Depois
da aula, esses animais seriam soltos em seu há-

8 Matemática em questão

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 7 x 1
bitat natural. Alice, curiosa, começou a contar d) 2 x − − =
5 10 2
as patas dos animais colhidos, percebendo que,
juntos, somavam 108 patas (ver imagem).

9. Resolva a equação
nechaevkon/ irin-k/Shutterstock.com

x x +1 5
+ = + x , sabendo que U = Q .
3 2 6

10. Arthur e Alisson têm juntos R$ 250,00. Ar-

thur possui R$ 70,00 a mais que o dobro da
quantia de Alisson. Quanto possui Alisson?

Quantas aranhas e quantas joaninhas Alice

capturou?
11. Alana e Vítor colheram juntos 55 batatas,
4
sendo que Alana colheu da quantidade colhi-
7. Os amigos Marcos e Lucas foram comprar ca- da por Vítor. 7
misas numa determinada loja em promoção. Um Responda quantas batatas Alana colheu.
deles comprou 3 camisas para treino e 2 para jo-
gos oficiais, pagando o total de R$ 79,00. O outro
comprou 5 camisas para treino e 1 para jogos ofi-
12. Resolva a equação
ciais, pagando o total de R$ 92,00. Quanto custou
uma camisa para jogos oficiais? 4 1
4 − y +  = 6 , sabendo que U = Q .
5  2

8. Resolva as equações seguintes, sabendo que

U=Q. 13. Classifique a equação
5w − 2 20w + 25
a) 10y = 20 + 9y = como sendo impossível ou
3 12
identidade.

b) 5 − A − 20 = 5A − 10 − 7 A
14. Em uma conversa entre amigas, descobre-se
que Maria e Lúcia têm, respectivamente, 8 e 40
anos. Intrigadas, perguntam-se dali a quantos anos
c) 3(t − 1) − 4(t − 2) = 6 a idade de Lúcia será o triplo da idade de Maria.

7º ano 9

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 15. Com base no seu conhecimento sobre 17. A identificação de equações impossíveis e
equações polinomiais do primeiro grau, verifi- equações identidade requer bastante atenção
que se o número 2 corresponde à raiz da equa- durante a aplicação e resolução dos problemas,
ção 3y + 10 = 4y + 8. que envolvem cálculos algébricos. Partindo des-
se pressuposto, identifique entre as equações
abaixo aquelas que podem ser classificadas
como impossíveis e identidade.
16. Determine o conjunto verdade na equação
2x 1 1 a) 5x + 9 + x = 6x - 1 –
polinomial do primeiro grau + =x+ .
5 10 4

b) 3y + 5 - 7 = 2(y - 1) + y –

Espaço para cálculos

10 Matemática em questão

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 Unidade temática 3. Na figura abaixo descrita, tem-se que r, s e t
são paralelas. Dessa forma, calcule o valor de y.
Geometria
r
1. Observe as imagens abaixo.
4 y

rsooll/Shutterstock.com

RHJPhtotoandilustration/Shutterstock.com
s
27
5
t
Alexey Kljatov/Shutterstock.com

Nina Lischetzk/Shutterstock.com
4. Na figura abaixo descrita, tem-se que r, s e t
são paralelas. Dessa forma, calcule o valor de t.

r
t+4 7
s
Analise as imagens e, usando seu lápis e uma ré- t+6 8
gua, verifique a existência de simetria em cada t
uma. Qual imagem não tem simetria?

2. Na figura abaixo descrita, tem-se r // s // t.

Dessa forma, calcule o valor de y.
5. Observe as retas paralelas cortadas por trans-
versais e calcule o valor de x e y, sabendo que
r AB = 3, BC = 4, DF = 14 e AD // BE // CF.
3 6
s A B C
r
4 y
x
t y
D E u
F

7º ano 11

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 6. Observe a imagem e responda. 8. Observe as imagens e responda.
Pumidol/Shutterstock.com

10 cm

A
E
A

25 10 cm
20 m

m
10 cm

B C
B x D 15 m C D
Calcule o valor de x no triângulo sabendo que
AD é bissetriz interna do ângulo A.

10 cm

7. Sobre a condição de existência de um triân- Todas as cerâmicas acima têm algo em comum:
gulo, é possível afirmar que: normalmente, quando juntas, formam um mo-
saico único. Essas cerâmicas têm mesma medi-
a) Um triângulo é retângulo, obtusângulo ou da de lado e desenhos com características se-
acutângulo conforme tenha, respectivamente, melhantes. Observando atentamente, indique
um ângulo reto, um ângulo agudo ou um ângulo que proporções podem existir nos triângulos e
obtuso. quadrados indicados pelas letras.
b) Um triângulo é retângulo, obtusângulo ou
acutângulo conforme tenha, respectivamente,
um ângulo reto, um ângulo obtuso ou um ân-
gulo agudo.
c) Um triângulo é retângulo, obtusângulo ou
acutângulo conforme tenha, respectivamente,
um ângulo reto, um ângulo agudo ou dois ângu-
los obtusos.
d) Um triângulo é retângulo, obtusângulo ou
acutângulo conforme tenha, respectivamente,
um ângulo reto, um ângulo obtuso ou três ân-
gulos agudos.

12 Matemática em questão

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 9. A figura ABCD é um trapézio retângulo. Con- Unidade temática
siderando as medidas assinaladas, calcule a me-
dida do lado AB.
Grandezas e medidas
1. A área de um círculo mede, aproximadamen-
D te, 625 p cm2. Qual o valor da medida de seu
raio (use 3,14 para p)?

A
9 cm

2. Calcule a área de um círculo que possui 12 cm

de diâmetro (use 3,14 para p).
cm y
6

C B
3. Calcule a área de um círculo cujo comprimen-
to da circunferência corresponde a 25,12 metros
(use 3,14 para p).

10. Observe a imagem abaixo.

4. Calcule a área de um círculo, sabendo que a
don padungvichean/Shutterstock.com

medida de seu raio é igual à medida do lado de

um quadrado de área igual a 25 cm2 (use 3,14
para p).

5. Calcule o volume aproximado de uma em-

balagem na forma de um cilindro reto com diâ-
metro de 6,4 cm e altura de 30 cm (use 3,14
para p).

a) 914 cm3 b) 992,5 cm3 c) 1.970 cm3

A avó de Marta ganhou de presente esse vaso. In- d) 975 cm3 e) 964,6 cm3
trigada com sua forma, Marta se perguntou: “Se os
ângulos dos pentágonos que formam as faces do 6. O professor de Matemática lançou o seguinte
vaso forem congruentes e a soma das medidas de- desafio para sua turma: a base de um triângulo
les for 540°, quanto medirá cada um dos ângulos mede 6 cm e sua área 27 cm2. Determine a me-
desse vaso?”. Qual é a resposta desse problema? dida da altura desse triângulo.

7º ano 13

MeQ_2020_7A.indd 13 07/02/2019 17:49:01

 7. No dia posterior à aula, o professor Almir pro- Unidade temática
pôs uma questão para seus alunos com a seguin-
te informação: a área de um quadrado é 225 m2.
Estatística e
Quanto mede a diagonal desse quadrado? probabilidade
1. Em uma escola, 800 alunos foram classifi-
cados segundo gênero e disciplinas preferidas,
8. Calcule a área de um paralelogramo cuja conforme a tabela abaixo:
base mede 30 cm. A medida da altura é 3/5 da
medida da base. Meninas Meninos

Português 300 200

9. Observe a imagem e responda.

Matemática 40 60

Química 10 90

Biologia 40 60

Uma criança é escolhida ao acaso. Qual a proba-

bilidade de que ela prefira Matemática?

A imagem é futurista e aborda como seria uma 2. Você faz parte de um grupo de 15 pessoas
carruagem moderna. Observe que o padrão de em um aplicativo de mensagens rápidas no qual
duas rodas com comprimentos diferentes foi serão sorteados três prêmios iguais. A probabili-
mantido. Qual dos pares de rodas se desgastaria dade de que você seja um dos premiados é:
menos durante uma viagem e por quê?

3. Calcule a média aritmética dos números 7, 8,

9, 10, 11, 12 e 13.

4. A média aritmética de um conjunto de 12 nú-

meros é 9. Se os números 8 e 12 forem retirados
do conjunto, a média aritmética dos restantes é:

a) 7,5 b) 10,4 c) 8,8

d) 15 e) 20

14 Matemática em questão

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 5. Determinada empresa produziu um relatório estatístico sobre uma consulta aos turistas para
verificar o nível de satisfação com as praias de Pernambuco no mês de novembro de 2018. Foram
entrevistadas 1.200 pessoas, que escolheram só uma entre possíveis respostas: excelente, ótima,
boa e ruim. Analise o gráfico abaixo:
6
520
5

4
340
3
250
2

1 90
0
boa ótima excelente ruim
O percentual de entrevistados que consideram as praias ótimas ou excelentes é de aproximadamente:

a) 49,1% b) 69,3% c) 71% c) 64,1% d) 82,4%

6. Embora fosse velocista amador, Pedro resolveu apostar uma corrida de 100 m livres com Jorge, seu
melhor amigo, que é atleta profissional. Para tornar a aposta mais competitiva, Jorge permitiu que
Pedro começasse a corrida 20 metros à sua frente. Essa situação foi representada no gráfico a seguir.

Distância (m)

Jorge Pedro a) Quem ganhou a corrida?

100

80
b) O perdedor chegou
60 quanto tempo depois do
vencedor?
40

20

0
5 10 15
Tempo (s)

7º ano 15

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 7. Um instituto de pesquisa foi contratado por uma emissora de televisão para fazer um levantamento
sobre a preferência dos telespectadores. O objetivo principal era verificar quais programas conquis-
tavam maior audiência. Ao final da pesquisa, que contou com a participação de 1.000 informantes, o
instituto verificou que 40% deles preferem telejornais, 28% preferem novelas e, por fim, 21% preferem
programas esportivos. A pesquisa também identificou telespectadores que não possuem preferências.
Com base nisso, construa um gráfico de colunas apresentando esses dados.

8. O gráfico a seguir apresenta o valor da con- 9. Um professor de Educação Física fez uma
tribuição, em reais, e o número de pessoas que pesquisa de opinião entre seus alunos para sa-
contribuíram para um evento beneficente no qual ber qual é o esporte favorito deles a fim de or-
ocorrerá a distribuição de alimentos para pessoas ganizar um torneio. A pesquisa foi feita entre os
carentes. 600 alunos do 6° ao 9° ano conforme podemos
30 observar no gráfico a seguir.
Número de contribuintes

25 Esporte preferido
20
Futebol
15
10 Basquete
5 Natação
0
10 15 20 50 Vôlei
Valor da contribuição (em R$)

De acordo com os dados apresentados nesse gráfi- De acordo com o gráfico, aproximadamente
co, quanto foi o total arrecadado para esse evento? quantos alunos gostam de vôlei?

16 Matemática em questão

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