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DIRETRIZES DA DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR

FONTE:
ww.gizmodo.uol.com.br

1. APRESENTAÇÃO

Prezado (a) Acadêmico (a)!

A disciplina denominada Seminário Interdisciplinar é parte integrante da matriz

curricular do seu curso, presente em cada Módulo. A disciplina Seminário
Interdisciplinar incorpora os conteúdos das disciplinas estudadas no Módulo, de forma a
estabelecer um diálogo entre as áreas do conhecimento trabalhadas e promover a
interação entre a teoria e a prática.

A concepção e realização do Seminário Interdisciplinar se dá a partir do contexto

de um grupo de disciplinas curriculares que fundamentam o processo de desenvolvimento
de competências e habilidades pedagógicas e profissionais, visando garantir uma sólida
formação para as áreas de atuação.

As atividades desenvolvidas a partir dessa disciplina de caráter prático contribui

para antecipar questões práticas de ordem profissional, simulando assim a resolução de
problemas relacionados ao seu futuro fazer profissional, pois, como diria Leonardo da
Vinci: “Não basta fazer, é preciso saber fazer”.

Assim, a UNIASSELVI convida você a trilhar esse campo conceitual e

organizacional do conjunto dessas disciplinas que, pelas relações cooperativas e
interativas proporcionadas através das práticas interdisciplinares farão a diferença na sua
formação profissional. Vamos então, conhecer o que são os Seminários
Interdisciplinares, seus referenciais e que etapas você seguirá para a construção do
conhecimento pautado na sua realidade.

2. O QUE É A DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR?

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FONTE: www.gizmodo.uol.com.br

O Seminário Interdisciplinar caracteriza-se pela estratégia de abordagem e

tratamento do conhecimento em que duas ou mais disciplinas curriculares ofertadas
simultaneamente e estabelecem relações de análise e interpretação de conteúdos com a
finalidade de propiciar condições de apropriação, pelo aluno, de um conhecimento mais
abrangente e contextualizado. Desse modo, permite a construção de uma autonomia com
a autoria da produção do conhecimento, uma vez que o aluno, o tutor externo e o
professor da disciplina são responsáveis pela construção do contexto interdisciplinar,
transcendendo a realidade local e regional para o processo de uma formação técnico,
científico, pedagógico e cultural.

Nesse sentido, a disciplina Seminário Interdisciplinar consiste no

desenvolvimento de atividades teóricas e práticas de caráter investigativo que perpassam
a dinâmica curricular do seu curso de graduação, no sentido de proporcionar a você um
espaço de reflexão, interrogação, análise e compreensão do exercício da profissão em
suas diferentes dimensões.

De tal modo, a disciplina Seminário Interdisciplinar é constituída de uma ação

ousada, em que se buscam novas possibilidades, sem descartar o conhecido, o vivido,
pois nele estão contidas as sementes de sabedoria que nos permitem avançar. As
práticas, ao serem realizadas com responsabilidade, nos fornecem princípios que
permitem enriquecer as ações futuras da profissão.

Uma das características do Seminário Interdisciplinar tem sido a originalidade.

Percebemos que elas surgem profundamente articuladas ao contexto nas quais foram
gestadas, possuem as marcas de seus autores e vêm ao encontro das necessidades de
uma determinada comunidade pedagógica.

Entretanto, esta disciplina tem como principal objetivo proporcionar a você

acadêmico (a) elementos científicos que venham fortalecer o inter-relacionamento dos
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conceitos apreendidos em sala fomentando uma postura investigativa, crítica, criativa e

inovadora no seu futuro exercício profissional.

Com esse entendimento a disciplina Seminário Interdisciplinar é um espaço de

construção de maneiras de ser e de estar na profissão. Ela instiga a formação de um
profissional crítico em sintonia com a sua sociedade, pois permite que os conceitos sejam
adaptados à realidade dos sujeitos envolvidos. Dessa forma, a disciplina Seminário
Interdisciplinar fornece abertura das próprias fronteiras acadêmicas, criando zonas de
interseção com a comunidade e com a realidade, permitindo, assim, um movimento de
aproximação, diálogo e transformação que vai além das disciplinas.

A disciplina Seminário Interdisciplinar, assim concebida, converge para um dos

objetivos do Centro Universitário Leonardo da Vinci, manifestado no Plano de
Desenvolvimento Institucional (2011-2015, p.14): [...] “promover a extensão, aberta à
participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da
criação cultural e da iniciação científica e tecnológica, geradas na instituição”.

No mesmo documento, são apresentadas as políticas de extensão da

UNIASSELVI:
 Fortalecimento das ações de extensão, por meio de programas e projetos
integrados dos diferentes cursos da instituição e do incremento das
parcerias com iniciativas privadas e públicas.
 Intensificar os projetos (atuais e futuros) que tenham forte vínculo com a
comunidade, criando um canal ativo de comunicação, de forma que a
instituição, em parceria com a sociedade, transforme-se em uma
referência empreendedora do conhecimento no meio social.
 Dispor de recursos institucionais, e em parceria com o setor público e
privado, para financiar projetos de cunho social com aplicação efetiva na
sociedade.(PDI, 2011-2015, p.19)

Com o apoio do Núcleo de Programas de Extensão (NUPEX) é desenvolvida a

Jornada de Integração Acadêmica - JOIA, evento anual, que oferece ao aluno, aos
profissionais da instituição e à comunidade, a oportunidade de divulgação de trabalhos de
apoio de iniciação científica e de extensão, por meio de publicação e de participação em
fóruns de discussão, minicursos e palestras. Durante a JOIA, atividades desenvolvidas
pela prática pedagógica permitem que o curso tenha um diálogo e uma atuação próxima à
comunidade, pois grande parte dos trabalhos organizados tem relação direta com temas
conexos ao desenvolvimento regional. No decorrer da JOIA, diversos temas de interesse
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da comunidade são abordados nas comunicações orais, palestras e minicursos

oferecidos.

2.1 Interação, cooperação e conhecimento

FONTE: www.papodeempreendedor.com.br

O processo de conhecimento é encarado como construção ativa da relação entre

sujeito e mundo (MONTENEGRO MAURICE-NAVILLE, 1994) e nesse processo, a
disciplina Seminário Interdisciplinar leva o acadêmico a “interagir” e assim proporcionar
a troca de ideias, o compartilhamento de informações e interesses comuns, podendo levar
a transformação do conhecimento.

A troca de saberes inclui o reconhecimento do outro, a mobilização de

competências, a capacidade de negociação e a disposição à cooperação. Esses aspectos
podem evidenciar o potencial de interação mútua e consequente criação social.

Desse processo de interação e cooperação entre os acadêmicos, podem emergir

iniciativas de autoria coletiva, favorecendo novas formas de aprender. Portanto, a
disciplina Seminário Interdisciplinar não é apenas um ato de troca, nem se limita à
interação pessoal, mas a abertura para uma comunicação, socialização das informações
e participação mais efetivas.

Valdés Arriagada (2002), Piaget e Vygotsky reafirmam a importância da interação

do sujeito com outros indivíduos no processo da aprendizagem, dando a noção de
compartilhamento e da socialização. Por outro lado, discute-se a questão da autonomia e
do seu desenvolvimento, assim como inter-relaciona os conceitos de cooperação e
autonomia: “para que a autonomia se desenvolva, é necessário que o sujeito seja capaz
de estabelecer relações cooperativas” (FREIRE, 1998, p.32).
Entretanto, o desenvolver da disciplina Seminário Interdisciplinar proporciona o
aprendizado de forma interativa e prazerosa uma vez que a autonomia o leva ao encontro
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do seu próprio ritmo de aprendizagem e a cooperação o leva a aprender em grupo,

participar de projetos, conhecer a realidade, realizar pesquisas em conjunto e avançar na
qualificação profissional.

Mas, falando em qualificação profissional, você sabe de que forma esta disciplina
poderá contribuir para as ações futuras de sua atuação profissional? Vamos entender um
pouco mais a respeito desse contexto a seguir.

2.2 Formação profissional a partir do desenvolvimento da disciplina Seminário

Interdisciplinar

FONTE: www.carreiras.empregos.com.br

Se analisarmos os processos relacionados à psicologia da educação e da

aprendizagem descobriremos que existe uma forte relação entre o desenvolvimento
pessoal e a educação. Temos que ter clareza que o ambiente humano das práticas
profissionais é de suma importância no processo de ensino e aprendizagem, pois a
vivência prática e aplicação dos saberes estudados garantirão, certamente, uma formação
mais sólida e coerente com a realidade na qual você está inserido.

Levando em consideração o exposto acima é coerente pensar que “o

desenvolvimento humano é exercido em interação com um ambiente social organizado
culturalmente, e que dificilmente qualificaremos como natural” (SALVADOR, 1999, p.
111).

Para termos condições concretas e bem fundamentadas com o objetivo de

intervirmos nestes ambientes não naturais é necessário desenvolver competências e
habilidades profissionais apreendidas na Universidade, pois o mundo do trabalho está
cada vez mais exigente e complexo. Neste sentido é de fundamental importância atribuir
valor e dedicação ao desenvolvimento de atividades de caráter prático que venham a
antecipar situações que serão enfrentadas no mercado de trabalho.
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Sendo assim, é preciso ter clareza que o processo de aprender possui uma relação
muito clara e estreita com a sua vivência pessoal. Você poderá se perguntar o porquê da
necessidade de cursar uma Universidade. A resposta é simples e ao mesmo tempo
complexa, pois na Universidade você descobrirá novos conhecimentos relacionados ao
curso escolhido e, ao mesmo tempo alterará sua concepção de mundo e sociedade. Será
você, com certeza, o responsável pelas mudanças futuras no seu país, localidade e ou
sociedade.

Na Uniasselvi, entendemos que é por meio das experiências relacionadas à

educação que os sujeitos têm condições de refletir de forma crítica sobre o futuro das
suas ações. Assim, ao cursar a disciplina Seminário Interdisciplinar você terá condições
de aplicar os saberes teóricos que apreendeu ao cursar as disciplinas, ao ler os cadernos
de estudo, ao debater com os colegas em sala de aula, no ambiente problematizador e
crítico da Universidade.

Por meio das experiências educativas (experiências diversas, relativas a

conteúdos diversos e também com diferentes graus de sistematização, com
finalidades mais delimitadas ou difusas), o indivíduo torna-se um membro ativo e
participativo do seu grupo à medida que vai compartilhando a cultura. Ao mesmo
tempo, as aprendizagens que realiza, porque assim lhe permitem as experiências
em que se vê imerso, constituem o motor por meio do qual se desenvolve em
todas as suas capacidades-afetivos-relacionais, de equilíbrio pessoal, de inserção
social, cognitivas e motoras. Podemos afirmar que graças às aprendizagens que
as diversas experiências educativas possibilitam, o indivíduo configurar-se como
uma pessoa que compartilha com as outras determinados e fundamentais
aspectos, porém é a única e irrepetível, porque são únicos também os contextos
específicos em que vive, e a maneira que tem de se apropriar das ferramentas
culturais é indiossincráticas (SALVADOR, 1999, p. 142).

Levando em consideração o que foi exposto anteriormente, temos que ter a

consciência de que o desenvolvimento intelectual proposto pela Universidade terá mais
sentido e aplicação prática se você tiver a clareza de que o desenvolvimento intelectual é
inseparável do desenvolvimento profissional. Podemos dizer então que existe um
processo de união entre as duas atividades de desenvolvimento humano/intelectual e
humano/profissional.
Assim o entendimento dessa união deve levar em conta o sentido prático da
escolha do seu curso, pois o bom desenvolvimento do Seminário Interdisciplinar
indicará a indissociabilidade entre formação intelectual e formação profissional.
Entretanto, procure sempre relacionar suas leituras, estudos e discussões teóricas,
com a aplicação prática destes saberes, pois quando, no futuro, você estiver exercendo a
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sua profissão, certamente terá condições e conforto para tomar as decisões mais
acertadas.

3. METODOLOGIA

FONTE: www.enquantoisso.com

A Matriz Curricular do seu curso prevê uma disciplina por módulo chamada de
Seminário Interdisciplinar, totalizando ao final do curso 200 (duzentas) horas. Cada
uma delas terá uma proposição de atividades diferentes devidamente referenciadas que
contemplarão os saberes apreendidos e discutidos nas disciplinas cursadas no módulo,
com o objetivo de aproximar os saberes teóricos com o seu futuro ambiente profissional.

3.1 Referenciais da disciplina Seminário Interdisciplinar

FONTE: www.saiadolugar.com.br

Descrição detalhada da Organização da Prática Interdisciplinar ao longo do seu curso

CARG
A
FASE TEMA DESCRIÇÃO
HORÁ
RIA

O primeiro Seminário Interdisciplinar possui um caráter

Teorias
Seminári conceitual. Para tanto, você deverá efetuar pesquisas
administrativas.
o 40 bibliográficas sobre o assunto com base em pelo menos
Interdisc horas quatro autores e redigir um artigo no formato paper que trate
iplinar I da temática.
Portanto, essa atividade será de pesquisa bibliográfica. Além
do paper você deverá socializar a prática com seus colegas.
Desenvolvimento No segundo Seminário Interdisciplinar você deverá
do Plano de desenvolver um plano de marketing para uma empresa.
Seminári
Marketing. Para desenvolver essa atividade você terá que realizar uma
o 40
pesquisa bibliográfica para identificar os principais conceitos
Interdisc horas acerca do tema estudado, bem como sobre o
iplinar II desenvolvimento de um plano de marketing. Você deverá
realizar uma entrevista semiestruturada com o gestor de
marketing de uma empresa, para identificar como a teoria é
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aplicada na prática, além de conseguir subsídios para a

elaboração do Plano de Marketing.
O resultado desta prática será a produção de um artigo no
formato paper e a troca de experiência entre os colegas
através da socialização.

Para a realização do terceiro Seminário Interdisciplinar,

você deverá desenvolver um plano de negócios. Para tanto
Seminári você deverá utilizar a base da disciplina de
o 40 Empreendedorismo que lhe ensina o “como” desenvolver
Plano de Negócios.
Interdisc horas este plano, além do uso das demais disciplinas estudadas
iplinar III até este módulo. É necessário que este plano de negócios
contenha a análise de SWOT.
Ao final, você deverá redigir um plano de negócio no formato
paper e fazer a socialização com seus colegas.
Para a realização do quarto Seminário Interdisciplinar,
você deverá desenvolver um diagnóstico empresarial que
englobe as quatro áreas da administração sendo elas:
Recursos Humanos, Marketing, Produção/Logística e
Finanças.
Para o desenvolvimento desta atividade será disponibilizado
Seminári um manual contendo as informações de como desenvolver o
o Diagnóstico 40 relatório, além da disponibilização de um roteiro de questões
Interdisc Empresarial. horas a serem aplicados na empresa para o levantamento das
iplinar IV informações e, posterior análise.
No decorrer dessa prática você deverá redigir um relatório
descritivo de cada área apontando em um quadro específico
os pontos fortes e fracos identificados, além das
considerações finais com base teórica que sustente suas
afirmações.
Após a finalização do relatório descritivo você deverá
socializar a atividade junto aos seus colegas.
No sétimo Seminário Interdisciplinar, último a ser cursado,
será destinado a intervenção empresarial.
Nesta etapa você deverá desenvolver um plano de ação
para os pontos fortes e fracos identificados tendo como base
a metodologia MASP (Metodologia de Analise e Solução de
Seminári Problemas) no seminário Interdisciplinar IV, sendo
o Intervenção 40 necessário constar a descrição de cada ação a ser
Interdisc Empresarial. horas realizada.
iplinar V Para o desenvolvimento desta atividade será disponibilizado
um material de apoio como exemplo de plano de ação.
O Seminário Interdisciplinar desse módulo terá a finalidade
de trabalhar a interação entre teoria e prática.
No decorrer dessa prática você deverá elaborar um artigo no
formato paper que agregue as informações da prática IV e V
e socializar a atividade junto aos colegas.
QUADRO 1. DESCRIÇÃO DETALHADA DA ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR AO
LONGO DO SEU CURSO
FONTE: Equipe pedagógica NEAD.
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Com a realização de todos os Seminários Interdisciplinares, você terá

desenvolvido competências e habilidades para ingressar no mercado de trabalho com
mais qualificação e segurança para exercer as suas atividades profissionais. Mas vamos
agora às orientações para desenvolver as atividades que permeiam a disciplina da
prática.

3.2 Orientações para realização da disciplina Seminário Interdisciplinar

FONTE: www.romildopsicologo.com.br

Você já deve ter internalizado que o Seminário Interdisciplinar acontece por meio
da interação e cooperação, trocando informações e assim gerando o conhecimento.
Então, para o desenvolvimento da disciplina da prática você trilhará seis etapas (Figura
2):

Desenvolvimento do Seminário da Prática no Módulo

1ª Etapa 2ª Etapa 3ª Etapa 4ª Etapa 5ª Etapa 6ª Etapa

 Formação  Pesquisa
do grupo teórica e
 Entrega da  Postagem
(até 4)  Construção do prática.
primeira do paper  Socialização
Plano de  Elaboração do
 Estudo do Desenvolvimento
versão do no AVA dos resultados
paper paper
Tema de
Referência
QUADRO 2. ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DO SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR.
FONTE: Equipe pedagógica NEAD.

 1ª ETAPA: formação do grupo (até 4 integrantes) e estudo do tema do

Seminário Interdisciplinar do módulo. Essa atividade deverá ser realizada no
2ª encontro da primeira disciplina do módulo;

 2ª ETAPA: construção do Plano de Desenvolvimento do Seminário

Interdisciplinar, atividade realizada em grupo. Essa atividade deverá ser
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realizada entre o 2ª encontro da primeira disciplina do módulo e o 2ª

encontro da 2ª disciplina do módulo;

 3ª ETAPA: Elaboração do artigo em formato paper (relato histórico, analítico

e crítico, que apresenta os fatos e os acontecimentos que constituíram a
trajetória da atividade desenvolvida). Esta etapa envolve pesquisa teórica e
prática (documental, entrevista ou campo), sistematização dos dados e troca
de informações com seu grupo. Essa atividade deverá ser executada entre
o 2ª encontro da 2ª disciplina e o 2ª encontro da 3ª disciplina do módulo;

 4ª ETAPA: Entrega da primeira versão impressa do paper que deverá

ocorrer no 2º encontro da 3ª disciplina do módulo, com o objetivo do tutor
externo indicar correções e contribuir para a construção do paper. O tutor
externo apresentará a devolutiva da primeira versão impressa do paper, ou
seja, o retorno da correção e das sugestões para o acadêmico no 2º
encontro da 4ª disciplina;

 5ª ETAPA: Postagem do paper (versão final), pelo acadêmico, no AVA no

link Produção Acadêmica, que deve ocorrer até o 1º encontro da disciplina
da prática. Para postagem o acadêmico deve seguir o seguinte caminho:
Vida Acadêmica-Atividades-Produção Acadêmica.

 6ª ETAPA: Socialização dos resultados da pesquisa. Essa atividade será

realizada no espaço destinado no cronograma para a realização da
disciplina Seminário Interdisciplinar.

Lembrete: A produção do paper é em grupo e a postagem é individual, o mesmo

paper produzido pelo grupo é postado individualmente por cada acadêmico.

As fontes de informações para a realização do Seminário Interdisciplinar poderão

ser diversas. São consideradas exemplificativamente fontes de informações: leituras
pertinentes ao tema de várias origens como livros, arquivos, Internet, jornais, revistas,
banco de dados, material estudado no Módulo, entre outros. Além disso, o grupo poderá
entrevistar profissionais da área. De posse das informações colhidas, o grupo estará
em condições de analisar, interpretar e fundamentar a pesquisa.

É importante frisar que o grupo deverá realizar a pesquisa com responsabilidade,

procurando sempre citar as fontes de forma correta, evitando assim o plágio.
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3.3 Avaliação da Aprendizagem

FONTE: www.sbcoaching.com.br

O processo de avaliação da disciplina Seminário Interdisciplinar desenvolvida pelo

acadêmico do Curso de Graduação a Distância da UNIASSELVI será realizada conforme
descrito a seguir:

a) Avaliação referente à construção do Plano de Desenvolvimento do

Seminário: no segundo encontro da segunda disciplina o grupo deverá apresentar o
Plano de Desenvolvimento do Seminário, condizente com o termo de referência/tema do
módulo, para o tutor externo. Na formação da nota final da disciplina, essa etapa terá
Peso 2.

b) Avaliação referente à Etapa 2: no primeiro encontro da disciplina da prática,

qual seja, Seminário Interdisciplinar, o grupo deverá entregar um artigo no formato
paper, condizente com o termo de referência/tema do módulo, ao tutor externo.
Relembrando que cada acadêmico deverá postar o paper neste momento individualmente
Na formação da nota final da disciplina, esse terá Peso 4.

c) Avaliação referente à Etapa 3: no espaço destinado no calendário para a

realização da disciplina Seminário Interdisciplinar o aluno deverá socializar para a
turma os resultados elencados no paper do Seminário Interdisciplinar. Na formação da
nota final da disciplina, essa terá Peso 4.

Cada etapa de realização terá o acompanhamento e orientação do tutor externo,

sendo que ele atribuirá a nota ao final de cada etapa. Ao final do processo será realizada
a somatória das notas das três atividades avaliativas, definindo assim, a nota final do
acadêmico.
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Não será permitida a realização da socialização da prática e

entrega do paper em data e horário diferente do que foi fixado no
Cronograma do Curso, exceto para os casos amparados em Lei.

Nestes casos, os acadêmicos deverão solicitar à UNIASSELVI, via

requerimento disponibilizado no AVA, nova data para executar a
socialização.

O acadêmico que não socializar a prática, não entregar o paper na

data estabelecida e não justificar sua ausência nos termos da
legislação terá nota zero e, por conseguinte, estará reprovado na
disciplina.

3.4 Dinâmica dos encontros presenciais

Fonte: www.cantinhodaunidade.com.br

Os Encontros Presenciais são momentos importantes para o processo de interação

entre os acadêmicos para o desenvolvimento do Seminário Interdisciplinar. As
orientações sempre acontecem no segundo encontro de cada disciplina cursada no
módulo.

O quadro a seguir descreve a dinâmica das atividades que serão desenvolvidas em

cada uma das disciplinas cursadas no módulo, relacionadas a concepção da execução da
prática, bem como na última disciplina do módulo que é a específica do Seminário
Interdisciplinar.

ETAPA ATIVIDADES ENTREGA

1ª ETAPA Formação dos grupos (até 4

2º encontro da 1ª disciplina do módulo.
integrantes).
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Construção do Plano de Entre o 2º encontro da 1ª disciplina do

2ª ETAPA Desenvolvimento da Disciplina da módulo e o 2º encontro da 2ª disciplina
Prática. do módulo.

Elaboração do Paper. Pesquisa teórica

Entre o 2º encontro da 2ª disciplina do
3ª ETAPA e prática (documental, entrevista ou
módulo e o 2º encontro da 3ª disciplina
campo), sistematização dos dados e
do módulo.
troca de informações com seu grupo.

O acadêmico entrega a primeira versão

impressa no 2º encontro da 3ª
4ª ETAPA Entrega da primeira versão impressa disciplina do módulo. O Tutor devolve a
do paper. correção da primeira versão impressa
no 2º encontro da 4ª disciplina do
módulo.

Postagem do paper pelo acadêmico no

AVA no link Produção Acadêmica. Para
postagem o acadêmico deve seguir o A postagem deve ser realizada pelo
5ª ETAPA seguinte caminho: Vida Acadêmica- acadêmico até o 1º encontro da
Atividades-Produção Acadêmica. A disciplina da prática.
postagem deve ser realizada antes da
socialização.

Essa atividade será realizada no

6ª ETAPA Socialização dos resultados da espaço destinado no cronograma para
pesquisa. a realização da disciplina da prática,
qual seja, Seminário Interdisciplinar.
QUADRO 3. ETAPAS DAS DINAMICAS DOS ENCONTROS PRESENCIAIS
FONTE: Equipe pedagógica NEAD.

4. TRILHA DE APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR

FONTE: www.una.br

A disciplina Seminário Interdisciplinar possui a sua Trilha de Aprendizagem como

as outras disciplinas que você cursou ou irá cursar. Na trilha você encontrará informações
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e orientações que irão lhe ajudar no processo de desenvolvimento da disciplina. Para

tanto você deverá acessar a trilha do Seminário Interdisciplinar no AVA (Ambiente Virtual
de Aprendizagem).

Você encontrará na trilha de aprendizagem da disciplina Seminário

Interdisciplinar, o tema e termo de referência de cada módulo, leituras complementares,
vídeos instrucionais, formulários que indicam a forma gráfica correta do Plano de
Desenvolvimento da disciplina Seminário Interdisciplinar (ANEXO 1), bem como do paper
(ANEXO 2).

Além da trilha da disciplina Seminário Interdisciplinar, você poderá contar com a

orientação do seu tutor externo, da tutoria interna e do professor da disciplina. Para
contatar a equipe interna utilize o Ambiente Virtual de Aprendizagem, ou se preferir ligue
para o 0800-642-5000, utilize-se do Da Vinci Talk, da ferramenta contato e do email.

5. ASPECTOS IMPORTANTES NO DESENVOLVIMENTO DO PAPER

FONTE: www.mayroses.wordpress.com
ALERTA!

PLÁGIO!

ENCONTRAMOS E AGORA?

Acadêmico (a), ao encontrarmos plágio em qualquer

atividade acadêmica desenvolvida, você:

1. Terá utilizado um texto, parte dele, parágrafo, frase, como se seu fosse, não o sendo;
2. Terá cometido fraude além de um ato imoral e antiético contra o sistema educacional;
3. Terá utilizado um texto sem dar o devido crédito ao seu autor original e isto é CRIME;
4. Poderá responder a um processo judicial e ser condenado (a) a pagar multa ou ser submetido a
detenção (art.184 do Código Penal Brasileiro);
5. A nota de sua atividade será 0 (zero);
6. Com sua nota 0 (zero) poderá ser reprovado (a).
 16

Você pode evitar esta situação... Não existe NENHUM IMPEDIMENTO para o uso de textos:

 de internet,
 livros,
 reportagens em jornais,
 textos em revistas,
 textos científicos,
 dissertações,
 teses,
 etc.
FONTE: www.aristocratas.wordpress.com

O que você precisa fazer? REFERENCIAR nos textos que você produzir:

 os autores originais,
 suas obras,
 seus acessos à internet, ou
 qualquer outro material que você utilize como base para a
FONTE: elaboração de seus trabalhos.
www.aristocratas.wordpress.com

Dúvidas? Fale com seu tutor (a) externo (a), mantenha contato com o tutor (a)
interno (a), com o professor (a) da disciplina, utilizando nossos meios
de comunicação (0800, contato AVA, email, etc.), busque no caderno
de metodologia científica as formas corretas para referenciar os
conteúdos de seu trabalho acadêmico, afinal
FONTE: www.noticia.r7.com

Você que busca o conhecimento precisa protegê-lo!

6. REFERÊNCIAS

FONTE: www.prat-k.com.br

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.

MONTENGERO, J.; MAURICE-NAVILLE, D. Piaget ou a Inteligência em Evolução. (T.

B. I. Marques e F. Becker, Trad.). Porto Alegre: Artmed, 1994.

SALVADOR, C. C. (org). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999.

VALDÉS ARRIAGADA, M. Psicomotricidade vivenciada: uma proposta metodológica

para trabalhar em aula. Blumenau: Edifurb, 2002.
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ANEXOS

ANEXO I – RESOLUÇÃO DA DISCIPLINA SEMINÁRIO DA PRÁTICA

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ANEXO II – PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA SEMINÁRIO DA

PRÁTICA

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA

TÍTULO
Subtítulo (opcional)

Autores
Tutor Externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso/Habilitação (TURMA) – Prática Módulo ...

dd/mm/aa

1 TEMA/ASSUNTO

Informe o nome do tema e descreva, de modo resumido, o assunto a ser abordado no

desenvolvimento da Prática.

2 OBJETIVOS

De forma clara, informe os 3 (três) principais objetivos da Prática.

3 TIPOLOGIA DA PRÁTICA

Nesse campo deve-se indicar o tipo de Prática que será desenvolvido, de acordo com um dos
três tipos descritos abaixo.
a) Prática Simulada: essa Prática tem como principal característica a exploração de temas teóricos.
Ela é realizada em sala de aula, nos encontros presenciais, ou nos dias de atividades acadêmicas,
quando o(s) acadêmico(s) envolve(m) os próprios colegas na atividade. A atividade pode ser feita
em forma de seminário, aula, oficina, sarau literário, atividade de laboratório, troca de experiências
com profissionais da área específica, palestras etc.
b) Prática Real: tem como principal característica a aplicação dos temas fora dos encontros
presenciais. Além disso, essa modalidade de Prática busca familiarizar o(s) acadêmico(s) com o seu
futuro ambiente profissional. Ela é desenvolvida em instituições, tais como: empresas, escolas e
ONGs.
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c) Prática de Pesquisa Documental: essa modalidade de Prática busca exercitar a pesquisa de

cunho documental. É realizada em arquivos de empresas, escolas ou entidades públicas, bibliotecas,
banco de dados digitais. O principal objetivo dessa Prática é a análise e a interpretação de dados. É
importante ressaltar que essa modalidade de Prática não se restringe a uma pesquisa teórica.

É importante salientar que a escolha da modalidade da Prática implica na dinâmica da

atividade, o que significa dizer que as ações programadas devem estar de acordo com o tipo de
Prática definido.

4 CRONOGRAMA DA PRÁTICA

A equipe deve planejar e elaborar o Cronograma da Prática de acordo com o tema e

tipologia já definidos. A seguir, apresentamos um exemplo de Cronograma da Prática adequado a
cada um dos tipos de Prática.

4.1 EXEMPLO DE PRÁTICA SIMULADA

ETAPA DATA/PERÍODO AÇÃO C/H RESULTADO

 Orientações gerais sobre a  Grupo
Prática. formado.
 Definição das equipes.  Tema
CONFORME  Definição do tema tendo definido.
ORIENTAÇÃO 02
CRONOGRAMA como base os Termos de
Referência.
 Definição da tipologia da
Prática.
 Estudos relacionados ao  Anotações
CONFORME
ESTUDOS conteúdo do tema (leitura de para uso
ORGANIZAÇÃO 05
PRELIMINARES livros, textos, revistas, posterior.
DO GRUPO
filmes, entre outros).
 Título da atividade: Aula  Plano da aula
sobre os aspectos sociais da a ser ministrada.
Revolução Francesa.
 Organização do conteúdo a
ser tratado na aula: esquema
ou resumo, entre outros.
 Definição dos
procedimentos didáticos a
CONFORME
utilizar na aula.
PLANEJAMENTO ORGANIZAÇÃO 15
DO GRUPO  Preparação do material a
ser usado na aula: slide,
ficha-resumo, entre outros.
 Preparação dos
instrumentos necessários à
aula: projetor multimídia,
entre outros.
 21

CONFORME  Apresentação da aula  Anotações

ORGANIZAÇÃO planejada. para uso
EXECUÇÃO
DO(A)  Registro de ocorrências. 02 posterior.
PROFESSOR(A)-
TUTOR(A)
EXTERNO(A)
CONFORME  Ordenar e analisar as  Paper.
ANÁLISE ORGANIZAÇÃO anotações feitas. 14
DO GRUPO  Escrever o paper.
 Organização do conteúdo a  Socialização.
ser apresentado: esquema ou
resumo, entre outros.
 Preparação do material a
ser usado na aula: slide,
CONFORME 0
SOCIALIZAÇÃO ficha-resumo, entre outros.
CRONOGRAMA 2
 Preparação dos
instrumentos necessários:
projetor multimídia, entre
outros.
 Fazer a apresentação.
Total 40 h

4.2 EXEMPLO DE PRÁTICA REAL

ETAPA DATA/PERÍODO AÇÃO C/H PRODUTO

 Orientações gerais sobre a  Grupo
Prática. formado.
 Definição das equipes.  Tema
CONFORME  Definição do tema tendo definido.
ORIENTAÇÃO 02
CRONOGRAMA como base os Termos de
Referência.
 Definição da tipologia da
Prática.
 Estudos relacionados ao  Anotações
CONFORME
ESTUDOS conteúdo do tema (leitura de para uso
ORGANIZAÇÃO 05
PRELIMINARES livros, textos, revistas, posterior.
DO GRUPO
filmes, entre outros).
 Título: Estrutura do Setor  Dados
Pessoal de uma empresa de registrados.
pequeno porte.  Questionário
 Estudos relacionados ao de entrevista e
conteúdo do tema. planilha de
CONFORME
 Definição da empresa a ser dados.
PLAMEJAMENTO ORGANIZAÇÃO 15
visitada, pessoas a contatar,
DO GRUPO
data da visita.
 Definição dos aspectos a
serem observados na visita,
documentos a serem
consultados.
 22

 Elaboração dos itens das

entrevistas e das planilhas de
registro de dados.
 Preparação da entrevista
com o responsável pelo setor
na empresa.
CONFORME  Realização da visita ao  Anotações de
ORGANIZAÇÃO setor de RH da empresa X. dados e da
DO(A)  Realização da entrevista. entrevista.
EXECUÇÃO 02
PROFESSOR(A)-  Efetuar anotações.
TUTOR(A)
EXTERNO
 Ordenar e analisar as  Paper.
CONFORME anotações feitas.
ANÁLISE ORGANIZAÇÃO  Escrever o paper. 14
DO GRUPO

 Organização do conteúdo a  Socialização

ser apresentado: esquema ou realizada.
resumo, entre outros.
Preparação do material a ser
usado na apresentação: slide,
CONFORME
SOCIALIZAÇÃO ficha-resumo, entre outros. 02
CRONOGRAMA
Preparação dos
instrumentos necessários:
projetor multimídia, entre
outros.
 Fazer a apresentação.
Total 40 h

4.3 EXEMPLO DE PRÁTICA DE PESQUISA DOCUMENTAL

ETAPA DATA/PERÍODO AÇÃO C/H PRODUTO

 Orientações gerais sobre a  Grupo
Prática. formado.
 Definição das equipes.  Tema
ORIENTAÇÃO
CONFORME  Definição do tema tendo 02
definido.
CRONOGRAMA como base os Termos de
Referência.
 Definição da tipologia da
Prática.
 Estudos relacionados ao  Anotações
CONFORME
ESTUDOS conteúdo do tema (leitura de para uso
ORGANIZAÇÃO 05
PRELIMINARES livros, textos, revistas; filmes, posterior.
DO GRUPO
entre outros).
CONFORME  Título da Prática: Evolução  Cronograma
PLANEJAMENTO ORGANIZAÇÃO da Educação Infantil no 15 da prática.
DO GRUPO Município X a partir da  Roteiros de
 23

década de 1990, considerando entrevista.

as redes municipal, estadual,  Planilhas de
federal e privada. registro de
 Definição dos itens a serem dados.
pesquisados e as respectivas
maneiras de registro: a)
número de escolas; b)
professores e respectiva
titulação; c) alunos e
respectivo nível
socioeconômico; d)
caracterização dos prédios
escolares.
 Agendar visitas aos órgãos
responsáveis pela Educação
Infantil no Município.
 Realizar pesquisa nos
arquivos dos órgãos
responsáveis.
 Realizar pesquisas em sites
oficiais.
 Efetuar o registro dos dados
coletados, conforme
planejado.
CONFORME  Realização das buscas, das
ORGANIZAÇÃO entrevistas e das pesquisas  Anotações de
DO(A) planejadas. dados
EXECUÇÃO 02
PROFESSOR(A)-  Efetuar anotações. realizadas.
TUTOR(A)
EXTERNO
 Ordenar e analisar as  Paper.
CONFORME anotações feitas.
ANÁLISE ORGANIZAÇÃO  Escrever o paper. 14
DO GRUPO

 Organização do conteúdo a  Socialização

ser apresentado: esquema ou realizada.
resumo, entre outros.
 Preparação do material a ser
CONFORME usado na apresentação: slide,
SOCIALIZAÇÃO 02
CRONOGRAMA ficha-resumo, entre outros.
 Preparação dos instrumentos
necessários: projetor
multimídia, entre outros.
 Fazer a apresentação.
Total 40 h
 24

ANEXO III – MODELO DE PAPER

COMO ELABORAR UM PAPER

Acadêmicos
Tutor Externo
 25

Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI

Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo ...

dd/mm/aa

RESUMO
O resumo deve ter um parágrafo de, no máximo, 250 palavras (aproximadamente 15 linhas), sem recuo na
primeira linha. Use espacejamento simples, justificado, tamanho 12, itálico. O resumo deve apresentar o
objetivo geral da pesquisa, o método utilizado, os resultados e as conclusões do trabalho, formando uma
sequência corrente de frases concisas, e não de uma.

Palavras-chave: Artigo científico. Normalização. NBR 6022.

1 INTRODUÇÃO

É a apresentação inicial do trabalho. Possibilita uma visão global do assunto tratado

(contextualização), com definição clara, concisa e objetiva do tema e da delimitação precisa das
fronteiras do estudo em relação ao campo selecionado, ao problema e aos objetivos a serem
estudados.

O objetivo geral refere-se diretamente ao objeto – problema – do trabalho. Inicia-se a frase com
um verbo abrangente e na forma infinitiva, envolvendo o cenário pesquisado e uma complementação que
apresente a finalidade.

O autor aponta os seus propósitos e as linhas gerais que orientaram seu pensamento, ou seja,
apresenta o problema ou tema central do estudo ou da pesquisa, contextualiza-o, destacando sua
importância e seus limites quanto à extensão e à profundidade. Na introdução, também deve ser
mencionado as principais etapas (a partir de títulos e subtítulos) do trabalho.

2 DESENVOLVIMENTO

É a parte principal, mais extensa e consistente do trabalho. São apresentados os conceitos,

teorias e principais ideias sobre o tema focalizado, além de aspectos metodológicos, resultados e
interpretação do estudo (ABNT, NBR 6022, 2003).
 26

Da mesma forma que na Introdução, os elementos que integram o Desenvolvimento do

Trabalho poderão variar nas suas divisões e subdivisões, em função da sua natureza e da área de
conhecimento a que pertencem.

Independente do trabalho, o acadêmico deve utilizar recursos complementares no corpo do

texto, especialmente no desenvolvimento.

A numeração deve ser progressiva e alinhada à esquerda. As seções com seus títulos de
primeiro nível (3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA) não devem iniciar em folha distinta. Não se
utiliza nenhuma pontuação ou caractere entre o número e o título (ABNT, NBR 6024, 2003). Os
títulos das seções e das subseções são destacados gradativamente, usando-se os recursos
apresentados no quadro 1.

TÍTULO FORMATAÇÃO
3 ADMINISTRAÇÃO Letras maiúsculas, em negrito
3.1 ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA Letras maiúsculas, sem negrito
3.1.1 Histórico da administração científica Apenas a 1ª letra maiúscula, sem negrito
QUADRO 1 – TÍTULOS E FORMATAÇÃO
FONTE: Elaborado pelos autores (2008)

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A parte final do texto consiste na revisão sintética dos resultados e da discussão do estudo
realizado. Tem como objetivo destacar as principais questões tratadas no trabalho acerca do
estudo desenvolvido.

As considerações finais devem apresentar deduções lógicas correspondentes aos

propósitos previamente estabelecidos do trabalho, apontando o alcance e o significado de suas
contribuições. Também podem indicar questões dignas de novos estudos, além de sugestões para
outros trabalhos.

Salienta-se que, nessa etapa do trabalho, não se devem utilizar citações (diretas ou
indiretas), pois este momento é único e exclusivo para a reflexão do acadêmico.
 27

Nas considerações, igualmente, não se devem acrescentar elementos que não foram
tratados no desenvolvimento.

REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: artigo em publicação periódica científica
impressa: apresentação. Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 6024: numeração progressiva das seções de um documento. Rio de Janeiro, 2003.

TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo da. Metodologia do Trabalho Acadêmico. Indaial: Ed. Grupo
UNIASSELVI, 2008.

ACADÊMICOS E TUTOR (A) EXTERNO (A):

PLÁGIO É CRIME! TEXTOS PLAGIADOS NÃO DEVEM SER ACEITOS. A ORIENTAÇÃO

QUE A UNIASSELVI REPASSA AOS SEUS TUTORES É ATRIBUIÇÃO DE NOTA ZERO
QUANDO DETECTADO E COMPROVADO O PLÁGIO. DESSA FORMA, ACADÊMICO(A),
PRIME PELA AUTENTICIDADE E AUTORIA PRÓPRIA NA ESCRITA DOS SEUS
TRABALHOS.