O Animal Humano

O “animal humano”
Zeljko Loparic
Professor do Departamento de Filosofia da Unicamp e do Programa de Estudos
Pós-Graduados em Psicologia Clínica da PUC-SP
E-mail: [email protected]
Resumo: O presente estudo propõe-se reconstruir o conceito

winnicottiano da unidade psicossomática do ser humano. Depois de
expor o caráter acontecencial e a estrutura interna do psique-soma,
oferece uma análise detalhada das operações da “elaboração imagi-
nativa”, começando pela tentativa de definir a natureza dessas ope-
rações. Prossegue com o exame das operações mais primitivas (ela-
borações das funções corpóreas) que garantem a inter-relação inicial
básica da psique e do soma, chama a atenção para a constituição do
si-mesmo imaginativo, e termina identificando e explicando algu-
mas operações elaborativas mais avançadas, assumidas pelos indiví-
duos humanos sadios “em primeira pessoa”.
Palavras-chave: psique-soma, amadurecimento pessoal, elaboração
imaginativa, si-mesmo, elaboração mental.
Abstract: The present study aims at reconstructing Winnicott’s

concept of psycho-somatic unity of the human being. After explaining
the historical character and inner structure of the psyque-soma, it
starts a detailed analysis of “imaginative elaboration” with an attempt
to define the very nature of these operations. It examines next the
most primitive of them that which elaborate the body functions thus
garantee the initial psyche-soma relation, goes over to the problem
of constitution of the imaginative self and ends by identifying and
Natureza Humana 2(2):351-397, 2000

Zeljko Loparic
explaing some more advanced operations, assumed by grown up

healthy indivuals “in the first person”.
Key-words: psyche-soma, personal maturation, imaginative
elaboration, self, mental elaboration.
1. As áreas de estudo do “animal humano”
O termo “animal humano” é empregado por Winnicott, nas

páginas introdutórias do seu livro Natureza humana (1988), para designar
o “tema central” da sua psicanálise e de uma série de disciplinas científi-
cas que estudam a “natureza humana”. Depois de conceder que esse as-
sunto pode ser pesquisado tanto nas crianças quanto nos adultos,
Winnicott faz notar que a criança é encontrada nas mais variadas áreas de
estudos: o seu corpo pertence à pediatria; a alma, à religião; a psique, à
psicologia dinâmica (psicanálise); o intelecto, à psicologia; a mente, à
filosofia; a desordem mental é reivindicada pela psiquiatria; a hereditarie-
dade é propriedade da genética; o meio ambiente, da ecologia; as estru-
turas da família e as relações sociais mais amplas cabem às ciências so-
ciais; pressões e tensões devidas às necessidades conflitantes (escassez) são
da alçada da economia e os problemas de humanização da vingança pú-
blica, do direito.1
O objeto que confere unidade a essas diferentes áreas de estudo
é, diz Winnicott, o “animal humano”. O termo pode causar estranheza.
O senso comum vê o ser humano como animal racional. Chamá-lo de
animal humano parece sugerir uma conotação biologizante que incomo-
da. O aspecto “físico” da natureza humana é certamente central nas con-
siderações de Winnicott, mas, conforme mostrarei adiante, este não
deve ser identificado, sem mais nem menos, com o aspecto “biológico”.
1 Winnicott 1988, p. 7; tr. p. 25. Nota-se que, nesse quadro, a arte não está mencio-
nada. Tentarei mostrar, em seguida, o que isso significa.
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Fica mais fácil entender a escolha terminológica do autor se notarmos

que o termo “animal” é derivado do adjetivo latino animal, o que respira2.
Cícero ainda chamava o homem de divinum animal. Heidegger lembrou
que os gregos chamavam até mesmo os deuses e as suas estátuas de “ani-
mais” (zõa).3 O uso depreciativo ou mesmo injurioso do termo “animal”
só aparece nas línguas modernas depois do século XVII, quando o corpo
e, com ele, todos os animais foram declarados pela razão humana, que se
considerava esclarecida e se queria soberana, meras máquinas. Ao colocar
o animal humano no centro da sua psicanálise, Winnicott inscreve-se
numa corrente, hoje em forte ascensão, integrada por pessoas das mais
variadas procedências – incluindo desde os pensadores fundamentais, tais
como Heidegger e Merleau-Ponty, até os ativistas dos direitos dos ani-
mais – que tenta ultrapassar o dualismo cartesiano, reavaliando o sentido
da “encarnação” do ser humano e recuperando um conceito pré-mecanicista
da natureza humana.
No estudo desse tema, convém “familiarizar-se com os usos de
cada um dos métodos de abordagem conhecidos” e tentar “juntar numa
única exposição complexa os comentários produzidos a partir de cada um
desses pontos de vista”.4 O objetivo final das ciências humanas é criar um
ponto de vista unificado sobre o ser humano. Para tanto, não é preciso
adotar “um único e exclusivo método para a descrição”. Winnicott não
vai apostar na interdisciplinaridade nem vai pular de galho em galho. Ele
optará por um determinado procedimento de observação e de teorização
que estuda o “desenvolvimento” do ser humano no interior da disciplina
denominada “psicologia dinâmica”, isto é, a psicanálise.5 O “principal
objetivo” do livro Natureza humana é precisamente o de “indicar gradual-
mente os caminhos pelos quais foi descoberto que o desenvolvimento
2 É interessante notar que bestia, termo latino para designar o animal feroz, também
deriva de termos que significam respirar.
3 Cf. Heidegger 1994 [1943/44], GA 55, p. 95.
4 Cf. Winnicott 1988, p. 7; tr. p. 25.
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Zeljko Loparic
emocional é complexo e, não obstante, capaz de ser pesquisado pelo méto-

do científico” (ibid., p. 12; itálicos meus). Winnicott não deixa dúvida: a
sua psicanálise é uma prática médica6 baseada numa teoria científica da
saúde e da doença do animal humano, elaborada em diálogo constante
com outras disciplinas científicas que se debruçam sobre esse mesmo tema.7
Essa posição epistemológico-metodológica, presente nas pági-
nas iniciais de Natureza humana, é típica do modo de teorização
winnicottiano em geral, tendo sido explicitada repetidas vezes ao longo
da sua obra. Por exemplo, num texto de 1967, depois de reiterar que a
psicanálise é uma ciência que, como todas as outras ciências humanas –
entre estas a psiquiatria, a pediatria e a psicologia –, “observa e constrói
teorias para coordenar as observações”, Winnicott separa esse grupo de
disciplinas da religião, da filosofia, da poesia e, notadamente, da alqui-
mia. Com esse ponto de ironia, Winnicott deseja afastar da psicanálise
não somente as não-ciências, mas também as pseudo-ciências, ou seja, as
disciplinas que, como a alquimia, “tentam montar em dois cavalos ao
mesmo tempo”.8
6 Ao longo de toda a sua obra, Winnicott enfatizará o fato de ter se formado médico
e de ter exercido plenas responsabilidades médicas por muito tempo (de fato, até
1940). Freud parece ter sido muito menos identificado com a sua condição de mé-
dico, tendo sempre guardado algo do seu objetivo inicial de se tornar um filósofo
(cf. carta a Fliess, n. 39).
7 Cf. Winnicott 1958a, p. 243; tr. p. 409.
8 Cf. Winnicott 1996a, cap. 29, pp. 236-37. A psicologia dinâmica ou a psicanálise
de Winnicott é uma ciência constituída de um conjunto de teorias, do qual a principal
é a teoria do amadurecimento. Assim como Freud, Winnicott nunca escreveu um
livro em que apresentasse todas essas teorias de maneira ordenada, embora Natureza
humana contenha os principais elementos do que pode ser chamado de teoria
winnicottiana do animal humano (da natureza humana). Cabe observar, entretanto,
que certos aspectos desse animal, em particular o distúrbio psicossomático, não
podem ser abrangidos numa “teoria unificada” e exigem a colaboração de uma
equipe de autores, com diferentes especialidades científicas (Winnicott 1989a,
pp. 111, 114 e 561).
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2. A acontecencialidade do animal humano
O que diz a teoria winnicottiana do desenvolvimento humano?

Diz que “um ser humano é uma amostra temporal da natureza humana”.9
O que é a natureza humana? Quase tudo o que temos.10 E o que significa
esse quase tudo o que temos? Essencialmente, a tendência inata à integração,
ao longo de um “processo” de crescimento e de amadurecimento. Não se
trata de uma essência eterna, pois Winnicott entende que “a natureza hu-
mana evoluiu, assim como os corpos humanos e os seres humanos evoluí-
ram, no curso de centenas de milhares de anos”. Ele não contesta a filogênese
da espécie humana, ou seja, da própria tendência à integração, ainda que
não tenha nada ou quase nada a dizer sobre esse assunto. Mas, ao mesmo
tempo, Winnicott observa que “há muito pouca evidência de que a nature-
za humana se alterou no curto espaço registrado pela história”.11 A ontogênese
dos humanos não mudou durante o período da vida humana sobre a Terra
do qual temos conhecimento histórico. O conceito winnicottiano de natu-
reza humana pode, portanto, ser entendido como designando a estrutura
fixa da nossa ontogênese ou, na linguagem menos biologizante e mais carac-
terística de Winnicott, do nosso amadurecimento emocional ou pessoal, go-
vernado pela tendência inata à integração.
Winnicott sabe que, segundo a biologia, a ontogênese é deter-
minada pela hereditariedade e pelo ambiente. Ele dirá, por analogia, que
a tendência ao amadurecimento é “inata” ou “herdada” e que a sua reali-
zação depende do ambiente facilitador. No entanto, essa analogia
darwiniana12 não deve ser usada para atribuir a Winnicott um retorno ao

10 Ibid., p. 1; tr. p. 21.
11 Cf. Winnicott 1965a, p. 93; tr. p. 88.
12 Já nos seus tempos de secundarista, Winnicott tinha uma grande admiração por
Darwin. Foi só paulatinamente que ele entendeu as razões de seu entusiasmo com A
origem das espécies: “Na época, eu não sabia por que ele [Darwin] era tão importante
para mim, mas agora vejo que o principal foi ele ter mostrado que as coisas vivas
podiam ser examinadas cientificamente, com o corolário de que as lacunas no conhe-
cimento e no entendimento não precisavam me apavorar” (1996a, p. 7; tr. p. 34).
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Zeljko Loparic
naturalismo, nem para esquecer as questões sobre a ontogênese dos seres

humanos que ele deixa em aberto ou para as quais sugere respostas clara-
mente não naturalistas. Quanto ao ambiente, a posição de Winnicott é
clara: para que um bebê humano possa crescer como um ser humano, é
necessário existir um ambiente facilitador não meramente biológico, mas
também especificamente humano; sendo assim, as máquinas ou animais
não podem criar uma pessoa (1988, p. 94). Quanto à hereditariedade,
Winnicott jamais esclareceu, por exemplo, se esta é meramente genética
ou se, além do DNA, manifesta-se no ser humano uma origem ainda mais
alta. Tudo indica, porém, que o seu pensamento deixa espaço para que
esta segunda hipótese possa ser considerada. Veja, por exemplo, a sua
afirmação de que “os genes não bastam” (1976, p. 94; tr. p. 84). Ou,
então, a sua preocupação com o início da natureza humana: “Onde come-
ça a natureza humana ela mesma?”, pergunta ele. Como resposta a essa
pergunta ele afirma ser a concepção a única data certa, pois “na hora do
nascimento já existe uma [...] marcante individualidade”. É constitutiva
dessa individualidade “a experiência do primeiro despertar que dá ao indi-
víduo a idéia de existir um estado de não-estar-vivo cheio de paz, que
poderia ser pacificamente alcançado através de uma regressão extrema”
(1988, p. 132; tr. p. 154; itálicos meus). Ou considere, ainda, a sua afir-
mação de que “o indivíduo emerge não do inorgânico, mas da solidão” e
que esse estado “surge antes do reconhecimento da dependência”. Ou,
finalmente, a sua tese de que, embora “o bebê (ou o feto) não tenha
capacidade alguma de se preocupar com a morte”, deve existir, em qual-
quer bebê, “a capacidade de ser concernido [capacity for concern] pela soli-
dão da pré-dependência, já que esta foi de fato experienciada” (ibid.,
p. 133; tr. p. 155; itálicos meus). Por razões expostas nessas e em muitas
outras passagens, Winnicott distingue claramente a tendência à integração
pessoal da tendência ao crescimento corpóreo.13 A primeira é essencialmente
uma questão de experiência e de formação de um si-mesmo espontâneo e
13 Cf., por exemplo, Winnicott 1988, p. 29; tr. p. 47.
356
pessoal num ambiente facilitador, enquanto a segunda depende da cons-

tituição genética. Mesmo assim, esta última não é meramente física, vis-
to que o crescimento de uma criança pode ser seriamente prejudicado
pelas suas relações psíquicas com o ambiente. A tese de que Winnicott
distingue a herança ambiental da genética é confirmada pela sua afirma-
ção de que esta última é um fator “externo” ao indivíduo (1986a, p. 22).
Se o amadurecimento pessoal não é um desenvolvimento mera-
mente biológico, dirigido para fins biologicamente predeterminados, con-
vém não descuidar da terminologia e evitar, ou até abandonar, o uso das
expressões com conotações fortemente biológicas, mesmo aquelas que
são usadas inercialmente por Winnicott, tais como “maturação” e “pro-
cesso (de maturação)”. O termo “maturação” pode convenientemente ser
substituído por “amadurecimento”14. Ao invés de falar em “processo” que
produz ou do qual resulta o ser humano, parece mais adequado dizer que
a natureza humana “acontece”. Creio ser esclarecedor, no presente con-
texto, recorrer a Heidegger, que diz que o ser humano não é, tal como
uma coisa qualquer, um mero ente, e sim um acontecente (geschichtlich), e
que a sua existência tem o sentido de uma acontecência (Geschehen)15, a
qual, por sua vez, é um modo de temporalização do ser humano. Na lingua-
gem de Heidegger, o homem existe como um estendimento (Erstreckung)
entre o nascimento e a morte, ele é alguém que nunca terminou de nas-
cer e que desde sempre já começou a morrer, em suma, um acontecente,
que é simultaneamente um nascente e um morrente.16
14 Nós falamos em pessoa “amadurecida” e não em pessoa “maturada”. Além disso, o

inglês não possui termos para distinguir “amadurecimento” de “maturação”.
15 Embora não dicionarizada, a palavra “acontecência” existe na literatura brasileira.
Ele é usada, por exemplo, por Vilma Guimarães Rosa, no seu livro de contos intitulado
Acontecências (Rio de Janeiro, José Olympio, 1968).
16 Em Ser e tempo, Heidegger reconhece ter tratado quase exclusivamente do ser-para-
a-morte do ser humano e deixado de lado o seu ser-para-o-começo (1927, par. 72).
Esse fato não deve nos fazer pensar que a Heidegger escapou a especificidade do
problema da “nascencialidade” humana. Sobre esse ponto, cf. Heidegger 1996, GA
27, par. 15.
357
Zeljko Loparic
A interpretação do conceito winnicottiano de amadurecimento

em termos da acontecencialidade de Heidegger permite a constituição de
um horizonte ontológico unitário para a compreensão da ciência
winnicottiana da natureza humana. Nesse horizonte, a “natureza huma-
na” é sinônimo de “acontecência”, de “temporalização”. A afirmação de
que o ser humano é “amostra temporal” dessa natureza passa a significar
que esse ser concretiza um poder-ser que, considerado tal como é
experienciado pelos indivíduos humanos, deve ser dito surgir do nada e
voltar ao nada (não sendo, portanto, uma forma atemporal do tipo platô-
nico ou aristotélico). A recorrente tese de Winnicott de que o ser huma-
no, além de crescer fisicamente, vai resolvendo sucessivamente as mais
diversas tarefas de integração, entre elas a da unidade de si mesmo e do
mundo em que habita, recebe uma interpretação natural em termos da
ontologia heideggeriana da constituição do si-mesmo cotidiano. Várias
posições, à primeira vista enigmáticas, recebem uma interpretação quase
imediata, por exemplo, a de que a vida de uma pessoa é “um intervalo
entre dois estados de não-estar-vivo [unaliveness]”, sendo que “o primeiro
dos dois, a partir do qual emerge o estar-vivo [aliveness], dá colorido às
idéias que as pessoas costumam ter sobre a segunda morte”.17 Também
não é difícil entender o sentido da afirmação de Winnicott de que o ser
humano, ao longo da sua vida, é chamado para resolver as mais diversas
tarefas de integração, a derradeira sendo a de integrar a morte natural,
que é o “selo final da saúde” (1988, p. 12).18
Um outro ponto em que há acordo entre Heidegger e Winnicott
é que a acontecência humana é intrinsecamente difícil. Para Heidegger, a
17 Cf. Winnicott 1988, p. 132; tr. p. 154. Note que a tradução brasileira omite a
expressão “segunda morte”.
18 A acontecencialidade humana não deve ser confundida com a transicionalidade,
pois os “fenômenos” ou “processos” que caraterizam a segunda – e que se situam na
fase em que acontece a passagem do mundo subjetivo para o mundo externo – são
apenas uma parte da primeira, isto é, uma “amostra temporal da natureza humana”
tomada no seu todo.
358
existência é um “peso” (1927, par. 29), pois temos de manter aberto o

mundo e nos deixar interpelar pelas coisas. Quanto a Winnicott, ele es-
creve:
O fato, porém, é que a vida é difícil em si mesma, e a psicologia

refere-se aos problemas inerentes ao desenvolvimento individual e ao
processo de socialização; mais ainda, na psicologia infantil temos que
nos defrontar com a batalha em que nós próprios estivemos uma vez,
ainda que, em geral, já a tenhamos esquecido, ou da qual jamais
estivemos conscientes. (1988, p. 10; itálicos meus)19
Como em Heidegger, a dificuldade interna da vida não advém

da sua finitude, do ter-que-morrer, mas antes do ter-que-continuar-sendo. É
daí, desse ter-que-ser que surgem, segundo Winnicott, todas as outras
necessidade [needs] humanas, inclusive a de dar conta das “tensões
instintuais” e dos “instintos”. O que faz a diferença entre o animal huma-
no e o resto dos animais não é a instintualidade, mas a necessidade de
operar a “elaboração imaginativa de todas as funções corpóreas” (1988,
p. 40). O homem não é “movido” – empurrado a tergo – por tais forças,
ele acontece porque tem-que-acontecer, porque, por essência, é acontecencial,
sendo essa acontecência estruturada, na origem, por um trabalho da psi-
que sobre o corpo.
3. A estrutura psicossomática do animal humano
O animal humano “é físico, se visto de um certo ângulo, psico-

lógico, se visto do outro” (ibid., p. 11; tr. p. 29). Quando olhamos para o
bebê, no seu início, “a psique e o soma não podem ser distinguidos, a não
ser de acordo com a perspectiva a partir da qual se está olhando” (1958a,
p. 244; tr. p. 411). Os dois pontos de vista ou ângulos considerados por
19 Todas as traduções das obras de Winnicott apresentadas aqui foram cotejadas com
o original e não raramente refeitas, pois, salvo honrosas exceções, apresentam sérias
deficiências, tornando-as impróprias para serem usadas num estudo científico.
359
Zeljko Loparic
Winnicott opõem o soma à psique, não o corpo físico (body) à mente espiri-
tual (mind) (1988, p. 11; tr. p. 29). A “natureza humana”, insiste ele,
“não é uma questão de corpo e mente – e sim uma questão de psique e
soma inter-relacionados” (p. 26; tr. p. 44, itálicos meus). O corpo físico,
como tal, é externo à natureza humana. Esta não é psico-física, e sim
psico-somática. Quanto à mente, ela é “uma ordem à parte, e deve ser
considerada como um caso especial do funcionamento do psique-soma”.20
Em suma, a natureza humana não é um composto cartesiano, uma uni-
dade inverossímil de mente espiritual (racional) e de um corpo físico, mas
um psique-soma, “com a mente florescendo na beira do funcionamento
psicossomático”.21
20 Winnicott 1988, p. 11; tr. p. 29. A tradução brasileira verte o termo winnicottiano
“psyche-soma” por “psicossoma”. Creio que esse termo, sem o hífen, perde o poder de
expressar o caráter propriamente relacional da “existência psicossomática”, poden-
do inclusive induzir à conclusão errônea de que Winnicott esteja postulando a exis-
tência de uma entidade sui generis, o “psicossoma”. É verdade que, em Winnicott, a
mente e o corpo não são tratados como entidades separadas, de modo que o proble-
ma tradicional da relação mente-corpo não se coloca mais. Mas isso não implica que
Winnicott caiu no monismo substancial. No pensamento winnicottiano, a diferença
substancial entre a mente e o corpo, introduzida por Descartes, não é negada em prol
do reducionismo, quer materialista, quer espiritualista; ela é substituída pela dife-
rença operacional entre as funções corpóreas e as funções psíquicas. Analogamente, o
problema da união entre a mente e o corpo é substituído pelo problema da integração
das funções corpóreas pelas funções psíquicas, sendo cada um desses dois grupos de
funções tratado como irredutível ao outro. Enquanto a psicanálise tradicional, se-
guindo uma linha de pensamento influente na filosofia moderna, fisicaliza o corpo
e trabalha exclusivamente com o lado mental, mais precisamente representacional,
da existência humana, a psicanálise winnicottiana coloca essa existência diante da
tarefa primordial de “elaborar” o corpo, e “elaborar” não significa originariamente
“simbolizar”, mas “alojar-se” no corpo fazendo dele a nossa primeira morada neste
mundo.
21 Ibid. p. 26; tr, p. 44. O leitor atento terá notado que, nesse ponto, as posições de
Winnicott divergem fortemente das de Heidegger. De fato, o pensador alemão
nunca conseguiu unificar a sua teoria da estrutura do Dasein com uma teoria razoável
de corporeidade (para o reconhecimento desse fato por parte do próprio Heidegger,
cf., por exemplo, Heidegger 1927, p. 388n; 1983, pp. 385-88 e 1987, p. 202).
Nesse aspecto, a psicanálise winnicottiana está à frente da analítica existencial de
Heidegger, o que pode ser tomado como estímulo e ponto de partida precioso para
a elaboração, ainda pendente, de uma antropologia filosófica no estilo heideggeriano.
360
O ponto de Winnicott está claro: a animalidade desse animal

não advém do seu lado físico, mas do seu elemento somático, da “anato-
mia viva”. A sua humanidade é devida à psique. A união desses dois “as-
pectos”, a sua inter-relação, decorre do traço-de-união22 entre os dois, do
hífen: “Os tecidos são vivos, eles são parte do animal inteiro [of a whole
animal] e são afetados pela variação dos estados da psique desse animal”
(p. 26; tr. p. 44, itálicos meus).23 Para compreender a ontologia implícita
nessa concepção winnicottiana do seu objeto de estudo, faz-se necessário
examinar separadamente cada uma dessas três partes da unidade
psicossomática que constitui a natureza humana, perguntando: O que é
a psique? O que é o soma? O que é e como se estabelece o hífen?24
4. A psique
Essencial para Winnicott, o termo “psique” não é corrente na

psicanálise tradicional. Esta prefere, para se referir ao mesmo domínio de
fenômenos, os termos “alma”, “mente”, “aparelho psíquico”, “sujeito”,
entre outros. Winnicott nunca explicitou as razões da sua escolha. Esta se
deve, pelo menos parcialmente, à etimologia. Em grego antigo comum,
“psyché” significa primeiramente vida, inclusive vida animal, e só secun-
dariamente alma imaterial ou imortal, si-mesmo consciente ou pessoa
22 No distúrbio psicossomático, esse traço-de-união transforma-se em traço-de-sepa-

ração.
23 Um outro uso do mesmo termo ocorre na seguinte frase, que implica a possibilidade
de o animal humano ser livre e moralmente digno: “Também reivindicamos [nas
guerras] que nossa esperança é mais do que lutar, pois tentamos praticar a liberdade
– o que pode dar muita dignidade ao animal humano” (Winnicott 1986a, p. 219;
tr. p. 172).
24 As respostas a essas questões são a base da teoria winnicottiana da natureza e da
etiologia dos distúrbios psicossomáticos, bem como da sua clínica desses distúrbios.
Gostaria de fazer notar que a especificidade do problema dos distúrbios
psicossomáticos começou a chamar a atenção de Winnicott já nos anos 30, como
testemunha o notável pequeno texto escrito em torno de 1931 e publicado como o
capítulo 22 de Winnicott 1996a.
361
Zeljko Loparic
enquanto centro de emoções, desejos e afetos. Seja como for, segundo

Winnicott, a psique está no bebê, num certo sentido e grau, desde o
início da vida. Ela não é uma substância ou uma instância, e sim um modo
de operar da natureza humana. “A psique se inicia”, diz Winnicott, “como
uma elaboração imaginativa do funcionamento físico” (p. 19). A identifi-
cação entre a psique e a elaboração imaginativa do corpo é feita já em
1949, quando Winnicott diz que “psique” significa “a elaboração imagina-
tiva das partes somáticas, dos sentimentos e das funções, isto é, do estar-vivo
fisicamente [physical aliveness]” (1958a, p. 244). Numa outra formulação,
lê-se que a psique “surge como uma organização da elaboração imagina-
tiva do funcionamento corpóreo” (ibid., p. 123; cf. 1988, p. 52)25.
Em certos textos, entretanto, a psique é considerada não como
elaboração imaginativa, mas como seu resultado, como algo “forjado”
(forjed) a partir do “material fornecido pela elaboração imaginativa das
funções corporais” (1988, p. 52; tr. p. 70). No que se segue, preservarei
os dois sentidos e, conforme o contexto, chamarei de psique quer a pró-
pria atividade de elaboração imaginativa quer os seus produtos, obtidos
em diferentes fases do amadurecimento pessoal.26
Apesar de ter um papel ativo e de não ser redutível ao funciona-
mento do corpo, a psique não existe separada do funcionamento fisioló-
gico, em particular, do funcionamento cerebral. O uso winnicottiano da
palavra “psique” não sugere nada “que possa ser conectado com o espírito
[spirit]” (1989a, p. 565; tr. p. 430), entidade que, de acordo com a inter-
pretação tradicional, possui a propriedade de poder existir independente-
mente do corpo. Pela mesma razão, Winnicott exclui do seu vocabulário
a palavra “alma” (soul), a não ser para designar “uma propriedade da psi-
25 Emprego o termo “corpóreo”, ao invés do “corporal”, porque este último parece

conotar mais claramente as propriedades meramente físicas do corpo humano, en-
quanto o primeiro parece estar mais ligado à corporeidade no sentido winnicottiano
de “somaticidade”.
26 No significado de muitos outros termos mentalistas (por exemplo, “percepção”,
“intuição”, “desejo”), as operações que eles designam estão fundidas com os resultados
que estas produzem.
362
que”, que também depende, em última instância, do funcionamento ce-

rebral, podendo ser sadia ou doente. Trata-se, reconhece Winnicott, de
um ponto de vista pessoal, “contrário ao ensinamento de quase todos os
sistemas religiosos” (1988, p. 52). Finalmente, Winnicott distingue cui-
dadosamente a psique da mente (mind), esta última podendo ser tomada
como o “intelecto” ou como o modo de ser “esperto e tedioso”, que, quando
se separa da psique, “gera uma área em que o pensamento, o pensar sobre
as coisas, possui uma espécie de vida própria” (1989a, p. 566). Nesse
caso, observa-se um modo patológico de funcionamento do psique-soma,
chamado de “mentalização”27.
Embora relacionada ou hifenizada ao soma pessoal, a psique
não tem uma localização: “O indivíduo não sente a psique como se esti-
vesse localizada no cérebro, ou em qualquer outro lugar” (1958a, p. 244;
tr. p. 411). Podem, entretanto, “existir localizações bastante lógicas no
sentido de estarem relacionadas ao modo pelo qual o corpo funciona”.
Por exemplo, o corpo incorpora e expele substâncias. Em virtude disso,
“um mundo interno de experiência imaginativa pessoal entra [...] no es-
quema das coisas, e a realidade compartilhada é em geral considerada
como externa à personalidade” (p. 252; tr. p. 422). A psique não tem
nem pode ter um lugar porque o psique-soma forma “o único lugar” a
partir do qual um indivíduo “pode viver” (p. 247; tr. p. 415). Em oposi-
ção às doutrinas filosóficas e religiosas tradicionais, Winnicott não pensa
que o corpo é o cárcere da “alma”; para ele, ao contrário, o corpo é a única
base sobre a qual esta pode desenvolver-se de maneira sadia.
5. O soma
A base da vida humana e da ciência psicossomática é a “anatomia

viva”, o funcionamento fisiológico em geral (1958a, p. 251; tr. p. 341).
27 A mentalização, em Winnicott, é um fenômeno patológico e não deve ser confun-

dida com a sublimação de Freud, que é um processo normal.
363
Zeljko Loparic
O corpo “animado” exerce uma atividade e possui uma organização e até

mesmo uma temporalidade prévias à elaboração imaginativa. Exemplos
disso são as “tensões instintuais”, impulsos de natureza biológica que ain-
da não receberam o formato de instintos, e os próprios “instintos”, os
“drives biológicos poderosos” já elaborados, “que vão e vêm na vida do
bebê ou da criança, e que exigem ação” (ibid., p. 39). A diferença entre os
“diversos tipos de demanda instintual” não é significativa para o animal
humano. Em decorrência da tendência ao crescimento (é precisamente
aqui que se mostra a temporalidade sui generis do corpo), surgem novas
maneiras de funcionamento e novos tipos de organização dos tecidos, dos
órgãos e do cérebro que possibilitam novos modos de vida, por exemplo,
aqueles que permitem o surgimento da agressividade enquanto tal, das
paixões,28 da fala e da consciência. Devido ao fato de estar vivo e de cres-
cer, e não apenas em virtude de ser um aparelho físico-químico, o corpo
humano guarda para o indivíduo um caráter de opacidade, o que faz com
que o alojamento da psique no corpo seja sempre precário e ameaçado,
permanecendo uma tarefa que só termina com a morte.29
O que é elaborado psiquicamente não é a máquina fisiológica,
mas esse corpo vivo, capaz de mover-se, entrar em repouso, respirar, ficar
tenso, mamar, digerir, evacuar, ter coordenação motora, tônus muscular,
ficar excitado, ereto, andar e assim por diante. O soma winnicottiano não
é o corpo físico, é o corpo vivo personalizado, de modo que tudo o que
Winnicott tem a dizer sobre ele está contido nas seguintes palavras:
“resultados da elaboração imaginativa” – desde os resultados que surgem
como soluções das tarefas da primeira mamada teórica (integração no
tempo, no espaço, início das relações de objeto, embasamento do si-mes-
mo), até os mais avançados (uso do objeto, genitalidade, masculinidade,
feminilidade) ou mesmo os altamente sofisticados (a escuta psicanalítica).
28 Em Winnicott, o lugar da luxúria, por exemplo, não é o corpo, o soma, mas o

psique-soma.
29 Essa opacidade manifesta-se exemplarmente no fenômeno do cansaço físico.
364
Momentos somáticos encontram-se na solução de todas essas

tarefas. Consideremos a de adquirir a capacidade de amar. O que signifi-
ca o amor ao longo do amadurecimento da criança? Significa, na ordem
temporal, 1) “existir, respirar e estar vivo”, 2) “ter apetite”, 3) “ter conta-
to afetivo com a mãe”, 4) “integração do objeto de experiência instintual
com a mãe inteira do contato afetivo”, 5) “fazer exigências à mãe” e
6) “cuidar da mãe” (1965b, p. 14; tr. pp. 25-6). Em todos esses aspectos,
o amor do bebê tem um ingrediente corpóreo essencial. Por essa razão, a
capacidade amorosa do bebê não pode ser reduzida ao “desejo” do “obje-
to”, a um apetite meramente mental do “sujeito” humano. O mesmo
pode ser dito, por exemplo, das agonias impensáveis. Algumas delas são
definidas como “cair para sempre”, “cair em pedaços”, “perder o contato
com a realidade”, descrições que revelam, inconfundivelmente, o compo-
nente somático dos estados em que se originam as psicoses.
À luz dessas indicações – que poderiam ser enriquecidas por
muitas outras – parece-me plausível dizer que a psicanálise winnicottiana
é essencialmente, e não apenas colateralmente, uma teoria da existência
psicossomática30. Segue-se daí que a continuidade do ser significa a conti-
nuidade do existir psicossomático e que a interrupção precoce dessa con-
tinuidade resulta sempre numa doença grave não apenas psíquica, mas
sempre, ao mesmo tempo, psicossomática. Quando não é atendido na
necessidade de formar a unidade psique-soma, o bebê não é atendido
na sua necessidade de ser. Toda necessidade “existencial” é sempre, tam-
bém, uma necessidade corpórea. Em particular, toda psicose é, num certo
grau, uma doença psicossomática. Esta última é sempre, diz Winnicott,
uma defesa contra o “aniquilamento” e contra a perda da “fé”, que são os
medos típicos de toda e qualquer psicose (1989r, pp. 114 e 117).31
30 O termo “existência psicossomática” aparece ocasionalmente na obra de Winnicott

(cf., por exemplo, 1965a, p. 44).
31 As doenças psicossomáticas e psíquicas devem ser distinguidas das meramente físicas.
As malformações ou disfunções físicas, constitutivas ou adquiridas, não são
inicialmente experienciadas como anormais e as pessoas com tais deficiências não
365
Zeljko Loparic
6. O hífen: a inter-relação psique-soma
Nem “a inter-relação mútua” entre a psique e o soma nem o

modo como é estabelecida são conceitos muito bem definidos em
Winnicott.32 Uma coisa é certa: a parceria (partnership) psicossomática
não é estabelecida pelo “trabalho intelectual”, mas pela “fantasia”, conce-
bida, na origem, como elaboração imaginativa da função física. Trata-se
de uma caraterística não diretamente observável nos bebês pequenos – sen-
do, portanto, uma suposição teórica sobre a natureza humana –, mas
que, contudo, passa a ser visível desde o momento em que os bebês co-
meçam a brincar.33
Como deve mesmo ser concebida a “hifenização” da psique com
o corpo? Algumas observações esclarecedoras encontram-se numa carta
de Winnicott a V. Smirnoff, de 1958 (1987, pp. 121-2). Smirnoff estava
preparando a tradução francesa do famoso artigo de Winnicott “Objetos
transicionais e fenômenos transicionais” (1951), em que se lê:
É geralmente reconhecido que um enunciado da natureza humana em termos de

relacionamentos interpessoais não é suficientemente bom, mesmo quando são
levadas em conta a elaboração imaginativa da função e a totalidade da fantasia.
[...] (1971a, p. 2; tr. p. 14)
Smirnoff perguntou a Winnicott sobre o significado da expressão “elabo-

ração imaginativa”, que, obviamente, não faz parte do vocabulário da
psicanálise tradicional.
Winnicott começa a sua resposta observando que, ao tratar do
estabelecimento de relações com a realidade externa e com a realidade
são pessoas doentes. O idéia da anormalidade surge do olhar do ambiente – acompa-

nhado, via de regra, pelo tratamento dispensado – e da comparação com outros seres
humanos.
32 O mesmo pode ser dito para quase toda a literatura científica e filosófica sobre esse
assunto.
33 A fantasia, assim entendida, deve ser cuidadosamente distinguida da capacidade de
fantasiar adquirida na fase do uso do objeto, ou seja, do fantasying enquanto um
fenômeno patológico.
366
psíquica interna, a teoria psicanalítica da natureza humana recorreu ao

conceito de fantasia, assumindo que “o ego é o ego corpóreo” e que “a
estrutura da personalidade é construída em cima do funcionamento
corpóreo e da fantasia que acompanha o funcionamento corpóreo”. Di-
zendo-se inspirado nesse ponto de partida, Winnicott esclarece que pas-
sou a usar o termo “elaboração imaginativa da função” para “descrever”
essa teoria da fantasia e da realidade psíquica “como sendo, na sua ori-
gem, uma elaboração da função”. Para ser mais preciso, Winnicott pode-
ria ter dito: “para redescrever” a teoria tradicional da elaboração das fun-
ções corpóreas, pois, de fato, o termo “fantasia” em Freud, em Klein e em
kleinianos (Bion da primeira fase, entre outros) não tem o significado que
lhe é atribuído por Winnicott. Na acepção tradicional, fantasia é uma
operação mental, que se desdobra, desde o início, em introjeção e proje-
ção. Em Winnicott, o mesmo termo recebe um outro significado, o de
esquematização do que o corpo faz ou deixa de fazer. Em vários textos,
Winnicott usa “esquema corpóreo” como sinônimo de “psique-soma”
(cf. 1958a, p. 244). O primeiro termo é emprestado de Scott (1949) e
designa as relações internas e externas do psique-soma, com ênfase nos
aspectos temporais (memórias, expectativas, etc.) e espaciais (superfície-
profundidade, dentro-fora, etc.). Temos aqui, bem entendido, mais um
exemplo do que chamo de mudança de paradigma operada por Winnicott
na disciplina psicanalítica.
Como tornar mais preciso o conceito winnicottiano de elabora-
ção imaginativa? Para começar, há a necessidade de distinguir a elabo-
ração imaginativa que trabalha próxima às funções corpóreas da que se
relaciona com as mesmas, por mediações por vezes muito sofisticadas:
Pode-se dizer com segurança que a fantasia mais próxima do funcio-

namento corpóreo depende da função daquela parte do cérebro que,
em termos evolutivos, é a menos recente, enquanto a consciência de
si depende do funcionamento daquilo que é mais recente na evolução
do animal humano. A psique, portanto, está fundamentalmente uni-
da ao corpo através de sua relação tanto com os tecidos e órgãos
367
Zeljko Loparic
quanto com o cérebro, bem como através do entrelaçamento que se

estabelece entre ela e o corpo graças a novos relacionamentos produ-
zidos pela fantasia e pela mente do indivíduo, consciente ou incons-
cientemente. (1988, p. 52; tr. p. 70)
Segundo esse texto de forte sabor darwiniano, o mero funciona-

mento corpóreo e mesmo cerebral não define o surgimento de uma pessoa
humana. Mas os começos desta tampouco são caracterizados pelo funcio-
namento meramente mental. Num texto de 1961, depois de ter afirmado
que “uma fantasia reprimida pode reaparecer e causar distúrbios na forma
de desordem psicossomática”, Winnicott faz, numa nota de rodapé, o se-
guinte comentário sobre o emprego que faz do termo “fantasia”:
Ocorre-me que eu possa estar usando a palavra “fantasia” de uma

maneira que não é familiar a alguns de vocês. Não estou falando do
fantasiar [fantasying] ou da fantasia propositada [contrived fantasy],
mas sim pensando na totalidade da realidade psíquica ou pessoal da
criança, certa parte dela consciente, mas, a maior parte, inconscien-
te, e, ainda, incluindo aquilo que não é verbalizado, afigurado [pictured]
ou ouvido de maneira estruturada, por ser primitivo e próximo das
raízes quase fisiológicas das quais brota. (1989a, p. 69n; tr. p. 56,
itálicos meus)
Aqui temos um esclarecimento de importância capital: a fanta-

sia ou a elaboração imaginativa de Winnicott não é o fantasying, o fanta-
siar que acompanha os distúrbios psíquicos relativos ao contato com a
realidade, nem a fantasia exercida pela nossa engenhosidade, mas o todo
da vida psíquica tal como existe antes da formação de imagens visuais ou
auditivas e – esse ponto é particularmente importante – antes da
verbalização. Num texto tardio, de 1970, Winnicott descreverá:
A integração no ser humano em desenvolvimento assume uma am-

pla variedade de formas, uma das quais é o desenvolvimento de um
arranjo operacional satisfatório entre a psique e o soma. Isso começa
anteriormente à época em que é necessário adicionar os conceitos de
intelecto e verbalização. (1989a, p. 270; tr. p. 209)
368
Ao insistir sobre o caráter “quase fisiológico” da elaboração ima-

ginativa, Winnicott atribui um sentido decididamente gestual ou
comportamental ao modo originário de operar da psique humana, indo de en-
contro à tradição arraigada de fazer coincidir os inícios da existência hu-
mana com as operações de representação, de verbalização e de simbolização
em geral.
A elaboração imaginativa dos bebês humanos não poderá ser
bem-sucedida se estes não forem ajudados pelo ambiente, isto é, pelo
“amor” das mães. É essencial que estas “no início fisicamente, e logo
também imaginativamente” facilitem a integração psicossomática dos seus
bebês e a integração deles no ambiente externo. Em Natureza humana,
Winnicott escreve:
O mundo é criado de novo por cada ser humano, que começa o seu
trabalho no mínimo tão cedo quanto o momento do seu nascimento
e da primeira mamada teórica. Aquilo que o bebê cria depende em
grande parte daquilo que é apresentado, no momento da criatividade,
pela mãe que se adapta ativamente às necessidades do bebê. (1988,
p. 110; tr. pp. 130-1)
Esse texto introduz na presente discussão um outro ponto im-

portante: a dação do significado operada pela elaboração imaginativa é
relacionada com a criatividade humana em geral. Esta não se restringe à
elaboração imaginativa do esquema corpóreo, pois inclui, entre outras
coisas, o contato com o real, a criação de vários mundos, a dação de sen-
tidos às coisas em geral nos diferentes mundos, etc. A elaboração imagina-
tiva das funções do corpo não pode, por si só, criar todos esses sentidos,
em particular o da realidade externa (p. 114). Mas, mesmo nesse caso, ela
desempenha um papel essencial, respondendo pelo “impulso efetivo de
destruir”, isto é, pelo desgaste efetivo do corpo da mãe sem o que esta
não pode ser experienciada como externa.34 Aqui também (veja o que foi
34 A participação da motricidade na criação do “sentido do real” começa muito cedo,
enquanto o bebê ainda está na barriga da mãe. Winnicott chama a atenção para o
369
Zeljko Loparic
dito antes sobre o caráter “físico”, isto é, somático do “amor” materno), a

mãe precisa fornecer ajuda e ela o faz sobretudo de maneira somática,
sobrevivendo aos ataques do bebê e dando-lhe a oportunidade, pela
exterioridade do próprio corpo, de criar a distinção entre o interno e o
externo, aquilo que existe em si e obedece às suas próprias leis. Essa dis-
tinção tem imediatamente também um sentido somático, o “eu sou” sig-
nificando “eu sou o rei do castelo”, em que o castelo é o meu corpo inter-
pretado “imaginativamente” e, em parte, também, na atividade
representacional e na mente incipientes.
7. A elaboração imaginativa como dação de sentido
Mesmo sem se inscrever na dimensão representacional ou sim-

bólica da natureza humana, a elaboração imaginativa originária é essen-
cialmente relacionada ao sentido. Na origem, a fantasia não é, de modo
algum, a fantasia da origem, mas – essa é a tese que gostaria de propor –
a dação do sentido (Sinngebung)35 aos movimentos do corpo. A maneira como
Winnicott pensa a criação do sentido é indicada no seguinte trecho de
Natureza humana:
Com o desenvolvimento do cérebro enquanto órgão em funciona-

mento, inicia-se a estocagem de experiências; as memórias corporais,
que são pessoais, começam a juntar-se para formar um novo ser hu-
mano. Existem boas evidências de que os movimentos do corpo na
vida intra-uterina são significativos [have significance], e é plausível
que, de um modo silencioso, a quietude vivenciada naquele período
também o seja. (1988, p. 21)
fato de o desejo, sendo propenso a entregar-se a ilusões, contribuir muito pouco, ou

quase nada, para a experiência da realidade (cf. Winnicott 1958a, cap. 16, em par-
ticular, p. 213). Nesse ponto, a posição de Winnicott aproxima-se da de vários
filósofos, entre eles Dilthey e Heidegger.
35 Entendo que o conceito winnicottiano de dação do sentido deve ser interpretado no
contexto da obra de Heidegger e não na de Husserl, pois Husserl, tal como o primeiro
Merleau-Ponty, ainda trabalha na esfera da representação.
370
Sobre a significância, em particular do repouso e da quietude,

tanto do corpo como do indivíduo como um todo, Winnicott dirá o se-
guinte:
Se a satisfação é encontrada no momento culminante da exigência,

surge a recompensa do prazer e também o alívio temporário do instin-
to. A satisfação incompleta ou mal sincronizada resulta em alívio in-
completo, em desconforto e na ausência de um período de descanso
muito necessário entre duas ondas de exigências. (1988, p. 39; tr.
p. 57)
Um dos resultados principais da elaboração imaginativa é a trans-

figuração do funcionamento corpóreo em comportamento humano:
Ao longo de todo esse trabalho, o estudioso do psique-soma preocu-

pa-se com as fantasias conscientes e inconscientes, por assim dizer,
com a histologia da psique, a elaboração imaginativa de todos os funcio-
namentos somáticos que são específicos do indivíduo. Se duas pes-
soas balançam o dedo, o anatomista e o filologista verão uma seme-
lhança essencial nos dois eventos. Para o estudioso do psique-soma,
no entanto, à anatomia e à fisiologia da ação deve ser acrescentado
[added] o significado da ação [the meaning of the action] para o indiví-
duo, e, por isso, balançar o dedo é algo específico, em cada caso, ao
indivíduo que o faz. (1988, p. 27; tr. p. 45; itálicos meus)36
Embora Winnicott fale em ação, o que ele tem em vista é o

gesto, pois, salvo em situações muito especiais, balançar um dedo não é
agir. Aqui convém lembrar que, em Winnicott, a primeira forma de rela-
ção do bebê com a mãe (o mundo externo) é precisamente o gesto (gesture)
e não a ação. É o gesto, isto é, o “agrupamento sensório-motor” que
“exprime o impulso espontâneo”. Como o si-mesmo verdadeiro é ligado
ao gesto espontâneo, este passa a poder “indicar a existência de um po-
tencial si-mesmo verdadeiro” (1965a, p. 145; tr. p. 133).
36 Esse mesmo tipo de raciocínio é feito por Winnicott já em 1931 (cf. 1996a, cap. 22).
371
Zeljko Loparic
Isso dito, como entender esse “acréscimo” do significado que

transfigura a atividade fisiológica em gestualidade? Sendo excluído o re-
curso à simbolização e, de um modo geral, à representação, talvez seja
possível pensar que Winnicott tem em mente algo semelhante ao que
Heidegger chamava de compreensão (Verstehen). Compreender, em
Heidegger, é possibilitar ou deixar ser algo como algo – por exemplo, este
algo como martelo, como algo para martelar – ou este alguém como
vizinho, como alguém para conviver. As relações do tipo “para martelar”
e “para conviver”, que possibilitam os encontros com as coisas e o estar
com os outros, são baseadas no que Heidegger chama de esquemas do uso
e da convivência. Esses esquemas são constitutivos do espaço de possibi-
lidades que é o ambiente ou o mundo circundante – caracterizado por
Heidegger como o “todo da significânica” – herdado pelo ser humano da
tradição na qual nasceu ou livremente projetado “a partir dela, contra ela
e, no entanto, de novo por ela”.37 Do mesmo modo, compreender o seu
próprio corpo significa possibilitar a sua presença como esse ou aquele
modo fatual de se ocupar das coisas e de cuidar de outros seres humanos,
com base em certos esquemas constitutivos do mundo. Tanto a compre-
ensão do sentido das coisas quanto a do sentido do próprio corpo e, por
extensão, do si-mesmo, admitem uma interpretação e uma articulação
posteriores, sem que seja preciso, para tanto, recorrer a qualquer sistema
de signos ou de símbolos. Interpretada em termos de Heidegger, a “fan-
tasia” originária de Winnicott é essencialmente uma “auto-compreen-
são” do bebê, seguida de uma “auto-interpretação”, ambas baseadas em
esquemas herdados ou livremente projetados (esse é um equivalente
heideggeriano possível à “elaboração imaginativa” de Winnicott) de um
lugar e de um modo pessoal de se relacionar corporeamente com os ou-
tros e com as coisas encontrados nesse lugar.
37 Heidegger 1927, par. 74. Heidegger mostra ainda que, em última análise, os esque-
mas do agir e do estar-com são de natureza temporal (Loparic 1982). Um estudo
mais detalhado desse assunto sugeriria, naturalmente, uma comparação com os
conceitos kantianos de esquema transcendental e de esquema simbólico.
372
Um bom exemplo de movimentos do corpo transubstanciados

em gestos é a dança, uma atividade da qual o psicanalista inglês era aficio-
nado. De importância especial reveste-se o uso que Winnicott fazia do
próprio corpo na clínica. Ele escutava “com o corpo inteiro”, conforme o
relato sobre o modo de trabalhar de Winnicott feito por Masud Khan no
Prefácio a Da pediatria à psicanálise. Na seqüência do seu relato, Khan
acrescenta a seguinte observação, particularmente esclarecedora:
Iniciei, deliberadamente, definindo Winnicott na sua presença

corpórea, porque não se pode começar a entender o seu talento como
clínico, se não estivermos cientes de que, nele, psique e soma viviam
em perfeito diálogo e debate, e que suas teorias são abstrações do
constante happening que era Winnicott, a pessoa e o clínico. (1958a,
p. XI; tr. p. 7)
Creio ser possível dizer, portanto, que, em Winnicott, a presença

de um ser humano para o outro é essencialmente uma presença corpórea,
pois além de respirar, tocar e manusear, existem inúmeros outros modos
de estar junto com os outros, como crescer e envelhecer com os outros, comu-
nicar-se com os outros, todos eles essencialmente “psicossomáticos”.
8. As diferentes tarefas da elaboração imaginativa
Entre as tarefas da elaboração imaginativa ou psíquica estão

incluídos todos os aspectos do “estar-vivo físico” (of physical aliveness) (1958a,
p. 244), pois essa operação estabelece “relações dentro do corpo, com o
corpo e com o mundo externo” (1988, p. 28). Essa atividade psíquica
desenvolve-se juntamente com o indivíduo e o seu corpo, e passa a resol-
ver tarefas cada vez mais complexas. Num texto de 1958, Winnicott
oferece uma listagem dessas tarefas, que talvez seja a mais completa de
todas, ainda que acompanhada da observação de que ainda se trata de
uma “classificação artificial”. Os grupos de tarefas são ordenados cronolo-
gicamente, de acordo com as sucessivas fases do amadurecimento:
373
Zeljko Loparic
1) Simples elaboração da função [corpórea].

2) Separação em antecipação, experiência e memória.
3) Experiência em termos de memória da experiência.
4) Localização da fantasia dentro ou fora do si-mesmo [self], com
trocas e enriquecimento constante de um pelo outro.
5) Construção de um mundo pessoal ou interno, com senso de res-
ponsabilidade pelo que existe e se passa lá dentro.
6) Separação para fora da consciência daquilo que é inconsciente. O
inconsciente inclui aspectos da psique tão primitivos que nunca se
tornam conscientes, e também aspectos da psique ou do funciona-
mento mental que se tornam inacessíveis como defesa contra angús-
tia (chamado de inconsciente reprimido). (1965b, p. 8; tr. pp. 18-9)
Como se vê, Winnicott atribui à fantasia, “reinterpretada como

elaboração imaginativa”, uma participação essencial nas principais con-
quistas realizadas durante todo o processo de amadurecimento, embora
essas conquistas não possam ser atribuídas apenas a essa operação, pois
dependem essencialmente de dois outros fatores, o crescimento corporal
(físico) e a facilitação ou provisão ambiental.
Em diferentes ocasiões, Winnicott tentou explicitar a ordem
temporal em que se dá a elaboração imaginativa das funções corpóreas.
Ele concorda com John Davis, quando este afirma que, “no recém-nasci-
do, a fisiologia e a psicologia são uma e a mesma coisa” (1986a, p. 36).
Muito cedo, entretanto, ocorre a diferenciação entre o funcionamento
físico e psíquico:
Se alguém está lá (poder-se-ia dizer) para coletar experiências,

confrontá-las, sentir e estabelecer distinções entre os sentimentos,
ficar apreensivo no momento adequado e começar a organizar defe-
sas contra o sofrimento mental, então eu diria que o bebê É, e o
estudo dele, a partir desse ponto, precisa incluir a psicologia. (1988,
cap. 4, p. 39; tr. p. 33)
Já nesse grau de amadurecimento, a integração passa a signifi-

car “responsabilidade, que, sendo acompanhada de consciência, por um
374
conjunto de memórias e pela junção do passado, presente e futuro, prati-

camente significa o começo da psicologia humana” (1988, pp. 119-20).
Desde então, o indivíduo torna-se uma pessoa que pode ser “estudada
psicologicamente”, deixando de ser um animal humano acessível apenas
à anatomia e à fisiologia (1988, p. 126). Nesse estágio, as tarefas da ela-
boração são precisamente aquelas relativas às funções corpóreas mais ele-
mentares, às partes anatômicas principais ou às sensações e excitações
mais primitivas, mencionadas no primeiro item da lista citada anterior-
mente e identificadas por Winnicott já em 1949.
Winnicott estabelece não apenas a ordem temporal mas tam-
bém a ordem de importância relativa entre tarefas ou partes de tarefas de
elaboração. A principal delas é a constituição do tempo. A psique, escre-
ve Winnicott, “tem como a sua tarefa mais importante a de interligar as
experiências passadas, as potencialidades, a consciência do momento pre-
sente e a expectativa para o futuro” (ibid., p. 19; itálicos meus).38 Esse
mesmo ponto é destacado por Winnicott quando diz que a psique, “sur-
gindo a partir do que pode ser chamado de elaboração imaginativa do
funcionamento do corpo de todos os tipos e do acúmulo de memórias”,
“junta o passado experienciado, o presente e o futuro esperado” (p. 28).39
Desenvolvendo-se dessa maneira, a psique
torna-se algo que possui uma posição a partir da qual é possível rela-
cionar-se com a realidade externa, torna-se algo com a capacidade de
criar e de perceber a realidade externa, torna-se um ser qualitativa-
38 A idéia de que a constituição do tempo é a tarefa “mais importante” da elaboração

imaginativa sugere um óbvio paralelo com a tese central de Heidegger, enunciada em
Ser e tempo, de que o ser humano “é” o tempo originário. Devido à importância e à
dificuldade desse tema, deixarei o seu tratamento para uma oportunidade futura.
39 O tempo constituído inicialmente pela elaboração imaginativa não é o tempo mental,
isto é, a representação do tempo linear, constituída pelo ego, tempo com o qual
ainda trabalha Freud (1933). O tempo da continuidade do ser não é o tempo da
intuição e dos objetos externos. É necessário concluir que existem, em Winnicott,
vários conceitos de tempo, um tema de suma importância, já discutido por mim em
outra ocasião (cf. Loparic 1996b).
375
Zeljko Loparic
mente enriquecido, em condições de ir além daquilo que se pode

explicar pelas influências ambientais, e em condições não apenas de
se adaptar, mas também de se recusar a se adaptar, e se transforma
numa criatura que se sente apta a fazer escolhas. (1988, pp. 28-29)
É precisamente esse tipo de consideração que permite a

Winnicott introduzir um segundo conceito de psique, derivado do pri-
meiro e já mencionado anteriormente, o da psique como resultado do
processo de amadurecimento, “forjado” a partir “do material fornecido
pela elaboração imaginativa do funcionamento do corpo” e que, com o
tempo, torna-se o si-mesmo,40 capaz de fantasiar, ter emoções e ter vida
cultural, incluindo a arte, a religião e a filosofia.
9. A elaboração imaginativa inicial do funcionamento corpóreo
A primeira tarefa da psique é a “simples elaboração da função”

corpórea. Trata-se, nas fases iniciais da vida humana, de tornar o corpo
um “soma pessoal”, personalizando suas funções, suas partes anatômicas,
suas sensações, seus sentimentos e suas excitações mais primitivas. Mes-
mo nesse estágio precoce, a tarefa de elaboração é, inevitavelmente, uma
tarefa de temporalização e de historiação, ou seja, de inserção do indiví-
duo numa história ao mesmo tempo pessoal e interpessoal.
Um exemplo de organização inicial historiante é a “experiência
do nascimento”. A melhor prova de que se trata de uma experiência real
é dada, diz Winnicott, “pelo grande prazer que praticamente todas as
crianças [...] extraem de atividades de jogos que envolvem o acting out
de um ou de outro aspecto do processo de nascimento” (1988, p. 148;
tr. p. 170). Nesses casos, tem-se o sentimento de que “o corpo da criança
sabe do fato de ter nascido” (1958a, p. 180; tr. p. 321). No acting out
manifestam-se “as memórias corpóreas pertencentes ao processo de nas-
cimento” (ibid.).
40 Tal como a psique, o si-mesmo é constituído durante o processo de amadurecimen-
to (1988, pp. 91, 123 e 131; 1989a, cap. 37, p. 271).
376
Esse tipo de memória encontra-se também na clínica. Quando

acontece atraso do nascimento, as sensações de aperto em volta da cabeça,
por exemplo, são lembradas de forma somática. A dor de cabeça, descrita
pelo paciente como “uma atadura à volta da cabeça”, pode, em certos casos,
ser “um derivado direto das sensações do parto”. Essa atadura “pode reve-
lar-se como estando relacionada à experiência de estar preso em uma intrusão
ambiental que não tem fim previsível” e da qual resulta um quadro clínico
que Winnicott chama de “paranóia congênita” (1958a, pp. 185; tr. p. 328).
Nos partos anormais, o intelecto pode ser forçado a funcionar, prematura-
mente, como algo distinto da psique, “como se colecionasse as intrusões às
quais foi necessário reagir e as guardasse detalhadamente e em seqüência,
protegendo, desta forma, a psique até que haja retorno ao continuar-a-ser”
(1989a, p. 191; tr. pp. 336-7). Ao organizar a defesa da psique, o intelecto
desenvolve-se excessivamente e pode mesmo tornar-se aparentemente mais
importante que a psique. Visto que, nesse caso, o bebê não experiencia, mas
tão-somente “mentaliza” as funções e a história do corpo, o paciente com
trauma de parto necessita “reviver” o parto como uma “coisa física”, mas em
primeira pessoa, por meio de uma “atuação”, dispensando por completo a
verbalização e a simbolização.
Os comportamentos regredidos em que são revividas, na clínica, as
acontecências relacionadas às desordens psicossomáticas devem ser dis-
tinguidos das fantasias regressivas. O “acting out dos traços mnemônicos”
originados de uma experiência traumática do nascimento é algo diferente
de jogos que “contêm um simbolismo”. A regressão, numa sessão clínica,
de uma parte do si-mesmo a um estado intra-uterino, não deve ser con-
fundida, insiste Winnicott, com o “movimento feito na fantasia, usual-
mente mais importante e mais comum, para dentro e para fora do corpo
da mãe”. Os pacientes psicóticos tendem a reviver tais fenômenos primi-
tivos “passando ao largo da fantasia [bypassing fantasy] que emprega sím-
bolos” (1958a, p. 189; tr. p. 334). Não obstante, tal como qualquer ou-
tro, esse tipo de acting out implica uma elaboração imaginativa que, não
sendo representacional, é essencialmente esquematizante.
377
Zeljko Loparic
Essas observações ilustram bem a tese de Winnicott de que o

ser humano, na origem, existe e acontece psicossomaticamente, como
gesto, e não “simbolicamente”, o que assegura à teoria winnicottiana da
experiência do nascimento um lugar central no seu estudo da natureza e do
amadurecer humanos.41 Essa teoria baseia-se no seguinte ponto de vista:
“no momento do nascimento a termo, já existe um ser humano no útero,
capaz de ter experiências e acumular memórias corpóreas, e até mesmo
organizar defesas contra possíveis traumas” (1988, p. 143; tr. p. 165).
Desde o início da vida humana, a elaboração imaginativa traba-
lha também a anatomia do corpo, envolvida nas funções. Um dos princi-
pais problemas da elaboração das partes do corpo diz respeito à unidade do
corpo: “O bebê é uma barriga unida a um dorso, tem membros soltos e,
particularmente, uma cabeça solta: todas essas partes são reunidas pela
mãe que segura a criança e, em suas mãos, elas se tornam uma só” (1989a,
p. 568; itálicos meus). Winnicott poderia ter acrescentado: elas são ela-
boradas pelo bebê, assistido pelo manuseio da mãe, como uma só.
Junto com as funções e a anatomia, precisam ser elaboradas
também as sensações e as excitações corpóreas que as acompanham. É possí-
vel conceber, escreve Winnicott, “a existência de todo tipo de sensações
[sensations] não claramente delineadas, tais como ruídos, o sangue corren-
do para a cabeça, um sentimento [feeling] de congestão na parte de cima
e o sentimento de que ‘alguma coisa está vazando, como se o sangue esti-
vesse escapando’” (1958a, p. 187; itálicos meus). A esse material estão
ligados os sentimentos de força e de estabilidade quando o nascimento
acontece suavemente, sem que o bebê necessariamente tome nota desse
acontecer. Num nascimento traumático, os sentimentos típicos com os
quais o bebê tem que lidar são os de perda, mesmo temporária, da conti-
nuidade do ser, que levam, naturalmente, a sentimentos de raiva ou, en-
tão, de insegurança e mesmo de desesperança (ibid., pp. 184-5). Todos
41 A natureza da relação do ser humano com a linguagem não pode ser discutida aqui.
Sobre este ponto, cf. Loparic, 1999.
378
esses sentimentos podem estar ligados ao sentimento de pressão ou mes-

mo de asfixia, que surge por ocasião de um parto demorado.
O sentido de que são revestidas as sensações que acompanham a
história corpórea do nascimento é determinado essencialmente pelo fator
tempo. Durante o processo do nascimento, como reação à constrição dos
tecidos, o bebê tem que fazer, observa Winnicott, “o que seria um movi-
mento inspiratório (caso houvesse ar disponível)”. Depois do nascimento, “o
choro estabelece a expressão da vivacidade através da expiração”, proporcio-
nando ao bebê, dessa maneira, a oportunidade de experienciar a continui-
dade do ser, a força e a estabilidade pessoal. Se, entretanto, há atraso ou
muita dificuldade durante o nascimento, a mudança para o choro normal
pode não ser suficientemente definitiva e o bebê pode não saber se chora
em reação à demora ou para exprimir, raivosamente, o seu estar-vivo. Ora,
o bebê precisa saber por que chora, pois o choro reativo é deprimente,
enquanto o choro raivoso ativo “pode ser ego-sintônico desde muito cedo,
sendo uma função expulsiva com um objetivo claro, o de viver à sua própria
maneira e não reativamente” (1958a, p. 188; tr. p. 332). Na fase inicial da
vida, a diferença básica entre, por um lado, ser si-mesmo (viver espontanea-
mente e ser capaz de fazer experiências pessoais) e, por outro, não ser si-
mesmo (viver apenas reativamente e não ser capaz de fazer experiências em
primeira pessoa) é estabelecida por meios essencialmente psicossomáticos,
a saber, pela sincronia dos ritmos dos corpos do bebê e da mãe, ambos
envolvidos num acontecer ao mesmo tempo corpóreo e psíquico do qual
nenhum dos dois tem controle completo.
Também no caso da elaboração de excitações, cabe prestar a
devida atenção ao amadurecimento. Ao longo do acontecer maturacional,
algumas estruturas de excitação revelam-se dominantes, e a elabora-

ção imaginativa de qualquer excitação tende a ocorrer nos termos do
instinto dominante. Um fato óbvio: no bebê, é dominante o apare-
lho responsável pela ingestão, de modo que o erotismo oral colorido
por idéias de natureza oral é amplamente aceito como característico
da primeira fase do desenvolvimento instintivo. (1988, p. 40)
379
Zeljko Loparic
Em todos os casos analisados, as sensações e os sentimentos não

são sense-data, meros dados subjetivos sem objeto, mas estados do indiví-
duo que interpretam aspectos da situação em que este se encontra. Há
neles, desde o início, um “como se” hermenêutico que indica uma dação
de sentido, simultânea ao surgimento do dado, uma dação que talvez
deva ser entendida como condição de possibilidade da existência psíqui-
ca, isto é, da experiência de dados sensíveis.42
10. A elaboração imaginativa no desenvolvimento do ego e na

constituição do si-mesmo
Cabe à elaboração imaginativa um papel todo especial no de-

senvolvimento do ego e na constituição do si-mesmo, em particular, do
“Eu sou”. Convém lembrar que Winnicott usou, por muito tempo, os
termos “ego” e “self ” como sinônimos ou, então, como conceitos de mes-
mo tipo semântico. Ainda em 1960, o si-mesmo central (central self) é
descrito como “potencial herdado” que “experiencia uma continuidade
do ser e que adquire, a seu próprio modo e em sua própria velocidade,
uma realidade psíquica pessoal e um esquema corpóreo pessoal” (1965b,
p. 46; tr. p. 46), experiência que, por seu turno, é “a base da força do ego”
(p. 52; tr. p. 51). Em contextos como este, é muito difícil decidir o senti-
do exato de “ego” e de “si-mesmo”.
A partir de 1962, Winnicott passa a diferenciar o significado
dessas duas expressões. O “ego” é reconhecido como um empréstimo à
psicologia do ego, que afirma haver um ego desde o início, anterior à
experiência do id, e encaminha o estudo do processo de amadurecimento
“em termos de evolução do ego, incluindo a tendência para integração e
42 Deixarei aqui apenas assinalado que a teoria winnicottiana, quando examinada com
cuidado, pode vir a exigir um horizonte de interpretação muito sofisticado, que, no
meu entender, não é muito distante da maneira com a qual Heidegger, em Ser e
tempo, interpreta o sentido dos dados sensíveis (cf. o parágrafo 34 dessa obra).
380
para uma capacidade de relações objetais e a parceria psicossomática”

(1989a, p. 490; tr. p. 371). A palavra “self”, por sua vez, é remetida a um
outro contexto, o da psicologia individual de Jung, em que designa pes-
soa concreta, alguém dotado de sentimento de realidade e de identidade
(ibid., p. 488; tr. p. 369).
Em “A integração do ego no desenvolvimento da criança” (1962),
depois de afirmar que “o termo ‘ego’ pode ser usado para designar aquela
parte da personalidade humana em crescimento que tende, sob condições
favoráveis, a se tornar uma unidade”, Winnicott explicita o que quer
dizer com essa proposta. No corpo do bebê ocorrem eventos funcionais
de vários tipos, motores e sensoriais, incluindo os tradicionalmente atri-
buídos ao id. No caso normal, em que o cérebro – o nosso aparelho ele-
trônico – trabalha bem, essas funções corpóreas são organizadas pelo “fun-
cionamento do ego”. O resultado desse funcionamento é a “experiência
do ego”. É nesse sentido que se pode falar, em particular, de “experiências
da função do id”, graças às quais o funcionamento do id não é perdido,
mas reunido em todos os seus aspectos. A organização de todas as funções
corpóreas pelo funcionamento do ego é chamada por Winnicott de “or-
ganização do ego” ou “ego corpóreo”. “O ego”, diz Winnicott, “é baseado
em ego corpóreo” (1965b, p. 59; tr. p. 58).
Dessa análise, Winnicott tira várias conclusões, todas enun-
ciando teses essenciais do seu paradigma. Uma delas diz:
Não faz, portanto, sentido algum usar a palavra “id” para fenômenos
que não são registrados, catalogados, experienciados e finalmente
interpretados pelo funcionamento do ego. [...] O fato de que vida
instintual possa existir sem conexão com o funcionamento do ego
pode ser ignorado, porque a criança não é ainda uma entidade que
tenha experiências. Não há id antes do ego. (1965a, p. 56; tr. p. 55;
itálicos meus)
O rompimento com a metapsicologia freudiana está claro. Em

Freud, o id (das Es) e o ego (das Ich) são instâncias do aparelho psíquico,
381
Zeljko Loparic
cujo significado é determinado pela especulação metapsicológica, o ego sen-

do supostamente a parte do id modificada e separada deste pela in-
fluência do mundo externo. Em Winnicott, o funcionamento do ego é
pensado como fonte ativa de experiência pessoal que confere sentido
experiencial às funções do id. Essa redefinição da semântica dos termos
“ego” e “id” permite a Winnicott rejeitar o uso meramente especulativo
da palavra “id”, recusa que não faz mais do que aplicar, ao presente
caso, a sua tese geral de que a linguagem da metapsicologia carece de
sentido objetivo.
Convém notar, ainda, que o conceito de ego corpóreo de
Winnicott é diferente do da psicanálise tradicional. Como é sabido, Freud
concentra a sua atenção no fato de o corpo próprio, sobretudo a sua su-
perfície, ser “o lugar de onde podem resultar as sensações tanto externas
quanto internas”. Com base nessa observação, ele pode dizer que “o ego é
antes de tudo um ego corpóreo, sendo não apenas uma entidade de superfí-
cie, mas a projeção de uma superfície” (1923b, SA, III, p. 294; itálicos meus).
Numa nota de Freud à tradução inglesa desse texto, de 1927, lê-se:
Isto é, o ego [ego] é, em última instância, derivado das sensações corpóreas, prin-
cipalmente das que se originam na superfície do corpo. Ele pode, portanto, ser
visto como uma projeção mental [mental projection] da superfície do corpo, além
de representar [...] a superfície do aparelho mental.
Tal como o ego e o id, o ego corporal de Freud, entidade especulativa,

relacionada à superfície do corpo, é essencialmente diferente do de Winnicott,
baseado na elaboração imaginativa efetivamente experienciada do corpo
inteiro.
Uma outra conseqüência conecta o conceito de ego com o da
pessoa: “Portanto, nos estágios mais primitivos do desenvolvimento de
uma criança humana, o funcionamento do ego deve ser considerado um
conceito inseparável do da existência da criança como pessoa” (ibid.). Essa
é uma afirmação de importância capital que nos põe a caminho da refle-
xão winnicottiana sobre a natureza do funcionamento do ego e a relação
382
entre a experiência do ego e a constituição do si-mesmo. De início, ela

sugere duas perguntas. Primeiro, qual é a natureza das operações egóicas
de organização ou de integração das funções corpóreas? Segundo, qual é o
papel dessas operações no surgimento de um si-mesmo? A resposta a
ambas é indicada no seguinte trecho:
Outra linguagem pode ser usada para descrever essa parte obscura
do processo de amadurecimento, mas os rudimentos de uma elaboração
imaginativa do simples funcionamento corpóreo devem ser pressupos-
tos se se pretende afirmar que esse novo ser humano começou a ser e
começou a adquirir experiências que podem ser ditas pessoais. (1965b,
p. 60; tr. p. 59; itálicos meus).
A primeira pergunta está respondida: o funcionamento do ego

consiste em formas primitivas de elaboração imaginativa, tese que aproxi-
ma o conceito winnicottiano do ego, caraterizado pela tendência à
integração, e o de psique, definida, conforme vimos, precisamente como
elaboração imaginativa da experiência somática.43
Quanto à segunda pergunta, ficamos sabendo que o resultado
das operações egóicas de integração das funções corpóreas desse funcio-
namento – o ego corpóreo winnicottiano – é uma condição de possibili-
dade da existência de um si-mesmo pessoal, constituído pelo que Winnicott
chama de processo de personalização. É sobre o corpo e a partir do corpo que
funciona, que se desenvolve uma personalidade que também funciona,
que é completa, unificada, que possui defesas contra as angústias e é ca-
paz de se relacionar com outras pessoas. Esse último aspecto de persona-
lidade é destacado já no começo do artigo aqui comentado:
Como se pode ver, o ego [ego] se oferece para estudo muito antes da
palavra “si-mesmo” [self] ter relevância. A palavra em questão apare-
43 Essa unificação da teoria de ego com a da psique (e da psicossomática) é de impor-

tância central na teoria winnicottiana da natureza humana e mereceria ser objeto de
um estudo mais aprofundado.
383
Zeljko Loparic
ce depois que a criança começou a usar o intelecto para examinar o

que os demais vêem, sentem ou ouvem e o que pensam quando se
encontram com esse corpo infantil. (1965a, p. 56; tr. p. 55)
Em suma, o si-mesmo é uma formação do desenvolvimento do ego

que começa estabelecendo-se como eu, em oposição ao não-eu, e se de-
senvolve como “Eu sou, eu existo, eu reúno as experiências e me enrique-
ço, eu tenho uma interação introjetiva e projetiva com o não-eu – o mun-
do efetivamente real da realidade compartilhada”. Esse estágio, entretan-
to, só é alcançado nas circunstâncias favoráveis em que fica estabelecido o
limite entre o eu e o não-eu, ou seja, acrescenta Winnicott, na medida em
que “a psique começa a viver no soma e uma vida psicossomática de
indivíduo teve início” (ibid., p. 61; tr. p. 60). Observação esclarecedora,
mas que exigiria, por sua vez, um estudo, mais detido, que não pode ser
empreendido aqui, das operações de elaboração imaginativa pelas quais a
psique estabelece o limite mencionado.44
Numa carta de 1971 dirigida a J. Kalmanovitch, tradutora do
seu artigo “Basis for Self in the Body” para o francês, Winnicott volta a
esclarecer que, para ele, o si-mesmo “não é o ego”, mas “a pessoa que é eu,
que é somente eu e que possui uma totalidade baseada no processo de
amadurecimento”. E acrescenta:
Ao mesmo tempo, o si-mesmo tem partes e, na realidade, ele é cons-

tituído dessas partes. Essas se aglutinam na direção que vai do inte-
rior ao exterior no curso do funcionamento do processo de amadure-
cimento, ajudado como deve ser (maximamente no começo) pelo am-
biente humano que sustenta e maneja e, por uma maneira viva, faci-
lita. O si-mesmo descobre-se localizado no corpo, mas pode, em cer-
tas circunstâncias, dissociar-se dele ou este de si. O si-mesmo se reco-
nhece essencialmente nos olhos e na expressão facial da mãe. O si-
mesmo acaba por chegar a um relacionamento significativo entre a
44 Esse estudo pode ser iniciado, por exemplo, pelas observações de Winnicott sobre
os “limites da psique” em Natureza humana (1988, pp. 71 e 91; tr. pp. 91 e 112 ).
384
criança e a soma das identificações que (após suficiente incorporação

e introjeção de representações mentais) se organizam sob a forma de
uma realidade psíquica interna viva. [...] São unicamente o si-mes-
mo e a vida do si-mesmo que dão sentido à ação ou à vida do ponto
de vista do indivíduo que cresceu [...]”.45
Quando falo de mim mesmo ou afirmo “Eu sou”, eu não falo,

portanto, do meu ego. Falo de mim mesmo, isto é, de um determinado
tipo de identidade ou mesmidade concreta, fatual, caracterizada pela con-
tinuidade do ser, baseada no crescimento do psique-soma e que, com o
tempo, assume pessoalmente (verdadeiro si-mesmo) ou deixa de assumir
(falso si-mesmo) as funções mais avançadas de elaboração imaginativa. O
núcleo central de todo “si-mesmo imaginativo” é o “corpo vivo, com seus
limites e com o seu interior e exterior”, constituído pela elaboração ima-
ginativa numa fase anterior à constituição do si-mesmo (1965b, p. 244;
tr. p. 334).
Compreende-se, assim, por que Winnicott diz, na carta mencio-
nada, que a palavra “self” é usada num plano diferente da palavra “ego” ou
da palavra “moi” em francês:
O primeiro plano tem a ver com a vida e o viver de uma maneira

direta; no segundo, em que a palavra “le moi” é usada, quem fala ou
quem escreve está mais distanciado, menos envolvido, talvez mais
claro, por ser capaz de usar tudo o que faz como parte de uma abor-
dagem intelectual.
Essa observação reafirma claramente que o “si-mesmo” é um

termo descritivo, presente inclusive na linguagem cotidiana, enquanto o
“ego” é um termo teórico. Winnicott acrescenta, ainda, que não conviria
traduzir “self ” por “le moi corporel”, pois “há boas razões para que o termo
‘self’ não seja sempre usado para enfatizar o corpo, excluindo um ‘self’
45 As citações da carta a J. Kalmanovitch encontram-se em Winnicott 1971b, p. 48.
O texto da carta é parcialmente reproduzido em Winnicott 1989a, p. 271; tr.
p. 210.
385
Zeljko Loparic
mais abstrato que, entretanto, certamente está incluído no conceito de

um cérebro que funciona de maneira sadia”. Dito de outra maneira, o si-
mesmo não é o ego corpóreo – o esquema corpóreo, no sentido de Scott –,
mas a pessoa concreta que se vale desse esquema devidamente constituído.
Resumindo, nessa concepção mais tardia de Winnicott, o ego é
aquela parte da personalidade em crescimento à qual é atribuída a ten-
dência para a integração, parte que tende a se tornar uma unidade e que
é encarregada, em particular, da constituição do ego corpóreo mediante
uma elaboração imaginativa ainda rudimentar das funções corpóreas. O
si-mesmo, por sua vez, é fruto do processo de personalização, forma pos-
terior e bem mais sofisticada da tendência à integração. No início da vida
humana, não há ainda um si-mesmo individual, este só se constitui aos
poucos, ao longo do amadurecimento, a fim de poder, uma vez alojado no
corpo e apoiado no ego corpóreo, assumir a responsabilidade pela coleção
de lembranças, sentimentos e instintos que o habitam.46
11. Exemplos de modalidades avançadas da elaboração

imaginativa
No decorrer do processo de amadurecimento psicossomático do

indivíduo humano, a imaginação criativa assume tarefas muito distintas
da simples elaboração das funções corpóreas, tais como a da criação do
46 Esta síntese da psicologia do ego, de origem freudiana, com a psicologia individual,

de inspiração jungiana, é mais um aspecto da teoria winnicottiana que permanece
pouco estudado. Além de contribuir para o esclarecimento da distinção entre o ego
e o si-mesmo, e entre o si-mesmo verdadeiro e o si-mesmo falso, seu estudo poderia
revelar o tamanho da dívida de Winnicott para com Jung, assunto raramente abor-
dado na literatura secundária. Uma luz adicional sobre esse tema poderia vir da
tentativa de analisar o conceito winnicottiano do ego em termos da estrutura do
Dasein tal como explicitada por Heidegger em Ser e tempo, e o do si-mesmo por
meio do conceito heideggeriano do si-mesmo ou do “quem” do mundo cotidiano
(ens realissimum), em oposicão ao si-mesmo autêntico, determinado pelo ser-para-a-
morte.
386
mundo externo e do mundo interno, a constituição da totalidade do si-

mesmo e da mãe, a projeção do material interno para fora, a introjeção do
material externo para dentro,47 a diferenciação entre o consciente e o
inconsciente, o posicionamento relativamente a terceiros, etc., várias das
quais figuram na lista de Winnicott apresentada anteriormente. Na solu-
ção dessas tarefas, essa elaboração toma várias formas novas, transfor-
mando-se, por exemplo, em “imaginação criativa, sonhar e brincar”
(1989a, p. 154) ou mesmo em fantasia do tipo comumente atribuído aos
artistas e aos religiosos. São essas as múltiplas operações, algumas delas
tipicamente mentais e mesmo intelectuais, que são acrescentadas, em
estágios mais avançados, ao trabalho específico da psique de produzir a
elaboração imaginativa das funções corpóreas e que capacitam o indiví-
duo a passar a viver no mundo dos adultos sadios.48
Consideraremos agora alguns casos de dação de sentido
interpessoal às funções corpóreas menos primitivas. A diferenciação entre
o eu e o não-eu tem um componente devido à fantasia que tem a forma:
“Eu sou o rei do castelo, você é o patife sujo”. Conforme vimos anterior-
mente, essa distinção tem imediatamente também um sentido somático,
o castelo sendo o meu corpo interpretado “imaginativamente”. No es-
tágio do concernimento (stage of concern), posterior à diferenciação entre
o eu e o não-eu, o bebê humano é confrontado com a tarefa adicional de
conciliar o uso excitado da mãe, já externa, com a dependência dessa
mesma mãe, garantia dos seus estados tranqüilos. Esse problema leva
ao seguinte desdobramento: o que devo fazer para poder aguardar os
meus “instintos de amanhã”, ou seja, o meu novo ataque à mãe, apenas
com um “medo limitado”, sem correr, por exemplo, o risco de
despersonalização, isto é, da dissolução da unidade ou da parceria entre
a psique e o soma? (1988, p. 72). A solução desse problema consiste na
47 Sobre a introjeção como processo mental, cf. 1987a, p. 122.

48 Seria muito esclarecedor comparar as posições de Winnicott, sobre as funções mentais
normais, com as de Freud, sobre a função sintética do eu (cf. Freud 1933a, SA, I,
p. 513).
387
Zeljko Loparic
criação, pelo bebê – ajudado pela mãe que sobrevive psicossomaticamente

aos seus usos excitados –, da capacidade de intercalar, no tempo, os mo-
mentos de uso excitado e os atos de emendar (reparar) os estragos feitos
“no corpo cheio de riquezas”49 da mãe. Em outras palavras, o bebê deve
constituir, pela elaboração imaginativa, o “ciclo benigno” de ações
instintuais seguidas de ações emendadoras. Isso significa a criação da
capacidade de brincar e de construir (trabalhar) – atividades que exi-
gem uma determinada maneira de inserção das funções corpóreas no
tempo, sendo a constituição do tempo, conforme vimos, a tarefa precípua
da elaboração psíquica. Um bebê que progrida segundo essa linha de
amadurecimento será alguém com capacidade de constituir valores e
ter virtudes, numa pessoa sem culpa, embora capaz de “sentir” culpa
caso os seus esforços fracassarem.
Um outro exemplo de novas tarefas para a elaboração imagina-
tiva relativas à função corpórea é dado pela necessidade dos meninos de
reconciliarem as suas fantasias fálicas com a sua genitalidade ainda ima-
tura, situação propícia para dar origem à angústia de castração:
Sabemos que, na fase fálica, o desempenho da criança (o exibir-se) está

de acordo com a fantasia, enquanto na fase genital sua performance é
deficiente, tendo a criança que esperar (até a puberdade, como sabe-
mos) pela capacidade de realizar seu sonho. Esta é uma diferença im-
portante, pois ela implica que, na fase genital, o Ego infantil é capaz de
lidar com uma quantidade tremenda de frustração. O medo de castra-
ção pelo genitor rival torna-se uma alternativa bem-vinda para a ago-
nia [agony] da impotência. (1988, p. 44; tr. p. 62)
Além de assinalar uma incumbência importante a ser assumida

pela elaboração imaginativa mais sofisticada, esse texto enuncia uma tese
capital da “redescrição” winnicottiana do complexo de Édipo: a de que o
medo de castração não decorre da rivalidade com o pai mas das dificulda-
des (“agonias”) internas próprias do processo de amadurecimento.
49 No original: “a full body of richness”, Winnicott 1958a, p. 268.
388
Nas fases posteriores, surgem igualmente novas tarefas de ela-

boração ligadas às partes internas do corpo, por exemplo, aos órgãos
genitais. A sua resolução pode ser observada nos jogos das crianças pe-
quenas:
O jogo “Sabe guardar o segredo?” pertence tipicamente ao lado femi-

nino da natureza humana, assim como o lutar e o enfiar coisas em
buracos pertencem ao lado masculino. A menina que não sabe guardar
segredo não pode ficar grávida. O menino que não sabe lutar ou enfiar
um trenzinho no túnel não pode deliberadamente engravidar uma mu-
lher. Nos jogos das crianças pequenas podemos vislumbrar a elabora-
ção imaginativa de suas funções corpóreas [...]. (1988, p. 46-7)50
Passando aos exemplos mais complicados, Winnicott reconhece,

como todos nós, que escritores de gênio, tais como Shakespeare, forma-
ram, pela sua poesia, o imaginário da modernidade.51 De modo semelhan-
te, Winnicott sabe apreciar o tipo de elaboração imaginativa que se mani-
festa em diferentes formas de experiência religiosa. Por exemplo, ele verá a
atuação da elaboração imaginativa na “necessidade de ser capaz de passar
sem respirar, uma necessidade que pode ser encontrada nas práticas místi-
cas de várias religiões orientais”. Existem momentos elaborativos “englo-
bados na negação mística da necessidade de respirar”, em particular, a “ten-
tativa de negar a diferença entre a realidade interna e a realidade externa”
(1958a, p. 188; tr. p. 332). O estudo desses fenômenos não pode ser com-
pleto “a não ser que se leve em conta a memória corpórea que o indivíduo
tem do seu nascimento” (ibid.) e, por conseguinte, a teoria winnicottiana da
elaboração imaginativa das funções corpóreas. Tal como a arte, a religião e
mesmo a filosofia trazem um material precioso para a psicanálise, mas o
trabalho psicanalítico com esse material adicional é exatamente o mesmo
50 O tratamento winnicottiano da homossexualidade está essencialmente ligado à

operação da elaboração imaginativa; cf. 1988, p. 48.
51 Sobre Shakespeare, em particular, cf. Winnicott 1996a, cap. 1.
389
Zeljko Loparic
que o trabalho com o material clínico: ele é feito à luz e de acordo com as
perspectivas abertas pela teoria psicanalítica, no caso de Winnicott, à luz
da sua teoria científica do amadurecimento emocional.
Com isso não quero negar o fato bem conhecido de que, ocasio-
nalmente, Winnicott também escrevia poesias e se comprazia em dife-
rentes formas de fantasia religiosa. Um exemplo notável do uso auto-
referente dessas fantasias encontra-se na “elaboração” que Winnicott fez
da sua própria morte. Na sua inacabada biografia, após fazer a prece:
“Oh, Deus! Possa eu estar vivo quando morrer”, ele ensaia uma “descri-
ção imaginativa” de sua morte.52 Dá-se conta de que morreu e pergunta:
O que houve? Prossegue “relatando” que o seu coração não podia dar
conta do pulmão pesado, cheio d’água, de que resultou “tanto uma ali-
mentação insuficiente de oxigênio quanto um afogamento”. Mas isso não
foi tudo o que estava acontecendo, pois Winnicott “constata”: “A minha
prece tinha sido atendida. Eu estava vivo quando morri”. Nesse momen-
to, a fantasia de Winnicott se abre para a recordação da morte de muitos
dos seus amigos na Primeira Guerra Mundial e para o sentimento de que
o seu “estar vivo é uma faceta de uma mesma coisa, da qual as mortes
deles [seus amigos] podem ser vistas como outras facetas: algum imenso
cristal, um corpo com inteireza e forma intrínsecas” (1989a, p. 4). Esse
sentimento, que parece ser de inspiração budista, assinala o início de um
fantasiar religioso propriamente dito.
Se, agora, perguntarmos: quem estava vivo quando Winnicott
morreu?, vemos logo que a resposta não pode ser: o psique-soma de
Winnicott, pois, neste caso, o indivíduo concreto Winnicott não teria
morrido, ao contrário do que estabeleceu a “descrição” da sua morte físi-
ca. Restaria a suposição que o eu que estava vivo era a mera tendência à
integração. Mas essa resposta tampouco satisfaz, pois essa tendência não
é o eu de Winnicott.
52 O termo “descrição imaginativa” é de Clare Winnicott; cf. Winnicott 1989a, Intro-

dução, p. 4, na qual se encontra o fragmento da autobiografia de Winnicott aqui
comentado.
390
Então, quem estava vivo quando Winnicott morreu? O fato de

a resposta fantasiada por Winnicott a essa pergunta ser auto-anuladora
deve ser tomado como aquilo que ele é: como expressão do seu modo
“pessoal” de tratar, no fim da vida, o seu problema mais imediato e
urgente, o de poder morrer. O texto referido não faz parte da teoria
winnicottiana, no sentido de incluir nela o conceito budista do todo de
realidade como um cristal de infinitas facetas. Trata-se antes, parece-
me, de uma tentativa de elaborar imaginativamente o não-elaborável.
Isso não significa que a psicanálise de Winnicott abriu-se para a reli-
gião, indica apenas que, para ele, assim como para muitas outras pes-
soas, nem o intelecto nem a imaginação têm respostas a todas as per-
guntas que fazem ou parecem fazer sentido ao ser humano.53
12. A mente como caso especial do funcionamento do

psique-soma e como formação patológica
Entre as formas avançadas mais importantes do funcionamento

do psique-soma estão as atividades mentais e intelectuais. Conforme vi-
mos anteriormente, a natureza humana tem a estrutura de um psique-
soma, com a mente “florescendo” na beira do funcionamento
psicossomático. Que significa isso? Num artigo clássico sobre esse tema,
“A mente e a sua relação com o psique-soma” (1949), Winnicott sustenta
que, se o psique-soma ou o esquema corpóreo do indivíduo atravessa
satisfatoriamente os estágios mais primitivos do desenvolvimento, então,
1) “a mente não existe como uma entidade” separada, 2) ela só existe
como “um caso especial do funcionamento do psique-soma” e 3) ela se
“especializa” a partir da “parte psíquica do psique-soma” (1958a, p. 244).
53 Essa tese foi admitida mesmo pelos mais puros positivistas lógicos, entre eles Carnap
(cf. Loparic 1996c). Sobre o “sentimento” de Freud de que a ciência é, por vezes,
usada para encobrir “o peso da existência”, cf. Freud 1920g, cap. 6.
391
Zeljko Loparic
Como a psique ela própria não é uma entidade mas um modo

de operar ou, melhor, de ser, a mente, tal como concebida por Winnicott,
também só existirá como um modo especial de operar ou de existir. A
função específica da mente ou do intelecto, que se observa tanto no desen-
volvimento normal como no patológico, é pensar. Pensar significa muitas
coisas, em primeiro lugar, “entender” ou “compreender” as deficiências
relativas do ambiente facilitador. O pensamento é capaz, ainda, de “cata-
logar eventos, armazenar memórias e classificá-las” e “de fazer o uso do
tempo como uma medida e também de medir espaço”. Tudo isso lhe
permite “relacionar causa e feito” e “fazer previsões”.54 Entre as funções
características do “pensamento abstrato”55, uma das mais significativas é
a ciência, que é um “processo caracterizado pela observação de fatos, pela
criação de teoria, pelos testes dessa teoria e pela modificação da teoria de
acordo com a descoberta de novos fatos” (1996a, p. 5; tr. p. 32).56
Por outro lado, no caso do desenvolvimento patológico do psi-
que-soma, “freqüentemente se descobre que a mente está desenvolvendo
uma falsa entidade, e uma falsa localização”. A “psique-mente”, enquanto
um caso patológico especial do funcionamento psíquico, é a psique que
começa a funcionar precocemente, criando o intelecto separado do psique-
soma (split off intellect), uma entidade localizada na cabeça;57 ela existe
como uma coisa em si e funciona por si, não é um modo de funcionamen-
to do psique-soma.58 O estudo desses desenvolvimentos anormais é ex-
54 Cf. 1965b, p. 8; 1989a, cap. 24, pp. 154-5, respectivamente. A lista mais completa
das funções do pensamento distinguidas por Winnicott encontra-se em 1989a,
cap. 24.
55 O termo é usado por Winnicott em 1958a, p. 185.
56 Sobre o uso, na produção da ciência, do pensamento lógico e dos lampejos da intuição,
cf. Winnicott 1989a, cap. 24.
57 Essa falsa localização é, segundo Winnicott, uma das importantes fontes das dores
de cabeça como sintoma (1958a, p. 247).
58 Partindo do conceito de mente separada, Winnicott elaborou uma teoria de distúrbios
psicossomáticos altamente original, que ainda permanece, tal como várias outras
das suas descobertas inovadoras, quase desapercebida e, por isso, muito pouco
estudada. As principais referências sobre esse tema são Winnicott 1988a, caps. 20,
52.II. e 67.
392
tremamente útil não somente para a clínica, mas também para a compre-
ensão da natureza humana, e deve preceder o exame mais direto da espe-
cialização da mente a partir da psique saudável e normal.
13. O significado do resgate winnicottiano da

animalidade humana
A tentativa winnicottiana de humanização do corpo, descrita

nas páginas anteriores, vai de encontro à tendência generalizada na psica-
nálise de negligenciar, e mesmo expurgar o corpo. Freud não estava preo-
cupado com a existência psicossomática, mas com as lacunas na consciên-
cia, isto é, no psiquismo. A fim de poder tapar essas lacunas, ele inventou
um inconsciente também psíquico e o tratou como se fosse consciente,
embora obedecendo a leis em parte próprias (as dos processos primários).
O corpo entrava no máximo como fonte física de pulsões, que eram vistas
como seus representantes psíquicos.
A tendência de tratar o inconsciente e, em geral, as doenças da
alçada da psicanálise, em termos apenas mentais acentuou-se ao longo da
história da psicanálise. Melanie Klein deu um passo decisivo nessa dire-
ção quando embutiu a “equação simbólica” que igualava o seio e o pênis
na constituição da mente, esperando, por meio desse artifício, salvar a
universalidade do complexo de Édipo como situação causadora de distúr-
bios psíquicos. Bion, enquanto ainda era kleiniano, só fez reforçar o
mentalismo com o seu conceito de pré-concepção como elemento
estruturante do sujeito psicanalítico, visto que as pré-concepções são for-
mas vazias do pensamento, no sentido mentalista de Kant. Lacan inovou
ao dizer que o inconsciente é estruturado como uma linguagem. O men-
tal cedeu o lugar ao sígnico. Mas o signo lacaniano, tal como a represen-
tação mental de Freud, de Klein ou do primeiro Bion, permanece separa-
do do corpo, obrigando os lacanianos a atribuir a este acrobacias abstra-
tas inverossímeis para poder tornar-se signo, e, aos signos, uma concretude
não menos implausível, a fim de parecerem corpóreos.
393
Zeljko Loparic
Enquanto, na psicanálise, o corpo cedia lugar à representação,

ao signo e, in extremis, à máquina abstrata processadora de dados, na
psiquiatria atual ele ressurgia como máquina fisiológica, segundo a boa
velha tradução cartesiana que dizia ser o corpo um mecanismo. Depois da
descoberta do DNA e, sobretudo, depois do escaneamento quase com-
pleto do genoma humano, não somente o corpo, mas, no limite, também
a mente, passaram a ser vistos como efeitos que resultam de comandos
emitidos por certas letrinhas, não da linguagem lacaniana, mas da lin-
guagem da matéria, com a qual, segundo alguns popularizadores dessa
idéia, Deus teria criado o homem. Ao mesmo tempo, o corpo, e não mais
a mente ou a linguagem, vai se tornando o sujeito de todos os distúrbios
do homem contemporâneo, e a cura médica almejada começa a ser redu-
zida à mera manipulação técnica. A nossa animalidade passou a ser a
máquina fora do controle, ou enguiçada, e a nossa humanidade essa mes-
ma máquina, só que submetida e retificada.
A obra de Winnicott oferece uma clara resistência tanto à redu-
ção do homem a um dispositivo representante ou falante, tal como pre-
conizado pelo mentalismo e pelo lingüisticismo da psicanálise tradicio-
nal, quanto a um mecanismo físico-químico, como quer o fisicalismo da
psiquiatria médica. Não sendo o homem nem um “aparelho psíquico”
nem um “aparelho fisiológico”, mas uma pessoa, a etiologia da doença
humana não precisa ser atribuída a uma fantasia fora do controle ou a um
corpo desembestado, nem a saúde e a cura a mecanismos recondicionáveis
e recondicionados. Com Winnicott surge uma imagem do homem não
mais baseada no dualismo cartesiano de mente e corpo – dualismo
ininteligível e, por isso, fonte permanente de tentativas reducionistas,
quer de cunho idealista, quer materialista, em busca de um monismo
improvável –, mas na idéia de uma “existência psico-somática”, existên-
cia hifenizada, o hífen sendo constituído pela e na existência ela própria.
O homem winnicottiano, poder-se-ia dizer, existe como uma múltipla
hifenização: entre o passado, o presente e o futuro, entre as partes do
corpo, entre o indivíduo e o ambiente, entre a vida e a morte, entre o ser
394
e o não-ser. O homem é homem-hífen, homem-ponte, homem-relação,

interpelado por essas diferenças e, por isso, responsável por elas, tendo a
sua unidade na articulação dos diferentes “sins” e “nãos” de que é feito. É
desse homem que se trata, segundo Winnicott, tanto na saúde como na
doença. Essa modificação da visão do mundo e do ser humano implica
um novo conceito de cura, inclusive na psicanálise,59 e justifica, somada a
vários outros momentos do pensamento winnicottiano, que se atribua à
sua obra o título de “revolucionária”.
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59 Sobre a diferença que Winnicott faz entre a cura como cuidado, isto é, como exten-
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das nossas vidas”, e a cura “degenerada” em “tratamento médico”, cf. o capítulo “A
cura”, em 1986a, pp. 112-22.
395
Zeljko Loparic
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396
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397
Autor: Rogério Luz; Título: Tríptico; Data: 2000.

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O “animal humano”

Resumo: O presente estudo propõe-se reconstruir o conceito

Abstract: The present study aims at reconstructing Winnicott’s

Natureza Humana 2(2):351-397, 2000

explaing some more advanced operations, assumed by grown up

1. As áreas de estudo do “animal humano”

O termo “animal humano” é empregado por Winnicott, nas

Fica mais fácil entender a escolha terminológica do autor se notarmos

emocional é complexo e, não obstante, capaz de ser pesquisado pelo méto-

2. A acontecencialidade do animal humano

O que diz a teoria winnicottiana do desenvolvimento humano?

9 Cf. Winnicott 1988, p. 11; tr. p. 29.

naturalismo, nem para esquecer as questões sobre a ontogênese dos seres

13 Cf., por exemplo, Winnicott 1988, p. 29; tr. p. 47.

pessoal num ambiente facilitador, enquanto a segunda depende da cons-

14 Nós falamos em pessoa “amadurecida” e não em pessoa “maturada”. Além disso, o

A interpretação do conceito winnicottiano de amadurecimento

existência é um “peso” (1927, par. 29), pois temos de manter aberto o

O fato, porém, é que a vida é difícil em si mesma, e a psicologia

Como em Heidegger, a dificuldade interna da vida não advém

3. A estrutura psicossomática do animal humano

O animal humano “é físico, se visto de um certo ângulo, psico-

O ponto de Winnicott está claro: a animalidade desse animal

Essencial para Winnicott, o termo “psique” não é corrente na

22 No distúrbio psicossomático, esse traço-de-união transforma-se em traço-de-sepa-

enquanto centro de emoções, desejos e afetos. Seja como for, segundo

25 Emprego o termo “corpóreo”, ao invés do “corporal”, porque este último parece

que”, que também depende, em última instância, do funcionamento ce-

A base da vida humana e da ciência psicossomática é a “anatomia

27 A mentalização, em Winnicott, é um fenômeno patológico e não deve ser confun-

O corpo “animado” exerce uma atividade e possui uma organização e até

28 Em Winnicott, o lugar da luxúria, por exemplo, não é o corpo, o soma, mas o

Momentos somáticos encontram-se na solução de todas essas

30 O termo “existência psicossomática” aparece ocasionalmente na obra de Winnicott

6. O hífen: a inter-relação psique-soma

Nem “a inter-relação mútua” entre a psique e o soma nem o

É geralmente reconhecido que um enunciado da natureza humana em termos de

Smirnoff perguntou a Winnicott sobre o significado da expressão “elabo-

são pessoas doentes. O idéia da anormalidade surge do olhar do ambiente – acompa-

psíquica interna, a teoria psicanalítica da natureza humana recorreu ao

Pode-se dizer com segurança que a fantasia mais próxima do funcio-

quanto com o cérebro, bem como através do entrelaçamento que se

Segundo esse texto de forte sabor darwiniano, o mero funciona-

Ocorre-me que eu possa estar usando a palavra “fantasia” de uma

Aqui temos um esclarecimento de importância capital: a fanta-

A integração no ser humano em desenvolvimento assume uma am-

Ao insistir sobre o caráter “quase fisiológico” da elaboração ima-

Esse texto introduz na presente discussão um outro ponto im-

dito antes sobre o caráter “físico”, isto é, somático do “amor” materno), a

7. A elaboração imaginativa como dação de sentido

Mesmo sem se inscrever na dimensão representacional ou sim-

Com o desenvolvimento do cérebro enquanto órgão em funciona-

fato de o desejo, sendo propenso a entregar-se a ilusões, contribuir muito pouco, ou

Sobre a significância, em particular do repouso e da quietude,

Se a satisfação é encontrada no momento culminante da exigência,

Um dos resultados principais da elaboração imaginativa é a trans-

Ao longo de todo esse trabalho, o estudioso do psique-soma preocu-

Embora Winnicott fale em ação, o que ele tem em vista é o

Isso dito, como entender esse “acréscimo” do significado que