UNIVERSIDADE FEDERAL

DA BAHIA
FACULDADE DE DIREITO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM DIREITO
MESTRADO

LAS GRAMACHO

FICHAMENTO DO TEXTO COMO SE FAZ UMA TESE DE UMBERTO

ECO

Salvador
2012

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

Programa de ps-graduao
Disciplina: Metodologia da Pesquisa
Professores: Dr. Rodolfo Pamplona Filho e Dr. Nelson Cerqueira
Aluna: Las Gramacho Colares
Data: 05/06/2012
FICHAMENTO
Identificao do texto: ECO, Umberto. Como se faz uma tese. Traduo: Ana Falco Bastos e
Luis Leito. 13 Ed. Lisboa: Presena, 2007.
INTRODUO
(...) a obra pretende sugerir pelo menos duas coisas:
Pode fazer-se uma tese digna mesmo que se esteja numa situao difcil, conseqncia de
discriminaes remotas ou recentes;
Pode aproveitar-se a ocasio da tese (mesmo se o resto do curso universitrio foi decepcionante ou
frustrante) para recuperar o sentido positivo e progressivo do estudo, no entendido como recolha de
noes, mas como elaborao crtica de uma experincia, como aquisio de uma competncia (boa
para a vida futura) para identificar os problemas, encar-los com mtodo e exp-los segundo certas
tcnicas de comunicao (P. 24).
Trata-se apenas de uma srie de consideraes sobre como conseguir apresentar a um jri um objecto
fsico, prescrito pela lei, e composto de um certo nmero de pginas dactilografadas, que se supe ter
qualquer relao com a disciplina da licenciatura e que no mergulhe o orientador num estado de
dolorosa estupefaco (p. 25).
I O QUE UMA TESE E PARA QUE SERVE
1.1. Por que se deve fazer uma tese e o que ?
Uma tese um trabalho dactilografado, de grandeza media, varivel entre as cem e as quatrocentas
pginas, em que o estudante trata um problema respeitante rea de estudos em que se quer formar
(p. 27).

Numa lese de compilao, o estudante demonstra simplesmente ter examinado criticamente a maior
parte da literatura existente (ou seja. os trabalhos publicados sobre o assunto) e ter sido capaz de
exp-la de modo claro, procurando relacionar os vrios pontos de vista, oferecendo assim uma
inteligente panormica, provavelmente til do ponto de vista informativo mesmo para um especialista
do ramo, que, sobre aquele problema particular, jamais tenha efectuado estudos aprofundados (p. 29).
Eis, pois. uma primeira advertncia: pode fazer-se uma tese de compilao ou uma lese de
investigao; uma tese de Licenciatura ou uma tese de PhD (p. 29).
Uma tese de investigao sempre mais longa, fatigante e absorvente: uma tese de compilao pode
igualmente ser longa e fatigante (existem trabalhos de compilao que levaram anos e anos) mas,
geralmente, pode ser feita em menos tempo e com menor risco (p. 29).
Em contrapartida, existem leses que pretendem ser de investigao e que, pelo contrrio, so feitas
pressa; so ms teses que irritam quem as l e que de modo nenhum servem quem as fez (p. 29).
Assim, a escolha entre tese de compilao e tese de investigao est ligada maturidade e
capacidade de trabalho do candidato (p. 29).
1.2. A quem interessa este livro
Este livro dirige-se. portanto, queles que (mesmo sem serem milionrios nem terem sua disposio
dez anos para se diplomarem aps terem viajado por todo o mundo) tm uma razovel possibilidade de
dedicar algumas horas por dia ao estudo e querem preparar uma tese que lhes d tambm uma certa
satisfao intelectual e lhes sirva depois da licenciatura (p. 31).
1.3. De que modo uma tese serve tambm para depois da licenciatura
H duas maneiras dc fazer uma tese que sirva tambm para depois da licenciatura. A primeira fazer
da tese o incio de uma investigao mais ampla que prosseguir nos anos seguintes se. evidentemente,
houver a oportunidade e a vontade para tal (p. 31).
Efetivamente, fazer uma tese significa: (1) escolher um tema preciso; (2) recolher documentos sobre
esse lema; (3) pr em ordem esses documentos: (4) reexaminar o tema cm primeira mo luz dos
documentos recolhidos; (5) dar uma forma orgnica a todas as reflexes precedentes; (6) proceder de
modo que quem l perceba o que se quer dizer e fique em condies, se for necessrio, de voltar aos
mesmos documentos para retomar o tema por sua conta (p. 32).

Fazer uma tese significa, pois. aprender a pr ordem nas prprias idias e a ordenar dados: uma
experincia de trabalho metdico; quer dizer, construir um objecto que, em princpio, sirva tambm
para outros. E deste modo no importa tanto o tema da tese quanto a experincia de trabalho que ela
comporta (p. 32).
Em ltima anlise, fazer uma lese como exercitar a memria. Temos uma boa memria cm velhos
quando a mantivemos em exerccio desde muito jovens (p. 32).
1.4. Quatro regras bvias
Nestes casos, as regras para a escolha do tema so quatro: Que o tema corresponda aos interesses do
candidato (quer esteja relacionado com o tipo de exames feitos, com as suas; leituras, com o seu
mundo poltico, cultural ou religioso): 2) Que as fontes a que recorre sejam acessveis, o que quer
dizer que estejam ao alcance material do candidato; 3) Que as fontes a que recorre sejam
manuseveis, o que quer dizer que estejam ao alcance cultural do candidato; 4) Que o quadro
metodolgico da investigao esteja ao alcance da experincia do candidato (p. 33).
(...)quem quer fazer uma tese deve fazer uma tese que seja capaz de fazer (p. 33).
II. A ESCOLHA DO TEMA
II.1. Tese monogrfica ou tese panormica?
Uma monografia o tratamento de um s lema e como tal ope-se a uma histria de, a um manual, a uma
enciclopdia. (p. 38).

Para concluir, recordemos este princpio fundamental; quanto mais se restringe o campo, melhor se
trabalha e com maior segurana. Uma tese monogrfica c prefervel a uma tese panormica. melhor
que a tese se assemelhe mais a um ensaio do que a uma histria ou a uma enciclopdia (p. 39).
II.2. Tese histrica ou tese terica?
Uma tese terica uma tese que se prope encarar um problema abstracto que pode j ter
sido ou no objecto de outras reflexes; (...) (p. 39).
Nas mos de um estudante com uma experincia cientfica necessariamente limitada, estes temas
podem dar origem a duas solues. A primeira (que c ainda a menos trgica) leva a fazer a tese
definida (no pargrafo anterior) como panormica. (...) A segunda soluo mais preocupante, dado

que o candidato presume poder resolver, em poucas pginas, o problema de Deus e da definio de
liberdade (p. 40).
(...) um bom investigador experimental no comea a controlar as reaces dos seus pacientes sem
antes ter feito pelo menos um trabalho panormico (exame dos estudos anlogos j realizados), pois de
outro modo arriscar-se-ia a descobrir o chapu de chuva, a demonstrar qualquer coisa que j havia sido
amplamente demonstrada, ou a aplicar mtodos que j se tinham revelado errneos (...) (p. 41).
II.3. Temas antigos ou temas contemporneos?
E indubitvel que o autor antigo impe uma leitura mais fatigante, uma pesquisa bibliogrfica mais
atenta (mas os ttulos esto menos dispersos e existem repertrios bibliogrficos j completos); mas se
se entende a tese como ocasio para aprender a fazer uma investigao, o autor antigo pe mais
problemas de preparao (p. 42).
Deste modo. o nico conselho que verdadeiramente poderei dar o seguinte: trabalhai sobre um
contemporneo como se fosse um antigo e sobre um antigo como se fosse um contemporneo- ser-vos mais agradvel e fareis um trabalho mais srio (p. 43).
II.4. Quanto tempo preciso para fazer uma tese?
Digamo-lo desde logo: no mais de trs anos, nem menos de seis meses (p. 43).
Quando se fala de seis meses ou trs anos, pensa-se, evidentemente, no no tempo da redaco
definitiva, que pode levar um ms ou quinze dias. consoante o mtodo com que se trabalhou: pensa
-se no lapso de tempo que medeia entre a formao da primeira idia da tese e a entrega final do
trabalho. Assim, pode haver um estudante que trabalha efectivameme na tese apenas durante um ano,
mas aproveitando as idias e as leituras que, sem saber aonde chegaria, tinha acumulado nos dois anos
precedentes (p. 44).
II.5. necessrio saber lnguas estrangeiras?
O problema principal o seguinte: preciso de escolher uma tese que no implique o conhecimento de
lnguas que no sei ou que no estou disposto a aprender. E por vezes escolhemos uma tese sem saber
os riscos que iremos correr. Entretanto, analisemos alguns casos imprescindveis:
1) No se pode fazer uma tese sobre um autor estrangeiro se este autor no for lido no original. (...).
2) No se pode fazer uma tese sobre um tema se as obras mais importantes sobre ele esto escritas
numa lngua que no conhecemos.(...)

3) No se pode fazer uma lese sobre um autor ou sobre um tema lendo apenas as obras escritas nas
lnguas que conhecemos. (...) (p. 48).
Assim, antes de estabelecer o tema de uma tese, necessrio ter a prudncia de dar uma vista de
olhos pela bibliografia existente para ter a certeza de que no h dificuldades lingsticas
significativas (p. 49).
II.6. Tese cientfica ou tese poltica?
Uma pesquisa cientfica quando responde aos seguintes requisitos:
1) A pesquisa debrua-se sobre um objecto reconhecvel e definido de tal modo que seja igualmente
reconhecvel pelos outros. (...)
2) A pesquisa deve dizer sobre este objecto coisas que no tenham j sido ditas ou rever com uma
ptica diferente coisas que j foram ditas.(...)
3) A pesquisa deve ser til aos outros.(...)
4) A pesquisa deve fornecer os elementos para a confirmao e para a rejeio das hipteses que
apresenta c. portanto, deve fornecer os elementos para uma possvel continuao pblica (p. 52/55).
Pode fazer-se uma lese poltica observando todas as regras de cientificidade necessrias (p.
55/56).
O aspecto positivo dc um mtodo cientfico que ele nunca faz perder tempo aos outros: mesmo
trabalhar na esteira de uma hiptese cientfica, para depois descobrir que necessrio refut-la.
Significa ter feito qualquer coisa dc til sob o impulso de uma proposta anterior (p. 56).
Neste sentido, v-se que no h oposio entre tese cientfica e tese poltica (p. 56).
(...) ser mais til fazer uma tese de erudio ou uma tese ligada a experincias prticas, a
empenhamentos sociais directos? (p. 56).
Ora. o risco da superficialidade apresenta-se em especial as teses de caracter poltico, por duas
razes: a) porque numa tese histrica ou filolgica existem mtodos tradicionais de investigao a que
o investigador no se pode subtrair, enquanto para trabalhos sobre fenmenos sociais cm evoluo
muitas vezes o mtodo tem dc ser inventado (por este motivo, freqentemente uma boa tese poltica
mais difcil do que uma tranqila tese histrica); b) porque muita metodologia da investigao social
americana observou os mtodos estalstico-quantitativos, produzindo estudos enormes que no
contribuem para a compreenso dos fenmenos reais e, por conseqncia, muitos jovens politizados
assumem uma atitude de desconfiana relativamente a esta sociologia que, quando muito, uma

sociometria, acusando-a de servir pura e simplesmente o sistema de que constitui a cobertura

ideolgica: contudo, para reagir a este tipo de investigao tende-se por vezes a no fazer investigao
alguma, transformando a tese numa seqncia dc panfletos, de apelos ou de asseres meramente
tericas (p. 59).
Como se escapa a este risco? De muitas maneiras: analisando estudos srios sobre temas
semelhantes, no se lanando num trabalho de investigao social se. pelo menos, no se acompanhou
a actividade de um grupo j com alguma experincia, munindo-se de alguns mtodos de recolha e
anlise dos dados, no contando fazer em poucas semanas trabalhos de investigao que habitualmente
so longos e difceis... (p. 59).
Limitei-me a alinhar alguns exemplos para mostrar como. mesmo sobre um tema to pouco erudito
e sobre o qual no h literatura crtica, se pode fazer um trabalho cientfico, til aos outros, que se
pode integrar numa investigao mais vasta, indispensvel para quem queira aprofundar o assunto, e
sem impressionismos. observaes ao acaso ou extrapolaes arriscadas (p. 66).
Se uma pessoa que quer trabalhar seriamente, reflicta antes de escolher, porque a segunda tese
indubitavelmente mais difcil do que a primeira e exige maior maturidade cientfica (p. 66).
II.7. Como evitar deixar-se explorar pelo orientador
Ao sugerirem temas, os professores podem seguir dois critrios diferentes: indicar um tema que
conheam muito bem e no qual podero facilmente seguir o aluno, ou indicar um tema que no
conheam suficientemente bem e sobre o qual quereriam saber mais (p. 66/67).
(...)o segundo critrio o mais honesto e generoso (p. 67).
Geralmente, quando o docente escolhe esta segunda via porque confia no candidato (p. 67).
H. porm, alguns inconvenientes possveis:
1. O docente est muito ligado ao seu lema e fora o candidato que, por seu lado, no tem nenhum
interesse naquela direco. (...)
2. O docente c desonesto, faz trabalhar os estudantes, licencia-os e utiliza desabusadamente o seu
trabalho como se fosse dele (p. 68).
De qualquer modo. e sem desenvolver sndromes paranicos, o estudante deve verificar se, ao aceitar
um tema de tese, fica ou no integrado num trabalho colectivo. e pensar se vale a pena faz-lo (p. 68).

III. A PROCURA DO MATERIAL

III.1. A acessibilidade das fontes
Deve manter-se bem presente a distino entre as fontes e a literatura crtica, uma vez. que a literatura
crtica refere freqentemente trechos das vossas fontes, mas como veremos no pargrafo seguinte
estas so fontes de segunda mo (p. 70).
(...) muito importante definir logo o verdadeiro objecto da tese, uma vez que se ter de enfrentar,
logo de incio, o problema da acessibilidade das fontes (P. 71).
Geralmente, aceita-se o tema sem se saber se se est em condies dc aceder s fontes e preciso
saber: (1) onde elas se podem encontrar: (2) se so facilmente acessveis; (3) se estou em condies dc
trabalhar com elas (P. 71).
Quando se trabalha sobre livros, uma fonte de primeira mo uma edio original ou uma edio
crtica da obra em questo (p. 74).
A nica coisa que no devero fazer citar uma fonte de segunda mo fingindo ter visto o original
(p. 75).
No se devera, porm, cair na neurose da primeira mo (p. 75).
III.2. A investigao bibliogrfica
Fazer uma bibliografia significa procurar aquilo de que no se conhece ainda a existncia. O bom
investigador c aquele que capaz de entrar numa biblioteca sem ter a mnima idia sobre um tema e
sair de l sabendo um pouco mais sobre ele (p. 77).
(...) preciso estudar o funcionamento da biblioteca em que se trabalha e decidir em conformidade
(p. 78).
Quanto mais bem elaborado for o ficheiro bibliogrfico, mais ser susceptvel de ser conservado e
completado por pesquisas subsequentes, e de ser emprestado (ou mesmo vendido) (p. 84).
Deste modo, a questo que se pe a seguinte: necessrio abordar de imediato os textos ou passar
primeiro pela literatura crtica? A questo pode ser desprovida de sentido, por duas razes: a) porque

a deciso depende da situao do estudante, que pode j conhecer bem o seu autor e decidir aprofundlo ou deparar pela primeira vez com um autor muito difcil e primeira vista incompreensvel; b) o
crculo, por si s, vicioso, dado que sem literatura crtica preliminar o texto pode ser ilegvel, mas
sem o conhecimento do texto difcil avaliar a literatura crtica (p. 123).
IV. O PLANO DE TRABALHO E A ELABORAO DE FICHAS
IV.1. O ndice como hiptese de trabalho
Uma das primeiras coisas a fazer para comear a trabalhar numa tese escrever o ttulo, a introduo
e o ndice final (...) (p. 125).
Poder objectar-se que, medida que o trabalho avanar, este ndice hipottico ter de ser
reestruturado vrias vezes e talvez mesmo assumir uma forma totalmente diversa (p. 125).
Estejamos atentos, pois. enquanto no formos capazes de escrever um ndice c uma introduo, no
estaremos seguros de ser aquela a nossa tese (p. 128).
A introduo serve tambm para estabelecer qual o centro e qual a periferia da tese (p. 129).
IV.2. Fichas e apontamentos
Qualquer pessoa pode ensinar-nos alguma coisa. Ou talvez sejamos ns que somos to esforados
que conseguimos aprender alguma coisa com quem no o em tanto como ns. Ou ento, quem parece
no valer grande coisa tem qualidades ocultas. Ou. ainda, quem no bom para Fulano pode ser bom
para Beltrano. As razes so muitas. O facto que necessrio ouvir com respeito toda a gente, sem
que isso nos dispense de pronunciar juzos de valor ou de saber que um determinado autor pensa de
modo muito diferente e ideologicamente est muito longe de ns (p. 160).
V. REDAO
V.1. A quem nos dirigimos
Digamos ento que uma tese um trabalho que, por razes do momento, apenas dirigido ao
orientador ou co-orientador. mas que de facto pressupe vir a ser lido e consultado por muitas outras
pessoas, incluindo estudiosos no directamente versados naquela disciplina (p. 161).
Faam pargrafo com freqncia (p. 166).

Escrevam tudo o que vos passar pela cabea, mas s no rascunho (p. 166).
Utilizem o orientador como cobaia (p. 166).
No se obstinem em comear no primeiro capitulo (p. 166).
No usem reticncias ou pontos de exclamao, no expliquem as ironias (p. 166).
Definam sempre um termo quando o introduzirem pela primeira vez (p. 169).
No ponham nunca o artigo antes do nome prprio (p. 170).
S se devem aportuguesar os apelidos no caso de isso ser sancionado pela tradio (p. 171).
V.3. As citaes
(...) as citaes so praticamente de dois tipos: (a) cita-se um texto sobre o qual depois nos
debruamos interpretativamente e (b) cita-se um texto para apoio da nossa interpretao (p. 171).
Regra 1 Os trechos objecto de anlise interpretativa so citados com uma extenso razovel.
Regra 2 Os textos da literatura crtica s so citados quando, com a sua autoridade, corroboram ou
confirmam uma afirmao nossa. (...)
Regra 3 A citao pressupe que se partilha a idia do autor citado, a menos que o trecho seja
precedido e seguido de expresses crticas.
Regra 4 De todas as citaes, devem ser claramente reconhecveis o autor e a fonte impressa ou
manuscrita. (...)
Regra 5 As citaes de fontes primrias so feitas, na medida do possvel, com referncia edio
crtica ou edio mais reputada: (...)
Regra 6 Quando se estuda um autor estrangeiro, as citaes devem ser na lngua original.
Regro 7 A referncia ao autor e obra deve ser clara. (...)
Regra 8 Quando uma citao no ultrapassa as duas ou trs linhas, pode inserir-se no corpo do
pargrafo, entre aspas, (...) Quando a citao mais longa, c melhor coloc-la recolhida e a um espao
(...)
Regra 9 As citaes devem ser fiis. (...)
Regra 10 Citar como testemunhar num processo (p. 171/177).
V.4. As notas de rodap

a) As tbias servem para indicar a fonte das citaes. (...)

b) As notas servem para acrescentar outras indicaes bibliogrficas de reforo a um assunto
discutido no texto: (...)
c) As notas servem para referncias externas e internas. (...)
d) As notas servem para introduzir uma citao de reforo (...)
e) As notas servem para ampliar as afirmaes que se fizeram no texto (...)
f) As notas servem para corrigir as afirmaes do texto; (...)
g) As notas podam servir para fornecer a traduo de uma citao (...)
h) As notas servem para pagar as dividas (p. 182/184).
V.5. Advertncias, ratoeiras, costumes
No indicar referncias e fontes para noes de conhecimento geral (p. 194).
No atribuir a um autor uma idia que ele apresenta como idia de outrem (p. 195).
No acrescentar ou eliminar notas s para acertar a numerao (p. 195).
H um mtodo para citar de fontes de segunda mo, observando as regras de correco cientfica
(p. 195).
Dar sempre informaes precisas sobre as edies crticas, recenses e similares (p. 196).
Ateno quando se cita um autor antigo de fontes estrangeiras (p. 196).
Decidir como formar os adjectivos a partir dos nomes prprios estrangeiros (p. 197).
Ateno aos nmeros nos livros ingleses (p. 197).
VII. CONCLUSES
Queria concluir com duas observaes: fazer uma tese significa recrear-se e a tese como o parco:
no deita nada fora (p. 233).
O importante c fazer as coisas com gosto (p. 233).
Devem viver a lese como um desafio (p. 234).