Papers by Christian Hederich
Actualidades Pedagógicas, 2010
En el presente trabajo se explora la frecuencia de uso del concepto de “estilo” en las publicacio... more En el presente trabajo se explora la frecuencia de uso del concepto de “estilo” en las publicaciones educativas y las modalidades y acepciones en que este concepto es utilizado, permitiendo asi al autor proponer y reiterar una definicion especifica del concepto que resulte diferenciada de otras nociones similares y util en la descripcion de situaciones que no puedan ser expresadas con otros conceptos similares. Una vez establecida su importancia y su especificidad, se exploran las dificultades y necesidades mas urgentes de investigacion sobre el campo, asi como las lineas de investigacion que, en el momento presente, adelanta el Grupo de Estilos Cognitivos en Colombia.
Psicología desde el Caribe, Aug 1, 2015
Este estudio buscó esclarecer la interdependencia entre burnout académico (BA) y engagement acadé... more Este estudio buscó esclarecer la interdependencia entre burnout académico (BA) y engagement académico (EA) en estudiantes universitarios del área de la salud, y profundizar en la caracterización de esta relación a partir de sus asociaciones con variables sociodemográficas y académicas (desempeño académico, DA). Se utilizó un diseño observacional y correlacional de tipo multivariado con una muestra, constituida aleatoria y estratificadamente por 802 estudiantes de los programas de medicina, enfermería, fisioterapia y psicología de universidades privadas de Barranquilla, Colombia. Los instrumentos utilizados fueron el MBI-SS, el UWES-S y un cuestionario sobre condiciones socioeconómicas y académicas. El análisis de las relaciones halladas entre BA y EA permitió considerarlos articulados como extremos de un mismo continuo fenoménico o factor, compuesto por las dimensiones de vigor, dedicación, ineficacia académica y cinismo, con valores opuestos en los extremos o polos del factor. Se identificaron variables sociodemográficas y académicas asociadas con los polos del BA y del EA del factor reconocido, donde el BA resultó un buen predictor de mal DA, y el EA un buen predictor de buen DA. Palabras clave: burnout académico, engagement académico, estudiantes universitarios, desempeño académico, características sociodemográficas.
Capítulo 1: ilustraciones, 13-51 p.Muchas problemáticas familiares, sociales y económicas por las... more Capítulo 1: ilustraciones, 13-51 p.Muchas problemáticas familiares, sociales y económicas por las que atraviesan las sociedades modernas, se relacionan con la incapacidad de la escuela, los padres, los medios de comunicación y las organizaciones, para educar a la ciudadanía como consumidores responsables. La relevancia que han tomado los niños como consumidores y su participación cada más determinante en los resultados de ventas, han contribuido a un interés creciente por los factores familiares y sociales que se relacionan con dicha participación.Capítulo
Revista Latinoamericana De Psicologia, 2010
El articulo presenta una revision de los principales conceptos del sindrome de burnout academico,... more El articulo presenta una revision de los principales conceptos del sindrome de burnout academico, su evolucion y su delimitacion conceptual con otros trastornos como depresion y ansiedad, asi como tambien una revision de los modelos teoricos del burnout en el ambito laboral para su aplicacion en el ambito academico. Ademas, se contextualizan las variables asociadas a su desarrollo y sus consecuencias en el rendimiento academico y en la salud mental de estudiantes universitarios.
Nodos y Nudos, 2010
El presente trabajo pretende ampliar el panorama descriptivo y explicativo del estilo de enseñanz... more El presente trabajo pretende ampliar el panorama descriptivo y explicativo del estilo de enseñanza proponiendo una nueva dimensión para su análisis. Se trata en este caso de la dimensión comunicativa de la actividad educativa y su utilización como base para la formulación de estilos comunicativos del profesor en el aula, o estilos de enseñanza desde el punto de vista comunicativo. Luego de una presentación de las estrechas conexiones entre enseñanza y comunicación, se presentan los principales antecedentes y propuestas de esta mirada diferencial comunicativa a la enseñanza que, desde nuestro punto de vista, tiene importantes aplicaciones para la comprensión del evento educativo.
Revista Colombiana de Educación, 2011
La descripción del comportamiento de los profesores durante su actividad pedagógica es una tarea ... more La descripción del comportamiento de los profesores durante su actividad pedagógica es una tarea difícil e incierta. Para hacerlo, progresivamente ha ido ganando presencia en la literatura especializada el concepto de “estilo de enseñanza”, entendido, en términos generales, como una forma particular, de naturaleza individual, que tiene el profesor de conducir su actividad pedagógica. Este concepto, sin embargo, no ha estado exento de imprecisiones y ambigüedades, razón por la cual en trabajos previos hemos propuesto una definición clara y operacional del mismo. Específicamente, hemos propuesto que el estilo de enseñanza es un rasgo individual del enseñante que lo caracteriza de forma estable y general, sin connotar en ello ninguna valoración frente a la calidad de su enseñanza. Con esta delimitación se ha intentado separar esta noción de otras similares, tales como los “enfoques” o los “modelos” pedagógicos (Hederich, 2007, Camargo y Hederich, 2007).
Revista Folios, 2017
Desde 1995, la secretaría de Educación Pública -SEP- de México, y el CentroRegional para el fomen... more Desde 1995, la secretaría de Educación Pública -SEP- de México, y el CentroRegional para el fomento del Libro en América Latina y el Caribe -CERLALC-,viene adelantado un proyecto educativo de alcance regional, orientado a laformación de lectores y escritores en escuelas latinoamericanas: el Proyecto“Podemos Leer y Escribir”.
International Journal of Technology Enhanced Learning, 2016
This research explores the influence that the use of a flexible metacognitive scaffolding, develo... more This research explores the influence that the use of a flexible metacognitive scaffolding, developed specifically for this project, exerts upon online university courses, of declarative and procedural content, and upon students with different cognitive styles in the field dependence-independence (FDI) dimension on their achievement and self-regulated learning abilities. Fifty-one postgraduate students from an official university of Bogota participated in this study. The group embedded figures test (GEFT) was used to measure the cognitive style and the motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ) was used to measure self-regulation. Academic achievement was obtained through evaluations conducted in the computational scenario. The scaffolding recorded the time dedicated to the course, assignment submissions, and course enrolment numbers. Analysis of covariance was conducted for the treatment of data. The findings indicate that students obtained higher learning achievements in procedural knowledge courses, as well as in some indicators of dedication and permanence.
Folios, 2007
SciELO - Scientific Electronic Library Online Browse SciELO, SciELO Library Error Detector An une... more SciELO - Scientific Electronic Library Online Browse SciELO, SciELO Library Error Detector An unexpected error occurred in SciELO servers. Click on the SciELO logo to browse the SciELO Library or use the browser "BACK" button to return to the previous page. ...
ABSTRACT Segunda etapa del proyecto de regiones cognitivas en Colombia Incluye bibliografía
Elección, razonamiento y decisión : hallazgos y debates en el estudio de la elección y decisión del consumidor, 2018
Aim: Generally speaking, the study is an attempt to propose a teaching style dimension from a com... more Aim: Generally speaking, the study is an attempt to propose a teaching style dimension from a communicative perspective. More specifically, two questions guide the study: Is there a way to describe teaching styles on the basis of classroom participation patterns? Can these styles be related to the teachers’ cognitive style in the field dependent-independent dimension? Theory: Some teaching style typologies have been proposed to account for differences among teachers’ classroom communication (e. g. McCroskey & Richmmond, 1995; Mortimer & Scott, 2003; Nussbaum & Tuson, 1996). These typologies present three main difficulties. Firstly, they don’t follow one of the most appealing features of the concept of style: its neutrality (Zhang & Sternberg, 2006). Secondly, even though strong theoretical models of discourse action, communication or teaching interaction support most of these teaching style typologies (Bakhtin, 1984; Bernstein, 2001; Sperber & Wilson, 2006), they present relatively...
Suma Psicológica, 2012
En el presente trabajo se examina la relacion existente entre el logro en matematicas de estudian... more En el presente trabajo se examina la relacion existente entre el logro en matematicas de estudiantes de secundaria, el uso de estrategias de aprendizaje autorregulado y el estilo cognitivo en la dimension dependencia-independencia de campo. En el estudio participaron 128 estudiantes de grado decimo de un colegio oficial de Bogota, Colombia. Se utilizo el cuestionario MSLQ para medir la capacidad de autorregulacion del aprendizaje y la prueba EFT para medir el estilo cognitivo de los estudiantes en la dimension de dependencia-independencia de campo. El logro en matematicas estuvo indicado por las evaluaciones obtenidas por los estudiantes durante el ano escolar. Los resultados mostraron que el aprendizaje autorregulado y el estilo cognitivo se relacionan de forma independiente con el logro de aprendizaje. Adicionalmente, se constato la presencia de relaciones complejas entre autorregulacion del aprendizaje y estilo cognitivo en la dimension estudiada.
Revista Colombiana de Educación, 2014
Estamos en la era de la pedagogia basada en la evidencia. La sociedad espera que las politicas ed... more Estamos en la era de la pedagogia basada en la evidencia. La sociedad espera que las politicas educativas que se disenen en los programas de gobierno tengan un resultado favorable en la calidad de la educacion y para ello se requiere de pruebas. Se tiene la expectativa de que las instituciones educativas sean responsables en el logro de los mejores resultados de sus integrantes, pero ademas de que en la busqueda de este proposito se valgan de los metodos cientificamente mas validados en la preparacion de las personas para la vida en sociedad; se pide ahora que los programas educativos que se ponen a prueba en las instituciones escolares, en forma de planes curriculares o PEI, demuestren su efectividad. A este respecto surgen interrogantes del tipo: ?que tan efectivos son los procesos pedagogicos que se implementan en la escuela y en los distintos entornos de aprendizaje para formar a las personas?
Revista Colombiana de Educación, 2011
Con frecuencia se ha señalado que uno de los desafíos de mayor relevancia para quienes trabajan e... more Con frecuencia se ha señalado que uno de los desafíos de mayor relevancia para quienes trabajan en las tecnologías de la información aplicadas a la Educación, consiste en el diseño estructurado de ambientes de aprendizaje basados en computador (AABC), que logren ser 1] flexibles a las preferencias de aprendizaje de los estudiantes, 2] adaptables a sus diferencias individuales y 3] que permitan desarrollar la autonomía en el aprendizaje.
Revista Colombiana de Educación, 2010
En el presente trabajo se examina la relación existente entre dos estrategias didácticas, el anda... more En el presente trabajo se examina la relación existente entre dos estrategias didácticas, el andamiaje y el aprendizaje en parejas, con respecto al desarrollo de habilidades autorreguladoras en estudiantes de educación básica secundaria, a partir de la interacción con un ambiente hipermedia para el aprendizaje de transformaciones geométricas en el plano. Este software fue especialmente diseñado para el estudio. En el estudio participaron 128 estudiantes de cuatro cursos del grado décimo del Instituto Educativo Distrital Inem “Santiago Pérez”, Tunal de Bogotá. Los cursos fueron asignados aleatoriamente a una de cuatro condiciones de trabajo: (hipermedia con andamiaje - aprendizaje individual, hipermedia con andamiaje - aprendizaje en parejas, hipermedia sin andamiaje - aprendizaje individual e hipermedia sin andamiaje - aprendizaje en parejas). Se utilizó el cuestionario mslq para medir el desarrollo de habilidades autorreguladoras y se realizó un análisis multivariante de varianza. ...
Nodos y Nudos, 2013
El presente artículo recoge los principales hallazgos de una exploración de la condición de géner... more El presente artículo recoge los principales hallazgos de una exploración de la condición de género (masculino-femenino),frente a las posibles asociaciones que los estudiantes establecen entre contenidos y entornos de aprendizaje.Del estudio participaron 298 estudiantes de secundaria de colegios ubicados en distintas localidades de la ciudad deBogotá (Colombia), a quienes se les suministró un cuestionario de 31 ítems que indagaban por la frecuencia con que los participantes recurren a los distintos escenarios para aprender distintas clases de contenidos. Los resultados evidencian la preferencia masculina por la exploración de espacios virtuales para acceder a la información de diverso tipo, mientras que las mujeres recurren a este escenario principalmente como parte de su proceso de aprendizaje de socialización. Para el acceso a otros contenidos las mujeres prefieren el hogar y en general espacios interiores o personalizados, a diferencia de los hombres, quienes manifiestan menos pre...
Perfiles Latinoamericanos, 2017
Resumen El presente artículo explora algunos de los factores que explican el desempeño escolar. P... more Resumen El presente artículo explora algunos de los factores que explican el desempeño escolar. Para ello se identificaron y caracterizaron perfiles de estudiantes chilenos de octavo grado de primaria (media 13.65 años de edad/DS 0.74), en función de su desempeño académico en la prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, y variables de contexto. La base de datos fue generada
Folios, 2010
This paper explains three theoretical approaches that have been proposed to explain the relations... more This paper explains three theoretical approaches that have been proposed to explain the relationship between language and knowledge: cognitivism, social constructivism and discursive constructivism. Later on, the paper presents different classroom dialogues and speech sequences that illustrate each approach to analyze and evaluate them from the point of view of school learning. Finally, some statements are about the relationships among the three approaches and with respect to their application to the classroom context.
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