Atividades 2 Ano

atividades
1 — (ENEM 2015) - Leia atentamente e responda:
À garrafa
Contigo adquiro a astúcia
de conter e de conter-me.
Teu estreito gargalo
é uma lição de angústia.
Por translúcida pões
o dentro fora e o fora dentro
para que a forma se cumpra
e o espaço ressoe.
Até que, farta da constante
prisão da forma, saltes
da mão para o chão
e te estilhaces, suicida,
numa explosão
de diamantes.
PAES, J. P. Prosas seguidas de odes mínimas. São Paulo: Cia. das Letras, 1992.
a) A reflexão acerca do fazer poético é um dos mais marcantes atributos da produção literária
contemporânea, que, no poema de José Paulo Paes, é expressado através de quê?
2 — Leia atentamente:
Carta ao Tom 74
Rua Nascimento Silva, cento e sete
Você ensinando pra Elizete
As canções de canção do amor demais
Lembra que tempo feliz
Ah, que saudade,
Ipanema era só felicidade
Era como se o amor doesse em paz
Nossa famosa garota nem sabia
A que ponto a cidade turvaria
Esse Rio de amor que se perdeu
Mesmo a tristeza da gente era mais bela
E além disso se via da janela
Um cantinho de céu e o Redentor
É, meu amigo, só resta uma certeza,
É preciso acabar com essa tristeza
É preciso inventar de novo o amor
MORAES, V.; TOQUINHO. Bossa Nova, sua história, sua gente. São Paulo: Universal; Philips, 1975 (fragmento).
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O trecho da canção de Toquinho e Vinícius de Moraes apresenta marcas do gênero textual carta,
possibilitando a interação entre o eu poético e o interlocutor.
a) Compartilhem uma visão realista sobre o amor em sintonia com o meio urbano.
b) troquem notícias em tom nostálgico sobre as mudanças ocorridas na cidade.
c) façam confidências, uma vez que não se encontram mais no Rio de Janeiro.
d) tratem pragmaticamente sobre os destinos do amor e da vida citadina.
e) aceitem as transformações ocorridas em pontos turísticos específicos.
3 — Explique a relação sugerida no texto entre o conhecimento teórico e o prático.
NOKIA
O mundo todo só fala nele.
Agora, liste o conhecimento de mundo e conhecimento linguístico que você ativou para com-
preender a mensagem veiculada no texto.
a) Conhecimentos de mundo.
b) Conhecimentos linguísticos.
c) Explicite os sentidos que o autor do texto quis evidenciar
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1 — Observe esta sequência de quadrinhos do cartunista argentino Quino:
Disponível em https://correta.wordpress.com/2011/06/17/redacao-da-semana-13/. Acesso em: 18/06/2020.
Sem fazer descrição de cada quadro, procurando integrá-las em uma análise unificada, apresente
as críticas que o autor faz à sociedade atual.
2 — Delimite o assunto de que se trata a charge abaixo:
Disponível em: https://nacoesunidas.org/onu-mulheres-e-cartunistas-divulgam-

charges-para-criticar-desigualdades-de-genero/Acesso: 15 jun de 2020.
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1 —
Samba de uma nota só
Antônio Carlos Jobim
Eis aqui este sambinha
Feito numa nota só,
Outras notas vão entrar
Mas a base é uma só.
Essa outra é consequência

Do que acabo de dizer
Como sou a consequência inevitável de você.
Quanta gente existe por aí

Que fala tanto e não diz nada,
Ou quase nada.
Já me utilizei de toda escala
E no final não sobrou nada,
Não deu em nada
E voltei pra minha nota

Como eu volto pra você
Vou contar com uma nota
Como eu gosto de você.
E quem quer todas as notas
Ré-Mi-Fá-Só-Lá-Si-Dó
Fica sempre sem nenhuma
Fique numa nota só.
Disponível em: https://www.cifraclub.com.br/tom-jobim/samba-de-uma-nota-so/letra/ Acesso em 18/06/2020
Nesse exemplo, podemos concluir que o autor utilizou qual função? Justifique sua resposta.
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2 — Quem não passou pela experiência de estar lendo um texto e defrontar-se com passagens lidas
em outros? Os textos conversam entre si em um diálogo constante. Esse fenômeno tem a deno-
minação de intertextualidade. Leia os seguintes textos:
Texto 1
Quando eu nasci, um anjo torto
Desses que vivem na sombra
Disse: Vai Carlos! Ser “gauche na vida”
ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia, Rio de Janeiro: Aguilar, 1964.
Texto 2
Quando nasci veio um anjo safado
O chato dum querubim
E decretou que eu tava predestinado
A ser errado assim
Já de saída a minha estrada entortou
Mas vou até o fim.
BUARQUE, Chico. Letra e música, São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
Texto 3
Quando nasci um anjo esbelto
Desses que tocam trombeta, anunciou:
Vai carregar bandeira.
Carga muito pesada pra mulher
Essa espécie ainda envergonhada.
PRADO, Adélia. Bagagem, Rio de Janeiro: Guanabara, 1986.
Adélia Prado e Chico Buarque estabelecem intertextualidade em relação a Carlos Drummond de

Andrade por:
a) reiteração de imagens
b) oposição de ideias
c) falta de criatividade
d) negação dos versos
e) ausência de recursos
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1 — Leia o texto abaixo e faça o que se pede.

DAIQUIRI - CACO GALHARDO
Disponível em: http://alemdorh.blogspot.com/2012/10/a-selecao-e-o-desrespeito-do.html Acesso: 15 jun de 2020.
Na tirinha, há uma forte crítica a um comportamento habitual na sociedade contemporânea.

Que crítica é essa?
2 — Leia o texto jornalístico abaixo e responda.

Nós, brasileiros, estamos acostumados a ver juras de amor, feitas diante de Deus, serem que-
bradas por traição, interesses financeiros e sexuais. Casais se separam como inimigos, quando
poderiam ser bons amigos, sem traumas. Bastante interessante a reportagem sobre separação.
Mas acho que os advogados consultados, por sua competência, estão acostumados a tratar de
grandes separações. Será que a maioria dos leitores da revista tem obras de arte que precisam
ser fotografadas antes da separação? Não seria mais útil dar conselhos mais básicos? Não seria
interessante mostrar que a separação amigável não interfere no modo de partilha dos bens? Que,
seja qual for o tipo de separação, ela não vai prejudicar o direito à pensão dos filhos? Que acordo
amigável deve ser assinado com atenção, pois é bastante complicado mudar suas cláusulas? Acho
que essas são dicas que podem interessar ao leitor médio.
O texto foi publicado em uma revista de grande circulação na seção de carta do leitor. Nele, um
dos leitores manifesta-se acerca de uma reportagem publicada na edição anterior. Ao fazer sua
argumentação, o autor do texto
a) faz uma síntese do que foi abordado na reportagem.
b) discute problemas conjugais que conduzem à separação.
c) aborda a importância dos advogados em processos de separação.
d) oferece dicas para orientar as pessoas em processos de separação.
e) rebate o enfoque dado ao tema pela reportagem, lançando novas ideias.
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3 — Considere as seguintes características:
1. Texto expressionista de subjetividade exacerbada.
2. Predominância da forma narrativa e humanização do relato.
3. Texto de natureza impressionista e objetividade dos fatos narrados.
4. Predominância da forma descritiva e desumanização do relato.
5. Texto literário e alta subjetividade.
São estabelecidas para o gênero reportagem as características:

a) 1 e 3 apenas.
b) 2 e 3 apenas.
c) 2, 3 e 4 apenas.
d) 3, 4 e 5 apenas.
e) 1 e 2 apenas.
4 — São características do gênero reportagem:

a) Comunicação utilizada entre pessoas que mantêm algum tipo de relação íntima, cuja linguagem
é predominantemente coloquial.
b) Seu principal objetivo é transmitir a opinião de pessoas de destaque sobre algum assunto de
interesse.
c) Texto jornalístico divulgado nos meios de comunicação de massa, informa fatos de interesse
público, cuja linguagem deve ser objetiva e clara.
d) A linguagem é sua principal característica, pois há uma preocupação com a seleção e a
combinação vocabular. Sua linguagem é predominantemente subjetiva.
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atividades
1 — Forme todas as permutações dos algarismos 1, 2, 3.
2 — Forme todas as permutações das letras a, b, c, d.
3 — Forme todas as permutações dos símbolos +, +, — e —.
4 — Forme todos os anagramas da palavra BETE.
5 — Forme todos os anagramas da palavra AZUL que começam pela letra Z.
6 — Forme todos os anagramas da palavra PAPAI que começam e terminam por vogal.
7 — Escreva todos os números ímpares de quatro algarismos não repetidos, formados pelos algarismos
1, 2, 3 e 4.
Quantidade de Permutações
Nas aplicações, geralmente, estamos interessados na quantidade de permutações que podem ser
formadas com determinados elementos. Para isso, nem sempre é viável que façamos uma por uma,
como nas atividades anteriores. Então, como podemos proceder?
Exemplo:
1 — Quantos são os anagramas da palavra “calor”?
Solução: permutação ( , , , , ,)
Possilibidades 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120
Pelo princípio fundamental da contagem, concluímos que podemos formar 5 × 4 × 3 × 2 × 1

permutações diferentes, isto é, existem 120 permutações das cinco letras da palavra “calor”
(ou de cinco objetos diferentes quaisquer).
Indicamos o número de permutações de cinco elementos diferentes por P5. Temos, assim, que
P5 = 5! = 120
Raciocinando da mesma forma, concluímos que o número de permutações de n objetos distintos é
Pn = n!
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O que é fatorial?
O fatorial de um número inteiro positivo n, representado por n!, é definido da seguinte forma:
n! = {1, se n = 1 n × (n – 1)!, se n > 1
Isso é o que chamamos de uma definição por recursividade, isto é, para definir o valor do fatorial de um
número, precisamos conhecer o valor do fatorial do seu antecessor.
Por exemplo, vejamos o caso de 5!
5! = 5 × 4! = 5 × 4 × 3! = 5 × 4 × 3 × 2! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120
Note que, ao final, o valor de 5! é dado pelo produto de todos os números inteiros positivos de compre-
endidos de 1 a 5.
Pela definição dada, temos ainda que:
4! = 4 × 3! = 4 × 3 × 2! = 4 × 3 × 2 × 1! = 4 × 3 × 2 × 1 = 24
3! = 3 × 2! = 3 × 2 × 1! = 3 × 2 × 1 = 6
2! = 2 × 1! = 2 × 1 = 2
1! = 1, por definição.
Note que, pela definição dada, não se estende ao 0, ou seja, a definição dada não nos diz como definir 0!.
Entretanto, será bastante útil atribuir um valor para 0! de maneira a simplificar as fórmulas que futura-
mente serão introduzidas. Com esse objetivo, convenciona-se que
0! = 1
Exemplo:
2 — Quantos são os anagramas da palavra BRASIL?
Cada anagrama corresponde a uma permutação das letras B, R, A, S, I e L. Como temos 6 letras
distintas, o número de anagramas é:
P6 = 6! = 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 720
3 — Quantos são os anagramas da palavra “calor” que começam por consoante?

Para formar um anagrama começado por consoante devemos, primeiramente, escolher a
consoante (3 modos) e, depois, arrumar as quatros letras restantes em seguida à consoante
(4! = 24 modos). Há, portanto, 3 × 24 = 72 anagramas começados por consoante.
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atividades
1 — Determine quantas permutações podem ser formadas com as letras de cada palavra.
a) ORDEM
b) DOMINAR
c) CINEMA
2 — De quantos modos podemos arrumar, em fila, 5 livros diferentes de Matemática, 3 livros diferentes
de Estatística e 2 livros diferentes de Física, de maneira que, livros de uma mesma matéria perma-
neçam juntos?
Solução: Podemos escolher a ordem das matérias de 3! modos. Feito isso, há 5! modos de colocar
os livros de Matemática nos lugares que lhe foram destinados, 3! modos para os de Estatística e 2!
modos para os de Física. A resposta é 3! 5! 3! 2! = 6 × 120 × 6 × 2 = 8 640.
3 — Considerando os anagramas da palavra ALUNO, responda ao que se pede.

a) Quantos começam por vogal?
b) Quantos começam por vogal e terminam por consoante?
c) Quantos começam e terminam por consoante?
d) Quantos apresentam as vogais AUO juntas nesta ordem?
Neste modelo, pense que as vogais (AUO) formam um bloco que deve ser considerado como
uma letra, pois não poderá mudar a ordem. Assim, passamos a considerar que a palavra tem
3 letras. Então o número de anagramas é P3 = 3! = 6.
e) Quantos apresentam as vogais juntas, porém em qualquer ordem?
4 — Quantos são os anagramas da palavra “CAPÍTULO”:

a) que podemos formar?
b) que começam e terminam por vogal?
c) que têm as letras C, A e P juntas, nessa ordem?
d) que têm as letras C, A e P juntas, em qualquer ordem?
e) que têm a letra P, em primeiro lugar, e a letra A , em segundo?
Agora, pense mais um pouco!
E se a palavra tiver letras repetidas, como é o caso de LILI?
Quantos anagramas podemos formar com a palavra LILI?
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atividades
Agora é sua vez! Veja os exemplos e resolva os problemas em seguida.
1 — Reescrever como segue.

Formar todas as possíveis combinações de dois elementos, escolhidos dentre os elementos do
conjunto {1, 3, 5, 7, 9}.
Solução: As combinações de 5 elementos tomados 2 a 2 são os agrupamentos formados por
2 elementos distintos dentre os 5 elementos, em que a ordem dos elementos não é consi-
derada. Assim, as combinações dos algarismos 1, 3, 5, 7 e 9 tomados 2 a 2 são os conjuntos
formados por dois algarismos dentre os algarismos dados: {1, 3}, {1, 5}, {1, 7}, {1, 9}, {3, 5}, {3, 7},
{3, 9}, {5, 7}, {5, 9} e {7, 9}.
2 — Formar os arranjos dos algarismos 1, 3, 5 e 7 tomados 3 a 3.

Solução: Os arranjos de 4 elementos tomados 3 a 3 são os agrupamentos formados por 3 ele-
mentos distintos dentre os 4 elementos, em que a ordem é considerada. Assim, os arranjos dos
algarismos 1, 3, 5 e 7 tomados 3 a 3 são as sucessões ou sequências formadas por três algarismos
distintos dentre os algarismos dados:
(1, 3, 5) (1, 3, 7) (1, 5, 7) (3, 5, 7)
(1, 5, 3) (1, 7, 3) (1, 7, 5) (3, 7, 5)
(3, 5, 1) (3, 1, 7) (5, 7, 1) (5, 3, 7)
(3, 1, 5) (3, 7, 1) (5, 1, 7) (5, 7, 3)
(5, 3, 1) (7, 1, 3) (7, 1, 5) (7, 3, 5)
(5, 1, 3) (7, 3, 1) (7, 5, 1) (7, 5, 3)
3 — Analisar as situações abaixo e corresponder de acordo com o tipo de problema apresentado.

a) Formar filas, com 5 pessoas.
b) Formar pares, escolhidos dentre 10 pessoas.
c) Formar números de 3 algarismos distintos, escolhidos dentre 4.
d) Formar equipes de 3 pessoas, escolhidas dentre 4.
4 — Formar as combinações das letras a, b, c, d tomadas duas a duas.
5 — Formar os arranjos das letras a, b, c, d tomadas duas a duas.
6 — Formar as combinações dos algarismos 2, 4, 6 e 8 tomados três a três.
7 — Formar os arranjos dos algarismos 2, 4, 6, e 8 tomados três a três.
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8 — Zoe, Oto, Eva, Bia e Edu fizeram um trabalho em grupo, somente dois deles terão que fazer a apre-
sentação para a turma.
a) Escreva todas as possibilidades de escolha dos dois que farão a apresentação do trabalho.
b) Cada uma destas possibilidades corresponde a um arranjo ou a uma combinação dos
5 alunos tomados dois a dois?
9 — (ENEM 2009) Doze times se inscreveram em um torneio de futebol amador. O jogo de abertura do
torneio foi escolhido da seguinte forma: primeiro foram sorteados 4 times para compor o Grupo A.
Em seguida, entre os times do Grupo A, foram sorteados 2 times para realizar o jogo de abertura
do torneio, sendo que o primeiro deles jogaria em seu próprio campo, e o segundo seria o time
visitante.
A quantidade total de escolhas possíveis para o Grupo A e a quantidade total de escolhas dos ti-
mes do jogo de abertura pode ser calculada através de
a) Quais os triângulos podemos formar com vértices em três desses pontos?
b) Cada triângulo corresponde a um arranjo ou a uma combinação dos 4 pontos tomados três
a três?
c) um arranjo e uma permutação, respectivamente.
d) duas combinações.
e) dois arranjos.
10 — São dados 4 pontos A, B, C e D, entre os quais não há três coli-

neares, conforme a figura ao lado.
a) Quais os triângulos podemos formar com vértices em três A
desse ponto? B
b) Cada Triângulo corresponde a um arranjo ou a uma combinação C
dos 4 ponto tomados três a três? D
Lembre-se!
Quando não importa a ordem dos elementos é uma combinação.
Quando a ordem dos elementos importa é um arranjo.
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atividades
1 — Quantos são os arranjos de 8 elementos, tomados 3 a 3?
2 — Calcule o valor de cada arranjo:

a) A5,2 =
b) A6,4 =
c) A10,8 =
d) A15,3 =
3 — Vinte equipes disputam o Campeonato Mineiro de Futebol. Quantas são as possibilidades de

classificação nos dois primeiros lugares (campeão e vice-campeão)?
4 — Com as letras da palavra FUTEBOL, quantas “palavras” distintas formadas de 4 letras distintas
podemos escrever? (As “palavras” não precisam ter sentido na linguagem comum).
5 — Um número de telefone celular é formado por 9 algarismos. Determine quantos números de tele-
fone podemos formar com algarismos diferentes, que comecem com 9 e terminem com 7.
Dica: O número 9 deve ser fixado na 1ª posição e o 7 na última. Restaram, portanto, 7 posições
e 8 algarismos, pois eles precisam ser diferentes. Considerando que a ordem dos algarismos
diferencie dois números de telefone, vamos arranjar 8 algarismos 7 a 7.
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atividades
1 — Quantas são as combinações de 6 elementos tomados 2 a 2?
2 — Numa sessão em que estão presentes 18 deputados, 4 serão escolhidos para uma comissão que
vai estudar um projeto do governo. De quantos modos diferentes poderá ser formada a comissão?
3 — Oito estudantes fizeram um trabalho em grupo, mas apenas três deles deverão apresentá-lo para
a turma. De quantos modos podem ser escolhidos os três que farão a apresentação?
Para finalizar esse ciclo de estudos, a partir de agora você deve buscar aplicar a permutação, arranjos e
combinações nos exercícios abaixo:
4 — Se Mônica quiser organizar 9 livros em sua estante, de quantas maneiras ela pode fazê-lo?
a) Escolha o tipo de situação que esse problema representa: permutação, arranjo ou combinação.
b) Escreva a expressão que permite encontrar o resultado pedido e em seguida calcule.
5 — Em um campeonato de futebol participam 10 times. Se na primeira rodada todos os times devem

enfrentar-se entre si, quantas partidas deve ter essa rodada?
6 — (ENEM 2017) Como não são adeptos da prática de esportes, um grupo de amigos resolveu fazer
um torneio de futebol utilizando videogame. Decidiram que cada jogador joga uma única vez com
cada um dos outros jogadores. O campeão será aquele que conseguir o maior número de pontos.
Observaram que o número de partidas jogadas depende do número de jogadores, como mostra
o quadro:
Quantidade de jogadores 2 3 4 5 6 7
Número de partidas 1 3 6 10 15 21
Se a quantidade de jogadores for 8, quantas partidas serão realizadas?

a) 64
b) 56
c) 49
d) 36
e) 28
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7 — (ENEM 2015) Numa cidade, cinco escolas de samba (I, II, III, IV e V) participaram do desfile de
carnaval. Quatro quesitos são julgados, cada um por dois jurados, que podem atribuir somente
uma dentre as notas 6, 7, 8, 9 ou 10. A campeã será a escola que obtiver maior pontuação na
soma de todas as notas emitidas. Em caso de empate, a campeã será a que alcançar a maior
soma das notas atribuídas pelos jurados nos quesitos enredo e harmonia.
1. Fantasia 2. Evolução 3. Enredo e

Quesitos 4. Bateria
e Alegoria e Conjunto Harmonia Total
Jurado A B A B A B A B
Escola I 6 7 8 8 9 9 8 55
Escola II 9 8 10 9 10 10 10 66
Escola III 8 8 7 8 6 7 6 50
Escola IV 9 10 10 10 9 10 10 68
Escola V 8 7 9 8 6 8 8 54
Quantas configurações distintas das notas a serem atribuídas pelo jurado B no quesito bateria
tornariam campeã a Escola II?
a) 21
b) 90
c) 750
d) 1 250
8 — (ENEM 2016) O tênis é um esporte em que a estratégia de jogo a ser adotada depende, entre outros
fatores, de o adversário ser canhoto ou destro. Um clube tem um grupo de 10 tenistas, sendo que
4 são canhotos e 6 são destros. O técnico do clube deseja realizar uma partida de exibição entre
dois desses jogadores, porém, não poderão ser ambos canhotos. Qual o número de possibilidades
de escolha dos tenistas para a partida de exibição?
a) 10! — 4!
2! × 8! 2! × 2!
b) 10! — 4!
8! 2!
c) 10! — 2
2! × 8!
d) 6! + 4 × 4
4!
e) 6! + 6 × 4
4!
9 — Uma lanchonete tem uma promoção de combo, com preço reduzido, em que o cliente pode escolher
4 tipos diferentes de sanduíches, 3 tipos de bebida e 2 tipos de sobremesa. Quantos combos
diferentes os clientes podem montar?
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atividades
1 — A Biologia Celular, ou citologia, é a parte da Biologia responsável por estudar o funcionamento das
células e suas estruturas. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica corretamente
o nome do pesquisador que denominou essas estruturas funcionais dos seres vivos de células.
a) Theodor Schwann.
b) Mathias Schleiden.
c) Rudolf Virchow.
d) Robert Hooke.
e) Walther Flemming.
2 — A Teoria Celular pode ser resumida, atualmente, em três pontos principais. Analise e marque a
alternativa que não apresenta uma afirmação relacionada com essa teoria.
a) Todos os seres vivos são formadas por uma ou mais células.
b) Todas as células são formadas por membrana, citoplasma e núcleo.
c) As células são as unidades funcionais dos organismos vivos.
d) Uma célula só pode originar-se de outra existente.
3 — Costuma-se dizer que as células são formadas por membrana, citoplasma e núcleo. Entretanto,
não são todas as células que apresentam um núcleo definido e delimitado por membrana nuclear.
Baseando-se nisso, o mais correto seria afirmar que todas as células possuem membrana, cito-
plasma e material genético. As células que apresentam núcleo definido são chamadas de:
a) autotróficas.
b) heterotróficas.
c) procarióticas.
d) eucarióticas.
e) termófilas.
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4 — A membrana plasmática é encontrada em todas as células e apresenta como função principal
controlar a entrada e saída de substâncias no interior dessa estrutura. Essa membrana é formada
por uma bicamada fosfolipídica onde estão inseridas algumas proteínas. O modelo que descreve a
estrutura da membrana plasmática recebe o nome de:
a) modelo de permeabilidade seletiva.
b) modelo de organização membranar.
c) modelo fosfolipídico.
d) modelo do mosaico fluido.
e) modelo celular.
5 — (ENEM) A estratégia de obtenção de plantas transgênicas pela inserção de transgenes em

cloroplastos, em substituição à metodologia clássica de inserção do transgene no núcleo da
célula hospedeira, resultou no aumento quantitativo da produção de proteínas recombinantes
com diversas finalidades biotecnológicas. O mesmo tipo de estratégia poderia ser utilizada
para produzir proteínas recombinantes em células de organismos eucarióticos não fotossin-
tetizantes, como as leveduras, que são usadas para produção comercial de várias proteínas
recombinantes e que podem ser cultivadas em grandes fermentadores. Considerando a es-
tratégia metodológica descrita, qual organela celular poderia ser utilizada para inserção de
transgenes em leveduras?
a) Lisossomo.
b) Mitocôndria.
c) Peroxissomo.
d) Complexo golgiense.
e) Retículo endoplasmático.
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atividades
1 — (UEL) A organela citoplasmática que se origina a partir do nucléolo e que sintetiza proteínas é o:
a) ribossomo.
b) centríolo.
c) lisossomo.
d) cloroplasto.
e) Complexo de Golgi.
2 — (UFF) Diversas proteínas, como as histonas e várias enzimas, embora sintetizadas no citoplasma,
são encontradas no núcleo. A passagem destas macromoléculas pelo envoltório nuclear é possível
porque:
a) ocorre um mecanismo específico de endocitose que permite a passagem de certas macromo-
léculas;
b) o envoltório nuclear possui poros que permitem a passagem de macromoléculas;
c) ocorre um mecanismo específico de pinocitose que permite o englobamento de algumas
macromoléculas;
d) existe, neste envoltório, um mecanismo de transporte simultâneo e oposto de ácido ribonu-
cléico e proteínas;
e) existem transportadores nas membranas externa e interna do envoltório nuclear que realizam
o transporte das macromoléculas, passando pelo lúmen do envoltório.
3 — (UFSM) Associe as colunas Coluna 1 Coluna 2:
1. genoma ( ) segmento de DNA que contém instrução para a formação de

2. gene uma proteína
( ) estrutura formada por uma única molécula de DNA, muito longa,
3. cromossomo
associada a proteínas, visível durante a divisão celular
4. cariótipo ( ) c onjunto de genes de uma espécie
A sequência correta é: a) 1 - 2 - 3. b) 2 - 3 - 1. c) 2 - 4 - 1. d) 3 - 2 - 4. e) 3 - 4 - 1.
4 — (PUC-RJ) A diferença entre células eucariontes e procariontes está no núcleo. Os indivíduos

procariontes possuem a molécula de DNA espalhada no citoplasma, enquanto, nos indivíduos
eucariontes, ela se encontra no núcleo da célula. Quanto a esse núcleo, é correto afirmar que:
a) um núcleo saudável de uma célula possui sempre uma forma redonda e se encontra em seu
centro, pois assim controla igualmente toda a célula.
b) no núcleo se encontra a cromatina, que é a associação das moléculas de DNA e proteínas,
imersa no citoplasma e envolvida pela membrana nuclear.
c) o núcleo é a região da célula que controla toda a produção de proteína, já que contém a molé-
cula do DNA.
d) além da molécula do DNA, o núcleo da célula contém outros organóides, como os ribossomos
e o retículo.
e) é o núcleo que caracteriza as bactérias e algas azuis, já que são seres unicelulares.
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5 — (FUVEST) Um estudante escreveu o seguinte em uma prova: “As bactérias não têm núcleo nem
DNA”. Você concorda com o estudante? Justifique.
6 — (FUVEST) Por que a ausência de nucléolo compromete a síntese de proteínas em uma célula
eucarionte?
7 — (UNICAMP) Comente a frase: “Cromossomos e cromatina são dois estados morfológicos dos
mesmos componentes celulares de eucariotos”.
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atividades
1 — A mitose é um processo de divisão celular que pode ser dividido em quatro etapas. Marque a alter-
nativa que indica corretamente as etapas e a sequência correta em que elas ocorrem.
a) Prófase, G1, S e G2.
b) G1, S, G2 e Metáfase.
c) Prófase, metáfase, telófase e anáfase.
d) Metáfase, prófase, anáfase e telófase.
e) Prófase, metáfase, anáfase e telófase.
2 — Qual fase da mitose é caracterizada pelo posicionamento dos cromossomos no equador da célula?
a) G1.
b) Prófase.
c) Metáfase.
d) Anáfase.
e) Telófase.
3 — Sabemos que no final da mitose o citoplasma divide-se para formar duas células-filhas. O processo
de divisão do citoplasma é denominado:
a) prófase.
b) fragmoplasto.
c) cariocinese.
d) citocinese.
e) telófase.
4 — (UFSM-RS) Um bioquímico mediu a quantidade de DNA em células cultivadas em laboratório e

verificou que a quantidade de DNA na célula duplicou:
a) entre as fases G1 e G2 do ciclo celular.
b) entre a prófase e a anáfase da mitose.
c) durante a metáfase do ciclo celular.
d) entre a prófase I e a prófase II da meiose.
e) entre a anáfase e a telófase da mitose.
5 — (CES/JF-MG) Entre as frases a seguir, em relação à divisão celular por mitose, uma é incorreta.
Aponte-a.
a) É um processo muito importante para o crescimento dos organismos.
b) Ocorre nas células somáticas tanto de animais como de vegetais.
c) A célula-mãe dá origem a duas células-filhas com metade do número de cromossomos.
d) Na metáfase, todos os cromossomos, cada um com duas cromátides, encontram-se no equador
da célula em maior grau de condensação.
e) As células-filhas são idênticas às células-mãe.
40
atividades
1 — (Vunesp-SP) Em relação ao processo de divisão celular, podemos afirmar que:

a) a mitose consiste em duas divisões celulares sucessivas.
b) os óvulos e espermatozoides são produzidos por divisões mitóticas.
c) durante a meiose não ocorre a permutação ou “crossing-over”.
d) a meiose é um processo que dá origem a quatro células haploides.
e) durante a mitose as cromátides irmãs não se separam.
2 — (Unioeste-PR) Considere as associações abaixo sobre as fases da meiose e suas características.
Determine a alternativa cujas associações estão todas corretas.

a) II, V, VI
b) II, IV, VI
c) II, III, VI
d) I, III, V
e) I, V, VI
3 — Um dos principais fenômenos que ocorrem na meiose é a permutação, também conhecida como
crossing-over. Nesse processo ocorre a troca de pedaços entre cromossomos homólogos, au-
mentando assim a variedade genética. Sabendo-se que a permuta ocorre na prófase I, marque a
subfase em que ocorre esse processo.
a) Leptóteno.
b) Zigoteno.
c) Paquiteno.
d) Diploteno.
e) Diacinese.
44
4 — (Unicid 2015) A figura ilustra três etapas de um evento frequente nos cromossomos durante a
meiose.
A etapa:
2 ilustra o momento da duplicação de dois cromossomos homólogos.

1 ilustra quatro cromossomos homólogos pareados e duplicados.
3 ilustra quatro cromossomos com quatro combinações genéticas diferentes da original.
1 ilustra dois cromossomos homólogos pareados e não duplicados.
3 ilustra quatro cromossomos com duas combinações genéticas diferentes da original.
O esquema acima representa uma célula em metáfase II.

Assinale a alternativa correta.
a) Os cromossomos representados são homólogos.

b) A célula mãe era 2n = 4.
c) O crossing over ocorre nessa etapa.
d) Esse tipo de divisão ocorre exclusivamente para a
formação de gametas.
e) Há 4 cromossomos representados.
(Mackenzie/2017-2)
45
atividades
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são permitidas
e bem vindas para que você realize com sucesso as atividades.
1 — (FCMSCSP) À mesma temperatura, qual das soluções aquosas indicadas abaixo tem maior pressão
de vapor?
a) Solução 0,01 mol/L de hidróxido de potássio.
b) Solução 0,01 mol/L de cloreto de cálcio.
c) Solução 0,1 mol/L de cloreto de sódio.
d) Solução 0,1 mol/L de sacarose.
e) Solução 0,2 mol/L de glicose.
2 — (Vunesp-SP) A uma dada temperatura, possui a menor pressão de vapor a solução aquosa:

a) 0,1 mol/L de C12H22O11.
b) 0,2 mol/L de C12H22O11.
c) 0,1 mol/L de HCℓ.
d) 0,2 mol/L de HCℓ.
e) 0,1 mol/L de NaOH.
3 — (UFSC) Observe a figura abaixo e selecione as opções corretas:
a) A dissolução do soluto, no líquido puro, diminui a pressão de vapor do líquido.

b) A pressão de vapor do líquido em solução é maior que a do líquido puro.
c) A pressão de vapor do líquido não varia após a dissolução do soluto.
d) Na mesma temperatura, a pressão de vapor do líquido puro é maior que a do líquido em solução.
e) O abaixamento da pressão de vapor do líquido na solução é diretamente proporcional à sua
fração em quantidade de matéria.
49
4 — (Vunesp-SP) No gráfico a seguir as curvas I, II, III e IV correspondem à variação de pressão de vapor
em função da temperatura de dois líquidos puros e das respectivas soluções de mesma concentração
de um mesmo sal nesses dois líquidos. O ponto de ebulição de um dos líquidos é 90 °C.
Utilizando os números das curvas respectivas:

a) Indicar quais curvas correspondem aos líquidos puros. Indicar entre os dois qual é o líquido
mais volátil e justificar.
b) Indicar quais curvas correspondem às soluções. Justificar.
5 — (UFBA — mod.) Considere as seguintes soluções aquosas:

a) solução 0,5 molar de C12H22O11 (sacarose)
b) solução 0,5 molar de CO(NH2)2 (ureia)
c) solução 1 molar de C6H12O6 (glicose)
A respeito delas, foram feitas as seguintes afirmações:

a) Todas apresentam a mesma pressão máxima de vapor.
b) PvA = PvB ≠ PvC
c) PvA = PvB > PvC
d) PvA = PvB < PvC
e) PvA > PvB > PvC
Identifique as alternativas corretas.

Fonte: Exercícios sobre Tonoscopia. Mundo da Educação.
Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-quimica/exercicios-sobre-tonoscopia.htm.
Acesso em: 03 de maio de 2020.
Fonte: Exercícios sobre Tonoscopia. Mundo da Educação.
Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-quimica/exercicios-sobre-tonoscopia.htm.
Para aprender mais assista ao vídeo: Propriedades Coligativas: Tonoscopia. Produção de Prof.
Marx — Mundo da Química.Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=f0nu2i1Ru8A.
50
atividades
1 — (FATEC-SP) Quando se aquece uma solução de água e cloreto de sódio, observa-se que o ponto de
ebulição se eleva à medida que a mistura é aquecida. Essa elevação de temperatura de ebulição
deve-se:
a) à diminuição da energia cinética das moléculas.
b) ao aumento da energia cinética das partículas de NaCl.
c) ao aumento da concentração do soluto na solução.
d) à dificuldade do soluto de vaporizar-se.
e) ao aumento da energia cinética das moléculas.
2 — (PUCCamp-SP) Na ebulição, a pressão de vapor de uma solução aquosa 0,05 mol/L de glicose
(C6H12O6) é:
a) o dobro da pressão de vapor de uma solução aquosa 0,05 mol/L de glicerol (C3H8O3).
b) a metade da pressão de vapor de uma solução aquosa 0,05 mol/L de sacarose (C12H22O11).
c) igual à pressão de vapor de uma solução aquosa de igual concentração, em mol/L, de frutose
(C6H12O6).
d) a metade da pressão de vapor de uma solução aquosa 0,10 mol/L de glicose (C6H12O6).
e) igual à pressão de vapor de uma solução aquosa de igual concentração, em mol/L, de sal
de cozinha (NaCl)
3 — (PUC-RS) Dois recipientes iguais contêm líquidos em contínua ebulição. O recipiente 1 tem água
pura e o recipiente 2 tem água do mar. O gráfico que melhor representa a variação das tempera-
turas dos líquidos em função do tempo é:
a)
b)
c)
d)
e)
53
4 — (UFPE) Foi observado que o cozimento de meio quilo de batatas em 1 litro de água é mais rápido
se adicionarmos 200 g de sal à água do cozimento. Considere as seguintes possíveis explicações
para o fato:
I. A adição de sal provoca um aumento da temperatura de ebulição da água.
II. A adição de sal provoca um aumento da pressão de vapor.
III. O sal adicionado não altera a temperatura de ebulição da água, mas reage com o amido
das batatas.
Está(ão) correta(s) a(s) explicação(ões):
a) I apenas.
b) II apenas.
c) III apenas.
d) I e II apenas.
e) I, II e III.
5 — (UFRS) Apresenta maior ponto de ebulição ao nível do mar a solução:

a) 0,1 M de glicose.
b) 0,5 M de glicose.
c) 1,0 M de sacarose.
d) 1,5 M de ureia.
e) 1,5 M de NaCl.
Fonte:Exercícios sobre Ebulioscopia.Brasil Escola. Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/
exercicios-quimica/exercicios-sobre-ebulioscopia.htm. Acesso em: 03 de maio de 2020.
Fonte: Exercícios sobre Ebulioscopia. Brasil Escola. Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/
exercicios-quimica/exercicios-sobre-ebulioscopia.htm. Acesso em: 03 de maio de 2020.
Para aprender mais assista ao vídeo: Propriedades Coligativas: Ebulioscopia. Produção de Prof.
Marx — Mundo da Química. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=3--wbh_jhYE.
54
TEMA: Crioscopia
DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)
Caro(a) estudante! Nessa semana você vai entender a Crioscopia.
Conceitos Básicos
Crioscopia é uma propriedade coligativa que estuda o abaixamento do ponto de congelamento
(ponto de fusão) de um solvente pela adição de um soluto não volátil, como o cloreto de sódio ou a
sacarose.
OBS.: Propriedades coligativas configuram uma parte da Química que estuda o comportamento
do solvente, com relação à solidificação, ebulição e osmose, quando é adicionado a ele um soluto
não volátil.
O ponto de fusão da água, por exemplo, é 0 oC, ou seja, a água congela em temperaturas infe-
riores a 0 oC. Porém, se adicionarmos 180 gramas de cloreto de sódio (NaCl) a 500 mL de água, ela
congelará apenas em temperaturas inferiores a -22,89 oC.
DIAS, Diogo Lopes. "O que é crioscopia?"; Brasil Escola.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/quimica/o-que-crioscopia.htm. Acesso em: 03 de maio de 2020.
atividades
1 — (UFPE 2002) Por que a adição de certos aditivos na água dos radiadores de carros evita que ocorra
o superaquecimento da mesma, e também o seu congelamento, quando comparada com a da
água pura?
a) Porque a água mais o aditivo formam uma solução que apresenta pontos de ebulição e de
fusão maiores que os da água pura.
b) Porque a solução formada (água + aditivo) apresenta pressão de vapor maior que a água pura,
o que causa um aumento no ponto de ebulição e de fusão.
c) Porque o aditivo reage com a superfície metálica do radiador, que passa então a absorver
energia mais eficientemente, diminuindo, portanto, os pontos de ebulição e de fusão quando
comparados com a água pura.
d) Porque o aditivo diminui a pressão de vapor da solução formada com relação à água pura,
causando um aumento do ponto de ebulição e uma diminuição do ponto de fusão.
e) Porque o aditivo diminui a capacidade calorífica da água, causando uma diminuição do ponto
de fusão e de ebulição.
56
2 — (UFMG) Num congelador há cinco formas que contêm líquidos diferentes para fazer gelo e picolés
de limão. Se as formas forem colocadas, ao mesmo tempo, no congelador e estiverem, inicial-
mente, a mesma temperatura, vai-se congelar primeiro a forma que contém 500 mL de:
a) água pura.
b) solução, em água, contendo 50 mL de suco de limão.
c) solução, em água, contendo 100 mL de suco de limão.
d) solução, em água, contendo 50 mL de suco de limão e 50 g de açúcar.
e) solução, em água, contendo 100 mL de suco de limão e 50 g de açúcar.
3 — (MACK-SP) A solução aquosa bem diluída que possui menor temperatura de solidificação é a de:
a) NaCl 0,01 M.
b) MgCl2 0,01 M.
c) NaNO3 0,02 M.
d) NaCl 0,1 M.
e) C12H22O11 (sacarose) 0,01 M.
4 — (UNICAMP-SP) Considere quatro garrafas térmicas contendo:

• Garrafa 1: 20 gramas de água líquida e 80 gramas de gelo picado.
• Garrafa 2: 70 gramas de solução aquosa 0,5 mol.dm-3 em sacarose e 30 gramas de gelo picado.
• Garrafa 3: 50 gramas de água líquida e 50 gramas de gelo picado.
• Garrafa 4: 70 gramas de solução aquosa 0,5 mol.dm-3 de NaCl e 30 gramas de gelo picado.
O conteúdo de cada garrafa está em equilíbrio térmico, isto é, em cada caso a temperatura do
sólido é igual à do líquido.
a) Considere que as temperaturas T1, T2, T3 e T4 correspondem, respectivamente, às garrafas 1,
2, 3 e 4. Ordene essas temperaturas de maneira crescente, usando os símbolos adequados
dentre os seguintes: >, <, ≥, ≤, =.
b) Justifique a escolha da menor temperatura.
Fonte: Exercícios sobre Crioscopia. Brasil Escola.
Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-quimica/exercicios-sobre-crioscopia.htm.
Acesso em: 04 de maio 2020.
5 — Investigue e explique algumas situações cotidianas.
• Por que se acrescenta sal ao gelo para gelar cerveja em lata?
• Por que se joga sal nas estradas com neve?
57
• Por que as águas dos oceanos não congelam totalmente, mesmo em locais muito frios, com a
temperatura abaixo de 0° C?
• Por que a água presente nos sorvetes e picolés industrializados, bem como em cosméticos,
como cremes hidratantes, não congela em regiões muito frias?
• O que se pode fazer em lugares onde o inverno é bem rigoroso para que a água dos radiadores
dos carros não congele?
Fonte: FOGAÇA, Jennifer Rocha Vargas. "Experimento de Crioscopia"; Brasil Escola.

Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/experimento-crioscopia.htm.
Acesso em: 19 de abril de 2020.
Experimento Gelo e Sal

Você vai precisar de:
•G
elo
•S
al grosso
•C
opo
•2
sacos plásticos de tamanhos diferentes, com fecho
•C
opinho descartável para café (50 ml)
•Á
gua
Mãos à obra
Quebre o gelo em pequenos pedaços. Você pode usar um liquidificador ou enrolar os cubos de
gelo em um pano velho e bater com um objeto pesado. Coloque um copo cheio de gelo moído no
saco plástico grande. Encha o mesmo copo com sal e adicione-o aos poucos no saco grande, mis-
turando bem ao gelo moído. Continue misturando até que todo o gelo tenha derretido. Coloque
um pouco de água (um copinho descartável para café cheio) no saco plástico pequeno, feche-o
e coloque-o dentro do saco maior contendo a mistura de gelo e sal assim que ela tiver derretido.
Aguarde alguns minutos e observe o interior do saco menor.
Fonte: FOGAÇA, Jennifer Rocha Vargas. "Experimento de Crioscopia"; Brasil Escola.
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/experimento-crioscopia.htm.
Acesso em 19 de abril de 2020.
Para pensar
Quando colocamos sal no gelo estamos facilitando ou dificultando a fusão? Por que a água congelou
no saco pequeno se tudo que havia ao seu redor era água com sal?
Fonte: MATEUS, Alfredo Luís. “Experimento Gelo e Sal. Química na cabeça”. UFMG, 2001.
Para aprender mais assista ao vídeo: Propriedades Coligativas: Crioscopia. Produção de Prof. Marx
- Mundo da Química. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vv9HWnJ7TCk. Acesso em:
14 de maio de 2020.
58
atividades
1 — (UECE) Os nossos ancestrais descobriram que a carne, quando era tratada com cloreto de sódio,
ficava preservada do ataque bacteriano. Esse processo primitivo de conservação é usado até hoje
e a conservação é por:
a) oxidorredução
b) anticatálise
c) ação bactericida
d) osmose
2 — (PUC-RS) A figura a seguir representa um frasco contendo duas soluções de glicose de concentrações
diferentes, separadas por uma membrana semipermeável (m.s.p.):
Exercício de osmose
Pela análise da figura, pode-se afirmar que, após algum tempo, ocorre:
a) aumento do nível da solução A.
b) aumento da concentração da solução B.
c) aumento da concentração da solução A.
d) diminuição do nível da solução B.
e) diminuição da concentração da solução A.
3 — (UFRS) Entre os fatos referidos a seguir:

I. Uma solução de sal de cozinha em água pode permanecer líquida mesmo quando resfriada até
cerca de -20 ° C, sendo tal propriedade utilizada na fabricação de sorvete.
II. O açúcar adicionado à salada de frutas provoca um aumento no volume do caldo.
III. A adição de sal de cozinha à carne bovina é utilizada na fabricação de charque.
IV. O ponto de ebulição da água do mar é maior que o ponto de ebulição da água pura.
Aqueles que podem ser explicados pela mesma propriedade coligativa são:
a) Apenas I e II.
b) Apenas I e III.
c) Apenas II e III.
d) Apenas I e IV.
e) Apenas II e IV.
61
4 — (UFSC) Ao colocar-se uma célula vegetal normal numa solução salina concentrada, observar-se-á
que ela começará a “enrugar” e a “murchar”.
Sobre esse fenômeno, é correto afirmar:

a) A célula vegetal encontra-se num meio hipotônico em relação à sua própria concentração
salina.
b) Há uma diferença de pressão, dita osmótica, entre a solução celular e a solução salina do meio.
c) Há um fluxo de solvente do interior da célula para a solução salina do meio.
d) Quanto maior for a concentração da solução salina externa, menor será o fluxo de solvente da
célula para o meio.
e) O fluxo de solvente ocorre através de membranas semipermeáveis.
Fonte: Exercícios sobre Osmose. Mundo da Educação.
Disponível em https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-osmose.htm .
Fonte:Exercícios sobre Osmose.Brasil Escola.
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-quimica/exercicios-sobre-osmose.htm.
5 — Agora, caro aluno(a), baseado nos conceitos abordados no plano de estudo tutorado que envolveu
Propriedades Coligativas, responda o desafio mencionado abaixo, justifique sua resposta com
base nos conteúdos abordados durante todo o processo das atividades e pesquisas.
Desafio: Faça uma pesquisa sobre a importação de alimentos e cite outros alimentos que pro-
vavelmente eram conservados com o uso do sal. Escreva quais os tipos de conservação usados
hoje em dia para exportar alimentos para outros países. Descreva como cada tipo de conservante
funciona.
Faça um texto respondendo as questões e associando com os conceitos de propriedades coliga-
tivas abordados ao longo das atividades propostas.
62
atividades
1 — Sobre espelhos planos que tal iniciar as atividades buscando no seu material didático ou na
internet um experimento para verificar a formação de imagem em um espelho plano, lembran-
do que qualquer atividade experimental deve ser supervisionada por um responsável. Como
sugestão você pode seguir os roteiros de experimento disponíveis na página “https://app.uff.
br/riuff/bitstream/1/5961/2/JSS-PRODUTO-FINAL.pdf”. Anote suas observações, conclusões
e dúvidas para discutir nos canais disponíveis que você poderá acessar de casa.
2 — Agora que você já aplicou alguns conceitos, vamos reforçar algumas definições. Descreva com
suas palavras as definições dos conceitos abaixo:
a) Classificação das imagens.
b) Imagem real e virtual.
c) Imagem direta e invertida.
d) Acoplamento de espelhos e sua principal aplicação.
e) Reversão de imagem em espelho plano.
3 — Uma pessoa deseja observar por completo um prédio de 101 m de altura num espelho plano de 1,0 m,
situado a 50 m do prédio. Qual a distância mínima que a pessoa deve ficar do espelho?
4 — Desenhe os raios notáveis ao incidir em espelhos esféricos côncavo e convexo.
5 — A imagem ao lado é virtual, direta e maior que objeto. Essa imagem

foi formada em um espelho côncavo em que o objeto, a mão de
uma pessoa, está posicionado entre o foco e o vértice do espelho.
Assim como na imagem ao lado, faça a representação utilizando os
raios notáveis das imagens formadas no espelho côncavo quando
o objeto é colocado:
a) antes do ponto C, centro de curvatura do espelho.
b) no ponto C, centro de curvatura do espelho.
c) entre o ponto C e F, centro e foco.
d) no ponto F, foco principal do espelho.
Fonte:infoenem.com.br
66
atividades
1 — Sobre a refração da luz no meio, responda:

a) Meios físicos compostos por diferentes materiais têm diferentes índices de refração, como por
exemplo o diamante (2,42) e a água (1,33). O que é o índice de refração e a quais grandezas ele
está relacionado (procure a expressão matemática que é usada sua determinação)?
b) De acordo com a lei de Snell-Descartes, um raio de luz ao atravessar dois meios com índice de
refração diferentes, pode sofrer mudanças na trajetória. Explique melhor essa lei e descreva
em quais situações o raio de luz se aproxima ou afasta da normal ao ser refratado.
c) A foto ao lado mostra o reflexo de

árvores na água. Explique como
a superfície da água pode exibir
tanto reflexão especular como
reflexão difusa?
d) Como a refração da luz permite a compreensão do fenômeno natural em que as cores da

luz branca emitidas pelo Sol são separadas e projetadas no ar ao atravessar gotas de água
suspensas, após uma chuva por exemplo, o famoso arco-íris?
e) Um sistema de lentes produz a imagem real de um objeto,

conforme a figura ao lado. Calcule a distância focal e loca-
lize a posição de uma lente que produza o mesmo efeito.
70
f) Resumidamente, explique como funciona a formação de imagem no olho humano e quais as
principais anomalias da visão, incluindo o daltonismo.
g) No mês de abril de 2020, o telescópio Hubble completou 30 anos e em comemoração NASA,

agência espacial americana divulgou duas imagens inéditas de nebulosas localizadas em uma
galáxia satélite da Via Láctea, na região de formação de estrelas denominada Grande Nuvem
de Magalhães. Após apreciar a imagem, pesquise como funciona um telescópio e como ele
produz imagens de objetos tão distantes da Terra.
Imagem comemorativa dos 30 anos do Telescópio Espacial Hubble mostra parte

de uma importante região de formação de estrelas (Foto: NASA, ESA e STScI)
Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Espaco/noticia/2020/04/hubble-comemora-
30-anos-com-imagem-inedita-de-regiao-de-formacao-estelar.html Acesso em: 11 de maio de 2020
71
atividades
Agora é hora de testar seus conhecimentos! Lembre-se: pesquisas e consultas são permitidas e
bem-vindas, para que você realize com sucesso as atividades! Seja criativo e faça um bom trabalho!
1 — Qual a importância da agropecuária para a humanidade? E quais as suas consequências espaciais,

ou seja, sua interferência na ocupação e organização do espaço?
2 — Leia a manchete.
Agropecuária e agricultura intensivas aumentam riscos para a saúde humana

O abuso de antibióticos na agropecuária e o grande número de animais e pouca diversidade
genética, devido a técnicas intensivas, aumenta o risco de os patogênicos se tornarem um
grande problema de saúde pública, dizem investigadores.
Disponível em: https://www.noticiasaominuto.com/mundo. Acesso em: 16 maio 2020.
a) Você concorda com a notícia? Cite um argumento que possa validar a sua opinião.
b) Quais os motivos têm levado à intensificação do modelo de produção agropecuária intensiva
no Brasil e no mundo?
Observe o mapa e responda as atividades 3 e 4.
Disponível em http://moises-de-oliveira.blogspot.com/2016/03/o-que-e-
um-arquipelago-economico.html. Acesso em: 12/06/2020, às 22h53.
3 — Descreva a atividade pecuária no Brasil ao longo da sua história de formação territorial.
4 — Quais as principais atividades agrícolas realizadas na região Sudeste?
5 — Quais as técnicas agrícolas utilizadas pelas civilizações pré-colombianas? Elas ainda são utilizadas
até os dias atuais? Explique.
76
atividades
Na segunda linha, corrigir a frase “Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se de que as
pesquisas e consultas são permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades.”
por “Agora é hora de testar seus conhecimentos! Lembre-se: pesquisas e consultas são permitidas e
bem-vindas, para que você realize com sucesso as atividades! Seja criativo e faça um bom trabalho!”.
1 — As situações a seguir exemplificam modelos de exploração do espaço rural no Vale do Açu, no

estado do Rio Grande do Norte.
Situação 1
Um proprietário de terras no Vale do Açu, junto com sua família, produz milho, feijão, arroz e
hortaliças e cria um rebanho de bovinos e caprinos.
Situação 2
No Vale do Açu, em outra propriedade rural, uma empresa produz banana utilizando mão de obra
assalariada.
a) Caracterize as relações de trabalho realizadas em cada uma das situações.
b) Qual o tipo de agricultura praticado e qual o destino da colheita em cada uma das situações?
2 — Leia a afirmativa a seguir:
“Há favelas gigantescas geradas pelas monoculturas que estão por aí”
Fala do líder camponês Manoel da Conceição, durante entrevista ao site Repórter Brasil,
4 jul. 2006 (adaptado).
a) Interprete a afirmação do líder camponês, considerando a extensão das propriedades agrícolas

do país.
b) Explique o que é latifúndio.
Observe a charge e responda às questões 3 e 4.
3 — O título dado ao cartum é uma ironia. Explique como

essa ironia se aplica a realidade rural brasileira.
4 — Considerando a perspectiva do cartunista sobre o

campo brasileiro, qual o principal aspecto evidenciado
pela charge?
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-

ensino/a-questao-terra-no-brasil.htm Acesso: 22 jun de 2020.
80
5 — Leia o trecho do poema “Morte e Vida Severina” de João Cabral de Melo Neto.
Esta cova em que estás,

com palmos medida,
é a conta menor
que tiraste em vida.
É de bom tamanho,
nem largo nem fundo,
é a parte que te cabe
deste latifúndio.
a) Com base no trecho do poema de João Cabral de Melo Neto, identifique dois aspectos relacio-
nados à questão agrária no Brasil.
81
atividades
MÃO NA MASSA
Agora é hora de testar seus conhecimentos! Lembre-se: pesquisas e consultas são permitidas e
bem-vindas, para que você realize com sucesso as atividades! Seja criativo e faça um bom trabalho!
1 — Caracterize o espaço rural (campo) e o espaço urbano (cidade), destacando sua organização espacial,
bem como as principais atividades econômicas desenvolvidas em cada um dos espaços.
2 — Observe o esquema da relação de interdependência entre o campo e a cidade.
Disponível em: http://geodocencias.blogspot.com/. Acesso em: 17 maio 2018.
a) Explique como e porque ocorrem as trocas feitas entre o campo e a cidade.
3 — Leia a notícia e responda.
Fechamento de usina em Ibiá, MG, deixa 450 trabalhadores desempregados

Cerca de 450 trabalhadores de Ibiá e Araxá, no Alto Paranaíba, ficaram desempregados
com a suspensão das atividades da Usina Planalto Agroindustrial (que produziam álcool
hidratado). A usina decretou falência e dispensou os trabalhadores que já estavam com os
salários atrasados.
Disponível em: http://g1.globo.com/minas-gerais/triangulo-mineiro/noticia/2012/03/
fechamento-de-usina-em-ibia-mg-deixa-450-trabalhores-desempregados.html. Acesso em: 17 maio 2020.
a) Quais são as principais consequências socioeconômicas do problema apresentado na notícia?
85
Analise a tirinha e responda.
Disponível em: https://jornalggn.com.br/congresso/armandinho-e-os-transgenicos/. Acesso em: 17 maio 2018.
4 — O que são os organismos transgênicos? Por que são cultivados em larga escala em alguns países
do mundo?
a) Como a presença de transgênicos pode ser identificada por nós em um produto?
5 — Por qual motivo a indicação de transgênicos está em votação no Congresso para ser retirada?
Você é a favor ou contra a medida? Justifique sua resposta.
86
atividades
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se de que as pesquisas e consultas são permi-
tidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades.
Observe a imagem para responder as atividades 1 e 2.
Disponível em: https://www.embrapa.br/solos/busca-de-imagens/-/midia/189001/

plantio-em-curva-de-nivel. Acesso em: 17 maio 2020.
A imagem representa o plantio de cana-de-açúcar no estado do Goiás.
1 — Qual a técnica adotada para o plantio? Cite dois pontos positivos de adoção dessa técnica.
2 — Quais impactos ambientais essa técnica permite ao agricultor e/ou produtor rural reduzir em sua
propriedade?
91
3 — Observe a imagem.
Disponível em: https://www.embrapa.br/solos/busca-de-imagens/-/

midia/189001/plantio-em-curva-de-nivel. Acesso em: 17 maio 2020.
a) Qual o problema ambiental representado na imagem?
b) Como as práticas agrícolas podem intensificar esse problema?
c) Cite uma técnica de manejo que auxilia na redução desse problema.
4 — Imagine que você é um Engenheiro Agrônomo e foi procurado por um produtor rural para resolver
o problema da erosão química em sua propriedade. Quais técnicas de manejo sustentável você
indicaria? Explique.
5 — Crie três dicas para que a agropecuária possa ser mantida conservando o meio ambiente.
Caro(a) estudante! Chegamos ao fim de uma trilha de aprendizagens composta por quatro semanas.
Espero que você tenha aprendido muito. Guarde suas anotações e atividades para compartilhá-las
com seu professor e colegas no retorno às aulas. Até a próxima...
92
atividades
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são permitidas e
bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades.
ATIVIDADE 1
Reflexões
Quantas independências?
A interpretação sobre a independência do Brasil provocou e ainda provoca muitas divergências. Alguns
historiadores interpretam a Revolução Pernambucana de 1817 como um dos marcos principais do pro-
cesso de independência do Brasil. Outros, porém afirmam que esse movimento não teve relação com
a conquista da autonomia brasileira, pois seu projeto era republicano e visava à separação de algumas
províncias do atual Nordeste do Brasil.
A Revolução de 1817 seria uma “outra independência”, nas palavras do historiador Evaldo Cabral de Mello,
sufocada pelo projeto centralista de D. João e continuada por seu filho, D. Pedro. Mas deixou clara a
insatisfação com o papel de metrópole assumido pelo Rio de Janeiro, com a presença da Corte.
Do ponto de vista econômico, alguns pesquisadores defendem que a separação em 1808 com o fim do
monopólio comercial por meio da abertura dos portos ao comércio internacional.
Outros, com interpretações mais políticas, indicam o 7 de setembro de 1822, embora nenhuma medida
formal tenha sido tomada nessa data - tratou-se de um ato simbólico! Depois da Guerra do Paraguai,
jornais republicanos argumentavam que a independência comemorada no 7 de setembro não fez mais
do que manter os brasileiros sob o “odioso poderio da família bragantina”.
1 — No que se refere à independência do Brasil, identifique as duas interpretações sobre o movimento

pernambucano de 1817.
2 — Tome posição nesse debate, expressando e justificando a sua opinião.
96
ATIVIDADE 2
O que era ser brasileiro em 1922?

O texto a seguir é trecho de um artigo divulgado em um periódico radical, o Revérbero Constitucional
Fluminense, de Joaquim Gonçalves Ledo, líder do grupo brasiliense. Foi publicado no dia 3 de setembro
de 1822.
Ainda nenhum brasileiro disse: eu não quero constituição; nenhum exclamou também: separemo-nos
da Mãe Pátria; mas o capricho de alguns deputados nas Cortes de Lisboa tem-nos grandemente aproxi-
mado de um termo, em que os brasileiros todos gritaremos unânimes: temos pátria, temos constituição,
temos rei e bastante denodo para defendermos a nossa liberdade, para conservarmos as nossas leis e a
nossa política gloriosa de representação nacional.
LEDO, J. G. Revérbero Constitucional Fluminense. n. 15. Rio de Janeiro, 3 set. 1822.
ln: NEVES, Lúcia Maria Bastos P. A “guerra de penas”: os impressos políticos e
a independência do Brasil. Revista Tempo, Niterói: 7Letras, n. 8, ago.1999, p. 10.
• Sobre o texto, responda:

a) Como o artigo se posiciona em relação à separação de Portugal?
b) O que significam as expressões: “eu não quero constituição” e “separemo-nos da Mãe Pátria”?
c) No dicionário da língua portuguesa de Antônio Moraes e Silva, publicado em 1789, o autor

assim define pátria: “a terra donde alguém é natural”. Ou seja, ele resume pátria ao lugar,
à terra de nascimento.
Realmente, pátria (patra, patris) significa, em latim, “terra dos pais”. Mas que terra é essa?
Uma localidade, uma aldeia, uma cidade ou um Estado/país? Podemos considerar que o termo
“pátria” varia conforme o período histórico? Segundo interpretação sociológica, como você
definiria o conceito de pátria nos dias de hoje?
97
atividades
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se de que as pesquisas e consultas são permitidas
ATIVIDADE 1
O Período Regencial
Com a abdicação de D. Pedro, consolidou-se a independência e, no período regencial, estruturou-se a nação.
Da luta de grupos ou facções, surgiram os partidos políticos, com a definição de liberais e conservadores.
Das lutas populares, deu-se a unidade do território, com as províncias adquirindo sentido da nacionalidade e
relativizando os regionalismos que o marcavam.
No período compreendido entre a menoridade do príncipe herdeiro e a primeira década após a Maio-
ridade, as forças políticas brasileiras se realinharam. Esse realinhamento foi resultado das revoltas
que eclodiram em todo território e da afirmação da hegemonia das elites cafeeiras do Centro-Sul em
plano nacional.
As forças políticas responsáveis pela abdicação de D. Pedro I fragmentaram-se após 1831. Os liberais
exaltados, os farroupilhas, que defendiam a transformação pacífica das instituições, distanciaram-se
dos jurujubas que não descartavam uma luta armada para alcançar essa transformação.
A ala mais reacionária da sociedade, reunida na Sociedade Conservadora da Constituição Brasileira,

lutou até a morte de D. Pedro I, em 1834, pela sua volta ao poder e pela recolonização do Brasil. Eram
chamados caramurus.
Os chimangos, aglutinados na Sociedade Defensora da Liberdade e da Independência Nacional, perma-

neciam no centro, entre os liberais e os conservadores.
A troca de uma facção por outra era muito comum, uma vez que as posições políticas estavam muito mais
ligadas aos interesses do que propriamente às convicções ideológicas. Os caramurus, ou restauradores,
entraram em declínio e, após a morte de D. Pedro I, uniram-se aos chimangos, formando a base do que
viria a ser o Partido Conservador. O Partido Liberal, formado por parte dos chimangos e pelos farroupilhas,
alternou seu poder com o Conservador durante o Segundo Reinado. Continuaram, entretanto, muito pare-
cidos, o que valeu a máxima: “Nada mais parecido a um saquarema (conservador) do que um luzia (liberal)
no poder”.
1 — De acordo com o texto explique como formaram-se os Partidos Liberal e Conservador?
100
ATIVIDADE 2
O Caramuru. nº 11, Rio de Janeiro, 12 abr. 1832.

Nós éramos governados por um príncipe dócil e beneficente, que era generoso com seus inimigos, que
nos havia dado a Independência e a Constituição, que era o primeiro a garantir nossas liberdades, que
nos livrou dos horrores de uma guerra civil.
Da estabilidade do governo anterior provinha necessariamente a segurança pública, mãe do comércio,

da agricultura, das artes e das ciências. Eis o que hoje nós temos. Nossa população e nossos fundos,
elementos essenciais para a prosperidade de um país nascente, fogem de dia em dia, os fundos públicos
estão reduzidos a nada, a emigração é espantosa, as artes estão em ócio, as ciências recuam, a ignorância,
o orgulho e o egoísmo se apossam de nós.
2 — Quem são os signatários desse editorial? Quem o documento elogia e o que ele retrata? Por quê?
101
atividades
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se de que as pesquisas e consultas são permitidas
e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades.
ATIVIDADE 1
A Constituição de 1824
Outorgada por D. Pedro I em 25 de março de 1824, a Constituição imperial definia a forma de governo
como uma monarquia hereditária, constitucional e representativa. Vários pontos eram iguais aos do
projeto elaborado pela Assembleia Constituinte de 1823; mas havia importantes diferenças, como a
divisão do poder político incluindo o moderador, cuja finalidade, segundo seus defensores, era zelar
pelo equilíbrio entre os outros poderes. Na prática, era um instrumento para permitir que o imperador
interferisse nos demais poderes.
A Constituição instituía ainda o catolicismo como religião do Estado e permitia os cultos privados de ou-
tras religiões, desde que seus templos não ostentassem seus símbolos. Eram considerados cidadãos
brasileiros todos os homens livres e libertos (ex-escravos) nascidos no Brasil. Quanto aos nascidos em
Portugal diferentemente do projeto de 1823, que os excluía da cidadania, foram reconhecidos como cida-
dãos todos aqueles nascidos no reino ou em outras colônias que, residentes no Brasil, tivessem aderido à
independência. Os libertos nascidos na África foram excluídos da cidadania.
O Legislativo era dividido entre Senado (vitalício) e Câmara de Deputados (eleita por um período de quatro
anos). Os eleitores das províncias votavam em nomes para o Senado, formando uma lista tríplice, encami-
nhada ao imperador - cabia a ele a escolha final. Os deputados eram eleitos pelo maior número de votos.
Em ambos os casos, a eleição era indireta: em eleições primárias, era escolhido um corpo eleitoral
(os eleitores), que depois elegeria os deputados e os senadores.
Nas eleições primárias, estavam excluídos do direito de voto os criados de servir, os menores de
25 anos (a não ser os casados), os religiosos regulares, os criminosos e os que não tivessem renda
mínima anual de 100 mil réis. Nas eleições de segundo nível, só podiam ser eleitores aqueles que
tivessem 200 mil réis ou uma de renda anual. Embora fossem votantes nas eleições primárias, nes-
ta segunda fase os escravos alforriados (libertos) nascidos no Brasil não tinham direito ao voto,
mesmo tendo a renda anual estipulada. As mulheres também não foram incluídas; o voto feminino
nem ao menos fora questionado naquele momento.
Só podiam ser candidatos aos cargos de deputado e senador (três por província), além das exigências
anteriores, homens católicos que possuíssem uma renda entre 400 mil e 800 mil réis, respectivamente.
Essas determinações acabaram por criar uma divisão entre cidadãos passivos (os excluídos do direito ao
voto) e cidadãos ativos (subdivididos em cidadão ativos votantes e cidadãos ativos eleitores e elegíveis).
Não havia necessidade de ser alfabetizado.
A Constituição não alterou o regime escravista vigente. Os políticos, de maneira geral, sabiam ser esse
o ponto mais delicado. Era consenso entre as elites intelectuais que o Brasil não sobreviveria sem a
mão de obra escrava. Assim a Constituição de 1824 foi omissa em relação à escravidão. Isso significava
que o regime escravista seria regido pelo direito de propriedade sem interferência do Estado na relação
entre senhores e escravos.
105
Depois de ler o texto “A Constituição de 1824”, responda no seu caderno o que se pede abaixo:
1 — Qual foi o papel do poder moderador estabelecido pela Constituição de 1824?
2 — Quais foram as pessoas consideradas cidadãs pela nova Constituição?
3 — Quais pessoas poderiam votar nas eleições?
4 — Quais pessoas poderiam ser candidatos aos cargos de deputados nas eleições?
5 — Por que a Constituição não alterou o regime escravista no Brasil?
106
TEMA: Os caminhos da política imperial brasileira: da Regência à proclamação
da República
DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)
Caro(a) estudante! Nessa semana você vai conhecer os contextos históricos do primeiro e do segundo
Reinados no Brasil.
FIQUE POR DENTRO DOS CONCEITOS...
Regência: Governo temporário instituído em um país durante um impedimento do chefe de Estado,
especialmente de um monarca.
República: A República (do latim res publica, "coisa pública") é uma estrutura política de Estado ou
forma de Governo em que, segundo Cícero, são necessárias três condições fundamentais para ca-
racterizá-la: um número razoável de pessoas (multitude); uma comunidade de interesses e de fins
(communio); e um consenso do direito (consensus iuris).
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/ Acesso em 23 de abril de 2020
Da Regência à Proclamação da República

O período regencial, inaugurado após a abdicação de D. Pedro I, em 1831, embora tenha sido considerado
por muitos um “ensaio republicano”, revelou-se um contexto turbulento, em que as medidas descentrali-
zadoras permitiram desmandos locais e revoltas violentas em muitas províncias.
Essas medidas descentralizadoras, principalmente a Reformulação do Código do Processo Civil de 1832 e
o Ato Adicional de 1834, levaram ao fortalecimento do poder local, até então fortemente controlado pelo
autoritarismo de D. Pedro I, e geraram arbitrariedades, em especial dos juízes de paz. Uma sensação de
anarquia perturbava os políticos que temiam o descontrole das províncias, a fragmentação da unidade
territorial, além da tomada de poder pelo povo e/ou escravos. A única forma de resolver essa questão era
restaurar a ordem anterior, colocar um ponto final nas medidas descentralizadoras. A essa “restauração”
da ordem, foi dado o nome de Regresso.
A solução que o os regressistas encontraram para restaurar a ordem foi o Golpe da Maioridade, que
levou o jovem D. Pedro II ao poder, dando início ao Segundo Reinado, o outro contexto abordado neste
capítulo.
O Segundo Reinado (1840-1889) foi um longo período de paz, quebrada apenas pelas revoltas liberais de
Minas e São Paulo (1842); pela Revolução Praieira (1848) e pela Guerra do Paraguai (década de 1860).
Já na década de 1870, iniciava-se o movimento republicano, mesclado com o movimento abolicionista
e um reconhecimento, por parte do Exército, pós Guerra do Paraguai, da sua importância nos negócios
do Estado. Esses movimentos, que se tornaram mais agudos nas décadas subsequentes, foram minan-
do o poder do Imperador, ao que se somou a indisposição de D. Pedro II com os bispos da igreja católica.
Por isso, é comum afirmar que as questões militar, religiosa e escravocrata foram responsáveis pela
queda da monarquia e pela proclamação da República.
Sobre o texto responda:
1 — Por que será que as regências revelaram-se um período turbulento e anárquico?
108
2 — O que você entende pela afirmação de ter sido a Regência um ‘’ensaio republicano’’?
3 — Qual foi a solução utilizada pelos regressistas para colocar um ponto final no período regencial?
4 — Por que somente após a Guerra do Paraguai o Exército teve sua importância reconhecida?
5 — Quais seriam as razões da queda da monarquia e da proclamação da República?
PARA SABER MAIS – Vídeo: Revoltas Regenciais (resumo): Duração 8’25”

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=r-Mw5GvEepE. Acesso em: 24/04/2020.
Vídeo: Resumo de História - Revoltas Regenciais: Duração 16’42”
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=CC6QwH3IqJk. Acesso em: 24/04/2020.
109
atividades
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são permitidas e
bem vindas para que você realize com sucesso as atividades.
ATIVIDADE 1
Durante o Período Regencial o Brasil passou por diversas instabilidades,

políticas e civis, até Dom Pedro II atingir a maioridade.
Por Anna Julia Steckelberg
Período Regencial - O que foi, contexto histórico, fases e revoltas

Basicamente, o período regencial no Brasil teve início quando Dom Pedro I resolveu voltar a Portugal.
Isso acontece, aliás, em 1831, quando o imperador perdeu sua popularidade no Brasil e enfrentou
inúmeros problemas políticos.
Por isso, ele decidiu abrir mão de seu trono, retornar para a Europa e deixar o império nas mão de seu
sucessor, Dom Pedro II. Entretanto, seu herdeiro era apenas uma criança de cinco anos de idade, impos-
sibilitado de governar um império. É aqui, aliás, que inicia-se o Período Regencial, que durou nove anos e
marca uma época intermediária entre o Primeiro Reinado e o Segundo Reinado.
O Primeiro Reinado ficou marcado pelo autoritarismo do imperador Dom Pedro I e pelas desavenças
entre Brasil e Portugal. Além disso, o império passava por uma crise econômica e descontentamento
da população, devido aos gastos e a derrota na Guerra da Cisplatina.
Em março de 1831, quando Dom Pedro I saía de Minas Gerais, retornando para o Rio de Janeiro, foi rece-
bido com protestos por opositores. Ademais, alguns chegaram atacar com garrafas, esse conflito ficou
conhecido como “Noite das Garrafadas”. Tal pressão, obrigou o imperador entregar o poder para seu
filho, Pedro de Alcântara.
Disponível em: https://conhecimentocientifico.r7.com/periodo-regencial/. Acesso em: 23de abril de 2020.
1 — Analisando a Charge acima e o texto, faça uma descrição da representação dessa charge.
110
2 — Faça um comentário crítico à cena do século XIX registrada pelo pintor francês Jean Baptiste Debret.
Caro(a) estudante! Chegamos ao fim de uma trilha

de aprendizagens composta por quatro semanas.
Espero que você tenha aprendido muito. Guarde
suas anotações e atividades para compartilhá-las
com seu professor e colegas no retorno às aulas.
Até a próxima...
111
atividades
1 — Faça a distinção entre ação instintiva e ação inteligente. Dê exemplos.
2 — “É impossível sobrepor, no homem, uma primeira camada de comportamentos que chamaríamos de

‘naturais’ e um mundo cultural ou espiritual fabricado. No homem, tudo é natural e tudo é fabricado,
corno se quiser, no sentido em que não há uma só palavra, uma só conduta que não deva algo ao ser
simplesmente biológico — e que ao mesmo tempo não se furte à simplicidade da vida animal.
” (Merleau-Ponty, M. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins Fontes, 1999, p. 257)
A partir da citação de Maurice Merleau-Ponty, explique o que significa dizer que, para o ser humano,
“tudo é natural e tudo é fabricado”. Dê exemplos. (Ibidem)
3 — Faça uma dissertação relacionando o tema do capítulo e a citação do filósofo francês Blaise Pascal:
“O homem não passa de um caniço, o mais fraco da natureza, mas é um caniço pensante”.
(Pensamentos, aforismo 347. São Paulo: Abril Cultural, 1973. p. 127 [Coleção Os Pensadores]) (Ibidem)
PARA SABER MAIS:

• Podcasts:
Vamos conhecer um pouco mais sobre o filósofo francês Michel Onfray? Pop e polêmico, esse
filósofo sempre é notícia na imprensa francesa… Dá pra perceber pelo título do livro que citamos
aqui: Antimanual de Filosofia. “No podcast abaixo, produzido pela galera do site Razão Inadequada.
Disponível em: http://razaoinadequada.com. Acesso em: 17 de jun. de 2020, conhecemos a ideia de
círculos afetivos: quem desejamos mais próximos de nós? E de quem queremos distância? E, no
final das contas, por quê?
Imposturas Filosóficas #48 – Onfray e os círculos afetivos. Disponível em: https://tinyurl.com/
ybaw97l3. Acesso em: 17 de jun. de 2020
• Vídeos:
O que é humanismo? E qual sua relação com a teoria da evolução? No vídeo abaixo, produzido pela
Faculdade Jesuíta de Filosofia e Teologia (FAJE), podemos entender alguns aspectos da relação
entre Natureza e Cultura – ou, sob outra perspectiva, podemos responder minimamente a pergunta
que abre nosso texto: “Ainda há muito de babuíno em nós?”
PETTERSEN, Bruno. O Humanismo e a Teoria da Evolução. Disponível em: https://tinyurl.com/
ycy66r63. Acesso em: 17 de jun. de 2020.
116
atividades
1 — Por que se pode dizer que a aquisição da linguagem é a senha de entrada no mundo humano?
(ARANHA, M.L.A. & MARTINS, M.H.P., 2009, p. 65)
2 — Por que são criadas linguagens de diferentes tipos? Para que elas servem? (Ibidem)
3 — Cite algumas regras de combinação da língua portuguesa: regras da escrita e regras de concor-
dância. (Ibidem)
4 — Qual a relação entre as regras de uso de uma língua e a cultura na qual ela é usada? (Ibidem)
5 — Estude um pouquinho de gramática da língua portuguesa e – se possível – pesquise sobre os

cinco parâmetros da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Depois, dê mais um pulinho aqui
nessa matéria de Filosofia e tente compreender melhor as principais semelhanças e diferen-
ças entre a língua portuguesa e a Libras. Redija um texto com suas considerações sobre o
assunto (caso não consiga fazer a pesquisa, reflita sobre o assunto a partir de seus conheci-
mentos e suas indagações... Daí também pode surgir uma boa produção de texto!).
PARA SABER MAIS:

• Podcasts:
Vamos sair um pouquinho do nosso mundinho sonoro e adentrar uma realidade de significados
que é constituída, essencialmente, de modo visual: a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Conheça
um pouco sobre a língua oficial da comunidade surda brasileira e perceba as questões filosóficas
presentes nesse contexto (você leu a explicação sobre linguagem logo aí acima, né? Então, agora, é
só trabalhar e correr pro abraço…).
Língua Livre #8 – Língua Brasileira de Sinais. Disponível em: https://tinyurl.com/y7uesrqp. Acesso
em: 17 de jun. de 2020.
• Vídeos:
Abaixo, você confere o link para uma breve explicação sobre o COVID-19 produzido pela TV INES
(Relaxa: tá dublado e legendado… Mas presta atenção na Libras pra fazer bonitinho, beleza?).
O outro vídeo é do poeta surdo Leonardo Castilho: assista, simples assim… Você vai curtir sem
erro! – e aproveita para estudar Libras!
COVID-19 em Libras – TVInes: https://tinyurl.com/ycgnjqxt Acesso em: 17 de jun. de 2020.
CASTILHO, Leonardo. Os surdos têm voz. Disponível em: https://tinyurl.com/yclp8ss3. Acesso em:
17 de jun. de 2020.
120
atividades
1 — O que significa ser feliz? Explique.

2 — “O homem é só um laço de relações, apenas as relações contam para o homem.” Em que sentido a
frase de Saint-Exupéry pode ser interpretada do ponto de vista da busca da felicidade? (Ibidem)
3 — (PUC-RS) Adaptado. Todos os dias, a qualquer hora, somos apresentados a novos produtos — o
celular com funções incríveis, o automóvel antiestresse, a geladeira que não só conserva os ali-
mentos, mas também preserva o meio ambiente. Muitos, na verdade, são produtos inúteis, fabri-
cados e anunciados para levar nosso dinheiro. Olhe à sua volta: quantas coisas em sua casa e em
sua mesa de trabalho apenas ocupam espaço e mostram que, ao invés de ajudar, atrapalham sua
rotina? E quantas são verdadeiramente úteis e necessárias?
Feito esse inventário, escolha um ou mais objetos sem os quais você acha que não poderia viver
e desenvolva o seguinte tema de sua dissertação: “Um bem indispensável para uma vida confor-
tável”. (Ibidem)
4 — “Com o capitalismo de consumo, o hedonismo se impôs como um valor supremo e as satisfações
mercantis, como o caminho privilegiado da felicidade. Enquanto a cultura da vida cotidiana for
dominada por esse sistema de referência, a menos que se enfrente um cataclismo ecológico ou
econômico, a sociedade de hiperconsumo prosseguirá irresistivelmente em sua trajetória.”
(LIPOVETSKY, G. A felicidade paradoxal. São Paulo: Companhia das Letras, 2007, p. 367)
A partir do trecho acima, escreva um texto sobre o que é necessário para ser feliz. Um detalhe:
para compor a sua redação, leve em consideração o nosso atual e atípico contexto: pandemia,
quarentena, isolamento social, etc. Cadê a felicidade em meio a tudo isso? Ainda é possível ser
feliz com essa treta toda?
PARA SABER MAIS:

• Podcasts:
Ser feliz… Parece simples, mas o que é isso, afinal? Estamos condenados a desejar incessantemente
essa tal felicidade? É possível estar bem, mas infeliz? Já tá ficando infeliz com tudo o que tá lendo
aqui? Então, dá play no podcast e seja feliz, nobre estudante… Podcast Mamilos (https://www.
b9.com.br/shows/mamilos/), criado por Juliana Wallauer e Cris Bartis – só assunto massa e com
respeito à diversidade… Precisamos, né? Ah! E de brinde vai mais uma boa conversa sobre COVID-19
e o impacto desse virus em nosso viver (https://filosofiapop.com.br/)
Mamilos #231 – A felicidade é inútil. Disponível em: https://tinyurl.com/whxhenn. Acesso em: 17 de
jun. de 2020.
• Vídeos:
Felicidade e aceitação, felicidade e consumismo, felicidade para todos e para além da nossa
espécie… Assista aos vídeos e reflita sobre sua prática, seus valores – em suma, sobre o que você
quer realmente…
Happiness – Animação de Steve Cutts. Disponível em: https://tinyurl.com/yaetk62m. Acesso em:
17 de jun. de 2020.
CHERRY, Matthew A. Hair Love – (Animação ganhadora do Oscar 2019). Disponível em: https://
tinyurl.com/rlt4l5b. Acesso em: 17 de jun. de 2020.
Engrenagem – Instituto Nina Rosa. Disponível em: https://tinyurl.com/yddwrpfx. Acesso em: 17 de
jun. de 2020.
124
atividades
1 — “Historicamente, o processo pelo qual a burguesia tomou-se no decorrer do século XVIII a classe
politicamente dominante abrigou-se atrás da instalação de um quadro jurídico explícito, codificado,
formalmente igualitário, e através da organização de um regime de tipo parlamentar e representa-
tivo. Mas o desenvolvimento e a generalização dos dispositivos disciplinares constituíram a outra
vertente, obscura, desse processo.
(Foucault, M. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 1987, p. 194).
A partir dessa citação, atenda às questões:

a) Qual a contradição a que Foucault faz referência no texto?
b) Quais são os dispositivos disciplinares a que ele se refere?
c) Justifique, com um exemplo, o fato de que, para Foucault, o poder antecede o saber.
2 — “A noção de verdade para Foucault está ligada ao exercício ou, mais propriamente, a práticas de
poder disseminadas no tecido social. Esse poder não é exercido pela violência aparente nem pela
força física, mas pelo adestramento do corpo e do comportamento, a fim de ‘fabricar’ o tipo de
trabalhador adequado para a sociedade industrial capitalista. ” (Idem, p. 202)
A partir do trecho acima, reflita e escreva um texto apresentando e explicando exemplos que
encontramos em nossa sociedade e nos quais podemos identificar os elementos que caracterizam
o pensamento de Foucault.
PARA SABER MAIS:

• Podcasts:
Como produzir um corpo dócil? Instaurar obediência? Disciplinar a ponto de alienar? Escute o podcast
do site Razão Inadequada (http://razaoinadequada.com) e conheça mais sobre o pensamento
de Foucault.
Escute o podcast do site Razão Inadequada. Disponível em: http://razaoinadequada.com. Acesso
em: 17 de jun. de 2020.
Imposturas Filosóficas #54 – Foucault, corpos dóceis, Vigiar e Punir. Disponível em: https://tinyurl.
com/y7coh89g. Acesso em: 17 de jun. de 2020.
• Vídeos:
Mais Foucault – Porque saber como o poder é exercido em nossa sociedade é saber agir em nossa
sociedade. Produção do canal School of Life (Sim: só tem legendado… Manda essa preguiça dar
um rolê e vai estudar: Se é para ter autonomia, bora cultivar a sabedoria! Só assim aprendemos as
regras do jogo…)
School of Life. Philosophy – Michel Foucault. Disponível em: https://tinyurl.com/yao9h63a. Acesso
em: 17 de jun. de 2020.
128
atividades
“Um cartoon, cartune ou cartum é um desenho humorístico animado ou não, de caráter

extremamente crítico, que retrata, muito sinteticamente, algo que envolve o dia a dia de uma
sociedade” como define a Wikipedia. https://pt.wikipedia.org/wiki/Cartoon.
Ele facilita muito a transmissão de muita informação e opinião se valendo do desenho de grandes
cartunistas e de muito conhecimento prévio sobre a sociedade e política da atualidade.
1 — Leia o seguinte cartoon e responda:
https://www.englishblog.com/2012/08/cartoon-back-to-school.html#.XrMt1Zlv_IU
A fala da professora expressa

( ) a importância das redes sociais no mundo contemporâneo.
( ) a preocupação com uma comunicação exageradamente centrada nas redes sociais.
( ) a intenção de pedir a aluna para dizer à turma onde passou suas férias.
( ) a necessidade das pessoas se comunicarem por meio das redes sociais.
130
2 — Tanto as charges quanto os cartoons se reportam a um grande repertório cultural: enquanto a
charge retrata um episódio recente (a área de política nos dá vários exemplos), o cartoon não tem
necessariamente esse propósito, servindo geralmente a temas ligados ao comportamento.
Fonte: https://www.englishexperts.com.br/aprenda-ingles-com-cartoons-e-charges/
Calvin demonstra a Haroldo sua profunda indignação pelo fato de que

( ) a vida inteligente existe em algum lugar do universo.
( ) a vida inteligente que existe em algum lugar do universo recusou a fazer contato conosco.
( ) a destruição do meio ambiente é a prova de que a vida inteligente fora da terra não se contactou
conosco.
( ) nenhuma vida inteligente fez contato conosco até agora.
3 — Leia o seguinte texto e depois faça a leitura da tirinha ao final do texto:
Disponível em: http://www.cops.uel.br/vestibular/2012/provas/LINGUA_ESTRANGEIRA_INGLES.pdf Acesso: 22 jun de 2020.
131
4 — Na frase seguinte retirada do texto, marque a alternativa que corresponde ao sinônimo da expressão
em negrito:
We can now say without doubt that there is at least one language and culture which does
not have a concept of time as something that can be measured, counted or talked about
in the abstract.
( ) now and then

( ) surely
( ) occasionally
5 — De acordo com a frase seguinte:

This doesn’t mean that the Amondawa are “people outside time” but they live in a world of events,
rather than seeing event as being embedded in time.
( ) a noção de tempo da tribo escraviza as pessoas
( ) a concepção de tempo dos Amondawa é ligada à natureza
( ) os Amondawa concebem os eventos como ligados à noção de tempo
6 — O que a tirinha tem a ver com o texto sobre a tribo da Amazônia?
132
atividades
1 — Read the following dictionary definitions
1. Any small group in society that is different from the rest with reference to their race, religion
and political beliefs.
2. The customs, beliefs, arts, music and all the other products of human thought made by a
particular group of people at a particular time.
3. The condition of being different or having differences, variety.
4. The people living in one particular area or people who are considered as a unit because of their
common interests, background or nationality.
5. The desire for or the attempt to achieve political independence for your country or nation.
Agora ache a palavra que corresponde à definição acima

( ) Nationalism
( ) Culture
( ) Diversity
( ) Minority
( ) Community
Adapted from: https://projetomedicina.com.br/conteudo-exclusivo/listacom-
50-questoes-de-ingles-de-nivel-facil-medio-e-dificil/ Acesso: 22 jun de 2020.
2 — As tirinhas satirizam os costumes de forma geral e constituem um bom exercício de leitura e

interpretação de texto. Apresentam uma narrativa curta com vários quadros interrelacionados
e sempre com uma grande dose de humor. Analise a seguinte tirinha, do cartunista norte-ame-
ricano Randy Glasbergen.
Disponível em: https://www.glasbergen.com Acesso: 22 jun de 2020.
134
3 — De acordo com a mensagem da tirinha, poderíamos concluir que
( ) a tecnologia prejudica a aprendizagem dos alunos.
( ) o professor não é mais o detentor do conhecimento.
( ) os alunos podem aprender sozinhos sem a ajuda do professor.
( ) as aulas presenciais são muito importantes.
4 — As atividades de leitura sempre podem se valer do gênero biografia que fornece informações
sobre a autor da tirinha, ou do escritor ou do artista plástico em questão.
Leia a seguinte biografia do cartunista norte-americano Randy Glasbergen
Disponível em: https://www.glasbergen.com Acesso: 22 jun de 2020.

5 — Responda de acordo com o texto
a) O que é um scratch-off card?
b) Marque TRUE (verdadeiro) ou FALSE (falso) de acordo com o texto.

1. Os cartuns de Randy são famosos no mundo inteiro.
2. Os cartuns de Randy são usados como imãs em geladeiras.
3. O trabalho do cartunista é só usado em revistas e jornais.
4. O cartunista é inglês.
135
atividades
1 — Leia a seguinte tirinha e responda:
Disponível em: https://www.glasbergen.com/teen-cartoons/ Acesso: 22 jun de 2020.
No cartum acima o pai se dirige ao filho por meio de:

( ) um conselho
( ) uma advertência
( ) uma sugestão
2 — Poderíamos reescrever a tirinha, alterando a ordem das frases
It’s normal for a boy’s voice to change at your age don’t be alarmed
Qual palavra poderia ser acrescentada para manter o mesmo sentido do original?
( ) if
( ) so
( ) then
3 — Passe as seguintes frases para o imperativo negativo
a) Wash your hands . Don’t wash your hands
b) Turn on the radio
c) Read the book
d) Come home
137
4 — Abaixo, encontra-se a resenha do livro “ The little Prince” do escritor francês Antoine de Saint
Exupéry
https://gostrengths.com/the-little-prince
5 — De acordo com a resenha acima marque T (true) verdadeira ou F (false)

( ) O Pequeno Príncipe é vendido geralmente como livro de crianças
( ) O livro é para crianças e adultos
( ) O livro se dirige unicamente ao público adulto
6 — Na frase tirada do texto “The little Prince may come across as a children’s book, and it’s very often
sold like one”.
O significado de to come across é:
( ) to neglect
( ) find unexpectedly or by chance
( ) to overlook
( ) to dismiss
138
7 — Na mesma frase tirada do texto “The little Prince may come across as a children’s book, and it’s
very often sold like one”
Os pronomes sempre estão no lugar do nome e geralmente se referem em muitas vezes a algo que
vem antes deles:
O pronome one se refere a:
( ) The little Prince
( ) children
( ) book
8 — Observe as duas frases:
The little Prince may come across as a children’s book, and it’s very often sold like one.
However this book is certainly also for adults.
A palavra however liga as duas ideias, criando entre elas:

( ) uma adição
( ) consequência
( ) um contraste
139
atividades
1 — É importante a leitura atenta de todas as partes de um livro que trazem informações sobre ele,
tais como: orelha, resenhas encontradas na capa, prefácio e a própria capa e suas ilustrações.
Apresentamos a capa do livro do escritor inglês Anthony Burgess, A Clockwork Orange, que foi
traduzido em português por Laranja Mecânica.
Disponível em: http://www.amyharding.net/projects/a-clockwork-orange/ Acesso: 22 jun de 2020.
Leia a capa do livro e responda as perguntas, marcando a opção correta:

( ) A história é contada pelo personagem central.
( ) Um senhor velho é o personagem central do romance.
( ) O livro apresenta uma fábula divertida sobre o bem e o mal e o sentido da liberdade humana.
2 — Leia o texto abaixo que foi retirado da capa do livro:
A vicious fifteen-year-old droog is the center character of this 1963 classic. In Anthony
Burgess’s nightmare after dark, the story is told by the central character, Alex, who talks in a
brutal invented slang that brilliantly renders his and his friends’s social pathology. A clockwork
Orange is a frightening fable about good and evil and the meaning of human freedom.
A clockwork Orange is a frightening fable about good and evil and the meaning of human freedom.
Marque o sinônimo da palavra negritada
( ) comforting
( ) soothing
( ) dreadful
141
3 — Aqui estão as definições de 5 palavras usadas nas informações sobre o livro encontradas na capa,
ache as palavras numerando corretamente:
1. Noun. a young man belonging to a street gang.
2. Adj. Cruel, harsh, savage.
3. Noun. a powerful force that some people believe to exist, and which causes wicked and bad
things to happen.
4. Noun. a person represented in a play, film, story, etc; role.
5. Noun. a very frightening dream.
( ) nightmare
( ) brutal
( ) evil
( ) droog
( ) character
Available at: https: //www.merriam-webster.com/thesaurus. Access on May, 2020.
4 — O cartaz ou pôster ao lado se refere ao filme inspirado no romance do escritor inglês Anthony
Burgess.
O cartaz é usado para fazer publicidade do filme em
questão. Se quisermos reescrever a frase do pôster
que nos fala do tema do filme, essa poderia ser:
( ) a story of a young man interested only in rape,
violence and Beethoven.
( ) a story of a young man fighting violence and
rape.
5 — Whose é um pronome relativo e como tal se refere a

uma coisa já dita ou seja seu antecedente.
Ele indica:
( ) lugar
( ) posse
( ) tempo
142
atividades
A Arte e eu: as artes em minha vida

A Arte pode estar presente em nosso cotidiano de diferentes maneiras, de acordo com o nosso olhar
e percepção do que é Arte. O que é Arte para você? Se olhar à sua volta, poderá examinar diferentes
objetos. Quais deles você classifica como sendo Arte e quais você não classifica como Arte? E quando
um desses objetos se torna Arte?
A fonte (1917), de Marcel Duchamp

( Photoshop (me), original
photo GNU from Gtanguy -
http://fr.wikipedia.org/wiki/
Image:Urinoir-duchamp.
jpg, Domínio público, https://
commons.wikimedia.org/w/
index.php?curid=1842050”.
Acesso em: 17/06/2020.
Você conhece essa obra? Já ouviu falar desse artista? O que você vê na imagem? Que objeto é esse?
Esse objeto é utilizado em qual circunstâncias no cotidiano? Por qual motivo ele foi exposto em uma
galeria de Arte? – Dica: fique à vontade para fazer pesquisas sobre a obra e o artista.
A objeto de arte “A fonte” quebrou paradigmas na produção de arte no início do século XX, abrindo
caminhos para refletir sobre a produção de arte da época e ampliando as possibilidades de criação
artística. Com isso, mais do que tentar definir o que é arte, o importante é compreender quando algo
é para cada contexto, pois aquilo que pode ser artístico para uma pessoa ou um grupo pode não ser
para outros conjuntos de pessoas.
Agora responda:
1 — Para você, “A fonte” é uma obra de arte? Por quê?
144
2 — Quais sensações essa imagem te provocou?
3 — Se você fosse em uma exposição e se deparasse com a “A fonte”, qual seria sua reação?
145
atividades
Artes circenses: o que pode o corpo?

O corpo é chave fundamental da existência humana. Por meio do corpo, criamos relações, sentidos e
expressões. O corpo é visto de diferentes maneiras nas diferentes sociedades ao longo dos tempos.
Na Antiguidade, o corpo era cultuado por meio do esporte, na Idade Média o corpo foi compreendido
como o lugar do pecado, no período Moderno o corpo foi observado como unidade biológica e social
e, na Contemporaneidade, o corpo é valorizado pela individualidade da pessoa e a diversidade. Nesse
sentido, o corpo na Arte foi representado de diversas maneiras, de acordo com os ideais de cada época.
A dança, o teatro, o circo e a música necessitam da ação do corpo para que a Arte se concretize. Cada
uma dessas linguagens artísticas (circo, dança, música e teatro), a seu modo, pesquisam e exploram as
possibilidades do corpo para criar expressões estéticas. As artes circenses reúnem uma diversidade
de práticas que necessitam de habilidades específicas do corpo, e, para cada técnica, o treinamento é
primordial para organizar suas inteligências, tais como, coordenação motora, equilíbrio, flexibilidade,
reflexo, dentre outras.
1 — Pesquise em dicionários ou em outros meios e anote sobre algumas das artes circenses:
a) Malabarismo
b) Acrobacia
c) Contorcionismo
d) Equilibrismo
147
e) Ilusionismo
f) Palhaçaria
2 — Você já assistiu alguma apresentação de artes circenses? Onde você assistiu? Quais foram
suas impressões?
148
atividades
Os bastidores da cena: os profissionais da arte

Uma produção de arte envolve diferentes tipos de profissionais. Nas artes visuais, o artista pode tra-
balhar tanto individual como coletivamente, muito embora seja mais recorrente a criação individual.
Porém, para divulgar e vender as obras, precisa de profissionais especializados nessas funções e que
tenha contatos com as instituições que podem receber essas obras. A dança, o teatro e as artes circen-
ses, por produzirem artes, cenas e espetáculos, necessitam do envolvimento de outros profissionais,
além dos bailarinos, atores e artistas do circo para concretizar a obra. Como o bailarino irá iniciar a
música sendo que tem de estar no palco? E o ator, como vai acender a luz sendo que precisa estar atrás
das cortinas? Nos bastidores das artes cênicas são necessários profissionais que são especialistas
em cada detalhe da composição do espetáculo para que os profissionais da dança, do teatro e do circo
possam expressar toda a concepção da cena.
Figura 1: By Kahha Mapaqueba - Own work, Figura 3: Imagem de Ron Porter por Pixabay
CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.
org/w/index.php?curid=82139727
Figura 2: Foto de Quinten

Van Kerrebroeck no Pexels
Para um espetáculo de dança, teatro ou artes circenses, na maioria das vezes (em contextos profissionais),
tem esses profissionais em comum: figurinista, maquiador (a), sonoplasta e cenógrafo (a).
1 — Complete os espaços com as profissões correspondentes:

O/A é responsável por desenvolver, por meio de cosméticos,
a alteração da aparência ou do corpo do artista a fim de caracterizá-lo para o personagem.
O/A deve criar a roupa que irá identificar o personagem e dar uma
estética para o espetáculo como um todo. O/A irá desenvolver o
cenário que ambienta a cena, trazendo imagens e símbolos que vão dar coerência para a narrativa
desenvolvida na cena. O/A é responsável por escolher sons e trilhas
sonoras para compor sonoramente a encenação e operá-lo durante o espetáculo.
2 — A partir de suas habilidades, qual dessas profissões você acredita ter mais aptidão para exercer?
Explique o motivo de sua escolha.
150
atividades
Novo Circo
Novo Circo é um movimento artístico, iniciado no século XX, devido ao esvaziamento dos circos tradi-
cionais devido o advento da televisão. É importante ressaltar que, antes da televisão, os meios de lazer
eram ir ao teatro, um passeio na praça e parque e frequentar o circo quando o mesmo chegava à cidade.
Afinal, a cultura do circo é uma cultura de fazer apresentações de cidade em cidade. Nesse sentido, os
grupos interessados em continuar trabalhando com o circo pensaram maneiras de inovar as apresen-
tações, agregando tecnologia e outras áreas artísticas para incrementar os espetáculos. Além disso,
muitos países começaram a proibir a presença de animais nas apresentações devido às más condições
a que os animais eram expostos, condições que não cumpriam às normativas de leis de proteção dos
animais.
No circo tradicional era desenvolvido o espetáculo com atrações variadas, sem uma ligação que nar-
rasse uma história ou algo do tipo. O Novo Circo é caracterizado por essa introdução dos elementos
cênicos, tendo agora uma linha condutora ou um tema sendo abordado, dando uma sequência lógica à
encenação. Os elementos de dança, som, figurino e cenografia ganharam mais destaque e coerência, o
que fez o circo ter uma nova estética.
1 — Segundo o texto, responda:
Circo Tradicional Circo Novo – Circo Turma da Mônica

Disponível em: <https://encrypted-tbn0. Disponível em: <https://vivariomarrecife.com.br/wp-content/
gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcRBG-9N- uploads/2018/09/7f1f74ff0c5d1085214d715db73df1ad_cortada.jpg>.
JfNFqu_GIbcepmxccb5z9E3hP7JTWnDAmAq1B0h2QiM& Acesso em: 08 de jun de 2020.
usqp=CAU>. Acesso em: 08 de jun de 2020.
a) Quais elementos no Circo Tradicional não estão mais presentes nas apresentações?
b) Quais elementos foram introduzidos no Novo Circo?
152
2 — Pesquise quais são os principais circos que se enquadram no movimento artístico do Novo Circo.
3 — Escolha um espetáculo de um desses circos e descreva qual o tema é abordado neste espetáculo.
Caro(a) estudante, chegamos ao fim de uma trilha de aprendizagens composta por quatro semanas.
Espero que você tenha aprendido muito. Guarde suas anotações e atividades para compartilhá-las
com seu professor e colegas no retorno às aulas. Até a próxima...
153
atividades
1 — Vamos refletir …
O texto introdutório nos faz pensar no que estamos vivendo: isolamento social ou recolhimento,
excesso de informações ou oportunidade de selecionar, mudança de rotina ou uma pausa para
reorganizar a rotina, o autocuidado e o cuidado com os outros.
Ao responder as perguntas dos quadros, você fará um momento de reflexão sobre esse período
em que aguardamos as soluções referentes a pandemia Covid-19.
Aproveite este momento de reflexão para cuidar da sua saúde e de sua família!
Como estou cuidando da minha saúde mental e emocional?
Como estou cuidando da minha saúde física?
Como estou ajudando os familiares e amigos neste momento de quarentena?
Aponte como a tecnologia pode interferir negativamente.
Aponte como a tecnologia nos ajuda.
Estou ficando muito tempo nas redes sociais? Isto está sendo bom ou ruim?
Vamos praticar …
Técnicas para diminuir a ansiedade...

Coisas para lembrar enquanto você está respirando:
1. Tente inspirar (puxar o ar) pelo nariz por cerca de 4-5 segundos de forma tranquila e natural;
2. Inspire um pouco mais profundamente , mas sem exagerar;
3. Expire ( soltar o ar) pela boca lentamente por 4-5 segundos;
4. Deixe o abdômen relaxar e repita o processo por dez (10) vezes ou até se sentir relaxado.
Dica de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=KsPXLBWCw_8 Acesso: 22 jun de 2020.
158
2 — Em relação ao convívio social e à saúde mental elabore parágrafo padrão, de 10 a 15 linhas, interli-
gando as informações do texto “Como cuidar da saúde mental durante a quarentena?” e as críticas
contidas nas charges abaixo.
A estrutura do parágrafo padrão abrange as seguintes partes:

Introdução – Apresenta, de forma resumida, a ideia principal.
Tópico frasal – É exatamente a ideia principal. Nele podemos ter uma afirmação, uma
opinião do autor, um dado ou estatística entre outros.
Desenvolvimento – É o desenrolar do tópico frasal. Aqui acrescentam-se argumentos e
informações para estruturar um conjunto coeso e coerente de períodos.
Conclusão – Não é todo parágrafo que tem uma conclusão. Contudo, é normal que ela
apareça em alguns casos.
Disponível: https://clubedoportugues.com.br/paragrafo-padrao-como-fazer/ Acesso: 22 jun de 2020.
3 — Após a reflexão realizada na Atividade 1 e a contextualização elaborada na Atividade 2, escreva

como a atividade física pode contribuir para a saúde física e mental durante o isolamento social.
159
4 — Durante o isolamento social ocorreram algumas mudanças nas rotinas das famílias. Baseado na
tirinha abaixo, escreva sobre o que está sentindo falta, seja na escola, nos momentos de lazer com
amigos e familiares ou durantes as práticas de atividade física e esportivas.
Tirinha do Armandinho cedida por Alexandre Beck para publicação no site do Inesc
https://www.inesc.org.br/educacao-publica-numa-democracia-moribunda/. Acesso em: 16/06/2020.
ATIVIDADE OPCIONAL
Vamos praticar Saúde Mental & Foco?!
Como estudar sem perder o foco e a concentração — Tudo que você precisa saber
https://www.youtube.com/watch?v=a7Bt0NmGafw&feature=youtu.be
Tema para redação...

O combate à depressão na sociedade brasileira
Infelizmente, o número de casos de suicídio tem aumentado. Em 2016, segundo o Ministério da Saúde,
foi registrado um caso a cada 46 minutos. O assunto ainda é um tabu, o que torna ainda mais necessário
pensar em políticas públicas para combater a depressão e suas consequências.
Elabore um texto dissertativo argumentativo sobre como é possível prevenir a ansiedade e a depressão
na sociedade brasileira.
160
atividades
Vamos refletir ...

Caro(a) estudante, os textos acima nos levam a refletir sobre a importância das vacinas para o cuidado
com a saúde do nosso corpo. Nesse sentido vamos à tarefa:
1 — Você possui cartão de vacinação?
2 — Você sabe se suas vacinas estão atualizadas, ou seja, em dia conforme o Calendário Nacional de
Vacinação?
3 — Você sabia que a melhor forma de atualizar o seu cartão de vacinação é procurando a Unidade
Básica de Saúde (UBS) mais próxima de sua casa? Então:
• Leve o seu cartão de vacinação. Se não tiver, você receberá um na UBS. Mantenha-o sempre com
você e atualizado. É imprescindível levar um Documento de Identidade com foto e, no caso de
Crianças, a Certidão de Nascimento.
• Sempre que tiver as campanhas de vacinação, leve o seu cartão. Ele é a garantia que suas
vacinas estão em dia, facilitando o acompanhamento das vacinas que serão necessárias ao
longo da vida.
4 — Compartilhe essa informação com seus familiares, ajude seus pais e irmãos a verificarem o cartão
de vacinação.
ATENÇÃO:
• Estamos na Campanha de Imunização contra a Influenza e contra o Sarampo. No site do
Ministério da Saúde, você terá acesso ao Calendário Nacional de Vacinação, além de outras
informações importantes para a sua saúde. Acesse: https://www.saude.gov.br/saude-de-
a-z/vacinacao/calendario-vacinacao#adolescente
• A Vacina contra a Meningite C (CWY) já está disponível nas UBS para crianças de 11 e 12 anos.
Ajude na divulgação!!!
165
Vamos debater?!
1 — No gráfico abaixo, estão os dados do quantitativo de doses de vacina contra a influenza aplicados
na população de Minas Gerais. Após a leitura dos textos e análise do gráfico, é possível considerar
que a população está aderindo à campanha de vacinação contra influenza? Considere que a esti-
mativa do IBGE é que a população de Minas Gerais esteja em torno de 21.168.791 habitantes.
Tabela 5 - Número de doses aplicadas por grupo elegível à vacinação durante a Campanha
Nacional de Vacinação contra Influenza, Minas Gerais, 2020.
Fases Data início GRUPOS Nº DE DOSES APLICADAS
Idosos 2.694.009
1ª fase 23-mar
Trabalhador de Saúde 509.296
Indígenas 6.437
População Privada de Liberdade 35.709
Funcionários do Sistema Prisional 11.333
Forças de Segurança e Salvamento 44.575
2ª fase 16-abr
Caminhoneiros 51.908
Motoristas de transporte coletivo 23.671
Portuários 413
Pessoas com doenças crônicas 594.258
Crianças 45.319
Portadores de deficiência 5.133
3ª fase (1ª etapa) 11-mai
Gestantes 12.651
Puérpuras 3.238
Professores 7.954
3ª fase (2ª etapa) 18-mai
Adultos 55 a 59 anos 70.821
Outros grupos s/comorbidades 18.201
Total 4.134.926
Fonte: Sistema de Informação do Programa Nacional de Imunizações — SIPNI/. Acesso em: 07/05/2020.
* Dados preliminares e sujeito a alterações.
2 — Qual é a importância das vacinas para evitar que os invasores (vírus e bactérias) nos deixem
doentes? Por quê?
3 — Você considera que as fake news dos grupos antivacinas prejudicam a adesão da população às
campanhas de imunização?
4 — Por que precisamos falar de vacinação no componente curricular de Educação Física? Converse
sobre isso com seus familiares.
166
Vamos resolver?!
1 — A questão abaixo está relacionada ao segundo texto “Estamos vivendo uma nova revolta da vacina?”
Em 1904, diante de uma epidemia de varíola (doença causada por um vírus), a população da cidade
do Rio de Janeiro rebelou-se contra o estabelecimento da vacinação obrigatória. Esse episódio
marcante na história da então capital da república ficou conhecido como Revolta da Vacina. Entre
as opções, qual explica melhor as razões da revolta?
a) O interesse da população no retorno do regime monárquico.
b) As decisões do governo consideradas autoritárias, a participação política reduzida da população
pobre e a falta de confiança dela nas autoridades.
c) A ignorância das pessoas em relação às melhorias trazidas pela campanha de vacinação
conduzida por Oswaldo Cruz.
d) A preservação da intimidade doméstica e da moralidade que a população julgava ameaçadas
pela política de Saúde Pública.
Fonte: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia-do-brasil/exercicios-sobre-revolta-vacina.htm
2 — Leia com atenção a tirinha de Frank & Ernest abaixo e responda:
Disponivel em: http://www.professor.bio.br/provas_topicos.asp?topico=imunologia. Acesso em: 12/05/2020.
Existe um erro de fundamento biológico na historinha da tirinha. Assinale a alternativa que

esclarece o erro:
a) é que vírus do tipo “A” não sofre efeito de vacina alguma.
b) é que a vacina não combate vírus, somente doenças causadas por bactérias.
c) é que a vacina não combate vírus, ela proporciona ao nosso organismo produzir defesas,
os anticorpos, que são específicos aos seus antígenos, no caso o vírus “A”.
d) é que a vacina é feita de vírus, portanto ela não pode destruir o que a produz.
e) é que o vírus impede a ação da vacina, inibindo a sua atividade de defesa, que é o sistema
“chave-fechadura”.
3 — A defesa do nosso corpo contra organismos invasores é garantida graças a uma série de órgãos,
células e moléculas que constituem nosso sistema:
a) nervoso.
b) digestório.
c) imunológico.
d) cardiovascular.
e) locomotor.
167
4 — No sistema imune, algumas células de defesa, ao terem contato com o antígeno, diferenciam-se
em células de memória. Isso faz com que:
a) uma pessoa torne-se imune a qualquer doença para sempre.
b) a resposta imunológica primária seja efetiva.
c) a resposta secundária seja mais rápida.
d) nos curemos de qualquer doença.
e) nosso corpo produza anticorpos que serão estocados para uma nova infecção.
5 — Os seres humanos são capazes de estimular a produção de células de memória no corpo e,

assim, prevenir-se contra algumas doenças. Os agentes utilizados para a produção de células
de memória são:
a) antitérmicos.
b) vacinas.
c) soros.
d) anti-inflamatórios.
e) antibióticos.
Tema de redação ....

“A importância das vacinas para a sociedade”
As vacinas são importantes para prevenir doenças e salvar vidas. Dessa forma, é necessário
manter campanhas para que a sociedade tenha em mente sobre o quanto o cartão de vacinação
atualizado é importante para prevenir o retorno de doenças erradicadas. Em 2019, o aumento no
número de casos de sarampo trouxe à tona um debate crucial sobre a emergência de repensar
as campanhas de vacinação para que doenças erradicadas, como o sarampo, não retornem ao
meio social. Ante a isso, a proposta é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema:
“A importância das vacinas para a sociedade”.
168
atividades
Vamos refletir...
1 — As tecnologias também fazem parte do universo das atividades físicas e esportivas. Diante dessa
afirmação, descreva alguns produtos tecnológicos que auxiliam na prática de exercícios físicos, nas
intervenções em práticas de saúde e produtos tecnológicos criados para facilitar a nossa vida.
Tecnologia para atividade física... Tecnologia para ajudar nas tarefas do dia
a dia...
Relógio digital que monitora frequência car-
díaca... Carros, geladeira..
2 — A charge abaixo nos mostra como a tecnologia invadiu a vida das pessoas. Hoje, para tudo existe
algum tipo de aparelho tecnológico que facilita as atividades cotidianas.
Qual é a sua opinião em relação à utilização de aparelhos tecnológicos na prática de atividade física
ou esportiva?
Disponível em http://www.arionaurocartuns.com.br/
Acesso em 16/06/2020
3 — Você já utilizou algum dispositivo eletrônico ou aplicativo para realizar alguma prática de atividade
física? Ou conhece alguém que faça uso dessa tecnologia?
Em sua opinião os aparelhos são confiáveis e podem ser utilizados sem orientação de um profis-
sional (professor de educação física, fisioterapeuta ou médico)? Pesquise sobre alguns fatores
de risco que podem ocorrer quanto ao uso sem orientação de tecnologias durante a prática de
atividade física.
172
4 — Após a pesquisa da atividade 3, crie uma campanha de conscientização quanto ao uso de tecnolo-
gias nas práticas de atividade física.
Vamos praticar...
1 — Ao longo dos anos, novas tecnologias foram desenvolvidas. Certamente na época em que seus
avós, pais e tios tinham a mesma idade que você tem hoje, existiam outras tecnologias. Então,
que tal conversar com eles sobre o assunto? Você poderá se surpreender.
2 — Agora lançamos um desafio. A imagem anexa é um Tangram. Você precisará recriá-la em um pa-
pelão duro (anexo 1). O desafio é, após embaralhar as peças, conseguir reconstruir a figura inicial do
Tangran. No anexo 2, estão disponíveis outras sugestões de figuras que podem ser formadas.
Lançado o desafio para você e toda família. Sem aparelhos eletrônicos é possível se divertir...
“O Tangram é um quebra-cabeça chinês, muito popular em vários lugares do mundo e jogado por
pessoas de diversas faixas etárias. Acredita-se que o Tangram surgiu na China durante a dinastia
Song (960-1279 d.C.) e era um dos mais famosos “testes” utilizados para estudar a Inteligência
humana, durante a China antiga”.
Disponível em http://www.piraquara.pr.gov.br/aprefeitura/secretariaseorgaos/educacao/
uploadAddress/BRINCANDO-COM-O-TANGRAM-Matematica[11743].pdf. Acesso em: 16/06/2020.
Se gostou da ideia, busque alternativas de jogos,

como jogos de tabuleiros, baralhos, pega-vareta, dama,
xadrez, resta 1 etc. O importante é ter um tempo para se
distrair e também sacudir os neurônios.
173
Anexo 1
Anexo 2
174
atividades
Vamos praticar?!
Como você acabou de ler no texto acima, a atividade física auxilia na melhora da saúde, promovendo
bem-estar, diminuindo o estresse e melhorando o sistema imunológico.
Você já deve ter realizado em algum momento de sua vida exercícios físicos, seja na aula de educação
física na escola ou em alguma escolinha de esportes, academia, etc.
Por isso te convido a realizar uma série de exercícios em casa. Para isso use a memória para lembrar das
orientações do seu professor(a) de educação física, em relação ao cuidado com a postura e respiração.
A coluna deve estar sempre alinhada e ereta, os joelhos semiflexionados, abdômen contraído.
Orientações:
Treino: Faça cada exercício por 30 segundos, com descanso depois de cada série. Para iniciantes,
recomenda-se duas séries com as oito atividades; para intermediários, três séries; para avançados,
quatro séries.
Corrida estacionária: Em pé, com as pernas paralelas

e os braços flexionados ao lado do corpo, faça movi-
mento de corrida sem sair do lugar, elevando o joelho
junto com o braço oposto. O nível de esforço varia
conforme a velocidade do exercício e a altura que
você levantar os calcanhares .
Corda imaginária: Em pé, simule estar segurando

uma corda imaginária e pule alternando o peso entre
as pernas. A ideia é fazer o movimento sem a necessi-
dade do equipamento.
Agachamento: Em pé, afaste as pernas na largura

dos quadris e deixe a ponta dos pés levemente vol-
tadas para fora. Contraia o abdômen e flexione os
joelhos enquanto empina o bumbum para trás,
como se fosse sentar. Para ajudar a manter o equi-
líbrio, estenda os braços à frente. Se quiser, use
uma cadeira como referência: após encostar o glúteo
na cadeira, retorne à posição inicial.
Avanço alternado: Em pé, com as pernas afastadas na

largura dos quadris e as mãos apoiadas na cintura, dê um
passo à frente com uma das pernas, flexionando o joelho
até a coxa da perna da frente ficar paralela ao chão.
Retorne à posição inicial e repita.
177
Polichinelo: De pé, mantenha as pernas unidas e as mãos
estendidas ao longo do corpo. Salte no mesmo lugar, abrindo
as pernas e, de maneira sincronizada, elevando os braços
acima da cabeça, até as palmas das mãos.
Prancha: Deite-se de barriga para baixo e separe as pernas

na largura dos quadris. Apoie no chão os antebraços afas-
tados na largura dos ombros, com as mãos espalmadas no
solo. Contraia o abdômen e suba o quadril, mantendo o
corpo reto e apoiado nos antebraços e na pontas dos pés.
A coluna lombar e a cabeça devem permanecer na sua
curvatura natural. Mantenha essa posição.
Flexão de braço: Inicie na posição de prancha, desta

vez com os braços estendidos e as mãos apoiadas
no chão, na largura dos ombros. Flexione os cotovelos,
aproximando o peitoral do solo e volte à posição inicial.
Panturrilha: Em pé, com as mãos na cintura ou apoia-

das na parede, afaste as pernas na largura dos quadris
e eleve o corpo em direção ao teto, apoiando-se na
ponta dos pés. Retorne à posição.
Fonte: <https://www.hyundai.com.br/descubra/exercicios-em casa?utm_source=Google&utm_
medium=SEARCH&utm_campaign=Brand_Content_Market20&utm_content=Text_Link_Content_Treino_casa_Telling_
Mar20&gclid=EAIaIQobChMIuoTGh8ix6QIVi4ORCh21rwqGEAAYAiAAEgJ10_D_BwE>. Acesso em: 14/05/2020.
ATENÇÃO: Tente manter uma rotina diária de exercícios físicos e coloque em prática também
exercícios respiratórios para prevenir a ansiedade e o estresse. Tire um tempo do seu dia para
relaxar, procure se alimentar bem, evite alimentos gordurosos e com muito sal.
E lembre que tudo isso que está acontecendo irá passar e ao retornarmos para as nossas rotinas de
estudo e trabalho precisamos estar bem.
Se cuidem e cuidem de sua família!!!
178
atividades
Vamos resolver?!
Caro estudante, vamos resolver algumas questões objetivas sobre sistema imunológico e atividade
física. Assim você conhecerá como essas questões podem ser cobradas no ENEM.
1 — (PUC-MG) Gripe e AIDS são doenças provocadas por vírus. Entretanto, a gripe tem uma evolução
benigna, e a AIDS já não tem. Isso ocorre porque:
a) o vírus da gripe é mais fraco que o vírus da AIDS.
b) o vírus da AIDS destrói as células responsáveis pela defesa imunológica.
c) nosso organismo já é naturalmente imune ao vírus da gripe.
d) o vírus da AIDS não é reconhecido como antígeno pelo sistema imunológico.
e) os mecanismos de infecção são diferentes.
2 — (IFRN 2012) A Educação Física como disciplina curricular deve tratar da cultura corporal no seu
sentido mais amplo, proporcionando ao aluno consciência crítica para o exercício da cidadania no
cumprimento de posicionamentos éticos. Portanto, as aulas devem ser num ambiente em que os
alunos tenham condições de usufruir dos:
a) jogos, esportes, performance, lutas e ginásticas em benefício da melhoria da qualidade de
vida e do estilo de vida.
b) jogos, esportes, rendimento, lutas e ginásticas em benefício do exercício e da qualidade
de vida.
c) jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da
melhor qualidade de vida.
d) jogos, esportes, danças, musculação e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania
e do estilo de vida.
3 — (ENEM 2010) O desenvolvimento das capacidades físicas (qualidades motoras passíveis de treina-
mento) ajuda na tomada de decisões em relação à melhor execução do movimento. A capacidade
física predominante no movimento representado na imagem é:
Disponível em: http://algarveturistico.com/wpcontent/uploads/2009/04/ptm-ginastica-ritmica-01.jpg.

Acesso em: 01/09/2010.
179
a) a velocidade, que permite ao músculo executar uma sucessão rápida de gestos em movimen-
tação de intensidade máxima.
b) a resistência, que admite a realização de movimentos durante considerável período de tempo,
sem perda da qualidade da execução.
c) a flexibilidade, que permite a amplitude máxima de um movimento, em uma ou mais articulações,
sem causar lesões.
d) a agilidade, que possibilita a execução de movimentos rápidos e ligeiros com mudanças de
direção e o equilíbrio, que permite a realização dos mais variados movimentos, com o objetivo
de sustentar o corpo sobre uma base.
4 — (ENEM 2009) Saúde, no modelo atual de qualidade de vida, é o resultado das condições de ali-
mentação, habitação, educação, renda, trabalho, transporte, lazer, serviços médicos e acesso à
atividade física regular. Quanto ao acesso à atividade física, um dos elementos essenciais é a ap-
tidão física, entendida como a capacidade de a pessoa utilizar seu corpo — incluindo músculos,
esqueleto, coração, enfim, todas as partes —, de forma eficiente em suas atividades cotidianas;
logo, quando se avalia a saúde de uma pessoa, a aptidão deve ser levada em conta. A partir desse
contexto, considera-se que uma pessoa tem boa aptidão física quando:
a) apresenta uma postura regular.
b) pode se exercitar por períodos curtos de tempo.
c) pode desenvolver as atividades físicas do dia a dia, independentemente de sua idade.
d) pode executar suas atividades do dia a dia com vigor, atenção e uma fadiga de moderada a
intensa, e pode exercer atividades físicas no final do dia, mas suas reservas de energia são
insuficientes para atividades intelectuais.
5 — (FUNDEP 2014) A prática de atividade física regular a partir da infância somente NÃO contribui

diretamente para:
a) a regulação do peso corporal.
b) o acréscimo do mineral ósseo durante a pré-adolescência.
c) a redução do risco de doenças degenerativas.
d) a estimulação da taxa de crescimento em estatura.
180
Tema de redação....
A prática de atividade física está imersa em um contexto social, midiático, cultural e social, pois deixou de
ser abordada apenas pelo campo da medicina. Por este motivo é que o incentivo à prática de atividades
físicas é um tema possível de ser abordado na prova de redação do ENEM sob vários pontos de vista, como
por exemplo, o que concerne a saúde dos cidadãos, especialmente a questão do sobrepeso e da terceira
idade (que têm avançado no Brasil); o prisma relativo aos espaços públicos e privados destinados à prá-
tica das atividades, como praças e centros esportivos públicos e sob o ponto de vista social em relação à
ditadura da beleza e da magreza.
Começaremos pelos números de pessoas sedentárias, praticantes de atividades físicas e de esportes
no nosso país. Vejam o gráfico:
Fonte: https://www.infoenem.com.br/possiveis-temas-da-redacao-enem-2016-atividade-fisica-no-brasil/
Os motivos pelos quais as pessoas deixam de se exercitar e/ou de praticar um esporte:
Disponível em http://arquivo.esporte.gov.br/diesporte/. Acesso em 16/06/2020.
A partir das informações acima elabore um texto dissertativo argumentativo sobre os problemas e
dificuldades para que as pessoas possam aderir a um programa de atividade física e quais são as
consequências para a saúde e para o Sistema Único de Saúde — SUS, o Brasil possuir um número
expressivo de pessoas sedentárias.
181

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atividades

1 — (ENEM 2015) - Leia atentamente e responda:

3 — Explique a relação sugerida no texto entre o conhecimento teórico e o prático.

c) Explicite os sentidos que o autor do texto quis evidenciar

1 — Observe esta sequência de quadrinhos do cartunista argentino Quino:

Disponível em https://correta.wordpress.com/2011/06/17/redacao-da-semana-13/. Acesso em: 18/06/2020.

2 — Delimite o assunto de que se trata a charge abaixo:

Disponível em: https://nacoesunidas.org/onu-mulheres-e-cartunistas-divulgam-

Essa outra é consequência

Quanta gente existe por aí

E voltei pra minha nota

Adélia Prado e Chico Buarque estabelecem intertextualidade em relação a Carlos Drummond de

1 — Leia o texto abaixo e faça o que se pede.

Disponível em: http://alemdorh.blogspot.com/2012/10/a-selecao-e-o-desrespeito-do.html Acesso: 15 jun de 2020.

Na tirinha, há uma forte crítica a um comportamento habitual na sociedade contemporânea.

2 — Leia o texto jornalístico abaixo e responda.

São estabelecidas para o gênero reportagem as características:

4 — São características do gênero reportagem:

1 — Forme todas as permutações dos algarismos 1, 2, 3.

2 — Forme todas as permutações das letras a, b, c, d.

3 — Forme todas as permutações dos símbolos +, +, — e —.

4 — Forme todos os anagramas da palavra BETE.

5 — Forme todos os anagramas da palavra AZUL que começam pela letra Z.

Pelo princípio fundamental da contagem, concluímos que podemos formar 5 × 4 × 3 × 2 × 1

Raciocinando da mesma forma, concluímos que o número de permutações de n objetos distintos é

3 — Quantos são os anagramas da palavra “calor” que começam por consoante?

3 — Considerando os anagramas da palavra ALUNO, responda ao que se pede.

4 — Quantos são os anagramas da palavra “CAPÍTULO”:

Agora, pense mais um pouco!

E se a palavra tiver letras repetidas, como é o caso de LILI?

Quantos anagramas podemos formar com a palavra LILI?

Agora é sua vez! Veja os exemplos e resolva os problemas em seguida.

1 — Reescrever como segue.

2 — Formar os arranjos dos algarismos 1, 3, 5 e 7 tomados 3 a 3.

3 — Analisar as situações abaixo e corresponder de acordo com o tipo de problema apresentado.

4 — Formar as combinações das letras a, b, c, d tomadas duas a duas.

5 — Formar os arranjos das letras a, b, c, d tomadas duas a duas.

6 — Formar as combinações dos algarismos 2, 4, 6 e 8 tomados três a três.

7 — Formar os arranjos dos algarismos 2, 4, 6, e 8 tomados três a três.

10 — São dados 4 pontos A, B, C e D, entre os quais não há três coli-

1 — Quantos são os arranjos de 8 elementos, tomados 3 a 3?

2 — Calcule o valor de cada arranjo:

3 — Vinte equipes disputam o Campeonato Mineiro de Futebol. Quantas são as possibilidades de

1 — Quantas são as combinações de 6 elementos tomados 2 a 2?

5 — Em um campeonato de futebol participam 10 times. Se na primeira rodada todos os times devem

Se a quantidade de jogadores for 8, quantas partidas serão realizadas?

1.  Fantasia 2. Evolução 3. Enredo e

5 — (ENEM) A estratégia de obtenção de plantas transgênicas pela inserção de transgenes em

3 — (UFSM) Associe as colunas Coluna 1 Coluna 2:

1. genoma ( ) segmento de DNA que contém instrução para a formação de

4 — (PUC-RJ) A diferença entre células eucariontes e procariontes está no núcleo. Os indivíduos

4 — (UFSM-RS) Um bioquímico mediu a quantidade de DNA em células cultivadas em laboratório e

1 — (Vunesp-SP) Em relação ao processo de divisão celular, podemos afirmar que:

2 — (Unioeste-PR) Considere as associações abaixo sobre as fases da meiose e suas características.

Determine a alternativa cujas associações estão todas corretas.

2 ilustra o momento da duplicação de dois cromossomos homólogos.

O esquema acima representa uma célula em metáfase II.

a) Os cromossomos representados são homólogos.

2 — (Vunesp-SP) A uma dada temperatura, possui a menor pressão de vapor a solução aquosa:

1. Fantasia 2. Evolução 3. Enredo e

1. genoma ( ) segmento de DNA que contém instrução para a formação de