Papers by Raquel Eisenkraemer
Texto Digital, 2008
... DIGITAL READING AND INTERNET LANGUAGE OF WEB USERS Raquel Eloísa Eisenkraemer Mestranda em Le... more ... DIGITAL READING AND INTERNET LANGUAGE OF WEB USERS Raquel Eloísa Eisenkraemer Mestranda em Letras/Área de concentração em Leitura e ... tipos de leitores. Santaella (2004, p. 19) destaca três tipos, no entanto, é válido dizer que um tipo de leitor não ...
How to cite Complete issue More information about this article Journal's homepage in redalyc... more How to cite Complete issue More information about this article Journal's homepage in redalyc.org Scientific Information System Network of Scientific Journals from Latin America, the Caribbean, Spain and Portugal Non-profit academic project, developed under the open access initiative 397Available in www.scielo.br/paideia
A simples recuperacao de uma memoria aumenta a retencao de longo prazo desta memoria, um fenomeno... more A simples recuperacao de uma memoria aumenta a retencao de longo prazo desta memoria, um fenomeno chamado efeito de testagem. A presente tese teve como objetivo principal investigar os efeitos da pratica de testes de memoria na retencao e na aprendizagem de criancas. Para atender aos objetivos propostos, a tese foi estruturada sob a forma de duas secoes: uma teorica e uma empirica (com dois estudos empiricos). A secao teorica foi composta de uma revisao sistematica da literatura, que objetivou selecionar e avaliar artigos sobre o efeito de testagem, a fim de verificar a extensao e importância desse fenomeno, trazendo os principais resultados de pesquisas recentes. Foi realizada uma revisao de artigos publicados entre 2006 e 2012, periodo em que houve um aumento expressivo na quantidade de publicacoes sobre o tema. A busca dos artigos foi desenvolvida nas bases de dados Web of Science, PubMed e PsycINFO. Os resultados dos 31 artigos selecionados mostraram que a realizacao de testes p...
O presente artigo desvela alguns aspectos sobre a memoria, principalmente sobre a capacidade de l... more O presente artigo desvela alguns aspectos sobre a memoria, principalmente sobre a capacidade de lembrarmos do que nao aconteceu. Explanamos, a partir de levantamentos bibliograficos, o sentido geral da memoria, as suas primeiras teorias e os possiveis tipos de memoria. Em seguida, analisamos a possibilidade de modificarmos um evento real, ou seja, de criarmos falsas recordacoes. Mesmo que a memoria seja estabelecida inicialmente e registrada, ela ainda pode ser modificada pela aquisicao de informacao nova, interferente, assim como por episodios posteriores de recapitulacao e evocacao. A corroboracao de um evento por uma pessoa pode ser uma tecnica poderosa para induzir a uma falsa memoria; de fato, o afirmar ter visto alguem fazendo algo errado e suficiente para conduzi-lo a uma falsa conclusao. Uma falsa evidencia pode induzir as pessoas a aceitarem a culpa por algo que nao cometeram, e ate mesmo desenvolverem recordacoes para apoiar os seus sentimentos de culpa. © Ciencias & Cogni...
Recordar informacoes previamente memorizadas aumenta a retencao destas informacoes na memoria, um... more Recordar informacoes previamente memorizadas aumenta a retencao destas informacoes na memoria, um fenomeno chamado “efeito de testagem”. O presente estudo objetivou selecionar e avaliar artigos sobre o efeito de testagem, a fim de verificar a extensao e importância desse fenomeno, trazendo os principais resultados de pesquisas recentes. Para isto, realizou-se uma revisao sistematica de artigos publicados entre 2006 e 2012, periodo em que houve um aumento expressivo na quantidade de publicacoes sobre este tema. A busca dos artigos foi desenvolvida nas bases de dados Web of Science, PubMed e PsycINFO. Os resultados, organizados quanto ao formato de teste (recordacao e reconhecimento), indicaram que a realizacao de testes produz efeitos notavelmente beneficos para a retencao de memorias de longo prazo. Entretanto, uma explanacao teorica referente aos processos cognitivos envolvidos neste fenomeno ainda precisa ser desenvolvida e testada uma vez que tal explicacao possuiria importantes ...
Signo, Nov 27, 2008
O conto "Um homem célebre" aborda uma problemática constante no universo machadiano: o ideal de p... more O conto "Um homem célebre" aborda uma problemática constante no universo machadiano: o ideal de perfeição. Objetivamos analisar os impasses da criação artística: seria ela, para o personagem Pestana, uma vocação, uma ambição ou um ideal? A inconformidade dele com sua condição social e a sua tentativa de ascender a qualquer preço é o fio condutor do conto. Esses impasses mostram o quanto a arte pode ser marcada pelo embate entre os desejos individuais e as pressões da sociedade e da sobrevivência. Somos convidados a mergulhar neste universo para descobrirmos qual a distância entre o que somos e aquilo que sonhamos ser. Palavras-chave: Criação artística. Ambição. Ideal. Vocação. Em "Um homem célebre", de Machado de Assis (MACHADO DE ASSIS, 1980), publicado em 1882, deparamo-nos com uma das problemáticas constantes no universo do autor: o ideal de perfeição. Introduzimos nossa discussão sobre a arte no conto, a partir da perspectiva de Hayman (1975) o qual argumenta que a arte deveria ser uma experiência dividida por todos os homens, em todos os tempos e que deveríamos ser educados no intuito de afirmar essa sensibilidade, surgindo assim o homem completo e pleno. Podemos, a partir dela, discutir os impasses da criação artística, no caso, a música, dentro do conto em questão: seria ela, para o personagem central, Pestana, uma vocação ou uma ambição/ideal? A inconformidade deste com a sua condição social e a sua tentativa de ascender a qualquer preço é o fio condutor da história, ambientada no Rio de Janeiro, no ano de 1875. Pestana é um compositor de polcas célebre que goza da fama e do prestígio que o público lhe atribui-uma vez que a polca era um ritmo muito popular na época-e vaga em
Educational Psychology, 2014
Several recent studies have shown that retrieval is more efficient than restudy in enhancing the ... more Several recent studies have shown that retrieval is more efficient than restudy in enhancing the long-term retention of memories. However, studies investigating this effect in children are still rare. Here, we report an experiment in which third-grade children initially read a brief encyclopaedic text twice and then either performed a cued recall test on selected target contents of the text or reread the same text twice. A final four-choice memory test about the text's contents was administered to all children after seven days as well as tests measuring their IQ and reading skills. In the final four-choice memory test, children who took the initial cued recall test showed significantly greater performance in comparison with children who restudied the text twice (their responses were 87 and 53% correct, respectively). The results suggest that cued recall tests can elicit very robust testing effects in young children, even when complex, educationally relevant materials are used as stimuli.
Http Dx Doi Org 10 1080 01443410 2014 963030, Sep 26, 2014
Several recent studies have shown that retrieval is more efficient than restudy in enhancing the ... more Several recent studies have shown that retrieval is more efficient than restudy in enhancing the long-term retention of memories. However, studies investigating this effect in children are still rare. Here, we report an experiment in which third-grade children initially read a brief encyclopaedic text twice and then either performed a cued recall test on selected target contents of the text or reread the same text twice. A final four-choice memory test about the text's contents was administered to all children after seven days as well as tests measuring their IQ and reading skills. In the final four-choice memory test, children who took the initial cued recall test showed significantly greater performance in comparison with children who restudied the text twice (their responses were 87 and 53% correct, respectively). The results suggest that cued recall tests can elicit very robust testing effects in young children, even when complex, educationally relevant materials are used as stimuli.
Revista de Estudos da Linguagem, 2013
Quando conversamos, somos interrogados sugestivamente, lemos ou vemos a cobertura da mídia sobre ... more Quando conversamos, somos interrogados sugestivamente, lemos ou vemos a cobertura da mídia sobre algum evento, estamos sujeitos a informações enganosas. Esta pesquisa investigou a emergência das falsas memórias na leitura e sua relação com o conhecimento prévio. Foram coletados dados com universitários e não universitários que leram um texto, realizaram uma tarefa de distração e resolveram um teste de memória de reconhecimento imediato constituído de questões de múltipla escolha e de verdadeiro e falso, envolvendo itens-alvo e distratores críticos e não relacionados. Os resultados, analisados através da Anova (SPSS), apontaram diferenças entre os grupos e o tipo de atividade e estão relacionados com o conhecimento prévio do leitor num maior ou menor nível: o conhecimento prévio sobre um assunto interfere na acurácia da memória.
Paidéia (Ribeirão Preto), 2013
The retrieval of a given piece of information from memory increases the long-term retention of th... more The retrieval of a given piece of information from memory increases the long-term retention of that information, a phenomenon often called “testing effect”. The current study aimed to select and review articles on the testing effect to verify the extent and importance of this phenomenon, bringing the main results of recent research. To accomplish this, a systematic review of articles on this subject published between 2006 and 2012 was conducted, a period in which there was an acute increase in the amount of publications on this subject. The articles were searched in the databases Web of Science, PubMed and PsycINFO. The results, which were organized according to test format (recall and recognition tests), demonstrated that tests can be remarkably beneficial to the retention of long-term memories. A theoretical explanation regarding the cognitive processes involved in this phenomenon still needs to be developed and tested. Such explanation would have important implications for the de...
Educational Psychology, 2014
Several recent studies have shown that retrieval is more efficient than restudy in enhancing the ... more Several recent studies have shown that retrieval is more efficient than restudy in enhancing the long-term retention of memories. However, studies investigating this effect in children are still rare. Here, we report an experiment in which third-grade children initially read a brief encyclopaedic text twice and then either performed a cued recall test on selected target contents of the text or reread the same text twice. A final four-choice memory test about the text's contents was administered to all children after seven days as well as tests measuring their IQ and reading skills. In the final four-choice memory test, children who took the initial cued recall test showed significantly greater performance in comparison with children who restudied the text twice (their responses were 87 and 53% correct, respectively). The results suggest that cued recall tests can elicit very robust testing effects in young children, even when complex, educationally relevant materials are used as stimuli.
The present study, accomplished with youths betwe en 11 and 17 years, seeks to investigate in the... more The present study, accomplished with youths betwe en 11 and 17 years, seeks to investigate in the individual's written production with current phonological deviations of hearing deficiency if significant disorders occurs, compared with the writing of components with normal phonological and hearing behavior. The analysis was accomplished starting from the collection of the individual's speech and writi ng, and at the same time that it was accomplished, the phonetic transcription and the an alysis of the processes of syllabic structure and of substitution of phonemes. The collected data demonstrates that the members of the group with hearing deficiency (CDA) present errors in the oral production, however, they write correctly. On the other hand, the subjects wi thout hearing deficiency (SDA) speak in agreement with the linguistic community in wich the y are inserted. Besides, they oscillate between the orthographic writing and the alphabetic al writing (in other words, they ...
Ciências e Cognição/Science …, 2011
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