Papers by MAGALI APARECIDA SILVESTRE
Revista diálogo educacional, Mar 13, 2024
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Aug 1, 2021
Nesse texto, apresentamos, de forma concisa, caracteristicas que demarcam tres concepcoes de form... more Nesse texto, apresentamos, de forma concisa, caracteristicas que demarcam tres concepcoes de formacao que tem orientado projetos e praticas de estagio curricular obrigatorio em cursos de formacao inicial de professores.² Tendo por base autores que suscitam discussoes nessa direcao, firmamos a urgencia de se situar a finalidade dos estagios curriculares obrigatorios nos processos formativos de futuros professores, visando a superacao de modelos pautados na racionalidade tecnica, assim como de modelos pautados na racionalidade pratica. Fundamentados num modelo de racionalidade critica, defendemos que as praticas dos estagios curriculares devam convergir para a formacao de um profissional preparado para contextualizar historica e politicamente o processo de ensino-aprendizagem; para compreender a docencia como uma atividade teorico-pratica; para situar sua pratica e percebe-la como uma pratica social que envolve sujeitos e subjetividades e, finalmente, para intervir na realidade intenc...
Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 2021
Silvestre 2-UNIFESP RESUMO Este artigo representa o Estado da Arte realizado como parte da pesqui... more Silvestre 2-UNIFESP RESUMO Este artigo representa o Estado da Arte realizado como parte da pesquisa de mestrado em andamento sobre os professores iniciantes de Mogi das Cruzes e sua relação com a avaliação, tendo por objetivo compreender a produção de conhecimento na área. Para tanto, foi realizado um levantamento de literatura sobre a temática de interesse, análise e fichamento dos artigos para realizar o estado da arte. Esse levantamento indicou que o início da carreira docente é marcado por desafios e dificuldades que influenciam os professores inclusive na continuidade ou não na profissão. Essa fase é fundamental para esse profissional, possuindo características e necessidades próprias, que precisam ser levadas em consideração. Concluiu-se que apesar de estudos na área indicarem necessidades, como formação específica e políticas públicas de apoio ao professor iniciante, isso ainda não acontece de forma sistematizada no Brasil, havendo apenas alguns exemplos isolados. PALAVRAS-CHAVE: Professor iniciante. Inserção profissional. Início de carreira.
Education Policy Analysis Archives, May 3, 2022
Dossiê Especial Experiência do Aluno na Educação Superior Latino-americana arquivos analíticos de... more Dossiê Especial Experiência do Aluno na Educação Superior Latino-americana arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngüe
Anais do(a) Anais do Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores do Brasil, 2021
O presente estudo objetivou ressaltar a importância dos espacos de supervisao de estagios curricu... more O presente estudo objetivou ressaltar a importância dos espacos de supervisao de estagios curriculares como fundamentais para a formacao inicial. Para tanto, teve como objeto central de analise a apreensao dos significados e sentidos de alunas do curso de Pedagogia, sobre as praticas de ensino supervisionadas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que teve como referencial teorico- metodologico a abordagem socio-historica. Inicialmente, apresenta-se o contexto em que nasceu a problematica da pesquisa, com vistas a delinear o seu foco principal. Com o objetivo de justificar a relevância cientifica da pesquisa e tomando-se por base o Estado da Arte na Formacao de Professores, a sequencia do texto identifica como e escassa a producao de conhecimento relacionada ao tema estagios curriculares, principalmente aqueles realizados nos cursos de Pedagogia. O primeiro capitulo examina, sumariamente, como a formacao de professores foi sendo concebida ao longo da historia da educacao brasileira ...
Recurring theme in the discussions about the curriculum of the teachers training, the Academic In... more Recurring theme in the discussions about the curriculum of the teachers training, the Academic Internship, a required step for obtaining the license for the practice of teaching, have been the focus of several studies and research in Brazil. Featured in the Brazilian educational reforms that have occurred since the late 1990s, they integrate the educational projects of the Pedagogy course through different proposals that are not always organized in a way to meet the demands of the necessary training for the exercise of teaching. The purpose of this article is to present an innovative internship expirence, the Pedagogical Residency which is part of the curriculum of the Pedagogy degree course from a federal public Higher Education institution and it highlights the Brazilian way of organizing internships in the teaching of Mathematics for the early school years. Key-words: Academic internships, teaching of mathematics; pedagogical residency; teachers training.
The research implies processes of appropriation and construction of knowledge, for this reason it... more The research implies processes of appropriation and construction of knowledge, for this reason it’s essential to the teacher responsible for mediating the students’ learning. This understanding, among other factors, has been the mainstay induction of extensive policies such as the Education’s Observatory Program (OBEDUC), action implemented in 2006 by CAPES, aiming to strengthen the initial and continuing training of Basic Education professionals. This written discuss investigative experience in network supported by OBEDUC, with emphasis on their contribution to training in teacher research and systematization of information about the teacher professional development and pedagogical innovation on the context of the Institutional Program of Scholarship about Initiation to Teaching (PIBID/CAPES). Therefore this analysis aims demonstrate the potential of the Education’s Observatory program on these two fronts: production of knowledge about pulsating themes in Basic Education on one sid...
International Journal of Research, 2013
Recurring theme in the discussions about the curriculum of the teachers training, the Academic In... more Recurring theme in the discussions about the curriculum of the teachers training, the Academic Internship, a required step for obtaining the license for the practice of teaching, have been the focus of several studies and research in Brazil. Featured in the Brazilian educational reforms that have occurred since the late 1990s, they integrate the educational projects of the Pedagogy course through different proposals that are not always organized in a way to meet the demands of the necessary training for the exercise of teaching. The purpose of this article is to present an innovative internship expirence, the Pedagogical Residency which is part of the curriculum of the Pedagogy degree course from a federal public Higher Education institution and it highlights the Brazilian way of organizing internships in the teaching of Mathematics for the early school years.
Resenha da obra Didatica: embates contemporâneos, organizada por Maria Amelia Santoro Franco e S... more Resenha da obra Didatica: embates contemporâneos, organizada por Maria Amelia Santoro Franco e Selma Garrido Pimenta. Sao Paulo, Loyola, 2010, 154p.
Este artigo apresenta, de forma sumaria, como as politicas de formacao de professores se delinear... more Este artigo apresenta, de forma sumaria, como as politicas de formacao de professores se delinearam ao longo da historia da educacao brasileira e, nessa trajetoria, de que modo as disciplinas Praticas de Ensino e Estagios Supervisionados foram concebidas e incorporadas aos cursos de formacao inicial. Tomando-se por base as praticas de formacao de professores, anteriores ao surgimento da primeira Escola Normal brasileira, no seculo XIX e os modelos que se seguiram ate o seculo XXI, culminando com a transformacao do curso de Pedagogia em licenciatura, o texto ressalta as marcas das diversas concepcoes que caracterizaram estas duas disciplinas e as configuraram em espacos especialmente adequados para viabilizar a aprendizagem da docencia.
Educação e Cultura Contemporânea
Este artigo apresenta resultados de pesquisa realizada com professoras de uma escola publica, com... more Este artigo apresenta resultados de pesquisa realizada com professoras de uma escola publica, com a intencao de identificar e desenvolver processos de sistematizacao da avaliacao da aprendizagem, por meio de registros, e analisar as potencialidades dessa sistematizacao, discutida de forma colaborativa, no aprimoramento da pratica docente para o acompanhamento do aprendizado dos alunos. Entende-se a avaliacao da aprendizagem em uma perspectiva contra-hegemonica de educacao, com vistas ao diagnostico, a mediacao e a emancipacao. Nessa direcao, o estudo apresenta contribuicoes para o debate sobre as especificidades das praticas e dos contextos educativos que podem permitir ou dificultar o processo avaliativo para o avanco constante da aprendizagem dos alunos, propondo-se, como premissa, a superacao do isolamento no trabalho docente. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando-se como procedimento metodologico o grupo dialogal, que possibilita a participacao da pesquisadora nas discussoes do grupo. A analise dos dados foi realizada tendo como referencia os fundamentos da analise de prosa. Os resultados apontam que e possivel o detalhamento das informacoes sobre o aprendizado de cada aluno com o uso de registros pautados em um processo planejado. As discussoes sobre as informacoes avaliativas realizadas pela equipe docente e mediadas pela pesquisadora direcionaram a atencao das participantes aos detalhes do processo de ensino e aprendizagem, permitindo desvelar concepcoes de educacao e entendimentos em torno do ensino e da aprendizagem que norteavam o trabalho das professoras. Os saberes docentes elucidados possibilitam identificar aspectos significativos das praticas pedagogicas e pontos a serem aprimorados. Por isso, notou-se ser indispensavel a vinculacao entre os processos de formacao docente colaborativa e a avaliacao da aprendizagem.
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores
Texto de APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ DOS GRUPOS DE PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL – ... more Texto de APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ DOS GRUPOS DE PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL – III SIMPÓSIO
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores
Este texto apresenta a trajetória do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Escola Pública, Infâncias ... more Este texto apresenta a trajetória do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Escola Pública, Infâncias e Formação de Educadores – GEPEPINFOR, coordenado por docentes do Departamento de Educação da UNIFESP. Este grupo dimensiona a escola pública, nas suas especificidades: educação básica com ênfase nas escolas da infância (educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental); sobre a formação inicial e contínua de educadores e seu desenvolvimento profissional, numa perspectiva reflexiva e emancipatória, e se propõe a aprofundar estudos sobre cultura, educação e saberes docentes. O GEPEPINFOR iniciou suas atividades em agosto de 2010 e se insere no contexto de articulação do campus Guarulhos da UNIFESP, resultado do Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais – REUNI. Possui como metas principais alinhar a produção científica a projetos de extensão desenvolvidos com as escolas públicas de Guarulhos, município no qual a Unifesp desenvolve seu Programa de Residência Peda...
Reflexão e Ação, 2016
Este artigo apresenta resultado de pesquisa que buscou desvelar quais sentidos e significados de ... more Este artigo apresenta resultado de pesquisa que buscou desvelar quais sentidos e significados de educação e formação conduzem a prática profissional do docente do ensino superior privado, tendo por base o referencial teórico da Psicologia Histórico-Cultural em sua interlocução com o campo educacional. Trata-se de investigação de abordagem qualitativa, que adotou como procedimento de pesquisa o Grupo Focal desenvolvido com docentes de instituições de ensino superior privadas. Utilizou-se no tratamento dos dados, o procedimento de análise denominado Núcleos de Significação (AGUIAR; OZELLA, 2006) o que possibilitou uma aproximação dos sentidos e significados refletidos nas falas desses professores. Como resultado identificou-se que os sentidos e significados de educação e formação estão postos mais na base de suas profissões anteriores à docência, do que em aportes desenvolvidos por meio de formação inicial ou continuada, processos praticamente ausentes em instituições de ensino superior.
Educação & …, 2009
identitárias profissionais se configuram nas relações sociais e de trabalho. Este trabalho é uma ... more identitárias profissionais se configuram nas relações sociais e de trabalho. Este trabalho é uma exposição teórica que subsidiará uma posterior investigação sobre formas identitárias de profissionais docentes, na intenção de subsidiar uma discussão sobre profissionalidade de professores. Palavras-chave: identidade profissional; formação de professores. Profissionalidade.
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores
Este artigo apresenta uma reflexão sobre a contribuição da Pesquisa em Rede para a formação do pr... more Este artigo apresenta uma reflexão sobre a contribuição da Pesquisa em Rede para a formação do professor pesquisador em Educação. Teve como apoio o financiamento do Programa Observatório da Educação – OBEDUC/CAPES1, iniciativa que promove, de modo integrado, a produção de conhecimento sobre a Educação Básica e a formação do pesquisador dessa área. É uma iniciativa com forte potencial indutor da melhoria da formação do professor, tendo como esteio o princípio da aproximação e da interlocução universidade e escola pública. Igualmente, representa ação que favorece a sistematização de conhecimentos de temas e pontos pulsantes na cena educativa nacional escolar, a exemplo do desenvolvimento dos professores e da inovação nas práticas de ensino. A reflexão aqui posta faz considerações sobre a relevância da pesquisa na formação de professores, registrando depoimentos de docentes da Educação Básica participantes de investigação em rede e a relevância em termos de formação continuada e os res...
Revista Eletronica Pesquiseduca, Aug 8, 2012
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