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Tornando-se Uma Organizao

de Aprendizagem
Todo mundo se beneficia quando uma
Organizao torna-se uma Organizao de
Aprendizagem - definido como uma empresa
que capaz de aprender continuamente e
se adaptar para tomar vantagem das novas
oportunidades e evitar ameaas.
A velocidade da mudana e a complexidade
dos negcios modernos tanta que as empresas
simplesmente no sobrevivero, a menos que
se tornem organizaes de aprendizagem. Jack
Welch, o chefe executivo da gigante General
Eletric, coloca isso assim:
Se a mudana fora de voc for maior que
a mudana dentro de voc o final est
perto!

Isso aconteceu aos dinossauros, claro. E isso

aconteceu h centenas de milhares de anos nas

empresas dos dinossauros, que simplesmente

no previram as mudanas e tendncias nos
mercados para reagir suficientemente rpido.
O que novo sobre uma Organizao de
Aprendizagem a percepo de que hoje as
empresas no podem ser tocadas por um super
crebro no topo. Ao invs disso, todos precisam
ter os objetivos da empresa claros como cristal,
de forma que possam assumir a responsabilidade
de aprender e reconhecer o que preciso para
alcanar esses objetivos.
A necessidade, como dissemos no
comeo, mobilizar cada pingo de
inteligncia na sua organizao.
Mas uma Organizao de Aprendizagem
deve tambm apoiar ativamente a sua equipe
e ajud-los a atingir suas prprias ambies
pessoais. E deve procurar formas de apoiar
a aprendizagem de seus filhos. Ento, um

processo de duas vias. Voc nos ajuda a

aprender, ns ajudamos voc e sua famlia a
aprender. Este livro o primeiro passo.
Uma empresa pode aprender como uma pessoa?
Se sim, a empresa pode aplicar utilmente os seis
passos do modelo de aprendizagem M.A.S.TE.R
como um plano de ao para tornar-se uma
Organizao de Aprendizagem?
Achamos que sim pois no o bastante
simplesmente tornar-se uma Organizao de
Aprendizagem, precisamos nos tornar uma
Organizao de Aprendizagem Acelerada.
Melhor ainda, uma Organizao M.A.S.T.E.R
onde seu desenvolvimento pessoal contribui para
o desenvolvimento da empresa.
Porque os membros de uma empresa como essa
precisam pensar e agir por eles mesmos, h uma
srie de perguntas sobre as quais precisaremos

pensar no caminho para nos tornarmos uma

Organizao de Aprendizagem Master.
Algumas dessas perguntas esto listadas abaixo,
outras iro se desenvolver ao longo do caminho.
Para cada pergunta h uma pergunta
adicional ... e o que devemos fazer a respeito
disso?

M.A.S.T.E.R.
M= Mind Set
Quais so os valores que queremos nessa
empresa?
Temos as condies fsicas certas para
aprendizagem acelerada?
Quais regras queremos ver? (Ex.: nenhuma
descriminao racial ou sexual, a vida
familiar no deve ser prejudicada pelas
horas da empresa.)
Como reagimos com riscos assumidos e
erros? Corrigimos a culpa ou corrigimos
o problema? seguro tentar algo novo
mesmo se isso der errado?
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 Estamos desconfortveis em fazer as coisas

do mesmo jeito?
Valorizamos a inovao e o entusiasmo?
O aprendizado reconhecido, celebrado
e valorizado?
Qual o benefcio para mim e
minha famlia de nos tornarmos uma
Organizao M.A.S.T.E.R?
O que eu vou aprender que vai aumentar
minha empregabilidade?
A = Adquirir a Informao
Como combatemos nossa competio?
O que nossos clientes querem? Quem
deveria saber o que eu descobri sobre
nosso mercado e como eu digo isso a eles?
Qual exatamente meu trabalho?
Com que eu contribuo para superar
nossos objetivos? Quais so minhas
responsabilidades?

 Qual a consequncia de fazer o meu

trabalho mal ou extremamente bem?
O que outras pessoas poderiam fazer para
tornar mais fcil o meu trabalho?
S= Descobrir o Significado
Qual a viso da empresa sobre a qual
todos podemos concordar? O que
estamos tentando alcanar? O que no
iria apenas me motivar, mas me inspirar a
trabalhar aqui?
Qual o espao entre onde estamos
agora e onde queremos estar?
Como podemos fech-lo? Quais
habilidades e conhecimentos sero
necessrios? Quem em nossa empresa
os domina? Eles podem ensinar isso para
aqueles que precisam deles? Quais
outros recursos de aprendizagem sero
necessrios? Livros, vdeos, treinamentos
baseados no computador, treinadores?
O que eu aprenderei? Quando?
Como? (Isso torna-se meu plano de
desenvolvimento pessoal.)

 Como podemos fazer de cada um dos

nossos produtos e servios melhores, mais
rpidos e com melhor custo benefcio?
Como podemos agradar mais o cliente?
Como podemos nos tornar mais eficientes?
Todos sabem como aprender e como se
tornar um analista criativo? (Este livro
um comeo!)
O que nos impede de atingir nossa meta?
Como podemos remover esses obstculos?
T = Atingir a Memria
Como termos certeza de que o que
aprendemos fica gravado e est
disponvel para referncia pelos outros, de
forma que no tenhamos que repetir os
erros da histria?
E = Mostre o que voc sabe
Como espalhamos a informao
rapidamente e memoravelmente de uma
forma que as pessoas possam entrar em
ao com elas?
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 Estamos ficando melhores e prevendo o

futuro?
Como saberemos quando atingirmos o
sucesso em nossos objetivos?
Como recompensamos o aprendizado e
a inovao? Deveramos recompensar as
pessoas por destacar os problemas? (Voc
no consegue encontrar solues at que
voc perceba que h um problema).
Estamos lucrando mais em ser uma
Organizao de Aprendizagem? Tudo isso
vale a pena?
R= Revisar o processo
Como podemos ter mais certeza de que
as metas da empresa, minhas metas
pessoais e as metas da minha famlia sero
atingidas? H um conflito entre elas?
Como podemos ir mais longe? Como o
conceito de uma MASTER Organizao
so adaptados nossa famlia e nossas
comunidades locais?

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 Como podemos criar um novo estilo

de Organizao que deliberadamente
mude o mundo do trabalho, casa e lazer?
Queremos fazer isso?
Estamos criando tempo para discutir
nosso progresso como uma Empresa de
Aprendizagem?
Estamos genuinamente comprometidos
com a ideia de uma Organizao de
Aprendizagem?
Aumentando Sua Empregabilidade
Como dissemos no incio, o trabalho que voc
est fazendo agora, muito provavelmente, no
ser o mesmo trabalho que voc estar fazendo
em 3 anos.
No mundo de trabalho do sculo 21, todos
ns precisamos treinar e treinar de novo
frequentemente e aprender novas habilidades a
cada poucos anos.

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Tambm precisaremos de uma nova forma

de olhar para o trabalho. Novas tendncias de
trabalho esto emergindo. Aqui esto 5 das mais
importantes, e elas so boas notcias para qualquer
um que puder aprender rpido e pensar bem.

1.

Voc o diretor!

Mais e mais trabalho est sendo feito por

pequenas empresas que trabalham por contrato
para empresas maiores. Ainda que voc esteja
trabalhando conosco, tente pensar em voc
como o diretor de si mesmo, um homem ou
mulher de uma empresa de consultoria John
Jones Ltda. Ou Jane Jones Ltda. com um
contrato de trabalho para ns.
Pensando em si mesmo como um contratante
independente h a necessidade de voc
investir continuamente nas habilidades de sua
empresa, ento valioso como subcontratante
continuar crescendo.

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Se voc no est aprendendo continuamente,

voc estar em baixo investimento em seu
departamento de pesquisa e desenvolvimento
pessoal. E se suas habilidades no esto
atualizadas, sua empregabilidade reduzida.
Se voc est investindo em sua prpria
pesquisa e desenvolvimento para melhorar
continuamente suas habilidades, voc ser
empregvel em qualquer lugar.
Isso verdadeiro mesmo se seu trabalho atual
mudar ou deixar de existir.

2.

Foque na qualidade do servio

Ver a si mesmo como independente prestador

de servios traz implicaes interessantes. Isso
faz voc se perguntar coisas como: Como eu
posso atender meus clientes melhor? ou Como
eu posso ajud-los a alcanarem seus objetivos?

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Clientes no esto apenas fora da empresa.

As pessoas dentro de sua empresa tambm so
clientes para seus servios. Voc entrega a eles
um servio de qualidade?
Claro, eles precisam ver o servio deles da
mesma forma procurando formas de ajudar
voc a fazer um trabalho cada vez melhor.
Agir como se trabalhssemos por conta prpria
tem outra implicao.
Se algo est errado, conserte. Quem trabalha
por conta prpria no desperdia tempo
murmurando sobre a empresa eles so a
empresa! Ento, eles procuram solues e se
movem para o prximo desafio.
Se voc est focado em fornecer um servio
de qualidade, precisamos nos concentrar em
fornecer condies de qualidade. A qualidade
deve nos dois caminhos.

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Quais ambies voc tem? Como a empresa

pode te ajudar a atingir esses objetivos? O que
far do local de trabalho um lugar agradvel e
realizador para voc?
Temos visto que as pessoas aprendem mais
em um ambiente de pouca ameaa e de alta e
energia. Como podemos criar um?

3.

Procure por melhoras contnuas

A palavra japonesa kaizen significa um estado

mental que procura por melhoras contnuas. Um
questionrio dirio para ficar melhor.
s vezes, uma vitria heroica solitria, um novo
produto ou nova forma de fazer as coisas produz
uma grande melhora. A empresa japonesa
tpica, entretanto, procura por centenas, at
mesmo milhares de pequenas melhoras. Cada
um pode parecer insignificante, mas acumulados
eles fazem a diferena entre fracasso e sucesso.

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Aqui est uma histria verdica. Um grupo

de gerentes japoneses de uma fbrica de ao
de Yokohama estavam visitando uma fbrica
do Reino Unido. Ambas tinham equipamentos
similares da mesma poca, mas a fbrica do
Reino Unido estava perdendo dinheiro; e os
japoneses estavam ganhando dinheiro.
Ao final da visita, o Chefe Executivo do Reino
Unido se virou para os visitantes e disse, Temos
muito a aprender com vocs. Qual a grande
diferena? Por que vocs esto ganhando
dinheiro e ns no?
Educadamente, o cabea da delegao
japonesa disse timidamente: Bem, no h uma
grande diferena, mas temos uma ou duas
sugestes.... Ele ento fez uma lista de 124
formas que o Reino Unido poderia melhorar! Aqui
est um exemplo tpico:

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Quando as portas das trs fornalhas se

abriram para retirar um rolo de ao, as portas
japonesas abrem 5 cm a menos que as portas
do Reino Unido. Ento, menos calor era perdido.
No era muito, mas aps um ano a economia
de energia era aprecivel. Somada s outras
123 diferenas, era o suficiente para transformar
uma perda em lucro.
Ento, as perguntas para se fazer todo dia so:
Podemos fazer isso melhor?, Como podemos
fazer isso mais rpido? e Como podemos fazer
isso gastando menos?.
Nesses dias, podemos disputar no apenas
com empresas do nosso prprio pas, mas
numa escala global. E elas esto se fazendo as
mesmas perguntas.
por isso que estamos pedindo mais de
voc simplesmente no temos escolha. E
por isso que voc tem que pedir mais de si

17

mesmo porque voc , em ltima instncia,

seu prprio empregador.
Os japoneses no inventaram o kaizen. A
maioria das ideias veio, originalmente, do
americano expert, W Edwards Deming. Mas
os japoneses acrescentaram vrias pequenas
melhorias na ideia original!
Se voc est focado em uma melhora contnua
para fazer a organizao se desenvolver, a
organizao tem que te se concentrar em te ajudar
a se desenvolver. O kaizen vai nas duas direes.
Como uma Organizao de Aprendizagem,
estamos interessados em como cada um pode
desenvolver mais de seu potencial. Como
podemos ajudar com seu aprendizado? Como
podemos ajudar a sua famlia a aprender? Como
podemos comprar materiais de auto estudo no
atacado e pass-los aos beneficirios? Podemos
fazer cursos de desenvolvimento pessoal que as

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famlias podem frequentar tambm? O trabalho

precisa ser realizador.
J que ningum pode prever as habilidades
que precisaremos no futuro, nosso interesse
mtuo que voc tenha tantas habilidades
quanto possvel.

4.

Abrace a Mudana
A estabilidade do passado se foi. A nica

constante acelerao das mudanas nas

formas de trabalho, mercados e tecnologia.
Simplesmente temos que nos manter atualizados.
Temos que nos mover rapidamente, pois nossos
competidores globais se movem rpido. E no
podemos ir rpido se os outros vo devagar.
Ento no h futuro em nenhum de ns
se resistirmos mudana apenas porque a
mudana desconfortvel. Se a eficincia pode
ser feita, ela ser feita por algum. Se no formos

19

ns, ser outra empresa. E essa outra empresa

oferecer, em ltima anlise, as melhores
propostas de trabalho.
A resposta mudana no resistir, mas
aprender a se adaptar a ela. Ainda melhor,
criarmos a mudana ns mesmos. Todo o porqu
que todos ns precisamos ser analistas criativos
e aprender rapidamente.
As mudanas que todas as empresas esto
tendo que pedir de seus colaboradores so
profundas. Mudanas que uma vez levavam
sculos podem acontecer em meses. E isso
naturalmente faz com que todos ns nos
sintamos incertos e nervosos.
por isso que introduzimos este programa e
por isso que convidamos nossa famlia e nossos
filhos a participarem dele. Num mundo de
mudanas rpidas, as competncias essenciais
so aprender e pensar.

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5.

Agregue valor

Uma organizao s pode ter lucro se a soma

das retiradas dos seus colaboradores for maior
que os custos. Claro, os custos com salrios so
apenas uma parte do custo total. Outros custos,
como matria prima e maquinrio e o capital
financeiro so grandes fatores tambm. Mas o
custo no qual voc influencia diretamente o
seu prprio custo.
As pessoas que so as mais empregveis so
aquelas que contribuem mais para a empresa
do que para o custo. O jargo para isso
agregue valor.
Essa contribuio no medida nas horas em
que eles dizem o quo ocupados esto. Ela s
pode ser medida onde eles colocam mais do
que eles tiram.

21

Ento, indivduos tambm tm um lucro

ou prejuzo anual, mesmo que apenas as
empresas sejam aquelas que declaram esses
dados oficialmente.
por isso que interesse de todos procurar
constantemente por formas de reduzir os custos da
empresa e aumentar a satisfao dos nossos clientes
e as vendas. Quanto maior o valor agregado por
colaborador em nossa empresa, maior a segurana
em nossos prprios empregos e ganhos.
Por exemplo, a mdia de valor agregado
por trabalhador na indstria eletrnica do
Reino Unido, em 1996, era de 88.000,00 libras: o
trabalhador mdio somava 88.000,00 + os custos
de salrio + benefcios + plano de sade etc.
Em 10% das empresas de eletrnicos top,
a mdia de valor agregado era 178.000,00.
As pessoas nessas 10% tops tinham um melhor
trabalho e segurana na renda.

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Se voc est trabalhando para agregar valor

empresa e usando nova tecnologia para melhorar
a eficincia, devemos agregar valor a voc!
Agregar valor tambm vai nas duas direes.
por isso que vamos reinvestir alguns
dos ganhos de eficincia em educao e
treinamento. Isso quer dizer que voc e seus
colegas esto altamente equipados para
dominar as habilidades que os novos tipos de
trabalho demandaro.
Voc ver que se tornar uma Organizao de
Aprendizagem ser muito desafiador! Mas ser
entusiasmante e recompensador tambm.
Acima de tudo, voc ganhar habilidades que
te levantaro nos tempos de mudana rpida
nossa frente.

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Suas Anotaes
A leitura ativa uma conversa com o autor.

Consequentemente, lhe convidamos a usar esta

pgina para suas anotaes e para perguntar a
si mesmo, pelo menos, algumas dessas perguntas.
Qual era a grande ideia? O que foi novo?
Quais suposies foram feitas? Eu concordo
com elas?
Era um fato? Quais as evidncias so sensatas?
O que no estava claro?
Qual foi a opinio? Eu posso aceit-la? Algum
assunto foi super simplificado?
Quais so minhas concluses principais? Quais
so as consequncias?
Como eu posso usar o que eu aprendi? Para
meu aprendizado pessoal? Treinamento? Em casa?
O que eu quero explorar depois?

24

As principais vantagens dos

Mapas de Aprendizagem
Um mapa de aprendizagem uma ferramenta
para transformar ideias e fatos em um
padro visual de palavras fcil de lembrar.

Voc pode pular de um conjunto
de ideias para outro e, literalmente, ver
a conexo entre uma ideia e outra.

Est tambm uma ferramenta que
permite criar uma ordem lgica para essas
ideias. Algo muito til.

A informao est toda em apenas uma

pgina. O tema, a ideia principal, est no centro,
e as ideias que seguem a partir do tema central
esto agrupadas em torno disso.
Por causa da informao visual, possvel
pegar tudo isso de uma vez s, e depois estudar
um pouco, pintar isso na sua mente. Isto ,
sobretudo, fcil quando voc tem um mapa de
aprendizagem feito por voc mesmo.
Por voc estar acostumado a ler ou ouvir
apenas as ideias essenciais, voc aprende a

25

cortar o material irrelevante. Isso timo para fazer

relatrios concisos e para entender o assunto. Voc
pode tambm adicionar novas palavras (ideias)
em qualquer lugar, a qualquer hora.
Voc comea a organizar sua maneira os
pensamentos confusos de outras pessoas! O
formato do argumento ir, literalmente, comear
a surgir. A definio de significado pleno
(meaningful) algo que encaixa no padro ou
ordem que voc cria. Voc transforma a ideia de
algum em sua ideia.
Se voc precisa refazer o seu rascunho de
Mapa de Aprendizagem, o prprio ato de
encontrar mais caminhos lgicos de agrupar
ideias, te ajuda a descobrir o seu significado. E
porque agora so suas ideias, so mais fceis
de lembrar. Voc pode, de fato, resumir um
livro inteiro em uma pgina em um Mapa de
Aprendizagem. O que torna timo para revisar.

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-Tomar nota ou Criar nota?

H uma diferena importante entre tomar nota e
criar uma nota. Tomar notas implica em copiar os
pensamentos e opinies de outras pessoas.
Criar notas quando voc transforma a informao
em seus prprios pensamentos e opinies.

Saber quando parar!

Algumas vezes, quando voc est estudando,
voc apenas no consegue entender ou no faz
ideia do que se trata.
A abordagem correta no lutar
amargamente com isso por horas e acabar com
um caso srio de depresso, mas ir adiante e
voltar nisso depois.
A prxima seo do livro pode ser muito mais
fcil para entender. E ainda melhor, ela pode
conter uma dica que te ajudar a entender uma
parte do que voc no tinha entendido antes.

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Voc raramente ter apenas uma chance

para entender algo. Ento anote o que voc no
entender, e volte para isso em um ou dois dias.
Ou anote e pergunte a um amigo ou pea ajuda
a um especialista.

Mas volte depois!

O pesquisador E. M. Gray, procurou por anos
por um nico fator que todas as pessoas de
sucesso compartilhavam. E aqui est.
Pessoas de sucesso simplesmente fazem coisas
que pessoas sem sucesso no gostam e nem ao
menos se importam em fazer. Pessoas de sucesso,
no necessariamente gostam de fazer isso
tambm! Mas sua viso de sucesso mais forte
do que sua zona de conforto. Eles focam nisso.
Uma pequena garota visitava a fazenda
com seu pai. Ao contar uma dzia de ovos
ansiosamente, todos tinham chocado, menos um.

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Eu vou ajudar papai, disse a garotinha e

gentilmente abriu o ovo. noite, o patinho
morreu. A luta para nascer uma parte vital
do processo da criao. Isto simplesmente no
funciona sem esforo.
Nada que vale a pena criado sem
persistncia. Nada que vale a pena aprendido
em 5 lies fceis!
A prpria palavra para vale a pena em
ingls, worthwhile, j diz isso: worth a while. O que
leva a entender que toma tempo.
-O fruto da rvore est em um galho alto!
Todo aprendizado e mudana envolvem riscos.
-Preocupaes: Lidando com pensamentos
que distraem
Se pensamentos continuam se intrometendo
em seus estudos, no os ignore.

29

Reconhea o pensamento, levante-se e respire

fundo. Ento deixe o pensamento ir assim como
um balo flutuando para cima.
A sorte favorece o jogador e no o amuleto!
Doyle Brunson

O nico lugar em que sucesso vem antes

de trabalho no dicionrio!
Vidal Sassoon

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Dicas de Treinamento
Transmitindo os fatos
Olhe novamente para as estratgias de
aprendizagem efetiva. Quais estratgias de
treino iro combinar? Voc tem, por exemplo, a
ideia principal em um cartaz?
Algumas de nossas ideias:
- Providencie um cartaz de parede com
uma grande viso panormica. Alunos globais
precisam disso. Qual a sequncia do que eles
vo aprender? Um palestrante criou uma linha
do tempo com fotos na parede em frente da
sala de treino mostrando os principais tpicos.
Tenha dois grupos competindo para criar o
melhor mapa de aprendizagem do que eles j
sabem sobre o assunto.
Alguns treinadores acham isso ameaador. E
se os alunos j souberem o que tenho para dizer?

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Se eles souberem, ficaro entediados - ento

melhor saber o que eles no sabem para poder
medir melhor o que o grupo realmente precisa.
Isso faz parte de um sentimento de controle sobre
o aluno.
- Crie trs listas de checagem. So elas:
Visual

Auditiva

Fsica

E como voc vai ter certeza que as trs

preferncias sensoriais so atendidas?
Visual - Voc tem diagramas, grficos, cartazes
e destaques suficientes? Voc construiu sesses
de imagens suficientes?
Auditiva - Geralmente h palestras mais do
que suficientes na maioria das sees de treino!
Criou anedotas e histrias suficientes? Convidou
seus alunos para resumir cada sesso principal
em voz alta? Voc varia continuamente o seu
tom e frequncia?

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Fsico - Voc planejou curtas e frequentes

sesses onde os alunos comparam suas
concluses e notas?
Quebra Cabeas uma excelente (e
interpessoal) atividade. Separe os alunos em
duplas. Metade de um texto dado para um dos
alunos, a outra metade, para o outro. Cada um
aprende a sua parte e ensina para o outro.
Um bom jeito de fazer isso quando um grupo
inteiro separado por pares, jogam juntos um
Jogo de Desafio. Neste jogo, o grupo dividido
em dois times, para completar vinte questes
para desbancar os adversrios. um timo jeito
de transformar um entediante manual de treino
em um ba do tesouro de fatos para um jogo.
-Jogos de Motivao
Sempre que voc incorpora um jogo em uma
aula, aumenta a motivao.

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Voc desenvolveu folhetos parciais ou Mapas

de Aprendizagem? Esses so mapas de folhetos
e notas com lacunas em branco para que os
alunos possam ouvir atentamente e completar as
informaes que esto faltando.
Tempo de Reflexo - importante para os
instrutores permitirem perodos regulares de
reflexo onde os alunos tero tempo para pensar
sobre os que eles aprenderam e consolidar isso.
A maioria dos palestrantes ou treinadores
passaram por uma ocasio na qual sua plateia
parecia desatenta. Eles estavam inquietos ou
olhando para longe. Muitas vezes, a reao dos
treinadores era acelerar ou falar mais alto.
Sua plateia provavelmente precisava do oposto.
Eles estavam comeando ficar sobrecarregados
e sua aparente falta de ateno era porque eles
precisavam de um perodo de descanso para
digerir adequadamente a informao.

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Dicas para os pais

Obtendo os fatos
Novamente, temos aqui muitas ideias que iro,
de fato, ajudar sua criana.
Ela entende a ideia principal do assunto? Ela
continua fazendo perguntas conforme aprende?
Ela percebe que no precisa esperar para ser
ensinada? Que seu professor apenas uma
fonte de informao, e biblioteca, CD-Roms e a
internet so igualmente meios de aprendizagem?
Quais so suas preferncias sensoriais?
Quais estratgias de aprendizagem funcionam
melhor? Leve-a para experimentar uma grande
variedade, porque diferentes tarefas requerem
diferentes estratgias.
Jogue jogos que encorajem a visualizao. Por
exemplo, esconde-esconde mental um bom
jogo para crianas em uma viagem de carro.

35

Voc simplesmente pensa em algum lugar em

que voc tenha escondido um pequeno objeto
em sua casa. O trabalho dele descobrir onde.
Um simples jogo como esse, realmente ajuda a
melhorar a soletrao da criana - porque bons
soletradores so adeptos a fazer uma imagem
da palavra em suas mentes.
Ensine-a como fazer um mapa de
aprendizagem, como desenhar diagramas e
como fazer notas em cartes postais. Grave
udios em CD ou MP3 para o carro e ensine
como resumir as coisas em voz alta.
Sobretudo, encoraje sua criana a ser
consciente de quais ideias e tcnicas parecem
funcionar melhor.
-Visuais: No visualize um elefante com listras
vermelhas.
Voc no pode fazer isso!

36

Estima-se que 90% da informao que alcana

o seu crebro vm de fontes visuais.
Ento, uma palestra sem um suporte visual
provavelmente no prender a ateno das
pessoas por muito tempo.
-Atividades para aprendizagem multisensorial
Uma escola na regio central do Reino Unido
fez um ano de testes de comparao entre o
Curso de Aprendizagem Acelerada de Lngua
Alem contra os materiais convencionais.
68% dos estudantes de aprendizagem
acelerada alcanaram as notas mximas (e
todos foram aprovados).
Apenas 11% dos estudantes usando materiais
convencionais alcanaram as notas mximas.
Em outro estudo, eles usaram O Curso de
Aprendizagem Acelerada de Lngua Italiana, e
todos passaram depois de dois anos - 63% com
nota A. O curso atualmente leva 3 anos.

37

SUPER HABILIDADE
Poder de Leitura
Voc pode desenvolver a capacidade de leitura
rpida? Isso vale a pena?
A primeira questo fcil de responder. Sim,
voc pode facilmente triplicar ou quadruplicar
sua velocidade de leitura. A resposta segunda
questo : - Isso depende.
Leitura rpida uma habilidade muito til
para busca de informaes e isso, normalmente,
tambm previne o tdio. Desde que o crebro
pense mais rpido do que a mdia das pessoas
l, h muitas tentaes para a mente divagar.
Mantenha a mente ocupada lendo rapidamente e
a concentrao ir automaticamente aumentar.
Enfim, velocidade de leitura pode no ser
conveniente se voc quiser ouvir as palavras na
sua mente. E tal estratgia pode frequentemente

38

ser til ou necessria para textos difceis de

matemtica ou cincia. Diferentes velocidades
se adequam a diferentes propsitos.
Por que lemos mais devagar do que precisamos
Os olhos captam informao mais rpido
do que o ouvido. Mesmo assim, muitos de ns
ainda querem ouvir as palavras em suas mentes
conforme leem, mesmo quando no precisamos.
Ns podemos, no literalmente, sussurrar ou
murmurar as palavras conforme respiramos - mas
isso produz o mesmo resultado.
Insistindo em ouvir cada palavra individualmente,
ns reduzimos significantemente a nossa
velocidade de leitura. Ns podemos ouvir apenas,
aproximadamente, 250 palavras por minuto, mas
ns podemos ver uma taxa de 2000 palavras
por minuto ou mais. Se voc aprender a ler de
forma puramente visual voc pode rapidamente
aumentar sua velocidade de leitura.

39

Outro problema que ns geralmente

insistimos em tentar ver cada palavra em uma
linha. Contudo voc no precisa ver cada
palavra para que a leitura faa sentido. O erro
ler palavras. Normalmente no so as palavras
sozinhas que fazem sentido, e sim a ideia que
elas transmitem.
Se voc apenas ler as palavras chaves, voc
pode cortar o nmero de palavras que voc
precisa ler pelo menos em 70% - e assim triplicar
ou quadruplicar sua velocidade de leitura.
Voc l, no para ver cada palavra, mas para
entender a ideia do material. Lembre-se que,
numa construo de Mapas de Aprendizagem,
as palavras-chave so uma pequena proporo
do todo.
O terceiro problema que o olho no segue
uma linha impressa em um movimento suave. De
fato, apenas a informao alcanada por uma

40

pequena rea da retina (chamada fvea) est

sendo vista nitidamente. O olho precisa parar
por uma frao de segundo para focar em um
pedao de texto atravs da fvea.
Portanto, o movimento do seu olho , feito em
sries de pulos como esses: Imagem
Os pontos so onde o olho realmente para para
registrar uma imagem forte na fvea. As palavras
em volta desses pontos de fixao so o que
chamamos de seu campo perifrico de viso.
Porque lemos em uma srie de pulos, ns
geralmente tentamos voltar atrs, para checar
se ns realmente vimos ou entendemos algumas
das palavras anteriores. Esse pulo reverso
comum e provavelmente corta nossa velocidade
de leitura em um tero.

41

Como aumentar a velocidade

de leitura
Voc pode aumentar sensivelmente sua
velocidade nos prximos 20 minutos seguindo
as duas simples instrues que seguem abaixo.
Escolha um livro de sua preferncia, ou que
precise ler. Este ser perfeito.
Comece lendo cada linha impressa, no no
comeo da linha mas duas ou trs palavras
depois do comeo. Sua viso perifrica, e as
palavras redundantes, vo garantir que voc
no perdeu nada significante.
Semelhantemente, termine a leitura duas ou
trs palavras antes do fim da linha. Voc ir,
portanto, ter reduzido a quantidade de palavras
que voc precisa para compreender, e por
isso aumentar sua velocidade de leitura, sem
sacrificar a compreenso.

42

Adicione uma ajuda fsica colocando sua

mo rente pgina e a mova para frente e
para trs percorrendo a pgina em movimento
de varredura, como na ilustrao. Mova sua
mo em direo ao final da pgina em uma
velocidade constante.
Comece a mover sua mo em direo ao final
da pgina em uma velocidade cada vez maior.
Isso dever ser to rpido que voc sentir que
capaz de registrar qualquer coisa.
Permita que os seus olhos sigam essa dica de
usar sua mo em direo ao final da pgina,
mas se atenha aos limites de seu movimento de
varredura. Aumente sua velocidade at que
voc leia uma pgina em 4 ou 5 segundos. Neste
ponto voc ir perceber tudo como um borro. E
se voc ainda perseverar, perceber uma coisa
estranha acontecer.

43

Algumas palavras comearo a se destacar

em cada pgina e elas sero algumas das
palavras-chave. Isto uma prova interessante de
que o seu crebro est atualmente processando
a maior parte da pgina impressa.
Esse treino de alta velocidade funciona de
trs formas. Primeiramente, previne qualquer
possibilidade de pular para trs. Segundo, isso
acaba com a dependncia de ouvir as palavras
em sua cabea. Voc est agora dependendo
puramente da leitura visual, o que essencial
para alcanar uma alta velocidade de leitura.
Continue com esse simples treino de leitura
rpida por 20 minutos. Isto absolutamente uma
parte essencial do treino.
Se voc tentar isto por apenas dois ou trs
minutos, voc no conseguir alcanar o efeito
esperado.

44

O terceiro efeito comparado ao efeito de

dirigir para trs em uma rodovia em contnua
alta velocidade. Quando voc percebe a
velocidade voltando para o normal, voc ir
ver que o que voc pensou que eram 48 km/h,
na verdade eram 96km/h, ou mais. Voc ter
alterado sua percepo de velocidade.

Poder de Leitura
Poder de leitura compreenso rpida. algo
de valor inestimado para a educao atual e
para o mundo dos negcios, onde aumentar
a quantidade do material de leitura cria uma
presso para manter-se atualizado.
Poder de leitura um processo de oito passos.
Vamos ver como isso pode funcionar para um
livro importante de 250 pginas, feito com 10
captulos com 25 pginas cada.

45

1. Crie uma grande imagem do livro em sua

rea de leitura, isto : obtenha uma viso geral.
Qual a ideia principal?
Tempo aproximando: 5-10 min.
2. Faa uma prvia do material. Faa uma
leitura de varredura do primeiro captulo a
uma taxa de 6 segundos por pgina. Voc
est procurando pelos pontos chaves e ideias.
Voc est procurando ver se esse livro ir
acrescentar ao seu conhecimento. Talvez no
v, nesse caso, voc pode abandonar um livro
que poderia ser perda de tempo!
Tempo aproximado gasto por captulo: 3 minutos
Tempo aproximado por livro: 30 minutos
3. Esboce o que voc sabe.
Tempo aproximado por captulo: 3 minutos
Tempo aproximado por livro: 30 minutos
4. Levante suas perguntas. Exemplo: Quais so as
ideias principais? Quais provas esto l? Os fatos
esto atualizados? As concluses esto justificadas?
O que h de novo? O que posso tirar disso?
Tempo aproximado por captulo: 3 minutos
Tempo aproximado por livro: 30 minutos
46

5. Leia o texto de cada captulo, um captulo

por vez. Em um passo de 15 - 20 segundos por
pgina. Nesse ponto, voc pode sublinhar
novas ideias e colocar em anotaes.
Tempo aproximado por captulo: 8 minutos
Tempo aproximado por livro: 80 minutos
6. Ps-reviso. Leia o captulo por cima,
parando nas sees mais difceis e entendendo
as ideias e argumentos conectados, isto :
estabelecendo o padro do argumento.
Leia em voz alta as partes que so difceis de
entender.
Tempo aproximado por captulo: 8 minutos
Tempo aproximado por livro: 80 minutos
Quebre os limites da velocidade!
Florence Schale, da Northwest University in
America, tem estudado os leitores exaustivamente.
Em Psicologia do Comportamento da Leitura, ela
reporta que a maioria das pessoas so capazes de
ler entre 1800 - 2000 palavras por minuto.

47

Isto nove vezes a velocidade normal da

leitura por audio, isto : ler e tentar ouvir os
sons das palavras na sua cabea.
Ser seletivo com o que voc precisa pode
ser a melhor rota para a leitura rpida.

7. Faa suas anotaes. Em forma de Mapa

de Aprendizagem, se isso serve pra voc.
Tempo aproximado por captulo: 10 minutos
Tempo aproximado por livro: 100 minutos
8. Reviso. Gaste 10 minutos no dia seguinte,
revendo suas notas. Gaste outros 5 - 10 minutos
uma semana depois e outros 5 - 10 minutos um
ms depois.
Tempo para o livro: 30 minutos
Esta leitura em mltiplos passos pode permitir
que voc compreenda um livro com 250 pginas
em um nvel muito avanado, com um gasto
total de tempo de 360 minutos, incluindo fazer
anotaes. (Aproximadamente 6h). Este tempo
inclui muita leitura ativa, anotaes e reviso.

48

Isto cerca de duas vezes mais rpido do que

uma pessoa no treinada poderia ler um livro
com 250 pginas. E voc ainda ter revisado
o material pelo menos 4 vezes e feito notas
visualmente decorveis.

49

AO
Pegue um livro de tamanho considervel.
Aplique o mtodo nele. Ento compare suas
descobertas com as estimativas abaixo:
O mtodo ajudou?
Quo rpido voc leu isso?
Seu entendimento e memria foram
aprimorados?

Sumrio
Poder de leitura uma eficiente forma de
procurar por ideias sem ter que ler cada palavra
com a mesma ateno.
Leia um livro do jeito que voc l um
calendrio. Deslize sobre todos as partes
irrelevantes, ento diminua e reflita nas partes
que so mais importantes para voc. A parte que
diz a voc algo que voc no sabia.

50

A questo a se fazer antes de comear a ler

um livro , O que eu quero a partir disso? Ento
o jeito que voc l se torna bvio. Se for uma
revista ou uma leitura adicional, ento o triplo da
velocidade um trunfo valioso.
Se voc est lendo um livro didtico,
ento leitura rpida ideal para explorar
as partes. Quando chegar ao meio do livro,
velocidade no tudo - embora voc consiga
ler consideravelmente mais rpido do que
provavelmente jamais pensou.
Quo rpido voc l depende do porqu
voc est lendo. Poder de leitura uma
velocidade de leitura varivel.
Leia rpido um livro de mecnica e voc
ir aprender os componentes bsicos do carro
(distribuidor, carburador, ignio etc). Isso
importante porque ento voc vai querer saber
como eles se encaixam.

51

Para entender como um carro funciona, de

qualquer forma, voc precisa desacelerar e ver a
relao entre os componentes.
Mentalizar o primeiro estgio do
aprendizado. esse o porqu de preferirmos o
nome Poder de leitura em vez de velocidade de
leitura. Velocidade de leitura implica que voc
precisa ler rpido o tempo todo. Algumas pessoas
descobriram que isso cria ansiedade e presso.
Poder de Leitura admite que s vezes voc
desacelera. Velocidade para explorar.
Alguns textos com tema novos ou complexos
demandam leitura de modo a ouvir as palavras
em sua cabea.
Voc provavelmente ir precisar parar com
frequncia para considerar as implicaes do
que est lendo.

52

Aquisio dos Fatos

Estgio 2 - Encontre os fatos
Leitura de Explorao para encontrar a
grande imagem
Emperrou? Pare e volte depois.
Faa perguntas interrogando o Professor /
Autor
Separe em pedaos menores
Adicione sua prpria entrada
Fsica
Faa isso
Pense a respeito
Faa notas em cartes
Auditiva
Leia dramaticamente

53

 Resuma em voz alta

Visual
Principais partes (Novas ideias apenas)
Visualize o assunto
Mapas de Aprendizagem
Palavras-Chave
Mostre as conexes

54

Suas Notas
Leitura ativa uma conversa com o autor

Consequentemente, ns convidamos voc a

usar esta pgina para notas e para perguntar a si
mesmo pelo menos uma dessas questes.
Qual a grande ideia? O que h de novo?
Quais suposies foram feitas, voc concorda
com elas?
Qual o fato? A evidncia foi razovel? O que
no ficou claro?
Qual a sua opinio? Posso aceitar isso? Todos
os problemas foram simplificados?
Qual a minha concluso principal? Quais so
as conseqncias?
Como posso usar o que eu aprendi? Para meu
aprendizado pessoal? Treinamento? Em casa?
O que eu quero explorar depois?
55

Busque o significado
Informao no entendimento
Infelizmente, todos ns tivemos a experincia
de alguma coisa entrar por um ouvido e sair
pelo outro. Isso acontece porque adquirir dados
bsicos apenas o comeo do aprendizado.
possvel conhecer sobre algo sem entender. Para
mim, eletricidade um bom exemplo!
Voc pode comparar aprendizagem com
uma planta. Quando voc estuda o assunto
pela primeira vez, seu conhecimento um
semear preso fragilmente na parte superficial
da terra, se a semente no se tornar uma
planta frtil, com razes fortes e profundas,
muito fcil de murchar.
Para transformar conhecimento de superfcie
em um profundo aprendizado voc deve fazer
algo para enraiz-lo. Assim que voc obtiver
os dados bsicos, pare e explore o assunto.

56

ai que voc pode comear a usar as suas oito

inteligncias por completo.
Aprender no algo feito para voc, s voc
pode faz-lo. A melhor coisa que um treinador,
autor ou professor pode fazer por voc fornecer
o ambiente e materiais que te encorajem a
explorar e aprender e te ajudar a vencer as
dificuldades. O esforo para aprender todo seu.

Suas oito inteligncias

Em Harvard, Howard Gardner e seus colegas
demonstraram que quando as pessoas utilizam
um conjunto de inteligncias, o aprendizado
delas mais aprimorado.
Cada tipo de inteligncia representa uma forma
diferente de explorar o assunto. Uma habilidade
diferente para cada forma de abranger um
assunto apesar da inteligncia Naturalista ser mais
usada para conferir o efeito social ou ambiental
daquilo que voc est aprendendo.

57

** desenho das flores**

Conhecimento Superficial
Profundo Aprendizado
** nota**

Exerccio Cerebral
Crebros so como msculos. Quando voc usa
seu conjunto de inteligncias, voc exercita seu
crebro.
Como seus msculos, sua fora cerebral
cresce com o uso, literalmente. Por isso que
as inteligncias no so fixas. Voc uma
importante influncia para seu prprio crebro.
** roda das inteligncias**marco.antonio.
rabelo.vasconcelos

Lingustica Lgica matemtica Visual

espacial Musical Naturalista Interpessoal
Intrapessoal Fsica corporal

58

Essa nova forma de analisar as inteligncias

nos diz trs coisa extremamente importantes:
Inteligncia no fixa. Uma pessoa pode
se destacar em uma situao e parecer
ser muito inteligente. No entanto, ela pode
ser uma porta em outra situao. Um
professor de matemtica genial que no
consegue se comunicar, ilustra bem essa
situao.
Inteligncia uma coleo de
capacidades e habilidades.
demonstrado pelo que as pessoas fazem
e o que alcanam. Este livro fornece um
leque de habilidades para aprendizagem.
Quanto mais ferramentas de
aprendizagem um indivduo possui, mais
flexvel e competente seu aprendizado .
O uso consciente e completo do seu
conjunto de inteligncias leva a um
aprendizado balanceado. Aprender no
s define as foras que voc possui, mas te
permite desenvolver outras. O uso de todo
o seu conjunto de inteligncias tambm
te prepara para pensar de formas novas. E
essa uma bela definio de criatividade.
Quais so suas inteligncias mais fortes?

59

Ns te damos trs formas diferentes de decidir

1.

GRAVE O QUE VOCE ACHA QUE ELAS SO

Voc faz isso pintando os pedaos do crculo de

perfil pessoal da pgina 59 que correspondam
a suas foras. Por exemplo, algum que se
considere mais forte nas inteligncias lingustica,
musical, e fsica corporal pintaria os seguintes
pedaos mais internos do crculo.
** figura time**

Plano de jogo -Treinador - Lingustica - Lgicamatemtica - Fsica Corporal Musical

Interpessoal Intrapessoal Visual Espacial Use
todos os conjuntos de inteligncias
** nota**

Experincia a melhor professora

Voc aprende mais sobre uma estrada
andando nela do que aprende ao ler mapas.
60

** texto lateral**

Teoria transformada em conhecimento

Se eu disser que um acre mede 4047 metros
quadrados informao. Facilmente esquecida
porque no significa muito.
Mas se em vez disso eu falar que uma acre
mais ou menos o tamanho de um campo de
futebol, conhecimento. Voc relacionou isso
com algo que voc conhece.
Voc provavelmente usou sua inteligncia
Visual imaginando um campo de futebol. Voc
pegou uma informao abstrata e transformou
em conhecimento til e significante. Essa uma
tima definio de conhecimento.

61

QUAIS AFIRMAES MELHOR TE DESCREVEM

Lingustica
*Aprecia peas teatrais, poesia, livros,
rdio, conversa gosta de idiomas
*Aprende bem com livros, gravaes de
udio, palestras e ouvindo outros
*Conversa fluentemente, se expressa com
um vocabulrio desenvolvido
* bom em explicar coisas
*Gosta de escrever
Lgica Matemtica
*Gosta de explicaes lgicas
*Gosta de resolver problemas e quebracabeas
*Procura por padres e relao entre
coisas
*Aborda problemas/tarefas com uma
62

soluo lgica e por etapas

Visual Espacial
*Tem um bom senso de direo
* observador, v coisas que os outros no
veem
*V as coisas claras na sua cabea
*Filmes, slides e vdeos te ajudam a
aprender
*Usa tabelas, diagramas e mapas com
facilidade
Musical
*Aprecia os sons da natureza
*Se interessa por msica
*Gosta de ouvir/fazer msica
*Tem um bom senso de ritmo e melodia
*L e memoriza partituras
63

Interpessoal
*Ajuda com conflitos entre outros
* sensvel a reaes e humores dos outros
*Se interessa pelo o que as pessoas esto
pensando e sentindo
*Participa de clubes ou atividades sociais
*Trabalha em equipe, discutindo e
cooperando com outros
Intrapessoal
*Gosta de sonhar acordado, imaginar e
fantasiar
*Gosta de fazer as coisas
independentemente dos outros
*Aprecia privacidade e silncio quando
trabalha ou pensa
*Entende seus sentimentos, pensamentos e
sua forma de pensar

64

 *Pondera a relevncia do que faz e tira

concluses de experincias passadas
Fsico Corporal
*Gosta de resolver as coisas fisicamente,
se envolver diretamente, pr a mo na
massa
* habilidoso quando trabalha com coisas
*Gosta de esportes, jogos, e exerccios
fsicos
*Gosta de movimentar, mexer ou tocar
coisas enquanto aprende
*Lembra mais das coisas que faz, em
comparao com coisas que ouve ou v.
Naturalista
*Reconhece nome de diferentes tipos de
plantas, rvores e flores
*Se envolve ativamente com causas
naturais e ambientais

65

 *Sente afinidade com a natureza, sonha

em ser um fazendeiro ou pescador
*Passa a ler sinais do clima, de animais
selvagens e rastros durante uma
caminhada

Ao
Assinale as alternativas que te descrevam,
as reas mais assinaladas tendem a ser as suas
inteligncias mais fortes.
Quando terminar, transfira os resultados para
os pedaos do meio do crculo da pgina 59.
**nota**

Inteligente de formas diferentes

A contribuio da pesquisa do Howard Gardner
a mudana da pergunta O quo inteligente
voc ? para Voc inteligente como?
Cada um inteligente de uma forma
diferente.

66

3.

NO QUE VOC BOM?

Lingustica
*Argumentos verbais
*Cruzadinha, jogos com palavras
*Escrever carta ou relatrio
*Preencher formulrio
*Achar informao em jornais, livros etc.
*Poesia, versos
*Dar explicaes claras
*Dar instrues
*Escrever
Lgica Matemtica
*Oramento
*Contas de casa

67

 *Planejar viagens
*Calcular pontuao
*Calcular chances em apostas
*Estimular quantias
*Gerenciar/planejar tabelas, tempo
*Matemtica
*Cincias
Visual - Espacial
*Navegaes e leitura de mapas
*Utilizar diagramas e planos como manual
de instrues
*Montar mveis sozinho
*Dirigir, estacionar
*Planejar jardins

68

 *Artes
*Desenhar roupas
*Construir modelos como trens e avies de
brinquedo
Musical
*Fazer msica
*Repetir msicas
*Manter o ritmo
*Reconhecer tons
*Movimentar junto com a msica
*Lembrar de slogans, raps e versos
*Escolher as msicas certas como msicas
de fundo ou trilhas sonoras

69

Interpessoal
*Ouvir com ateno
*Comitivas
*Gerenciar/supervisionar outros
*Criar, ensinar, ajudar, consolar crianas
*Ajudar com o problema do prximo
*Trabalhar em clubes, centros sociais
*Ensinar/treinar outros
Intrapessoal
*Manter um dirio pessoal
*Prever o que voc far bem ou onde ter
dificuldades
*Planejar o prprio tempo
*Entender seus sentimentos e humores

70

 *Reconhecer com quem voc se

assemelha ou no
*Impor metas pessoais
Fsico Corporal
*Esportes
*Dana
*Manuteno de carros
*Fazer voc mesmo Carpintaria, construir
muros, passar massa corrida, colocar piso,
etc.
*Brincar com crianas
*Atividades envolvendo trabalho manual
Maquetes, construir modelos, tricotar,
bordar
*Cozinhar, decorar bolos

71

Naturalista
*Ficar atualizado com a evoluo do
universo, das estrelas
*Contribuir ativamente com causas sobre
conservao
*Cuidar de jardins
*Cuidar de animais
Ao
Agora transfira os resultados para os pedaos
mais externos do crculo da pgina 59. Esses
pedaos representam suas foras atuais na parte
do crculo denominada Resultados

72

O perfil atual das suas inteligncias

Howard Gardner que desenvolveu a ideia
das inteligncias mltiplas faz um ponto crtico
e importante. Nossas escolas (e treinamentos)
geralmente nos ensinam a envolver as inteligncias
Lingustica e lgica-matemtica. Logo, se o seu
crebro naturalmente configurado para ser bom
com palavras e nmeros, voc vai se sair bem na
educao formal.
Se voc gosta do estilo de aprendizado que
revela um pouquinho por vez de uma maneira
lgica, etapa por etapa, voc vai gostar da
forma que a maioria dos textos e livros so feitos.
Mas essa abordagem tpica do aprendizado
e ensinamento formal- normalmente
direcionada para somente dois tipos de
inteligncias: Lingustica e Lgica-matemtica

73

Se essa a forma que seu crebro

naturalmente funciona, voc tem sorte. No
entanto, para as pessoas cuja foras naturais
no so Lingustica ou Lgica-matemtica, a
escola pode ter sido uma experincia difcil,
porque geralmente s oferecida uma nica
chance para entender. Isso o que Howard
Gardner chama de a teoria da nica chance
de educao
Chances mltiplas de aprendizagem
Pessoas que preferem e geralmente necessitam
outras formas de explorar um assunto no so
bem atendidas pela forma que normalmente
apresentamos a informao na escola, em
treinamentos e textos didticos. Ento, essas
pessoas adquirem menos do que elas poderiam.
No entanto, se voc fornecer a chance para
usarem outras formas de aprendizagem, elas
podem florescer.

74

Essa a teoria das chances mltiplas de

aprendizagem de educao e treinamento.
Quando voc est ciente das divises nicas
do seu crebro e, portanto, sabe como us-lo
da melhor maneira, voc pode se tornar um
aprendiz extremamente proficiente.
Quando voc est ciente da variedade
de estilos de aprendizado daqueles que voc
est instruindo, voc se torna um comunicador
melhor. E quando voc est ciente dos estilos de
aprendizado das crianas, voc se torna melhor
em entend-las e ajud-las com o aprendizado.
A maioria da pessoas pode aprender qualquer
coisa - dado o devido tempo.

75

Usando a inteligncia Lgica-matemtica

Liste ou classifique os pontos importantes e
numere-os
Escolher os pontos importantes de um assunto
significa pensar com cuidado sobre o que voc
est aprendendo.
Voc no pode classificar pontos sem
compar-los e voc no pode compar-los sem
considerar a relevncia do significado de cada
ponto. Isso requer uma anlise profunda.
Analise o que voc est aprendendo
Quando voc sistemtico, voc usa sua
inteligncia lgica. Quando voc analista voc
tambm usa sua inteligncia lgica. Ento, quando
voc usa um sistema para ser analtico, voc
realmente est usando sua inteligncia lgica.

76

Quando voc analisa o que est

aprendendo, voc no olha superficialmente,
voc explora profundamente. E isso
aprendizado efetivo. O sistema de abordagem
A.E.I.O.U a seguir pode ajudar
A. Quais SUPOSIES esto sendo feitas?
No foi dado o devido valor a alguma coisa?
Alguma coisa foi deixada de lado? O autor
usou um exemplo isolado para chegar a uma
concluso generalizada?
E. Qual a EVIDNCIA disso?
Estamos lidando com fatos ou opinies? Se for
uma opinio Posso confiar na fonte?
Se for um fato isso sempre verdade? Quais
outras explicaes podem ter? Se isso verdade,
o que o sustenta?
I. Posso pensar em uma boa ILUSTRAO ou
exemplo disso?

77

Isso se encaixa com alguma coisa que seja

familiar pra mim? O que eu estou ouvindo ou
lendo consistente com minhas experincias?
O. Qual OPINIO ou concluses eu posso
tirar disso?
Ela justificada?
U. Qual o NICO ponto disso?
Quais so os pontos chaves e os novos
pontos? O que essencial saber e o que s
preenchimento?
Faa um diagrama ou um quadro que expresse
o que voc est aprendendo passo a passo.
Como dito, o esforo ao fazer tal atividade
faz com que voc realmente comece a
entender o assunto.
**nota**
Sistemas facilitam a vida

78

O valor da abordagem sistemtica o que torna

a vida mais fcil. Voc sabe que se seguir o plano,
vai alcanar um bom resultado. Como montar um
modelo ou colorir por partes numeradas.
** texto lateral**
Aplicar a inteligncia lgica a este livro pode
tambm envolver:
- Tente cada ideia fornecida nesta parte e
classifique quais te servem mais
- Liste os pontos chave do livro e os numere
de forma sequencial (fazemos isso na pgina
119, compare com o resumo na 118) Qual voc
prefere?
**nota**
Aprender necessita do pensar.
As questes A.E.I.O.U fazem com que voc
sempre pare para pensar. Suas concluses iniciais
nem sempre podem estar certas

79

At porque autores, professores e treinadores

so humanos. Eles nem sempre esto certos
tambm.
Se voc no est fazendo perguntas,
provavelmente no est aprendendo.

80

Usando sua Inteligncia Lingustica

Escreva com as suas palavras
difcil aprender com palavras escritas por outras
pessoas. Por isso, difcil aprender um poema
ou as falas de uma pea. Aprender palavras
repetindo igual a um papagaio com certeza
no significa que esteja entendendo elas. Mas
escrever o que est ouvindo ou lendo com suas
palavras exige que voc esteja aprendendo.
Faa um brainstorm de cabea com aquilo
que voc sente que est aprendendo e anote
ou grave.
Depois, bata o olho nas pginas do livro
para treinar sua memria e adicionar futuras
concluses. Tome cuidado para que sempre
escreva em suas palavras, e no apenas copie
ou repita pedaos do texto.

81

Ento voc ter uma lista com os pontos. A

voc pode organizar esses pontos de qualquer
forma que signifique alguma coisa para voc.
Por exemplo: voc pode selecionar as cinco mais
importantes e fazer cartes.
Quando estiver lendo, pare no final de cada
parte importante. Feche o livro e se recorde de
cabea das ideias com as suas prprias palavras.
Ento, se necessrio, faa uma concluso com
suas prprias palavras.
Anote as questes que se destaquem do que
voc aprendeu. Ento ache as respostas e as
expresse em voz alta.

82

Usando sua inteligncia Intrapessoal

Procure por significados pessoais
Qual o seu hobby favorito? Ningum teve que
te forar a aprend-lo. Se voc est interessado
em um assunto, voc est motivado a aprendlo. Mas e se voc se deparar com um assunto
que parea chato?
Pesquisadores testaram a memria de
estudantes para pinturas. Alguns apenas olharam
as obras. Para outros, foram dadas informaes
sobre a pintura e o pintor. O segundo grupo
lembrou duas vezes mais das pinturas do que o
primeiro.
Eles se lembraram melhor, pois criaram seus
prprios interesses no assunto, pesquisando-os
mais a fundo. Eles exploraram o assunto a um
nvel pessoal.

83

Ento, qualquer que seja o assunto, investigue

a fundo especialmente o interesse humano.
Se o assunto for arte, msica ou teatro, o que
se passava na mente do artista? O fizeram
de diferente antes? Quais tcnicas foram
desenvolvidas?
** imagem**
O que voc quis dizer que eu coloco aqui e
carrego aqui certo?
**texto lateral**
Voc precisa de palavras para pensar. Quando
crianas no possuem o vocabulrio adequado,
elas so foradas a se expressarem de outras
formas. s vezes elas agem fisicamente por sentirem
que no h outra forma de se expressarem.
Por isso que ler e conversar com crianas
to importante. TV um agente passivo que usa
apenas o dilogo necessrio e raramente usa

84

linguagem descritiva, pois o espectador pode ver

o que est acontecendo.
** nota**
Dirios do sucesso
Se voc for a alguma biblioteca, encontrar
um grande nmero de pessoas bem sucedidas e
importantes que mantinham um dirio, agenda
ou escreviam cartas detalhadas aos familiares ou
amigos.
O pesquisador Dr. Win Wenger levantou a
seguinte questo, As pessoas que se destacam
gravavam suas observaes sobre coisas desde
a infncia, pois sabiam que um dia seriam
importante?
Ou ser que a prtica de gravar suas prprias
observaes desenvolveu neles as caractersticas
que os tornaram timos?
Vale a pena pensar

85

Quando estatsticas comeam com uma

pergunta pessoal, a pessoa d ateno.
O mesmo se aplica a assuntos tcnicos no
trabalho, procure pelo interesse humano. Quem
desenvolveu o sistema? Quais foram suas
dificuldades e falhas iniciais? Por que o sistema foi
feito da forma que ?
Assim que voc alcanar o significado pessoal,
o interesse genuno surge. Pessoas, o incomum
e conexes inesperadas tornam assuntos
interessantes.
Acima de tudo, ns nos tornamos interessados
quando conseguimos responder a pergunta Por
que me interessa?
Tenha tempo para refletir
Pare para refletir em silncio sobre o assunto
como se encaixa no que voc j sabe? Como
se relaciona com suas experincias passadas?
Como pode te beneficiar no futuro?

86

Quando voc est aprendendo qualquer

coisa, uma boa estratgia achar um jeito de
comparar o que novo com o que familiar.
Por exemplo, um carburador funciona de uma
forma parecida com um spray de perfume. O
spray de perfume suga tanto liquido quanto ar
ao mesmo tempo. Ento, sopra a mistura para
fora em uma nevoa.
O carburador suga combustvel e ar juntos
e ento sopra a mistura dos dois pra fora, que
ento queimada para produzir energia.
O quanto mais real ou concreto voc faz
alguma coisa nova, melhor voc o entende.
Comparar com algo do dia-a-dia uma boa
forma de transformar algo em realidade.

87

Usando sua inteligncia Visual

Espacial
Criando um mapa de aprendizado
Por todo este livro, ns resumimos a informao e a
apresentamos a voc em mapas de aprendizado.
Essas so ajudas mais significantes para o
aprendizado quando voc mesmo os faz.
Faa uma mapa de aprendizado que resuma
tudo o que voc aprendeu at aqui. Voc
poder acrescentar mais informao medida
que avanar a leitura.
s vezes, voc s precisa fazer um rascunho
breve. Muitos conceitos matemticos so mais
fceis de resolver quando voc acha uma forma
de diagram-los.
** texto lateral**
Se a populao mundial est crescendo 2% ao
ano quantos anos demora para a populao

88

mundial dobrar de tamanho?

Resposta rpida: 35 anos
Por qu? Porque existe uma regra matemtica
simples e til. Divida qualquer taxa de porcentagem
de crescimento por 70 para descobrir o tempo que
leva para algo dobrar. Logo:
70 2 = 35
A populao mundial em 1998 era de
aproximadamente seis bilhes de pessoas
Se crescesse a 3% ao invs de 2%, ento o
tempo necessrio para nosso planeta acomodar
outros seis bilhes de pessoas seria de um pouco
mais de 23 anos.
Ento, l pelo ano 2020, a populao mundial
teria, em mdia, aumentado em 200 milhes de
pessoas por ano.
Isso o equivalente a uma nova Frana ou
Alemanha todo ano!

89

** imagem**
O esqueleto
Mapa de aprendizado de primeiro socorros
Quebrado
Veneno
Galos
Beijo pra sarar

90

Tente resolver o problema da traa ao lado.

Existem muitas maneiras de explorar o assunto
visualmente. Dependendo das propriedades,
considere fazer um pster colorido, um diagrama
ou uma linha do tempo. Use smbolos no lugar de
palavras. Separe em cores o seu trabalho.
Crie uma imagem.
Crie uma imagem apelativa visualmente do
que voc est tentando aprender na sua mente.
Um tipo de documentrio mental.
Geralmente a nica forma de entender
realmente o processo que se d dentro de um
equipamento uma placa de circuito impressa,
por exemplo, ou um novo processo qumico.
O ato de imaginar to poderoso que o
destacamos como uma Super Habilidade na
pgina 69

91

Usando sua inteligncia interpessoal

Ensine o que voc aprendeu
A melhor forma de aprender ensinar. Porque
quando voc para para explicar o que voc
aprendeu para outra pessoa, voc rapidamente
descobre se realmente entendeu aquilo ou se
achou que tinha entendido.
Ensinar requer que voc organize seus
pensamentos em uma ordem lgica e coloque
suas ideias com suas prprias palavras.
Voc ganha mais com as experincias
e conhecimentos de outras pessoas,
especialmente se elas fizerem perguntas ou
desafiarem suas opinies.
Compare anotaes.
O simples ato de comparar notas no final de
uma palestra ou livro com um amigo ou colegas
sempre te surpreender. Eles tero entendido ou

92

lembrado coisas que voc no lembrou e viceversa. Voc tambm ver diferentes formas de
abordar a tarefa e assim aprender sobre outros
estilos de aprendizagem.
Envolva seus filhos.
Pergunte aos seus filhos o que eles acham
sobre as ideias deste livro. Deixe-os contar o
que eles esto sentindo e as experincias de
aprender. Eles vo bem em alguma aula em
particular? Por que isso acontece? A forma que
eles esto sendo ensinados combina com a
forma que eles gostam de aprender? Eles acham
essas ideias teis?
Aprendizagem Interpessoal (ou de
cooperao) to importante que classificamos
ela como uma Super Habilidade na pgina 74.
** Texto Lateral**

93

A traa
Quatro volumes de uma enciclopdia esto
dispostos lado a lado em uma prateleira, na
ordem correta. O volume I est na esquerda e o
volume IV est a direita.
Cada livro mede 100 mm e as capas 5 mm
A traa comea comer a pgina 1 do volume
I e come at a ltima pgina do volume IV.
Quantos milmetros ela comeu ao todo?
Resposta na pg.73
**Nota**
Ns somos aprendizes sociais.
fcil imaginar voc entendendo alguma
coisa, mas quando voc tem que explicar para
algum, mais isso lhe fora a clarear qualquer
pensamento.
Alm do que, aprender com outros

94

quase sempre mais agradvel. As questes e

pensamentos tambm trazem um novo ponto de
vista ao assunto.
Voc usa sua inteligncia Interpessoal
quando considera como este livro pode ajudar
sua empresa, sua famlia, sua escola ou sua
comunidade.

95

Aprender em crculos de ao
Aqui vai uma ideia para acelerar o aprendizado
na sua organizao.
Decida um tpico que todos concordem que ir
deixar seu trabalho mais eficiente. Digamos que
seja Gerenciamento de Qualidade e que tenha
6 pessoas no grupo. Cada um escolhe um livro,
vdeo ou programa de treinamento relacionado
ao assunto e o grupo deve concordar de se
encontrar em cerca de um ms.
Cada um resume o que aprendeu com
os outros. Resultado? Seis abordagens so
aprendidas e adaptadas para as circunstncias
da sua empresa, com tempo o voc pode pedir
para uma pessoa ler dois.
Usando sua inteligncia Fsico-Corporal
Interpretao de papis.

96

Muitas pessoas no conseguem pensar por

muito tempo se estiverem sentadas.
Atuar alguma coisa que voc est
aprendendo permite transformar teoria em algo
mais memorvel.
Interpretar ajuda voc a explorar uma nova
abordagem ou habilidade em uma situao
segura. Tambm ajuda a ver o mundo pelo
ponto de vista de outra pessoa.
Por exemplo, pessoas aprendero melhor
sobre a importncia de um acesso facilitado a
deficientes tentando entrar em um prdio com
cadeira de rodas, ou usando culos com vaselina
para simular uma viso mnima, entre outros.
Atuar palavras ou frases quando voc est
aprendendo uma lngua estrangeira muito
eficiente, porque voc registra fisicamente o
idioma na sua memria.

97

O poder da escrita
Escrever um exerccio fsico, logo, no
devemos nos surpreender quando, ao escrever
alguma coisa, aprendemos melhor. Ns
adicionamos um elemento fsico (escrita), a viso
(leitura) e som (discurso interior).
Ordene seus pensamentos
Produza postcards sobre os pontos principais
do que voc voc aprendeu e os ordene de
uma forma lgica. Voc tambm pode carregar
esses flashcards com voc e revis-los de tempos
em tempos ou coloc-los em um quadro para
relembrar sempre.
Quando voc faz anotaes em cartes para
afix-los em algum lugar ou carreg-los consigo,
voc no est s fisicamente envolvido na
escrita, mas tambm o manuseio e a separao
dos cartes tornam a informao mais fcil de
ser lembrada.

98

**texto lateral de cima**

Um grama de experincia mais vlido do
que uma tonelada de teoria Benjamim Franklin
** nota**
Colega de estudo
Aqui est uma forma aprovada para melhorar
o aprendizado
a. junte-se a um colega;
b. combinem entre si de aprenderem o
mesmo captulo independentemente;
c. na prxima reunio, faam um resumo
do que aprenderam um com o outro e
discutam as interpretaes divergentes.
Ambos aprendem melhor!
**texto lateral de baixo**
Existem inmeras formas de explorar um
assunto fisicamente.

99

Se voc est tentando explicar este livro a

uma criana, voc pode desenhar em uma
folha as ferramentas de aprendizado e cort-las,
criando um quebra-cabea.
Ao montar o quebra-cabea, a criana v
como todos os elementos se completam.

100

Explorao musical
Escreva uma msica, jingle, poema ou rap
Voc acha mais fcil lembrar as letras de uma
msica ou de uma propaganda do que lembrar
de um pedao de texto?
Pense em quantas msicas voc sabe sem
ter realmente parado para aprender.
Algumas da mais memorveis propagandas
esto presentes em jingles e, anos depois, voc
ainda se lembra delas. E atravs da rima que
lembramos essas informaes.
Quando voc expressa o que quer dizer
de uma forma concisa e rtmica e ento
encaixa essas palavras em uma rima, voc
torna as palavras altamente memorveis, pois
voc realmente tem que pensar no que est
aprendendo para fazer isso.
Msica de fundo

101

Msica estimula a parte emocional do nosso

crebro e nossas emoes so fortemente
conectadas a nossa memria de longo prazo.
Ento, ouvir msica de fundo enquanto aprende
especialmente msica clssica - provou ser
muito eficiente para muitas pessoas.
A tecnologia moderna nos permite ver quais
reas do crebro esto trabalhando a cada
momento. A mesma rea do crebro est
trabalhando quando algum est resolvendo um
problema matemtico e quando est lendo ou
tocando msica.
Pesquisas feitas em escolas indicam que
quando adicionado ao quadro de aulas uma
hora do dia para msica, artes ou teatro, as notas
em todas as matrias podem ser melhoradas
em at 20%. Envolvimento ativo em msica ou
arte um elemento extremamente importante
para aumentar a confiana, o aproveitamento

102

e a mdia das notas em escolas padro. Mas

ns estamos dando a devida importncia a esse
fato?
** quadro **
Desenvolver pensamento com artes
Quando voc est estudando artes voc
desenvolve sua habilidade de perseguir e pensar
novos caminhos.
As artes so formas de comunicao
ento voc desenvolve suas habilidades de
interpretao. Elas fornecem conhecimento e
sabedoria, no apenas informao.
Aprender atravs de artes constri o esprito
interior tanto quanto o crebro e nossa
compreenso de valores humanos.
**imagem**
O osso do quadril se conecta ao osso da coxa,
o osso da coxa se conecta ao osso do joelho

103

** texto lateral de cima**

Agentes estatais tiveram que aprender novas
e complexas regras europeias. Uma candidata
transformou as regras em msica e passou em
primeira na classe.
**nota**
Cantando para o sucesso
Aprender e cantar msicas em um idioma
diferente uma forma efetiva e agradvel de
expandir seu vocabulrio
Cantar ou entoar frmulas matemticas
funciona muito bem tambm
** texto lateral de baixo**
Msica uma ajuda ao aprendizado mais
poderosa do que ns normalmente achamos
O impossvel geralmente ainda no foi
tentado Jim Goodwin

104

Dicas de treinamento
Ajudando-os a encontrar o significado
Esse estgio o corao de uma sesso de
treinamento onde os alunos transformam fatos
crus em entendimento pessoal.
Voc ir querer acomodar diferentes estilos
de aprendizagem, ento o foco criar um
crculo de atividades baseadas no conjunto de
inteligncias. Dessa forma, voc no s tem a
chance de alcanar diferentes espectadores
como eles tambm tm vrias chances de
entender a mesma informao. Voc alcanou
amplitude e profundidade.
Crie um check-list das atividades que voc
acha que iro ajudar diferentes tipos de
aprendizes a explorarem e aprenderem o assunto
baseado nas inteligncias mltiplas. natural
querer ensinar da forma que aprendemos. Um
check-list ajuda a controlar a suposio errada,

105

porm, natural de que todos aprendem da

mesma forma que voc.
Revise as diferentes estratgias de aprendizado
e crie algumas estratgias de ensino que
combinem. Aqui esto algumas ideias que
descobrimos funcionar bem.
Lingustica
Flash cards: pea ao grupo para criar cartes
que resumam o que eles aprenderam.
Pea a eles para criarem anncios publicitrios
com o que aprenderam.
Indo feira: sente o grupo em um crculo e d
um nmero para cada um em sequncia. O aluno
nmero 1 comea resumindo um elemento que
eles aprenderam e ento chama um nmero.
O aluno que for esse nmero repete a primeira
frase e adiciona uma, e ento chama outro
nmero. Cada aluno somente repete a frase

106

da pessoa anterior e adiciona uma prpria.

Funciona bem para aprender, por exemplo, as
caractersticas de um novo produto.
Lgico - Matemtico
Classifique: pea aos alunos que classifiquem
o que eles aprenderam, no s por ordem
numrica e sim por ordem de importncia. Ao
classificar uma srie de pontos, necessrio
ponderar sobre os assuntos e compar-los
- e isso requer uma anlise profunda, que o
aprendizado.
Quadro de funcionamento: pea a eles para
criarem um quadro da ordem em que as coisas
acontecem.

107

Visual- Espacial
Grupo de memria: divida-os em grupos de
trs ou quatro. D a cada grupo uma parte
da lio do dia para que eles criem um Mapa
de Aprendizado. Juntos, os mapas individuais
formaro o ensinamento completo do dia. Ento,
pea a cada grupo para apresentar o seu mapa.
Cubra os Mapas de Aprendizagem e pea
ao grupo todo para reproduzi-los de cabea.
Compare o original com os novos, adicione
qualquer elemento que falte e repita at que o
mapa seja reproduzido.
O resultado que todo o grupo esteve
ativamente envolvido de uma forma fsica e
visual. Voc pode ter certeza que eles lembraro
dessa atividade.
Documentrio da TV: Crie grupos e d a eles
a tarefa de criar um time de diretores de TV.
O trabalho deles produzir um documentrio

108

interessante sobre o que eles aprenderam.

Dinheiro no problema! Faa cada grupo criar
um storyboard e distribua Oscars.
Musical
Criar um rap: pode tambm ser msica, jingles
ou rima para resumir uma parte ou at tudo o
que est sendo aprendido. Eles podem pegar
uma msica conhecida e trocar as palavras
antigas por ideias importantes sobre o que esto
aprendendo?
Como todas as atividades, a concentrao
e o pensar que a atividade provoca e no o
resultado - que faz com que um aprendizado
efetivo acontea.
Interpessoal
Troca de problemas: Crie grupos de cinco
e pea para que anotem um problema nos
negcios que eles gostariam de ver resolvido.

109

Eles escrevem em um carto e trocam entre os

grupos. O novo grupo tenta achar uma soluo.
Essa uma tcnica excelente que desenvolve o
hbito de solucionar informalmente os problemas
em grupo.
Voc ir reparar que todos os aspectos de
treinamento esto sendo melhorados e mais
apreciados quando voc coloca as pessoas
para trabalharem em times. Por essa razo, tem
uma parte sobre Aprendizado Cooperativo na
pgina 74
Intrapessoal
Explicar aos outros: Pea a eles que se
imaginem indo para casa e explicando aos
familiares como eles iro usar a informao de
hoje na vida deles.
Fsico-corporal
Interpretao de papis: Apesar de interpretao

110

de papis ser bem eficiente, tambm pode ser

estressante para as pessoas envolvidas que esto
sendo assistidas. Uma boa forma de remover o stress
pedir aos espectadores para aconselharem os
atores em como lidar com a tarefa. Ento o trabalho
do espectador avaliar se os seus conselhos esto
funcionando no lugar de avaliar a performance dos
colegas - que se sentem menos pressionados. Bom
para treinamento de vendas.
Embaralhar a sequncia: Se eles esto
aprendendo um processo, faa com que cada
membro produza um carto com uma parte do
processo nele. Ento os alunos se apresentam
em ordem e explicam sua parte do processo.
No final, eles tero se organizado fisicamente na
ordem correta do processo.
Funciona bem com: processos de produo,
procedimento bancrio, passos em uma
aplicao ou uma sequncia administrativa.

111

Naturalista
A inteligncia naturalista: esse um talento
natural e universal dos humanos, mas no para
muitos uma inteligncia bvia a ser utilizada no
aprendizado. Use mais como um lembrete para
explicar os efeitos sociais e ambientais do que
esto aprendendo.

112

Dicas para pais

Ajudando a criar significado a partir de informao
Todas as ideias deste captulo podem ser usadas
ou adaptadas at para crianas pequenas.
Encoraje a criana a explicar para voc,
informalmente, o que ela est aprendendo.
Isso ajuda a clarear os pensamentos. Mas tome
cuidado para no transformar sua casa em uma
segunda escola! Nada melhor que a original.
Uma coisa que voc pode fazer sempre
se mostrar popular e bem sucedido e procurar
por formas de interpretar conceitos. Crianas
respondem melhor a conceitos e no teoria. Aqui
esto dois exemplos para ajud-lo a ter ideias.
Por que metais expandem quando
esquentam?
Pea para trs ou quatro pessoas da famlia

113

ficarem lado a lado. Eles representam tomos

que esto frios e agrupados. Saltitem para cima
e para baixo. Isso mostra que os tomos foram
esquentados e esto mais ativos, agora se
espalhem, tomando mais espao. Por isso que
metal expande.
Como a lua afeta as mars
Abaixe sua manga. Explique que uma grande
massa cria uma fora gravitacional. Ento,
quando a lua (grande massa) viaja pelo oceano,
ela puxa a gua para o meio do oceano.
Enquanto diz isso, use seu outro punho para
representar a lua, e quando chegar na metade
da manga que est abaixada, puxe para o meio
do brao. Mostre ao seu filho que o final da sua
manga subiu e ela representa as mars.
Lgico que a lua vai andando pelo oceano,
ento, quando ela se afasta, o nvel da gua
retorna ao normal. Essa gua se move em

114

direo costa. Solte sua manga at passar do

seu punho. A mar subiu. mais dramtico e
memorvel do que um monte de teoria.
Convide toda a famlia a ter ideias que faam
a teoria virar um conceito.
**nota**
Seu papel
Seu papel preencher o espao do nosso
sistema educacional. Porque pouqussimas
escolas ensinam estratgias de aprendizagem
**texto lateral**
Em um experimento interessante no Canad,
foi dado uma lista de palavras em francs para
um grupo de estudantes aprenderem. Para outro
grupo, foi pedido apenas para classificarem em
verbo, substantivo e adjetivo algumas palavras
em francs.
O grupo que classificou aprendeu mais que o

115

grupo que apenas tentou aprender.

Porque eles tiveram que pensar
profundamente em cada palavra que tiveram
que classificar.

116

Usando a Imaginao
No incio do sculo XX, Einstein comeou a
perceber que a Teoria da Gravidade, de Isaac
Newton tinha inconsistncias. Um dia, enquanto
relaxava e sonhava acordado, ele se imaginou
dentro de um elevador que estava viajando pelo
espao, mais rpido que a velocidade da luz. Ele
visualizou uma pequena abertura na parede do
elevador. Um feixe de luz brilhou pela abertura e
se projetou na parede oposta.
De repente, ele percebeu que se o elevador
estivesse se movendo rpido o suficiente, ele
viajaria longe o bastante naquele segundo,
fazendo com que quem estivesse observando
visse o feixe de luz se dobrar. Desse insight
que desafia a lgica, Einstein concluiu que a
gravidade era capaz de dobrar a luz.
Existem outros exemplos de descobertas
importantes que no vieram apenas de lgica.

117

Grandes ideias necessitam de inspirao visual.

O qumico orgnico Friedrich Kekule estava
tentando imaginar como a estrutura qumica
do benzeno se parecia. Assim que ele fechou
os olhos, a viso de uma cobra perseguindo o
prprio rabo tomou conta de sua mente. De
repente, ele percebeu que a estrutura qumica
do benzeno pode ser representada pela forma
de um anel. Se calcula que 60% da informao
sobre qumica orgnica se baseia nesse evento.
Imaginao e visualizao (os termos se
assemelham) podem ser umas das estratgias de
treinamento e aprendizagem mais poderosas.
A base da Imaginao
Os termos - Imaginao e visualizao sugerem que usemos apenas nosso sentido visual
interno. mentira! Um chef imagina como ser o
gosto da comida. Um compositor imagina como
a msica ir soar. E voc imagina como beijar

118

uma pessoa amada. Na verdade, se voc no

imaginasse como algo ser maravilhoso, voc
nunca ficaria desapontado.
Uma imaginao forte e til usa o mximo de
sentidos possvel. Voc vai querer ver, cheirar e
sentir o assunto o mximo que conseguir na sua
mente. Voc faz isso quando imagina o gosto de
um limo.
** texto lateral de cima **
A interao de imagens a fonte dos
pensamentos. As palavras de um idioma,
enquanto so ditas ou escritas, no parecem
participar em nenhum mecanismo da minha
mente Albert Einstein
** texto lateral de baixo**
O fato de que a gravidade pode dobrar a
luz permaneceu at que os cientistas fossem
capazes de medir precisamente o fato durante

119

um eclipse. Eles ento provaram que a luz de

uma estrela distante estava, de fato, dobrada
pela enorme fora gravitacional do sol.
** nota**
Imaginao
Imaginao mais importante que
conhecimento. Enquanto conhecimento aponta
apenas para o que h, imaginao aponta para
tudo que pode ter. Albert Einstein

120

Imaginar funciona muito bem, como j disse

o filosofo Kant pensar em imagens precede
pensar em palavras.
Ns basicamente pensamos em imagens e
expressamos esses pensamentos em imagens.
Ento, podemos concluir que palavras so uma
representao de segunda mo das nossas
experincias. Elas nunca podero descrever
perfeitamente o que sentimentos.
Uma importante ressalva! um erro achar que
imaginar s funciona quando vemos imagens
claras. Muitas pessoas no veem imagens claras
e mesmo assim adquirem todos os benefcios da
tcnica guiada de Imaginao descrita abaixo.
Esteja l, seja aquilo
Existem duas formas de imaginar alguma coisa.
Ns podemos imaginar o assunto envolvendo
nossos sentimentos ou no como um
observador de fora. Duas pequenas descries

121

explicaro a diferena entre eles.

** quadro**
Desapegado
Imagine que voc est em uma roda gigante.
A montanha russa est a 90 metros. Voc olha os
suportes em cruz que rodeiam a montanha russa
e v como os trilhos da montanha russa sobem e
descem.
S ento voc percebe que, mesmo com a
distncia, aquele pequeno carrinho da montanha
russa est cheio de gente, subindo devagar pelos
trilhos que fazem parte da primeira subida do
brinquedo. O trem chega ao topo, hesita por um
segundo, e ento comea a descer muito rpido
em direo ao primeiro looping. Voc ouve os
passageiros gritarem de longe.
Envolvido
Voc est na mesma roda gigante. Agora,

122

voc pagou a volta na montanha russa. Voc

andou at o vago e sentou no primeiro banco.
Suas mos alcanaram a trava de ferro, que est
gelada devido ao vento da tarde.
O trem d um tranco e comea a se mexer
lentamente, subindo pelos trilhos. Voc se inclina
e v os trilhos a frente. Est sentindo o cheiro das
cebolas fritas, do hambrguer e dos hot dogs
vindos da lanchonete.
O carrinho entra na subida, voc pode ver o
topo dos trilhos escuros ao lado do cu azul. O
topo est ficando cada vez mais perto, e ao seu
redor as pessoas esto ansiosas, dando risada
e fazendo barulho. O carrinho atinge o topo,
metros acima do cho. Voc v rapidamente as
luzes da roda gigante bem l embaixo, mas seus
olhos esto grudados na descida quase vertical
frente. Seus dedos que seguram na barra esto
brancos, seu corao acelerado e voc j sente
o friozinho na barriga de antecipao.
123

O carrinho hesita por um segundo na borda da

subida.
E ento despenca de repente pelos trilhos
fazendo muito barulho. Suas costas esto
pressionadas contra o assento e seu estmago
parece que ficou pra trs. O vento corta sua
face, seu cabelo voa pra trs. Voc ouve seus
prprios gritos misturando com os berros e risadas
dos seus colegas passageiros.
** texto**
Voc percebeu a diferena entre as duas
descries? Na primeira voc v a cena de uma
forma desapegada. Como um observador, sem
nenhum lao emocional. Ns chamamos de
desassociaro.
Na segunda, voc experimenta a cena com
seus prprios olhos, associando as emoes,
sentimentos e sensaes.
Imaginar mais efetivo para o aprendizado

124

quando usamos todos os sentidos e estamos

realmente l. A regra Esteja l, seja aquilo
Ao usar a associao multissensorial, sua
imaginao permite que voc interaja com o
assunto que est aprendendo, e voc envolve o
lado emocional do seu crebro um controlador
vital da sua memria a longo prazo.

125

Seis passos para usar sua

Imaginao
Aqui esto os seis passos para fazer a sua
imaginao trabalhar pra voc como uma
ferramenta de aprendizado. Pratique com
frequncia, e o processo se tornar mais rpido.
1. Relaxe;
2. Respire fundo;
3. Mantenha o foco em silncio. Se ajudar,
feche os olhos;
4. Use a imaginao multissensorial, esteja l;
5. Complemente sua imaginao
produzindo um Mapa de Aprendizagem
ou fazendo um desenho;
6. E ento, se permita alguns momentos de
silncio para algum insight ou intuio vir
tona

126

Uma dica importante sobre imaginar. Detalhes

importam. Ento, crie uma imagem mental em
primeiro plano e uma de plano de fundo. Se
esforce ao mximo para dar movimento e crie
algumas interaes quando estiver imaginando.
Todos temos o poder de experimentar e usar a
imaginao. Para confirmar, faa uma imagem
mental de cada cena a baixo. Veja a cena,
oua os sons, sinta as sensaes. Voc logo
perceber que tem o poder.
1. Imagine-se arranhado as unhas em uma
lousa
2. Imagine a vista, os sons e a sensao de
uma fonte em um jardim ensolarado
3. Imagine um cachorro muito molhado se
chacoalhando
4. Imagine o perfume de uma rosa
5. Imagine-se acariciando um gato

127

6. Imagine o som da sua banda favorita

7. Imagine passar os dedos pela grama,
molhada com o sereno
8. Imagine-se olhando de cima de um
imenso arranha-cu, o trnsito parecendo
carrinhos de brinquedo, bem l embaixo
Pense sobre o cachorro molhado por um
momento. Que tipo de cachorro era? Qual cor?
Ele mexia mais a frente ou as cotas? Voc viu os
dentes dele?
Se voc no conseguiu responder essas
perguntas, voc no viu o cachorro na sua
mente
** texto lateral**
A fora estava com ela
A pentatleta Marilyn King a prova do poder
da imaginao.
Ela treinou muito durante trs anos e ainda

128

tinha mais um ano at as olimpadas. Ento,

quando ela estava se preparando um pouco
mais para as eliminatrias das olimpadas, que
seriam em oito meses, ela sofreu um acidente de
carro e ficou internada por seis meses.
Sem conseguir treinar fisicamente, ela praticou
a srie dela todos os dias em sua mente. Dia aps
dia, ela se exercitou usando a imaginao.
Quando ela finalmente saiu do hospital, teve
somente dois meses para se preparar fisicamente
para o pentatlo um dos esportes mais exaustivos
das olimpadas.
No seu primeiro treino, o seu treinador ficou
sem palavras. Sua forma e msculos estavam
em um nvel to alto de preparao que ela
conseguiu atingir o seu melhor em apenas
quatro semanas depois de sair do hospital. A
mente de Marylin literalmente treinou e tonificou
o seu corpo.

129

Ela no s teve sucesso nas eliminatrias, mas

nas olimpadas tambm.
Hoje, Marylin King treina crianas em risco
para usarem a imaginao para desenvolverem
seu potencial.

130

Aprendendo e ensinando com

a Imaginao
Voc pode usar a imaginao para aprender ou
ensinar qualquer matria. Tem um exemplo mais
para baixo. Eu escolhi cincia porque bem
similar a um ambiente de trabalho, sem precisar
ter um exemplo especifico. Ento voc v
pessoas envolvidas. Todo o poder da imaginao
vem do fato de que toda a sua visualizao
pessoal. O exemplo no to til quanto as suas
prprias imagens mas pode ser um guia.
Digamos que voc esteja estudando a
estrutura da matria. Imagine que voc esteja
encarregado de fazer um documentrio sobre
isso. Seu trabalho manter os espectadores
interessados, e ento, naturalmente, voc vai
querer fazer o filme mais fascinante possvel um
filme premiado!

131

Voc manda bala na imaginao, at porque

um documentrio de TV sem os limites normais.
Voc pode entrevistar pessoas do passado,
pode levar a cmera pra dentro de um tomo,
filmar um eltron, animar tomos para formar
molculas. Voc at pode montar uma equipe
de especialistas que nunca se encontrariam.
Uma grande vantagem dessa abordagem em
forma de documentrio que tero partes da
histria que sero difceis de explicar, que no
sero claros. Talvez tenham pedaos faltando
na sua histria. Essas so exatamente as reas de
conhecimento que voc precisa preencher.
Pegue dicas com diretores profissionais. Antes de
filmar, eles produzem um storyboard. Um storyboard
uma seqncia de desenhos. Cada desenho
representa uma cena. Dessa forma, eles conseguem
planejar como o filme ficar mais pra frente.

132

Voc pode produzir um plano, um esboo

do que voc est estudando, um Mapa de
Aprendizagem preliminar. Isso te mostra onde
voc precisa de mais detalhes.
Agora a sua vez
Eu espero que esse exemplo lhe inspire a usar
a visualizao para aprender e ensinar tarefas,
e como a visualizao se torna real atravs da
ideia de um documentrio mental.
A melhor forma de aprender e entender
ensinar. Ento, se voc organizar como
apresentaria o seu conhecimento sobre
um assunto para outras pessoas acharem
interessante e compreensvel, voc ir
realmente entender.
Atuar como em um documentrio de TV
imaginrio deixa a ideia mais forte. Isso faz com
que voc procure por formas criativas de registrar
a informao. Voc ir procurar figuras, sons e

133

grficos. Esses so todos os dispositivos poderosos

da memria.
** nota **
Performances de ponta
O Dr. Charles Garfield trabalhou por anos com
os astronautas da NASA.
Ele assistiu todos os ensaios de cada operao
feita em simuladores, repetidamente.
Mais tarde, ele criou um estudo integral sobre
performances de ponta pessoas que fossem
as melhores do mundo no que fazem.
O que o impressionou foi que eles tambm
usavam simuladores mas os simuladores deles
eram ensaios mentais.
Todos eles usavam a imaginao para ter
sucesso.
** texto lateral**

134

Agora voc!
Pegue o assunto que voc precisa aprender
ou uma parte dele. Agora, pense bem em como
usaria a imaginao para aprender esse assunto.
A maioria dos cursos de treinamento j
fornecem essa informao.
Tente montar a imagem de uma performance
ideal em relao ao assunto. Quando estiver
satisfeito com a imagem, fique repassando
na sua cabea. Isso te d no s uma boa
performance, mas tambm confiana.
Use a imaginao antes de entrevistas de
emprego, apresentaes ou discursos para
domin-los, tanto o contedo quanto o estilo.

135

Afiando sua habilidade em

Imaginao
Os seguintes exerccios so simples e voc pode
faz-los em qualquer lugar, como no transporte
pblico ou em outros momentos diferentes.
Veja como voc pode ficar bom em manipular
imagens mentais.
Trocando de cor
Feche seus olhos e respire fundo.
Coloque o dedo e o dedo juntos e diga
calma.
Quando voc expirar, imagine um crculo
vermelho na sua frente. Se ajudar, imagine o
crculo no meio da sua testa.
Agora, mude a cor do crculo para azul.
Agora, mude a cor do crculo azul para
amarelo.

136

Agora, mude a cor do crculo amarelo para

verde.
Agora, coloque um ponto branco no meio do
seu crculo verde.
Agora, mude o ponto branco para uma linha
branca atravessando o crculo horizontalmente.
Agora, faa a linha girar.
Agora pare a linha e faa ela sumir.
Uma ma por dia
Imagine uma ma na tela do filme na sua
mente.
Agora, adicione uma segunda ma.
Agora, uma terceira.
Agora, uma quarta.
E uma quinta.
Examine as mas e veja se elas tm a mesma

137

cor. Elas tm a mesma forma? Alguma delas se

mexe? Elas esto brilhando? Tem algum cabinho
ou folha nelas?
Finalmente, abra seus olhos e desenhe as
mas na exata posio que voc imaginou.
A traa
Resposta da pgina 63
A pista era que o problema estava na parte
sobre a inteligncia Visual-Espacial. A maioria
das pessoas responderia 430mm (4x100 mm de
livro + 6x5 mm das capas) porque elas usam a
inteligncia Logica-Matemtica logo de cara. Na
verdade, a resposta 230mm. A imagem explica.
Quando os livros esto na prateleira, a
pgina 1 do volume I est na parte de dentro
da sequncia de livros e no do lado de fora
como voc assumiria. Assim como a ltima
pgina do Volume IV (veja as setas). Ento, a
traa s come 2 livros e 6 capas.
138

Entretanto, esse problema trivial. Ele ilustra

um princpio importante. Muitos problemas
precisam de uma soluo criativa que fuja da
lgica mais simples. s vezes, a visualizao a
chave para encontrar uma soluo.

139

Aprendizagem cooperativa
Os humanos se tornaram a espcie mais bem
sucedida da Terra. No por causa de sua
competitividade, mas sim pelo seu talento para
cooperao.
O bem estar econmico da nossa sociedade
depende da cooperao de empresas, que
ns chamamos de companhias. Ainda assim,
frequentemente o modelo de educao
convencional envolve esforo individual e
competio.
Isso um erro, pois no mundo real o que importa
(e o que recompensado) o trabalho em
equipe, a boa cooperao, diviso de trabalho
e habilidades de liderana. Isso tambm base
de uma vida social e familiar feliz. Mas ns no
estruturamos a nossa educao dessa forma.
A maioria dos esportes so baseados em trabalho
de equipe. Porque o aprendizado deveria ser
140

diferente? Aprendizagem cooperativa no tem

preo, pois no apenas ajuda as pessoas envolvidas
a entender melhor o assunto, mas tambm
desenvolve importantes habilidades sociais.
Aprendizagem cooperativa pode ser
muito ineficaz. A verdadeira aprendizagem
cooperativa no apenas se reunir e conversar
e no funciona se apenas uma pessoa faz
todo o trabalho. Ela precisa de uma estrutura
apropriada para ter efeito.
O conselho abaixo lhe ajuda a contribuir com
essa estrutura, tanto como um membro de um
grupo ou talvez como algum que esteja criando
a base de uma instituio de ensino.
David e Roger Johnson, da Universidade
de Minnesota, tm uma vasta experincia em
aprendizagem cooperativa, eles identificam
os seguintes elementos para que ela seja
realmente eficaz.

141

Membros precisam ser interdependentes.

Se voc um membro de uma aprendizagem
cooperativa ou de um grupo de estudo, sua
responsabilidade duplicar aprender e garantir
que os outros aprendam tambm.
Para que isso funcione, seus esforos devem
ser essenciais para o sucesso do grupo. Em
troca, o esforo deles deve contribuir para o seu
sucesso de forma que sem eles voc no pode
ter sucesso. Em outras palavras, vocs afundam
ou nadam juntos. Quando um obtm sucesso,
todos obtm. E quando o grupo obtm sucesso,
voc obtm.
Isso o que interdependncia significa. A
menos que esse elemento chave exista, vocs
no esto trabalhando cooperativamente
vocs esto trabalhando sozinhos em grupo.
** texto lateral de cima **

142

Devemos aprender a viver juntos como irmos

ou perecer juntos como tolos David Lewis
**nota**
Inteligncia coletiva
Nenhum de ns to esperto quanto todos
ns
David e Roger Johnson
** texto lateral de baixo**
Nunca cheguei muito longe at eu parar de
pensar que tinha que fazer tudo sozinho F.W.
Woolworth

143

Aqui esto algumas formas de atingir a

interdependncia:
Atribua papis
Um membro de um grupo, por exemplo, l o
material. Um responsvel por gravar ideias e
respostas. Outro membro responsvel por testar
se todos entenderam o assunto.
Outra tima regra inclui o observador quo
efetivo esse grupo? Como o grupo pode
colaborar melhor? Ou o ctico algum cuja
funo seria perguntar questes parecidas com
as ao lado.
Obviamente, voc pode trocar os papis de
reunio em reunio.
Compare Anotaes
Os seus companheiros tero percebido pontos
que voc no percebeu e vice versa. Voc pode
simplesmente usar essa ideia cooperativa no final

144

de qualquer aula.
Separe as Tarefas de Aprendizagem em
captulos
Se o seu grupo tem trs pessoas, cada um
pega um tero, aprende por inteiro e ento
ensina o captulo aos demais.
Ento, vocs testam os conhecimentos entre
si at que estejam satisfeitos e todos tenham
entendido a matria por inteiro.
Compartilhe Respostas
Cada um escreve a sua resposta.
Compartilhem e discutam para, finalmente,
todos concordarem com uma resposta melhor
em um consenso. Mesmo que o ltimo relatrio
seja individual e no em grupo, no significa que
vocs no possam opinar construtivamente no
trabalho do colega.
Na verdade, discutir e editar o trabalho

145

do outro a maior funo de um grupo de

aprendizado.
Grupos mistos trabalham melhor
Pequenos grupos de diferentes estilos de
aprendizagem e habilidades produzem um
trabalho melhor e mais criativo. A essncia da
ideia das mltiplas inteligncias que todos
apresentem uma perspectiva nica para cada
tarefa e que possam aprender com as foras dos
outros.
Concordem em um objetivo claro para o
grupo
Atingir o objetivo como um grupo se certificar
que cada um entendeu o objetivo e capaz
de fazer o que foi pedido. Ento, no apenas
os membros ensinam coisas que sabem uns aos
outros, mas podem testar uns aos outros e editar
o trabalho do outro.

146

Uma boa forma de criar um objetivo claro do

grupo concordar em um padro mnimo para
que cada participante atinja. Isso no apenas
aumenta o desempenho inicial de membros
mais fracos, mas tambm ajuda os membros
mais fortes j que o melhor jeito de aprender
ensinar.

147

Mude seu lder com frequncia

Se o grupo precisar de um lder, assegure-se de
que o papel de liderana seja rotativo. As pessoas
so comprometidas com um grupo apenas se elas
participam e sentem que contriburam.
Para assegurar que uma pessoa no domine
continuamente uma discusso, voc deve entrar
em acordo anteriormente para ter um nmero
mximo de vezes que cada pessoa pode falar
por sesso.
Tire um tempo para refletir
Assegure-se de ter separado alguns minutos
antes do fim de cada sesso cooperativa de
grupo, onde voc pode avaliar quo bem a
colaborao funcionou assim voc aprende
como pode ser melhor da prxima vez.
As simples perguntas a se fazer so:

148

 O que aconteceu de bom?

O que poderia ter sido melhor?
A proposta do aprendizado cooperativo no
apenas resolver um problema ou aprender
alguma coisa, tambm para aprender
as habilidades (e satisfao) de trabalhar
informalmente em grupo.
Esses poucos minutos de reflexo no processo
de ajuda cooperativa te ajudam a construir as
habilidades de cooperao que so vitais para o
sucesso em todos os aspectos da vida.

Mantenha o grupo unido

Normalmente, um grupo que foi formado junto
para aprender cooperativamente deve ficar
junto por vrios projetos.
Vocs ento comearo a construir uma
identidade compartilhada e iro frequentemente

149

querer celebrar seus sucessos juntos ambos os

quais criam satisfao futura. Voc pode muito bem
querer dar um nome para seu grupo, por exemplo.
Uma das sensaes mais felizes a de
experimentar o poder de um time. Muitas coisas
que realmente so impossveis para uma pessoa
conseguir sozinha so possveis para um grupo
que age unido. Alm do mais, voc comea
a identificar e respeitar qualidades em outras
pessoas que voc nunca viu antes nelas em
contrapartida, elas fazem o mesmo com voc.
Tenha competio com outros grupos algumas
vezes
Cooperao no exclui competio com
outros grupos quando essa competio
possvel. Um jogo muito agradvel o que
chamamos Partida Desafio. Voc pega um
livro que vem sendo estudado e separa cerca
de 40 minutos. A tarefa do seu grupo passar

150

os primeiros 20 minutos montando 10 questes,

baseadas no livro, que voc sente que ir criar
dificuldades para o outro grupo. Eles tm a
mesma tarefa, ou seja, preparar 10 perguntas
para dificultar o seu grupo.
Ento, vocs se renem e perguntam uns aos
outros suas 10 perguntas preparadas. Se o livro
muito tcnico, cada grupo pode l-lo em 15
segundos para achar a resposta.
Resultado? Voc pode transformar o
aprendizado, reviso e o teste de um livro difcil
em um jogo enrgico.
Eu tenho um dlar e voc tambm. Ns
trocamos e ningum fica melhor que o outro. Mas
se eu tenho uma ideia e voc outra e ns trocamos
ideias, ambos nos tornaremos mais ricos.

151

SUPER HABILIDADE 4
Comunicao clara
Aprendizado cooperativo envolve
colaborao e, portanto, a habilidade de
comunicao. Tais habilidades no so
automticas, mesmo que elas sejam de enorme
valor ao longo da vida.
Boa comunicao como usar um walkietalkie. Isso significa que:
1. Voc tem que prestar muita ateno para
ouvir o que est sendo falado.
2. Voc no pode falar e ouvir ao mesmo
tempo.
3. Voc tem que estar transmitindo na
mesma onda de transmisso.
Oua para poder interpretar todo o significado
Com que frequncia voc est falando com
algum e os olhos dessa pessoa se movem

152

para outro lugar e comeam a te incomodar?

Elas no esto mais te ouvindo elas esto
esperando por uma brecha na sua conversa
para colocar a opinio delas. Elas no estavam
tentando entender o seu ponto de vista elas
estavam esperando para responder com o ponto
de vista delas.
Existe uma habilidade em ouvir para conseguir
entender o que dito. Voc precisa ouvir
em dois nveis. No nvel de palavras e nvel de
sentimentos.
Comunicao no verbal
Alguns especialistas calcularam que:
* 20% da comunicao atravs de
palavras
* 30% da comunicao atravs do tom
de voz
* 50% da comunicao atravs da
linguagem corporal.

153

Se isso estiver correto, 80% da comunicao

atravs de meios no verbais.
Se as estimativas na tabela acima so
verdadeiras, ento ouvir pelos sentimentos , de
fato, muito importante 80% da comunicao
no verbal. Ento, como voc tem certeza de
que realmente entendeu o que a outra pessoa
est dizendo?
Voc pergunta de uma forma que deixe
confortvel para a outra pessoa expressar seus
sentimentos to bem quanto expressar os fatos.
Ento, como um intrprete nato, voc reitera o
que acha que ela disse.
Use uma frase do tipo Eu quero ter certeza
de que eu realmente entendi a forma como
voc se sente em relao a isso. Se eu entendi
corretamente, voc quer dizer que ...
Pessoas se comunicam em dois nveis. A menos
que voc esteja ouvindo ambos, as palavras e os

154

sentimentos, voc apenas est ouvindo parte da

mensagem.

Exponha suas prprias ideias

claramente
Se as outras pessoas falam em dois nveis, ento,
claro, voc tambm fala. A menos que voc
se faa ser entendido, voc tambm ser mal
interpretado.
A resposta encontrar uma forma de expressar
fatos e emoes separadamente, ento cada
uma pode ser reconhecida e ser lidada. Se os
fatos e sentimentos so confusos, difcil ter uma
conversa produtiva.
Uma frase do tipo, Aqui est o que eu acho
que so os fatos, e o que eu sinto, simples,
direta e permite uma discusso nos dois nveis.

155

Reconhea diferenas de opinio

abertamente
Uma boa forma de visualizar o que acontece
entre duas pessoas ou dois grupos de pessoas
imaginar que cada uma tem um mapa da
realidade. O mapa define quais pensamentos e
crenas so verdadeiras.
Vamos imaginar dois grupos em um debate. O
grupo A responsvel por resolver um problema
de congestionamento em uma cidade. A
soluo criar uma nova ligao rodoviria as
duas principais rotas da cidade, assim o trfegoo
evita o centro da cidade. O problema que
essa nova proposta est sendo contrariada pelo
Grupo B, que menciona que uma espcie rara
de sapos vive l.
O grupo A, dificilmente, pode acreditar no
argumento. Um grande investimento que ir
economizar dinheiro e, provavelmente, diminuir

156

a taxa de acidentes est sendo atrasada por um

bando de ambientalistas e sapos. Por sua vez,
o Grupo B v seus adversrios como burocratas
desalmados que s pensam em dinheiro.
O problema que os mapas de realidade
dos dois grupos tm pouca coisa em comum.
Nenhum grupo ir comear a entender um ao
outro at que eles:
Abertamente expressem o que sentem
Exponham seus casos claramente, sem
usar linguagem emocional e tendenciosa.
Concordem em procurar algo que
estabelea um ponto em comum para os
dois.
Uma simples pergunta que comea a
descobrir o ponto em comum Me ajude a ver
o que voc v.
Essa pergunta reconhece que existem
diferenas de opinio mas tambm reconhece
157

que a opinio da outra pessoa de importncia.

Por sua vez, isso comea a construir uma certa
confiana e disposio para expressar opinies
verdadeiras.

158

Foque em resultados e no em
personalidades
Em getting to yes, os professores de direito de
Harvard, Fisher e Ury, identificaram a habilidade
chave de qualquer argumentao. a
habilidade de mudar o foco de personalidades e
posies para resultados e consequncias.
No exemplo do planejamento da cidade, os
dois grupos se fecharam em opinies individuais
quando estereotiparam os oponentes de forma
emocional e irrelevante.
Voc comea a alcanar essa troca de
personalidade para resultado quando voc
reconhece a diferena de opinies e diz algo
como O que ns precisamos alcanar para que
ambos fiquemos felizes com o resultado? Como
podemos alcanar isso trabalhando juntos?
Esse tipo de discusso comea a mudar as
pessoas que antes defendiam suas posies
159

existentes para pessoas que procuram um

consenso comum.
Evite o uso de frases e julgamentos emocionais
Esses so bvios: rebaixar, lixo ou crticas
como poucas pessoas acreditam que....
Se a ideia realmente for intil, pode ser lidada
com uma fala como vamos considerar esse
ideia quando colocarmos outras ideias adiante.
s vezes, a ideia esquecida naturalmente.
Outras vezes, possvel responder a uma
sugesto dizendo Eu acho que essa sugesto
pode ter problemas porque. E ento listar as
dificuldades sem insultar ou criticar a pessoa.
Sempre mantenha a distino entre criticar a
ideia e criticar a pessoa que deu a ideia.
Ajude os outros a pararem de se preocupar
Seu grupo precisar que os membros falem
suas preocupaes e dvidas para que eles

160

possam ter uma mente limpa para a tarefa.

Uma ideia simples e sutil fazer com que cada
membro antes do grupo comear a trabalhar
declare o que est em sua cabea. Muitas
preocupaes podem ser deixadas de lado
durante a reunio, simplesmente permitindo que
elas surjam e sejam reconhecidas.
** nota de cima **
Separe a personalidade do problema
** texto lateral**
Para um grupo de aprendizagem cooperativa
funcionar efetivamente, cada membro deve se
sentir seguro para dar opinies e ideias.
Poucas pessoas iro se sentir seguras para fazer
isso se sentirem que vo ser ridicularizadas.
** nota de baixo**
Construa atitudes positivas

161

Seu grupo funcionar bem quando cada

membro apreciar a importncia de:
Ser generoso, elogiar contribuies
e ideias, mostrar habilidades de
colaborao e acabar com o cinismo
Entusiasmo
Sorrir franzir os rosto usa 72 msculos, para
sorrir, bastam 14
Procurar jeitos que faam a ideia
funcionar e no um jeito que no ir
funcionar
Humor
Todos esses ingredientes so importantes na
hora de trabalhar em grupo.

162

Procure o significado
Crebros so como msculos
Eles crescem com o uso
Explorao transforma informao em
aprendizado
Fase 3
Explore o que voc est aprendendo
Com suas sete inteligncias
(sentido horrio)
Escreva com suas prprias palavras
Crie perguntas
Liste pontos importantes em uma sequncia
numrica
Crie um fluxograma
Crie um Mapa de Aprendizagem

163

Crie um filme mental

Escreva rimas ou msicas
Oua msica de fundo
Compare notas
Discuta ou ensine o assunto
Compare com experincias anteriores
Decida porque algo importa
Organize anotaes
Interprete

164

Curto prazo vs longo prazo

Obviamente no podemos aprender sem
memria. Ento h um custo para saber como
sua memria funciona, e como melhorar isto.
Especialmente 70% do que voc aprende hoje
pode ser esquecido em 24 horas se voc no
fizer um esforo especial para lembrar isso!
Voc tem uma memria de curto prazo e
a memria de longo prazo. Sua memria de
curto prazo designada a gravar a informao
temporariamente. Por exemplo, o nmero de
celular que voc procurava ou uma frase que
algum disse. Voc lembra disso apenas o tempo
suficiente para usar isso.
Voc pode achar que sua memria igual
a uma transferncia de uma ovelha para um
grande campo.
Memria de curto prazo igual a segurar uma
caneta na entrada de um campo. Para transferir
165

a ovelha at o campo ( memria de longo

prazo), voc precisa deliberadamente conduzir
elas para dentro.
Pesquisadores acharam que a informao
precisa ser repetida ou ativada em de alguma
forma para ser transferida de sua memria de
curto prazo para sua memria de longo prazo.
Explorando o que voc tem aprendido, usando
uma srie de inteligncias, uma maneira de
ativ-la.
Pesquisas tambm mostram que ns
separamos as memrias por sons, vises e
sentimentos. Por isto faz sentido ler alguma
coisa, e repetir isso em voz alta e se for possvel,
acharmos uma maneira para associar isso com
um movimento fsico.
Por exemplo, se voc est aprendendo uma
lngua estrangeira, voc leria a palavra ou a frase,
falaria isto em voz alta de uma forma exagerada.

166

Isso tambm mostra porque importante

observar como voc aprende de uma fala ou
um livro. Voc ento est ouvindo e escrevendo.
Ento voc envolve sua memria pela viso (as
anotaes) , som (o falar) e movimento (a ao
fsica de escrever)

167

SUA MEMORIA J EST BOA!

Pense um pouco e imagine, na sua mente, voc
abrindo a porta da sua cozinha. Agora, note
mentalmente tudo que est em sua cozinha. Os
armrios, os utenslios da cozinha, a posio da
geladeira , micro-ondas etc, etc. Os detalhes
voc pode lembrar so incrveis. E isso apenas
a cozinha. Voc poderia fazer o mesmo com os
outros cmodos! Sua memria boa O truque
saber a melhor forma de usar isso.
Voc lembra mais do comeo e o final de
uma sesso
Se voc quer manter sua memria boa,
tenha vrios comeos e fins para sua sesso de
aprendizado. Muitas pessoas acham isso difcil
realmente se concentrar por mais de 20 minutos
por vez. Ento no force a si mesmo a longas
sesses de aprendizagem. Pare frequentemente
e relaxe.

168

O efeito de dar um tempo mantm sua

recordao em um nvel muito alto, porque voc
tem diversos comeos e fins!

169

VOCE NORMALMENTE LEMBRA

O QUE INCOMUM
Ns s lembramos o que estranho, bizarro,
cmico ou rude! Essas coisas so fceis para
lembrar em nossas mentes, ento elas so
memorveis. Se voc quiser lembrar alguma
coisa, portanto, tente realmente associar isso
com coisas engraadas, incomuns, ou at
mesmo vulgares. Isso exatamente o que os
profissionais da memria fazem.

170

VOCE SE LEMBRA DE INFORMAES QUE ESTO ORGANIZADAS

Organizar o que voc est aprendendo
dentro de grupos funciona. A razo que voc
est ativamente fazendo alguma coisa com a
informao, no de forma passiva olhando para
ela. Voc tambm est fazendo associaes.

171

MEMORIA VISUAL A MAIS

FORTE
uma imagem , como diz o ditado, vale
mais que mil palavras.
por causa da fora da memria visual que
enfatizamos tanto as ferramentas visuais de
aprendizagem: Fazer uma imagem mental do
que est sendo aprendido, fazer um diagrama,
grfico, esboo, usando cor, luzes e sublinhado.
Mais de 60% do crebro est ocupado com o
processamento visual.
Quando voc cria seu prprio diagrama
ou grfico, voc comea a ver a parte da
informao. Suponha que voc precisava
lembrar os pases do Extremo Oriente. Muitas
pessoas tem somente uma vaga ideia de onde
eles esto em relao aos outros.

172

Se voc fosse desenhar uma figura simplificada

de vrios estados, voc comearia a reconhecer
a rea. Se voc foi, alm disso, e desenhou um
mapa novamente a partir da sua memria,
e comparou isso com a sua cpia original
voc realmente comearia a tomar posse da
informao.

173

OS QUATROS RS DA MEMRIA
A fim de lembrar o que voc aprendeu voc
precisa registrar isso fortemente, ento isso cria
impresso. Isso precisa de ativao. O seguinte
modelo, que mostra como a memria funciona,
ajuda a definir qual ao seria.
Novos fatos Memria de curto prazo
reviso registro Memria de longo prazo
Recordao
*Se no revisarmos aps a memria de curto
prazo, esquecemos
Revisar Uma ativao atenta para lembrar
Registro Colocando em sua memria de
longo prazo
Reteno Mantendo l
Recordao Encontrando os fatos quando
voc precisar deles.

174

Se voc olhar no modelo acima, voc ver

que se os novos fatos no estiverem revisados,
eles simplesmente caem fora da memria de
curto prazo. Eles so esquecidos. Entra em um
ouvido e sai pelo outro.

175

O QUE REVISAR?
uma ativao atenta para registrar
informao em sua memria de longo prazo.
Voc faz isso fisgando os fatos para seu visual,
auditiva e memria fsica. O crebro tem um
monte de locais de memria, quanto mais
voc se envolve, melhor voc registrar a nova
informao.
como se colocasse lembretes por toda a
parte da sua casa. Quanto mais lugares para
refrescar sua memria, mais facilmente para
lembrar.
Um tempo ideal para revisar o que voc
aprendeu quando voc volta ao assunto
depois de uma pausa. Mas note que revisar no
a mesma coisa que uma simples repetio.
Simples repetio, sem explorar ativamente o
significado do assunto, tem muito menos efeito.

176

Se voc quer provar o valor da viso olhando

um teste feito em com crianas de 15 anos de
idade pelo pesquisador de Gates. Ele deu a eles
uma lista de slabas sem sentido para aprender.
Palavras sem sentido so as mais difceis de
aprender, porque elas so carentes significado.
Aqui est o que ele descobriu. Os estudantes
gastam exatamente a mesma quantidade de
tempo para aprender a tarefa Foi somente a
forma deles gastarem o tempo que diferiu.
100% Tempo lendo, 0 % de tempo
revisando, 65 slabas lembradas.
80% Tempo lendo, 20 % de tempo
revisando, 92 slabas lembradas.
60% Tempo lendo, 40 % de tempo
revisando, 98 slabas lembradas.
20% Tempo lendo, 80 % de tempo
revisando, 137 slabas lembradas.
40% Tempo lendo, 60 % de tempo
revisando, 105 slabas lembradas.
177

O tempo gastado revendo pode pelo menos

dobrar sua recordao. Outros estudantes
mostram uma melhora de quatro vezes.
Pessoas que no fazem reviso enquanto
aprendem esto constantemente colocando
novas informaes para dentro, mas em seguida,
permitindo que a informao seja esquecida. Isso
torna o aprendizado difcil, porque ser menor a
quantidade de dados em seus crebros nas quais
eles podem se prender ou associar o prximo
lote de novas informaes.
Gastando um pouco de tempo para registrar
alguma coisa adequadamente no incio, salvase uma grande quantidade de tempo depois. A
simples verdade que muitas informaes no
so esquecidas, ela nunca foi mudada para
da memria de curto prazo para a memria de
longo prazo.

178

A IMPORTNCIA DAS ASSOCIAES

Pense em sua memria como uma biblioteca
com milhares de livros guardados. Se os livros
forem armazenados de forma aleatria ou de
uma forma irrelevante como o tamanho ou cor
ento isso se torna quase impossvel recuperar
qualquer livro. No existe uma conexo lgica.
Entretanto, se os livros forem armazenados de
uma forma organizada (pelo tpico ou autor)
a recuperao ou a recordao torna-se mais
fcil e rpida. Ento lembre-se bem, crie vrias
conexes fortes ou associaes.
Aqui temos dois estudos que mostram o valor
de ativar criando memrias poderosas.
Estudo 1
Trs grupos de estudantes em que para cada
um foi pedido para aprender 10 palavras novas.

179

Grupo 1 somente leu as palavras

grupo 2 Classificou as palavras por tipo de
palavra
grupo 3 Formou frases que continham as
palavras
Resultado?
O Grupo 3 lembrou 250 % melhor que o grupo
1.
ESTUDO 2
Os estudantes foram convidados a aprender
pares de palavras como Pomba + Carro
grupo 1 leram as palavras silenciosamente
grupo 2 leram a sentena que continham as
palavras em voz alta
grupo 3 criaram sua prpria sentena e leram
ela em voz alta
grupo 4 criaram uma imagem mental vvida

180

onde as palavras interagiram uma com as outras.

Ex: A pomba acabou de perder um carro em
alta velocidade.
Qual grupo do estudo 2 voc acha que foi
o melhor ? Cada grupo foi melhor do que o
anterior, e o ltimo grupo aprendeu 3 vezes mais
que o primeiro.
Como eles podem melhorar os resultados
ainda mais?
Pedindo ao grupo 4 para descrever , em
voz alta, suas imagens mentais das palavras
interagindo. Dessa forma voc teria uma histria
com imagens interativas e som.

DORMIR COM ISSO

Frequentemente ns esquecemos, porque
a informao nunca foi realmente registrada
devidamente. s vezes, entretanto, informao
parece apens desaparecer da sua memria.

181

Por essa razo, pesquisadores recentementes

pensaram que a memria se perdeu
gradualmente, pouco a pouco como uma
cortina pode ser desbotada pelo sol.
Ns sabemos que a memria torna-se
ofuscada quando novas informaes so to
similares quanto as que j sabemos, que as mais
novas experincias simplesmente interferem com
nossa memria de um material prvio.
Voc pode ajudar a combater esse processo
se interromper deliberadamente uma importante
sesso de aprendizagem com uma noite de
sono.
O pesquisador Chris Evans acredita que a
funo mais importante de dormir permitir que
nosso crebro considere as novas coisas que
aprendemos durante o dia. Elas ficam arquivadas
e consolidadas dentro do nosso sistema de
memria. Isso acontece durante o sono com o

182

rpido movimento do olho. De acordo com essa

teoria, o crebro dormindo como se fosse um
computador off-line. Sem novas informaes a
serem recebidas durante o sono, este perodo
usado para entender o que ns j aprendemos
ou experincias que j vivenciamos.
A implicao dessa teoria que o padro
ideal seria:
*1) aprender
*2) rever o material brevemente antes de
dormir
*3) dormir
*4) rever brevemente o que aprendeu no
dia anteriormente
Pesquisas tem testado esse padro. Eles
pediram a dois grupos de estudantes para
aprenderem uma lista de palavras em um tempo
determinado. Ento o primeiro grupo foi testado

183

depois de oito horas de uma atividade diurna.

Eles conseguiram 9% de recordao correta. O
segundo grupo foi testado depois de oito horas
de sono. Eles conseguiram 56% de recordao
correta. Seis vezes mais.
Se uma pausa para o sono no for possvel,
um perodo de atividade diferente, como ouvir
uma msica ou exercitar-se, causar menos
interferncia e ajudar o processo de memria.
O fato de que o material semelhante interfere
e, portanto, enfraquece a memria, ajudaria
variar seus assuntos ao longo do dia.
MEMRIA DEMANDA AO
Existem pelo menos 14 maneiras de ter
certeza que voc lembre. Aqui esto algumas
ferramentas para lembrar duas informaes
complexas e para lembrar tanto coisas mais
simples como difceis.

184

* Tomar a deciso de se lembrar

O primeiro e o passo mais importante que voc
precisa ter se voc estiver colocar alguma coisa
na a memria tomar uma deciso definitiva
que voc vai se lembrar.
* Fazer pausas regulares
Depois de no mximo 30 minutos de
aprendizagem voc precisa descansar. Esse
tempo permitir a voc completar o resto do
que voc est aprendendo. O descanso precisa
ser somente alguns minutos. Tente beber gua a
cada descanso que der - nossos corpos possuem
mais de 70% de gua e um copo de gua pode
ajudar a nos manter mais alerta.
* Use um ciclo de revisar
Repetio um estgio essencial para
criar uma memria de longo prazo, ento
importante revisar o que voc aprendeu em uma
base regular nos dias que se seguem.
185

Isso ajuda a forma de memria de longo prazo.

Um exemplo de um plano de reviso
altamente efetivo:
A Aprender o material
B Rever brevemente depois de 1 hora
C Rever novamente depois de 1 dia
D Rever novamente depois de uma semana
E Rever novamente depois de 1 ms
F Rever novamente depois de seis meses
Cada reviso deveria tomar muito pouco
tempo - digo trs ou quatro minutos. E cada
reviso seria somente das notas que voc fez ou
as sees destacadas nunca o livro original.
Somente v atrs do livro original se voc quiser
ter certeza de alguma coisa.
Essa parte de reviso pode levar a melhoras
substanciais na lembrana. De fato estudos tm

186

mostrado que ao invs de esquecer 70% depois

de 24 horas voc pode lembrar 80 % depois
de seis meses, com essa simples sequncia de
repetio.
Ento, com um gasto de talvez 20 25 minutos,
pode fazer voc quase triplicar sua habilidade
de memorizar.

CRIAR MEMRIAS MULTI-SENSORIAS

Experincias Multi - Sensoriais ajudam-nos a
formar memrias duradouras.
Ento, quando voc quiser se lembrar, isso
ajudar voc a fazer todo o possvel para
garantir que exista um visual, um auditivo e uma
experincia fsica no seu aprendizado.
A ) Fazer anotaes ou mapa de
aprendizagem do que voc aprende a partir de
uma conversa

187

Voc escuta (audio), faz anotaes ou

mapa (fsico) e v o que voc escreveu ou
desenhou (visual).
B ) Lembrando os passos em um processo.
Voc v como algum demonstra o processo
(visual), diz em voz alta os passos no processo
(audio), e anda por ele ou faz uma ativao
de seus passos antes de fazer isso de verdade.

USE A IMAGINAO PARA LEMBRAR

Voc pode fortalecer qualquer imagem
adicionando um movimento. Por exemplo,
imagine um cavalo em p e agora galopando.
Qual a imagem mais forte? Movimento
adiciona memorizao.
Ento se voc tiver uma imagem mental,
tente mover a imagem para frente (ou para
trs) na sua mente. Faa as coisas danarem

188

juntas ou ficar em cima da outra. Voc pode at

mesmo adicionar temperatura na imagem como
congelante ou quente.
Coisas engraadas sempre sero lembradas,
pois incomum. Ento use imagens de humor o
quanto voc puder. Detalhes e movimentos so
a chave para uma imagem viva e memorvel.

TENTE UM CONCERTO DE REVISO

Msica ajuda a relaxar, e voc aprende mais
facilmente quando voc est relaxado.
A msica tambm estimula a parte emocional
de seu crebro, onde um importante elemento
de sua memria de longo prazo est situado. E
a msica certifica-se que todo seu crebro est
envolvido no aprendizado. Para simplificar, seu
hemisfrio direito trabalha na msica e o seu
hemisfrio esquerdo lida com as palavras.

189

Existem determinados estilos de msicas que

so particularmente efetivas para o aprendizado,
e ns temos algumas recomendaes (Mozart
Concerto #21 em C Maior, k467, Beethoven
Concerto Piano #5 em E flat, Vivaldi Concerto de
Flauta #3, em E flat, Bach Concerto em D menor
para 2 violinos, Mozart Concerto para Clarinete
em A maior)
Voc pode revisar o que voc est
aprendendo simplesmente lendo um resumo
em voz alta enquanto voc escuta uma msica.
Outra forma de fazer isso gravar o resumo do
que voc quer memorizar em um udio e escutar
isso e a msica junto.
O objetivo de tocar a msica enquanto voc
estiver revisando o material de criar o que ns
chamamos de Concerto de reviso. Voc
senta-se quietamente, relaxa e somente escuta
as palavras e a msica. Voc ficar surpreso

190

como isso ir clarear sua memria em relao

ao que voc aprendeu como um filme
mental. Essa uma tcnica de Sistemas de
Aprendizagem Acelerada usada com sucesso
em cursos de aprendizagem lingustica.
FLASH DE MEMORIA
Essa forma de nome extico para se lembrar
extremamente poderosa e simples.
A ) Faa suas anotaes no mapa de
aprendizagem ou lista rpida
B ) Estude-os cuidadosamente por 1 ou 2
minutos.
C ) Em seguida, coloque suas notas de lado e
recrie elas a partir da memria.
D ) Agora compare os dois mapas de
aprendizagem ou dois conjuntos de notas ( o
original e o outro que voc fez ). Voc ver
imediatamente qualquer coisa que voc perdeu.

191

E ) Agora faa um terceiro conjunto de

anotaes ou mapa de aprendizagem.
Novamente compare seu novo conjunto de
anotaes ou mapa de aprendizagem com o
original.
Quando o original e seu novo conjunto de
anotaes so os mesmos, voc ter criado
uma forte memria para suas anotaes - Uma
memria virtual fotogrfica.
Tente voc mesmo fazer isso at o final desse
curso. Prepare um Mapa de Aprendizagem
que resume o livro inteiro. Ento use a tcnica
flash de memria para realmente armazen-lo
para sempre. Resultado? Voc lembrar toda
aprendizagem e tcnicas treinadas com uma
pgina de anotaes.

FLASH CARDS
Alguns assuntos podem ser escritos em flash

192

cards. Frmula cientfica, por exemplo, ou

palavras estrangeiras.
Voc pode fazer uso do tempo livre no trem
ou nibus, por exemplo para revisar os flash
cards e testar voc mesmo.

FLASH MAPS
Flash maps so verses crescentes dos flash
cards. Tudo que voc faz criar uma ligao
para os mapas de aprendizagem, com divisores
entre os assuntos. Em seguida copie o arquivo de
todo mapa de aprendizagem nesta ligao.
O grande benefcio que voc pode
revisar enormes quantidades de material
durante perodos que de outro modo seriam
desperdiados.

INVENTE UM MNEMNICO
O mnemnico somente um nome fantasia

193

para auxiliar a memria.

Um dos mais usados o acrnimo. Um
acrnimo uma palavra criada pelas primeiras
letras do que voc est tentando lembrar.
Ex: A.B.I.N Agncia Brasileira de Inteligncia
ou Anac Agencia Nacional de Aviao Cvil.
Voc pode compensar esse tipo de auxlio
de memria em uma palavra nica ou uma
sentena.
M . A . S . T . E .R com certeza , um
mnemnico para os Seis Estgios da
aprendizagem.

DEIXAR ISSO ENTRAR DURANTE

A NOITE
Se voc revisar suas anotaes de um
assunto pouco antes de deitar na cama, sua
aprendizagem ser beneficiada enquanto voc
usa o seu crebro dormindo para arquivar novas
194

informaes.

NUMERAR OS PONTOS PARA

LEMBRAR
Essa simples ideia uma das mais usadas.
Se voc numerar os pontos, ideias ou aes
voc precisa se lembrar, ento voc ir
automaticamente saber se voc esqueceu
algum !

APRENDIZADO EM EXCESSO
A literatura na memria suporta o fato que se
voc realmente quer se lembrar de alguma coisa
voc deve aprender em excesso isso.
Em outras palavras, para uma parte de
informao crucial voc no deveria somente
rever isso at voc dizer est tudo bem, ou,
j sei tudo mas de qualquer forma continue
aprendendo isto alm do ponto. Muita

195

informao literalmente nunca ser esquecida

porque isto se torna parte de sua memria fsica.
por isso que o flash de memria funciona.

AGRUPE
A literatura sobre memria sugere que ns
podemos lembrar sete bits de informaes em
nossa memria de curto prazo. Ento aqui est a
forma de compreender muitas informaes em
um formato fcil de ser lembrado.
A ) faa suas anotaes na forma de uma
mapa de aprendizagem
B ) D um nome a cada mapa de
aprendizagem com uma nica palavra
C ) Invente sete letras ( ou menos) fazendo
com que voc se lembre de todas as palavras do
titulo (mnemnico)

COMO COMBINAR NOMES

196

COM ROSTOS
A razo pela qual a maioria das pessoas
encontram dificuldade para lembrar nomes
porque voc escuta o nome, mas v o rosto,
ento no h uma associao direta entre os
dois.
O segredo para lembrar os nomes criar uma
forte associao visual entre o nome e o rosto da
pessoa. Que como:
Comear com a expectativa de lembrar.
Diga a voc mesmo. EU VOU LEMBRAR O NOME
DESSA PESSOA.
Olhar cuidadosamente para o recmchegado. Concentre:
O Cabelo: Isso no s o cabelo. Se longo
ou curto, liso ou enrolado, preto, loiro, marrom,
verde, etc...
A sobrancelha: No so apenas tiras de

197

cabelo. Elas so curvadas ou finas ou cabeludas

ou se encontram no meio.
Os olhos: No apenas se so marrons ou azuis.
Eles so largos ou pequenos, fechados .
O nariz: Se pequeno ou grande, largo ou
curto, estreito ou longo, reto ou curvado.
O rosto: Circular ou oval ou quadrada.
O prximo passo criar uma associao entre
a aparncia visual do rosto e o nome.

198

EXIBA O QUE VOC SABE!

Mostre que voc sabe!
At agora, voc trabalhou quatro estgios
de aprendizado. Voc est com o pensamento
correto relaxado, confiante e pronto para
aprender (estgio 1).
Voc adquiriu os fatos de maneira que lhe
convm (estgio 2).
Voc descobriu o significado usando uma fatia
da sua inteligncia e entendeu corretamente
(estgio 3).
Voc fez um esforo com a inteno de forar
a sua memria a lembrar o que voc aprendeu
(estgio 4).
Agora, voc precisa de uma curta sesso para
demonstrar para si mesmo que voc entendeu
o assunto, e que voc consegue colocar isso em
prtica. Voc deve mostrar que sabe.

199

Teste voc mesmo

Aqui onde as ferramentas de aprendizado
que voc reuniu podem ser utilizadas. Se voc
est aprendendo informaes, tente ir para
os mapas em sua memria ou anotaes.
Experimente Memory flashing!
Teste voc mesmo com flash cards. Crie um
filme em sua mente do que voc j aprendeu.
Voc se lembra de tudo? Crie um fluxograma.
Tente ensinar ou explicar para outra pessoa.
Crie uma lista numerada, de lgica. Repita isso
alto em suas prprias palavras. Ferramentas de
aprendizado podem ser usadas para explorar,
memorizar E testar seu aprendizado.
APRENDENDO UMA LNGUA
Flash cards so excelentes para testar voc
mesmo.
Escreva a palavra em portugus em um lado

200

do carto e use o outro lado para a lngua que

voc est aprendendo.
APRENDENDO UM PROCESSO
Teste voc mesmo desenhando um fluxograma
da sequncia correta. Redesenhe tambm os
diagramas importantes que voc estudou no
manual.
Quando voc testar voc mesmo, uma parte
automtica do processo de aprendizado, voc
poder se tornar mais exigente sobre erros. Erros
te ajudam a ter um feedback do seu progresso,
evidenciando suas dificuldades (dvidas ou
falta da habilidade). Ento, um erro que voc
aprende sinal de progresso.
Erros representam uma chance de ver o que
precisa de mais ateno. Ento, se concentre,
no em QUANTOS erros voc teve, mais de QUE
tipos eles so.

201

Por exemplo, um estudante de contabilidade,

que no comeo se sentiu derrotado com 29
erros de 100, enxergou que estava cometendo
o mesmo tipo de erro vrias vezes. Ele corrigiu o
mal entendido que o levava a cometer os erros e
comeou a produzir trabalho sem culpa.
PRATIQUE O QUE VOC APRENDEU
Faa um ensaio mental para usar tudo que
voc aprendeu. Esse um mtodo usado por
atletas e que tem muito sucesso.
Use a dramatizao para atuar e usar o que
voc aprendeu sozinho ou com mais algum.
Dramatizao te d uma chance maior para
aprimorar e refinar suas habilidades sem risco e
antes de usar em situaes reais. um grande
construtor de confiana.
APRENDENDO UMA LNGUA
Imagine uma situao em que voc gostaria

202

de usar a linguagem que est aprendendo.

Pratique a conversao que voc teria alto
usando gestos apropriados e linguagem corporal.
APRENDENDO O PROCESSO
Use a sua imaginao e siga uma sequncia
de passo-a-passo. Faa os detalhes vvidos no
seu ensaio mental.
Uma das coisas que acontecem com
aprendizado formal permitir que outros nos
julguem faam nosso trabalho. Obviamente,
mais satisfatrio quando ns nos tornamos os
juzes do nosso trabalho.
Por esse motivo que o estgio mostre que
voc sabe to importante. Voc mesmo ajusta
seus padres e checa sua prpria performance
contra eles.
USE ISSO!
Se uma ideia usada antes de ser vista ou

203

ouvida por 24 horas, pesquisas mostram que essa

ideia pode ser usada permanentemente. Ento,
se voc quiser aprender mais, use tudo que est
em sua mente.
Olhe outras pessoas e tome notas, com
cuidado, de como elas usam as mesmas
habilidades que voc est aprendendo.
Pesquisas tambm mostram que quando voc
aprende de mais de uma pessoa, voc est mais
apto a usar essa mesma habilidade em diferentes
situaes.
No automtico se lembrar como usar
uma nova habilidade. Ento, coloque alguns
lembretes para voc mesmo. Uma simples
nota grudada na geladeira ou num quadro
de avisos. Uma folha entregue em uma sesso
de treinamento colocada em um lugar de
destaque, ou faa voc mesmo uma marca de
livro com as estratgias que melhor funcionam

204

para voc.
APRENDENDO COM A SUA FAMLIA
Faa uma tentativa para envolver sua famlia
em seu aprendizado. Se voc deix-los te ajudar
por exemplo, pedindo para eles te ouvirem
enquanto voc explica o que voc aprendeu eles tambm ganham com isso.
A famlia que envolvida e entende o que
voc est tentando alcanar, no guarda
ressentimentos quando falamos no tempo
envolvido no aprendizado.
PARCEIROS DE ESTUDO
Encontre um parceiro de estudo algum
que tambm est aprendendo o mesmo que
voc. Vocs podem oferecer apoio um para o
outro enquanto exploram o assunto e podem,
regularmente, se questionar para ver como esto
se saindo.

205

MENTORES
Encontre um mentor algum que tenha muita
habilidade na rea que voc est estudando,
algum que seja motivador, que te d suporte e
que seja uma fonte de informaes para voc.
O mentor deve ser algum com quem voc se
sinta confortvel e que possa oferecer feedbacks
positivos, crticas construtivas e ideias para
implantar. VOC TAMBM PODE APRENDER COM
OS ERROS DELE/DELA!
uma pena que ns normalmente crescemos
tendo como base conselhos que vem de cima
para baixo. Ns raramente queremos isso, isso
normalmente imposto a ns.
Se voc falha em pedir conselhos para pessoas
ao seu redor, voc est se privando da maior
fonte de informao e auto evoluo.
Aqui temos alguns conselhos sobre conselhos!

206

* Pea conselhos frequentemente pessoas

gostam de d-los.
* Tenha sempre uma mente aberta. Pessoas
mais experientes so timas em dar informaes
precisas. Algumas so piores em julgar.
* No seja defensivo. Algum pode criticar
uma ao sua e no voc pessoalmente. Faa
uma distino!
AJUDANDO OS OUTROS A MOSTRAR O QUE ELES
SABEM
Esse pode ser o ponto mais alto do dia de
treinamento. A partir de agora, o treinamento
deve estar completo. O que eles precisam agora
um jeito de mostrar que sabem.
Quase todos os programas de TV podem
ser de muito sucesso. Por exemplo, voc pode
criar um jogo de perguntas e respostas de $64,
000 ou um quiz baseado em um resultado de
uma corrida Voc ainda pode ter trainees e

207

voluntrios para pensar nas questes.

Um dos melhores jogos chamado de loja de
troca. simples, mas um bom exemplo de um
jogo de multi inteligncia.
Entregue 3 cartes para cada um dos
membros. Primeiro, pea a eles, individualmente,
para escreverem 3 aes que eles lembram do
dia deles em 3 cartes separados.
Depois, pea para eles se levantarem e
trocarem um dos cartes com outro membro.
Quando eles fizerem isso, pea para que se
dividam em grupos de 5 pessoas e pea para
escolherem as 3 melhores ideias das 15 que eles
tm.
Depois de feito tudo isso, pea para os
membros fazerem um relatrio para toda a sala.
Essa atividade estruturada de forma que
cada membro aprenda e veja as melhores ideias

208

do dia as prprias ideias e as ideias dos outros

membros.
COMO EXIBIR O QUE VOC SABE
Existem boas ideias para estudantes. Exemplo:
parceiros de estudo, flash cards e mentores.
TESTES
As crianas sero submetidas a testes durante
sua vida acadmica. Ento, importante que
elas vejam esses testes positivamente e no
negativamente.
Por essa razo, voc deve explicar que erros
so indicadores de que eles precisam de ajuda.
Mas que tipos de erros so esses? Isso indica
que algo no foi entendido ou a pessoa
simplesmente negligenciou?
Se sim, foi por que a pergunta no foi
propriamente formulada antes de existir uma
resposta? ( a razo mais comum).

209

D nota ao seu trabalho

Uma das mais importantes mudanas mentais
que o aluno precisa fazer esta: o aluno trabalha
no para o professor, mas para si mesmo. Faa
esse exerccio e o seu aluno estar muito mais
motivado para se dar nota.
Encoraje seu aluno para se auto avaliar antes
de entregar o trabalho. O aluno est usando sua
melhor habilidade? Quando o trabalho voltar
para o aluno, encoraje-o a perguntar o que ele
poderia ter feito para ter uma nota melhor. Dessa
maneira, o professor est trabalhando para o
aluno e no vice-versa.
Mecanismos de aprendizado
Escolas operam arquivos que o aluno produziu
e carrega durante toda a sua vida escolar.
Agora, voc pode adicionar esse simples
mecanismo sua vida. A cada semana, voc

210

aprender detalhes e novos conceitos. Dica:

escreva-os em um livro. Isso pode ser junto com
as palavras que foram difceis de aprender. Voc
pode descobrir o significado delas? O aluno
controla seu prprio aprendizado e no necessita
que algum o ensine.
Escrita Poderosa
Ns sempre temos que mostrar o que
aprendemos em um resumo, discurso para outras
pessoas ou memorando na empresa. Ento,
princpios simples de uma escrita clara constituem
uma super habilidade.
Para escrever bem, voc deve se focar em o
que e no em como. Contedo vem antes de
aparncia.
O problema que muitas pessoas esperam
escrever com criatividade e editar o que esto
escrevendo ao mesmo tempo. O resultado da
escrita ruim e estressante.

211

O segredo escrever rpido e fluente e,

quando terminar esse resumo rpido, se permitir
criticar e editar a sua escrita.
Os computadores tornam esse processo muito
mais fcil.
Mapa criativo
* V atrs de livros e faa as anotaes
necessrias.
* Coloque o assunto principal no meio de uma
pgina em branco.
* Deixe que sua mente use o princpio de
associao. Escreva na pgina as ideias e
palavras que venham a sua cabea. Escreva as
ideias conforme elas vm a sua cabea.
* Sente e olhe seu mapa.
* Agora comece um mapa de criatividade,
agrupando algumas ideias em grandes bales.
Cada balo ser um tema que voc seguir.

212

Escrita livre
Agora, com seu mapa de criatividade pronto,
comece a escrever seu resumo ou discurso.
Novamente, somente escreva. No se
preocupe com estilo, escrita, gramtica ou
pontuao. Permita que seus pensamentos
passem para o papel. Escreva um balo, e passe
para o prximo. Continue desse jeito o mais
rpido que conseguir at voc acabar.
No faa nada!
Um bom texto consiste em 40% de pesquisa,
20% de escrita e 40% de reviso.
Ningum escreveu um texto sem reescrev-lo.
Se voc espera um texto bom, reescreva-o vrias
vezes. O ponto principal da escrita livre fazer
o texto espontneo. Isso quer dizer que no ser
perfeito, e sem estilo.

213

Agora voc precisa de um perodo onde

voc muda o pensamento sobre o assunto. Um
perodo de encubao. Durante esse perodo,
seu subconsciente ir lembrar-se de pontos
extras. Isso poder fazer que voc repense o jeito
que escreveu. Isso um exemplo de reflexo.
Edite!
Depois de um descanso durante a noite, se
possvel voc pode retornar para o seu discurso
ou resumo.
AGORA a hora de ser consciente sobre o
estilo. Agora a hora de ser crtico.
Logo de manh um excelente horrio para
comear a edio. O dia ainda no est cheio
de coisas para fazer e o subconsciente pode
trabalhar melhor. Olhe para a edio como se
voc fosse um estranho e tivesse vendo pela
primeira vez.

214

O significado est correto? Existe um fluxo para

a escrita? Voc fala pra eles o que voc tem que
falar ou no?
Em outras palavras, voc teve um argumento,
provou e concluiu com um resumo curto? Uma
grande imagem, detalhe e uma reviso! Isso
uma forma satisfatria para a maioria dos
assuntos.
As palavras tambm devem ser satisfatrias.
Isso ajuda a ler o que est escrito e ajuda a
compreender tambm. O foco o leitor sentir
que voc est se comunicando diretamente
com ele ou ela.
Uma boa escrita, na maioria das vezes, tem
um tom de conversa. Claro, para alguns assuntos
um tom mais formal mais apropriado mas no
confunda ser srio com ser superficial.

215

ESTILO
Voc tem s uma chance de causar uma boa
impresso, ento seja natural, pessoal e tenha a
ateno do leitor para que eles gostem do seu
texto desde a primeira linha.
Seu primeiro pargrafo d o tom. Considere
escrever ou reescrever depois que seu resumo ou
discurso esteja pronto.
Regra 1 Considere seu pblico.
Quem so eles? O que eles esperam? No
que eles tm interesse? Quando voc responde
essas perguntas, comea a definir estilo, forma e
tamanho do seu artigo, discurso ou resumo.
Regra 2 Agarre-os pela garganta!
Muitas pessoas no querem ler o que voc
escreveu!

216

Eles vo te dar o benefcio da dvida durante

o primeiro pargrafo. Voc tem cerca de 30
segundos para ganhar a ateno deles. Ento,
faa com que as primeiras palavras valerem.
O que vale para correspondncia comercial,
tambm vale para a escola, faculdade ou
treinamento.
Regra 3 D a eles uma razo para se
interessarem.
O leitor sempre quer saber o que isso vai fazer
por mim? Voc no escreve para voc voc
escreve para o leitor.
Eles no querem saber sobre o seu novo
produto! A nica coisa que eles ligam o que
isso poder fazer por eles. Ento, comece com
um benefcio. Isso no verdade somente em
cartas de vendas, mas sim em todas as cartas.

217

Regra 4 Converse com o leitor em voz ativa.

O primeiro pargrafo impessoal, use a voz
passiva e muitas palavras.
O segundo pargrafo acrescenta novos
valores e tambm usa a voz passiva.
Regra 5 Mantenha curto.
As pessoas respondem melhor a curtas
sentenas. Com uma sentena muito longa,
mais fcil de esquecer o que foi falado no
comeo. E ai voc perde o foco e fica irritado ou
cansado.
Uma regra geral para edio que voc
resuma o texto original a um tero. Os 10
mandamentos tm somente 297 palavras. O
endereo de Gettysburg precisa apenas de
287 palavras. Pessoas lembram-se de sentenas
impactantes.

218

Chegamos agora fase de reviso depois

do perodo de incubao onde a maioria das
linhas de uma histria so mudadas.
John Kennedy: No pergunte o que seu pas
pode fazer por voc, e sim o que voc pode
fazer pelo seu pas.
Martin Luther King: Eu tenho um sonho.
Regra 6 Faa parecer convidativo
O que quer que voc pense do contedo
deste livro, ele est quebrado racionalmente em
pequenos pargrafos. Ele parece agradvel de
ler.
Se voc quer enfatizar alguma coisa especial,
voc pode at mesmo marcar um pargrafo
inteiro. Assim como temos nesse aqui.
O resultado que o captulo todo parece mais
convidativo e voc enfatizou um ponto chave.

219

Se voc olhar este livro, ver que tentamos

outras formas para lhe manter envolvido.
. Usamos citaes. Eu mantenho meu prprio
registro e quando eu vejo uma boa citao, eu
anoto. Uma boa citao recheada, relevante
e tem uma ligao com ela.
. Usamos pontos chaves.
. Quebramos passagens com manchetes e sub
manchetes. Isso , talvez, a mais importante de
todas as formas de fazer sua escrita amigvel.
Elas funcionam porque fornecem uma imagem
contnua do todo.
. Usamos metforas e o que quer que seja
possvel, imagens com palavras.
Introduzir uma passagem com uma frase como
Imagine isso, convida o seu leitor a participar
do que voc escreveu.

220

Onde for possvel, comece com exemplos

para ilustrar seu ponto ou mesmo desenhe
literalmente ilustraes deles. A maioria das
pessoas aprende melhor quando eles vo do
concreto para o abstrato. Em outras palavras,
faa primeiro, analise depois!
Regra 7
Feche com um grande final!
Voc comeou com grande ateno. Voc
usou palavras simples, frases pequenas e verbos
ativos.
Voc escreveu acima de tudo para interessar
o leitor. Voc escreveu como se fosse uma
comunicao pessoal de voc para ele.
Tudo o que voc precisa agora de um
grande final!
Isso pode ser uma citao relevante e uma
frase ou, na maioria das vezes, um pequeno

221

pargrafo que resume o tema do que voc disse.

Ento, volte sua pauta, como chama o
jornalista e grife as palavras-chave. De 10 a 25
palavras, no mximo. Encontre agora a menor
forma de lig-los. Esse o seu fechamento. Ele
fornece uma reviso final ao leitor.
Suas notas
Qual foi a ideia principal? O que foi novo? A
quais concluses voc chegou? Eu concordo
com elas? O que foi fato? Qual evidncia foi
racional? O que no ficou claro? O que foi
opinio? Posso aceitar isso? Algum problema
foi simplificado? Quais so minhas principais
concluses? Quais so as consequncias?
Como posso usar o que j aprendi? Para meu
aprendizado pessoal? Treinando? Em casa?
Como eu posso ir alm?

222

PENSAMENTO ANALTICO
As duas figuras abaixo nos dizem algo
importante. O desenho da esquerda feito por
algum que, como a maioria de ns, no teve
nenhum treino artstico. A figura da direita foi feita
pela mesma mulher de 63 anos, depois de menos
de 3 horas de treino.
Todos podem desenhar um pouco melhor se
seguirem algumas regras simples.
Da mesma forma, alguns de ns podemos
pensar melhor com algumas regras simples.
Essas pequenas regras no restringem. Elas
libertam voc a partir de uma estrutura dada
que age como um guia buscando um resultado
de qualidade. Assim como ns desenvolvemos
uma simples estrutura para aprender, ns
desenvolvemos algumas estruturas para um
pensamento de qualidade.
223

Ns falamos sobre pensamento, mas,

na verdade, existem dois principais tipos de
pensamento - o pensamento criativo e o
pensamento analtico.
Essas duas maneiras de pensamento no
so opostas, porque elas se sobrepem
constantemente. Por exemplo, voc precisa
pensar criativamente para resolver problemas e
voc precisa pensar analiticamente para decidir
qual das vrias possibilidades criativas a melhor.
Voc precisa ser habilidoso nos dois tipos
de pensamentos. Voc precisa ser um analista
criativo.
As crianas, indivduos, empresas e naes
que desenvolvem mentes analticas criativas so
as primeiras que sero bem sucedidas no sculo
21.

224

PENSAMENTO CRIATIVO
Pensar em novas ideias e produtos. Ver novos
modelos ou uma relao entre coisas que no
eram bvias antes. Encontrar novas maneiras de
expressar coisas. Combinar ideias existentes para
produzir novas e melhores.
PENSAMENTO ANALTICO
Submeter uma situao, problema, assunto
ou deciso a um passo-a-passo lgico e de
anlise rigorosa. Testar afirmaes, evidncias
ou propostas contra padres objetivos. Ver a
raiz da causa da situao em vez de faz-la
superficialmente. Julgar e decidir com base
lgica e tendncia surpreendente.
Pensar + aprender so recursos naturais e a
nova fonte de riqueza.
Como ns falamos no comeo de todo este
programa, voc tem que aprender a pensar e

225

criar alm dos seus concorrentes. Empresas tm

que mobilizar cada uma de suas inteligncias
coletivas, impondo um pensamento de
qualidade que estende organizao do incio
ao fim.
Quem so os gigantes da histria?
Analistas criativos, como Da Vinci, Einstein,
Newton e Darwin.
Quem so os bem sucedidos de hoje?
Analistas criativos, como Bill Gates, Richard
Branson, Stephen Hawking.
Aprender a pensar bem como analista criativo
requer muita prtica e disciplina, mas no incisiva
e sim seguindo algumas regras. Isso porque a
anlise criativa muito bem paga! Alm disso,
as ameaas que enfrentamos na sociedade so
criadas por pensamentos pobres e s podem ser
resolvidos por analistas criativos.

226

Anlise trabalho de um bom detetive

Um bom jeito de definir algo pode ser
descrevendo o contrrio. O oposto de algum
que um bom analista criativo :
Sem imaginao
Inconsistente
Injusto
Preconceituoso
Vago
Intolerante
Ilgico
Superficial
Confuso
Facilmente manipulado
Antiquado
Inexato
No so caractersticas muito desejveis, so?
A nica palavra que no usei foi emocional,
porque, como podemos ver, h um contedo

227

emocional em todos os pensamentos. E, na

verdade, o pensamento analtico acaba tendo
satisfaes emocionais dentro de um trabalho de
um detetive de alta classe.
As regras para um pensamento de qualidade
consistem em perguntar as perguntas certas - e
lembrar-se de pergunt-las consistentemente.
Voc usa seu pensamento analtico para
tomar uma deciso, resolver um problema e
analisar e julgar uma situao. Vamos olhar
para cada uma e usar algumas ferramentas de
pensamento e lembrar-se delas facilmente.
Tomando decises
O acrnimo da frase em Ingls A FAN DANCE
uma maneira de lembrar como tomar decises
racionais e resolver problemas.

A FAN usado para tomar decises.

228

A ssumptions? = Suposies?
F or? = Para?
A gainst? = Contra?
N ow what? = Agora o qu?
Suposies
O que exatamente eu estou tentando decidir?
O que eu ando supondo? O que eu terei em
troca?
Eu preciso de mais informao? Quais so os
fatos? O que est implcito aqui?
Se for possvel, mesmo que muito comum,
construa um argumento que parea
completamente sem lgica, mas com uma
premissa inicial que falsa. Se voc assumir que
muito sangue a causa de uma doena,
lgico usar sanguessugas.

229

Se o ponto inicial estiver errado, o resultado

tambm estar. O jeito para chegar ao topo
pode ser escalar o caminho do sucesso, mas no
se voc se dirigir contra uma parede errada.
s vezes o perigo uma lgica circular.
Freud dizia que toda razo, mesmo a mais
bsica, era sexual. Quando seus pacientes
diziam que suas razes no eram sexuais, ele
simplesmente dizia que eles eram vtimas de uma
sexualidade opressiva. Voc pode estar sempre
certo com lgica circular!
As prximas duas letras deste acrnimo faro
voc olhar para um assunto por pelo menos
dois pontos de vista: sua prpria crena e uma
opinio contrria.
Para
Qual a evidncia em minha opinio? boa?
um fato ou uma opinio? Como eu cheguei
a esta opinio? Quais os motivos para acreditar

230

nela? Ser que realmente estou certo e posso

aceitar como a verdade?
Contra
Qual pode ser o argumento contra meu ponto
de vista? Ser que posso ver outro caminho?
E se minha primeira suposio estiver errada?
Como uma pessoa que tem a opinio contrria
discutiria a respeito?
E agora o qu?
Voc deve se lembrar que quanto mais
cuidadosa for sua avaliao de um argumento,
possvel chegar a uma deciso final mais sbia.
E geralmente acontece.
Edward de Bono d um clssico exemplo: Foise perguntado a adolescentes de uma classe
se eles achavam se seria uma boa idia serem
pagos para irem a escola. Vinte e nove de 30
alunos imediatamente responderam com um
empolgante sim.
231

Ele, ento, props que eles utilizassem

seu raciocnio pensando em: Mais/Menos/
Interessante. Isso fez com que os alunos parassem
e pensassem sobre os pontos positivos e
negativos deste fato.
Refletindo, 28 de trinta alunos acharam que
era uma idia ruim, no fim das contas. A pesquisa
de pontos de vista diferente trouxe alguns pontos
negativos como: bullying, trocar custos escolares
com outros pagamentos, etc.
Resolvendo problemas
O acrnimo DANCE construdo por:
D efinition = Definio
A lternatives = Alternativas
N arrow down = Filtrar
C hoose and check consequences = Escolher e
verificar as conseqncias

232

E ffect = Efeito, agir sobre isto

Definio
Um problema fixado um problema resolvido
pela metade. importante definir exatamente
qual o problema antes de voc comear.
No faz sentido encontrar uma soluo
imaginria para o problema errado. No faz
sentido ter o mais eficiente leo da histria se
voc o est passando no lugar errado.
Muitos problemas podem ser definidos
perguntando:
Qual o nosso objetivo? O que estamos
tentando alcanar?
O que ns queremos dizer com? Dme um exemplo. De que outras maneiras
podemos expressar isso?
Tem algo mais que precisamos saber?
Qual exatamente o problema? isso

233

que aparenta ser superficialmente?

Alternativas
De quantas formas eu posso resolver meu
problema para alcanar meu objetivo?
O segredo no procurar um nico jeito, mas
vrios deles para alcanar um objetivo. Como
Linus Pauling disse, a melhor maneira de ter uma
boa ideia ter vrias ideias.
Esse o ponto em que o pensamento analtico
e o pensamento criativo se encontram, e assim
voc usa seu pensamento criativo para gerar
possveis solues alternativas.
Filtrar
Como podemos ver, criatividade a melhor
base se voc no est tentando julgar suas ideias
ao mesmo tempo que voc as tem. Entretanto,
gerar vrias solues alternativas faz com que
voc precise eliminar as menos eficientes. aqui

234

que uma definio clara muito importante

- te ajuda a descartar as opes que no so
condizentes com o critrio escolhido.
Uma boa pergunta para ser feita Quais
dessas solues possveis so melhores ao meu
critrio original?
Escolher e verificar as consequncias
Feito o filtro de suas alternativas, voc precisa
escolher a opo ideal, analisando qual
soluo a mais adequada ao critrio que
voc estabeleceu. Voc deve testar todas as
possibilidades com FAN. Para que , e o que
est contra isso.
Ento, voc verificaria as consequncias da
ao se questionando:
Que efeito isso teria?
Se minha concluso estiver correta - que mais
pode ser verdade?

235

Efeito
Isso um lembrete que a proposta de
pensar agir - caso contrrio, puramente um
exerccio intelectual. Como o Professor Arnold,
da Universidade de Stanford, dizia O processo
criativo no acaba com uma ideia - s comea
com uma ideia.
Pensar sem agir sonhar acordado.
De fato, o que marca uma anlise criativa
de sucesso o grau que ela persiste em ao.
a verdade de Alexander Graham Bell, j
que diziam que no tinha necessidade de um
telefone porque ningum gostaria de um.
a verdade da primeira mquina de Xerox,
que foi recusada de ter um bom oramento
financeiro por quatro anos. E Colombo precisou
de 14 anos para persuadir a corte espanhola
com a sua viagem - e acabou em um destino
completamente diferente.

236

Rollo May, no livro apropriadamente intitulado

Coragem para Criar, observou que Um
compromisso mais saudvel quando no h
nenhuma dvida, mesmo na dvida.
Os cinco porqus
Um exemplo excelente da necessidade de
definir um problema corretamente foi dito por
Doug Jones, em Alta performance de trabalho
em grupo. E foi ilustrado o poder de outra
ferramenta importante - Os cinco porqus.
Os fundadores operacionais da Charboil
Inc. fizeram um molde de ferro com algumas
partes de ao. O problema deles foi uma
excessiva quantidade de sucata. Perguntaram
aos trabalhadores de linha do porqu de
tanta velharia e a resposta foi Os sulcos
esto desgastados e por isso o molde no
servir corretamente. O resultado so bolhas e

237

extremidades inacabadas.
Ento, os 100.000,00 dlares foram investidos
em novos sulcos, mas nada melhorou. Eles
perguntaram de novo:
Porqu 1: Por que esto ficando desgastados
e velhos? Reposta: Porque o metal no est
quente o suficiente. (Eles perguntaram tambm:
Por que vocs no disseram isso antes? e
obtiveram a resposta: Porque vocs no
perguntaram. Uma lio aqui!)
Porqu 2: Por que o metal no est quente o
suficiente? Resposta: Porque o brilho do metal se
apaga.
Porqu 3: Por que o brilho do metal se apaga?
Resposta: Porque h metal sendo derramado de
um container.
Porqu 4: Por que h metal sendo derramado
de um container? Resposta: Porque o pessoal da

238

limpeza o faz.
Porqu 5 (Para o pessoal da limpeza): Por
que vocs derramam o metal para o brilho
apagar? Resposta: Ns no tnhamos nos
atentado a isso e no percebemos que era
significativo o que fazamos. Alm disso, ns
competimos com o pessoal da limpeza de outro
turno a fim de verificar quem pode limpar mais
fornos. H um bnus.

Acabou sendo bem simples, mas eles

raramente usaram essas dicas de continuar
perguntando por que at voc conseguir a
resposta final. s vezes, os 5 porqus podem ir
alm.
Neste, o grupo de pessoas que no estavam
aparentemente conectadas com a produo
tinham um impacto grande na qualidade e lucro.

239

A soluo era deixar o pessoal da limpeza

junto com a linha de produo para que cada
pessoa entendesse que os resultados de seus
trabalhos afetavam os outros. E passaram a
recompensar a qualidade da limpeza e no a
velocidade de trabalho.
Os melhores resultados foram diminuir o corte
do pedao brilhante de metal de 20 vezes em
uma semana para 1 vez em uma semana. Com
isso, comearam a economizar 100, 000 dlares
por ano. Tambm diminuram os sulcos de 10%
para 2%, o que economizou aproximadamente
500, 000 dlares por ano.
O exemplo um clssico porque:
Isso ilustra o poder que chamado
Sistemas do Pensamento. Examina
o porqu de um problema crescer
profundamente e se conectar com outros
problemas.
Isso ilustra o poder do questionamento.

240

Perguntas so como luzes de pesquisa.

Elas so ferramentas da verdade - so o
porqu de um pensamento qualificado ser
baseado nelas.
muito importante definir qual o verdadeiro
problema, da ento, se torna importante definir
exatamente qual seu objetivo.
Voc no atingir um alvo que no consegue
ver. Por outro lado, se voc desenhar um crculo
em volta do alvo mais fcil de acertar. Um
objetivo preciso estreitar seu foco no problema
real.
Mais objetivos podem ser definidos
exatamente perguntando:
O que previne o resultado que eu quero
desde agora e por qu?
Que condies existiro quando o
problema for resolvido? Como saberei se
eu alcancei meu objetivo?
Podemos quantificar essas condies?
241

 vital ser preciso. Qualquer plano de ao

deve convergir com o critrio SMART: Specific
(Especfico), Measurable (Contvel), Attainable
(Atingvel), Resources (Recursos) e Timetabled
(Pontual).
Analisando situaes
Qualquer anlise de um tema precisaria ser
perguntada seguindo seis questes. Quando
voc aplica isso em uma anlise profunda, est
mostrando a determinao de conseguir a
verdade.
As perguntas so:
Qual o OBJETIVO do meu pensamento?
Qual a GRANDE ideia?
Estou sendo CLARO sobre isso?
Estou analisando isso PROFUNDAMENTE?
Quais OLHOS esto observando isso?

242

O que isso SEGUE?

Qual o OBJETIVO do meu pensamento?

As perguntas a serem feitas so:
O que estou tentando alcanar
exatamente?
Por que estamos fazendo essa anlise?
Qual precisamente a pergunta que
tentamos responder?
Qual a GRANDE ideia?
Sugerimos anteriormente que necessrio
estabelecer a ideia central do que voc est
aprendendo, e quanto antes melhor. Assim que
voc percebe a essncia do contedo, tudo
se conecta e faz sentido. o mesmo para o
pensamento analtico.

243

Muitos argumentos sem cabimento so

provocados porque as partes no concordam
com a ideia central, o conceito central. Eles
esto procurando solues para dois diferentes
problemas. Com certeza, h outro modo de dizer
que voc tem que comear com uma clara e
especfica definio.
Estou sendo CLARO sobre isso?
Perguntas que no cobrem pensamentos
confusos so:
O que voc quer dizer com?
Deixe-me ver se entendi. Eu acredito que
voc quis dizer
D-me um exemplo ou uma analogia.
Qual seria o contrrio desta situao?
Como saberemos quando fomos bem
sucedidos?

244

Estou analisando isso PROFUNDAMENTE?

A tcnica dos cinco porqus pensar
profundamente.
Questes para perguntar:
Isso no uma generalizao injusta?
Estamos simplificando demais esses
assuntos?
Estamos meramente rotulando e vendo
seu verdadeiro valor?
Vimos como as coisas esto se
conectando umas com as outras?
Quais suposies foram feitas?
O que teremos como recompensa?
O que foi deixado de lado?
O que pode no ser verdade?

Precisamos de mais informao?

245

Quais OLHOS esto observando isso?

Tudo que escrito, tudo que dito sempre
influenciado pelas experincias anteriores de
autores ou palestrantes.
O julgamento de algum depende de como
so interpretadas as experincias do passado
- que acabam formando crenas. Sempre
haver uma influncia em qualquer livro de
depoimentos, mesmo que pequeno.
A qualidade inicial parecer diferente para um
diretor e um trabalhador da operao, porque
suas perspectivas so diferentes.
Nossas crenas e experincias nos provocam
a ponto de criarmos, num piscar de olhos, um
julgamento. Somos todos rotulados a situaes e
pessoas rapidamente. E quando isso acontece,
nos impede de olhar profundamente.
Em outras palavras, ns temos um pr-conceito

246

- que deriva da mesma palavra que preconceito.

Estatisticamente, altos rus so absolvidos
com mais frequncia que pequenos rus.
Pessoas acima do peso tm salrios menores
se comparadas com pessoas de peso normal,
mesmo fazendo trabalhos similares. E, claro,
rtulos raciais e religiosos so os mais comuns
quando se trata de preconceito.
completamente sem lgica, bvio, mas
isso est em nosso instinto humano de viver em
grupos e a gentica de nos proteger - os de
dentro - da grande massa deles - os de fora.
Tudo isso vem da primitiva e instintiva parte do
crebro. Sem dvidas, o preconceito algo difcil
de lidar.
O fato que todos os pensamentos comeam
de um ponto de vista crucial para o pensamento
analtico. Como voc pode esperar mudar
a mente de algum se voc nem entende o

247

comeo de tudo - de onde eles so?

Entender o ponto de vista de algum tambm
ajuda a esclarecer o seu prprio. Isso fica longe
de uma atitude como Ah, ento isso e mais
perto de Ah, ento assim que vejo.
Ah, ento assim que vejo possibilita
inmeras alternativas.
Porque tudo que dito ou escrito sempre
do ponto de vista do autor e voc precisa
perguntar:
Quem escreveu isso e o que ele ganha
com isso?
De onde veio essa informao? Ela
autntica?
Essa opinio genrica para mascarar
algum fato?
Quo bons so os exemplos? Favorece
um ponto de vista? Quo tendencioso ?
(Voc sabe se tendencioso)

248

 O que mais pode se explicar?

O que foi deixado de lado?
Tem alguma evidncia suficiente para
isso? de credibilidade?
E o crucial...
Isso um fato ou uma opinio?
A ltima pergunta a chave! No tem nada
errado com opinies - ns no vivemos sem elas.
Mas precisamos estar atentos a respeito delas,
porque elas controlam nossas aes.
No to fcil, porque so raramente
expressadas abertamente. Existem em nosso
subconsciente, frequentemente com fortes
sentimentos.
Voc pode comear a examinar suas
prprias opinies e tambm de outras pessoas,
perguntando:

249

 Como chegou a essa concluso?

Como voc sabe?
Podemos justificar e defender essa
afirmao?
Voc est certo disso ou suspeita que seja
verdade?
Voc j teve sua opinio testada?
Como voc veio a se sentir assim?
Quando voc est preparado para perguntar
essas questes a si mesmo e muitas outras, voc
est sendo intelectualmente honesto - porque
voc est aplicando um consistente nvel de
verdade.
Como voc veio a se sentir assim? uma
pergunta particularmente importante porque
nos diz que voc pode separar sentimentos de
pensamentos.

250

Razo e emoo no so contrrios, eles

so complementares. Razo a habilidade de
observar e acessar sentimentos. E qual o motivo
de ter uma opinio se no se pode detalh-la?
A ateno que ns prestamos para a
pergunta: De quem o ponto de vista que
est influenciando isto? exemplifica o quo
importante .
O que isso traz de resultado?
As perguntas so:
Se isso verdade, em que resulta?
Quais so as consequncias disso?
Como posso interpretar isso?
Quais temas isso prope?
E lembre-se dos seus pontos-chave da lista
novamente:

251

OBJETIVO - Por que estamos verificando isso?

GRANDE IDEIA - Concordamos com a ideia
principal?
CLAREZA - O que exatamente isso quer dizer?
PROFUNDIDADE - Estamos presumindo muito?
OLHAR O ponto de vista ou o preconceito de
quem est influenciando isso? Algum est.
Resultado - Quais temas isso prope?
Mapas de Realidade
Temos salientado que entender o ponto de
vista de outras pessoas fundamental.
Um modo til de entender o ponto de vista
de outras pessoas apreciar que todos ns
carregamos nosso prprio mapa de realidade
dentro de nossas mentes - nossas interpretaes
que podemos ver - que sempre sero diferentes
de outras pessoas.

252

 uma boa frase, porque bvio que o

mapa da Frana no a Frana. s uma
representao da Frana. No a realidade -
uma verso da realidade. E o mapa to bom
quanto o criador dele.
Nos dias da cartografia, mapas eram muito
inexatos. Por exemplo, quando os cartgrafos
partiram para a Austrlia, o primeiro mapa no
era to inexato, pois s mostrava a costa do pas.
No tinha nenhuma representao interior. Os
mapas eram, literalmente, superficiais.
Pouco a pouco, com a explorao, novas
perspectivas foram criadas e o mapa da
Austrlia tornou-se mais exato.
Agora, olhando pela perspectiva de imagens
de satlite, os mapas so muito exatos. Mas eles
ainda no so a realidade da Austrlia. Eles no
so as vises, os sons, os cheiros, os gostos, o
calor, o humor, as pessoas.

253

Um mapa s uma perspectiva. Ele pode ser

bastante exato, mas nunca ser a realidade.
Voc nunca pode viver na mente de outra
pessoa.
Mas ns podemos tentar ter certeza que
nosso mapa da realidade dele ou dela no
superficial. Ns podemos ouvir um ponto de vista
diferente e perguntar: O que importante neste
ponto de vista? E dizer para ns mesmos: Eu
no posso perder isso. Eu preciso entender isso.
Atitudes determinam resultados
Um pensamento analtico de alta qualidade
no se trata s de regras, eles ajudam, mas
tambm preciso agir, atitudes so necessrias.
Aquelas atitudes que podem vir mente
perguntando: Estou querendo isso para?
1. Perseverar. Escrever essa parte tomou um
tempo porque eu li aproximadamente 3000

254

pginas de teoria e conselhos sobre pensamento.

E ento, meu objetivo foi procurar armazenar
tudo que poderia ser til para estruturar uma
lista de um pensamento de alta qualidade em
qualquer circunstncia.
2. Admitir dvidas. Ns s podemos ver o
mundo com nossos prprios olhos, cobertos por
nossas prprias crenas e dentro de um limite de
nosso conhecimento. Isso significa que algumas
coisas esto certas.
A cincia pode provar algumas com
segurana; ela principalmente prova o que no
era verdade.
Admitindo que existe um limite para nossas
certezas o comeo para ser algum com uma
mente justa.
3. Lutar pela razo. Desde que as tcnicas
de pensamento so raramente ensinadas,
muitos julgamentos so baseados em

255

opinies emocionais e sentimentos corajosos.

Ironicamente, isso especialmente comum para
assuntos maiores. Meu pas, certo ou errado,
um bom exemplo. E quanto aos fundadores
corporativistas em relao aos seus funcionrios?
H uma razo biolgica para isso. Voc vai
se lembrar que o sistema lmbico o centro
emocional do crebro - o crebro do crebro,
como o pesquisador brasileiro, Luiz Machado,
denomina.
A evoluo criou uma rpida faixa nessa
rea do crebro que nos permite reagir bem
rpido quando percebemos um perigo. til em
uma floresta selvagem, menos em um encontro
de negcios!
Informao, em certas circunstncias,
nunca alcana o neo-crtex ou o crebro
pensador. Ns vemos ou ouvimos algumas
coisas e simplesmente reagimos sem pensar.

256

O sistema lmbico no processa lgica - em vez

disso, acaba encorajando decises vagas e
reaes emocionais. preciso se esforar para
desacelerar essas reaes e deixar o crebro
lgico trabalhar nos fatos.
preciso coragem para ficar contra essa
presso que baseada em preconceito e
procurar por opinies que pode ser justificadas
pela razo. Tambm preciso ter coragem de
aplic-los a voc mesmo.
Dicas dos pais
Pensamentos vo silenciosamente sua
mente. A menos que voc fale muito alto
sobre o modo que voc est estruturando sua
razo, sua criana no tem nenhum modelo de
pensamento lgico para trabalhar.
Bons pensamentos exigem estrutura. Voc
pode gostar de colocar as ferramentas
importantes de pensamento racional que ns

257

temos detalhado em post cards.

Tente introduzir uma por um perodo de tempo
e procure por muitas situaes nas quais voc
poderia usar essa ferramenta, e tente pensar
logicamente por um ms. Dessa forma, voc
pode, gradualmente, introduzir seu filho em uma
efetiva estrutura para pensamentos lgicos.
Implicaes para a escola
Matrias so veculos de pensamento
assim como corpos de pensamento. Ento,
por exemplo, professores de fsica ensinam
pensamentos analticos e os de arte e msica,
pensamentos complexos.
Tudo isso implica que a estrutura do
pensamento analtico compreendida e
praticada por cada professor e inserida em todas
as lies. Isso significa que haver mudanas
significativas em um treinamento de professores.

258

Um pensamento claro no comum porque

muitos modelos mentais simples so construdos
por adultos como se fossem crianas jovens. Essa
impresso corajosa pode se sobrepor a anos
de um treinamento real.
Um documentrio televisivo recente
filmou jardins do Instituto de Tecnologia de
Massachusetts logo depois de estudantes terem
acabado sua cerimnia de formatura. O reprter
apontou para uma rvore enorme e perguntou:
Como aquelas rvores ficam to grandes? De
onde vem esse volume?
Os cientistas formados - todos vindos de
uma das universidades mais prestigiadas da
Amrica - responderam to mal quanto ns
responderamos. A maioria deles disseram que
o volume era enorme devido aos nutrientes da
grama. Ento, por que no tinha um buraco
enorme na grama?, perguntou o reprter.

259

Ficaram sem resposta.

A resposta, claramente, que a maioria dos
volumes e massa das rvores vem do nitrognio
que as rvores extraem pelo ar.
Essa a resposta correta que eles aprenderam
- mas no sentiram que era certa. Eles persistiram
na infantilidade, dizendo que voc no pode
fazer mgica com algo como o ar! A reao
sentimental venceu a lgica.
O preo de um pensamento racional a
eterna vigilncia.

260

Pensamento Criativo
Voc pode planejar ser criativo?
Absolutamente. Criatividade no gerada
apenas esperando sentado at que uma rpida
inspirao venha. H sempre uma boa dose de
trabalho duro e preparao envolvida.
Beethoven escreveu e reescreveu suas
composies uma dzia de vezes. O que
eventualmente tornaram-se obras-primas
comeou como algo comum, algumas vezes,
at rascunhos sem alguma inspirao.
Um levantamento de autores confirma que
a atual escrita criativa real toma apenas 20%
do tempo deles, enquanto pesquisa consome
40% e reviso mais 40%. Em outras palavras,
como Edison disse em uma famosa frase: Um
gnio formado de 99% de dedicao e 1% de
inspirao.
261

Claro, motivao ajuda tambm. Quando

Handel estava se perguntando como ele poderia
ter escrito um trabalho to glorioso como Messias
em apenas 22 dias, ele disse que era porque
precisava de dinheiro.
Comece com (muito) conhecimento
Adquirir um conhecimento profundo e
detalhado em um assunto a chave para a
criatividade porque quase todas as novas
ideias so simplesmente uma recombinao
de ideias j existentes. A pessoa criativa sempre
sabe muito sobre seu assunto.
A velocidade da inspirao vem atravs do
profundo e detalhado conhecimento.
Ento, a primeira regra de um pensamento
criativo : faa sua lio de casa. Mas apenas
fatos no so suficientes. O advento dos
computadores pessoais e da internet significam
que no h escassez de falta de material sobre

262

qualquer assunto.
Os prmios criativos no vo para pessoas
que simplesmente adquirem fatos. Eles vo
para pessoas que manipulam esses dados e os
combinam de novas maneiras.
Atitude criativa
Uma vez que voc parou para pensar consigo
mesmo sobre o assunto, necessrio ter uma
maneira de ver esse assunto de novos ngulos.
Picasso uma vez disse: Todo ato de
criatividade primeiro um ato de destruio.
Ele quis dizer que voc precisa se desligar das
maneiras convencionais para que possa ver
as coisas. Um trabalho de arte um que d
uma nova perspectiva ou captura uma nova
tendncia na sociedade.
Conclui-se que a criatividade quase sempre
precisa de coragem. Se voc quer escapar das

263

maneiras convencionais de pensamento, voc

est correndo riscos. O fruto da rvore pode estar
fora, em um galho. preciso coragem para ir l
fora, subir e peg-lo.
difcil quebrar as maneiras convencionais
de pensamento porque ns precisamos estar no
piloto automtico na maior parte do tempo. A
vida seria simplesmente muito mais difcil se, a
cada dia, ns tivssemos que descobrir como se
barbar de novo, se vestir, fazer caf da manh
ou trabalhar.
A mente rotula atividades como rotina, e
ento coloca todos os eventos similares na
mesma categoria. Mas esse hbito de rotulagem
significa que, uma vez que os rtulos tenham
sido aplicados, o pensamento torna-se rgido e
convencional.
Isso porque as jovens crianas so mais
criativas do que os adultos. Suas mentes ainda

264

esto encontrando parceiros no comportamento

e suas rotulagens no esto ainda fortes o
suficiente para restringir seus pensamentos.
Infelizmente, o excesso de nfase na nica
resposta correta nas escolas comea a diminuir
essa criatividade. Como Neil Postman disse, em
Ensinar uma atividade subversiva, Crianas
entram na escola como pontos de interrogao
e saem como pontos finais.
As trs etapas da criao
Robert Sternberg, do Yale University, tem
extensivamente pesquisado sobre criatividade.
Ele v 3 etapas.
Compreenso
Voc define o problema cuidadosamente e
filtra os dados relevantes dos irrelevantes. Como
um detetive, voc decide que dicas so mais
importantes.

265

Combinao
Voc recombina as ideias em uma nova
maneira. Quando Charles Darwin produziu sua
teoria da evoluo, todas as informaes j
eram conhecidas por anos.
Seu talento estava em combinar ideias antigas
em uma nova concepo.
Comparar o novo com o velho
Voc no pode ver os valores de uma ideia
nova sem ao menos compar-la com as ideias
antigas, isso toma tempo e pacincia. Ento, a
criatividade exige perseverana.
Tudo isso vem sendo encorajado porque isso
mostra que h um parceiro em comum em
toda criatividade, um quadro. Ento, ele coloca
criatividade ao alcance de todos ns. Siga o
plano e assim voc poder pensar criativamente.
Criatividade metdica!

266

O Quadro para a criatividade

Ns comeamos com a premissa de que voc
pode planejar ser criativo, ento vamos l, olhe
para as ferramentas da criatividade metdica.
Ns podemos chamar de A FARCE, em
portugus, A FARA.
A- Acumular (Amass) muitas informaes
F- Quatro Maneiras do Pensamento (Fourwaythinking) olhar de todos os ngulos
A- Alternativas (Alternatives) - gerar muitas
ideias
R- Recombinar (Re-combine) olhar para as
melhores combinaes de ideias
C- Escolha (Choose) Decida a melhor
combinao
E- Efetuar (Effect) Colocar em ao

267

A= Acumular (Amass)
Poucos avanos importantes so feitos por
amadores. Voc precisa estar mergulhado no
assunto. Ento, faa sua pesquisa.
F= Quatro Maneiras do Pensamento (Four-Way
Thinking)
A maneira de quebrar pensamentos rgidos
olhar o problema de diferentes direes.
Ns podemos chamar de Quatro Maneiras do
Pensamento e isso ser explicado a partir da
pgina 274.
A= Alternativas ( Alternatives)
A melhor maneira de ter uma boa ideia ter
muitas ideias
Um resultado do nosso sistema de educao
que ns nos tornarmos acomodados, procurando
por uma nica resposta correta. No mundo real,
h geralmente vrias possibilidades de resposta.

268

Se voc parar de procurar, depois de encontrar

uma resposta que se encaixa, muitas vezes voc
vai perder uma resposta muito melhor.
A pergunta para responder : Quantas
maneiras poderiam ser encontradas para
responder um problema? Vamos encontrar no
mnimo 10.
Robert Olsen, no A arte do pensamento
criativo, explica o porqu de insistir em
quantidade de obras. Se voc simplesmente
pedir para as pessoas listarem alguns tipos de
pssaros, elas iro comear com os exemplos
mais bvios - pardais, pombos, melros etc.
Se, entretanto, voc os forar a dizer uma
quantidade especfica, como 30, por exemplo,
eles provavelmente iro pensar em categorias.
Ento, pensar em um peru os conduzir a pensar
em outra categoria de pssaro domstico galinhas, patos, faises. E em seguida conduzir

269

o pensamento para albatroz, papagaio do mar

etc.
De repente, o bvio comea a tornar-se
o incomum. Por forar uma quantidade, ns
podemos deixar o crebro com novas e criativas
reas.
Uma outra razo pela qual a quantidade
importante que muitas ideias no so,
na verdade, muito boas, ainda que sejam
importantes para a caminhada, pois deixam
rastros de sucesso. Voc no tem que estar certo
a cada etapa no pensamento criativo apenas
no final.
Ento, aparentemente, ideias bobas podem
ser um trampolim muito importante para um
avano. Isso o que podemos chamar de uma
mina de ouro. Voc tem que desenterrar 5
toneladas de minrio para poder achar apenas
um quilo de ouro.

270

Uma boa tcnica para criao de muitas

ideias simplesmente coloc-las para fora d
uma olhada na 284.
R= Recombinar (recombine)
A criao de um arsenal de ideias raramente
produz um avano por si s. Geralmente, voc
precisa combinar um nmero dessas novas
ideias.
Gordon Dryden um expert em criao e
criou um programa de treinamento para ensinar
criatividade que ele chamou de O jogo.
Ele define uma ideia como uma combinao
nova de elementos velhos. No h nada novo
abaixo do sol, ele diz, H apenas uma nova
combinao de elementos velhos.
Receitas em livros de receitas, diz Dryden,
so meramente combinaes novas de
ingredientes j existentes. Cada fibra feita pelo

271

homem uma combinao nova de tomos j

existentes.
O fax uma combinao de uma mquina de
cpia com um telefone. A prensa de Gutenberg
combinou um dado para fazer moedas com a
prensa para fazer o vinho.
Ento, uma vez que gerou uma abundncia
de alternativas, voc pergunta a si mesmo: O
que eu posso combinar para obter uma boa
resposta? (Obs.: no apenas uma resposta).
Mapas de Aprendizagem so novamente
teis. Desde que as ideias estejam todas em
uma pgina. Assim ser fcil ver o potencial de
combinaes.
C= Escolhas e Consequncias (Choose and
Consequences)
Alm dessas novas ideias, qual seria a melhor
ideia?

272

Qual a melhor ideia que satisfaz os critrios

inicialmente estabelecidos? Qual seria a
consequncia dessa escolha?
E= Efetuar (Effect)
Agora, ponha a sua melhor ideia em prtica,
seno voc estar sonhando acordado.
Voc ir notar que os ltimos 2 elementos
em nosso plano de pensamento criativo so a
Escolha e Efetuar. Eles so exatamente o
mesmo problema a ser resolvido.
Isso ocorre porque o Pensamento Criativo
lhe d maneiras para analisar o Pensamento
Analtico, a fim de decidir o melhor caminho para
agir.

273

Quatro maneiras do Pensamento

1-

Pensando de frente para trs

Essa a nossa abordagem normal, o que

ns examinamos na Anlise do Pensamento.

Comea com um problema que seguido por
trabalho passo-a-passo e por uma soluo.
Para lembr-lo, as etapas so:
Definir o problema como deve se iniciar
o pensamento.
Gerar muitas alternativas
Diminuir as alternativas
Escolher uma opo e checar as
consequncias
Pr em prtica

274

2-

Pensando de trs para frente

Aqui, voc comea com uma soluo e

trabalha para trs para ver como o problema

pode ter surgido. Temos um exemplo: um
arquiteto desenha um complexo prdio que
estar cercado por uma grande praa. A praa
deveria ser preenchida com grama. O paisagista
perguntou onde deveria ser criado o caminho no
quadriltero.
O arquiteto respondeu: Semeie toda a rea
com grama e espere um ano. Com certeza,
durante um ano, o caminho ser criado pelo
fluxo de pessoas que iro andar no gramado,
marcando as frequentes rotas. Assim, aps isso,
voc pode pavimentar os caminhos oficiais.
Boas perguntas sobre o pensamento de trs
para frente so:

275

O que est parado no caminho da soluo

que eu quero? Qual a maneira mais simples
de remover esses obstculos? A mais simples
palavra importante. Os cientistas procuram por
elegncia, ou seja: solues simples.
Um bom exemplo de elegncia de pensar
de trs para frente vem do controle das pragas.
O problema era como se livrar das moscas
barulhentas. Pensando de frente para trs,
poderamos procurar maneiras de mat-las.
Pensando de trs para frente seria dito:
Supondo que elas no existissem, como isso
poderia acontecer?
A resposta que elas nunca existiram. Dentro
dessa introspeco, veio a soluo. Liberar os
insetos com um gene modificado que causa
esterilidade nos descendentes, para que eles
morram gradualmente.

276

Pensando de baixo pra cima

Essa maneira de pensar pede-lhe que vire o
problema de baixo pra cima. Uma criana v o
mundo diferente quando se abaixa e olha por
baixo de suas prprias pernas
Edward Jenner teve a inspirao para mudar
a forma de perguntar por que as pessoas tm
a varola para perguntar por que empregadas
domsticas no pegaram a varola. Ao faz-lo,
ele descobriu que elas estavam expostas a uma
suave quantidade de varola bovina, que as
imunizou de adquirirem uma varola mais sria.
Ento, nasceu a ideia de proteger as pessoas
inoculando uma pequena quantidade da
doena original. Isso desencadeia o sistema
imunitrio, ativando uma forte defesa contra o
real ataque.

277

Edward de Bono fornece um divertido exemplo

de reverso ou um pensamento de baixo para
cima. H 120 participantes para um torneio
de tnis. Quantas partidas devem ser jogadas,
incluindo amistosos, para produzir o vencedor?
Para resolver essa resposta com lgica, leva-se
tempo. A questo de baixo pra cima muda sua
perspectiva e a resposta vem em um segundo.
Ento, ao invs de se concentrar no vencedor,
pergunte como tantos perdedores esto l?
Se 120 jogadores comeam, deve haver 119
perdedores. Cada perdedor joga uma vez,
incluindo amistosos. Ento, deve haver 119
partidas.
Pensando fora da caixa
Henry Ford empregou o pensamento de
baixo pra cima quando inventou uma linha de
produo que fazia o trabalho passar para o
trabalhador. Hoje, ns movemos os escritrios

278

para os trabalhadores (trabalho eletrnico de

casa) e no os trabalhadores para o escritrio.
Uma boa pergunta : Como ns podemos
expressar isso de uma maneira completamente
diferente?
Quando Como ns podemos ensinar nossas
pessoas melhor? torna-se Como eles podem
aprender o que eles precisam saber?, voc
muda o treinamento corporativo de cima pra
baixo para de baixo para cima redirecionando
o aprendizado, que a base da aprendizagem
da organizao.
A pergunta Como ns podemos curar essa
doena melhor? colocada de baixo pra cima
torna-se: Como ns podemos ajudar as pessoas
a ficarem melhor?. Quando voc faz isso, foca
nos denominadores comuns das pessoas que
esto saudveis na velhice. Assim, voc comea
a desenhar uma concluso significante nas

279

regras da nutrio e no controle do estresse.

O humor pode iniciar a criatividade. Dois
vendedores de sapatos foram despachados para
um pas subdesenvolvido. Um respondeu por fax:
No precisamos de algum aqui ningum usa
sapatos. O outro disse: Fabulosa oportunidade
ningum usa sapatos aqui
Os pensadores de baixo para cima veem
oportunidades nos desafios. Os pensadores
convencionais veem problemas.
Pensando de Cima para baixo
Pensar de cima para baixo nos relembra da
importncia de uma viso geral. especialmente
importante para resolver problemas envolvendo
pessoas, at mesmo quando voc est
pessoalmente envolvido.
Essa maneira do pensamento faz com que
voc se imagine olhando as situaes de

280

cima, vendo a si mesmo como apenas um dos

participantes. De repente, voc se torna mais
objetivo. Uma mosca no teto mais pronta para
ver as outras opinies das pessoas.
Xadrez um bom exemplo de pensamento de
cima para baixo voc no pode jogar sem ao
menos ver o ponto de vista de seu oponente e,
portanto, possveis movimentos.
O pensamento de cima para baixo um
essencial elemento em algumas negociaes. Se
voc no tomar uma viso geral, s ir perseguir
o negcio a partir de sua prpria perspectiva e
perder a chance de ganhar solues.
Ficar de p para ver claramente
H um provrbio oriental que diz: Ns
podemos apenas controlar as coisas que temos
a vista. Quando raiva, cimes ou ressentimentos
da vida entram em ns, alimentamos esses
sentimentos que, por sua vez, drenam nossa

281

ateno e energia.
Para superar emoes destrutivas necessrio
que ns possamos dizer: Eu estou sentindo raiva
no momento, mas eu no sou controlado por
essa raiva ou Eu falhei nessa tarefa especifica,
mas eu no sou controlado pela falha.
Voc no pode aprender como entender
a si mesmo e aos outros, nem ao menos pode
alcanar a habilidade de ser destacado.
Entretanto, olhar a si mesmo e aos outros sem
emoes envolvidas no significa que voc
frio e sem emoo. Isso apenas um ajuste
temporrio que precisa ser feito para dar a
voc uma clara perspectiva, antes de voc, em
seguida, retomar sua auto emoo.
como um pintor que fica de p novamente,
de frente para sua tela para julg-la melhor.
Pensar de cima para baixo mais necessrio

282

quando voc sente fortemente que est certo!

Boas perguntas poderiam ser:
Como um observador desapegado v isso?
Como um problema especfico se liga com o
assunto como um todo?
Isso meramente um sintoma de um grande
problema?
O pensar de cima para baixo , criativamente,
o que os sistemas de pensamento so para
a anlise. Uma maneira de voc garantir
que no ter foco em detalhes e perder o
relacionamento com uma grande figura.

283

Colocar o pensamento para

fora
Colocar o pensamento para fora uma
estrutura livre para tudo, popularizada pelo
publicitrio Alex Osborn. O objetivo gerar tantas
ideias quanto possibilidades com o seguimento
de regras.
1

Todos so bem informados sobre os fatos.

As ideias mais inusitadas so as melhores.

Todos devem ter a sua vez (ningum domina).

Quanto mais ideias, melhor.

Ningum pode criticar alguma ideia. Essas so

as regras-chave, voc precisa desse trampolim. Se voc

permitir que o lado esquerdo do crebro, o mais analtico,
venha interferir nessa fase, voc ir reduzir o fluxo criativo.
A hora de julgar ou criticar depois que voc tiver criado
uma larga piscina de ideias.

284

Deliberadamente, buscar combinaes de

ideias.
7

Garantir que algum est monitorando a

discusso, para ver se o que est sendo focado algo

relevante para o problema.

Uma boa maneira de manter as ideias nos

trilhos poderia ser um mapa de aprendizado.
Por elas estarem em um mapa visual, fica mais
fcil ver como separar as ideias que podero ser
conectadas.
Uma lista de checagem para manter as ideias
fluindo atravs de um acrnimo C.A.S.P.A.R
No o fantasminha camarada (do ingls
caspar, Gasparzinho, no portugus), mas uma
lista de checagem amigvel para lembrar voc
da pergunta-chave e se das questes que
encaminham as ideias alternativas. suporte
para:

285

C Eliminar (Cut out) O que ns eliminamos ou

substitumos?
A Adicionar (Add) O que ns podemos
adicionar ou fazer a mais?
S Reduzir (Subtract) O que ns podemos
reduzir ou fazer menos?
P Colocar (Put) um outro uso O que mais
podemos fazer usando isso?
A Adaptar (Adapt) O que similar? Que
analogia ajuda?
R Reorganizar (Rearrange) - Ns podemos
reverter ou alterar uma ordem de existncia?

D uma olhada em alguns exemplos. O ponto

no criar uma ideia final, mas comear o
processo de pensamento.
Lembre-se, a regra para colocar as ideias para

286

fora evitar as crticas de ideias que vierem, mas

tambm usar tipos de pensamento, como e se,
como trampolins para o final de uma nova ideia.
Eliminar (Cut out)
E se ns substitussemos o imposto de renda por
um salrio mnimo? E se tambm colocssemos
uma taxa de vendas em tudo, menos na comida,
material escolar ou roupas de criana?
E se ns substitussemos os hbitos de rotina no
pensamento, com o hbito de perguntar, e se?
Adicionar (Add)
E se ns aumentssemos um perodo na
escola para artes, teatro e msica (pensando e
adquirindo habilidades)?
E se as empresas dessem cursos para seus
empregados desenvolverem suas habilidades?
Voc poderia adquirir mais fora de trabalho
com menos superviso?

287

E se voc soubesse que poderia adicionar 20

anos na sua expectativa de vida e viver at os
110? Que diferena isso poderia fazer no modo
de planejar sua vida? ( provvel que isso se
torne verdade).
Subtrair (Subtract)
E se ns reduzssemos mais a quantidade de
professores no secundrio e adicionssemos mais
computadores interativos?
E se reduzssemos a sentena de priso e
fizssemos o culpado trabalhar para a prpria
vtima?
Colocar (Put) outro uso
E se as pessoas aposentadas fossem os novos
recrutadores das empresas?
E se os departamentos de defesa das cidades
tivessem mulheres como funcionrios? As
agresses internacionais poderiam ser cortadas?

288

Adaptar (Adapt)
E se ns adaptssemos o leo de carros
para ser usado em tarefas domsticas? (Ns
poderamos chamar de poderoso leo)
E se os museus se tornassem nossos professores?
(O melhor ter uma explorao em So
Francisco, ou uma aula de Histria Natural em um
museu em Londres?).
A parte de Adaptar um excelente
local para checagem de lista por analogias
comparando uma situao familiar com um
problema que voc est tentando resolver ou o
assunto que voc est tentando entender.
Os irmos Wright usaram um pensamento de
analogia para trabalhar como manobrar um
avio. Eles assistiram urubus e repararam como
os pssaros no deixam cair as asas para virar,
e tambm torciam as suas asas. A presso extra
fazia o pssaro aplainar.

289

Esta analogia produziu um tipo de asa que

pode ser separada por manobra um aileron.
As analogias funcionam porque elas ajudam a
criao de uma nova perspectiva. Nas palavras
de Dr. William Gordon, da Synectics Corporation,
(que desenvolveu a trao do anel): Eles
ajudam a fazer uma familiarizao estranha.
Isso necessrio, ele disse, porque a nossa
tendncia sempre simplificar as coisas para
torn-las familiares. Analogias foram-nos a olhar,
comear do zero e a promover a criatividade.
Uma boa pergunta : O que isto parece?,
O que eu posso aprender com essa
comparao?.
Reorganizar (Rearrange)
E se as aulas fossem compostas de alunos
que tivessem de chegar ao mesmo nvel em
um assunto em vez de reorganizar a aula por

290

idade?
E se as corporaes de treinamento se
tornassem consultores individuais para consultoria
- trabalhando fora para separar treinos para
cada pessoa sabendo de suas necessidades
pessoais?
Precauo
No coloque as ideias alternativas para fora,
tentando encontrar uma ideia final num s dia.
Estudos atrs de estudos sobre criatividade tm
mostrado que voc estar melhor desligandose e deixando seu subconsciente trabalhar no
problema.
Ento, reveja suas ideias durante a noite e
foque no resultado que voc quer. Isso dar
sua subconscincia uma meta especfica para
trabalhar.
Ento, durma pensando nisso. Beethoven,

291

Wagner, Coleridge e Robert Louis Stevenson,

todos, deliberadamente, usaram sonhos como
recursos para novas ideias.
O resultado, muita das vezes, a velocidade
da inspirao. Mas perceba que isso vem com
muita preparao na mente, na verdade.
Esta no era uma opo de velocidade de
inspirao, isso veio como uma criao
metdica.
Beethoven perguntou de onde suas ideias
para composio vinham, e ele mesmo
respondeu: Elas vm no silncio da noite ou no
comeo da manh, sendo empolgadas pelo
estado de esprito.
Goethe andava para ter ideias. Rousseau tinha
seus melhores pensamentos andando em viagens
sozinho. Nietzsche escutava msicas noite e
acordava cheio de ideias firmes e inspiraes.

292

Novas combinaes de ideias velhas

A linha comum de toda criatividade a
combinao de velhos elementos em novas
maneiras. Um cinema multiplex uma ideia
criativa, ento isso a Sony Walkman.
Todo livro feito na lngua Inglesa composto
de palavras formadas por 26 letras. Tudo no
mundo uma recombinao de tomos que
esto distribudos em 100 diferentes tipos.
Ns, humanos, somos feitos de elementos
qumicos que esto no nosso planeta. Carbono,
oxignio, hidrognio, sdio, clcio, potssio,
fsforo, cobre, zinco etc. Ao todo, cerca de 36
dlares em materiais - que definitivamente faz o
valor inteiro mais do que a soma de suas partes.
Por sua vez, o astrnomo Carl Sagan observa
que nosso planeta e nossos corpos so criados
de detritos de uma exploso estrelar distante.

293

Ns somos feitos de restos de estrelas. Ns,

homens e mulheres, somos todo o espao.
Habilidades de pensamento so adquiridas
Ns acreditamos que a chave da mudana
rpida e complexa do sculo 21 aprender
rpido e se tornar um criativo de alta qualidade
um analista. At mesmo talentos so adquiridos.
At mesmo analistas e criativos precisam ser
metdicos. Deve, portanto, ser uma boa ideia
copiar em quatro cartes postais as siglas que
sugerimos, em um comit de memorizao da
mesma maneira como M.A.S.T.E.R. Isso d a voc
um lista de checagem para aprendizado, e ir
providenciar uma lista de anlises e criatividade.
UM VENTILADOR

para escolha de decises

DANAR

para resolver um problema

A,B,C,D,E,F

para analisar uma situao

A FARCE

para criatividade (incluindo

294

C.A.S.P.A.R para colocar as ideias para fora)

Claro, o pensamento no pode ser feito
em abstrato. Voc precisa de um assunto em
particular ou um problema para trabalhar. Ento,
voc pode memorizar as listas de checagem,
mas voc no pode se tornar um bom pensador
sem aplicar essas tarefas de pensamento de
capa capa, at que eles se transformem em
uma maneira automtica de pensamento.
Henry Mintzberg, da McGill University Facult
of Management, extensivamente estudou sobre
corporaes executivas.
Ele concluiu que Eficcia organizacional
no est no conceito limitado chamado,
racionalidade; Encontra-se em uma mistura de
lgica lcida e poder de intuio
Pensar a parte mais difcil do trabalho, por
isso poucas pessoas fazem isso. Henry Ford.

295

Dicas de Pais
Essas duas sesses na aquisio de habilidades
de pensamento podem ser ordenadamente
resumidas pelo famoso observador Henry Ford;
citado nas pginas anteriores.
Quais lies devem ser aprendidas para a
educao de nossas crianas?
Diz Philip Goldberg, autor do O intuitivo Edge:
Ns devemos convencer os alunos de suas
respectivas capacidades que esto inativas para
fantasias, visualizao, e imaginao, tudo o que
a intuio ajuda.
Ns faramos um grande progresso para a
liberao das habilidades intuitivas das crianas
se ns colocssemos mais nfase na descoberta
pessoal do que a memorizao de fatos ou a
aplicao mecnica de regras para a resoluo
de problemas.

296

Na maioria dos ambientes de educao,

alunos esto dando problemas em vez de serem
autorizados a encontrar o seu prprio.
Em seguida, eles so informados de que
forma a resposta esperada tomada e pede-se
a eles para seguir os procedimentos prescritos
para chegar l.
Seria muito melhor se, no mnimo em uma
ocasio, eles fossem expostos experincia em
primeira mo, como fazemos na fase adulta:
identificar os problemas sobre assuntos que os
preocupam e encontrar suas prprias maneiras
de resolv-los.
Um dos mais importantes modelos que
voc pode providenciar para sua criana so
maravilhas contnuas:
Eu me pergunto como eles fazem os os
cereais?

297

Pra onde vai a gua quando ns lavamos o

banheiro?
Por que a gua se expande quando se
congela, quando a maioria das outras coisas
ficam menores?
O que aconteceria se colocssemos acar
em detergente - isso faria bolhas maiores?
Porque o vinagre faz as moedas brilharem?
E se o dinheiro nascesse em rvores e todos
pudessem pegar a quantidade que quisessem?
O que seria to pequeno quanto um rato?
E se o sol nunca se pusesse?

298

Pensamento Criativo
Amass information
Acumular informaes
Four-way thinking
Quatro maneiras de pensamento
Alternatives
Alternativas
Recombine
Recombinar
Choose
Escolha
which meets criteria?
Que atenda os critrios
Effect / act
Efetuar/ agir
Especially people problems
Especialmente problema das pessoas
Top down
De cima para baixo
D.A.N.C.E
DANAR

299

Upside down
De baixo para cima
Start with solution
Comear com soluo
Structure
Estrutura
Brainstorm and force quantity
Colocar as ideias para fora em uma grande
quantidade.
Creative
Criatividade
Thinking
Pensamento
Cut out
Eliminar
Add?
Adicionar?
Subtract
Subtrair
Put to other use?
Colocar para outro uso?

300

Adapt?
Adaptar
Rearrange
Reorganizar
Rules
Regras
No rules except
Sem exceo de regras
No initial labels
Sem rtulos iniciais
Seek new perspectives
Buscar novas perspectivas

Add. Conditions for *SPARK*

Adicionar condies para * Fasca*
Sleep
Dormir
Day Dream
Sonhar acordado

301

Fantasy
Fantasia
Play
Jogar

Suas anotaes
Leitura ativa uma conversao com o autor
Consequentemente, ns convidamos voc a usar esta pgina
para anotaes e para perguntar a si mesmo, no mnimo,
algumas questes.
Qual era a grande ideia? Qual era a nova?
Quais suposies foram feitas. Voc concorda com elas?
Qual era o fato? Era uma evidncia razovel? O que no
ficou claro?
Qual era a opinio? Eu posso aceitar isso? Houve algum
problema em simplificar?
Quais so as minhas concluses principais? Quais so as

302

consequncias?
Como eu posso usar o que eu tenho aprendido? Para o meu
prprio aprendizado? Treinando? Em casa?
O que eu quero explorar mais?

303