Papers by Virginia Gonfiantini
Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, Jul 1, 2022
593 Digital Publisher CEIT, Sep 13, 2020
Meta-valuation: towards a complex construction proposal. Analysis from the recursion and dialogue... more Meta-valuation: towards a complex construction proposal. Analysis from the recursion and dialogue Virginia Gonfiantini | pp. 65-78 V5-N5-2 (Sep)/2020 Edición especial 68 Metaevaluación: hacia una propuesta de construcción compleja. Análisis desde la recursión y el diálogo |
593 Digital Publisher CEIT, May 2, 2023
We need to contextualize the modern educational discourse. 2. We cannot ignore the epistemic rupt... more We need to contextualize the modern educational discourse. 2. We cannot ignore the epistemic ruptures of the twentieth century that give rise to a new era. 3. Let's look at the global crisis and metamorphosis from the epistemic and pedagogical South. What is the time of social and pedagogical metamorphosis today? From these three questions, we will be able to understand that the metamorphosis that we are going through in 2021 occurs on a global scale, thus modifying the set of social, political, economic, cultural, organizational relationships, which urges us to seriously rethink ourselves if we are to think about our actions from a chronological time that reproduces the sameness or from a Kairos-complex time that is based on otherness. Without time, thought collapses, since chronological time does not build, but fragments moments in repetition.
Revista iberoamericana de educación (Impresa), Nov 15, 2013
Revista Científica Educ@ção Online, May 21, 2021
entramado, las redes, la alteridad, nos permitimos pensar una nueva línea de análisis que dé cuen... more entramado, las redes, la alteridad, nos permitimos pensar una nueva línea de análisis que dé cuenta de los signos de nuestros tiempos.
Sophia, Oct 4, 2016
Cierta ausencia de procesos recursivos y dialógicos en la formación docente-en el contexto actual... more Cierta ausencia de procesos recursivos y dialógicos en la formación docente-en el contexto actual caracterizado por grandes cuestionamientos glocales, sociales, políticos, culturales y epistemológicos-genera la necesidad de un debate sobre la construcción de "otras" vías de mejoramiento. Es indudable que esta formación docente-en el nuevo milenio-aparece en una trama que entreteje discusiones en las diversas teorías que conforman su andamiaje: pedagogía, didáctica, filosofía, antropología, sociología y estudios culturales, por mencionar sólo algunos de esos hilos. Y es lógico que esa urdimbre exista en tanto se habla de una profesión que se desarrolla unida y dependiente de un sistema político que marca los fundamentos y directrices que deben optarse.
Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, Aug 1, 2020
RESUMEN El objetivo de la investigación consistió en analizar el buen vivir y la educación superi... more RESUMEN El objetivo de la investigación consistió en analizar el buen vivir y la educación superior ecuatoriana desde la complejidad sistémica. Se desarrolló mediante una tipología descriptiva con diseño no experimental bibliográfico, lo cual permitió recopilar información de campo a 814 profesionales de la educación de la zona Sur del Ecuador. El 41% de los encuestados afirma que la organización curricular es siempre o casi siempre unidisciplinaria, desconectada del mundo, fragmentada, sin estructuras vinculantes entre los conocimientos de la ciencia, la profesión, el arte. Para que exista un adecuado proceso educativo desde el buen vivir y complejidad, debe desarrollarse un cambio paradigmático en la cosmovisión de los actores educativos, de ese modo, es posible trabajar en función de responder a las premisas estipuladas para tal fin, de lo contrario se corre el riesgo de seguir aplicando el paradigma tradicional por cuanto no genera cambios al estatus quo. Descriptores: Experimento educacional; innovación educacional; reforma de la educación; democratización de la educación. (Palabras tomadas del Tesauro UNESCO).
593 Digital Publisher CEIT, Apr 30, 2022
El presente artículo, se publicó originalmente en el IX Congreso Nacional de extensión y VIII Jor... more El presente artículo, se publicó originalmente en el IX Congreso Nacional de extensión y VIII Jornadas de Extensión del Mercosur, realizado durante el mes de setiembre de 2021, Argentina. Nuestra propuesta fue presentar, desde una construcción metodológica situada y compleja, prácticas teórico
593 Digital Publisher CEIT, May 1, 2018
593 Digital Publisher CEIT
Nuestro ensayo surge con la premisa de situar en la agenda pública y política una temática que, d... more Nuestro ensayo surge con la premisa de situar en la agenda pública y política una temática que, desde hace ya varias décadas, busca su lugar a Nivel Internacional. Nos referimos a la delimitación, objeto y trabajo de la Educación No Formal. La problematización que presentamos intenta contextualizarla, definiéndola y enmarcando su sustrato teórico-metodológico como espacio de formación que, desde organizaciones no educativas, aporta a la construcción de las trayectorias de los sujetos hoy. Creemos que las discusiones y argumentaciones que desarrollamos, ayudarán a estudiantes y profesionales de la educación que transitan por estos espacios, con aportes teóricos y metodológicos, en la fascinante tarea de educar en contexto situado.
EDITORIAL UNACH
La complejidad del mundo actual demanda de nuevas formas de pensar, diferentes a las convencional... more La complejidad del mundo actual demanda de nuevas formas de pensar, diferentes a las convencionales. La educación exige cambios acelerados en la formación de los seres humanos. Cambios impredecibles que toman por sorpresa, quizá se está frente a una transformación en contextos geográficos, comunicación, convivencia con los ‘otros’; todo ello afectado por las transformaciones constantes. A la par de estas transformaciones, las grandes problemáticas sociales, ambientales, políticas, económicas continúan creciendo, no se logra alcanzar una sostenibilidad en el estilo de vida de las sociedades. Es cierto que estamos en un mundo globalizado gracias a la Internet y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), por consecuente la información está al alcance de la mayoría de los seres humanos. Si el planeta está al frente de una globalización tecnológica, la educación también debe globalizarse, sin perder la identidad local. De ahí nace el desafío de reinventar los procesos d...
Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía
El objetivo del estudio fue Explorar las concepciones pedagógicas y actitudes de los docentes de ... more El objetivo del estudio fue Explorar las concepciones pedagógicas y actitudes de los docentes de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas (NEE). Se la realizó a través de un enfoque cuantitativo, de corte transversal descriptivo, mediante una encuesta a una muestra de 76 docente. Los resultados destacan la coherencia entre las concepciones pedagógicas y las actitudes, basadas en un modelo integracionista, es decir esperar que sea el alumno el que se adapte al sistema educativo, sin respetar sus necesidades específicas en el aprendizaje. En conclusión, se demuestra que pese a estar legalmente establecido el derecho a una educación inclusiva en la Constitución del Ecuador, no es suficiente el ejercicio de esta, se necesita desaprender constructos y paradigmas que ya no responden a la complejidad del mundo actual.
593 Digital Publisher CEIT
El presente artículo, se publicó originalmente en el IX Congreso Nacional de extensión y VIII Jor... more El presente artículo, se publicó originalmente en el IX Congreso Nacional de extensión y VIII Jornadas de Extensión del Mercosur, realizado durante el mes de setiembre de 2021, Argentina. Nuestra propuesta fue presentar, desde una construcción metodológica situada y compleja, prácticas teórico-metodológicas desde la Educación No Formal para la curricularización de la Extensión. Considerando las prácticas extensionistas como una dimensión fundante de la Universidad Nacional Pública, ratificada por el grito en Córdoba en el año 1918.
espanolEl objetivo de la investigacion consistio en analizar el buen vivir y la educacion superio... more espanolEl objetivo de la investigacion consistio en analizar el buen vivir y la educacion superior ecuatoriana desde la complejidad sistemica. Se desarrollo mediante una tipologia descriptiva con diseno no experimental bibliografico, lo cual permitio recopilar informacion de campo a 814 profesionales de la educacion de la zona Sur del Ecuador. El 41% de los encuestados afirma que la organizacion curricular es siempre o casi siempre unidisciplinaria, desconectada del mundo, fragmentada, sin estructuras vinculantes entre los conocimientos de la ciencia, la profesion, el arte. Para que exista un adecuado proceso educativo desde el buen vivir y complejidad, debe desarrollarse un cambio paradigmatico en la cosmovision de los actores educativos, de ese modo, es posible trabajar en funcion de responder a las premisas estipuladas para tal fin, de lo contrario se corre el riesgo de seguir aplicando el paradigma tradicional por cuanto no genera cambios al estatus quo. EnglishThe objective of ...
Edición especial, 2020
La propuesta del siguiente escrito es pensar para responder al imperativo actual de construir el ... more La propuesta del siguiente escrito es pensar para responder al imperativo actual de construir el campo de la evaluación desde la perspectiva compleja. Nos anima el deseo de sumar en dicho desarrollo, un aporte para la reflexión y el debate desde la metaevaluación educativa. La evaluación educativa nos confronta con un espacio de conflicto. Más allá de las diferentes dimensiones y teorías que abordan esta temática, es importante señalar que la evaluación constituye siempre una actividad de comunicación y construcción epistémica en la medida en que implica producir un conocimiento y ponerlo en circulación entre diversos actores involucrados: la mirada de la metaevaluación como construcción recursiva y dialógica.
593 Digital Publisher CEIT, 2018
En este texto abordamos las rupturas epistémicas que en el siglo XX comenzaron a reconfigurar la ... more En este texto abordamos las rupturas epistémicas que en el siglo XX comenzaron a reconfigurar la concepción del conocimiento y método científico de la Modernidad Clásica. Debemos considerar que estas rupturas superan el aspecto teórico metodológico, puesto que refieren a la concepción misma del sujeto cognitivo, es decir, se discuten cosmovisiones. La revisión crítica, histórica y educativa nos permite ver cómo se faceta una concepción disciplinar del conocimiento, de ciencia y método científico que se establece como paradigma de la investigación científica hasta nuestros días. Con esta herencia del conocer parcelado y fragmentado de la relación sujeto cognoscente-objeto conocido se encuentran los grandes pensadores del siglo XX. Tanto Einstein, Planck, Bohr, Heisenberg, Schrödinger, Born, Poncairé, Curie, Prigogine y Morin desde las ciencias como Freire desde la educación, inician otra senda al cuestionar los postulados clásicos del saber, el aprehender los fenómenos físicos sin in...
Revista Iberoamericana de Educación, 2013
Los cambios en educación y las diversas modificaciones en el currículum han sido objeto de las úl... more Los cambios en educación y las diversas modificaciones en el currículum han sido objeto de las últimas reformas educativas latinoamericanas, aunque en ningún caso el planteamiento se propuso cuestionar su estructura profunda. El presente artículo, retoma de Leopoldo Zea su concepción de extrañamiento de horizonte, de Edgar Morin la perspectiva compleja de la educación y de Paulo Freire el diálogo como condición indispensable para la emancipación del hombre. Tres líneas de pensamiento que configuran, construyen y entretejen la trama para la transformación de la educación en general y del currículum en particular.
Revista Científica Educ@ção
El siguiente escrito presenta una revisión socio-histórica-epistémica del desarrollo de la teoría... more El siguiente escrito presenta una revisión socio-histórica-epistémica del desarrollo de la teoría curricular durante el siglo XX y los primeros veinte años del siglo XXI. El objetivo es comprender y reflexionar sobre el Campo de la Teoría Curricular desde la perspectiva compleja donde se evidencien, desde el diálogo y debates epistémicos, las problemáticas históricas, sociales y educativas que la configuran al igual que las principales teorías y paradigmas que lo sustentan. La presente historización y discusión, se sostiene desde la perspectiva compleja de Edgar Morin y los aportes que a ella nutren la epistemología genética de Piaget, la termodinámica de Prigogine, los sistemas complejos de García y la educación liberadora de Freire, perspectivas teóricas inesperadas que inducen aproximaciones epistémicas entre campos aparentemente, a priori, diferentes. “De ninguna manera se propone la historización desde una postura gradualista, lineal o evolucionista que supondría la neutralidad...
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