Aposlila de Inglês

INGLÊS
Edição Especial
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INGLÊS
LIÇÃOZINHA
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SAUDAÇÕES - GREETINGS
TEMPO | PORTUGUÊS | INGLÊS
OLÁ HELLO
TCHAU BYE
GOOD
BOM DIA MORNING
BOA TARDE GOOD

AFTERNOON
BOA NOITE GOOD

NIGHT
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Data: / /
SAUDAÇÕES - GREETINGS
Escreva em inglês as saudações abaixo:
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Data: / /
refeições - meals
REFEIÇÕES | PORTUGUÊS | INGLÊS
CAFÉ DA BREAKFAST
MANHÃ
ALMOÇO LUNCH
JANTAR DINNER
LANCHE SNACK
SOBREMESA DESSERT
Nome:
Data: / /
refeições - meals
Escreva em inglês as refeições abaixo:
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LUGAR - PLACE
LUGAR | PORTUGUÊS | INGLÊS
AQUI HERE
LÁ THERE
ACIMA ABOVE
ATRÁS BEHIND
AO REDOR AROUND
AO LADO BESIDE
Nome:
Data: / /
LUGAR - PLACE
Escreva em inglês os lugares abaixo:
Nome:
Data: / /
emoções - emotions
EMOÇÕES | PORTUGUÊS | INGLÊS
FELIZ HAPPY
TRISTE SAD
BRAVO ANGRY
MEDO FEAR
ASSUSTADO SCARED
SURPRESO SURPRISED
Nome:
Data: / /
EMOÇÕES | PORTUGUÊS | INGLÊS
ENTEDIADO BORED
LEGAL COOL
CANSADO TIRED
DOENTE SICK
SONO SLEEP
NERVOSO NERVOUS
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as emoções abaixo:
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as emoções abaixo:
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Data: / /
PARTES DO CORPO
BODY PARTS
PARTES DO | PORTUGUÊS | INGLÊS
CORPO
CABEÇA HEAD
COTOVELO ELBOW
TORNOZELO ANKLE
MÃO HAND
PÉ FOOT
PERNA LEG
Nome:
Data: / /
PARTES DO CORPO
BODY PARTS
PARTES DO | PORTUGUÊS | INGLÊS
CORPO
COSTAS BACK
OMBRO SHOULDERS
BRAÇO ARM
DEDOS FINGERS
JOELHO KNEE
TESTA FRONT
Nome:
Data: / /
PARTES DO CORPO
BODY PARTS
Escreva em inglês as partes do corpo abaixo:
Nome:
Data: / /
PARTES DO CORPO
BODY PARTS
Escreva em inglês as partes do corpo abaixo:
Nome:
Data: / /
partes do rosto
face parts
PARTES DO
ROSTO | PORTUGUÊS | INGLÊS
CABELO HAIR
OLHOS EYES
NARIZ NOSE
BOCA MOUTH
ORELHA EAR
Nome:
Data: / /
partes do rosto
face parts
PARTES DO
ROSTO | PORTUGUÊS | INGLÊS
SOBRANCELHA EYEBROW
BOCHECHA CHEEK
DENTE TOOTH
LÍNGUA TONGUE
QUEIXO CHIN
Nome:
Data: / /
partes do rosto
face parts
Escreva em inglês as partes do rosto:
Nome:
Data: / /
partes do rosto
face parts
Escreva em inglês as partes do rosto:
Nome:
Data: / /
escola - school
ITENS
ESCOLARES | PORTUGUÊS | INGLÊS
PROFESSOR TEACHER
ALUNO STUDENT
QUADRO BOARD
LIVRO BOOK
TAREFA TASK
Nome:
Data: / /
escola - school
ITENS
ESCOLARES | PORTUGUÊS | INGLÊS
ESTOJO CASE
RÉGUA RULER
CANETA PEN
LÁPIS PENCIL
BORRACHA RUBBER
Nome:
Data: / /
escola - school
Escreva em inglês os itens escolares abaixo:
Nome:
Data: / /
escola - school
Escreva em inglês os itens escolares abaixo:
Nome:
Data: / /
alimentos - foods
ALIMENTOS| PORTUGUÊS | INGLÊS
ARROZ RICE
FEIJÃO BEAN
MACARRÃO SPAGHETTI
CARNE BEEF
FRANGO CHICKEN
Nome:
Data: / /
alimentos - foods
Escreva em inglês os alimentos abaixo:
Nome:
Data: / /
vegetais - vegetables
VEGETAIS | PORTUGUÊS | INGLÊS
TOMATE TOMATO
BATATA POTATO
CEBOLA ONION
CENOURA CARROT
Nome:
Data: / /
VEGETAIS | PORTUGUÊS | INGLÊS
REPOLHO CABBAGE
ERVILHA PEA
BERINJELA EGGPLANT
COUVE-FLOR CAULIFLOWER
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês os vegetais abaixo:
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês os vegetais abaixo:
Nome:
Data: / /
bebidas - drinks
BEBIDAS | PORTUGUÊS | INGLÊS
CAFÉ COFFEE
CHÁ TEA
SUCO JUICE
LEITE MILK
Nome:
Data: / /
bebidas - drinks
BEBIDAS | PORTUGUÊS | INGLÊS
LIMONADA LIMONADE
REFRIGERANTE SODA
ÁGUA WATER
IOGURTE YOGURT
Nome:
Data: / /
bebidas - drinks
Escreva em inglês as bebibas abaixo:
Nome:
Data: / /
bebidas - drinks
Escreva em inglês as bebibas abaixo:
Nome:
Data: / /
APARELHOS - GADGETS
APAREHOS | PORTUGUÊS | INGLÊS
TELEVISÃO TELEVISION
VENTILADOR FAN
COMPUTADOR COMPUTER
IMPRESSORA PRINTER
Nome:
Data: / /
APARELHOS - GADGETS
APAREHOS | PORTUGUÊS | INGLÊS
MICRO-ONDAS MICROWAVE
GELADEIRA FRIDGE
LIQUIDIFICADOR BLENDER
BATEDEIRA MIXER
Nome:
Data: / /
APARELHOS - GADGETS
Escreva em inglês os aparelhos abaixo:
Nome:
Data: / /
APARELHOS - GADGETS
Escreva em inglês os aparelhos abaixo:
Nome:
Data: / /
casa - house
CASA | PORTUGUÊS | INGLÊS
QUARTO ROOM
COZINHA KITCHEN
GARAGEM GARAGE
BANHEIRO BATHROOM
Nome:
Data: / /
casa - house
SALA DE LIVING
ESTAR ROOM
ESCRITÓRIO OFFICE
VARANDA BALCONY
PORÃO BASEMENT
Nome:
Data: / /
casa - house
JARDIM GARDEN
MÓVEIS FURNITURE
PORTA DOOR
JANELA WINDOW
Nome:
Data: / /
casa - house
Escreva em inglês as figuras abaixo:
Nome:
Data: / /
casa - house
Nome:
Data: / /
casa - house
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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE BRAGANÇA PAULISTA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
-
NOME: DATA: / /
ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA (5º ANO)
VAMOS ASSISTIR UM VIDEO?
THE ADJECTIVES FOR PEOPLE.
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=SEDY0WGAXJY
VOCABULARY : ADJECTIVES FOR PEOPLE

(ADJETIVOS PARA DESCREVER PESSOAS)
THIN TALL STRONG PRETTY OLD HAIRY
FAT SHORT WEAK HANDSOME YOUNG BALD
DISPONÍVEL EM : HTTPS://WWW.ELFLEARNING.JP/. ACESSO EM 06/05/2020

-
NOME: DATA: / /
VAMOS PRATICAR?
COMBINE AS IMAGENS COM OS ADJECTIVES CORRETOS.
A B
C
D 1. BALD E
2. FAT
3. HAIRY
4. HANDSOME
5. OLD
F G
6. PRETTY
7. SHORT
8. STRONG
H 9. TALL I
10.THIN
11.WEAK
12.YOUNG
K L
J
OBSERVAÇÃO: A ATIVIDADE ACIMA PODE SER RESPONDIDA NO CADERNO.

-
NOME: DATA: / /
VAMOS PRATICAR?
OBSERVE OS MEMBROS DA SUA FAMILIA, DESENHE CADA UM DELES ABAIXO OU
COLE FOTOS E ESCREVA AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE CADA UM UTILIZANDO OS
ADJECTIVES FOR PEOPLE.
NAME: ______________________________ NAME: ______________________________
ADJECTIVES:________________________ ADJECTIVES:________________________
____________________________________ ____________________________________
NAME: ______________________________ NAME: ______________________________

ADJECTIVES:________________________ ADJECTIVES:________________________
____________________________________ ____________________________________
OBSERVAÇÃO: A ATIVIDADE ACIMA PODE SER FEITA NO CADERNO.

-
NOME: DATA: / /
VAMOS BRINCAR?
ESCREVA EM TIRAS DE PAPEL OS NOMES DOS ADJECTIVES FOR PEOPLE. SEPARE

AS PALAVRAS EM DOIS SAQUINHOS,
MODELO ABAIXO:
SAQUINHO 1 SAQUINHO 2
THIN FAT
TALL SHORT
WEAK STRONG
PRETTY HANDSOME
YOUNG OLD
HAIRY BALD
ESCOLHA UM DOS SAQUINHOS E RETIRE 3 PAPEIZINHOS.
DESENHE UMA PESSOA COM AS CARACTERÍSTICAS QUE RETIROU DOS SAQUINHOS.

ELA SE PARECE COM ALGUÉM QUE VOCÊ CONHECE? PARECE COM ALGUÉM
FAMOSO? DESENHE PELO MENOS 4 PESSOAS DIFERENTES UTILIZANDO OS
PAPEIZINHOS.
Nome: Data: ___/___/2020
Unidade Escolar: Ano: 6º
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Tema/ Conhecimento: Contos populares
Habilidade: (EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada
gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas lexicais típicas de cada
gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos
de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando
o enredo e o foco narrativo.
Atividades da 4ª semana
Texto I
Contos populares (ou folclóricos) são narrativas passadas de
geração em geração. Elas não têm autor conhecido. Cada história
é aumentada e modificada à medida que vai sendo repetida. A
autoria é atribuída ao povo — folk, em inglês. Daí se origina a
palavra folclore. Muitos contos populares são bastante antigos.
Passando de boca em boca, não eram escritos. Mantinham-se
vivos graças à memória dos contadores de histórias.
No Brasil, alguns contos populares foram trazidos pelos
europeus, particularmente da península Ibérica.
É o caso das histórias do personagem Pedro Malasartes, um
astuto herói popular cheio de artimanhas.Outros contos brasileiros
se originaram nas lendas e mitos dos povos indígenas e
dos escravos africanos. As histórias do boto, da Iara, do curupira, do saci, do Cobra Norato e do menino do pastoreio
são só alguns exemplos.
Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/conto-popular/481300 Acesso em 03 de abr. de 2020.
TIPOS DE CONTOS POPULARES
 Contos de Encantamento  Causos

 Contos de Animais  Contos de Anedotas/Facécias
 Contos de Exemplo  Contos de mistérios
 Contos Religiosos
Hoje trabalharemos com os causos, mas o que são os causos?
Os causos são histórias cobertas de fantasia, nas quais se misturam elementos míticos e lendários, contadas,
sobretudo por pescadores, tropeiros, vaqueiros, peões de fazenda e caçadores (extraordinários contadores de causos).
Geralmente, o contador é o personagem principal.
Disponível em: https://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/1634137 Acesso em 03 de abr. de 2020
Sua família gosta de contar causos? Escreva um causo que seus familiares contam no ambiente familiar.
Para compreendermos os contos populares, precisamos entender a sua estrutura, ou seja, os elementos que
compõem os textos narrativos. Veja a seguir:
Elementos da narrativa
 Personagens: são pessoas que estão presentes na história.

 Narrador: é aquele que conta a história ao leitor, possui tipos, conforme se explica a seguir.
Narrador personagem: é aquele que participa do enredo que narra.
Narrador observador: não participa da história, é alguém externo a ela, desconhecido das personagens e
irrelevante ao conflito. É importante dizer: esse narrador conta apenas o que vê, desconhecendo o futuro ou os
pensamentos das personagens.
1
 Tempo: toda narrativa tem um tempo que determina o período em que a história se passa, podendo ser
cronológico (segue uma ordem dos acontecimentos) ou psicológico (não segue uma linearidade dos fatos, sendo um
tempo interior que ocorre na mente dos personagens).
 Espaço: é o local onde ela se desenvolve.
 Enredo: é o tema ou o assunto da história que pode ser contada de maneira linear ou não linear.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/elementos-da-narrativa/ Acesso em: 03 de abr. de 2020
Texto I
O Menino e o Padre
Um padre andava pelo sertão, e como estava com muita sede, aproximou-se duma cabana e chamou por
alguém de dentro.
Veio então lhe atender um menino muito mirrado.
- Bom dia meu filho, você não tem por aí uma aguinha aqui pro padre?
- Água tem não senhor, aqui só tem um pote cheio de garapa de açúcar! Se o senhor quiser... - disse o
menino.
- Serve, vá buscar. - pediu-lhe o padre.
E o menino trouxe a garapa dentro de uma cabaça. O padre bebeu bastante e o menino ofereceu mais.
Meio desconfiado, mas como estava com muita sede o padre aceitou.
Depois de beber, o padre curioso perguntou ao menino:
- Me diga uma coisa, sua mãe não vai brigar com você por causa dessa garapa?
- Briga não senhor. Ela não quer mais essa garapa, porque tinha uma barata morta dentro do pote.
Surpreso e revoltado, o padre atira a cabaça no chão e está quebra-se em mil pedaços. E furioso ele
exclama.
- Moleque danado, por que não me avisou antes?
O menino olhou desesperado para o padre, e então disse em tom de lamento:
- Agora sim eu vou levar uma surra das grandes; o senhor acaba de quebrar a cabacinha de vovó fazer
xixi dentro!
Postado por Ana Bárbara, Graziele e Elys
Nota: Conto regional do nordeste, muito conhecido em todo interior de Pernambuco ao Maranhão. Origem desconhecida.
Disponível em: https://www.portalsaofrancisco.com.br/literatura-infantil/o-menino-e-o-padre Acesso em 03 de abr. de 2020
1- Sabemos que os contos populares são pequenas narrativas com vários personagens e que contém início, meio e
fim. Cite os personagens que fazem parte deste conto.
2- Como você avalia a atitude do menino quando o padre lhe pediu água? Ele agiu certo ou não? Justifique.
3- Que tipo de narrador predomina neste conto? Justifique.
4- Classifique o conto apresentado e justifique sua resposta.
5- Na expressão “menino muito mirrado”, (2º parágrafo), autor quis dizer “que menino_______
6- Neste conto, há a predominância do sinal de pontuação travessão. Retire do texto uma frase com
travessão e explique quando usamos este sinal na escrita.
2
1. He is _____ doctor.
2. She is _______ queen of England.
3. I see ______ eagle in the sky.
4. ______ lion ran after them.
5. They ordered _____ hamburger.
6. She wants ____ pink dress.
7. He lost ______ new calculator.
8. ______ cat was sleeping in my bed.
9. My uncle is ______ engineer.
10. Lara is _____ main singer in the party.
11. I have ______ red hat.

v
This is the city of
_____ London.
_____ moon is far

away.
I hope I can visit

______ Egypt.
I prefer _____
roses to other
flowers.
Are you going to

______ park?
I need _____ egg

for the cake.
They are building

_____ hospital.
1. Ronaldo is 8. I see ____
_____famous orchard tree.
football player.
2. Jessica is _____ 9. This is ____

best student. orange boat.
3. Is Alex 10. Derek is ____

_____ smart fisherman.
man?
11. Superman is
4. Is that _____
_____ hero.
old book?
12. Bart Simpson is

5. A tiger is
_____ only boy
_____ animal.
child.
6. Mustang is 13. English G is ____

_____ American educational website.
brand.
7. This is 14. Angelina Jolie

_____ new is _____ actress.
eraser.
/
My Name is Lily. I am _____ girl. I have ____
brother. He is _____ oldest.
When I wake up in ____ morning, I wash and brush my
teeth. Then I eat _____ breakfast mom made for me and
drink ____ cup of juice or milk. I eat fruits too. I like to
have _____ orange or ____ apple.
I do ____ homework my teacher gave me. ____
question in Math, and two in English. I put _____ books
back.
My friend Sara comes to visit sometimes. She is ____
best. We play together for ___ hour.
Mom reads to me _____ story so I can sleep. It was
____ fun day.

ESCOLA MUNICIPAL DE E. B. NOSSA SENHORA DO PERPÉTUO SOCORRO
STUDENT:________________________________________ GRADE: 6º Ano
TEACHER: Theresa Guedes
1 - Color the picture according to the code (Pinte a imagem de acordo com a
legenda):
1.yellow - amarelo
2.red - vermelho
3.brown - marrom
4.purple - lilás
5.pink - rosa
6.green - verde
7.white - branco
8.orange- laranja
9.gray - cinza
10.black - preto
11.blue - azul
2 - Pinte as palavras abaixo com suas cores correspondentes:
Este documento PDF foi editado com o Icecream PDF Editor.

Atualize para a versão PRO para remover a marca d'água.
3 - Pinte a imagem abaixo com as cores correspondentes:
4 - Observe com atenção o caça-palavras, em seguida, localize os nomes das
cores abaixo, após pinte-as com a cor correspondente.
BONS ESTUDOS!!!
Este documento PDF foi editado com o Icecream PDF Editor.

Atualize para a versão PRO para remover a marca d'água.
CADERNO DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DE INGLÊS NO 1° ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL:
UMA PROPOSTA PARA O DESENVOLVIMENTO DOS

MULTILETRAMENTOS (VERSÃO PROFESSOR)
Grupo de pesquisa LEDEN - Linguagem e Educação:

Ensino e Ciência
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Educação Básica
Caderno de atividades para o Ensino de Inglês no 1° ano do Ensino Fun-
damental:
Uma proposta para o desenvolvimento dos multiletramentos
(versão professor)
Jessica Fernandes Natarelli da Cruz

Sob orientação da Profª. Drª. Andrea da Silva Marques Ribeiro
Grupo de pesquisa LEDEN - Linguagem e Educação:

Ensino e Ciência
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Educação Básica
1
CATALOGAÇÃO NA FONTE
UERJ/REDE SIRIUS/BIBLIOTECA CAP/A
C957 Cruz, Jessica Fernandes Natarelli da

Caderno de atividades para o ensino de inglês no 1° ano do Ensino Fundamental: uma pro-
posta para o desenvolvimento dos multiletramentos – versão professor / Jessica Fernandes Na-
tarelli da Cruz. - 2019.
p. 82: il.
Produto originado da dissertação do PPGEB.

ISBN: 978-85-89382-83-0 (e-book).
1. Língua Inglesa. 2. Ensino Fundamental. I. Ribeiro, Andrea da Silva Marques. II. Título.
CDU 802.0(07)
Autorizo apenas para fins acadêmicos e científicos, a reprodução total ou parcial desta disserta-
ção.
__________________________________ __________________________________
Assinatura Data
2
1
ESTE CADERNO NÃO SE DESTINA A

FINS COMERCIAIS.
SUA REPRODUÇÃO É AUTORIZADA
MEDIANTE AOS DEVIDOS CRÉDITOS.
3
Título do produto:
Caderno de atividades para o ensino de Inglês no 1° ano do Ensino Fundamental: uma
proposta para o desenvolvimento dos multiletramentos
Este caderno de atividades é fruto da pesquisa de Mestrado intitulada “Novas perspectivas

para o ensino de Língua Inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental: o trabalho com os
multiletramentos no 1° ano” e desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação de Ensi-
no em Educação Básica (PPGEB) do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira
(CAp) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) em parceria com a Escola Municipal
Professor André Trouche, turma GR1C de 2018, e com a Fundação Municipal de Educação de
Niterói. Sob orientação da Profª. Drª. Andrea da Silva Marques Ribeiro, esse produto destina-se
a sugerir um suporte para as aulas de Língua Inglesa no 1° ano, sendo adaptável para os de-
mais anos de escolaridade dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A concepção de língua e o
modelo de ensino adotados neste trabalho seguem teorias do gênero do discurso (BAKHTIN,
2013) na tentativa de contextualizar o idioma alvo, promovendo o desenvolvimento das quatro
habilidades linguística de maneira integrada (KUMARAVADIVELU, 1994, 2003) por meio dos
multiletramentos (COPE, KALANTZIS, 2009; ROJO, 2012) inseridos numa perspectiva sociointe-
racionista e lúdica de aprendizagem (RAU, 2011; VYGOTSKY, 1991a, 1991b, 2001). Assim, es-
te caderno se dividi em 7 unidades didática, baseando-se no modelo de sequência didáticas de
Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), com atividades de pré-leitura (Warm-up), leitura (Reading),
pós-leitura, envolvendo momento de discussão (Let’s talk), exercícios de fixação do conteúdo
desenvolvido (Practicing) e atividade de produção (Production). Com isso, espera-se que os alu-
nos sejam apresentados formalmente ao Inglês de maneira significativa e visando a sua função
social com o intuito de contribuir para a formação do aluno como cidadão do mundo.
Jessica Fernandes Natarelli da Cruz , professora da rede municipal de ensino de Niterói.
E-mail: [email protected]
Sob orientação de
Profª . Drª. Andrea da Silva Marques Ribeiro, professora da UERJ.
E-mail: [email protected]
4
Este caderno de atividades foi desenvolvido dentro dos interesses e das necessidades de
alunos do 1° ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Niterói, situada no
Estado do Rio de Janeiro. Além disso, ele levou em consideração os principais documentos nor-
teadores da educação nacional, como a BNCC, os PNC para o ensino de Língua Estrangeira e
para os anos iniciais do Ensino Fundamental, e orientações para o ensino no município de Nite-
rói, como os referenciais curriculares da rede e as orientações para o ensino de Língua Inglesa
dos 1° aos 5° anos. Assim sendo, levando em consideração a faixa etária dos alunos, a proposta
deste trabalho apresenta formalmente a língua alvo de maneira contextualizada através de gê-
neros discursivos multimodais, na tentativa de contribuir para a compreensão textual, dos quais
sejam possíveis elencar listas de palavras e pequenas frases colaborando para a expansão dos
horizontes linguísticos dos alunos. Os conteúdos abordados também levam em consideração a
realidade do público-alvo, métodos e ferramentas de ensino para alunos de cerca de 6 anos de
idade. Apesar disso, é possível replicar este material para outras realidades e para alunos de
outras faixas etárias. Diante do fato de que este produto é a materialização de um plano de ação
desenvolvido dentro de uma sala de aula, cabe salientar que ele não é prescritivo, sendo consi-
derado uma sugestão para o planejamento e para o processo reflexivo das aulas de Inglês nos
primeiros anos do Ensino Fundamental. Com isso, o professor tem total autonomia para explorar
o material e realizar as adequações necessárias de acordo com a sua realidade. Por fim, gosta-
ria de destacar que ele foi elaborado com intuito de contribuir para um dos maiores desafios que
nós, professores de Língua Inglesa do Ensino Fundamental I de escola pública, enfrentamos
atualmente: a falta de material didático.
Com carinho,
Jessica Natarelli.
5
ENGLISH IN OUR EVERYDAY LIVES .................... 7
SHAPES .................... 9
MY IDENTITY .................... 14
FAMILY .................... 20
MY PLACE IN THE WORLD ................. 24

PARTS OF THE HOUSE .................... 32
SCHOOL ................ 34
SCHOOL OBJECTS MEMORY GAME ............... 39
PLACES IN MY CITY ................... 40

PLACES ................... 44
FRUITS .................... 46
LET’S WATCH A MOVIE .................... 51

FEELINGS AND COLORS .................... 53
THE ENVIRONMENT .................... 60

ANIMALS .................... 66
WEATHER .................... 70
6
1
DO YOU KNOW ANY ENGLISH WORDS?
WHERE DO YOU SEE ENGLISH WORDS IN YOUR DAY-TO-DAY LIFE?
1 2 3
4 5
1. ANSWER:
DO YOU RECOGNIZE THESE BRANDS?
( ) YES ( ) NO
2. MARK WITH AN X WHICH ONE YOU CONSIDER THE MOST FAMOUS.
PÁGINA 6 NO CADERNO DO ALUNO
7
8
VOCÊ PODERIA DAR EXEMPLOS DE MAIS COISAS EM
INGLÊS QUE FAZEM PARTE DO SEU DIA A DIA?
3. MATCH WITH NUMBER 1:
CIRCLE ( ) CUBE ( )
CYLINDER ( ) RECTANGLE ( )
4. COLOR:
TRIANGLE - CIRCLE - RECTANGLE - SQUARE

Taken from: https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-pinte-formas-geometricas-casa
9
10
5. HOW MANY?
_____ _____
_____ _____
Taken from: https://www.espacopedagogico.site/2018/10/atividades-com-figuras-ou-formas.html
6. COLOR, CUT AND GLUE TO CREATE A TRAIN:
11
12
Arquivo pessoal
https://www.youtube.com/watch?v=lcl8uB2AWM0
https://www.youtube.com/watch?v=AnoNb2OMQ6s
https://www.eslgamesplus.com/shapes-vocabulary-esl-memory-game-easy/
Shape match
https://www.abcya.com/games/shape_match
13
2
WHAT’S YOUR NAME?

HOW DO YOU SPELL YOUR NAME?
Taken from: https://www.isecard.com/3_0.php
1. THIS IS A ....
( ) RECIPE
( ) LIST
( ) STUDENT IDENTITY CARD
2. ANSWER:
WHAT’S HIS NAME? ______________________________________________
WHAT’S HIS NATIONALITY? ________________________________________

14
15
3. FIND IN THE CALENDAR WHEN HIS BIRTHDAY IS:
Taken from: http://tveuropa.org/june-1994-calendar/1994-calendar-15-june-1994-calendar/
4. WHAT’S THE DAY OF THE WEEK OF ANTOIN’S BIRTH?
( ) SUNDAY
( ) MONDAY
( ) TUESDAY
( ) WEDNESDAY
( ) THURSDAY
( ) FRIDAY
( ) SATURDAY
16
17
WHEN IS YOUR BIRTHDAY?
5. HOW OLD ARE YOU? CIRCLE:
6. CREATE YOUR OWN SCHOOL IDENTITY CARD:
SCHOOL: ______________________________________
NAME: ________________________________________
DATE OF BIRTH: ________________________________
NATIONALITY: __________________________________
18
19
HOW MANY PEOPLE ARE THERE IN YOUR FAMILY?
COMO É A SUA FAMÍLIA? É SIMILAR À FAMÍLIA DOS INCRÍVEIS? FALE

SOBRE ELA.
BOB PARR HELEN PARR
VIOLET PARR DASH PARR JOHN JACKSON PARR
7. COMPLETE:
BABY - FATHER - SISTER - BROTHER - MOTHER
BOB IS THE _____________________________________________________
VIOLET IS THE __________________________________________________
DASH IS THE ____________________________________________________
JOHN JACKSON IS THE ___________________________________________

20
21
8. CREATE YOUR FAMILY TREE:
Taken from: https://br.pinterest.com/pin/498281146249456577/?lp=true
22
https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo
Numbers
https://www.youtube.com/watch?v=DR-cfDsHCGA
https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w&t=57s
https://www.youtube.com/watch?v=hVh8DDpVktg
Jogos online
Alphabet
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/games/abc-countdown
Numbers
https://www.splashmath.com/number-games
Family Tree
http://www.english-time.eu/hry/family-tree.php?zpet=teacher
23
3
WHERE ARE YOU FROM?
WHAT’S YOUR NATIONALITY?
1. COLOR IN GREEN THE COUNTRY WHERE YOU ARE FROM.
2. WITH YOUR TEACHER’S HELP, FIND SOME PLACES WHERE PEOPLE

SPEAK ENGSLIH.
ENGLISH IS AN OFFICIAL LANGUAGE
Imagens Creative Commons
24
AUSTRÁLIA-
AUSTRALIA
OCEANIA
25
NA SUA OPINIÃO, QUAL É A IMPORTÂNCIA DE SABER SE
COMUNICAR EM INGLÊS NOS DIAS DE HOJE?
BIOGRAPHY
LARISSA DE MACEDO MACHADO (ANITTA).
SHE IS A SINGER.
SHE IS BRAZILIAN.
HER BITHDAY IS ON MARCH 30TH, 1993.
SHE IS 26 YEARS OLD.
Taken from: https://en.wikipedia.org/wiki/Anitta_(singer)
3. CHOOSE:
WHAT’S ANITTA’S PROFESSION?

( ) A SINGER
( ) A TEACHER
WHAT’S ANITTA’S NATIONALITY?

( ) AMERICAN
( ) BRAZILIAN
26
WHAT’S ANITTA’S PROFESSION? ( X ) A SINGER
WHAT’S ANITTA’S NATIONALITY? ( X ) BRAZILIAN
27
4. LINK:
COUNTRY NATIONALITY
BRAZILIAN
CANADIAN
PORTUGUESE
ARGENTINE
AMERICAN
MEXICAN
AUSTRALIAN
PÁGINA NO 16 CADERNO DO ALUNO
28
COUNTRY NATIONALITY
BRAZILIAN
CANADIAN
PORTUGUESE
ARGENTINE
AMERICAN
MEXICAN
AUSTRALIAN
29
5. COMPLETE TO CREATE YOUR OWN BIOGRAPHY:
I AM _____________________.
I AM _____________________.
I AM __________ YEARS OLD.
6. COLOR AND CUT : Imagens Creative Commons
30
I AM (NOME).
I AM (NACIONALIDADE).
I AM (IDADE) YEARS OLD.
Exercício 6: pedir para que os alunos pintem a bandeira do Brasil com suas cores
correspondentes. Depois, eles a cortarão e a colarão num palito de churrasco para le-
var para casa como uma recordação da aula. Nesse exercício, o professor poderá re-
tomar conteúdos, como as figuras planas/formas geométricas e as cores. Outra su-
gestão é apresentar o hino nacional da bandeira e sua história, explicando o simbolis-
mo das cores da bandeira para o Brasil. Além disso, elicitar os alunos qual seria a im-
portância de uma bandeira para um determinado país. Logo, o professor poderá su-
gerir que os alunos criem uma bandeira para a escola, para o grupo de referência ou
para si, pedindo que eles apresentem as suas criações para os seus colegas, utilizan-
do o vocabulário na língua alvo até então trabalhado.
31
DO YOU LIVE IN A HOUSE OR IN AN APARTMENT?
7. CUT AND GLUE:
KITCHEN
BEDROOM
DOOR
LIVING ROOM BATHROOM

Taken from: https://br.pinterest.com/pin/505599495639541448/
32
33
8. DRAW YOUR HOME:
WHAT’S YOUR FAVORITE ROOM AT YOUR SCHOOL?
9. CHOOSE:
( ) LIBRARY
( ) GYMNASIUM
( ) CLASSROOM
34
Retirado de: https://br.pinterest.com/pin/314337248987215559/?lp=true
GYMNASIUM, LIBRARY, COMPUTER ROOM, CANTEEN e SCIENCE

LAB
Obs.: as fotos dos espaços escolares são de escolas da Rede Municipal de Educa-
ção de Niterói.
35
( ) SCIENCE LAB
( ) LIBRARY
( ) CANTEEN
( ) COMPUTER ROOM
( ) CLASSROOM
( ) SCHOOL YARD
( ) SECRETARY
( ) CANTEEN
( ) LIBRARY
( ) CLASSROOM
( ) COMPUTER ROOM
( ) SCIENCE LAB
Taken from: http://axelgrael.blogspot.com/2015/02/prefeitura-inaugura-escola-de-ensino.html
36
10. MAKE A MAP OF THE SEATS IN YOUR CLASSROOM:
11. WHO SITS... ?

BEHIND YOU ___________________________________________________
ON YOUR RIGHT ________________________________________________
ON YOUR LEFT _________________________________________________
IN FRONT YOU _________________________________________________

37
https://www.youtube.com/watch?v=qZyJPZxsmZk
https://www.youtube.com/watch?v=hjFaqDNUVFo
38
PENCIL ERASER GLUE SHARPENER
PENCIL ERASER GLUE SHARPENER
CRAYON NOTEBOOK PENCILCASE BACKPACK
CRAYON NOTEBOOK PENCILCASE BACKPACK
Imagens Creative Commons PÁGINA 22 NO CADERNO DO ALUNO
39
4
WHAT’S YOUR FAVORITE FOOD?
Taken from: http://www.levendomerestaurant.com/
1. ANSWER:
WHAT TIME IS THE LUNCH? _______________________________________
WHAT TIME IS THE DINNER? ______________________________________
WHEN IS THE RESTAURANT CLOSED? ______________________________

40
41
AT WHAT TIME DO YOU HAVE LUNCH? DO YOU EAT A HEALTH
MEAL?
2. COMPLETE:
: :
GO TO SCHOOL WAKE UP HAVE DINNER
: :
SLEEP DO THE HOWEWORK PLAY

42
43
WHAT’S YOUR FAVORITE PLACE IN YOUR CITY?
3. MATCH:
( ) SUPERMARKET
A
( ) HOSPITAL
B
( ) SHOPPING MALL
C
( ) RESTAURANT
D
( ) BAKERY
E
( ) DRUGSTORE
F
44
45
4. CREATE A MAP OF YOUR NEIGHBORHOOD:
WHAT’S YOUR FAVORITE FRUIT?
5. READ: WHAT TO DO:
WASH ALL THE FRUITS.

FRUIT SALAD
SQUEEZE ONE ORANGE TO MAKE
JUICE.
4 ORANGES
PEEL THE BANANAS AND THE
1 BUNCH OF GRAPES
ORANGES.
3 BANANAS CUT ALL THE FRUITS INTO SMALL
2 APPLES PIECES.
6 STRAWBERRIES PUT ALL THE FRUITS IN THE BALL
WITH THE ORANGE JUICE.
46
47
48
49
https://www.youtube.com/watch?v=r5WLXZspD1M
https://www.youtube.com/watch?v=gN3pn_alymA
https://matchthememory.com/kcmatch
50
5
WHAT’S YOUR FAVORITE MOVIE?
HAVE YOU EVER WATCHED THE ANGRY BIRDS MOVIE?
Taken from: https://bltomato.com/project/the-angry-birds-movie
1. ANSWER:
THIS TEXT IS A...
( ) POEM
( ) POSTER PÁGINA 28 NO CADERNO DO ALUNO
51
52
2. THE FIRST RUN WILL BE ON _____________________________________.
3. HOW IS RED?
( ) HAPPY
( ) ANGRY
( ) SAD
4. WHAT COLOR IS CHUCK? CROSS:
BLACK YELLOW BLUE RED GREEN
VOCÊ PASSA MUITAS HORAS JOGANDO VÍDEO GAME?
5. HOW ARE YOU TODAY? CIRCLE:
53
54
6. HOW IS YOUR FRIEND TODAY? DRAW:
FRIEND’S NAME: __________________________________________________
7. PAINT: Imagens Creative Commons
55
56
8. AFTER WATCHING THE MOVIE, GIVE YOUR OPINION:
I LIKE IT! I DON’T LIKE IT!

9. IN PAIRS, CREATE A POSTER TO YOUR OWN MOVIE:
57
https://www.sofilmeshd.net/angry-birds-o-filme-2016-torrent-bluray-720p-1080p-dual-audio/
https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw
Colors
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/category/topics/colours
Feelings
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/category/topics/feelings
Angry Birds
https://poki.com.br/angry-birds
Quebra-cabeça
https://www.actividadesimpressao.websincloud.com/puzzles/imprimir/angrybirds/1.html
58
COLOR AND CUT:
59
6
WHAT CAN YOU DO TO HELP THE EARTH?
Taken from: https://seashepherd.org/2019/03/07/sea-shepherd-uses-depictions-of-tortured-animals-to-fight-

against-plastic-in-the-oceans/
1. CROSS (X) WHAT IS KILLING THE ANIMALS IN THE OCEAN:
( ) SPOILED FOOD
( ) PLASTIC
( ) POISON
60
61
O QUE PODEMOS FAZER COM O PLÁSTICO PARA PRESERVAR
O PLANETA?
2. REDUCE, REUSE OR RECYCLE?
A - REDUCE B - REUSE C - RECYCLE
( ) WATER ( ) FOOD ( ) TRASH
( ) PET ( ) PAPER ( ) LIGHT
( ) TIRE ( ) CAN ( ) GLASS
RECYCLE
62
63
3. CUT OUT THE ITEMS AND GLUE IN THE CORRECT RECYCLE TRASH
CAN:
64
65
4. CREATE A POSTER TO HELP THE EARTH:
WHAT’S YOUR FAVORITE ANIMAL?
5. CIRCLE THE LAND ANIMALS AND CROSS THE WATER ANIMALS:
DOG CAT FISH PIG
LION JELLYFISH SHARK BIRD
TURTLE CHICKEN MONKEY ELEPHANT
66
67
6. ANIMALS CROSSWORD:
CROSS
DOWN
1.
2.
3.
5.
4.
6.
7.
8.
68
69
WHAT’S THE WEATHER LIKE TODAY?
Taken from: AccuWeather for Android / Cellular Screenshot
7. MAKE AN ( X ) IN THE CORRECT BOX:

PLACE NITERÓI SÃO GONÇALO RIO DE JANEIRO
TIME 12:00 AM 4:32 PM 7:56 PM
WEATHER SUNNY CLOUDY RAINY
70
PLACE NITERÓI SÃO GONÇALO RIO DE JANEIRO
TIME 12:00 AM 4:32 PM 7:56 PM
WEATHER SUNNY CLOUDY RAINY
https://www.youtube.com/watch?v=wtoeZ9Nkeqk
https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk
https://www.youtube.com/watch?v=hQCt_tDh3s4
71
7
HOW MANY TIMES DO YOU WASH YOUR HANDS?
Taken from: https://www.cdc.gov/handhygiene/campaign/index.html
1. WHEN DO WE HAVE TO WASH OUR HANDS TO KEEP OUSERVELS

HEALTH? CROSS (X):
TAKE OUT THE

TRASH
WAKE UP PLAY COUGH
BLOW THE USE THE

NOSE GO TO SLEEP COOK COMPUTER
72
TAKE OUT THE
TRASH
WAKE UP PLAY COUGH
BLOW THE USE THE

NOSE GO TO SLEEP COOK COMPUTER
73
COMO PODEMOS ECONOMIZAR ÁGUA AO FAZER A NOSSA
HIGIENE?
2. LINK:
A WASH MY FACE
B TAKE A SHOWER
C COMB MY HAIR
D BRUSH MY TEETH

74
A WASH MY FACE
B TAKE A SHOWER
C COMB MY HAIR
D BRUSH MY TEETH
75
3. CUT THE SETENCES BELOW AND DRAW TO CREATE YOUR DAILY
ROUTINE:
Taken from: http://www.pluk-amsterdam.com/en/daily-planner-fruity.html
HAVE BREAKFAST HAVE DINNER GO TO SCHOOL
WAKE UP BRUSH MY TEETH SLEEP
DO MY PLAY TAKE A SHOWER
CLEAN MY HAVE LUNCH COMB MY HAIR

BEDROOM
76
77
4. MATCH:
1. FOOT 6. ARM 11. EYE
2. HEAD 7. BELLY 12. MONTH
3. TOE 8. NECK 13. NOSE
4. LEG 9. FINGER
5. HAND 10. EAR

78
2
11 10
13
12
8
7 6
5
9
1
3
79
https://www.youtube.com/watch?v=w-Ov6HwbZfI
https://www.youtube.com/watch?v=4XLQpRI_wOQ
https://www.youtube.com/watch?v=RuqvGiZi0qg
https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ
Hygiene
https://www.kidzsearch.com/games/index.html?gamesearch=hygiene
Body
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/category/topics/parts-the-body
80
Credits
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michele; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o

oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joa-
quim. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e Org. de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro.
Campinas: Mercado de Letras, 2004, p. 95-129.
KUMARAVADIVELU, B. The Postmethod Condition: (E)merging Strategies for Second-Foreign

Language Teaching. TESOLQuarterly, Alexandria, VA, v.28, n.1, 1994, p.27-48.
_____________________. Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching. Londres:

Yale University Press, 2003.
RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica. 2. ed.
ver., atual. E ampl. Curitiba: Ibpex, 2011.
ROJO, Roxane. Pedagogia dos multiletramentos. In: ROJO, Roxane.; MOURA. Eduardo. (org.).
Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012, p. 11-31.
VYGOTSKY, Liev Semiónovitch. A formação social da mente. 4 ed. São Paulo, Martins Fontes,
1991.
___________________________. A construção do pensamento e da linguagem. Trad. Paulo
Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2001a.
___________________________. Pensamento e Linguagem. Trad. Nélson Jahr Garcia. Riden-

do Castigat Mores ed. eBooksBrasil: 2001b. Disponível em: <http://www.ebooksbrasil.org/
eLibris/vigo.html>. Acesso em: 26 jul. 2018.
Unit 1
PAGE 7
Coca-Cola - <https://us.coca-cola.com/>. Acesso em: 25 jul. 2019.
McDonald’s - <https://www.mcdonalds.com/us/en-us/>. Acesso em: 25 jul. 2019.
YouTube - <https://www.youtube.com/?hl=pt&gl=BR>. Acesso em: 25 jul. 2019.
Hot Wheels - <https://play.hotwheels.com/pt-br/index.html>. Acesso em: 25 jul. 2019.
81
Unit 2
PAGE 20
Bob - <https://www.pinterest.pt/pin/748582769287510852/>. Acesso em: 26 jul. 2019.
Helen - <https://br.pinterest.com/pin/366550857167896250/?lp=true>. Acesso em: 26 jul.
2019.
Violet - <https://br.pinterest.com/pin/746823550688477512/>. Acesso em: 26 jul. 2019.
Dash - <https://br.pinterest.com/pin/537758011751572278/>. Acesso em: 26 jul. 2019.
John - <https://br.pinterest.com/pin/746823550688477510/>. Acesso em: 26 jul. 2019.
Unit 3
PAGE 24
Mapa - <https://br.pinterest.com/pin/852587773178457056/?lp=true>. Acesso em: 26 jul.
2019.
PAGE 26
Anitta - <http://images.coveralia.com/autores/thumbs/anitta86962m.jpg>. Acesso em: 28 jul.
2019.
Unit 5
PAGE 55
Angry Birds - <http://radkenz-artworks-gallery.blogspot.com/search/label/coloring%20pages?
updated-max=2013-05-04T21:15:00-07:00&max-results=20&start=20&by-date=false >. Aces-
so em: 25 jul. 2019.
Unit 7
PAGE 72
Adverbs of frequency - <https://www.eslprintables.com/grammar_worksheets/adverbs/
adverbs_of_frequency/adverbs_of_frequency_and_frequ_860355/> Acesso em: 28 jul. 2019.
*As imagens sem referência são Creative Commons ou estão na própria página da publica-
ção.
82
Quick! _____ Pool over there
_______ are my best friends.
is empty.
_________ are my new story _______ is my school bus.

books.
_______ kittens are so cute. I want all of ________ toys.
He wants to play in _____

playground. _______ is the moon.
She likes _____
pink bag.
______ white boat

is very big.
Do you see
______ castle
over there?
_____ old
computer is so
slow.
______ is my
little brother, his
name is Ken.
________ stars
are so far away.
______ cherries
tastes so good.
1. This is fun.
2. Those are not my bags.
3. These are some beautiful
flowers.
4. That is our home.
5. This is a blue bike.
6. That is an old man.
7. This is my favorite food.

1. _____ are my 8. _____ is a nice
new shoes. hat.
2. _____ is my
9. ______ are my
new pencil.
balloons.
3. _______ are our

neighbors in their 10.______ is a cute
balcony. puppy with Sara.
4. ______ is a 11. ______ are my

good artist. new colors.
5. ______ are the 12.______ is my

new desks at the favorite TV show.
back.
6. _____ is a 13._______ are the

delicious cake. countries flags up there.
7. _____ are our 14.______ is his

class teachers in water bottle.
their room.
.
EXTERNATO ANNYSIO DE OLIVEIRA NEVES

PROFESSORA: KAROLINA MARCHIÓRO
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ALUNO(A): SÉRIE: DATA:
ACTIVITIES
The evolution of office technology

In many of our grandparents’ offices, the
noisy mechanical or electronic typewriter was
a common piece of equipment. In today’s
offices, the typewriter has been replaced
by desktop computers or laptops, all of which
are connected to the Internet.
TECHNOLOGY IN YOUNG PEOPLE’S LIVES

IN THIS INTERVIEW, AMANDA LENHART TALKS ABOUT THE ROLE TECHNOLOGY PLAYS
IN TEENS’ SOCIAL LIVES.

1) Read the title of the text and briefly scan the interview. What are some of the main topics
mentioned?
a. ( ) How teenagers use technology for creative tasks and school work
b. ( ) Social interaction, privacy and the role of technology in promoting social equality
c. ( ) Games, education and how students use social media.
2) Read the interview once again and decide if the statements below are true (T) or false (F).
a. ( ) Social media affects how young people feel.
b. ( ) Nowadays, young people have limited face-to-face interactions.
c. ( ) In their free time, teens prefer to be with their friends.
d. ( ) Less than half of the teens are worried about protecting their privacy.
e. ( ) Some teens add people to their social media network that they don’t really feel like
adding.
f. ( )Most young people post any kind of content on their social media without thinking
about it.
g. ( )Lower-income communities want to have access to the internet.
3) Complete the sentences below with the ideas from the introduction to the interview with
Amanda Lenhart.
a. While Amanda was observing teenagers using technology in creative and unusual ways,
______________________________________________________________________
b. When Amanda and some other researchers realised the word bullying was not effective,
______________________________________________________________________
We love Gadgets!!
“I’m a bit of a geek - I have to be the first

person to get new things when they come
out. I always want to buy and try new
gadgets.” Tom Felton
4) Look at the pictures and answer the questions:

a. Which gadgets and electronic devices can you see in the pictures?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. Are all of them useful to you?

_________________________________________________________________________
c. What is the girl doing in the first picture?

_________________________________________________________________________
5) Complete the dialogue with the words from the box:
camera - long-lasting - mobile phone - storage space - wireless
Sarah: Hi there!
Pedro: Hello, how are you doing?
Sarah: Great! I just got a new a. __________________________. Let me show you.
Pedro: Wow! It’s awesome! The b. ________________________ is really great: four lenses!
Sarah: Yeah...I really liked it. I got this one because my old one didn’t have much
c. _________________________. I had to delete photos so I could save new ones.
Pedro: Oh, that’s happening to mine now... I’m thinking of buying a new one with
a better camera and a d. ________________ battery. I always get a notification of ‘low
battery’ so quickly on this one.
Sarah: While you don’t get a new phone, you can keep yours on a e. __________________
charger while you are out.
Pedro: Good idea! I’ll do that.
6) Read the sentences below. Have these situations ever happened to you?
a. I had to make a copy of my photos because I filled up all the room on my phone.
b. The feature that scans my eyes on my mobile is not working, so I have to type the
password.
c. My old phone didn’t have a good feature for taking photos and it often stopped working
when I was trying to use it.
d. Oh no! My phone’s run out. I need a charging device I can carry around with me.
e. My mobile phone has the power to stay on all day
7) Substitute the underlined phrases in Activity 06 with words from the box. Make the
necessary changes.
great camera – long-lasting battery – storage space – wireless charger – iris scanning feature
a. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
e. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Mother’s
Day
My
Mom
Is
My Mom Is A Star
Because…
©educatingeveryone4life
aBc OrdEr CuT & PasTe
Name_______________Color the pictures. Cut out word boxes along
dotted lines. Glue the words in ABC Order.
flowers
mom
love
special
present
grandma
flowers
mom
love
special
present
grandma
flowers
mom
love
special
present
grandma
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1. _________ is tall.
2. _________ is my friend.
3. _________ are tourists.
4. _________ are wild animals.
5. _________ is a queen.
6. _________ is my house.
7. _________ are men.
8. _________ is singing.
9. _________ are eating pizza.
10. _________ is a small boy.
11. _________ are having a party.

1. Clara and I are at home now.
2. Susan is a vet.
3. Matt is 30 years old.
4. My pencil is under the table.
5. Pete and Larry are my pals.
6. My cat likes to sleep a lot.
7. My family and I are having a barbeque.

8. _____ are good
1. _____ am in Math.
swimming.
(me)
2. _____ are reading. 9. ______ is a

dentist.
(my sister & I)
3. _______ is a 10.______ are good

very fast car. for your teeth.
4. ______ is a 11. ______ are going

good singer. camping together.
5. ______ can 12.______ like to

see in the dark. watch cartoons.
6. _____ are 13._______ is very

making cookies. shy.
7. _____ are a 14.______ eats

good teacher. grass.
6
1. She _________ (work) at the moment.
2. He _________ (eat) rice every day.
3. Judy _________ (come) to London often.
4. Luke and Lara _________ (play) tennis now.
5. Mike __________ (come) to the party tomorrow.
6. We ___________ (go) to the cinema very often.
7. Mona _________ (arrive) late.
8. They _________ (go) out later.
9. I __________ (work) tonight.
10. Ali and Sally __________ (study) every night?
11. They normally ___________ (eat) dinner at home.

They _______ We ________
at the moment. with our parents
these days.
My sister
Tom _______ the
________ with her
new movie tonight.
favorite colors.
We _______ with He _______ very fast

her dog. to win the race.
The policeman ________ Sally ________

a horse. cookies with mommy.
We ________ to Mark ________ with

Marry playing the piano. his friends.
My friend
Kate _________ her
_______ so well.
books in order.
Grandma
________ my The kids _______
birthday cake now. video games.
-
He ______
I ______ playing football
sleeping. alone.
They ______ You ______

waiting for the paying attention
bus. in class.
I ______
eating a lot of He ______
chocolate. studying French.
We ______ He _____
eating now. playing loud
enough.
1. She talking to me.
2. I drinking tea.
3. Jenny, Jill and Sara

singing very well.
4. We leaving today.
5. I cleaning the kitchen.
6. He writing now.
1. She _________ tennis every Sunday. (Play)
2. He _________ a cup of coffee every morning. (buy)
3. Julie _________ French at school. (study)
4. Luke _________ very hard to get a good grade. (try)
5. Sara __________ going horse riding with her dad. (enjoy)
6. Maria ___________ her hair every two days. (wash)
7. Ahmed never _________ in front of others. (cry)
8. Ali _________ his teeth every morning. (brush)
9. If Lilly __________ the test, mom will buy her a pet cat.
(pass)
10. Mona __________ butterflies with her net. (catch)

They _______ We ________ to
in Australia. our grandparents
on weekends.
My father
I _______ almost
________ waking up
every night.
early.
The queen _______ Ron _______ at home

her dogs. on Tuesdays.
Emma ________ so many Danny ________

novels. fast cars.
We ________ piano I ________ TV after

lessons every Sunday. I finish my homework.
Uncle Bob
Jane and Amanda
_______ so many
_________ watching
sweets.
musicals.
The plane David _______

________ at 9pm. in a school.
I ______ like She ______
coffee. enjoy running.
She ______ like You ______

dogs. have any money.
I ______ fit in He ______ like

small dresses.
drawing.
We ______ eat
vegetables. It _____ work.
1. I like football.
2. Dad eat bananas.
3. Ely and Leo play well

together.
4. Mr. Sam come to work on

Wednesdays.
5. The cat want to take a

bath.
6. You sleep well at all.

v
_______ is the _______ is the
fastest kid in post office?
the team?
_______ are _______ does

they no longer their plane
friends? leave?
_______ are _______ should

you writing we complain to?
about?
_______ pet
_______ can I
cat is lost?
make an apple
pie?
What – Which – When – How old – Where – How many – Why – How long
– Who - Whose
1. __________ do you have breakfast?
2. _____________ does he work?
3. ___________ one should I buy?
4. _________ do you think about the movie?
5. _________ is your best friend?
6. __________ bag is this?
7. __________is your baby brother?
8. ___________ miles do you run every weekend?
9. ____________ are my glasses?
10. ___________ are you crying?

How How
_________ _________
apples do flour should
you see on we add to
the table? the cake?
How How
_________ _________
did it take do you go
you to to the
finish your gym?
homework?
How How
_________ _________
is your is the
baby library
brother? from here?
How How
_________ _________
birds are in money did
the cage? you save
last month?
_______ are
_______ is the
you doing after
book about cats?
work?
_______ dress
_______ will
should I wear to the bus arrive?
the party?
_______ can I _______ are

go to the Eiffel you reading
tower? about?
_______ did you _______ door

go to school leads to Dr.
with? Sam’s office?
_______ is _______ did my

sitting with cat go?
Allen?
_______ can you

_______ keys
leave the hospital
are in the door
lock? grandpa?
_______ will
you meet
tomorrow?
_______
car model do
you like the
most?
_______ did
you wear
yesterday?
_______
shoes are
blue and
red?
_______
drew that
amazing
painting?
_______
does the
show start?
_______ is
my pencil
case?
/
6
v
1. I ______ excited about the match.
2. ______ she going to come with us to the zoo?
3. We _______ trying to take a nap now.
4. Mr. Max ________ sad because his dog ran away.
5. Our doctor ________ very nice.
6. My dad _________ a police officer.
7. Mike & Lara ________ taking dance classes together.
8. I _______ planning to travel to Australia next week.
9. They _________ interested in plants.
10. ________ you having steak for lunch?
11. Our friends ______ coming to dinner.

7. She is reading her favorite story.
6. He is at school.
5. They are playing basketball.
4. We are a big family.
3. Sara is a nice girl.
2. Mat and Lilly are coming to visit.
1. Bill is cooking dinner.

7. I am very happy with my new toy.
6. My mother is a good cook.
5. We are from the top 10 teams.
4. Lara is a good artist.
3. Sandy is a fun girl.
2. Our class is very colorful.
1. My new car is red.

10. My friend
______ here to see 1. We ____ from
me. Tokyo.
14. They _____ good at 2. My father ____

making friends. at work.
9. I _____ a 12. Egypt ____ warm

teacher. during winter.
13. Emma and I ______ 3. This ____ my old

singers. bag.
7. Anna _____ a 4. I ____ watching

hard worker. TV.
8. Uncle Bob ____

11. You ____ the best
not feeling well
player in the team.
today.
6. You _____ 5. The dog _____

my best pal. black.
6. He ____
happy.
4. It ____
raining.
3. They _____
playing
together.
2. We _____
running with
our dog.
1. My brother
_____ tall.
5. The pencil
____ yellow.
1. I on this list.
2. My dog eating well.
3. My best friends from

around here.
4. Mrs. Bella our French

teacher.
5. The stories in correct

order.
6. I going to school today.

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TEMPO | PORTUGUÊS | INGLÊS

BOA TARDE GOOD

BOA NOITE GOOD

REFEIÇÕES | PORTUGUÊS | INGLÊS

LUGAR | PORTUGUÊS | INGLÊS

EMOÇÕES | PORTUGUÊS | INGLÊS

EMOÇÕES | PORTUGUÊS | INGLÊS

ALIMENTOS| PORTUGUÊS | INGLÊS

VEGETAIS | PORTUGUÊS | INGLÊS

VEGETAIS | PORTUGUÊS | INGLÊS

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CASA | PORTUGUÊS | INGLÊS

Se você tem interesse em outras atividades,

ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA (5º ANO)

VAMOS ASSISTIR UM VIDEO?

THE ADJECTIVES FOR PEOPLE.

VOCABULARY : ADJECTIVES FOR PEOPLE

THIN TALL STRONG PRETTY OLD HAIRY

FAT SHORT WEAK HANDSOME YOUNG BALD

DISPONÍVEL EM : HTTPS://WWW.ELFLEARNING.JP/. ACESSO EM 06/05/2020

ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA (5º ANO)

OBSERVAÇÃO: A ATIVIDADE ACIMA PODE SER RESPONDIDA NO CADERNO.

ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA (5º ANO)

NAME: ______________________________ NAME: ______________________________

OBSERVAÇÃO: A ATIVIDADE ACIMA PODE SER FEITA NO CADERNO.

ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA (5º ANO)

ESCREVA EM TIRAS DE PAPEL OS NOMES DOS ADJECTIVES FOR PEOPLE. SEPARE

DESENHE UMA PESSOA COM AS CARACTERÍSTICAS QUE RETIROU DOS SAQUINHOS.

Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/conto-popular/481300 Acesso em 03 de abr. de 2020.

TIPOS DE CONTOS POPULARES

 Contos de Encantamento  Causos

Hoje trabalharemos com os causos, mas o que são os causos?

Disponível em: https://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/1634137 Acesso em 03 de abr. de 2020

 Personagens: são pessoas que estão presentes na história.

Postado por Ana Bárbara, Graziele e Elys

3- Que tipo de narrador predomina neste conto? Justifique.

4- Classifique o conto apresentado e justifique sua resposta.

2. She is _______ queen of England.

3. I see ______ eagle in the sky.

4. ______ lion ran after them.

5. They ordered _____ hamburger.

6. She wants ____ pink dress.

7. He lost ______ new calculator.

8. ______ cat was sleeping in my bed.

9. My uncle is ______ engineer.

10. Lara is _____ main singer in the party.

11. I have ______ red hat.

_____ moon is far

I hope I can visit

Are you going to

I need _____ egg

They are building

2. Jessica is _____ 9. This is ____

3. Is Alex 10. Derek is ____

NAME: NAME:

2. Jessica is _ 9. This is

My Name is Lily. I am _ girl. I have

have _ orange or apple.

I do homework my teacher gave me.