UNIDADE ESCOLAR:

ETAPA DE ENSINO: ANOS INICIAIS - 5º ANO

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS - GEOGRAFIA

PLANO DE CURSO - 2019

COMPETENCIAS DA ÁREA:

 Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e
promover os direitos humanos.
 Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências
Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se
posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
 Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo
ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas
da vida social.
 Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos
instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
 Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos
diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
 Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que
respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo
voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e
comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração,
simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão..
EMENTA: PREFEITURA MUNICIPAL DE VALENTE
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO
O ensino de Geografia, no Ensino Fundamental , busca ampliar as experiências
SECRETARIA MUNICIPALcomDE oEDUCAÇÃO
espaço e o tempo vivenciadas pelas crianças por meio do
aprofundamento de seu conhecimento sobre si mesmas e de sua comunidade, valorizando os contextos mais próximos da vida cotidiana. Espera-se que
as crianças percebam e compreendam a dinâmica de suas relações sociais e étnico-raciais, identificando-se com a sua comunidade e respeitando os
diferentes contextos socioculturais.
Ao tratar do conceito de espaço, estimula-se o desenvolvimento das relações espaciais topológicas, projetivas, além do raciocínio geográfico construído,
ao longo da história a partir dos valores predominantes em cada grupo, da forma de produção de bens necessários à sobrevivência, da interdependência
entre pessoas e lugares, das diferenças sociais e dos avanços desenvolvendo conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e
exercitar interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas estabelecendo conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico
auxiliando os alunos a construir um sentido de responsabilidade para valorizar: os direitos humanos; o respeito ao ambiente e à própria coletividade.

METODOLOGIA:

Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular
aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta. Ao mesmo tempo, a
educação geográfica contribui para a formação do conceito de identidade, expresso de diferentes formas: na compreensão perceptiva da
paisagem, que ganha significado à medida que, ao observá-la, nota-se a vivência dos indivíduos e da coletividade; nas relações com os
lugares vividos nos costumes que resgatam a nossa memória social; na identidade. Para tanto, o processo de ensino deverá ocorrer por
meio do desenvolvimento de ações que permitam, ao aluno, a apreensão do conhecimento por meio de instrumentos diversificados que
possibilitem o desdobramento dos temas discutidos, através de aulas expositivas, da leitura e das vivências, passeio pela escola,
comunidade e ou bairro, conversas visitas em loco, estudo do meio, construções de maquetes, croquis, gráficos, recorte e colagem,
pesquisas, desenhos, conversas, construções de modelos de casas, aulas expositivas, confecção de mapas da rua, do bairro, etc,
entrevistas, aulas de campo, recorte e colagem, desenho e pintura, levantamento de documentos, conversas em grupo, observação de
fotos, diálogos, observações e pesquisa, aulas expositivas e dialogadas, utilização de vídeo, imagens e data-show, leitura e discussão de
textos, atividades roteirizadas em grupo, saída de campo, entre outros...
 ITRIMESTRE

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS HABILIDAD

ES

O sujeito e seu lugar Dinâmica populacional (EF05GE01): Descrever e analisar dinâmicas populacionais na
no mundo A dinâmica populacional Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações
brasileira: Quantos somos e entre migrações e condições de infraestrutura.
onde vivemos? Movimentos
migratórios
Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e (EF05GE02): Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-
desigualdades sociais culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes
O Brasil e suas diferenças sociais territórios.

IITRIMESTRE

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS HABILIDAD

TEMÁTICAS ES

Conexões e escalas Território, redes e urbanização (EF05GE03): Identificar as formas e funções das cidades e
A urbanização analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais
brasileira: As cidades provocadas pelo seu crescimento.
brasileiras
Processo urbanização no Brasil (EF05GE04): Reconhecer as características da cidade e analisar
as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede
urbana.
Representação das cidades e do espaço (EF05GE08): Analisar transformações de paisagens nas cidades,
urbano comparando seqüência de fotografias, fotografias aéreas e
Formas de - As cidades e suas relações imagens de satélite de épocas diferentes
representação e (EF05GE09): Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes
pensamento espacial cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
 Gestão publica da qualidade de vida (EF05GE12): Identificar órgãos do poder público e canais de
Natureza, As cidades e seus problemas participação social responsáveis por buscar soluções para a
ambientes e melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente,
qualidade de vida mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em
que vivem.

(EF05GE05): Identificar e comparar as mudanças dos tipos de

Mundo do trabalho Trabalho e inovação tecnológica trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na
Tecnologia e energia conectando pessoas e indústria, no comércio e nos serviços.
espaço, movendo o mundo:
A modernização das atividades (EF05GE06): Identificar e comparar transformações dos meios de
econômicas Os avanços nas transporte e de comunicação.
comunicações
A evolução tecnológica dos meios de (EF05GE07): Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na
transportes Fontes de energia produção industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das
populações.
 IIITRIMESTRE

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS HABILIDAD

ES

Qualidade ambiental (EF05GE10): Reconhecer e comparar atributos da qualidade

Os prblemas ambientais onde você vive: o lixo ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos
oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
Natureza,
ambientes e Diferentes tipos de poluição (EF05GE10): Reconhecer e comparar atributos da qualidade
qualidade de vida Os problemas ambientais onde você vive: a ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos
poluição do ar oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc).
Os problemas ambientais onde você vive: a (EF05GE11): Identificar e descrever problemas ambientais que
poluição das águas. ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias
poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.),
propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses
problemas.

Gestão pública da qualidade de vida (EF05GE12): Identificar órgãos do poder público e canais de
A participação do governo e da população na participação social responsáveis por buscar soluções para a
melhoria da qualidade de vida. melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente,
mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em
que vivem.
PROCESSO AVALIATIVO:
A avaliação será uma prática processual e contínua, desenvolvida por meio da ação mediadora docente, através de instrumentos
avaliativos diferenciados, que envolvam atividades escritas, produções diversas que permitam a representação das múltiplas
linguagens dos discentes, com atenção ao desempenho acadêmico dos alunos nas atividades escolares, com consideração a critérios
qualitativos sobre a formação humana integral do aluno. Os resultados serão aferidos através de notas quantitativas e qualitativas. Para
tanto, será seguido o parâmetro mínimo por trimestre para o desenvolvimento equitativo das atividades avaliativas atentando-se para a
diversidade de instrumentos avaliativos conforme estabelece o Regimento Escolar, cuja avaliação é expressa através de uma escala
numérica de zero a dez.

AVALIAÇÃO QUANTITATIVA
AVALIAÇÕES PROCESSUAIS PROVA ESCRITA /RESSIGNIFICAÇÃO DA SUBTOTAL TOTAL: MÉDIA
AVA 1 AVA 2 APRENDIZAGEM ARITMÉTRICA
AVA 3

ESCORE: 12,0
(TRABALHOS, 10 8,0 30 30/3=10
PESQUISAS,
SEMINÁRIOS, ETC) TESTE

6,0 6,0