Susanne Bartke

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I am concerned with research in children and adolscents with typical language develeopment as well as in children and adolescents with developmental language disorders (DLD resp. Sprachentwicklungsstörungen, SES).My interest focusses at lexicon, syntax, morphology and narrative / story telling competences in monolingual as well as in multilingual children. I am also involved in research with children with intellectual disabilities. A special focus is set on children, adolescents and adults with Williams-Syndrome resp. Williams-Beuren-Syndrom. In particular, inclusive settings of kindergartens and schools are discussed.

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Papers by Susanne Bartke

Psychometrische Gütekriterien eines Kurztests zur Erfassung des Sprachstands 4-jähriger Kinder

Hno, Nov 1, 2010

... 12 – Rad 81,0 0,58 0,54 AWST-R 0,51 13 – Trommel 83,4 0,62 0,56 AWST-R 0,51 14 „Welche Farbe ... more

Experimentelle Studien zur Flexion und Wortbildung: Pluralmorphologie und lexikalische Komposition im unauffälligen Spracherwerb und im Dysgrammatismus

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Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen

Sprachtherapeutische Versorgung 4-jähriger Kinder in Hessen: ein Überblick

Monatsschrift Kinderheilkunde, 2021

Zusammenfassung Hintergrund Eine verspätete Erkennung bzw. versäumte Intervention bei Sprachentwi... more Zusammenfassung Hintergrund Eine verspätete Erkennung bzw. versäumte Intervention bei Sprachentwicklungsstörungen beeinträchtigen den schulischen und beruflichen Werdegang. Aufgrund ungünstiger soziodemografischer Bedingungen (mangelhafte Deutschkenntnisse der Eltern, niedriges familiäres Einkommen etc.) sowie medizinischer Auffälligkeiten sind zunehmend viele Kinder in ihrer Sprachentwicklung gefährdet. Ziel der Arbeit Im Rahmen einer hessischen Sprachstanderfassungsstudie wurde geprüft, inwiefern 4‑jährige Kinder mit (KMM) und ohne Migrationshintergrund (KOM) sprachtherapeutisch versorgt wurden, und wie diese Therapien motiviert waren. Material und Methoden Vierjährige Kindergartenkinder (n = 1384) wurden mit dem Sprachtest KiSS.2 untersucht. Beide Untergruppen (KMM und KOM) wurden hinsichtlich sprachbezogener Störungsbilder und sprachtherapeutischer Versorgung verglichen. Ergebnisse Insgesamt nahmen 8 % aller Kinder an Sprachtherapien teil. KMM waren fast doppelt so häufig klinis...

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Sprachstand vierjähriger monolingual deutscher Kinder

Kindheit und Entwicklung

Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: Der Sprachstand von Kindern im Kindergarten-Alter ist... more Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: Der Sprachstand von Kindern im Kindergarten-Alter ist prädiktiv für ihre späteren Schulleistungen. Fragestellung: Untersucht wurde, wie sich der Sprachstand monolingual deutscher Kinder von 2009 bis 2019 entwickelte. Methode: Zwei Stichproben vierjähriger Kinder wurden mit dem Sprachtest „Kindersprachscreening“ (KiSS.2) untersucht und in Bezug auf metrische (Punktzahlen) und dichotomisierte (pass/fail) Ergebnisse einander gegenüber gestellt. Die erste Stichprobe ( n = 698) entstammt dem Zeitraum 2009 – 2012, die zweite ( n = 732) 2017 – 2019. Ergebnisse: Der Sprachstand verringerte sich signifikant in den KiSS.2-Untertests, dennoch blieben die dichotomisierten KiSS.2-Ergebnisse stabil. Die Mehrheit der sprachauffälligen Kinder war weder sprachpädagogisch noch therapeutisch versorgt. Diskussion und Schlussfolgerung: Um die negative Entwicklung der letzten Jahre zu nivellieren, sind flächendeckende Sprachstandserfassung und Sprachfördermaßna...

SAuS - Sprache in Alltag und Spiel kompetent fördern

Im folgenden Beitrag stehen alltagsintegrierte Möglichkeiten der Sprachbildung und Sprachförderun... more Im folgenden Beitrag stehen alltagsintegrierte Möglichkeiten der Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern bis zum Schuleingang im Fokus. Es wird das neu entwickelte Konzept "Sprachförderung in Alltag und Spiel" (SAuS, van Minnen 2013) vorgestellt. Dieses ist für Kinder, Eltern und ErzieherInnen im vorschulischen Bereich konzipiert worden. Aus einer präventiven Perspektive steht die Sprachförderung in der alltägliche Kommunikation und damit die Sprachvorbildfunktion von Erwachsenen im Fokus. Zum andern werden konkrete Hinweise gegeben, spezifische Bereiche z.B. der Laut, Wortschatz- oder Grammatikebene spielerisch im Rahmen eines Kita- oder Familienalltages zu fördern. Die Anregungen zur Sprachförderung in Alltag und Spiel richtet sich sowohl an ein- und mehrsprachige Kinder als auch an Kinder mit und ohne Sprachentwicklungsbeeinträchtigungen. Somit werden einerseits präventiv alle Kinder einbezogen und andererseits wird eine gezielte, sprachpädagogische Förderung im i...

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Sprachbildung und Sprachförderung im inklusiven Setting:: Vom Konzept zur Umsetzung

Eine Präferenz für das Detail bei Menschen mit WBS?

ABSTRACT

An ERP-study of German ‘irregular’ morphology

Journal of Neurolinguistics, 2005

The plural morphology of German is characterised by five different plural allomorphs (-(e)n,-e,-e... more The plural morphology of German is characterised by five different plural allomorphs (-(e)n,-e,-er,-s, zero), partly combined with changes in the vowel (umlaut). While in former studies the-s plural allomorph is identified as the regular plural, the remaining forms are categorised as irregular. These observations have been discussed within the framework of the dual mechanism model. One component contains a rule for regular inflection; it provides the default. The second component is designed as a network and hosts irregular plural forms. However, as noted by several linguists, the so-called irregular component of German plural morphology is more structured and contains more predictable plural forms than the dual mechanism model predicts to be the case. Therefore, some plural forms should be less dependent on a network system. Using the technique of event-related potentials, cognitive processing of different irregular German plural allomorphs is investigated in this study. Comparisons include irregular allomorphs with low and high predictability, i.e. true irregulars were compared to subregularities. Indeed, the plural forms identified as subregulars showed a difference in processing by inducing a reduced N400 over right posterior medial electrodes. Up to date, the dual mechanism model treats different so-called irregular forms alike. But in light of these new findings, the network component of the dual mechanism model needs to be refined.

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Katzengoldstandards in der Sprachstandserfassung

HNO, 2010

Zusammenfassung Hintergrund Für eine flächendeckende Sprachstandserfassung in Hessen wurde das K... more Zusammenfassung Hintergrund Für eine flächendeckende Sprachstandserfassung in Hessen wurde das Kindersprachscreening (KiSS) entwickelt zur Identifikation von Kindern im Kindergartenalter mit sprachpädagogischem Förderbedarf und mit klinischem Abklärungsbedarf. Teilnehmer und Methoden Zur Ermittlung der klassifikatorischen Verfahrensvalidität durchliefen 257 Kindergartenkinder (Alter 4;0–4;5 Jahre) Untersuchungen mit dem KiSS sowie den Sprachtests Reynell-Sprachentwicklungsskalen, Patholinguistische Diagnostik, Psycholinguistische Analyse kindlicher Sprechstörungen (PLAKSS) und Aktiver Wortschatztest für 3- bis 5-jährige Kinder