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    Namoro e adolescência na contemporaneidade
    Namoro e adolescência na contemporaneidade
    Namoro e adolescência na contemporaneidade
    E-book145 páginas1 hora

    Namoro e adolescência na contemporaneidade

    De Ana Danielle Brito de Souza Duarte e Rafael Cerqueira Fornasier

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    Sobre este e-book

    A adolescência é uma fase marcada por grandes transformações na vida de uma pessoa. É durante este período que geralmente ocorrem às primeiras experiências de namoro dos jovens. Práticas afetivas como o ficar e o namorar são corriqueiras entre eles. O objetivo da pesquisa de mestrado de Ana Danielle Brito de Souza Duarte, orientada pelo Prof. Dr. Pe Rafael Cerqueira Fornasier, que resultou nesta obra, foi investigar as dinâmicas de namoro na adolescência e seus desdobramentos no contexto das relações familiares na atualidade, investigar como os adolescentes estabelecem as relações de namoro e conhecer a concepção de namoro para os adolescentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, um estudo de casos múltiplos, realizada com oito adolescentes, entre 15 e 17 anos, quatro do sexo masculino e quatro do sexo feminino, provenientes de escolas particulares da cidade de Salvador/BA. Foi utilizado como instrumento de pesquisa um roteiro de entrevista semiestruturado. Constata-se que os adolescentes demonstraram ter experiência em relação ao namoro considerando este tipo de relacionamento marcado pelo compromisso e fidelidade. Os adolescentes reconhecem a importância da família e relataram possuírem um bom relacionamento com os pais e amigos após o namoro.

    *Imagem por Leanne D., id: 1169722, disponível em https://pixabay.com/pt/photos/sapatos-relaxar-828414/ via Pixabay.
    IdiomaPortuguês
    EditoraEditora Dialética
    Data de lançamento2 de dez. de 2020
    ISBN9786558771401
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      Namoro e adolescência na contemporaneidade - Ana Danielle Brito de Souza Duarte

      CAPÍTULO 1. ADOLESCÊNCIA

      1.1. - MARCO LEGAL E INSTITUCIONAL SOBRE ADOLESCÊNCIA

      A adolescência não é delimitada com precisão em razão da idade, tendo em vista que existe uma variação e uma plasticidade adotada pela legislação e Organizações Internacionais. O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA Lei 8.069, de 1990 (BRASIL, 1990) em seu artigo 2º estabelece ser adolescente quem se encontra na faixa etária entre 12 a 18 anos de idade incompletos. Já a Organização Mundial de Saúde (OMS) estabelece como limite cronológico da adolescência a faixa etária entre 10 e 19 anos e, por sua vez, a Organização das Nações Unidas (ONU) prevê a adolescência entre 15 e 24 anos (BRASIL, 2007). Essa imprecisão em face da idade da adolescência faz com que alguns autores como Outeiral (1994) entendam que a abrangência dessa fase decorra até que a maturidade e a responsabilidade social sejam adquiridas.

      É importante esclarecer que o conceito de adolescência não é sinônimo do conceito atribuído a juventude. Apesar de ser entendido também como fruto da construção social e apresentar diferentes fundamentos para a sua definição (PICIRILLI, 2019), a juventude é compreendida como um conceito mais abrangente do que a adolescência, de acordo com a ONU (2004), não se caracteriza pela tentativa de ser delimitada em razão da idade, mas por outros elementos ou questões que se relacionam às mudanças biológicas, psicológicas, diferenças entre classes sociais, cultura, gênero entre outros fatores (SOUZA; PAIVA, 2012).

      No entanto, apesar de a definição de juventude não se atrelar à idade, a Assembléia Geral das Nações Unidas estabelece, para a América Latina, que os indivíduos que possuam entre 15 e 24 anos de idade façam parte desse grupo (UNESCO 2004). No Brasil, esta delimitação etária foi adotada até 2005, tendo em vista que a Secretaria Nacional de Juvenil (SNJ) e o Conselho Nacional de Juventude (CONJUVE) utilizam a faixa etária pare este grupo dos 15 a 29 anos fazendo a seguinte distribuição em grupos: 15 a 17 anos – jovem adolescente; 18 a 24 anos – jovem-jovem; 24 a 29 anos – jovem adulto (SOUZA; PAIVA, 2012). Esta delimitação em faixas etárias é importante para que sejam estabelecidas pesquisas e políticas públicas beneficiando esse grupo (KUBLIKOWSKI, 2018). Assim, no ano de 2013, foi sancionada a Lei n°12.852 (BRASIL, 2013) que estabelece as políticas públicas da juventude e os direitos atribuídos aos jovens.

      De acordo com Souza e Paiva (2012), citando Quiroga (2005), a juventude não consiste em um fenômeno meramente demográfico. Trata-se de uma complexa condição social, que influencia e é influenciada pelas diferentes culturas e possui uma condição dinâmica e mutável ao longo do tempo, de acordo com as transformações da sociedade. Não se pode falar de uma juventude universal visto que não consiste em um fenômeno que está posto em qualquer lugar e tempo, sem implicações sociais.

      1.2. - BREVE HISTÓRIA DA ADOLESCÊNCIA

      Para entender melhor esse assunto se faz necessário um breve retorno ao passado. De acordo com Ariès (1981), a adolescência levou muito tempo para ser conhecida como é atualmente. A infância era mais curta e quando a criança apresentava uma desenvoltura física, com uns sete, nove anos era levada para casa de outros parentes para que assim aprendesse um ofício. As crianças eram chamadas de aprendizes e isto ocorreu até o final do século XV. No século XVIII, a adolescência ainda não existia como fase do desenvolvimento humano e passava despercebida após a infância, como explica Ariès (1981, p. 10): de criancinha pequena ela se transformava imediatamente em homem jovem sem passar pelas etapas da juventude. O advento da adolescência como idade autônoma ocorre apenas ao final da primeira Guerra Mundial, período em que o adolescente passou a ter prerrogativas como ações voltadas para a área da educação, da política e da sociedade, ocupando espaço no mercado de consumo (LEPRE, 2016).

      É somente no século XX que o sentido hegemônico de adolescência emerge, manifestando uma combinação de pureza provisória, força física, espontaneidade e alegria de viver, o que tornou o adolescente o herói do século XX - o século da adolescência. (LEPRE, 2016, p. 2). A sociedade, desde então, passa a demonstrar interesse no adolescente.

      No entanto, é preciso destacar que este conceito de adolescência apresentado como típico não é entendido de forma unânime pelos autores. Alguns deles entendem que a adolescência é fruto de uma construção social, determinada pela necessidade de postergar a entrada desses jovens ao mercado de trabalho. Bock (2011), Domingues e Alvarenga (1991) e Climaco (1991) afirmam que a adolescência é um fenômeno das sociedades modernas, que teve sua origem no final do século XIX e início do século XX, com o aumento da vida urbana e da indústria. Sendo assim, eles entendem a adolescência como um momento construído, interpretado e significado pelos homens como uma latência social para justificar esse adiamento ao mercado de trabalho desses jovens, exigindo deles um maior tempo escolar e uma maior qualificação.

      Frota (2007, p. 146) descreve que:

      Nossos adolescentes amam, estudam, brigam, trabalham. Batalham com seus corpos, que se esticam e se transformam. Lidam com as dificuldades de crescer no quadro complicado da família moderna. Como se diz hoje, eles se procuram e eventualmente se acham. Mas, além disso, eles precisam lutar com a adolescência, que é uma criatura um pouco monstruosa, sustentada pela imaginação de todos, adolescentes e pais. Um mito, inventado no começo do século 20, que vingou, sobretudo depois da Segunda Guerra Mundial.

      Larson (2002) também concorda com este entendimento ao defender que a adolescência é uma criação ocidental que ocorreu por volta do final do século XIX e início do XX em decorrência do desenvolvimento da educação e da urbanização, visando afastar os jovens do mercado de trabalho.

      1.3. - CONCEITOS E SIGNIFICADOS DE ADOLESCÊNCIA E ADOLESCENTES

      Adolescer vem do latim e significa ad (para) olescer (crescer), ou seja, diz respeito ao processo de crescimento do indivíduo, período caracterizado por grandes mudanças na vida das pessoas, transformações tanto físicas quanto psicológicas, demarcadas por sentimentos de inseguranças, incertezas e autoafirmação (BECKER, 1994). Dolto (2004, p. 42) descreve que o tempo da adolescência é todo ele entrecortado de imensas alegrias e de sofrimentos tão repentinos quanto passageiros. Para Picirilli (2019, p. 10), "adolescência pode ser definida como mais um processo, dentre tantos outros, que envolve movimentos de transição do ser humano. Também pode ser compreendida enquanto uma fase ou um período localizado entre a infância e a vida

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