- Scheda di progettazione / UDA

SCHEDA DI PROGETTAZIONE/UDA

1 - PRESENTAZIONE

Titolo Lucy e le clic clac

Destinata Bambini di 5 anni della scuola dell'Infanzia
ri
Discipline / Campi Il sé e l'altro
diesperienza Immagini suoni e colori
coinvolti Il corpo e il movimento
I discorsi e le parole
Tempi 1 ora a settimana per 8 settimane
Spazi Contesto sezione

2 - COMPETENZE EUROPEE
(Dalle RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO DELL’UNIONE EUROPEA del 22 maggio 2018 relative alle competenze chiave
per l’apprendimento permanente)

• COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA' DI IMPARARE A IMPARARE

3 – TRAGUARADI, OBIETTIVI ED ESITI ATTESI (Dalle Indicazioni Nazionali)

(da distinguere per discipline o campi di esperienza a seconda dell’ordine di scuola in cui si svolge il tirocinio)

CAMPI DI OBIETTIVI DI ESITI ATTESI

ESPERIENZA APPRENDIMEN
TO
Motivare se stessi superando le Sfruttare la loro passione
IL SE' E L'ALTRO frustrazioni e acquisendo sempre per la musica per ritrovare
maggiore sicurezza; la fiducia in se stessi e non
essere consapevoli di appartenere sentirsi soli nell'affrontare
ad una comunità; le loro difficoltà
essere capaci di assumere ruoli e
compiti
Esplorare i materiali sonori Inventare storie e saperle
IMMAGINI SUONI E utilizzandoli con creatività; esprimere attraverso la
COLORI individuare e percepire le drammatizzazione,
principali caratteristiche del sviluppare interesse per
suono; l'ascolto della musica,
leggere la musica attraverso la
esplorare i primi alfabeti
scrittura non convenzionale
musicali, utilizzando anche
i simboli di una notazione
informale per codificare i
suoni percepiti e riprodurli
IL CORPO E IL Sviluppare la coordinazione Comunicare, esprimere
MOVIMENTO voce-corpo-strumento; emozioni, raccontare ,
esplorare il corpo e la voce utilizzando le varie
come strumento sonoro; possibilità che il linguaggio
utilizzare lo strumentario del corpo consente.
ritmico-didattico ( clic clac ); Sviluppare interesse per
potenziare la motricità fine e l'ascolto della musica,
grosso motoria ascoltare brani musicali e
seguire il ritmo con il
corpo. Riprodurre ritmi con
strumenti non
convenzionali e semplici
strumenti convenzionali
I DISCORSI E LE Sviluppare capacità di ascolto Ascoltare e comprendere
PAROLE mantenendo la concentrazione narrazioni e racconti.
e l'interesse;
imparare ad ascoltare e gestire
la propria voce.
Individuare sequenze e
ordinarle cronologicamente.
Rappresentare la storia
attraverso altri linguaggi (
drammatico-gestuale e sonoro-
musicale ).

4 – ATTIVITÀ (FASI DI LAVORO)

FASE INIZIALE Si prepara l'ambiente predisponendo comodamente i bambini sul

Descrivere come si avvia tappetone e si anticipa loro la storia di Lucy e le clic clac.
l'UDAo il progetto. La storia viene drammatizzata dalle maestre utilizzando il teatrino.
In seguito si procederà alla conversazione guidata.
FASE CENTRALE In sezione verranno proposte le seguenti attività:
Riportare le attività che • rappresentazione grafica libera su fogli formato A3 e
caratterizzano lo matitoni;
sviluppodell'UDA o del • tecnica del collage: sulle sagome, ritagliate
progetto. precedentemente dai bambini, si potranno attaccare
dei fili di lana per i capelli e diversi formati di pasta
per realizzare i vestiti dei personaggi. Su ogni sagoma
verrà applicato un bastoncino per dare movimento al
personaggio;
• realizzazione di un pannello che rappresenti il
villaggio “ Sinfonia “ con la tecnica della
digitopittura;
• costruzione delle clic clac con l'utilizzo di palline di
legno e cordoncino;
• sulle note di Pepito di Maiorca la maestra guiderà i
bambini a battere mani e piedi a ritmo di musica;
• rappresentazione di un breve spettacolo musicale
 FASE FINALE I prodotti costruiti serviranno per la realizzazione della
Riportare le attività a drammatizzazione della storia, per coinvolgere
conclusione del percorso maggiormente la bambina e ampliare la sfera delle relazioni
conad es: sociali. I bambini interpreteranno i personaggi della storia
- prova di prendendo in mano un burattino, altri accompagneranno la
verifica rappresentazione con l'uso delle clic clac. In particolare una
(apprendimenti compagna aiuterà la bambina ad utilizzare in maniera
); corretta lo strumento musicale.
- compito di Il progetto parte con l'intento di aiutare Ilaria che, a causa
realtà/provaautentica della sua disabilità, non sempre riesce a fare le stesse cose
(competenze); dei suoi compagni. Come nella storia di Lucy e le clic clac,
- realizzazione del anche in sezione, la maestra coinvolgendo tutti i compagni
prodottofinale; realizza uno strumento adatto per Ilaria ( impugnatura più
- socializzazione del larga ).
prodottorealizzato;
- …….

5 - METODOLOGIA:
• lezione frontale:
i bambini sono disposti sul tappetone e le maestre illustrano la storia di Lucy e le clic clac;
• cooperative learning:
per facilitare la comprensione della storia e i ruoli dei personaggi;
• didattica laboratoriale
per la realizzazione dei manufatti.

6 – STRUMENTI: teatrino, matitoni, tempera, colla, bastoncini, forbici, carta, pasta, gomma eva,
cordoncini, palline di legno, anelli, stoffa, pennarelli, polistirolo, ovatta e la lana.

7 - VERIFICA E VALUTAZIONE: in ognuna delle fasi del progetto gli obiettivi dell'educazione
musicale rispettate nella loro suddivisione, saranno utilizzati anche come indicatori di
osservazione e di verifica. Le verifiche si effettueranno prevalentemente in modo indiretto,
attraverso l'OSSERVAZIONE costante e sistematica al fine di calibrare l'intervento educativo in
base alle esigenze e i ritmi di ogni bambino. Le maestre ricorreranno all'osservazione dei
bambini sia in situazione strutturata che libera, come strumento essenziale per la situazione di
partenza ( per definire la matrice organizzativa, la metodologia, i contenuti ), l'andamento del
percorso ( per definire gli adeguamenti e programmare l'individualizzazione ), la situazione in
uscita ( per ipotizzare la prosecuzione del lavoro ). Altro aspetto della verifica è la
DOCUMENTAZIONE intesa come capacità dei bambini di ricostruire-rievocare dei percorsi e
delle conquiste conoscitive.