Projeto - Sala de Recursos 2021 Escola Ana Maria

SALA DE RECURSO
MULTIFUNCIONAL
ESCOLA ESTADUAL PROFA. ANA MARIA DAS GRAÇAS DE SOUZA
NORONHA
Diretor: Robson
Coordenadores Pedagógicos: Dionila Gomes Tavares
João Batista de Oliveira
Secretário: Maury
SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC MT)
ESCOLA ESTADUAL ...
PLANEJAMENTO ANUAL DO AEE - ATENDIMENTO EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO
SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
Professora:
Período: Matutino e vespertino
CÁCERES/MT – 2021
IDENTIFICAÇÃO
ÁREA: Educação Inclusiva

ENTIDADE: Escola Estadual Profa. Ana Maria das Graças de Souza Noronha.
Rua Dos Monteiros S/n
Bairro: Cohab Nova
DIRETOR: Robson
SECRETÁRIO: Maury Nilson
COORDENADOR PEDAGÓGICO: Dionila Gomes Tavares
João Batista de Carvalho
PÚBLICO ALVO: Alunos com transtorno global do desenvolvimento (TGD); Deficiência
múltipla; Deficiência Intelectual; Deficiência física; Deficiência visual.
COMPOSIÇÃO DO ATENDIMENTO: Individual; duplas.
NÚMERO DE ALUNOS: 08 (oito), podendo ser inserido mais alunos durante o ano corrente.
SALA DE RECURSOS - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES/2021
2ª feira
MATUTINO VESPERTINO
1º- HORA ATIVIDADE 1º - Jhonata
2º- Jonas 2º - Raquel
3ª feira
1º- HORA ATIVIDADE 1º- Antônio

2º
2º - Igor
4ª feira
1º - HORA ATIVIDADE 1º - Gabriel Pillon
2º - João Paulo 2º - Raquel
5ª feira
1º - Rodolfo Gabriel 1º - Luiz Antônio

2º
2º - HORA ATIVIDADE
6ª feira
1º - Jhonata 1º Jonas
2º - HORA ATIVIDADE 2º
Introdução
A Escola Estadual Profa. Ana Maria das Graças de Souza Noronha visando
otimizar sua oferta de atendimento aos alunos da Educação Especial solicita junto a está
secretaria de educação uma sala de recursos multifuncional para atender aos alunos da
educação especial através do Projeto Sala de Recursos Multifuncional, doravante SRM.
Projeto idealizado pela Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso. Objetiva-se a dar o
maior suporte ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos com necessidades especiais.
O acolhimento educacional especializado faz parte da diversificada do currículo dos alunos
com necessidades educacionais especiais, dentre as atividades curriculares oferecidas na sala
de recursos se destacam: o ensino da Libras de forma lúdica, comunicação alternativa, o
enriquecimento curricular, letramento/alfabetização, dentre outros, oportunizando maior
assimilação das atividades propostas e produção do conhecimento.
Nos últimos anos com a elevação do número de matrículas de alunos com
deficiência na rede Estadual de Ensino de Cáceres, nossa escola têm enfrentado dificuldades
para ofertar um ensino de educação especializada de qualidade por falta de um espaço
adequado, de materiais adequados, bem como, por falta de um profissional com habilidades
para esse atendimento, conforme prevê a Constituição Federal de 1988, no artigo 208 onde o
atendimento educacional especializado, e a inclusão escolar são exigidos.
Objetivos
Objetivo Geral
 Garantir condições de ingresso, participação, aprendizagem e permanência dos

estudantes no espaço escolar;
Objetivos Específicos
 Dar condições de trabalho aos professores tanto da sala regular como da sala
de Recursos Multifuncional;
 Atender/investigar individualmente os alunos com necessidades especiais
objetivando o crescimento no seu desempenho escolar;
 Identificar as habilidades/dificuldades dos alunos matriculados na Sala de
Recursos Multifuncional;
 Promover ações educacionais multidisciplinares.
 Trabalhar coletivamente a inclusão/equidade em todo espaço escolar;
Metodologia:
Já de posse das informações/laudos/relatório avaliativo individualizado de cada aluno,

os pais/responsáveis pela efetivação da matrícula serão encaminhados para uma primeira
conversa com a Coordenação Pedagógica, que pegará alguns dados de reconhecimento do
aluno(a) e logo após, os pais/responsáveis, serão levados para uma segunda conversa com
a professor (a) especialista da Sala de Recursos Multifuncional (SRM). Este(a) fará uma
breve entrevista com os pais/responsáveis a fim de conhecer o aluno PCD.
Objetivando uma melhor recepção. No primeiro dia de aula, se inicia a segunda parte
da acolhida, dependendo da necessidade o aluno é acompanhado durante todo o dia letivo
por um Técnico Administrativo Educacional Auxiliar de Turma. Em outros casos os pais
levam o aluno, entregam diretamente para a Coordenação Pedagógica e posteriormente
orientam os alunos em seu primeiro dia e nos outros que se fizerem necessários.
No contra turno o aluno(a) é atendido pelo professor da SRM pelo menos duas vezes
na semana.
Todas as ações pedagógicas aos alunos PCD serão amplamente planejadas pela equipe
pedagógica e, as maiores decisões são discutidas com os pais/responsáveis.
Metas
. Abertura da sala de recursos multifuncional
. Assegurar a inclusão no Projeto Político Pedagógico da escola para garantir o atendimento às
necessidades educacionais específicas de cada aluno, definindo recursos para fomentar esse
espaço;
. iniciar um programa de formação continuada para os profissionais da educação da escola
sobre atendimento básico, suporte técnico e práticas pedagógicas a alunos com deficiência
. desenvolver um trabalho cooperativo com a participação/acompanhamento das famílias e
professor titular da sala regular;
. enxergar além das limitações e oferecer alternativas pedagógicas para uma prática docente
que favoreça o paradigma da inclusão de forma justa.
Avaliação
O acompanhamento pedagógico do aluno é registrado bimestralmente, com alteração
apenas das datas dos últimos lançamentos, através da funcionalidade portfólio disponível no
sistema SigEduca/GED, onde será registrado os avanços e situações que o professor achar
pertinente.
Referências:
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. BRASIL. Diferentes Diferenças: Educação de qualidade

para todos. São Paulo: Editora Publisher Brasil, 2006.
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro. 6° ed. São Paulo: Cortez:
Brasília, DF: UNESCO, 2002.
PERRENOUD, Philippe. Pedagogia Diferenciada: Das intenções à ação. Porto Alegre. Porto
Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro:
WVA, 1997.
Mato Grosso. Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso; Portaria nº
369/2017/GS/SEDUC/MT, de 30 de outubro de 2017. Cuiabá, 2017.
Anexos
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ÁREA: Educação Inclusiva

1º- HORA ATIVIDADE 1º - Jhonata

2º- Jonas 2º - Raquel

1º- HORA ATIVIDADE 1º- Antônio

1º - HORA ATIVIDADE 1º - Gabriel Pillon

2º - João Paulo 2º - Raquel

1º - Rodolfo Gabriel 1º - Luiz Antônio

 Garantir condições de ingresso, participação, aprendizagem e permanência dos

Já de posse das informações/laudos/relatório avaliativo individualizado de cada aluno,

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. BRASIL. Diferentes Diferenças: Educação de qualidade

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