Apostila Matematica Basica Com Gabarito

CENTRO ESTADUAL DE EDUCAO PROFISSIONAL PEDRO BOARETTO NETO
www.ceepcascavel.com.br

Nome:............................................................................................
Curso Tcnico em .......................................................................
Perodo: .......................................................................................
Cascavel 2012/2013

A P O S T ! A " # $ A T # $ % T C A &%SCA
O'era()es ma*em+*icas envolvendo a'enas n,meros: H duas situaes para considerarmos:
1-. /uando e0e*uamos uma adi(1o 2soma ou su3*ra(1o.:
Sinais i4uais: Somamos e mantemos o sinal:
a) 1 + 5 = 6 b) 5 7 = 12 c) 3 6 = 9
Obs.: quando iniciamos uma equaono h necessidade de escrever o sinal se o nmero for positivo.
Sinais "i0eren*es:
Verificamos qual a diferena entre os valores e mantemos o sinal do maior (em mdulo):
a) 5 3 = 2 b) 4 + 7 = 3 c) 6 9 = 3
2-. /uando e0e*uamos uma mul*i'lica(1o ou divis1o:
Sinais i4uais: o resultado sempre positivo.
Sinais "i0eren*es: o resultado sempre negativo.
20 4 5 ) = a 20 4 5 ) = b 20 ) 4 ( ) 5 )( = c 10 ) 2 ( 5 ) = d
25 , 1 4 5 ) = e 25 , 1 4 : 5 ) = f 5 ) 3 /( 15 ) = g 4
2
8
) =
h
!em3re5se: A multiplicao pode ser indicada por:
1 um ponto entre os fatores (nmeros que sero multiplicados);
2 um entre os fatores;
3 um nmero antes ou depois de parnteses sem necessidade de sinal. A diviso pode ser indicada por:
1 dois pontos entre o dividendo e o divisor;
2 o smbolo entre dividendo e divisor;
3 uma frao (representada por a/b ou
b
a
)
O'era()es ma*em+*icas envolvendo inc64ni*as 2*ermo descon7ecido.:
Na resoluo de equaes de 1 grau nunca trocamos sinal . O que fazemos a troca de operao
matemtica usada.
#8em'lo 1: para resolver a equao 4 2 3 = x temos:
3x 2 = 4
3x = 4 + 2
3x = 6
3
6
= x
2
Onmero 2 que estava sendo subtrado de 3x no primeiro membro agora esta sendo
somado ao 4
O nmero 3 que estava multiplicando o x agora divisor de 6.

x=2
#8em'lo 2: Para determinar o valor de x em 13 5 4 2 = x x temos:
2x 4= 5x 13
2x 5x = 13 + 4
3x = 9
3
9
= x
x = 3
Na Fsica, no procuramos o x. Procuramos por outras incgnitas como i (corrente eltrica) o U (tenso
eltrica) o R (Resistncia Eltrica). E ainda, devemos lembrar que vrios professores usam o V (de Volt) para
representar a tenso (voltagem do circuito). Assim, enquanto um professor de Fsica pode usar a equao de 1
grau U = Ri, um professor da rea tcnica poder se utilizar da equao V = Ri com a mesma finalidade que a
de representar a relao matemtica que existe entre estas trs incgnitas. Para podermos entender como ocorre a
influncia de uma incgnita sobre as demais devemos atribuir valores a elas. Por exemplo, ao sabermos que um
chuveiro tem uma Potncia de 5.500W podemos determinar a corrente eltrica que circula por ele atravs da tenso
da rede eltrica onde est instalado, 220 V.
A Fsica nos ensina que a Potncia o produto da tenso pela corrente, assim:
P = Ui onde P a potncia e, ento, temos: 5500 = 220i, logo: i =
220
5500
, e i = 25A
Agora, usando este novo dado em: V = Ri poderemos determinar o valor da resistncia eltrica do material
do resistor desse chuveiro:
Se V = Ri, ento, 220 = R25 e, R =
25
220
, logo R = 8,8 D
Agora, vamos resolver alguns exerccios que nos ajudaram a entender como se isola a incgnita (termo
desconhecido):
1 Resolva:
a) + (+ 2) + (- 3) = b) ( + 7) + ( - 13) = c) + ( - 5) ( - 8) =
d) ( - 9) ( + 12) = e) ( + 6) ( - 15) = f) ( - 7) . ( - 4) =
g) ( + 2) . ( - 8) = h) ( - 3 ). ( + 5) = i) ( - 1) . ( + 3) . ( - 4) =
j) ( + 2) . ( - 5) . ( - 2) = k) ( + 45) / ( + 3) = l) ( - 90) / ( + 5) =
m) ( - 72) / ( - 2) = n) ( + 63) / ( - 9) = o) ( + 700) / ( - 10) =
2 Carlos tem R$ 3600,00 em sua conta corrente. Se ele fizer uma retirada de R$ 4000,00, como ficar o seu saldo
bancrio?
3 Um termmetro marcava + 6 graus pela manh, mas tarde a temperatura baixou para 3 graus. Qual a
variao da temperatura?
Pro3lemas O'era()es com n,meros decimais
3
O 5x que estava sendo somado a -13 passa a ser subtrado de 2x. E, o 4
que era subtrado de 2x agora somado a -13.

1 A altura de uma casa era de 4,78 metros. Construdo um 2 andar, a altura da casa passou a ser de 7,4 metros.
Em quantos metros a altura inicial da casa foi aumentada?
2 Maria comprou uma cala por R$ 52,95 e pagou com duas notas de R$ 50,00. Qual o troco que ela deve ter
recebido?
3 Um metro de certo fio tem 0,78 Kg. Quantos quilogramas tero 5,5 m desse fio?
4 Sabe-se que 124,5 litros de suco devem ser colocados, igualmente, em 15 tonis. Quantos litros de suco sero
colocados em cada tonel?
5 Um caminho pode transportar, no mximo, 3000 Kg de carga. Se ele deve levar 683,5 Kg de batata, 1256,25
Kg de cebola e 950 Kg de tomate, vai ser possvel transportar toda essa carga de uma nica vez? Se houver
excesso de carga, de quantos quilos ser esse excesso? Se no houver excesso de carga, quantos quilos faltaram
para completar a carga?
6 Uma fbrica de laticnios produziu 87,5 quilos de manteiga e deseja formar pacotes com 2,5 Kg cada um.
Quantos pacotes sero feitos?
#8erccios #9ua()es
1 Resolva:
a) x + 3 = 10
b) x 7 = 11
c) x + 4 = 5
d) 3x = 18
e) 2x = 10
f) 6x = 48
g) 2x + 5 = 25
h) x + 4x = 20
i) 4x = 1 + 3x
j) 7x = 2x + 10
k) 4x + 8 = x + 14
l) 9x 4 = 2 6x
m) 8x 6 = 7x + 5
n) 4x + 16 = 2x + 4
o) 3x + 15 = 21 x
p) 4x 5 = 13 + x
q) 5 (x + 12) = x
r) 2x = 3 (x + 4)
s) 2. (x + 4) 7 = 13
t) 4. (6 x) = 5x + 12
u) 2. ( x + 3) = 4. (x + 1)
v) 12x 5. (30 x) = 190
w) 3. (x 1) 2. (x + 4) = 10
x) 4 (x 1) = 2 (x 4)
y) 5 (x + 40) = 3 (x + 72) 58
z) 8 (x 5) + 2 x = 5 (x + 15) 25
C % ! C : ! O S / : # # N ; O ! ; # $ < = A > ? # S
Vrias situaes que encontraremos nas matrias de Qumica, Fsica, Biologia, Geografia envolvem o
uso de fraes nas questes. s vezes, estas fraes no esto na forma convencional que apreendemos,
mas, aparecem como nmeros decimais. Assim, vamos primeiro recordar como operacionalizar com fraes e,
aps, vamos ver como transformar nmeros decimais em fraes e vice versa.
1-. A">@O CO$ <=A>?#S:
a. <ra()es com o mesmo denominador:
Exemplos: 1)
3
5
3
4
3
1
= +
4
! regra bastante s"mples# repet"r o denom"nador $n%mero que esta emba"xo, e s"gn"&"ca em
quantas partes o ob'eto &o" d"v"d"do( e ad"c"onar os numeradores $n%mero que &"ca em c"ma da
&ra)*o e representa quantas partes estamos +pegando, desse ob'eto(.

2)
3
5
3
2
3
7
= +
3. <ra()es com denominadores di0eren*es:
Exemplos: 1)
6
11
12
22
12
6
12
28
4
2
3
7
= = + = +
2)
9
14
18
28
18
6
18
34
6
2
9
17
= = =
2-. $:!TP!CA>@O CO$ <=A>?#S: Multiplicamos numerador com numerador e denominador com
denominador.
21
10
7 3
5 2
7
5
3
2
) =
= a
9
5
18
10
6 3
5 2
6
5
3
2
) = =
= b
3
5
6
10
2 3
5 2
2
5
3
2
) = =
= c
3-. ";S@O CO$ <=A>?#S: Multiplicamos a primeira frao pelo inverso da segunda.
15
14
5 3
7 2
7
5
3
2
) =
= a
5
14
5
7 2
7
5
2 ) =
= a
15
2
5
1
3
2
5
3
2
) = = a
#8erccios:
Calcule:
= +
8
4
10
5
) a =
8
4
10
5
) b = +
8
4
9
1
) c =
8
4
10
5
) d =
8
4
10
5
) e
= +
8
3
8
5
) f = +
2
4
2
5
) g = +
4
3
8
4
10
5
) h =
7
5
3
2
) i
Pro3lemas <ra()es
1 Um terreno tem 3000 metros quadrados, dos quais
8
3
foram reservados para a plantao de laranjeiras.
Sendo assim, quantos metros quadrados foram reservados para a plantao?
2
1125
8
9000
8
3000 3
3000
8
3
m x x x x = =
= =
2 Para pintar
8
5
de uma parede, Jos utilizou 25 litros de tinta. Quantos litros de tinta so necessrios para
pintar a parede toda?
L x x x x x 40
5
8 25
5
8
25
8
5
25
25
8
5
=
= = = =
3 Roberto j leu
5
3
de um livro e ainda faltam 80 pginas. Quantas pginas tem o livro?
5
! regra de s"na"s que v"mos para n%meros "nte"ros ou dec"ma"s v-l"da tambm para c-lculos com
&ra).es.

pginas x x x
x x x
x x x x 200 5 40
2
5 80
5
2
80
5
3
5
5
80
5
3
80 80
5
3
= = =
= = = = +
4 Um tero de uma estrada j tem asfalto, mas 160 quilmetros dessa estrada ainda no tm. Quantos
quilmetros tem a estrada?
5 A capacidade do tanque de um carro de 40 litros de combustvel. Numa viagem foram gastos
4
3
de
tanque. Quantos litros de combustvel foram gastos?
6 Joo tem R$ 224,00. Pedro tem
7
5
dessa quantia. Quantos reais Pedro tem?
7 Antnio j resolveu
5
2
das questes de uma prova, mas ainda faltam 12. Quantas questes h na prova?
8 Minha escola disputou um campeonato de vlei e ganhou
3
2
dos jogos. Sabendo-se que perdeu 4 partidas,
quantos jogos teve o campeonato?
9 Em uma caixa-dgua cabem 3000 litros. J foram consumidos
3
2
para a limpeza e
5
1
para alimentao.
Quantos litros ainda restam na caixa?
10 Para uma festa de aniversrio, foram encomendados 40 refrigerantes. Foram consumidos
4
2
dessa
quantidade. Quantos refrigerantes foram consumidos?
11 Qual a frao do litro que um quarto de meio litro representa?
12 Um fregus comprou
6
1
de uma torta. Outro comprou
4
1
. O terceiro, que levou o restante, pagou R$
14,00. Quanto custava a torta toda?
13 Em uma sala, verificou-se que
3
2
dos alunos praticam esportes. Desses alunos que praticam esportes,
4
3

praticam vlei. Qual a frao dos alunos da sala que praticam vlei?
14 Uma pessoa comprou 4 kg de carne moda. Essa quantidade foi colocada em pacotes de meio kg cada.
Quantos pacotes foram feitos?
A-. T=ANS<O=$AN"O NB$#=OS "#C$AS #$ <=A>?#S:
A quantidade de nmeros aps a vrgula a quantidade de zeros que escreveremos no denominador:
10
7
7 , 0 ) = a
50
7
100
14
14 , 0 ) = = b
500
127
1000
254
254 , 0 ) = = c
4
3
100
25
25 , 0 ) = = d
Para 'ra*icar e0e*ue:
= +
4
3
37 , 0 ) a = +
4
1
37 , 0 ) b =
4
3
37 , 0 ) c =
8
3
25 , 0 ) d
/
0omo o cator1e e o cem
s*o pares s"mpl"&"camos
por 2 $d"v"de numerador e
denom"nador por 2(
0omo o 254 e o 1222 s*o pares
s"mpl"&"camos por 2 $d"v"d"mos
numerador e denom"nador por
2(
0omo o 25 e o cem s*o
m%lt"plos de 25 s"mpl"&"camos
por 25 $d"v"de numerador e
denom"nador por 25(

= +
5
3
3 , 0 ) e =
4
3
21 , 0 ) f
C-. T=ANS<O=$AN"O PO=C#NTAD#NS #$ <=A>?#S:
Usamos a transformao de decimais em fraes para resolver.
Pois 5% (cinco por cento) so to somente
100
5
(cinco por cem, cinco por cento, cinco centsimos ou
ainda cinco centavos).
Ento, ao pedirmos 20% de 200 transformamos 20% em
100
20
e a preposio de em multiplicao.
Logo, 20% de 200 igual a
100
20
200. E, fazemos 40
100
4000
100
200 20
200
100
20
= =
=
Podemos fazer tambm: 20% =
100
20
= 0,2 e 20% de 200 ser dado por 0,2200 = 40.
Para 'ra*icarE calcule:
a) 20% de 500= b) 35% de 250 = c) 7% de 140 =
d) 15% de 45 = e) 62% de 40 = f) 18% de 70 =
Pro3lemas Porcen*a4em
1 Em um jogo de basquete, Marcos cobrou 20 lances livres, dos quais acertou 65%. Quantos lances livres ele
acertou?
2 Em um determinado ano, uma equipe de basquete disputou 75 jogos, dos quais venceu 63. Qual a taxa
de porcentagem correspondente aos jogos que essa equipe venceu?
3 Em um colgio, 1400 alunos estudam no perodo da manh. Esse nmero representa 56% do nmero de
alunos que estudam no colgio. Quantos alunos estudam, ao todo, nesse colgio?
4 Carla comprou um objeto e obteve um desconto de 15%. Se ela pagou R$ 76,50 pelo objeto, qual era o
preo "original do objeto?
#/:A>?#S "# 2- D=A:
So todas as equaes escritas na forma
0
2
= + + c bx ax
. Para resolv-las usamos a Frmula
Resolutiva da Equao de Segundo Grau, ou como conhecida no Brasil: <6rmula de &7asFara (viveu de
1114 a 1185) :
a
c a b b
x

=
2
4
2

Na equao
0 3 2
2
= x x
, temos a G 1, 3 G 2 e c G 3 , e trocamos esses valores na frmula:
3

1 2
) 3 ( 1 4 ) 2 ( ) 2 (
2

= x
2
12 4 2 +
= x
2
16 2
= x
2
4 2
= x
a temos duas possibilidades:
3
2
6
2
4 2
= =
+
= x 1
2
2
2
4 2
=
= x
Uma maneira de veri0icarmos se as res'os*as es*1o corre*as :
* ao multiplicarmos as razes e esse resultado por a temos que encontrar o valor de c.
No casoE 3H2 1. G 3 eE 3 H1 G 3
* ao somarmos as razes e multiplicarmos esse valor por a, encontraremos o valor de b:
Nes*e casoE 3 I 1 G 2 eE 2 H1 G 2
Essa matria usada pela Fsica para determinar a relao entre espao, tempo, velocidade e
acelerao de objetos que se movimentam em MRUV (Movimento Retilneo Uniformemente Variado) e
teoricamente no sofrem a ao do atrito. #8em'lo1: Um mvel parte da posio 30m, com velocidade inicial
de 20m/s e acelerao constante de 4m/s, determine sua posio aps 10s. A equao Fsica dada por S =
S0 + v0 t + onde:
S = posio final
S0 = posio inicial
v0 = velocidade inicial
t = tempo
a = acelerao
#8em'lo 2: Um objeto lanado verticalmente para cima, com velocidade inicial de 30m/s a partir do
solo. Quanto tempo necessrio para que atinja o solo novamente?
Solo significa posio 0 m (zero metro), ou seja, altura zero. Ao ser lanado para cima, sofrer a ao
da gravidade que o "puxar em direo ao centro da Terra. Essa fora a acelerao da gravidade e mede
aproximadamente 10 m/s (Este efeito atinge valores que variam de 9,789 m/s no equador, at 9,823 nos
polos).
Teremos S = 0m (posio final: solo (0m)) e S0 = 0m (posio inicial: solo (0m)).
A gravidade (a) ficar negativa, uma vez que o objeto lanado para cima e a gravidade o "puxa no
sentido contrrio.
Nossa frmula S = S0 + v0 t + assumir os valores:
4
m S
S
430 200 200 30
2
10 4
10 20 30
2
= + + =
+ + =

2
10
30 0 0
2
t
t

+ + = ,ou seja,
2
5 30 0 t t =
Aqui, a = 5 , b = 30 e c = 0, pois a equao esta igualada a zero e assim podemos fazer uma
analogia com a equao matemtica 5 x +30 x = 0 (com a troca de posio dos membros e organizando os
expoentes da equao em ordem decrescente).
Aplicando na Frmula de Bhaskara:
a
c a b b
t

=
2
4
2
) 5 ( 2
0 ) 5 ( 4 30 30
2

= t
10
30 30
10
900 30

= t
s t 0
10
0
10
30 30
=
+
= e s t 6
10
60
10
30 30
=

=
O tempo 0s indica o lanamento e o tempo 6s indica o momento e que o objeto toca o solo no retorno.
Esse contedo ser tratado pelo professor de Fsica em momento oportuno. Por enquanto, treinaremos a
resoluo dessas equaes.
#8erccios: Encontre as solues das equaes abaixo:
0 9 6 3 )
2
= x x a 0 3 4 )
2
= + x x b 0 16 4 2 )
2
= x x c
0 7 6 )
2
= x x d 0 3 2 )
2
= + + x x e 0 9 6 3 )
2
= + + x x f
O&S: Para e9ua()es incom'le*as n1o necess+rio a'licar a <6rmula de &7asFara.
1-. Para e9ua()es onde c G 0, podemos isolar um x, pondo-o em evidncia.
1 Se
0 4
2
= + x x
, ento 0 ) 4 ( = + x x , ou seja, precisamos que x = 0 (x seja igual zero) (primeira
raiz) ou x + 4 = 0 (x + 4 seja igual zero ) (segunda raiz).
Logo x + 4 = 0 indica que a segunda raiz x = 4 .
2 Se 2
0 4
2
= + x x
, colocamos 2x em evidncia. E assim, 2x( x + 2) = 0
A primeira raiz zero e a segunda raiz 2 .
2-. Para e9ua()es onde 3 G 0 e c J 0 , s isolar x.
5
2x2$262(72
2$2(72
2x$-2($-262(72
-4x272

Se
0 4
2
= x
, ento
4
2
= x
e
4 = x
.
As razes sero
4 + = x
e
4 = x
2 + = x e 2 = x
#8erccios: Encontre as razes de:
0 6 3 )
2
= x x a 0 9 3 )
2
= x b 0 6 )
2
= x x c
0 36 )
2
= x a 0 5 )
2
= + x x e 0 64 4 )
2
= x x a
P O T K N C A e = A " C A > @ O
A 'o*Lncia usa al4umas 'ro'riedades 3+sicas:
1- Na mul*i'lica(1o com 3ases i4uais, repetimos a base e somamos os expoentes.
10 7 3 7 3
2 2 2 2 : . = =
+
ex
6 2 4 2 4
3 3 3 . 3 : . = =
+
ex
2- Na divis1o com 3ases i4uais, repetimos a base e diminumos os expoentes.
4 7 3 7 3
2 2 2 2 : .

= = ex
8 13 5
13
5
3 3
3
3
: .

= = ex
14 6 8 ) 6 ( 8 6 8
4 4 4 4 : 4 : . = = =
+
ex
3- Na 'o*Lncia de uma 'o*Lncia, multiplicamos os expoentes.
15 5 3 5 3
4 4 ) 4 ( : . = =

ex
A- #8'oen*e ne4a*ivo indica o inverso do nmero.
2
2
3
1
3 : . =
ex
5
1
5 : .
1
=
ex
27
5
3
1 5
3
1
. 5 3 . 5 : .
3 3
3
=
= =
ex
C- /uando os e8'oen*esE de duas 3ases di0eren*esE s1o i4uais podemos coloc-los em evidncia, caso
estas bases estejam envolvidas numa multiplicao ou diviso entre si.
3 3 3 3
20 ) 4 . 5 ( 4 . 5 : . = = ex
2 2 2
) 5 7 ( 5 7 : . = ex
7
7
7
2
3
2
3
=
Obs.: o contrrio tambm vlido.
A radicia(1o *am3m *em al4umas 'ro'riedades 9ue 'odemos usar:
1-
a a a = .
3 3 . 3 : . = ex 7 7 . 7 . 7 : .
3 3 3
= ex
2-
b a b a . . =
12

6 3 . 2 : . = ex 35 5 . 7 : . = ex
3-
b a b a =
2 4 2 . 8 : . = = ex
4 16
5
80
5
80
= = =
A-
n
m
n m
a a =

2
3
3
5 5 : . = ex
3
7
3 7
5 5 : . = ex
4
5
4 5
8 8 : . = ex
Estas so as mais usuais no ensino mdio.
#8erccios: Resolva os itens abaixo, utilizando as propriedades apresentadas acima:
=
4 5
7 . 7 ) a =
4 5
3 3 ) b =
4 5
3 3 ) c =
4 5
2 2 ) d
=
4 5
3 3 ) e =
4 5
3 3 ) f =
4 5
) 3 )( f =
2 4 5
5 . 5 . 5 ) h
= 8 . 7 ) i = 8 7 ) j =
8
24
) k = 6 . 7 ) l
< : N > ? # S " O 1- D = A :
Uma funo representa uma dependncia entre variveis. Ou seja, existe uma relao matemtica que
as une. E, essa relao pode ser descrita por equaes ou por grficos, dependendo de nossa necessidade.
Para a Fsica, podemos citar a Funo U = r i (tenso eltrica igual resistncia eltrica multiplicado pela
corrente eltrica), j trabalhada na pgina 2 e tratada como uma equao. A diferena que agora iremos
manter uma incgnita fixa, por exemplo r, e variarmos i para ver como se comporta U. Ou, variarmos U para
ver como se comporta i.
Se r = 20 , ento vamos variar i de 0A a 5 (de zero a 5 amperes), para sabermos a variao de tenso
no circuito. U = Ri
U = 20 . 0 = 0 V
U = 20 . 1 = 20 V
U = 20 . 2 = 40 V
U = 20 . 3 = 60 V
U = 20 . 4 = 80 V
Estas informaes podem ser condensadas em pares ordenados:
(0,0), (1,20), (2,40), (3,60) e (4,80).
O primeiro nmero representa a abscissa e o segundo a ordenada de um ponto no espao
bidimensional.
! absc"ssa uma reta numerada na pos")*o 8or"1ontal.
! ordenada uma reta numerada na pos")*o vert"cal.
11
0orrente$amperes( 9ens*o $:olts((
2 2
1 22
2 42
3 /2
4 42

!s duas s*o ortogona"s entre s" $ou se'a, &ormam um ;ngulo de 52< entre elas(.
ordenada
abscissa
O lado d"re"to da absc"ssa pos"t"vo e lado esquerdo negat"vo.
! parte super"or da ordenada pos"t"vo e a parte "n&er"or negat"va.
9odos tem como or"gem o cru1amento das retas $ponto de "ntersec)*o(.
:amos representar o exemplo ac"ma num =lano 0artes"ano $que o resultado da "ntersec)*o
mostrada na &"gura ac"ma(.
Essa funo tambm conhecida como funo afim. Funes de 1 grau sempre iro gerar retas como
grficos.
Para a matemtica a representao dela : f(x) = ax + b. a ocupa o lugar da resistncia eltrica, x faz o
papel da corrente eltrica e f(x) esta no lugar da Voltagem. b indica um valor inicial independente marcando um
valor para f(x) quando x zero.
Chamamos a de coeficiente angular, pois seu valor corresponde a tangente entre o eixo das abscissas
(na matemtica o x) e a reta originada pela equao. E, chamamos b de coeficiente linear pois ele determina
qual ordenada (valor de y na matemtica) ser "cortada pela reta.
Ex 1: f(x) = 3x + 1 Ex 2: f(x) = 2x 1
12
i
V
i

No 'rimeiro 4r+0ico podemos ver que a reta passa por M G 1 2valor de 3. e que para cada unidade
que avanamos em x ele aumen*a 3 2valor de a. unidades em y. No se4undo 4r+0ico observamos que ele
passa por M G 1 e para cada unidade que avanamos em x ele so3e 2 2valor de a. unidades em y.
Construa os grficos de:
a) f( x ) = 5x 3 b) f( x ) = 2 x + 2 c) f( x ) = 3 x +1
d) f( x ) = 2 x + 4 e) f( x ) = 3 x 2 f) f( x ) = 4 x + 3
=e'os*as dos #8erccios:
Pgina 2 Exerccio1) Resolva:
a( -1 b) -20 c) 3 d) -3 e) 9 f) 28 g) -16 h)-15 i)12
j) 20 k) 15 l) -18 m) 36 n) -7 o) -70
Pgina 2 - Exerccio 2) R$ - 400,00 (quatrocentos reais negativo) Exerccio 3) 9 graus
Pgina 3 Operaes com nmeros decimais:
1( 2,62m 2)R$47,05 3)4,29kg 4) 8,3l 5) Faltam 110,25g 6) 35 pacotes
Pgina 3 Exerccios Equaes
a( x=7 b) x=4 c)x=1 d)x=6 e) x=5 f)x=8 g) x=10 h) x=4 i)x=1
j) x=2 k)x=2 l) x=2/5 m) x=11 n) x=-2 o) x=3/2 p) x=6 q)x=-15 r)x=-12
s) x=6 t)x=-12 u)x=1 v)x=20 w) x=21 x) x=-2 y) x= -24 z) x=18
Pgina 4 Exerccios:
a( 1 b) 0 c)7/18 d)1/4 e)1 f) 1 g) -1/2 h) 1/4 i)14/15
Pgina 4 - Problemas Fraes
4( 240 quilmetros 5) 30 litros 6) Pedro tem R$160,00
7) 20 questes 8) 12 jogos 9) 200l 10) 20 refrigerantes
11) 1/8 12) R$ 24,00 13) 14) 8 pacotes
Pgina 6 Para Praticar Efetue
a( 28/25 b) 11/50 c) -111/400 d) 2/3 e) 9/10 f) 7/25
Pgina 6 Para Praticar, Calcule
13

a) 100 b) 87,50 c) 9,8 d) 6,75 e) 24,8 f) 12,6
Pgina 6 Problemas de Porcentagem
1) 13 lances 2) venceu 84% 3) 2500 alunos 4) R$510,00
Pgina 8 Exerccios:
a) x'= 3 x= 4 b) x'= 3 x= 1 c) x'= 4 x= 2 d) x'= 7 x= 1
e) x'= 3 x= -1 f) x'= 3 x= -1
Pgina 9 Exerccios: Encontre as razes de:
a( x'= 0 x= 2 b) x'=V3 c) x'= 0 x= 2 d) x=6 e) x=-5 f) x'= 0 x= 16
Pgina 10 - Exerccios
a( 7
9
b) 3
3
c) 9
4
d) 2
1
e) 3
1

f) 3
9
g) 3
20
h) 5
7
i) 8 j) 1
k) V3 l) V42
14

15

1/

13

#SC=#;A OS NB$#=OS A&ANO #$ NOTA>@O C#NTO<CA:
E>E?0@0AOB ?EBOC:ADOB#
1( Em n%mero ma"s a sua metade "gual a 152.
Fual esse n%meroG
Bolu)*o#
n 6 nH2 7 152
$2n 6 n(H2 7 152
2n 6 n 7 152 I 2
3n 7 322
n 7 322H3
n 7 122
2( ! d"&eren)a entre um n%mero e sua qu"nta parte
"gual a 3/. Fual esse n%meroG
Bolu)*o#
x - xH5 7 3/
$5x - x(H5 7 3/
4xH5 7 3/
4x 7 3/ I 5
4x 7 142
x 7 142H4
x 7 45
3( O tr"plo de um n%mero "gual a sua metade
ma"s 22. Fual esse n%meroG
Bolu)*o#
3m 7 mH2 6 22
/mH2 7 $m 6 42(H2
14

/m 7 m 6 42
/m - m 7 42
5m 7 42
m 7 42H5
m 7 4
4( O tr"plo de um n%mero, ma"s 5, "gual a 254.
Fual esse n%meroG
Bolu)*o#
3p 6 5 7 254
3p 7 254 - 5
3p 7 245
p 7 245H3
p 7 43
5( O qu-druplo de um n%mero, d"m"nudo de trJs,
"gual a 55. Fual esse n%mero G
Bolu)*o#
4n - 3 7 55
4n 7 55 6 3
4n 7 122
n 7 122H4
n 7 25,5
/( K%l"o tem 15 anos e Eva tem 13 anos. Daqu" a
quantos anos a soma de suas "dades ser- 32 anosG
Bolu)*o#
$15 6 a( 6 $13 6 a( 7 32
32 6 2a 7 32
2a 7 32 - 32
2a 7 42
a 7 42H2
a 7 22
3( Lum p-t"o 8- b"c"cletas e carros num total de 22
veculos e 5/ rodas. Determ"ne o n%mero de
b"c"cletas e de carros.
Bolu)*o#
$b I 2( 6 $c I 4( 7 5/
b 6 c 7 22
b 7 22 - c
$$22 - c( I 2( 6 4c 7 5/
42 - 2c 6 4c 7 5/
2c 7 5/ - 42
2c 7 1/
c 7 1/ H 2
c 7 4
b 7 22 - 4
b 7 12
?esposta# Ex"stem 12 b"c"cletas e 4 carros.
4( ! metade dos ob'etos de uma ca"xa ma"s a ter)a
parte desses ob'etos "gual a 35. Fuantos ob'etos
8- na ca"xaG
Bolu)*o#
nH2 6 nH3 7 35
$3n 6 2n(H/ 7 35
5n 7 35 I /
5n 7 452
n 7 452H5
n 7 52
5( Em uma &-br"ca, um ter)o dos empregados s*o
estrange"ros e 52 empregados s*o bras"le"ros.
Fuantos s*o os empregados da &-br"caG
Bolu)*o#
2 I $eH3( 7 52
2e 7 52 I 3
2e 7 232
e 7 232H2
e 7 135
outro exemplo,
2 I $eH3( 7 52
eH3 7 52H2
eH3 7 45
e 7 45 I 3
e 7 135.
12( Luma ca"xa, o n%mero de bolas pretas o
tr"plo de bolas brancas. Be t"rarmos 4 brancas e 24
pretas, o n%mero de bolas de cada cor &"car- "gual.
Fual a quant"dade de bolas brancasG
Bolu)*o#
p 7 3b
b - 4 7 p M 24
b - 4 7 3b - 24
3b - b 7 24 - 4
2b 7 22
b 7 22H2
b 7 12
11( 0omo devo d"str"bu"r ?N 434,22 entre trJs
pessoas, de modo que as duas pr"me"ras recebam
quant"as "gua"s e a terce"ra receba o dobro do que
receber as duas pr"me"ras 'untasG
Boluc*o#
p 6 p 6 2I$p 6 p( 7 434
2p 6 2p 6 2p 7 434
/p 7 434
p 7 434H/
p 7 33
?esposta# ?N 33,22 para cada uma das duas
pr"me"ras e ?N 252,22 para a terce"ra pessoa.
15

12( !o tr"plo de um n%mero &o" ad"c"onado 42. O
resultado "gual ao quntuplo do n%mero. Fual
esse n%meroG
Bolu)*o#
3n 6 42 7 5n
5n - 3n 7 42
2n 7 42
n 7 42H2
n 7 22
13( Ex"stem trJs n%meros "nte"ros consecut"vos
com soma "gual a 353. Fue n%meros s*o essesG
Bolu)*o#
x 6 $x 6 1( 6 $x 6 2( 7 353
3x 6 3 7 353
3x 7 352
x 7 132
?esposta# Os n%meros procurados s*o# 132, 131 e
132.
14( ! soma das "dades de !ndr e 0arlos 22 anos.
Descubra as "dades de cada um deles, sabendo-se
que !ndr 4 anos ma"s novo do que 0arlos.
Bolu)*o#
c 6 a 7 22
c 6 $c - 4( 7 22
2c - 4 7 22
2c - 4 6 4 7 22 6 4
2c 7 2/
c 7 13
?esposta# 0arlos tem 13 anos e !ndr tem 5 anos.
1( ?esolva as equa).es aba"xo#
a( 2x - / 7 - x 6 15
b( 2$x - 3( - 4x 7 - 3x - 4
2x 6 x 7 15 6 / 2x - / - 4x 7 - 3x - 4
3x 7 21 2x - 4x 6 3x 7 - 4 6 /
x 7 21H3 x 7 - 2
x 7 3 x 7 - 2
B 7 O3P B 7 O-2P
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c( 4x - $x 6 3( 7 11 d( 122x 6 42 7 122x - $42x - 322(
4x - x - 3 7 11 122x 6 42 7 122x -42x 6 322
4x - x 7 11 6 3 122x - 122x 6 42x 7 322 - 42
3x 7 14 142x -122x 7 222
x 7 14H3 22x 7 222
x 7 14H3 x 7 222H22
x 7 2 Q B 7 R2P x 7 11 B 7 O11P
e( 5 - 3$2x - 4( 6 2$4 - 5x( 7 22 - $5 6 2x( &( 52x 6 222 7 22$x - 4( 6 122
5 - /x 6 24 6 4 -12x 7 22 - 5 - 2x 52x 6 222 7 22x - 42 6 122
-/x - 12x 6 2x 7 22 - 5 - 5 - 24 - 4 52x - 22x 7 - 42 6 122 -222
- 1/x 6 2x 7 22 - 4/ 32x 7 -242 6 122
- 14x 7 - 2/ . $-1( 32x 7 - 142
14x 7 2/ x 7 -142H32
x 7 2/H14 x 7 - /
x 7 13H3 Q B 7 O13H3P B 7 O- /P
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
g( 14t - 5 - 3t 7 2t 6 3/ 8( /m 6 3$12 - 4m( 7 25 6 4m
14t - 3t - 2t 7 3/ 6 5 /m 6 32 - 12m 7 25 6 4m
14t - 5t 7 45 /m - 12m - 4m 7 25 - 32
5t 7 45 /m - 22m 7 - 5
t 7 45H5 - 14m 7 -5
t 7 5 14m 7 5
B 7 O5P m 7 5H14 Q B 7 O5H14P
--.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2( ?esolva as equa).es aba"xo em ?.

22

Observa).es#
9ente resolver os exercc"os, caso n*o cons"ga anote suas d"&"culdade e perguntas ao lado do exercc"oS
=reenc8a os dados de "dent"&"ca)*o da apost"laS
Entregue esta apost"la no 1< d"a de aula para a coordena)*o de curso.
21

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