Síntese do Projeto Político

Pedagógico 2019

“Toda a educação humana deve preparar

todos para viverem pelo outro a fim de
reviverem no outro.”

Auguste Comte

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2
 SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ...................................................................................... 5
1. POLÍTICA DE GESTÃO........................................................................... 6
2. EDUCAÇÃO E CURRÍCULO .................................................................... 7
2.1. REVISÃO CURRICULAR ................................................................................... 7
2.2. COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC ................................................................. 9
2.2.1. Competências Cognitivas ................................................................... 9
2.2.2. Competências Comunicativas .......................................................... 10
2.2.3. Competências Socioemocionais ....................................................... 10
2.3. COMPETÊNCIAS GERAIS E ÁREAS DE CONHECIMENTO ............................... 11

3. ROTINA ESCOLAR .............................................................................. 12

3.1. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO .................................................................. 12
3.1.1. Pontualidade .................................................................................... 12
3.1.2. Recreio ............................................................................................. 13
3.1.3. Permanência na Sala de Aula ........................................................... 13
3.2. UNIFORME ESCOLAR.................................................................................... 13
3.3. MATERIAL DIDÁTICO .................................................................................... 14
3.4. ATIVIDADES EXTRATURNO........................................................................... 14
3.5. CUIDADOS COM A SAÚDE ............................................................................ 15
3.5.1. Educação Física ................................................................................. 15
3.5.2. Uso de Medicamentos ..................................................................... 15

4. NORMAS DE CONDUTA ..................................................................... 16

4.1. DIREITOS DO ALUNO .................................................................................... 16
4.2. DEVERES DO ALUNO .................................................................................... 16
4.3. CONDUTAS INADEQUADAS.......................................................................... 17
4.4. SANÇÕES ...................................................................................................... 19
4.5. BULLYING E CYBERBULLYING ....................................................................... 19

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5. ORIENTAÇÕES PARA PAIS/RESPONSÁVEIS ......................................... 20
5.1. COMPROMISSO FAMÍLIA/ESCOLA ............................................................... 20
5.2. ESTUDO DIÁRIO ........................................................................................... 21

6. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES .................................... 22

6.1. APOIO PEDAGÓGICO ................................................................................... 22
6.2. ORIENTAÇÕES PARA ESTUDO ...................................................................... 22
6.3. USO DOS LABORATÓRIOS E DA BIBLIOTECA ................................................ 23
6.4. VISITAS ORIENTADAS / PESQUISA DE CAMPO ............................................. 24
6.5. ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO SOCIOCULTURAL............................... 24
6.6. COMEMORAÇÕES RELATIVAS À CONCLUSÃO DE CURSO ............................ 24

7. PLATAFORMAS DIGITAIS ................................................................... 25

8. PROCESSO DE AVALIAÇÃO ................................................................. 27
8.1. DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............. 27
8.2. DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL AO ENSINO MÉDIO ...................... 28
8.3. DISTRIBUIÇÃO DE PONTUAÇÃO ................................................................... 28
8.4. RECUPERAÇÃO DE ETAPA ............................................................................ 30
8.5. RECUPERAÇÃO FINAL ................................................................................... 31
8.6. AVALIAÇÃO DO ALUNO COM NECESSIDADES ESPECIAIS EDUCATIVAS ....... 32
8.6.1. Da Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental ................ 32
8.6.2. Do 2º Ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio ...................... 33
8.6.3. Recuperação de Etapa ...................................................................... 33
8.6.4. Recuperação Final ............................................................................ 34
8.6.5. Classificação do Aluno com NEE ....................................................... 34

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 APRESENTAÇÃO
A escola é um espaço para que o(a) aluno(a) se manifeste e tenha
autonomia em seu próprio aprendizado. Nela, o Corpo Diretivo, a Equipe
Pedagógica, o Corpo Docente e Funcionários exercem papéis de agentes
mobilizadores e articuladores, atuando no desenvolvimento de diversas
ações formativas, que são avaliadas contínua e processualmente.
As reflexões, que são constantes, devem nortear o Projeto Político
Pedagógico da Instituição e acompanhar a realidade na qual os alunos e
alunas encontram-se inseridos e, a partir delas, estabelecer as diretrizes
de trabalho, revendo, adaptando e atualizando a proposta educativa
praticada na Instituição.
O Colégio Arquidiocesano de Ouro Preto é uma Instituição
Educacional que está na Região dos Inconfidentes há 85 anos, transpondo
gerações, preservando histórias e transformando conhecimentos.
A proposta educativa praticada no Colégio Arquidiocesano de Ouro
Preto, que atende desde o Maternal ao Ensino Médio, pauta-se em,
constantemente, cumprir tudo aquilo que propicie alcançar os fins da
Educação Nacional, resguardando o que propõe a Base Nacional Comum
Curricular- BNCC. Além disto, o compromisso desta Instituição é atingir os
objetivos gerais do ensino, proporcionando aos educandos a formação
necessária ao desenvolvimento de potencialidades e ao pleno exercício da
cidadania.
Atualmente, as parcerias com o Programa Escola da Inteligência,
que tem como meta a Educação Socioemocional, fundamentada na Teoria
do psiquiatra Augusto Cury, e com o Sistema de Ensino Bernoulli,
compõem a proposta pedagógica. Em consonância com a filosofia da
Fundação Marianense de Educação, o Colégio Arquidiocesano exerce sua
prática embasada no respeito à vida, à diversidade, em valores éticos e
cristãos, somada, continuamente, a processos pedagógicos e
administrativos inovadores, vislumbrando a formação integral do ser
humano.
Pe. Paulo Vicente Ribeiro Nobre
Diretor do Colégio Arquidiocesano de Ouro Preto
5
1. POLÍTICA DE GESTÃO
A educação, que o Colégio Arquidiocesano de Ouro Preto
vislumbra, é alicerçada em valores e práticas de formação integral,
participativa, promotora de uma consciência crítica, criativa, democrática
e humanizante, formando agentes de seu próprio desenvolvimento e de
transformação social.
O principal objetivo é preparar o educando para a vida por meio
do conhecimento, orientando-o para uma educação continuada,
permanente, com os demais agentes educativos, principalmente a família,
que o apoiará no exercício da cidadania e nas escolhas profissionais.
“A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios
de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o
pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da
cidadania e fornecer-lhes meios de progredir no trabalho e em estudos
posteriores” (LDB 9394/96, Art. 2º).
Em consonância com estes princípios e com a filosofia da Fundação
Marianense de Educação, o Colégio Arquidiocesano, por meio de uma
prática embasada em valores éticos e na Gestão Estratégica define:
MISSÃO: Promover educação de referência, fundamentada no
respeito à vida, à diversidade, em valores éticos e cristãos por meio de
processos pedagógicos e administrativos inovadores, comprometida com
a formação integral do ser humano.
VISÃO: Ser uma instituição educacional reconhecida na busca de
excelência em todos os níveis de ensino.
PRINCÍPIOS:
• Valorização do ser humano: nosso maior patrimônio;
• Ética e trabalho em equipe – premissas para o nosso
desenvolvimento;
• Transparência na execução do Projeto Político Pedagógico;
• Respeito à vida e à diversidade;
• Referência e inovação em práticas educativas;
• Filantropia como compromisso social;

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 • Integridade: coerência com a missão à qual nos propomos;
• Transparência: clareza nas ações implementadas, para alcançar as
finalidades educativas propostas, em prol de uma gestão
democrática e participativa;
• Inovação: exploração com sucesso de novas práticas educativas e
tecnológicas.
FINALIDADES EDUCATIVAS PARA EDUCANDOS E EDUCADORES:
• Estimular o interesse em relação às diversas formas de linguagem
do mundo contemporâneo, aprendendo a utilizá-las crítica e
criativamente;
• Desenvolver a capacidade de participar e agir em função do bem
estar coletivo;
• Aprender com as experiências e vivências do cotidiano;
• Entender e respeitar as diferenças culturais;
• Desenvolver a capacidade de localizar, acessar, analisar, sintetizar e
interpretar as informações (dados, fatos e situações);
• Estimular a capacidade de planejar e trabalhar em equipe;
• Motivar a aquisição de habilidades para uma aprendizagem
contínua durante toda a vida;
• Respeitar o ambiente, valorizando-o em seus aspectos: estéticos,
vitais e afetivos;
• Assumir a responsabilidade de promover o bem comum.

2. EDUCAÇÃO E CURRÍCULO

2.1. Revisão Curricular

A Educação Básica oferecida no Colégio Arquidiocesano de Ouro
Preto segue as orientações legais vigentes, no que diz respeito à formação
integral do educando.
A fim de que a proposta de atendimento ao educando desta
Instituição seja efetiva e significativa, faz-se necessário oferecer condições
materiais aos profissionais, para a execução de um currículo dinâmico, em
que o aluno seja construtor do próprio conhecimento, tenha autonomia e
7
vivencie o sentido do que se propõe ao se optar por mediar os conteúdos
aplicados nesta Instituição.
No que diz respeito ao atendimento da Educação Infantil, são
oferecidos os requisitos indispensáveis para o desenvolvimento dessa
primeira etapa, a qual tem como objetivo trabalhar o desenvolvimento
integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e
social.
O Ensino Fundamental compõe a segunda etapa da Educação
Básica que tem como objetivo desenvolver no educando a capacidade de
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades
e a formação de valores necessários para a compreensão do ambiente
natural e social do sistema político, da tecnologia e da arte na sociedade.
O Ensino Médio tem, entre as suas finalidades, a consolidação e o
aprofundamento do que foi aprendido no Ensino Fundamental,
preparando o aluno para a vida e para o ingresso na universidade.
Os atendidos no Colégio Arquidiocesano de Ouro Preto são
respeitados nas necessidades bio-socioafetivas e culturais, usando novas
tecnologias no processo de ensino aprendizagem, sem perder a
contextualização que viabilizará ao educando o ganho da autonomia
intelectual indispensável para a vida.
Em consonância com o que propõe a Base Nacional Comum
Curricular - BNCC, no Colégio Arquidiocesano de Ouro Preto, a proposta
educativa tem sido norteada pelo que define as aprendizagens essenciais
que os alunos têm direito de adquirir, observando a revisão do Currículo
Escolar.
As mudanças têm sido acompanhadas pela Equipe Diretiva, pelo
Setor Pedagógico e pelo Corpo Docente que, em momentos de Formação
Continuada, têm se envolvido com o processo de adequação do novo
ensino, adaptando-se às novas perspectivas pedagógicas por meio de um
planejamento educacional satisfatório para atender aos alunos e alunas
matriculados(as) nesta instituição.

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2.2. Competências Gerais da BNCC
As aprendizagens essenciais da Base Nacional Comum Curricular -
BNCC estão expressas em dez competências gerais. Elas definem a base
educacional, norteando os caminhos pedagógicos.
De acordo com o Ministério da Educação-MEC, as competências
gerais são mobilizações de conhecimentos de acordo com os princípios
éticos, estéticos e políticos, que visam a formação humana em suas
múltiplas dimensões. O objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação
integral, mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades
para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do
aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho.
Em síntese, as competências gerais da BNCC podem assim ser
agrupadas:

2.2.1. Competências Cognitivas

Conhecimento: Valoriza a utilização dos conhecimentos sobre o
mundo físico, social, cultural e digital. Visa conduzir o(a) educando(a) a
entender e explicar a realidade, no sentido de continuar aprendendo e
colaborar com a sociedade. Pessoalmente o discente terá subsídios para
fazer escolhas a partir desse conhecimento.
Pensamento Científico, Crítico e Criativo: Favorece exercitar a
curiosidade intelectual e a utilizar as ciências com criticidade e
criatividade. Propicia investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções. O foco está na mobilização
de adquirir novas habilidades e desenvolver o processo cognitivo, como a
atenção, memória, percepção e o raciocínio. É fazer o(a) aluno(a) ampliar
os conhecimentos sobre o assunto e apresentar soluções com o
conhecimento adquirido.
Repertório Cultural: Consiste em valorizar as diversas
manifestações artísticas e culturais. Participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural são possibilidades. Conduz para uma
consciência multicultural, com incentivo à curiosidade e experimentação.

9
2.2.2. Competências Comunicativas
Linguagens: É a utilização das diferentes linguagens, sabendo
expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias, sentimentos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. É o domínio de
repertórios da comunicação e multiletramento, como acesso a diferentes
plataformas e linguagens.
Cultura Digital: Proporciona compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética. Por meio dessa
Cultura, o aluno e a aluna tornam-se competentes para comunicar,
acessar e produzir informações e conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria. As ferramentas digitais, a produção
multimídia e a linguagem de programação proporcionam, também, o
exercício da ética.
Argumentação: Propicia ao sujeito a condição de argumentar com
base em fatos, dados e informações confiáveis, formulando, negociando e
defendendo ideias, pontos de vista e decisões comuns, com base em
Direitos Humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e
ética. Por meio desta competência consolida-se a ciência sobre modos de
expressão e reconhecimento de pontos de vista diferentes.

2.2.3. Competências Socioemocionais

Autoconhecimento e Autocuidado: Favorece ao educando e à
educanda a condição de conhecer-se, compreender-se na diversidade
humana e apreciar-se. Ainda nesse sentido, oferece ao discente a
condição de cuidar da saúde física e emocional, reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com
elas. O reconhecimento das emoções e sentimentos, e como estas
influenciam nas atitudes, corrobora para a importância do
desenvolvimento das habilidades emocionais.
Trabalho e Projeto de Vida: Conduz o sujeito a valorizar e apropriar-
se de conhecimentos e experiências. Entender o mundo do trabalho e
fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida com
liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade são resultantes nesta

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competência. Além disso, habilita o discente para a compreensão sobre o
valor do esforço e capacidades, como determinação e autoavaliação.
Empatia e Cooperação: Exercita a empatia, o diálogo, a resolução
de conflitos e a cooperação coloca o(a) estudante como agente ativo.
Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos Direitos Humanos,
com acolhimento e valorização da diversidade, sem preconceitos de
qualquer natureza, refletem a maturidade de um processo. O diálogo
como mediador de conflitos e acolhimento da perspectiva do outro são as
habilidades proporcionadas nesse processo.
Responsabilidade e Cidadania: Evidencia o agir pessoal e
coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência
e determinação. Favorece ao(à) educando(a) tomar decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Reflete na participação ativa de cada cidadão(ã) na avaliação de
problemas atuais, levando em conta desafios como valores conflitantes e
interesses individuais.

2.3. Competências Gerais e Áreas de Conhecimento

As competências gerais serão trabalhadas em cada uma das áreas
de conhecimento – Linguagens, Matemática, Ciências Humanas, Ciências
da Natureza e Ensino Religioso – e construídas por habilidades
desenvolvidas a partir de atividades em sala de aula. Neste sentido, o
material didático utilizado no Colégio Arquidiocesano (Sistema de Ensino
Bernoulli) está em constante atualização para atender o que prescreve a
BNCC.
A proposta da BNCC é colocar o estudante como agente ativo da sua
própria educação, fazendo com que ele saiba identificar problemas,
compreender conceitos, propor soluções, interagir com os colegas de
classe, argumentar, entre outras habilidades. Aprendizagens sintonizadas
com as necessidades dos alunos geram maior engajamento e preparam-
nos para os desafios da sociedade atual.
Na educação Infantil, por exemplo, os cinco campos de experiência
– O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores

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e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações – são o foco da aprendizagem,
que deve se encaixar na proposta.
As competências gerais da BNCC são como os novos fundamentos
da educação brasileira, a fim de construir um ensino linear.

3. ROTINA ESCOLAR
No Colégio Arquidiocesano de Ouro Preto, a parceria entre família e
escola é imprescindível para o desenvolvimento pleno do educando. Por
isso, é importante que sejam estabelecidas normas que garantam a
harmonia do relacionamento Família/Escola.
Sendo assim, para o cumprimento da proposta pedagógica e
também para que haja clareza na comunicação entre os envolvidos no
processo educativo, seguem as seguintes informações:

3.1. Horário de Funcionamento

Turno Segmento Entrada Saída
Ensino Fundamental -
Manhã 7 horas 12 h e 20 min
Anos Finais
Manhã Ensino Médio 7 horas 12 h e 20 min
Ensino Médio
Tarde 13 h e 30 min 17 horas
Integrado*
Tarde Educação Infantil 13 horas 17 h e 30 min
Ensino Fundamental -
Tarde 13 horas 17 h e 30 min
Anos Iniciais
Observação: *De acordo com o horário de aulas semanal.

3.1.1. Pontualidade
A pontualidade é uma questão de respeito à coletividade e condição
essencial para a organização e o bom funcionamento de qualquer
instituição.
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 Caso o(a) aluno(a) necessite entrar ou sair do Colégio
Arquidiocesano, em horário diferente do que é estabelecido, deverá trazer
uma justificativa, por escrito, devidamente assinada por seu responsável.
Por motivo de segurança do(a) aluno(a), não serão atendidos pedidos por
telefone.
A reincidência de atrasos implicará em comunicação aos
pais/responsáveis.
Ao final dos turnos, o(a) aluno deverá se deslocar para casa. Aquele
que depende de transporte particular ou fretado deverá respeitar o que é
acordado com o seu condutor e/ou prestador de serviço.

3.1.2. Recreio
SEGMENTO HORÁRIO
Ensino Fundamental – Anos 09h e 30 min às 09h e 50 min
Finais e Ensino Médio
Ensino Fundamental – Anos 15h e 30 min às 15h e 50 min
Iniciais
Educação Infantil Maternal: 14h e 40 min
1º Período: 15 horas
2º Período: 15 h e 30 min
Ao término do recreio/intervalo, o(a) aluno(a) deverá se dirigir à
sala de aula.

3.1.3. Permanência na Sala de Aula

É esperado que, durante as aulas, o(a) aluno(a) permaneça em sala,
evitando transitar pelas dependências do Colégio, sem prévia autorização
do(a) professor(a) ou do(a) Orientador(a) Educacional.

3.2. Uniforme Escolar

É importante que todos(as) os(as) alunos(as) do Colégio
Arquidiocesano usem o Uniforme indicado pela Instituição. O uso do
uniforme é obrigatório para a frequência às aulas e demais atividades
escolares, pois ele é referência e identificação do(a) aluno(a).
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 Salienta-se, nesse sentido, que usar um Uniforme é um aspecto
disciplinar e organizacional. Além disso, desenvolve no(a) aluno(a), um
sentimento de pertencimento ao grupo, fundamental no desenvolvimento
psicossocial do indivíduo.
O Uniforme a ser utilizado pelo(a) aluno(a) do Colégio
Arquidiocesano foi atualizado, mediante a uma proposta da Direção, que
consultou os(as) Discentes da Instituição, bem como os Familiares
destes(as). Todos(as) tiveram a oportunidade de escolher e votar,
opinando por uma versão, sendo acatada a opção mais votada.
Também integra o Uniforme o calçado. Sandálias, sapatos de salto,
botas, tênis de roda, chinelos não são apropriados. Por questões de
segurança do(a) aluno(a), é recomendável utilizar tênis para que possa
caminhar, jogar bola, fazer Educação Física e outras atividades.

3.3. Material Didático

Para o pleno desenvolvimento do aprendizado do(a) aluno(a), é
indispensável a utilização de todo o material didático necessário às
atividades educacionais diárias, de acordo com a lista fornecida no ato da
matrícula e/ou solicitação do(a) professor(a).
No Colégio Arquidiocesano, a proposta pedagógica é desenvolvida
em parceria com o Sistema de Ensino Bernoulli e com o Programa Escola
da Inteligência.

3.4. Atividades Extraturno

A presença do aluno(a) nas dependências do Colégio, em horário
extra turno justificar-se-á nas seguintes situações:
a) Consulta ao acervo da Biblioteca;
b) Utilização do Laboratório de Informática, de acordo com as normas
de funcionamento do mesmo;
c) Aulas de Apoio, Monitoria, Oficinas, Estudos Autônomos;

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 Todas as atividades extraturno deverão ser agendadas na escola e
autorizadas, por escrito, por parte dos pais/responsáveis.

3.5. Cuidados com a Saúde

3.5.1. Educação Física
Para realização de aulas de Educação Física, o responsável pelo(a)
aluno(a) deverá entregar, no ato da matrícula, um atestado de Aptidão
Física. Em caso da não apresentação do referido atestado o
pai/responsável assinará um Termo de Responsabilidade, autorizando a
participação do(a) aluno(a) nesta prática educativa. É importante ainda
observar que para a prática esportiva exige-se uniforme adequado.

3.5.2. Uso de Medicamentos

Há uma grande preocupação do Colégio Arquidiocesano, bem como
dos órgãos de Saúde Pública e profissionais de saúde, quanto à forma e
cuidados ao administrar medicamentos para crianças.
O Ministério da Saúde proíbe a escola de administrar qualquer tipo
de medicamento sem prescrição médica. Desta forma, caso haja
necessidade do(a) aluno(a) fazer uso de algum medicamento no horário
de aulas, é necessário que seja encaminhado à escola a prescrição médica,
juntamente, com o medicamento.
O Colégio disponibiliza itens de primeiros socorros para ferimentos -
gaze, soro fisiológico, esparadrapo, algodão, curativos com adesivo e gelo
– que são fundamentais em casos de quedas, batidas e arranhões.
Caso ocorra trauma físico mais grave, o(a) aluno(a) poderá ser
encaminhado(a), com o consentimento dos pais/responsáveis, à unidade
hospitalar, possibilitando, neste caso, acionar o Seguro Escolar.

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4. NORMAS DE CONDUTA

4.1. Direitos do Aluno

Constituem direitos do(a) aluno(a):
I. Apresentar sugestões à Direção da Instituição;
II. Utilizar as instalações e dependências da Instituição que lhes forem
necessárias, de forma devida e nos horários para isto reservados;
III. Participar das atividades escolares, sociais, cívicas e recreativas
destinadas à sua formação e promovidas pela Instituição;
IV. Utilizar o acervo da Biblioteca nos termos do regulamento e normas
próprias;
V. Tomar conhecimento, através do Boletim Escolar, disponível tanto
na versão impressa, quanto no Portal Eletrônico do Colégio/Web
Aluno, de notas e de frequência obtidas;
VI. Requerer cancelamento de matrícula ou transferência, quando
maior de idade, ou por intermédio do pai ou responsável, quando
menor;
VII. Usufruir de todos os benefícios de caráter educativo, social e
recreativo proporcionados pela Instituição;
VIII. Ser, criteriosamente, avaliado(a) em seu aproveitamento.

4.2. Deveres do Aluno

Constituem deveres do(a) aluno(a):
I. Frequentar às aulas e outras atividades escolares com assiduidade e
pontualidade;
II. Apresentar solicitação por escrito e assinada pelo responsável para
fins de entradas e saídas da escola, em horários incompatíveis com
a rotina escolar;
III. Comunicar à Coordenação Pedagógica afastamento temporário por
motivo de doença ou outros, apresentando justificativa e/ou
atestado médico;
IV. Atender e respeitar às normas estabelecidas pela Instituição.

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 V. Colaborar na conservação do prédio, instalações, equipamentos e
material escolar de uso coletivo;
VI. Indenizar quanto aos prejuízos, quando produzir dano material a
alguém ou ao Colégio;
VII. Usar, obrigatoriamente, o uniforme definido pela instituição;
VIII. Cumprir os horários estabelecidos;
IX. Adquirir material didático proposto pela Instituição, conforme
previsto no Contrato de Prestação de Serviço;
X. Portar, diariamente, o cartão do Seguro Escolar, em Atividades
Extraturno e Visitas Orientadas.

4.3. Condutas Inadequadas

É vedado ao(à) aluno(a), nas dependências do Colégio, no seu
entorno e em todas as atividades promovidas pela Instituição:
I. Desrespeitar, desacatar, agredir verbalmente professores,
funcionários e colegas;
II. Utilizar-se de qualquer material escolar de propriedade do Colégio
ou de seus colegas sem autorização;
III. Impedir o acesso dos colegas ao Colégio ou incentivar as ausências
coletivas;
IV. Promover, sem autorização expressa do Diretor, rifas, coletas,
qualquer tipo de comércio ou subscrições, bem como afixar
cartazes, distribuir panfletos e outros;
V. Fumar ou distribuir cigarros;
VI. Portar, usar, distribuir, vender, comprar, mostrar, ajudar a esconder
qualquer tipo de droga lícita ou não, ou substância tóxica, bem
como usar adornos, desenhos ou frases, que tenham como objetivo
incitar o uso das drogas e/ou a violência;
VII. Usar bonés, toucas ou similares dentro da sala de aula;
VIII. Cabular aula;
IX. Trazer ou usar objetos cortantes e pontiagudos, brinquedos que
imitem armas de fogo, “canetas laser”, recipientes que contenham
qualquer tipo de gás e objetos de qualquer natureza que atentem
contra a integridade física de outrem;
X. Perturbar a ordem;
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XI. Praticar atos agressivos à moral e aos bons costumes;
XII. Ausentar-se da sala de aula sem a devida autorização;
XIII. Demonstrar posturas inadequadas: namoros inconvenientes (beijos,
abraços e outros contatos físicos excessivos), palavras de baixo
calão, deitar-se ou posicionar-se inadequadamente;
XIV. Utilizar telefone celular e/ou aparelhos eletrônicos na sala de aula;
câmeras fotográficas, filmadoras ou similares nas dependências do
Colégio sem autorização do(a) professor(a) responsável pela
atividade.
XV. Usar adereços que dificultem o reconhecimento da fisionomia do(a)
aluno(a);
XVI. Fazer quaisquer comemorações e/ou manifestações de mau gosto.
Os trotes são terminantemente proibidos;
XVII. Consumir alimentos, guloseimas e similares no espaço da sala de
aula;
XVIII. Jogar cartas, a não ser que se faça necessário em função da
atividade pedagógica proposta;
XIX. Introduzir, no espaço escolar, pessoas que não façam parte do
quadro da Instituição, sem anuência do corpo diretivo;
XX. Consultar os colegas, livros, anotações e afins, durante as
avaliações, a não ser que seja assim determinado pelo(a)
professor(a) responsável pela atividade.
XXI. Usar vestuário descontextualizado da proposta educativa
institucional.

Observação
• Fica o Colégio isento de qualquer responsabilidade quanto à perda
ou extravio de quaisquer objetos eletrônicos de uso pessoal, bem
como da utilização de imagens produzidas e divulgadas por meio
desses instrumentos. Esses objetos, quando utilizados em sala de
aula, sem autorização, serão recolhidos e entregues à
coordenação do segmento, e posteriormente devolvidos aos
pais/responsáveis.

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4.4. Sanções
O(a) aluno(a) que não cumprir as normas de conduta estabelecidas
pelo Colégio será passível das seguintes sanções:
I. Advertência oral;
II. Advertência escrita;
III. Suspensão temporária de participação em qualquer tipo de
atividade escolar ou de outra prevista no Regimento Escolar, sem
direito a atividade suplementar ou segunda chamada que venham a
compensar a concessão de créditos ou notas utilizados para apurar
aproveitamento de estudos;
IV. Exclusão do Colégio por ato da Direção, com o cancelamento da
matrícula e expedição de transferência;
Em caso de condutas inadequadas referentes aos itens XIV e XX,
serão aplicadas as seguintes sanções:
I. Conforme a gravidade da falta cometida, poderá ser aplicada, desde
logo, qualquer uma das sanções, e, sempre que necessário, o Corpo
Diretivo poderá ser convocado para a tomada de decisões.
II. Outras penalidades previstas encontram-se no Regimento Escolar
do Colégio Arquidiocesano.
III. Medidas socioeducativas poderão ser propostas às famílias e
aplicadas, com o consentimento, como forma de levar o(a)
educando(a) a refletir sobre as próprias ações. Essas medidas
poderão substituir as punições supracitadas.
IV. Equipamentos e objetos recolhidos só serão entregues diretamente
aos responsáveis pelo(a) aluno(a).
V. A prova será anulada quando o(a) aluno(a) estiver colando ou
colaborando com a cola.

4.5. Bullying e Cyberbullying

O bullying é um problema mundial e vem se disseminando com
grande velocidade nos últimos anos.

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 O Cyberbullying, prática de bullying realizada via internet, busca
humilhar e ridicularizar os(as) alunos(as), pessoas desconhecidas e,
também professores, perante a sociedade virtual.
Sendo praticado de forma virtual, o Cyberbullying tem preocupado
pais/responsáveis, gestores de escola e professores, pois através da rede
mundial de computadores, os insultos multiplicam-se, rapidamente,
contribuindo para a disseminação de calúnias, preconceitos e humilhação
para com a vítima.
As pessoas que praticam Cyberbullying são, normalmente, sem
limites e inconsequentes.
Os praticantes do bullying, quando identificados, podem arcar com
as penalidades judiciais, e suas implicações legais.
O Colégio adota algumas medidas preventivas tais como Projetos
Interdisciplinares, Campanhas, Palestras e Acompanhamento mediado
pela Orientação Educacional; além do Programa Escola da Inteligência,
que auxiliam no combate a esse comportamento.

5. ORIENTAÇÕES PARA PAIS/RESPONSÁVEIS

5.1. Compromisso Família/Escola

A família assume o compromisso de fazer-se presente no Colégio
todas as vezes que for feito o convite formal ou quando do interesse dela,
marcando previamente com o Setor de Orientação Educacional, para
acompanhar o processo de aprendizagem de seu filho.
Cabe à família estar atenta aos seguintes aspectos:
a) Possibilitar que seu(sua) filho(a) sejam assíduo e pontual,
cumprindo os horários fixados pelo Colégio;
b) Garantir que o(a) aluno(a) venha sempre uniformizado, portando o
material necessário;
c) Conferir todos os dias os comunicados via aplicativo escolar,
respondendo-os, quando for o caso;

20
 d) Acompanhar todas as atividades escolares de seu(sua) filho(a), a fim
de verificar o seu desenvolvimento durante o processo de
aprendizagem;
e) Assumir a responsabilidade de adquirir, anualmente, todo o
material escolar e didático em conformidade com a Proposta
Pedagógica do Colégio;
f) Conhecer e cumprir as propostas do Projeto Político Pedagógico, do
Regimento Interno e do Calendário Escolar;
g) Responsabilizar-se pelo transporte do(a) aluno(a) até o Colégio; o
contratante e/ou realizador do transporte deve estar atento aos
horários dos turnos escolares no que diz respeito à chegada e à
saída do(a) aluno(a);
h) Responsabilizar-se pelas consequências advindas do
descumprimento das obrigações citadas anteriormente.

5.2. Estudo Diário

Hábitos diários de estudo são fundamentais para o desempenho
escolar do(a) aluno(a), favorecendo positivamente o processo de ensino
aprendizagem.
As atividades encaminhadas para serem realizadas em casa são de
suma importância e não substituem o ato de estudar. Elas têm como
finalidade desenvolver no(a) aluno(a) a responsabilidade e o senso de
cumprimento do dever. São também indicadoras do compromisso que
o(a) aluno(a) tem com o Colégio, porque permitem perceber se ele está
sintonizado com as regras da Instituição.
Por isso, para garantir a efetiva aprendizagem, é necessário que o(a)
aluno(a) se organize, definindo horários diários sistemáticos, para fazer o
dever de casa e estudar os conteúdos trabalhados em sala de aula.

21
6. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

6.1. Apoio Pedagógico

A Coordenação Pedagógica, a Orientação Educacional e os
professores da Instituição avaliam o desenvolvimento escolar do(a)
aluno(a) e, juntos, elaboram novas estratégias para auxiliar o(a) aluno(a)
que não vem apresentando resultados satisfatórios.
Algumas ações são implementadas com a finalidade de oferecer
condições ao(à) aluno(a) de obter uma formação escolar de qualidade,
citam-se:
a) Conversa com o(a) aluno(a), buscando compreender o motivo da
sua dificuldade e a partir desse dado, planejar com os professores
outras estratégias de aprendizado;
b) Orientação ao(à) aluno(a) quanto a atitudes e comportamentos em
sala de aula, em casos de indisciplina e/ou desrespeito aos colegas e
ou professor(a);
c) Orientação ao(à) aluno(a) sobre as diferentes formas de organizar o
seu dia, em função da qualidade do horário de estudos em casa;
d) Contato com a família, orientando-a quanto às dificuldades
enfrentadas pelo(a) aluno(a);
e) Intervenções pedagógicas ao aluno que apresente defasagens no
desempenho escolar.
f) Aulas de Apoio ou Monitoria oferecidas de acordo com a
necessidade de complementação ou sistematização de um
conteúdo pela turma.

6.2. Orientações para Estudo

A modalidade “Orientações para estudo” é uma oportunidade do(a)
aluno(a) recuperar conteúdos e aprendizagens necessárias para seu
desempenho escolar.
Os professores, a partir de observações e análise processual,
embasados pelas atividades realizadas em sala de aula, avaliações
22
quantitativas e outros instrumentos diagnósticos, indicarão alunos que
estiverem defasados frente a competências e habilidades determinadas
pela sua faixa de ensino.
Dada a natureza dos Componentes Curriculares, caberá ao(à)
professor(a) orientar o(a) aluno(a) quanto a forma de estudar, a fim de
aprimorar o processo de aprendizagem, utilizando estratégias que venham
contribuir para o desenvolvimento do educando de maneira progressiva.
Estratégias principais a serem consideradas:
• Análise e revisão de AI realizada durante a etapa e de atividades
complementares;
• Atividades para desenvolver capacidade de síntese e interpretação
– resumos, resenhas etc.;
• Orientações sobre a melhor maneira de estudo individual ou
coletivo de acordo com cada componente curricular, a partir da
utilização de esquemas, mapas semânticos (conceituais e de
síntese), de acordo com a faixa etária.

6.3. Uso dos Laboratórios e da Biblioteca

O Colégio Arquidiocesano tem, em sua estrutura, uma Biblioteca e
dois laboratórios, sendo um de Ciências (Física, Química, Biologia) e outro
de Informática.
Para utilização dos referidos espaços de aprendizagem, em horários
diferentes do turno em que estuda o(a) aluno(a), deverão ser seguidas as
seguintes orientações:
• Agendar horário com o Laboratorista, para uso do Laboratório de
Ciência; com as coordenadoras pedagógicas, para uso do
Laboratório de Informática e da Biblioteca;
• Apresentar roteiro para pesquisa, com orientações propostas pelos
professores, para que o(a) auxiliar de Biblioteca e/ou o(a) Laboratorista
possam auxiliar o(a) aluno(a) em horário extraturno;
• Obedecer aos regulamentos de cada espaço utilizado.

23
6.4. Visitas Orientadas / Pesquisa de Campo
As visitas orientadas são ferramentas de grande importância para o
educador e para o educando. Por isso, no Colégio Arquidiocesano, a
pesquisa de campo representa uma possibilidade concreta de contato
direto do discente com a realidade estudada, o que permite a apreensão
de aspectos dificilmente vislumbrados somente pelo trabalho em sala de
aula.
Para que a atividade aconteça de forma segura e comprometida
com o propósito educativo, são traçados procedimentos, orientados pela
coordenação pedagógica, que envolvem planejamento do(a) professor(a),
organização do roteiro, apoio e autorização dos pais/responsáveis, entre
outras ações.
Para essas atividades, o(a) aluno(a) deverá comparecer,
devidamente uniformizado(a), portando o roteiro elaborado pelo(a)
professor(a) orientador(a) da atividade, além do formulário de
autorização, preenchido e assinado pelo responsável legal, cópia do
documento indicado na autorização, cartão do Seguro Escolar e, caso
tenha, cartão pessoal do Plano de Saúde.
Não serão aceitas autorizações via telefonemas.

6.5. Atividades de Desenvolvimento Sociocultural

Também são disponibilizadas em horário extraturno, por meio de
parceiras com profissionais e/ou professores, as seguintes atividades de
desenvolvimento sociocultural, para as quais devem ser observados
horário próprio e suas especificidades quanto ao oferecimento. São elas:
Robótica, Judô, Vôlei, Futebol, Música, Catequese e outras.

6.6. Comemorações Relativas à Conclusão de Curso

O Setor de Comunicação do Colégio Arquidiocesano é o mediador
entre as turmas concluintes de segmento e a Direção da Escola.

24
 Caberá ao Colégio Arquidiocesano, conduzido pelo Diretor e Equipe
Pedagógica, a organização da missa de Formatura e da Solenidade de
Entrega dos Certificados.
As demais iniciativas (viagens e festas), quando propostas pelos
interessados,são de responsabilidade conjunta da Comissão de Formatura
composta por alunos e alunas (9º Ano Ensino Fundamental Anos Finais e
3ª Série do Ensino Médio), a ser constituída e apoiada pelos
pais/responsáveis. Tratando-se do 2º Período e do 5º Ano, a comissão será
formada pelos pais/responsáveis, sendo todos identificados junto ao Setor
de Comunicação do Colégio Arquidiocesano.
Caso façam opção por viagem, esta deverá ser realizada nos
recessos escolares, de acordo com os períodos estipulados no Calendário
Escolar da Instituição.
Todas as sugestões e ações emanadas das Comissões de Formatura
deverão ser submetidas à análise e autorização da Direção ou pela Equipe
nomeada por esta.

7. PLATAFORMAS DIGITAIS
Atendendo às demandas do mundo contemporâneo, a proposta
pedagógica desenvolvida no Colégio Arquidiocesano de Ouro Preto
estimula o interesse, o conhecimento, a utilização e a prática de variadas
formas de linguagem e comunicação. Sendo assim, a comunidade escolar
tem a sua disposição várias ferramentas tecnológicas. Sendo:
IsCoolApp: https://iscoolapp.net/
Multiplataforma que pode ser acessada via celular (Android ou IOS)
ou computador. Por meio desta ferramenta, são enviadas as informações
relacionadas à vida escolar do aluno, bem como os comunicados,
informativos e convites referentes às atividades acadêmicas.
WEB GIZ: Portal do Aluno: http://177.125.89.232:8085/webgiz/
Recurso tecnológico que permite ao pai/responsável e ao(à)
aluno(a) acessarem, por meio do site do Colégio Arqudiocesano

25
(www.arquidiocesano.com) ou do IsCoolApp, o dia a dia escolar e
acompanhar o desempenho do(a) educando(a), como notas, frequência e
conteúdos das aulas.
Moodle: http://arquidiocesano.com/moodle/login/index.php
Ambiente virtual, que apresenta uma variedade de recursos, onde
são disponibilizadas salas de estudo, contendo vídeos, textos, avaliações,
discussões entre os(as) participantes. Ferramenta acessível pelo site do
Colégio ou pelo IsCoolApp.
Meu Bernoulli: https://meu.bernoulli.com.br/
Ferramenta de aprendizagem inovadora, que pode ser acessada por
meio de celular (Android ou IOS) ou computador, destinada aos alunos do
Ensino Fundamental- Anos Finais e do Ensino Médio. Por meio dela são
disponibilizados materiais didáticos, recursos variados, resultados dos
simulados, além de possibilitar que o aluno organize sua rotina de estudo.
EI Play
Aplicativo destinado aos alunos e alunas desde a Educação Infantil
até o 4º Ano do Ensino Fundamental- Anos Iniciais, acessado somente no
celular (Android ou IOS). Nele, são disponibilizadas todas as músicas e
histórias da Turma do Programa da Escola da Inteligência.
Inteligência Jovem: http://portal.inteligenciajovem.com.br/jovemlogin.aspx
Portal interativo, destinado aos estudantes do 9º Ano do Ensino
Fundamental- Anos Finais ao Ensino Médio, acessada via celular (Android
ou IOS) ou computador. Esta Ferramenta possibilita o desenvolvimento da
inteligência socioemocional, por meio de conteúdos dinâmicos, atuais,
personalizados e relevantes ao público jovem.

26
8. PROCESSO DE AVALIAÇÃO

8.1. Da Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino

Fundamental
As atividades avaliativas do(a) educando(a) deverão ser adequadas
à faixa etária e ao período em que estiver matriculado(a).
Objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente
acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao
desenvolvimento do processo educativo.
A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em
solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades,
características inerentes ao processo de aprendizagem.
A avaliação basear-se-á em dois pressupostos:
• Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada
criança;
• Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o
desenvolvimento do(a) educando(a).
Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou
reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental.
A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente
com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de
registro da aprendizagem do(a) aluno(a), com base nos aspectos cognitivo
e psicossocial.
De acordo com a Proposta Pedagógica do Colégio Arquidiocesano
cada criança da Educação Infantil ao 1.º Ano do Ensino Fundamental- Anos
Iniciais terá ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha de Avaliação e do
Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento, na qual contarão
Conceitos/Habilidades referentes aos Campos de Experiência e
Componentes Curriculares propostos pela BNCC (Base Nacional Comum
Curricular).

27
8.2. Do 2º Ano do Ensino Fundamental ao Ensino
Médio
O processo avaliativo para o(a) aluno(a) do 2.º Ano do Ensino
Fundamental - Anos Iniciais ao Ensino Médio pautar-se- á em:
• Observação, registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do
educando;
• Uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os
objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios
subsequentes;
• Consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos
atitudinais demonstrados pelo(a) aluno(a), mantendo um caráter
contínuo e cumulativo.

8.3. Distribuição de Pontuação

O Ano Letivo é dividido em três etapas, somando-se um total de 100
pontos. Sendo assim, as etapas terão os seguintes valores:

ETAPA VALOR
1ª 30,0
2ª 35,0
3ª 35,0
TOTAL 100,0

Divisão de Instrumentos Avaliativos:

Em cada etapa, os instrumentos avaliativos serão divididos em dois
grupos:
AI – Avaliação Individual
AC – Avaliação Coletiva

28
 Cada instrumento avaliativo valerá no máximo 30% dos pontos
totais da etapa. Os instrumentos avaliativos ocorrerão ao longo do
processo, sendo:
•1ª Etapa:
• Três Avaliações Individuais no valor de 8,0 pontos cada;
• Uma Avaliação Coletiva no valor de 6,0 pontos.
•2ª e 3ª Etapas:
• Três Avaliações Individuais no valor de 9,0 pontos cada;
• Uma Avaliação Coletiva no valor de 8,0 pontos.
Tanto para as AI, quanto para as AC, os instrumentos e os
procedimentos poderão ser: observação, teatro, visita orientada
(relatório), atividade de livro e/ou caderno, pesquisa de campo,
autoavaliação, pesquisa bibliográfica, trabalho, elaboração de jornais e
revistas, tarefa de casa, avaliação oral, avaliação com consulta,
performance artística, portfólio e outros.
Critérios para Aprovação do(a) Aluno(a):
A aprovação do(a) aluno(a), ao final do ano letivo, depende da
frequência (mínimo de 75% de presença ao total de horas/aula
ministradas no ano letivo) e de aproveitamento (no mínimo 70 pontos dos
100 pontos distribuídos em cada Componente Curricular).
Avaliação Individual Especial (AIE):
Esta avaliação é a 2ª chamada para o(a) aluno(a) que perder algum
instrumento Avaliativo Individual ou Coletivo (integral).
A realização dessa avaliação está condicionada a:
• Apresentação de atestado médico. Neste caso, não há custo para
realização da AIE.
• Preenchimento do requerimento de 2.ª chamada e apresentação do
mesmo na secretaria do Colégio.
• Prazo de entrega do requerimento de até 48 horas após a ausência
do(a) aluno(a) ou retorno à Instituição.

29
 Nessa avaliação serão contemplados os conteúdos do
Componente Curricular, trabalhados durante a Etapa Letiva.
Observação:
Caso a perda de alguma Avaliação realizada na Etapa Letiva não
tenha sido motivada por doença, o Responsável deverá preencher o
requerimento de AIE na Secretaria e pagar uma taxa de R$ 25,00 (vinte e
cinco reais) por avaliação.
Em caso de perda da AIE, com média inferior a 70%, o(a) aluno(a)
estará automaticamente em recuperação. Somente mediante
apresentação de atestado médico, a avaliação de Recuperação de Etapa
será usada como substitutiva dessa avaliação (AIE).
Se ocorrer algum impedimento de o(a) aluno(a) realizar mais de um
instrumento avaliativo na mesma Etapa Letiva e no mesmo Componente
Curricular, a família deverá buscar esclarecimento junto à Coordenação
Pedagógica.

8.4. Recuperação de Etapa

Após o término de cada etapa, será ministrada uma atividade
avaliativa, em horário extraturno, para aquele(a) aluno(a) que não obtiver
a média mínima referente aos pontos da Etapa Letiva – 70% do valor da
Etapa.
A mudança de nota é relativa aos pontos distribuídos na Etapa,
diante da realização de uma Avaliação Individual de Recuperação (AIR)
no valor de 24,0 pontos na 1ª Etapa Letiva, adicionada à nota da Avaliação
Coletiva (AC) desta etapa, correspondente ao valor de 6,0 pontos; e 27,0
pontos na 2ª e 3ª Etapas, adicionada à nota da AC das respectivas etapas,
correspondente ao valor de 8,0 pontos.
O resultado obtido seguirá o seguinte critério:
• Nota de Avaliação Individual de Recuperação (AIR) + Avaliação
Coletiva (AC) > Nota de Etapa = Nota de Avaliação Individual de
Recuperação (AIR) + Avaliação Coletiva (AC)

30
 • Nota de Avaliação Individual de Recuperação (AIR) + Avaliação
Coletiva (AC) < Nota de Etapa = Nota de Etapa
Observações:
a) A AIR é obrigatória para o(a) aluno(a) que não alcançar a média de
70% da Etapa. O(A) aluno(a) poderá realizar a Recuperação de Etapa
em todos os Componentes Curriculares;
b) Os Conteúdos Programáticos serão determinados pelo(a)
professor(a);
c) As avaliações de Recuperação de Etapa valerão: 24,0 pontos na 1.ª
Etapa e 27,0 pontos na 2.ª e 3.ª etapas, sendo complementadas
pela nota da AC obtida na Etapa Letiva;
d) A AIR é facultada àquele(a) aluno(a) que obtiver entre 70 e 79,9%
do total de pontos da Etapa. O(a) aluno(a) tem possibilidade de
alcançar até 80% da média na 1.ª e 2.ª etapas. Para a 3ª Etapa, não
há limite de 80% no alcance da média. Nesse caso, deverá ser
solicitado à Secretaria o requerimento próprio;
e) Essa recuperação será realizada na modalidade de Estudos
Autônomos;
f) Quando facultativa, a AIR tem o custo de R$ 12,00 (doze reais) por
avaliação;
g) Não há Segunda Chamada de Prova de Recuperação de Etapa.

8.5. Recuperação Final

O(a) aluno(a) que não obtiver pelo menos 70% do total de pontos
distribuídos ao longo do ano letivo, terá direito a uma Avaliação de
Recuperação Final (ARF), no valor de 100 pontos, sendo: 30 pontos
referentes à realização de um Estudo Dirigido + 70 pontos referentes à
avaliação.
Essa recuperação será realizada na modalidade de Estudos
Autônomos. Os Conteúdos Programáticos serão determinados na forma
de um Roteiro de Estudo, elaborado pelo(a) professor(a) e entregue ao(à)
aluno(a) com antecedência mínima de 01 (um) mês da realização da ARF.
As datas da mesma constam no Calendário Escolar.

31
 O(a) aluno(a) será aprovado(a), caso a Nota Final (NF) seja maior ou
igual a 70% dos pontos em que: sendo a Nota Anual – NA, obtida através
da soma dos totais obtidos em cada etapa letiva.
Para efeitos de registro escolar, adotar-se-á o seguinte critério:
• Se NF > 70,0 pontos; NF = 70,0 pontos.
• O(a) aluno(a) poderá realizar a Recuperação Final em até 03 (três)
Componentes Curriculares. Caso exceda este número, ele estará
automaticamente reprovado.
• Não há recuperação por frequência escolar. O(a) aluno(a) que
obtiver frequência inferior a 75% do total de horas/aula ministradas
no ano letivo, estará automaticamente reprovado, salvo mediante
apresentação de atestado médico.
• Não há segunda chamada de Recuperação Final.

8.6. Avaliação do Aluno com Necessidades Especiais

Educativas
Os educandos com deficiência (intelectual, física, auditiva, visual e
múltipla), Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) e altas
habilidades/superdotação receberão tratamento diferenciado, de acordo
com as próprias necessidades, garantidos pela Lei n.º 13.146, de 06 de
julho de 2015, que trata da Inclusão da pessoa com deficiência.
O processo de avaliação envolve, necessariamente, a política
educacional vigente, os compromissos assumidos no Plano de
Desenvolvimento Individual - PDI e no Projeto Político Pedagógico - PPP, a
atuação do(a) professor(a), sua interação com os(as) alunos(as), o
ambiente físico da sala de aula, os recursos instrucionais e metodológicos
disponíveis, todas as relações que se desencadeiam no contexto escolar,
além da família e dos(as) próprios(as) alunos(as) como sujeitos do
processo.

8.6.1. Da Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental

O Processo Avaliativo para crianças com Necessidades Educativas
Especiais- NEE considerará o desempenho da criança, pré-disposição e
32
empenho em solucionar problemas propostos, diagnosticando, assim,
avanços e dificuldades.
A avaliação basear-se-á em dois pressupostos:
• Observação atenta e minuciosa sobre as manifestações que
sinalizam as Necessidades Educacionais Especiais do(a) aluno(a),
registros dos avanços de cada criança com NEE, utilizando,
inclusive,como recursos, fotos e filmagens, de acordo com o tipo de
dificuldade ou deficiência que este(esta) apresente.
• Reflexão sobre o significado das manifestações do(a) aluno(a) com
NEE, em relação à evolução cognitiva e atitudinal.

8.6.2. Do 2º Ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio

O Processo Avaliativo para o(a) aluno(a) de inclusão do 2º Ano do
Ensino Fundamental – Anos Iniciais ao Ensino Médio considerará o
desempenho da criança e do jovem, pautando-se em:
• Observação, registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do
educando. O(A) professor(a) deverá ter um olhar diferenciado para
o(a) aluno(a) de inclusão de forma individualizada e colaborativa,
contemplando as habilidades e dificuldades no aprendizado
individual e em grupo.
• Uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os
objetivos traçados para cada aluno(a) de inclusão e com
necessidades dos estágios subsequentes.
• Consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos
atitudinais demonstrados pelo(a) aluno(a) de inclusão, respeitando
as necessidades e dificuldades de cada um.

8.6.3. Recuperação de Etapa

Após o término de cada etapa, de acordo com a avaliação do(a)
professor(a), o(a) aluno(a) com necessidades especiais poderá ser
convocado para a realização da Recuperação de Etapa.
A mudança de nota é relativa aos pontos distribuídos na etapa,
diante da realização de uma Avaliação Individual de Recuperação (AIR),
adaptada e/ou concessão de um tempo maior para execução da mesma,
33
no valor de 24,0 pontos na 1ª Etapa Letiva, adicionada à nota da Avaliação
Coletiva (AC), correspondente ao valor de 6,0 pontos ; e 27,0 pontos na 2ª
e 3ª Etapas, adicionada à nota da Avaliação Coletiva (AC), correspondente
ao valor de 8,0 pontos.
O resultado obtido seguirá os seguintes critérios (Avaliação
Individual de Recuperação):
• Nota de Avaliação Individual de Recuperação (AIR) + Avaliação
Coletiva (AC) > Nota de Etapa = Nota de Avaliação Individual de
Recuperação (AIR) + Avaliação Coletiva (AC)
• Nota de Avaliação Individual de Recuperação (AIR) + Avaliação
Coletiva (AC) < Nota de Etapa = Nota de Etapa
O(a) aluno(a) deverá realizar a Recuperação com um profissional da
Equipe de Atendimento Educacional Especializado - AEE, para
intervenção e mediação pedagógica.
Para efeito de Registro Escolar, na 1.ª e 2.ª Etapas Letivas, o(a)
aluno(a) terá direito a 80% do valor total da Etapa e na 3.ª Etapa, terá
direito a 100%.
Não haverá Segunda Chamada de Avaliação Individual de
Recuperação de Etapa Letiva.

8.6.4. Recuperação Final

O(a) aluno(a) de inclusão não realizará a Recuperação Final, uma vez
que a avaliação é processual e contínua.
A avaliação será realizada por meio da análise de todo processo
ensino-aprendizagem pela Equipe Técnico-Pedagógica, Professor(a),
Orientador(a) Educacional, Profissional do AEE e Especialistas (caso haja).
A promoção será justificada por meio de relatório elaborado e
assinado por todos os envolvidos no processo educativo do(a) aluno(a) em
questão.

8.6.5. Classificação do Aluno com NEE

O(A) aluno(a) poderá ser classificado(a) pela escola a partir do 2º
ano do Ensino Fundamental- Anos Iniciais ao Ensino Médio, observando as
34
Necessidades Educacionais Especiais. Essa classificação obedecerá alguns
critérios como: desenvolvimento cognitivo, psicossocial e fisiológico.

35
 Equipe Técnico-Pedagógica

Pe. Paulo Vicente Ribeiro Nobre

Diretor do Colégio Arquidiocesano de Ouro Preto

Jacyra Meireles Rosa

Coordenadora Administrativa,
Coordenadora Pedagógica,
Orientadora Educacional

Maria Teresa Guimarães

Coordenadora Pedagógica

Marly Tarcísia Gonçalves

Coordenadora Pedagógica

Patrícia Roberto Ribeiro

Coordenadora Pedagógica,
Orientadora Educacional

Ouro Preto, 01 de outubro de 2018.

36
37