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GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
CURSO DE MEDICINA
PLANO DE ENSINO
HUMANIDADES MÉDICAS I
MEDICINA, CIDADANIA E LITERATURA
Docente: Danielle do Socorro Castro Moura
Marabá - PA
2019.2
HUMANIDADES MÉDICAS I
MEDICINA, CIDADANIA E LITERATURA
I -DADOS GERAIS:
1.1- Nome da Disciplina: Humanidades Médicas I

1.2- Docente: Danielle do Socorro Castro Moura
1.3- Carga Horária Semanal: 2
1.4- Carga Horária Total: 40
1.5- Horário das aulas: Sexta-feira: 14 h às 16h
1.6- Série do Curso: primeira.
II - OBJETIVOS GERAIS
 Discutir o contexto da formação médica, com ênfase nos requisitos éticos e

comportamentais da profissão.
 Analisar as diferentes concepções epistemológicas presentes no saber/fazer no
campo da saúde com ênfase no trabalho interpessoal;
 Articular a realidade em seus aspectos políticos, sociais, culturais e filosóficos,
contextualizando-os no campo da saúde;
 Diferenciar o saber médico, o saber popular, a intervenção profissional, o
processo saúde-doença, cura, corpo, morte e reafirmar a diversidade de saberes
no campo da saúde;
 Conhecer os componentes simbólicos da relação médico paciente.
 Discutir as implicações do modelo biomédico hegemônico na racionalidade
médica.
 Desenvolver um entendimento do papel da educação médica e das políticas de
saúde no Brasil e no contexto amazônico;
 Discutir a produção do cuidado em saúde no cenário da medicina moderna,
incluindo as contribuições da Sociologia, Antropologia e Psicologia Médica.
III – METODOLOGIA
Serão utilizadas aulas temáticas - dialogadas, estudo dirigido individual, estudo

dirigido em grupos, seminários, atividades práticas (pesquisas) e dinâmicas de grupo,
supervisão das atividades práticas, discussão de artigos, capítulos de livros e filmes.
IV – AVALIAÇÃO
Será composta de notas parciais (avaliação formativa) e nota de trabalho em grupo
(seminário temático), somando um total de 10 pontos. O aprendizado teórico-prático
que compõe a avaliação formativa se refere à participação nas atividades propostas,
interesse e conhecimento demonstrados pelos discentes no decorrer do módulo.
A avaliação formativa somará 5,0 pts e o seminário temático 5,0 pts (apresentação
oral e escrita). Será uma única avaliação que gera uma nota para a primeira e segunda
avaliações do módulo. Os temas do seminário serão sugeridos pelo docente, conforme
conteúdo programático previsto e serão antecipadamente acordados. A cada aula, haverá
momento de orientação dos trabalhos pelo docente junto aos grupos de alunos.
 Avaliação Seminário Temático (Total: 5 pontos)
 Avaliação formativa (Assiduidade, Participação - Contribuições a partir de
elaboração e entrega de síntese dissertativa dos temas/artigos e debates em
sala) e Frequência – (Total: 5 pontos)
Critérios avaliativos do Seminário:

1. Elaboração escrita e entrega de roteiro síntese dissertativa: destaque do
conteúdo discutido e o respectivo integrante responsável por cada tópico/ tarefa,
formatação padrão ABNT (1,5 ponto);
2. Articulação dos principais conceitos em foco, discussão e exemplificação do
tema (1,5 ponto);
3. Criatividade na apresentação do tema: utilização de recurso audiovisual,
dinâmicas de grupo, música, dramatização, entre outros recursos lúdicos (2
pontos).
A ausência em qualquer dia destinado às apresentações dos trabalhos do seminário
implicará na perda de um ponto na nota final do aluno.
V – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I: A MEDICINA COMO ARTE E PROFISSÃO

Conteúdos abordados:
A vocação e formação médica: desafios e expectativas no cenário brasileiro
Sociedade, cultura e medicina: aspectos sócio antropológicos
Medicina, magia e religião: o poder simbólico do médico
Práticas curativas: ciência e tradição como saberes complementares
Após o estudo desta unidade, o aluno será capaz de:

 Discutir as características da profissão médica e suas implicações para a
formação em saúde;
 Conhecer a trajetória histórica de consolidação da medicina como profissão e as
contribuições de diferentes saberes neste processo;
 Formular situações-problemas considerando as diferentes concepções
epistemológicas no campo da saúde;
 Argumentar a importância da formação/educação médica comprometida com a
produção de conhecimentos que tenham relevância social.
UNIDADE II: DO MODELO BIOMÉDICO AO MODELO INTEGRAL

A concepção positivista na racionalidade médica
Humanidades médicas e integralidade em saúde
Curar e cuidar: a intervenção médica para além dos órgãos

 Compreender as limitações do modelo positivista biomédico no enfrentamento
dos desafios da saúde no mundo contemporâneo;
 Analisar a importância da humanização da medicina, considerando o cenário de
direitos e deveres da profissão.
UNIDADE III: A MEDICINA DIANTE DOS DESAFIOS DA SOCIEDADE ATUAL
A saúde no contexto brasileiro: implicações éticas para o trabalho médico
A humanização como política pública: consequências para a atenção e gestão em saúde
O direito à saúde como princípio constitucional: implicações para o exercício
profissional e para a atenção e gestão do SUS

 Discutir as características da profissão médica no cenário contemporâneo da
saúde, com ênfase na importância da formação e profissão médica no contexto
brasileiro e amazônico.
Bibliografia Básica
ARAÚJO L. M. R., SÁ, L. D. e KLUPPEL, B. L. P. Reza e tecnologia leve no diálogo
entre os saberes científicos e populares. Último Andar, 23 (2014): 93-112. Disponível:
https://revistas.pucsp.br/index.php/ultimoandar/article/view/19472 Acesso em:
07.06.2017.
BENEDETTO, M. A. C. (Et al). Sessão de Narrativas. In: O Mundo da Saúde, São
Paulo: 2010;34(3):395-403. 395. Disponível em: https://sobramfa.com.br/wp-
content/uploads/2014/10/2010_dez_sessao_de_narrativas.pdf Acesso em: 30.07.2017.
BERWANGER, J., GERANI, G. D., BONAMIGO, E. L. Estudantes de Medicina na
perpepção dos pacientes. In: Rev. bioética. (Impr.). 2015; 23 (3): 552-62. Disponível
em: http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/view/961/1333
Acesso em: 04.02.2019.
BUSSAD, T. F. S. Leitura com médicos: A educação da sensibilidade pela estética.
[Dissertação] Rio de Janeiro: PUC, Departamento de Letras, 2006. Disponível em:
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?
strSecao=resultado&nrSeq=8795@1 Acesso em: 01.06.2018.
CARVALHAL, G. F. (et al). Recomendações para a proteção da privacidade do
paciente. In: Revista de Bioética. (Impr.). 2017; 25(1): 39-43. Disponível em:
www.scielo.br/pdf/bioet/v25n1/1983-8042-bioet-25-01-0039.pdf Acesso em:
14.07.2018.
DUARTE, A. C., ALMEIDA, D. V., POPIM, R. C. A morte no cotidiano da graduação:
um olhar do aluno de medicina. In: Revista Interface Comunicação Saúde Educação.
2015; 19 (55): 1207-19. Disponível
em:https://www.scielosp.org/article/ssm/content/raw/?
resource_ssm_path=/media/assets/icse/v19n55/1807-5762-icse-1807-576220141093.pdf
Acesso em: 06.10.2017.
NEGREIROS, F. R. N.; FERREIRA, B. O.; FREITAS, D. N.; PEDROSA, J. I. S.;
NASCIMENTO, E. F. Saúde de lésbicas, gay, bissexuais, travestis e transexuais: da
formação médica à atuação profissional. In: Revista Brasileira de Educação Médica,
24 43 (1) : 23 – 31 ; 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbem/v43n1/1981-
5271-rbem-43-1-0023.pdf Acesso em: 03.02.2019.
OLIVEIRA, C. C. Para compreender o sofrimento humano. In: Rev. bioética. (Impr.).
2016; 24 (2): 225-34. Disponível em:
http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/view/1058/1481
Acesso em: 04.02.2019.
PEREIRA, G. A., STADLER, A. M. U., UCHIMURA, K. Y. O olhar do estudante de
medicina sobre o sistema único de saúde: a influência de sua formação. In: Revista
Brasileira de Educação Médica, 42 (3): 57-66; 2018. Disponível em:
www.scielo.br/pdf/rbem/v42n3/1981-5271-rbem-42-3-0057.pdf Acesso em 29.01.2019.
SANTOS, R. N. L. C., et al. Integralidade e Interdisciplinaridade na formação de
estudantes de medicina. Revista Brasileira de Educação Médica. 39 (3): 378-387;
2015. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbem/v39n3/1981-5271-rbem-39-3-
0378.pdf Acesso em 22.03.2017.
Bibliografia Complementar
ALMEIDA, H. O. Et al. Desenvolvendo competências em comunicação: Uma
experiência com a medicina narrativa. In: Revista Brasileira de Educação Médica.
Rio de Janeiro, v.29, nº 3, set./dez. 2005. Disponível em:
https://pt.scribd.com/document/96339834/Uma-Experiencia-com-a-Medicina-Narrativa
Acesso em: 10.02.2018.
DE MARCO, M. A. (org.) A Face Humana da Medicina. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2003.
DE MARCO, M. A.; ABUD, C. C.; LUCCHESE, A. C.; ZIMMERMANN, V. B.
Psicologia Médica: abordagem integral do processo saúde-doença. Porto Alegre:
Artmed, 2012.
FILHO, J. M., BURD, M. Psicossomática hoje. 2ª Ed. São Paulo: Artmed, 2010.
LEAL, M. C. B., BARRETO, F. S. C., FLIZIKOWSKI, E. B. S., NASCIMENTO, W.
R. O conhecimento dos estudantes sobre o direito de imagem do paciente. In: Rev.
Bioética. (Impr.). 2018; 26 (4): 597-605. Disponível
em:http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/view/1503/1960
Acesso em 04.12.2018.
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
CURSO DE MEDICINA
HUMANIDADES MÉDICAS I - CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
DATA CONTEÚDO PONTUAÇÃO
09.08.2019 Semana Acadêmica ______
16.08.2019 Dispensa de atividade acadêmica conforme calendário UEPA ______
22.08.2019 Apresentação do plano de ensino, sistemática avaliativa e indicação _____

do material que será objeto de estudo no semestre
“Sobre a vocação médica”
30.08.2019 Artigo 1 0,5
BUSSAD, T. F. S. Reflexão sobre a vocação médica. In: Leitura com
médicos: A educação da sensibilidade pela estética. [Dissertação] Rio de
Janeiro: PUC, Departamento de Letras, 2006. Disponível em:
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/8795/8795_6.PDF
06.09.2019 (Contexto histórico e Formação Médica)
Exibição do filme “O físico”
13.09.2019 “Uma breve história da medicina”

(Contexto histórico e Formação Médica - síntese artigo e discussão do 1
filme)
Artigo 2
BUSSAD, T. F. S. Breve história da medicina. In: Leitura com médicos: A
educação da sensibilidade pela estética. [Dissertação] Rio de Janeiro: PUC,
Departamento de Letras, 2006. Disponível em:
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/8795/8795_4.PDF
20.09.2019
Práticas curativas: ciência e tradição como saberes complementares.
Sociedade, cultura e medicina: aspectos sócio -antropológicos.
Medicina, magia e religião: o poder simbólico do médico
5
Artigo 3
ARAÚJO L.M.R., SÁ, L.D. e KLUPPEL, B.L.P. "Reza E Tecnologia Leve
No Diálogo Entre Os Saberes Científicos e Populares." Último Andar, 23,
2014: 93-112. Disponível em:
https://revistas.pucsp.br/index.php/ultimoandar/article/viewFile/19472/144
30
27.09.2019 5
Curar e cuidar: a intervenção médica para além dos órgãos
Artigo 4
OLIVEIRA, C. C. Para compreender o sofrimento humano. In: Rev.
bioética. (Impr.). 2016; 24 (2): 225-34. Disponível em:
http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/view/105
8/1481
A saúde no contexto brasileiro: implicações éticas para o trabalho do 5
04.10.2019 médico
Artigo 5
PEREIRA, G. A., STADLER, A. M. U., UCHIMURA, K. Y. O olhar do
estudante de medicina sobre o sistema único de saúde: a influência de sua
formação. In: Revista Brasileira de Educação Médica, 42 (3): 57-66;
2018. Disponível em: www.scielo.br/pdf/rbem/v42n3/1981-5271-rbem-42-
3-0057.pdf
11.10.2019 A Humanização como política pública: consequências para a atenção e
gestão em saúde.
Artigo 6
Integralidade e interdisciplinaridade na formação do estudante de 0,5
medicina
SANTOS, R. N. L. C., et al. Integralidade e Interdisciplinaridade na
formação de estudantes de medicina. Revista Brasileira de Educação
Médica. 39 (3): 378-387; 2015. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbem/v39n3/1981-5271-rbem-39-3-0378.pdf
Estudo dirigido – Experiências em saúde (Integralidade)

18.10.2019 1
Humanização e formação médica
Artigo 7
25.10.2019 BERWANGER, J., GERANI, G. D., BONAMIGO, E. L. Estudantes de
Medicina na percepção dos pacientes. In: Rev. bioética. (Impr.). 2015; 23 5
(3): 552-62. Disponível em:
http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/view/961
/1333
01.11.2019 A saúde no contexto brasileiro: implicações éticas para o trabalho do
médico
Artigo 8
CARVALHAL, G. F. (Et al). Recomendações para a proteção da
privacidade do paciente. In: Revista de Bioética. (Impr.). 2017; 25(1): 39-
5
43. Disponível em: www.scielo.br/pdf/bioet/v25n1/1983-8042-bioet-25-01-
0039.pdf
O direito à saúde como princípio constitucional: implicações para o exercício
profissional e para a atenção e gestão do SUS
08.11.2019 Formação médica, atenção básica, minorias sexuais.
Artigo 9
NEGREIROS, F. R. N.; FERREIRA, B. O.; FREITAS, D. N.; PEDROSA, 1
J. I. S.; NASCIMENTO, E. F. Saúde de lésbicas, gay, bissexuais, travestis e
transexuais: da formação médica à atuação profissional. In: Revista
Brasileira de Educação Médica, 24 43 (1) : 23 – 31 ; 2019. Disponível
em: http://www.scielo.br/pdf/rbem/v43n1/1981-5271-rbem-43-1-0023.pdf
15.11.2019 FERIADO
O estudante de medicina e a morte – Formação Médica
Artigo 10
22.11.2019 DUARTE, A. C., ALMEIDA, D. V., POPIM, R. C. A morte no cotidiano da
graduação: um olhar do aluno de medicina. In: Revista Interface
Comunicação Saúde Educação. 2015; 19 (55): 1207-19. Disponível em:
5
https://www.scielosp.org/article/ssm/content/raw/?
resource_ssm_path=/media/assets/icse/v19n55/1807-5762-icse-1807-
576220141093.pdf
Narrativas em medicina
Artigo 11
BENEDETTO, M. A. C. (Et al). Sessão de Narrativas. In: O Mundo da 1
29.11.2019 Saúde, São Paulo: 2010; 34(3):395-403. 395. Disponível em:
https://sobramfa.com.br/wp-
content/uploads/2014/10/2010_dez_sessao_de_narrativas.pdf
06.12.2019 Oficina de Saúde Mental
13.12.2019 Avaliação da disciplina ________
Encerramento do módulo
20.12.2019 Entrega dos diários de classe e mapas de notas
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

Docente: Danielle do Socorro Castro Moura

1.1- Nome da Disciplina: Humanidades Médicas I

 Discutir o contexto da formação médica, com ênfase nos requisitos éticos e

Serão utilizadas aulas temáticas - dialogadas, estudo dirigido individual, estudo

Critérios avaliativos do Seminário:

UNIDADE I: A MEDICINA COMO ARTE E PROFISSÃO

Após o estudo desta unidade, o aluno será capaz de:

UNIDADE II: DO MODELO BIOMÉDICO AO MODELO INTEGRAL

Após o estudo desta unidade, o aluno será capaz de:

Após o estudo desta unidade, o aluno será capaz de:

DATA CONTEÚDO PONTUAÇÃO

09.08.2019 Semana Acadêmica ______

16.08.2019 Dispensa de atividade acadêmica conforme calendário UEPA ______

22.08.2019 Apresentação do plano de ensino, sistemática avaliativa e indicação _____

13.09.2019 “Uma breve história da medicina”

Estudo dirigido – Experiências em saúde (Integralidade)

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