01 - Apostila - Graduação - Multivix - Introdução Ao EaD - 2020 - 2
01 - Apostila - Graduação - Multivix - Introdução Ao EaD - 2020 - 2
01 - Apostila - Graduação - Multivix - Introdução Ao EaD - 2020 - 2
INTRODUÇÃO À
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
MULTIVIX
do Estado do Espírito Santo, com unidades em
Cachoeiro de Itapemirim, Cariacica, Castelo, Nova
Venécia, São Mateus, Serra, Vila Velha e Vitória.
Desde 1999 atua no mercado capixaba,
destacando-se pela oferta de cursos de
graduação, técnico, pós-graduação e
extensão, com qualidade nas quatro áreas
do conhecimento: Agrárias, Exatas,
Humanas e Saúde, sempre primando pela
qualidade de seu ensino e pela formação
de profissionais com consciência cidadã
para o mercado de trabalho.
R EE II T O R
R
Estes resultados acadêmicos colocam
todas as unidades da Multivix entre as
melhores do Estado do Espírito Santo e
entre as 50 melhores do país.
MISSÃO
VISÃO
EDITORIAL
Introdução à educação a distância / Denise Simões Dupont Bernini, Aline Ximenes Fragoso, Alessandro José Ventorim - Serra: Multivix, 2017.
59 f.: il. ; 30 cm
Inclui referências.
1. Educação 2. Ensino a distância 3. Tecnologia educacional I.Fragoso, Aline Ximenes(revisor) II. Ventorim, Alessandro José(revisor) III.
Faculdade Multivix - NeaD. IV. Título.
CDD: 378.03
DA DIREÇÃO
Estamos muito felizes por você agora fazer parte do
maior grupo educacional de Ensino Superior do Espírito
EXECUTIVA
Santo e principalmente por você ter escolhido a Multi-
vix para fazer parte da sua trajetória profissional.
Seja bem-vindo!
LISTA DE FIGURAS
SUMÁRIO
1 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 10
1.1 APRESENTAÇÃO DA UNIDADE 10
1.1.1 OBJETIVOS DA UNIDADE 10
1.2 A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 10
1.2.1 DEFINIÇÃO E CARACTERÍSTICAS 10
1.2.2 LEGISLAÇÃO 13
1.2.3 CENÁRIO ATUAL E FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS 14
1.2.4 O PERFIL DO ALUNO A DISTÂNCIA 15
1.2.5 EAD E O GRUPO MULTIVIX 18
1.2.6 POLO DE APOIO PRESENCIAL 20
1.2.7 RESUMO 20
SUMÁRIO
4 FERRAMENTAS DO AVA 41
4.1 APRESENTAÇÃO DA UNIDADE 41
4.1.1 OBJETIVOS DA UNIDADE 41
4.2 CONHECENDO O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM 42
4.2.1 SALA DE AULA VIRTUAL 42
4.2.2 CONECTANDO NO AVA 42
4.2.3 ENVIO DE NOVA SENHA 43
4.2.4 PÁGINA INICIAL 44
4.2.5 EDITAR PERFIL 46
4. 2.6 ÍCONES UTILIZADOS NO AVA 49
4.2.7 ACESSO A PÁGINA INICIAL 50
4.2.8 ACESSO ÀS DISCIPLINAS 51
4.2.9 PARTICIPANTES 52
4.2.10 FÓRUM DE DÚVIDAS: “FALE COM O TUTOR” 53
4.2.11 PARTICIPAÇÃO EM FÓRUM AVALIATIVO 54
4.2.12 ENVIAR MENSAGEM 55
4.2.13 MATERIAL DIDÁTICO E CONTEÚDO ONLINE 56
4.2.14 REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES 57
4.2.15 VÍDEOS 57
5 REFERÊNCIAS 59
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
• Conhecer os conceitos de EAD, Tecnologias da informação e comunicação (TIC)
e características do curso de graduação a distância;
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE OBJETIVOS
1 • Educação a distância.
4 • Ferramentas do AVA.
ICONOGRAFIA
ATENÇÃO ATIVIDADES DE
PARA SABER APRENDIZAGEM
SAIBA MAIS
ONDE PESQUISAR CURIOSIDADES
DICAS
GLOSSÁRIO QUESTÕES
MIDIAS ÁUDIOS
INTEGRADAS
ANOTAÇÕES CITAÇÕES
UNIDADE 1
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
1.1 APRESENTAÇÃO DA UNIDADE
Nesta unidade iremos conhecer o conceito de educação a distância (EAD), sua im-
portância e características no ensino. Além disso, será possível entender mais sobre
como será o curso de graduação nesta modalidade.
1.2 A EDUCAÇÃO A
SIGNIFICADO DE ALGUNS
DISTÂNCIA TERMOS USADOS NESTA
APOSTILA:
mente sem que alunos e professores estejam presentes no mesmo lugar à mesma
hora.
Não podemos classificar a EAD como uma educação distante, com o aluno isola-
do, pois entendemos que se manterá a interatividade constante com os colegas,
tutores e professores, em um processo de comunicação dialógica. Desta maneira,
ratificamos o entendimento de Aretio (2002) de que para existir educação deve se
estabelecer uma comunicação completa, de mão dupla, com a possibilidade de fe-
edback entre docente e discente.
Atualmente a EAD é uma área consolidada, bem aceita pela sociedade e tem se tor-
nado cada vez mais abrangente em todos os países o que difere de seu início, quando
1.2.2 LEGISLAÇÃO
Cabe salientar que o decreto nº 5.622 foi alterado pelo Decreto nº 6.303, de 12 de
dezembro de 2007: Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a vei-
culação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de
ensino, e de educação continuada. Em 25 de maio de 2017, foi criado um novo de-
creto (nº 9.057) de regulamentação, no qual é possível verificar as novas tratativas
com relação ao EaD.
A EAD pode e tem sido realizada por diversos meios, seja rádio, correio, telefone,
televisão, computador e atualmente Internet mediados por dispositivos móveis. No
entanto, o sucesso dos cursos não depende unicamente da tecnologia empregada,
assim como, muitas experiências atuais não obtêm o êxito esperado devido a diver-
sos fatores alheios ao meio tecnológico utilizado. Entretanto, não se pode negar que
o surgimento de novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC), originadas
na década de 60 e consolidadas nos anos 90, têm corroborado sensivelmente para
o crescimento da EAD. Por isso, faz-se necessário compreender sobre o perfil do
aluno ingressante nesta modalidade.
Segundo Behrens (2000) nessa nova realidade de ensino, o aluno precisa sair da
condição de sujeito passivo, na qual só escuta, lê, decora e não se torna um repetidor
dos ensinamentos do professor. É necessário se tornar criativo, crítico, atuar como
pesquisador e interagir constantemente com o conhecimento, com os colegas e com
os professores. O aluno precisa “aprender a aprender” e desenvolver um princípio
que é fundamental e determinante na sua vida acadêmica a distância: a autonomia.
•Ter iniciativa para buscar outros conhecimentos, além daqueles fornecidos pelos pro-
fessores e tutores, ou seja, desenvolver a habilidade de pesquisar constantemente;
a) Quanto à aprendizagem:
• Tenha disciplina para não deixar o ritmo de estudo diminuir durante o curso.
• Fique atento aos prazos para realizar suas tarefas em tempo hábil e não tenha
prejuízos pedagógicos;
• Não fique com dúvidas! Registre suas dúvidas no Fale com o Tutor da disciplina
ou por mensagem individual para o seu professor.
Pelo ponto de vista da Multivix, a EAD não pode ser vista como substitutiva da
educação convencional, presencial. São duas modalidades do mesmo processo. A
EAD não concorre com a educação convencional, tendo em vista que não é este o
seu objetivo, nem poderá ser. Ambas possuem o padrão de excelência no ensino,
oferecido por esta instituição.
Esta modalidade de ensino, pode ser entendida como uma ação que promove o
processo ensino-aprendizagem através do uso de Tecnologias de Informação e Co-
municação – TIC, proporcionando desta maneira comunicação entre os professores,
tutores e alunos. Esta separação pode aplicar-se a todo processo de aprendizagem
ou apenas a momentos específicos, devendo também envolver momentos pre-
senciais conforme o curso, em aulas de laboratório, estágio e nas avaliações das
disciplinas.
Neste contexto ao longo dos anos, muitas instituições vem promovendo a oferta de
cursos, em diferentes níveis na modalidade a distância.
REFLEXÃO
E o que muda para alunos e professores na EAD?
O AVA da Multivix será o local da sala de aula virtual, este sistema está baseado
no software educativo denominado MOODLE, Acrônimo de Modular Object Orien-
ted Distance LEarning. Este software é um sistema modular de ensino à distância
orientado a objetos. No AVA estarão descritas todas as atividades, disponibilizados
materiais das disciplinas e referentes aos processos institucionais, atividades ava-
liativas ou não, e as orientações de cada momento, processo e ação que será reali-
zada pelo aluno durante todo o curso de graduação.
REFLEXÃO
A EAD exige que alunos e professores tenham novas atitudes
e enfoques metodológicos pertinentes à modalidade?
Mesmo sendo aluno de um curso a distância, você não está sozinho ou isolado, os polos
de apoio presencial da Multivix são as unidades operacionais para o desenvolvimento
descentralizado de atividades pedagógicas e administrativas relativas aos cursos e pro-
gramas ofertados a distância. Estes polos oferecem a infraestrutura física, tecnológica e
pedagógica para que os alunos possam acompanhar os cursos à distância.
1.2.7 RESUMO
Nesta unidade entendemos o conceito e aplicação da EAD, além disso verificamos de que
forma funciona, a legislação vigente e os avanços da modalidade em questão. Apresenta-
mos também como será a EAD no grupo Multivix, aprendemos o que é um polo de apoio
presencial e quem está lá para nos auxiliar. Identificamos desta maneira como o curso de
Graduação a Distância funcionará, suas particularidades e especificidades.
ANOTAÇÕES
UNIDADE 2
TECNOLOGIAS NA
INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO E A
ORGANIZAÇÃO DO CURSO
EAD.
2 .1 APRESENTAÇÃO DA UNIDADE
Nesta unidade veremos o conceito e as funções das Tecnologias na Informação e
Comunicação (TIC), ferramenta muito utilizada para a EAD. Além disso entendere-
mos como essas tecnologias estão disponibilizadas e organizadas na Multivix.
Ao final desta unidade esperamos que o aluno seja capaz de identificar a função,
importância e aplicabilidade das TIC. Ainda poderá entender de que forma esta fer-
ramenta de comunicação será utilizada em seu curso de graduação.
Nas últimas décadas o mundo vem sendo inundado com inúmeros avanços tecno-
lógicos, e podemos observar os impactos destes avanços em diferentes comuni-
dades, umas com total acesso às inovações e outras que se quer sobrevivem sem
auxílio do governo.
O aluno a qualquer momento tem diferentes canais de comunicação com seus pro-
fessores/tutores, colegas, e com o apoio administrativo. A Multivix disponibiliza
para esta comunicação:
Podem ser de mais de uma disciplina ao longo do curso; ficarão online para auxiliar
os alunos via fórum “Fale com o Tutor” no AVA, auxiliando-os na verificação do
Todas as disciplinas terão ao final uma prova presencial. Esta prova terá peso 5,5, ou
seja, 55% da avaliação da nota da disciplina, os demais pontos serão acumulados
durante o estudo das unidades. A avaliação presencial contemplará conteúdos de
todas as unidades da disciplina estudadas ao longo do bimestre, podendo ser com
um total de 10 (dez) questões objetivas. Não havendo êxito na Avaliação Presen-
cial, deverá o aluno realizar a Avaliação Final Presencial a qual será aplicada confor-
me data estabelecida no Calendário Acadêmico.
Nas unidades serão propostos questões objetivas online, fóruns avaliativos e estu-
dos orientados que irão compor 45% da avaliação da disciplina. Para aprovação na
disciplina o aluno deverá acumular o mínimo de 6,0 pontos somados a prova escrita
e a participação nas atividades objetivas propostas , somente para os 1° e 2° perío-
dos. A partir do 3° período, a média será de 7,0 pontos..
- Ter acesso por um computador confiável e seguro (para que suas informações
como login e senha não sejam utilizados indevidamente por outras pessoas);
- Ter autonomia e trabalhar sem a ajuda presencial, mas com a ajuda virtual
do tutor online;
de um curso a distância. Segundo estudo realizado por Behar e Silva (2012) o aluno
deve modificar seus hábitos como aluno do ensino presencial e adquirir novas pos-
turas para a EAD, sendo elas:
2.2.9 RESUMO
ANOTAÇÕES
UNIDADE 3
PLANEJAMENTO DOS
HORÁRIOS DE ESTUDO E
O COMPORTAMENTO NO
AMBIENTE VIRTUAL
3.1 APRESENTAÇÃO DA UNIDADE
Nesta unidade veremos os comportamentos apropriados para convivência no am-
biente virtual e a importância em estabelecer uma rotina e criar um planejamento
de horários para estudos.
3.2.1 AUTOAPRENDIZAGEM
3.2.4 NETIQUETA
Pode parecer difícil gritar pela internet sem algum recurso de áudio.
No entanto na internet, escrever em letras MAIÚSCULAS significa o
mesmo que gritar. Sendo assim, combine as letras maiúsculas com
minúsculas como da forma comum. Para dar destaque em palavras
ou expressões utilize-se de recursos como negrito, sublinhado, itáli-
co ou “entre aspas” ou *asteriscos*.
Na comunicação via internet, que não seja em trabalhos acadêmicos, usa-se uma
linguagem mais coloquial, não sendo exigido a norma culta da escrita, porém é
preciso tomar cuidado e utilizar sempre o mínimo de pontuação, que facilita o en-
tendimento de quem está lendo. Da mesma forma, a utilização de gírias não são
bem-vindas, ou as abreviações exageradas de expressões acabam por dificultar o
entendimento. Outro erro grave é achar que por estarmos em um ambiente mais
descontraído que a escrita acadêmica, fazer uso de palavras incorretas ortografica-
mente estaria correto.
Para que sua comunicação não seja arrogante ou inconveniente, lembre-se que os
leitores da sua mensagem também são pessoas, e que por sua vez tem diferentes
formas de interpretar o que você quer expressar.
Sempre que escrever uma mensagem para alguém coloque do que se trata na
linha do assunto. Imagine receber em média 30 mensagens por dia, quais você
lerá primeiro? Provavelmente a mensagem que o assunto for de maior interes-
se a você. É conveniente, no corpo da mensagem, deixar uma linha em branco
separando os parágrafos ou blocos de texto, principalmente se o texto for um
pouco extenso.
Alguns exemplos:
:-) sorriso
:-* beijo
:-( triste
;-) piscada
:p mostrando a língua
:-O espanto
Na sala de aula virtual os diálogos são geralmente abertos e devem ser conduzidos
com cautela. Todos tem direitos a liberdade, privacidade e sempre devem respeitar
os demais. Os alunos são estimulados a se expressarem livremente, mesmo que
haja opiniões contrárias. Contudo alguns limites devem ser determinados como, por
exemplo, o uso de linguagem agressiva ou desrespeitosa que pode ter resultados
desastrosos em uma comunidade de aprendizagem.
O primeiro passo para a organização do tempo é estabelecer para si mesmo quais coisas na
sua vida são imprescindíveis, quais são imediatas e quais podem ser brevemente adiadas,
mesmo assim ainda será preciso uma dose de determinação e força de vontade.
a passar o maior tempo conectado á sala de aula virtual. Deve haver tempo para pes-
quisa e comunicação, mas também deve ser reservado tempo para leituras, reflexões
e realização das atividades propostas.
www.google.com/calendar
A organização da agenda não é algo difícil, mas é preciso ser realista, colocar todas
as necessidades e depois respeitar o planejado. Esta agenda pode ser uma tabela
com os dias da semana, os compromissos fixos como trabalho, esportes e até mes-
mo descanso, e finalmente estabelecer qual o tempo necessário para o estudo. É
importante que você crie o hábito de gerenciar seu tempo.
Lembramos que na educação a distância o aluno faz o seu tempo de estudo, seu
calendário semanal, respeitando os prazos ele tem total liberdade acessando e res-
pondendo as atividades quando melhor lhe convier.
Exemplo:
3.2.6 RESUMO
ANOTAÇÕES
UNIDADE 4
FERRAMENTAS DO AVA
4.1 APRESENTAÇÃO DA UNIDADE
Nesta unidade veremos como utilizar as ferramentas disponíveis para o curso. Tam-
bém será possível aprender todos os caminhos para o AVA.
- Participar do Fórum;
Caso não tenha recebido a mensagem com sua identificação de usuário e senha
entre em contato com a secretaria para que seja providenciada uma nova senha de
acesso ao AVA. A seguir vamos conhecer os recursos que utilizaremos no curso:
1. Para iniciar, verifique se a internet está funcionando, pois vamos precisar en-
trar no AVA – Multivix.
4. Para ter certeza que está conectado verifique na barra superior. Seu nome
deverá aparecer a direita conforme imagem a seguir:
5. Sempre que concluir suas atividades, clique ao lado do seu nome, abrindo o pai-
nel de navegação, clique em SAIR (Figura 2). Esta ação evita que outras pessoas
utilizem indevidamente o seu acesso ao AVA
Nesta tela será possível colocar sua identificação de usuário e senha de acesso.
Ainda na mesma tela de acesso, existe a possibilidade de envio dos dados pessoais
ao próprio participante por e-mail, caso o usuário esqueça a senha ou sua identifi-
cação de usuário. Basta clicar no botão “Esqueceu o seu usuário ou senha”, abaixo
do botão ACESSAR. Após esse procedimento, o usuário deve preencher o seu iden-
tificação de usuário ou e-mail cadastrado no sistema para que receba seus dados
de acesso por e-mail. Conforme Figura 3:
Nesta página temos acesso às disciplinas que estão disponíveis para serem cursadas.
Além disso, observando a Figura 5 oferecemos acesso à barra de navegação lateral,
este ícone (indicado pela seta abaixo), pode recolher na parte esquerda da tela ou abrir
na página. Outros caminhos listados de cima para baixo como a página inicial represen-
tada pelo ícone em forma de casa, seta de retorno, o calendário e usuários online.
Na Figura 6 encontramos a barra superior, esta apresenta ícones como Emblemas (seta
1), Notificações (seta 2), Mensagens (seta 3) e por fim o Painel de Navegação (seta 4).
1 2 3 4
O primeiro passo ao acessar o ambiente AVA pela primeira vez é editar o perfil do
usuário. Isto permite que seus dados, previamente cadastrados, possam ser corri-
gidos ou atualizados.
Esta opção permite também, a alteração da senha pré-cadastrada por uma nova,
pessoal e de responsabilidade do próprio usuário. O usuário poderá, ainda, acres-
centar mais informações pessoais, favorecendo a interação com os outros usuários
(alunos, professores/tutores) do ambiente. Poderá inclusive, colocar informações
para contato, indicar um site e inserir uma imagem pessoal.
NOME
O usuário deve verificar se seu nome está correto. Caso seja necessário, basta fazer
a correção.
SOBRENOME
O usuário deve verificar se seu sobrenome está correto. Caso seja necessário, basta
fazer a correção.
ENDEREÇO DE E-MAIL
Estas opções configuram quem pode ter acesso ao e-mail do usuário. É altamente
recomendável que outras pessoas possam ter conhecimento deste e-mail, o que
favorece o diálogo entre usuários.
CIDADE / MUNICÍPIO
O usuário deve verificar se sua cidade ou município está correto. Caso seja neces-
sário, basta fazer a correção.
PAÍS
O usuário deve verificar se seu país está correto. Caso seja necessário, basta fazer a correção.
Configuração técnica que permite escolher qual o fuso horário do aluno no ambien-
DESCRIÇÃO
IMAGEM
O usuário pode enviar uma imagem sua para ajudar a compor seu perfil. Para tanto,
basta clicar em arquivos e selecionar o diretório que contém a imagem desejada.
Contudo, deve-se observar que as imagens devem respeitar o limite máximo de
tamanho de 200Mb. Outro fator diz respeito à proporção das imagens. Por se tratar
de uma figura ‘quadrada’, imagens retangulares ou desproporcionais em relação à
altura / largura podem apresentar uma distorção ou mesmo cortes, em função do
redimensionamento feito pelo ambiente AVA.
TAREFA VÍDEO
LIVRO WIKI
LIÇÃO IMAGEM
LABORATÓRIO DE
PARTICIPANTES
AVALIAÇÃO
QUESTIONÁRIO ESCOLHA
Nesta página o aluno terá acesso a algumas ferramentas institucionais, sendo elas:
Para acessar a disciplina você deve na Página Inicial (Figura 10), clicar nas caixas
com nome da disciplina que deseja entrar.
Ao clicar no nome da disciplina, abrirá a página com o módulo ao qual ela pertence
(Figura 11).
Clicando em qualquer unidade, abrirá uma página em que o aluno terá acesso ao
conteúdo didático e atividades presentes em cada unidade (Figura 12).
4.2.9 PARTICIPANTES
Ao entrar em cada disciplina, haverá um tópico com o título “Fale com o Tutor”. Este
tópico é destinado à esclarecer dúvidas referentes ao conteúdo, sendo possível criar
novos questionamentos ou fazer a leitura da pergunta de outros colegas (Figura 15).
Logo que você clicar, aparecerá uma mensagem informando que sua mensagem foi
publicada no fórum e que você poderá alterá-la em até 30 minutos, depois deste
tempo, não será mais possível corrigi-la.
Figura 19 – Mensagens
Todas as disciplinas tem uma apostila e telas interativas (conteúdo online), com o con-
teúdo que será estudado em todas as unidades.
O arquivo está no formato PDF (documento texto que deve ser aberto pelo progra-
ma Adobe Reader). Ao clicar no ícone Material Didático da disciplina aparecerá a
janela do navegador solicitando que você escolha se vai abrir ou salvar o arquivo.
Neste momento você poderá salvar o arquivo no seu computador e abri-lo em ou-
tro momento, mesmo que não esteja conectado ao AVA.
OBS: Caso o aluno queira adquirir uma versão impressa, deverá solicitar via Portal
Acadêmico. Pagando o valor correspondente que estará disponível na Tabela de
Serviços, o aluno deverá retirar o material impresso no polo de apoio presencial.
Nas unidades serão ofertadas diferentes tipos de atividades. Estas atividades estarão
disponibilizados dentro de cada unidade por disciplina. Basta clicar no box referente a
atividade que quer ter acesso (Figura 20).
4.2.15 VÍDEOS
Estarão disponibilizados vídeos referentes a cada unidade. Estes irão abordar temas
do Material Didático. O objetivo é apresentar, de forma contextualizada e prática um
determinado conteúdo, entendendo que este material não substitui os demais. O aluno
ao visualizar o vídeo que estará ao final do conteúdo online de cada unidade (Figura 21).
Além disso, haverão vídeos extras disponibilizados para cada disciplina.
ANOTAÇÕES
5 REFERÊNCIAS
BEHAR, P. A.; SILVA, K. K. A. da. Mapeamento de Competências: Um foco no aluno
da Educação a Distância. Novas Tecnologias na Educação. CINTED-UFRGS. V. 10 Nº 3,
dezembro, 2012. Disponível em http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo20/artigos/5a-ke-
tia.pdf. Acesso em: 20 de Julho de 2017.
BERNINI, Denise S. D.; et al. Nova abordagem nas práticas pedagógicas com o uso
das TICs na Educação Superior. In: XX Simpósio Brasileiro de Informática na Edu-
cação, 2009, Florianópolis. II Workshop de Modelos Pedagógicos em Educação a
Distância, 2009.
MORAN, J. M. O que é educação à distância. [S.l.: s.n.], 2002. Disponível em: <http://
www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/educacao_online/dist.pdf>. Acesso em:
30 Jul. 2017.
NEAD/IE-UFMT, 1996.
VELLEI, Carolina. Curso a distância (EaD) ou presencial? Descubra qual é a melhor op-
ção para você. Guia do Estudante. [2012]. Disponível em: <http://guiadoestudante.abril.
com.br/vestibular-enem/curso-distancia-ead-ou-presencial-697316.shtml>.Acesso
em: 31 de jul 2017.
Cengage Learning Edições Ltda. Introdução à educação a distância. São Paulo, SP:
Cengage, 2016.
MORAN, Lilian Bacich, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora:
uma abordagem téorico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
DALVACI, Bento. O sistema tutorial para EAD. São Paulo, SP: Cengage, 2016.
Fava, Rui. Educação para o século XXI: a era do indivíduo digital. São Paulo: Saraiva, 2016.