CRITERI DI VALUTAZIONE STRUMENTO MUSICALE : PIANOFORTE, VIOLINO, SASSOFONO,

CHITARRA.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado
(traguardi per le competenze disciplinari per l’intero triennio dalle indicazioni nazionali):

L’insegnamento strumentale costituisce integrazione interdisciplinare e arricchimento

dell’insegnamento obbligatorio dell’educazione musicale nel più ampio quadro delle finalità della
scuola media e del progetto complessivo di formazione della persona.
Le competenze da raggiungere al termine del percorso della scuola secondaria di 1° grado, consistono:
- nell’ acquisire capacità cognitive in ordine di categorie musicali fondamentali (melodia,
armonia, ritmo, timbro, dinamica e agogica) e alla loro traduzione operativa nella pratica
strumentale, onde consentire agli alunni l’interiorizzazione di tratti significativi del linguaggio
musicale a livello formale, sintattico e stilistico;
- nel promuovere la formazione globale dell’individuo offrendo, attraverso un’esperienza
musicale resa più completa dallo studio dello strumento, occasione di maturazione logica,
espressiva e comunicativa;
- tramite l’acquisizione di capacità specifiche, offrire all’ alunno ulteriori occasioni di sviluppo
e orientamento delle proprie potenzialità, e di integrazione e di crescita anche per gli alunni
in situazioni di svantaggio.
L’essenziale aspetto performativo della pratica strumentale porta alla consapevolezza della
dimensione intersoggettiva e pubblica dell’evento musicale stesso, fornendo un efficace contributo al
senso di appartenenza sociale.

Modalità di verifica del livello di apprendimento e valutazione

Attraverso prove oggettive di profitto (esercitazioni individuali e collettive allo strumento, lettura
ritmica e intonata e prove semi strutturate)iniziali, in itinere e conclusive si verificheranno:
capacità di lettura con il corpo, la voce e lo strumento.
Uso e controllo dello strumento musicale nella pratica individuale e collettiva.
Capacità di esecuzione e ascolto nella pratica individuale e collettiva.
Esecuzione, interpretazione ed eventuale elaborazione autonoma allo strumento del materiale sonoro.
Conoscenza di nozioni teoriche necessarie per la pratica strumentale.

Le verifiche in itinere saranno effettuate alla fine di ogni unità di apprendimento per controllare il
rapporto insegnamento/apprendimento e, quindi, porre rimedio nelle situazioni di insuccesso o di
parziale successo. In ogni caso tali verifiche tenderanno ad accertare:
Conoscenze: per individuare il livello più elementare di apprendimento conseguito dall’ alunno.

Abilità: per valutare che l apprendimento delle nozioni teoriche non sia puramente meccanico e che
il discente sappia eseguire co consapevolezza un brano allo strumento.

Competenze: per valutare la capacità di saper utilizzare conoscenze ed abilità atte a risolvere
problemi esecutivi in nuovi brani.
 

VALUTAZIONE

Le competenze sono una combinazione complessa di conoscenze, abilità e atteggiamenti appropriati al

contesto e si presentano come il risultato di apprendimenti formali, informali e non formali, per cui nella
valutazione si andrà oltre gli esiti delle singole prove, per considerare tutte le modificazioni, non solo cognitive,
della personalità. Si terrà quindi presente il livello di partenza, l'impegno, il metodo di lavoro, le capacità
individuali, la condizioni socio-ambientali al fine di giungere ad una visione globale dell'alunno e del suo
progredire attraverso il processo educativo. Nei compiti di realtà si andranno a valutare: l'autonomia, la
relazione, la partecipazione, la responsabilità, la flessibilità, la consapevolezza, per giungere alla certificazione
delle competenze.

STRMENTI DI VERIFICA:

prove pratiche, verifiche orali, prove strumentali singole e d’ insieme, discussioni su argomenti di studio

Competenze di cittadinanza:

 Imparare a imparare
Competenze sociali e civiche

Consapevolezza ed espressione 

Standards di apprendimento Minimi Massimi

Capacità di lettura allo strumento Saper riconoscere i più semplici Saper correlare in maniera
elementi della sintassi musicale autonoma i diversi aspetti del
linguaggio musicale.

Uso e controllo dello strumento Saper controllare la postura, la Saper controllare la postura, la
nella pratica individuale e posizione del braccio, del polso e posizione del braccio, del polso e
collettiva delle mani in riferimento alle più il coordinamento delle mani in
elementari tecniche esecutive base alle diverse tecniche
esecutive
Capacità di esecuzione e ascolto Saper partecipare all’esecuzione Saper riconoscere il proprio ruolo
nella pratica individuale e di gruppo nel rispetto degli all’ interno del gruppo,
collettiva elementi comuni più importanti rispettando le diverse parti
(tempo e ritmo) comuni.
Esecuzione, interpretazione ed Saper individuare le battute di Saper scegliere il metodo di
eventuale elaborazione autonoma maggior difficoltà e correggersi. studio più funzionale al brano da
allo strumento del materiale eseguire.
sonoro
 GRIGLIA DI VALUTAZIONE “STRUMENTO MUSICALE” CLASSI I – II - III

Con traguardi riconducibili alle INDICAZIONI NAZIONALI DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

Indicatori Competenze Obiettivi di Descrittori voto

apprendimento
Uso e controllo dello L’alunno partecipa in modo Corretto assetto psico- Conosce in modo approfondito i contenuti. 10
strumento nella attivo alla realizzazione di fisico, postura e L’esecuzione risulta ottima. Si esprime con 9
pratica individuale esperienze musicali attraverso coordinamento sullo chiarezza ed interpreta rielaborando in maniera
l’esecuzione e strumento personale.
l’interpretazione di brani Conosce i contenuti, l’esecuzione risulta corretta 8
musicali semplici in tutte le sue componenti. Interpreta quando
guidato.
Conosce discretamente i contenuti. L’esecuzione 7
risulta abbastanza corretta a livello ritmico-
melodico
Conosce in modo generico i contenuti. 6
L’esecuzione risulta sufficientemente corretta. A
livello ritmico-melodico una senza autonomia
interpretativa
Esegue in modo incerto e insicuro. Conosce in 5
maniera molto superficiale i contenuti.
Dimostra di non conoscere i contenuti. 4
L’esecuzione dei brani musicali è completamente
errata sia dal punto di vista ritmico che melodico.

Uso e controllo dello Relaziona con i compagni ed Sviluppo dell’individuo e Si applica sul lavoro di gruppo con costanza e 10
strumento nella insegnanti, rispetta se stesso, delle sue potenzialità sistematicità rispettando le regole date con cura e 9
pratica collettiva gli altri e l’ambiente, attraverso la precisione
condividendo le regole. socializzazione nella Si applica sul lavoro collettivo con costanza 8
Comprende funzioni ed uso musica d’insieme rispettando le consegne
del materiale da rispettare Generalmente si applica nel lavoro di gruppo 7
rispettando in maniera alternata le regole
Non sempre si applica in gruppo in maniera 6
costante e continua
Solo se sollecitato si applica nella musica 5
d’insieme, fatica a rispettare le consegne date.
Frequenza irregolare e/o saltuaria
Dimostra di non accettare le regole della musica 4
d’insieme e la sua valenza. Scarsa disponibilità ad
offrire il proprio contributo al gruppo.

Conoscenza degli E’ in grado di leggere la Padronanza dello Conosce ed usa in modo completo ,appropriato e 10
aspetti tecnici del notazione musicale strumento attraverso la personale il linguaggio musicale. 9
linguaggio musicale e utilizzando cellule ritmiche lettura l’imitazione e
lettura dello spartito regolari e irregolari, l’improvvisazione guidata
conoscendo gli aspetti basilari
della scrittura musicale. Conosce ed usa in modo adeguato e 8
corretto il linguaggio musicale
.
Conosce ed usa in modo adeguato e abbastanza 7
corretto il linguaggio musicale.

6
Conosce ed usa in modo essenziale il linguaggio
5
Conosce ed usa in modo limitato, impreciso, e
non sempre corretto il linguaggio musicale

4
non conosce adeguatamente gli aspetti teorici
legati alla lettura del linguaggio musicale
 Istituto Comprensivo “ Marino Centro” ad Indirizzo Musicale

RUBRICA DI VALUTAZIONE
STRUMENTO MUSICALE

♪ CONOSCENZE DELLA TEORIA MUSICALE

10:Utilizza il linguaggio specifico e la notazione con sicurezza.
9: Utilizza il linguaggio specifico e la notazione con disinvoltura.
8: Utilizza il linguaggio specifico e la notazione con buona padronanza.
7: Utilizza il linguaggio specifico e la notazione con correttezza.
6: Si sa orientare nell’uso del linguaggio specifico e della notazione.
5: Utilizza il linguaggio specifico e la notazione con approssimazione.
4: Utilizza il linguaggio specifico e la notazione con estrema approssimazione.

♪ LETTURA A PRIMA VISTA

10:Esegue con sicurezza e autonomia il testo musicale proposto attraverso la lettura a prima
vista.
9: Esegue con scioltezza il testo musicale proposto attraverso la lettura a prima vista.
8: Esegue correttamente il testo musicale proposto attraverso la lettura a prima vista.
7: Esegue adeguatamente il testo musicale proposto attraverso la lettura a prima vista.
6: Esegue in modo accettabile il testo musicale proposto attraverso la lettura a prima vista.
5: Esegue stentatamente il testo musicale proposto attraverso la lettura a prima vista.
4: Esegue in modo estremamente impreciso il testo musicale proposto attraverso la lettura a
prima vista.

♪ ABILITÀ TECNICHE STRUMENTALI

10: Sicurezza ed autonomia esecutiva nell’uso delle tecniche strumentali specifiche.
9: Disinvolta autonomia esecutiva nell’uso delle tecniche strumentali specifiche.
8: Buona padronanza esecutiva nell’uso delle tecniche strumentali specifiche.
7: Adeguata capacità esecutiva nell’uso delle tecniche strumentali specifiche.
6: Accettabile utilizzo delle tecniche strumentali specifiche.
5: Limitato utilizzo delle tecniche strumentali specifiche.
4: Utilizzo estremamente limitato delle tecniche strumentali specifiche.

♪ INTERPRETAZIONE E COMPRENSIONE DEL TESTO MUSICALE

10: Riconosce e comprende con sicurezza il messaggio musicale proposto.
9: Riconosce e comprende con disinvoltura il messaggio musicale proposto.
8: Riconosce e comprende con correttezza il messaggio musicale proposto.
7: Riconosce e comprende adeguatamente il messaggio musicale proposto.
6: Riconosce e comprende il messaggio musicale proposto in misura accettabile.
5: Coglie parzialmente le informazioni minime di un messaggio musicale.
4: Coglie in modo estremamente frammentario le informazioni minime di un messaggio
musicale.
♪ ABILITÀ NELLE ESECUZIONI DI MUSICA D’INSIEME
10: Sicurezza ed autonomia esecutiva nell’uso delle tecniche strumentali specifiche d’insieme.
9: Disinvolta autonomia esecutiva nell’uso delle tecniche strumentali specifiche d’insieme.
8: Buona padronanza esecutiva nell’uso delle tecniche strumentali specifiche d’insieme.
7: Adeguata padronanza esecutiva nell’uso delle tecniche strumentali specifiche d’insieme.
6: Accettabile utilizzo delle tecniche strumentali specifiche d’insieme.
5: Limitato utilizzo delle tecniche strumentali specifiche d’insieme.
4:Utilizzo estremamente limitato delle tecniche strumentali specifiche d’insieme