REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

DIRECÇÃO PROVINCIAL DE EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO HUMANO DE MAPUTO

DEPARTEMENTO DE DIRECÇÃO PEDAGÓGICA, GESTÃO E GARANTIA DE QUALIDADE

PLANO ANALITICO DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA

10ª CLASSE, III TRIMESTRE, 2021
Unidade Temática
Sugestões de
Nº Nº de Semana Objectivos Específicos Conteúdos Competências Básicas Sugestões Metodológicas
Designação Aulas
Material
-Diferenciar  Revisão sobre equações -Reconhece as Um dos pressupostos é que o
umaequações quadráticas. equações paramétricas aluno tenha domínio na resolução
paramétrica da não  Conceito de equação como pressupostos de equações comuns, isto é, MBE
01 paramétrica; equações(lineares e quadráticas)
paramétrica; importantes para
13/09 com uma variável. Assim, os
resolverproblemas. alunos deverão revisitar e sob a
à  Equações quadráticas
-Resolver uma equação
17/09 orientação do professor, a
quadrática paramétricas paramétricas simples; -Aplica correctamente resolução de equações lineares e
simples; equações paramétricas quadráticas.
EQUAÇÕES
para intervir na
dinamização de Depois de se assegurar que estes
QUADRÁTICAS
actividades e na já dominam o suficiente o
PARAMÉTRICA 2
resolução professor poderá introduzir uma
SIMPLES
nova classe de equações. Nas
deproblemas.
equações paramétricas o aluno
deverá perceber que apesar de esta
-Comunica conceitos, conter mais do que uma variável,
raciocínioseideias,oral
uma das variáveis é tomada como
mente e por escrito,
incógnita e aoutra é o parámetro
com clareaza e
por isso os alunos deverão
progressivo rigor
identificar a diferença entre uma
lógico/matemático.
equação comum de uma equação
paramétrica.

EQUAÇÕES 
-Identificar equações Resolução de equações Reconhece as Antes de introdução das
BIQUADRÁTIC
biquadráticas; biquadráticas do tipo equações biquadráticas equações biquadráticas,
AS
ax4=0 e ax4 + bx2=0 como pressupostos deverá-se consolidar a
02 -Resolver uma equação

Resolução de equações MBE
importantes para resolução de equações
biquadrática simples; biquadráticas do tipo ax4 resolver problemas quadráticas como um
+ c=0 ligados à vida. pressuposto para a resolução
-Resolver problemas de equações biquadráticas.

práticos conducentes a Resolução de equações Aplica correctamente
uma equação
1
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Material
biquadrática. biquadrática do tipo ax4 + equações biquadráticas
bx2 + c = 0 para intervir na
20/09 dinamização de
à 
Exercícios. actividades e na
24/09
resoluçãode problemas
da comunidade em que
2 se insere.

Comunica conceitos,
raciocínios e ideias,
oralmenteeporescrito,c
om clareaza e
progressivo rigor
lógico/matemático.
- Aplicar conhecimentos  Realização da 1ª AS. - Resolve problemas
adquiridos sobre equações nos domínios da
quadráticas paramétricas matemática e de outras
27/09 simples e equações áreas de conhecimento e
FUNÇÃO
03 à biquadráticas. desenvolvimento social
2
QUADRÁTICA 01/10 e económico recorrendo MBE
a equações quadráticas
paramétricas simples e
biquadráticas.

2 -Identificar a função Introdução a função

quadrática; quadrática -Resolve problemas -O estudo da função MBE
04 nos domínios da quadrática devia ter sido
-Identificar a expressão Função do tipo y=f(x) =ax2 Matemática e das abordada na 9ª classe. Assim,
analítica de uma função outras áreas de os alunos devem recuperar os

quadrática; Representação gráfica da conhecimento com conhecimentos sobre funções
04/10
função y=ax2 base em quadráticas nomeadamente o
à
08/10 -Representar modelosmatemáticos estudo completo das funções

graficamente as funções Estudo completo da envolvendo os y= ax2 e y= ax2+c.
FUNÇÃO quadráticas; função y= ax2: domínio, conhecimentos sobre
contradomínio, zeros da
função quadrática.
QUADRÁTICA
-Determinar domínio, função, vertices da
parábola, variação do
contradomínio, zeros
sinal da função, variação
dafunção, vertices da da função (monotonia) e
parábola, variação do equação do eixo da
sinal da função, variação simetria.
da função (monotonia) e
equação do eixo da

2
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Material
simetria.

-Representar o gráfico Função do tipo y= ax2+bx+c - Analisa situações da Para o tratamento das funções
da função y= a (x – p)2 vida real, identificando y=a(x–p)2 realizando um
apartir do gráfico da a) Caso y= a (x – p)2 os modelos trabalho similar ao caso
MBE
função y=ax2. matemáticos que anterior e mostrar que o
11/10  Representação gráfica da permitem a sua gráfico da função y = a( x –
à função y= a (x– p)2 a
-Indicar o sentido da interpretação p)2 sofreu uma translação
15/10
concavidade do gráfico partir de y= ax2. eresolução. horizontal ao longo do eixo x,
FUNÇÃO
05 da função quadrática. por p unidades.
2  Estudo completo da
QUADRÁTICA -Desenvolve juízo
-Determinar os pontos função y= a (x – p)2. crítico, rigor, O caso y = a( x – p)2+ q refere
de intersecção do gráfico b) Caso y= a(x– p)2 + q
persistência em – se a uma mistura dos casos
 Representação gráfica da
da uma função diferentes actividades, anteriores e podeser tratado
função y= a(x– p)2 + q.
quadrática com os eixos mostrando esperíto de através daexercitação.
decoordenadas. tolerância ecooperação
 Estudo completo da
função y= a (x – p)2 +q.

- Aplicar conhecimentos c) Realização da 2ª AS. - Resolve problemas

adquiridos sobre função nos domínios da
quadrática na realização Matemática e das MBE
do teste.
outras áreas de
18/10
06 FUNÇÃO conhecimento com
à
2 22/10 base em
QUADRÁTICA
modelosmatemáticos
envolvendo os
conhecimentos sobre
função quadrática.

FUNÇÃO 2 -Determinar os pontos -Desenvolve juízo

de intersecção do gráfico c) Caso y= ax2 + bx + c crítico, rigor, -A seguir mostrando que para
QUADRÁTICA
da uma função persistência em representar este tipo de funções
07  Representação gráfica da pode se usar o procedimento MBE
quadrática com os eixos diferentes actividades,
decoordenada. função y= ax2 + bx + c, a mostrando esperíto de sobre o esboço da parábola
25/10 partir da determinação tolerância ecooperação baseado na determinação dos
à -Determinar as dos zeros e do vértice. pontos essenciais
29/10 coordenadas do vértice e -Aprecia o contributo nomeadamente os zeros da
a equação do eixo de da Matemática para a função, o vértice da parábola e
simetria de umapaábola. compreensão e
o ponto de interesecção pa
resolução de
problemas do Homen parábola com o eixo y : x=0;
atravás dos tempos.

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Material
f(0)=c.

-Determinar a expressão  Determinação da Desenvolve juízo - O professor deve incentivar

analítica de função expressão analítica de crítico, rigor, que não só os alunos resolvam
08 quadrática a partir do uma função quadrática a persistência em os problemas pela via analítica MBE
01/11 mas também pela visualização
FUNÇÃO gráfico. partir dográfico. diferentes actividades,
2 à do problema através de figuras
mostrando esperíto de geométricas de modo a
QUADRÁTICA 05/11
-Resolver problemas  Resolução de problemas tolerância desenvolver a capacidade de
práticos que envolvem práticos que envolvem ecooperação. representação.
funções quadráticas. funçõesquadráticas.

 Realização da ACP
FUNÇÃO
2
QUADRÁTICA
08/11
09 à MBE
12/11
‘’
 Correção e entrega da
10 2 15/11 ACP. MBE
à  Discussão de médias
19/11

Livro recomendado: Elaborado por:

Plural editores, Matemática 10ª Classe. Rufino Zangado Afonso Malanga

Autores: Heitor Langa e Neto João. (Escola Secundária de Nwamatibjana-Manhiça)

Nwamatibjana, aos 09 de Setembro de 2021