PROGRAMMAZIONE - SASSOFONO 1 Liceo Musicale

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE
POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE
a.s.2012/2013
ESECUZIONE ED
INTERPRETAZIONE: SASSOFONO
A CURA DEL RESPONSABILE DELL’AMBITO
Prof. ssa Gloria Mazzi
P.zza De Maria 31, 58100 Grosseto Tel. 0564 26010 Fax 0564 26257 www.istitutopologrosseto.it [email protected]
L’AMBITO DISCIPLINARE DI ESECUZIONE ED INTERPRETAZIONE, SASSOFONO

STABILISCE CHE:
1. I docenti prevedono un congruo numero di ore per il recupero in itinere e una verifica finale
che accerti l’eventuale recupero avvenuto, tale recupero può essere attuato alla fine di uno
o più moduli a seconda delle necessità del docente e della classe.
2. I docenti prevedono l’acquisto da parte degli studenti di un equipaggiamento appropriato.

In particolare:
Bocchino classico (Selmer C*, Selmer S80 D/E, Selmer S90 180/190)
Sassofono contralto perlomeno di media qualità (raccomandato Selmer II o III serie,

oppure Yamaha, anche modelli non professionali)
Ance classiche (Vandoren tradizionali “blu” n°2,5 o n°3)
Metronomo
Leggio
3. I docenti necessitano dell’utilizzo di un’aula insonorizzata acusticamente.
4. I docenti necessitano di un impianto stereo o di casse amplificate con ingresso mini-jack.
5. I docenti necessitano di un armadietto nel quale accumulare materiale didattico e

materiale di studio.
6. Secondo quanto indicato dalla CM 89 2012 ,
l’ambito disciplinare SASSOFONO delibera che negli scrutini intermedi delle classi prime,
seconde e terze la valutazione dei risultati raggiunti sia formulata mediante : voto unico
(pratico)
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE
AMBITO DISCIPLINARE: SASSOFONO
ORDINE DI SCUOLA: Liceo

INDIRIZZO: Musicale
CLASSI: 1 ANNO
MODULO N. 1
TITOLO: SASSOFONO PRIMO ANNO (PRIMO STRUMENTO)
COMPETENZE Diteggiatura e posizione del corpo, Respirazione, Imboccatura, Attacco, Articolazione,

Prime Ritmo.
Principi basilari di: Fraseggio, Dinamiche, Vibrato, Intonazione.
Suoni tenuti e filati per tutta l’estensione dello strumento.
Scale maggiori e minori fino a tre alterazioni.
Esecuzione di studi tratti dal repertorio.
Scala cromatica.
Storia e utilizzo dello strumento.
Approfondimenti di brani di musica d’insieme o proposti dallo studente.
Tecniche improvvisative.
Lettura estemporanea.
Descrizione della Saper produrre suoni tenuti e suoni filati, su tutta l’estensione dello strumento.
performance per
dimostrare l’acquisizione Suonare a velocità moderata la scala cromatica legata.
della competenze ( cosa
l’alunno deve SAPER FARE) Suonare a velocità moderata e con articolazioni elementari le scale maggiori e minori
fino a tre alterazioni.
Esecuzione di studi tratti dal repertorio proposto.
Suonare a prima vista brani semplici.
Improvvisare elementi ritmico-melodici su base armonica statica.
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Conoscenze: Storia e utilizzo dello strumento. Brani d’autore. Scale. Tecniche
strumentali di base. Tecniche improvvisative ed estemporanee di base.
Contenuti: Studi tratti dal repertorio:
M.Mule, 24 Studi Facili, ed. Leduc;
J. M. Londeix, Les gammes conjointes et en intervalles, ed. Lemoine;
J. M. Londeix, Il Sassofono nella Nuova Didattica (parti I e II), ed. Berben;
G. Lacour 50 Studi Facili e Progressivi (Vol.1 e 2), ed. Billaudot;
H. Klosé, 25Exercices journaliers, ed. Leduc
J. M. Londeix, Exercices Mecaniques vol.1, ed. Le moine
J. M. Londeix, Le Detaché, ed. Leduc
L. Niehaus, Basic jazz conception for saxophone vol.1, ed. TryPub.Com.
P. Wastall, Suonare il Sassofono: sax contralto con 2CD ed. Carish;
M. Oldenkamp J. Kastelein, Ascolta, Leggi, Suona per Saxofono Contralto

con CD (vol.1 e 2) ed. De Haske.
Esercizi meccanici.
Suoni tenuti e suoni filati.
Integrazioni a cura del Docente mediante appropriate schede

didattiche/fotocopie.
Capacità: Tecnica strumentale di base. Esecuzione ponderata ed estemporanea. Metodo

di studio adeguato. Autovalutazione. Analisi di base delle scelte
interpretative.
Una annualità.
TEMPI
Lezioni individuali frontali.
METODOLOGIA (per I&FP Analisi dei bisogni: Attivare un maggior campo di interpretazioni della musica e del
privilegiare didattica suono in stretto rapporto con l’entità umana. Non ridurre la Musica ai
laboratoriale) tradizionali “elementi” costitutivi, ma analizzarla anche come entità fisica e
come manifestazione vitale di Energia nello Spazio e nel Tempo. Stimolare il
corpo e la mente ad attivare varie condotte utili a com-prendere la musica,
attraverso queste sfere cognitive: ludica, corporea (senso-motoria), psico-
emotiva, percettiva, sensoriale (sinestesica), mnemonico-cognitiva, gioco di
regole, simbolica, interpretativa, relazionale, comunicazionale,
esternalizzante, motivante, ecc.
Il percorso didattico prevede un itinerario strutturato sull’Ascolto-Lettura e

sull’Esecuzione:
-Presentazione degli elementi pratico-cognitivi da apprendere da parte del Docente.
-Lettura fondata sulla memorizzazione grafico-visiva della notazione in un percorso

propedeutico di basi teoriche.
-Ascolto inteso come “ascoltare leggendo” in modo da creare uno stretto rapporto tra
orecchio e occhio.
-Esecuzione e pratica al Sassofono (respirazione, digitazione, imboccatura, emissione,

diteggiatura, intervalli, scale, musica d’insieme, ecc.).
Valutazione pratica a fine anno.
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA Verifica settimanale del lavoro svolto a casa.
COLLEGAMENTI Musica d’insieme. Tecnologie musicali. Teoria e composizione musicale. Storia.

INTERDISCIPLINARI Matematica. Letteratura.
La verifica finale è pratica.

INDIRIZZO: Musicale
CLASSI: 1Amus
MODULO N. 1
TITOLO: SASSOFONO PRIMO ANNO (SECONDO STRUMENTO)

Prime Ritmo.
Principi basilari di: Dinamiche, Intonazione.
Suoni tenuti e filati nell’estensione centrale dello strumento.
Scale maggiori e minori fino a due alterazioni.
Esecuzioni di studi tratti dal repertorio.
Scala cromatica.
Eventuali approfondimenti di brani di musica d’insieme o proposti dallo studente.
Descrizione della Saper produrre suoni tenuti e suoni filati nell’estensione centrale dello strumento.
performance per
dimostrare l’acquisizione Suonare a tempo libero la scala cromatica.
l’alunno deve SAPER FARE) Suonare a tempo libero e con articolazione libera le scale maggiori e minori fino a due
alterazioni.
Esecuzione di pochi studi tratti dal repertorio.
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Conoscenze: Storia e utilizzo dello strumento. Brani d’autore. Scale.

Esercizi meccanici.


interpretative.
Una annualità.
TEMPI
sull’Esecuzione:

orecchio e occhio.

TESTO DI COMPITO Verifica settimanale del lavoro svolto a casa.

E MODALITÀ DI VERIFICA


INDIRIZZO: Musicale
CLASSI: 2Amus
MODULO N. 1
TITOLO: SASSOFONO SECONDO ANNO (PRIMO STRUMENTO)

Seconde Ritmo, Fraseggio, Dinamiche, Vibrato, Intonazione.
Principi basilari di: Staccato rapido, Tonalità.
Scale maggiori e minori fino a cinque alterazioni.
Scala cromatica.
performance per
l’alunno deve SAPER FARE) Suonare a velocità moderata e con diverse articolazioni le scale maggiori e minori fino a
cinque alterazioni.
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
H. Klosé, 25 Exercices Journaliers, ed. Leduc
G. Lacour, 24 Etudes atonales faciles, ed. Billaudot
L. Blemant, 20 Etudes melodiques Vol.11 ed. Leduc
M.Mule, 24 Studi Facili, ed. Leduc
H. Klosé, 25 Exercices journaliers, ed. Leduc
Esercizi meccanici.


interpretative.
Una annualità.
TEMPI


sull’Esecuzione:

orecchio e occhio.

TESTO DI COMPITO Verifica settimanale del lavoro svolto a casa.

E MODALITÀ DI VERIFICA


INDIRIZZO: Musicale
CLASSI: 2Amus
MODULO N. 1
TITOLO: SASSOFONO SECONDO ANNO (SECONDO STRUMENTO)

Prime Ritmo.
Principi basilari di: Fraseggio, Dinamiche, Vibrato, Intonazione.
Scale maggiori e minori fino a tre alterazioni.
Scala cromatica.
performance per
l’alunno deve SAPER FARE) Suonare a velocità moderata e con articolazioni elementari le scale maggiori e minori
fino a tre alterazioni.
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
H. Klosé, 25Exercices journaliers, ed. Leduc

Esercizi meccanici.


interpretative.
Una annualità.
TEMPI

sull’Esecuzione:

orecchio e occhio.

TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA Verifica settimanale del lavoro svolto a casa.

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI AMBITO DI ESECUZIONE INTERPRETAZIONE - SASSOFONO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
Imboccatura e posizione del da 1 a 3

CORRETTEZZA corpo. Emissione e pressione
dell’aria. Attacco.
Diteggiatura. Articolazione.
Ritmo.
Metodo di studio. da 1 a 3
ORGANIZZAZIONE Abilità tecnica nell’esecuzione
organizzata di tutti i suoni
dello strumento con la giusta
intenzione.
Autovalutazione.
Capacità espressiva. da 1 a 3
RICCHEZZA DI INFORMAZIONE Interpretazione.
Fraseggio, Dinamiche, Vibrato.
Intonazione.
IMPEGNO 1
TOTALE /10
Per modalità e tipologia di verifica finale vedi il Protocollo dei Saperi Imprescindibili
IL DOCENTE
PROF. CRISTIANO ROTATORI
C.
F.
80
00
P.zza De Maria 31, 58100 Grosseto Tel. 0564 26010 Fax 0564 26257 www.istitutopologrosseto.it [email protected] 11
80

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POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE

A CURA DEL RESPONSABILE DELL’AMBITO

Prof. ssa Gloria Mazzi

L’AMBITO DISCIPLINARE DI ESECUZIONE ED INTERPRETAZIONE, SASSOFONO

2. I docenti prevedono l’acquisto da parte degli studenti di un equipaggiamento appropriato.

Sassofono contralto perlomeno di media qualità (raccomandato Selmer II o III serie,

Ance classiche (Vandoren tradizionali “blu” n°2,5 o n°3)

3. I docenti necessitano dell’utilizzo di un’aula insonorizzata acusticamente.

4. I docenti necessitano di un impianto stereo o di casse amplificate con ingresso mini-jack.

5. I docenti necessitano di un armadietto nel quale accumulare materiale didattico e

6. Secondo quanto indicato dalla CM 89 2012 ,

PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE

AMBITO DISCIPLINARE: SASSOFONO

ORDINE DI SCUOLA: Liceo

COMPETENZE Diteggiatura e posizione del corpo, Respirazione, Imboccatura, Attacco, Articolazione,

Principi basilari di: Fraseggio, Dinamiche, Vibrato, Intonazione.

Suoni tenuti e filati per tutta l’estensione dello strumento.

Scale maggiori e minori fino a tre alterazioni.

Esecuzione di studi tratti dal repertorio.

Storia e utilizzo dello strumento.

Approfondimenti di brani di musica d’insieme o proposti dallo studente.

Esecuzione di studi tratti dal repertorio proposto.

Suonare a prima vista brani semplici.

Improvvisare elementi ritmico-melodici su base armonica statica.

Contenuti: Studi tratti dal repertorio:

M.Mule, 24 Studi Facili, ed. Leduc;

J. M. Londeix, Les gammes conjointes et en intervalles, ed. Lemoine;

J. M. Londeix, Il Sassofono nella Nuova Didattica (parti I e II), ed. Berben;

G. Lacour 50 Studi Facili e Progressivi (Vol.1 e 2), ed. Billaudot;

H. Klosé, 25Exercices journaliers, ed. Leduc

J. M. Londeix, Exercices Mecaniques vol.1, ed. Le moine

J. M. Londeix, Le Detaché, ed. Leduc

L. Niehaus, Basic jazz conception for saxophone vol.1, ed. TryPub.Com.

P. Wastall, Suonare il Sassofono: sax contralto con 2CD ed. Carish;

M. Oldenkamp J. Kastelein, Ascolta, Leggi, Suona per Saxofono Contralto

Suoni tenuti e suoni filati.

Approfondimenti di brani di musica d’insieme o proposti dallo studente.

Integrazioni a cura del Docente mediante appropriate schede

Capacità: Tecnica strumentale di base. Esecuzione ponderata ed estemporanea. Metodo

Lezioni individuali frontali.

Il percorso didattico prevede un itinerario strutturato sull’Ascolto-Lettura e

-Presentazione degli elementi pratico-cognitivi da apprendere da parte del Docente.

-Lettura fondata sulla memorizzazione grafico-visiva della notazione in un percorso

-Esecuzione e pratica al Sassofono (respirazione, digitazione, imboccatura, emissione,

Valutazione pratica a fine anno.

E MODALITÀ DI VERIFICA Verifica settimanale del lavoro svolto a casa.

COLLEGAMENTI Musica d’insieme. Tecnologie musicali. Teoria e composizione musicale. Storia.

La verifica finale è pratica.

PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE

AMBITO DISCIPLINARE: SASSOFONO

ORDINE DI SCUOLA: Liceo

COMPETENZE Diteggiatura e posizione del corpo, Respirazione, Imboccatura, Attacco, Articolazione,

Principi basilari di: Dinamiche, Intonazione.

Suoni tenuti e filati nell’estensione centrale dello strumento.

Scale maggiori e minori fino a due alterazioni.

Esecuzioni di studi tratti dal repertorio.

Storia e utilizzo dello strumento.

Eventuali approfondimenti di brani di musica d’insieme o proposti dallo studente.