GABARITO

Nome:________________________________________ ÉPOCA ESPECIAL 2 Curso:_______

LIVRO: ESTRELAS ALÉM DO TEMPO (Margot Lee Shetterly)

ATENÇÃO!!!! MARQUE O TIPO DE PROVA NO CARTÃO!!!!

1. Chama-se “pacto de leitura” o contrato implícito entre locutor e interlocutor quanto à expectativa que cada
um põe no texto: um, a partir dos recursos usados, do gênero, do suporte, informa sobre como pretende que
seu texto seja lido; o outro, a partir de seus objetivos e de seus conhecimentos, imagina o que pode encontrar
no texto escolhido.

Um bom leitor sabe que a capa de um livro cumpre papel fundamental no pacto de leitura. Observe as
seguintes capas de Hidden Figures e assinale a alternativa que MELHOR estabelece uma comparação
ADEQUADA:

a) A capa da esquerda, mais singela em termos de visual, busca uma abordagem mais fiel à proposta de dar
visibilidade às “figuras escondidas” de que trata a narrativa, enquanto a capa da direita pega carona no
sucesso do filme homônimo e prefere convidar o leitor a partir de estrelas como Taraji Henson, Octavia
Spencer, Kevin Costner e Kirsten Dunst;
b) Pode-se dizer que ambas as capas contribuem ao pacto de leitura a partir da mesma estratégia editorial;
c) Não se pode afirmar que a disposição das informações nas capas revele um interesse discursivo ou
editorial, uma vez que, nesse sentido, as capas enunciam o mesmo discurso;
d) A ideia de superação e de sucesso é mais explorada na capa da esquerda, pois se utilizou de uma
fotografia antiga da família da autora;
e) O mosaico fotográfico da capa da direita revela o interesse da autora em atribuir o mesmo grau de
importância aos personagens.
Gabarito: letra A. A primeira alternativa é, de fato, a que melhor estabelece uma comparação adequada,
mostrando que na capa da esquerda apela-se à fotografia antiga como forma de dar visibilidade às figuras
escondidas, ao passo que na segunda a imagem cinematográfica aparece. Não se pode afirmar que a
estratégia editorial foi a mesma (letra B), nem que a disposição dos elementos não revele um interesse
discursivo (letra C), tampouco que a fotografia da capa da esquerda seja da família de Shetterly (letra D) ou
que o mosaico fotográfico da capa da direita atribua o mesmo grau de importância aos personagens (letra E).

2. A metalinguagem consiste na redundância do código usado em uma situação comunicativa, ou seja,

a) “Nos estágios iniciais de pesquisa para este livro, compartilhei detalhes sobre o que tinha descoberto com
especialistas na história da agência espacial. Eles me encorajaram a respeito daquilo que encaravam como
algo importante ao corpus da história, embora alguns tenham questionado sua magnitude.” (p. 15)
b) “E, desde meados da década anterior, matemáticos significavam matemáticas. A primeira equipe de
mulheres computadoras de Langley começou em 1935 e causou alvoroço entre os homens do laboratório.
Como a mente feminina podia processar algo tão rigoroso e preciso quanto matemática?” (p. 24)
c) “Os professores brancos da Virgínia ficavam nos 25 por cento mais mal pagos do país, e os pares negros
ganhavam quase cinquenta por cento a menos.” (p. 30)
d) “O sistema que mantinha a raça negra como última escala da sociedade americana estava tão entranhado
na história da nação que o tornava insensível aos ideais de igualdade do país.” (p. 51)
e) “As Computadoras Oeste observaram sua colega remover o cartaz e o banir para os recantos da sua bolsa.
Seu pequeno ato de desafio inspirava tanto a ansiedade quanto uma sensação de fortalecimento. O ritual
acontecia com uma regularidade absurda. O cartaz, colocado por uma mão invisível, tornava explícitas as
regras tácitas da lanchonete.” (p. 63)
Gabarito: letra A. No trecho da letra A, a autora usa a narrativa para falar da própria construção da narrativa.

3. “Preto. De cor. Índio. Garotas. Embora a linguagem de Estrelas além do tempo possa soar estranha aos
ouvidos modernos de alguns leitores, eu me esforcei ao máximo para ser fiel ao período histórico e às vozes
dos indivíduos representados nesta narrativa.” (Nota da autora)
A partir da transcrição acima e do contexto da obra em si, avalie as assertivas a seguir e atribua V (de
verdadeiro) ao que for viável afirmar e F (de falso) ao que for inviável:

I. Por vezes, o autor de uma obra precisa decidir ser fiel ao linguajar da época retratada ou fiel à linguagem
adotada no momento de publicação.
II. Há, no livro, distintas terminologias para se referir ao negro, dentre elas “preto” e “pessoas de cor”.
III. Nota-se que os negros da narrativa sentiam-se menos ofendidos quando eram chamados de “pessoas de
cor” do que quando eram chamados de “pretos”.
IV. A segregação racial separava pessoas brancas de pessoas negras com placas “Pessoas brancas” e
“Pessoas de cor”, nos espaços públicos.

a) F – V – V – V
b) V – F – F – F
c) V – V – F – F
d) F – F – V – V
e) F – F – F – F
Gabarito: letra C (V – V – F – F). Não há registro que torne a assertiva III viável, as situações que apontam
desconforto, incômodo e revolta por parte das personagens estão relacionados a atitudes segregacionistas e
não a terminologias. Em relação à assertiva IV, a narrativa revela que a segregação nos mais diversos
espaços (banheiros, lanchonetes, restaurantes) era evidenciada por placas que indicavam o local destinado a
pessoas negras, sem referência alguma a pessoas brancas.

4. Pode-se afirmar que estão presentes na obra as seguintes temáticas e situações, EXCETO:

a) Brancos e negros não podiam usar a mesma biblioteca, nem o mesmo lugar no ônibus, nem o mesmo
banheiro, nem o mesmo lugar em lanchonetes e restaurantes.
b) As Leis Jim Crow consistiam em uma série de legislações municipais e estaduais racistas, que vigoraram
em diversos estados do sul dos Estados Unidos entre a década de 1890 e 1964. Elas previam o fim da
cidadania americana para os filhos de negros imigrantes.
c) Além da questão racial, o livro fala da resistência e força femininas na luta pelo reconhecimento de suas
potencialidades e pela conquista de espaço no mercado de trabalho, inclusive num mercado majoritariamente
masculino, como o mercado tecnológico.
d) Dentre as personagens do livro estão mulheres que fizeram diferença na História, atuaram nas conquistas
tecnológicas, desenvolvendo cálculos e soluções matemáticas durante a corrida espacial; Katherine G.
Johnson, Dorothy Vaughan e Mary Jackson são algumas delas.
e) Nem todos os americanos apoiavam o trabalho da NASA. A decisão de priorizar uma vitória no espaço
em vez de problemas na Terra era a crítica mais generalizada contra o programa espacial.

Gabarito: letra B. As Leis Jim Crow não previam o fim da cidadania americana para os filhos de negros
imigrantes. Elas exigiam separação racial, proibindo casamentos inter-raciais e a interação em espaços como
restaurantes, estabelecimentos comerciais, banheiros, transportes, hospitais e escolas, entre outros, conforme
descrito na página 48.

5. Epílogo (do grego epílogos - conclusão, pelo latim epilogus) é uma parte de um texto, no final de uma
obra literária ou dramática, que constitui a sua conclusão ou remate. É geralmente usada para dar a conhecer
o desfecho dos acontecimentos relatados, o destino final das personagens da história ou, em dissertações, as
ilações finais de um conjunto de ideias apresentadas ou defendidas.

Pode-se afirmar que o epílogo de Estrelas além do tempo apresenta, predominantemente, um olhar positivo
no que diz respeito ao papel desempenhado pelas mulheres negras na História e ao papel histórico
desempenhado pela narrativa em si. São passagens que comprovam esse olhar, EXCETO:

a) “Há algo neste relato que parece ressoar com pessoas de todas as raças, etnias, gêneros, idades e
experiências de vida. É uma história de esperança, de que, mesmo entre as mais duras realidades de nosso
país – segregação legalizada, discriminação racial -, há a evidência do triunfo da meritocracia, que cada um
de nós deve ir até onde o talento e o trabalho duro possam levar.”
b) “O maior apoio ao longo do caminho veio de mulheres negras. É muito comum que o retrato delas –
nosso retrato – na história seja sobrecarregado de um imagético negativo e de vulnerabilidade de ser negra e
mulher. É desencorajador perceber a frequência com que olhamos para o espelho nacional e não vemos
reflexo algum, nenhuma digital reconhecível na dita história, com H maiúsculo.”
c) “O poder da história das computadoras da NASA é que as Primeiras não foram as Únicas.”
d) “Mais importante, talvez, é que a trajetória de katherine Johnson seja uma porta de entrada para as
histórias de todas as outras mulheres, brancas e negras, cujas contribuições foram ignoradas. Reconhecer
todas as mulheres comuns e extraordinárias que contribuíram para o sucesso da NASA é mudar nosso
entendimento de suas habilidades, da exceção para a regra.”
e) “Ajudar meninas e mulheres a avançar era o fundamento do espírito humanitário de Mary. Ela via o
relacionamento entre mulheres como uma forma natural de superar as diferenças raciais.”

Gabarito: letra B. É o único trecho que inclui um olhar menos otimista – “É desencorajador perceber a
frequência com que olhamos para o espelho nacional e não vemos reflexo algum, nenhuma digital
reconhecível na dita história, com H maiúsculo”.

6. O livro “Estrelas além do tempo” foi lançado originalmente nos Estados Unidos, em 2016, com o título
“Hidden Figures”. A obra foi traduzida pela editora Harper Collins em 2017, tendo seu título original,
conforme dito, alterado.
Uma tradução literal de “Hidden Figures” seria “Figuras Escondidas”. No entanto, há uma curiosa
ambivalência de termos no sentido produzido pela palavra “figures”, que também denota “números,
estimativas, cifras, dados”. Nota-se que o título original tem um viés mais provocativo e ideológico ao passo
que a versão traduzida tem um viés mais romanceado.
Tendo em vista o exposto, JUSTIFIQUE o título dado à obra na versão original.

Gabarito:
Inicialmente, cumpre observar que a questão em comento é do tipo “aberta”, isto é, possui variados
caminhos de resposta CONTANTO QUE se utilize, de forma coerente, o enunciado da questão em articulação
com a obra de Shetterly (2017).
Há duas possibilidades de resposta. A primeira (mais evidente) envolve observar o fato de as protagonistas
serem computadoras humanas da NACA/NASA, escondidas (hidden) num setor à parte da NASA, no subsolo. O
segundo caminho possível de resposta demanda comentar que as protagonistas, por sua condição de gênero
(mulheres) e cor de pele (negras), eram “figuras escondidas”, no sentido de serem invisíveis, escondidas, viverem
à margem de uma sociedade excludente.

7. O livro “História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI”, publicado em 2007, traz a seguinte
afirmação sobre o processo de implantação das leis segregacionistas nos Estados Unidos:

Leis de segregação racial haviam feito breve aparição durante a reconstrução, mas desapareceram até 1868.
Ressurgiram no governo de Grant, a começar pelo Tennessee, em 1870: lá, os sulistas brancos promulgaram
leis contra o casamento inter-racial. Cinco anos mais tarde, o Tennessee adotou a primeira Lei Jim Crow e o
resto do sul o seguiu rapidamente. O termo “Jim Crow”, nascido de uma música popular, referia-se a toda lei
(foram dezenas) que seguisse o princípio “separados, mas iguais” [...]. Em 1885, a maior parte das escolas
sulistas também foram divididas em instituições para brancos e outras para negros. Houve “leis Jim Crow”
por todo o sul. Apenas nas décadas de 1950 e 1960 a suprema Corte derrubaria a ideia de “separados, mas
iguais”.

KARNAL, Leandro; FERNANDES, Luiz Estevam; MORAIS, Marcus Vinicius de; PURDY, Sean. História
dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007. Disponível em:
<http://doczz.com.br/doc/73689/historia-dos-estados-unidos>. Acesso em: 20 set. 2018.

As barreiras sociais suscitadas pelas leis de segregação racial nos Estados Unidos e o racismo delas
decorrente só começariam, de fato, a serem resolvidos – pelo menos parcialmente – com os movimentos de
luta pelos direitos civis dos negros. Tendo isso em vista, COMENTE sobre as leis de segregação racial com
base na obra de Shetterly (2017).

Gabarito:
Há vários caminhos de resposta, CONTANTO QUE se utilize, de forma coerente, o enunciado da questão
em articulação com a obra de Shetterly (2017).
 O livro mostra a realidade da segregação vivida por negros, com placas, nas leis, e nos espaços segregados
que atrapalhavam seu desempenho. Pessoas negras não podiam frequentar os mesmos lugares que as brancas.
Não tinham o mesmo direito à educação e à ciência.
Para exemplificar sua resposta, o aluno poderia citar episódios descritos na obra, tais como, o de Katherine,
que nunca tinha percebido que os banheiros eram segregados. Só depois de muito tempo foi advertida de que
estava usando o banheiro para brancas e, “Na ocasião, ela simplesmente se recusou a mudar seus hábitos –
recusou-se até a entrar num banheiro para negras. E pronto. Nunca mais ninguém disse uma palavra sobre o
assunto” (SHETTERLY, 2017). Para Katherine também “havia o benefício de remover a lanchonete segregada de
sua rotina diária, outro lembrete do sistema de castas que teria limitado seus movimentos e pensamentos”
(SHETTERLY, 2017). Ou ainda, “A sala de espera para pessoas de cor na estação de ônibus da Greyhound
funcionava como alfândega para um mundo intermediário”. Nos ônibus, “Brancos entravam e saíam pela frente e
sentavam-se na seção branca na frente. Negros deveriam entrar e sair pela porta traseira e encontrar um canto nos
fundos, atrás da linha “de cor”; também deveriam ceder lugar a passageiros brancos caso a seção branca estivesse
lotada.