Resumen. en el contexto de inequidad que implican los procesos de selección universitaria en Chil... more Resumen. en el contexto de inequidad que implican los procesos de selección universitaria en Chile, la Universidad de Santiago viene desarrollando desde el año 2007 el programa Propedéutico, para proporcionar una vía de admisión alternativa a la Educación Superior, a aquellos estudiantes de alto talento académico que por sus condiciones de origen, se encuentran en desventaja respecto de los conocimientos exigidos para el ingreso a las universidades de mayor calidad en el país. El presente estudio tuvo como propósito analizar los factores que facilitaron y dificultaron la experiencia de inserción universitaria de tres estudiantes que ingresaron a la Universidad de Santiago de Chile, a través del programa de acceso inclusivo Propedéutico. A través del método cualitativo, desde el estudio de casos y la teoría fundamentada, se analizaron inductivamente entrevistas en semiestructuradas, que revelaron ciertos patrones comunes entre los sujetos investigados. Las principales conclusiones demuestran que los tres estudiantes viven una experiencia de inserción universitaria positiva, que se ve facilitada y obstaculizada de diversas formas. Entre otros factores, reconocen el apoyo de sus docentes universitarios y los programas de apoyo institucional, como facilitadores de la inserción en la universidad; mientras que identifican como dificultades, sus propias debilidades iniciales en términos académicos, algunos factores curriculares y de infraestructura institucional, pero por sobre todo, la discriminación social y académica sufrida desde sus compañeros que ingresan a la Universidad a través de la vía tradicional (vía Prueba de Selección Universitaria). El estudio invita a continuar analizando los factores que facilitan y dificultan la inserción universitaria, con el fin de reunir evidencias de interés para las políticas de inclusión universitaria en Chile y otros contextos nacionales o internacionales.
ha venido experimentando importantes cambios curriculares que, entre otros aspectos, han signific... more ha venido experimentando importantes cambios curriculares que, entre otros aspectos, han significado la profundización de una formación didáctica centrada en la reflexión sobre la práctica y el desarrollo de competencias para la comprensión del medio social y su enseñanza. Se trata de formar un profesorado con capacidades para tomar decisiones sobre qué, para qué y cómo enseñar, en la perspectiva de contribuir a la justicia social y al desarrollo de una ciudadanía crítica. En este camino se ha avanzado en una discusión teórica respecto de la conceptualización de pensamiento social, al mismo tiempo, se han efectuado experiencias de aprendizaje que apuntan al desarrollo de dicho pensamiento, entre ellas, el diseño e implementación de una evaluación diagnóstica del pensamiento social, aplicada a las y los estudiantes a una semana de haber ingresado a la carrera de pedagogía. Esta ponencia tiene por finalidad exponer el proceso de diseño y validación de ese instrumento de evaluación, especialmente de su fundamentación teórica, y analizar los principales resultados de su aplicación, en la perspectiva de mejorar las experiencias de formación de las y los estudiantes de profesorado.
En el contexto de inequidad que implican los procesos de seleccion universitaria en Chile, la Uni... more En el contexto de inequidad que implican los procesos de seleccion universitaria en Chile, la Universidad de Santiago viene desarrollando desde el ano 2007 el programa Propedeutico, para proporcionar una via de admision alternativa a la Educacion Superior, a aquellos estudiantes de alto talento academico que por sus condiciones de origen, se encuentran en desventaja respecto de los conocimientos exigidos para el ingreso a las universidades de mayor calidad en el pais. El presente estudio tuvo como proposito analizar los factores que facilitaron y dificultaron la experiencia de insercion universitaria de tres estudiantes que ingresaron a la Universidad de Santiago de Chile, a traves del programa de acceso inclusivo Propedeutico. A traves del metodo cualitativo, desde el estudio de casos y la teoria fundamentada, se analizaron inductivamente entrevistas en semiestructuradas, que revelaron ciertos patrones comunes entre los sujetos investigados. Las principales conclusiones demuestran ...
espanolConsiderando las dificultades enfrentadas por nuestros academicos investigadores al guiar ... more espanolConsiderando las dificultades enfrentadas por nuestros academicos investigadores al guiar a estudiantes de la carrera Tecnologo en Automatizacion Industrial de la Universidad de Santiago de Chile en procesos de titulacion que involucran actividades de investigacion, este estudio describe la propuesta de acompanamiento ejecutada. Siguiendo la metodologia de aprendizaje basado en proyectos, se definio y dio a conocer un proceso detallado de acompanamiento que implico definir que se abordarian temas de investigacion aplicada, dar un alto grado de responsabilidad a los estudiantes, e incluyo el desarrollo de una nueva consigna de evaluacion de los avances de la asignatura terminal correspondiente al Seminario de Titulo. Los hallazgos ofrecen una propuesta docente para el empleo de estudiantes de dicha carrera y guiar los procesos investigativos de los estudiantes, desde una perspectiva formativa y centrada en el aprendizaje. EnglishConsidering the difficulties faced by the profes...
índice 1.-Percepción de estudiantes sobre el uso del videoblog como recurso digital en educación ... more índice 1.-Percepción de estudiantes sobre el uso del videoblog como recurso digital en educación superior // Perception of students on the use of videoblog as a digital resource in higher education.
Since 2016, Chilean regulations establishes specific requirements for students`selection for peda... more Since 2016, Chilean regulations establishes specific requirements for students`selection for pedagogical majors, which Special Access and Preparation Programs is one of them. Most of the universities have defined Programs that fulfill this role, however, they have been elaborated in diverse perspectives and with little clarity regarding their consistencies and variations. This article characterizes those Programs from the different Chilean Statal Universities. The results of the study demonstrate diverse purposes, training models and supporting systems during the training stage. It was identified two general trends: academic writing and mathematical skills, and the identification of the pedagogical vocation and
El presente estudio analiza las prácticas evaluativas de profesores de Historia, Geografía y Cien... more El presente estudio analiza las prácticas evaluativas de profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales destacados del sistema educacional chileno. Siguiendo un diseño cualitativo, se combinaron insumos cualitativos y cuantitativos para analizar las evidencias de los profesores, presentadas en el Portafolio de la Evaluación Docente del país. A través de métodos descriptivos y basados en Teoría Fundamentada, se analizaron los instrumentos de evaluación presentados y las explicaciones del logro de los resultados de los estudiantes, respectivamente. Los resultados entregan evidencias sobre las que se construyó una tipología de competencias evaluativas de los docentes de la asignatura, donde es posible relacionar el tipo de habilidades disciplinares solicitadas en los instrumentos de evaluación con las características de explicaciones sobre los logros de aprendizaje de sus estudiantes, demostrándose que el conocimiento didáctico de la disciplina es fundamental en los procesos evaluativos. Palabras clave: Evaluación de las Ciencias Sociales, Evaluación para el aprendizaje, Evaluación docente.
El estudio tuvo como objetivo adaptar y aportar evidencias preliminares de validez del Course Exp... more El estudio tuvo como objetivo adaptar y aportar evidencias preliminares de validez del Course Experience Questionnaire (CEQ) y el Study Process Questionnaire (SPQ) en el contexto de la formación en docencia universitaria. Se analizaron evidencias de validez de contenido mediante el juicio de 6 expertos, estructura interna a través de análisis factorial confirmatorio, correlación entre los instrumentos y consistencia interna de ambos instrumentos, a través de los coeficientes alfa y omega. La muestra por conveniencia estuvo compuesta por 686 estudiantes de una universidad de la Región Metropolitana de Chile. Se obtuvieron versiones revisadas y adecuadas lingüísticamente de los instrumentos, alto grado de acuerdo entre jueces sobre su contenido y evidencias a favor de la estructura de 2 factores del SPQ y 4 del CEQ. También se encontraron correlaciones teóricamente consistentes según el modelo 3P, donde, por ejemplo, aquellos estudiantes con un enfoque profundo de aprendizaje percibieron una buena enseñanza y metas y objetivos claros. Se discute la posibilidad de desarrollar argumentos a favor de la utilización del CEQ y el SPQ a partir de otro tipo de evidencias.
Resumen. en el contexto de inequidad que implican los procesos de selección universitaria en Chil... more Resumen. en el contexto de inequidad que implican los procesos de selección universitaria en Chile, la Universidad de Santiago viene desarrollando desde el año 2007 el programa Propedéutico, para proporcionar una vía de admisión alternativa a la Educación Superior, a aquellos estudiantes de alto talento académico que por sus condiciones de origen, se encuentran en desventaja respecto de los conocimientos exigidos para el ingreso a las universidades de mayor calidad en el país. El presente estudio tuvo como propósito analizar los factores que facilitaron y dificultaron la experiencia de inserción universitaria de tres estudiantes que ingresaron a la Universidad de Santiago de Chile, a través del programa de acceso inclusivo Propedéutico. A través del método cualitativo, desde el estudio de casos y la teoría fundamentada, se analizaron inductivamente entrevistas en semiestructuradas, que revelaron ciertos patrones comunes entre los sujetos investigados. Las principales conclusiones demuestran que los tres estudiantes viven una experiencia de inserción universitaria positiva, que se ve facilitada y obstaculizada de diversas formas. Entre otros factores, reconocen el apoyo de sus docentes universitarios y los programas de apoyo institucional, como facilitadores de la inserción en la universidad; mientras que identifican como dificultades, sus propias debilidades iniciales en términos académicos, algunos factores curriculares y de infraestructura institucional, pero por sobre todo, la discriminación social y académica sufrida desde sus compañeros que ingresan a la Universidad a través de la vía tradicional (vía Prueba de Selección Universitaria). El estudio invita a continuar analizando los factores que facilitan y dificultan la inserción universitaria, con el fin de reunir evidencias de interés para las políticas de inclusión universitaria en Chile y otros contextos nacionales o internacionales.
ha venido experimentando importantes cambios curriculares que, entre otros aspectos, han signific... more ha venido experimentando importantes cambios curriculares que, entre otros aspectos, han significado la profundización de una formación didáctica centrada en la reflexión sobre la práctica y el desarrollo de competencias para la comprensión del medio social y su enseñanza. Se trata de formar un profesorado con capacidades para tomar decisiones sobre qué, para qué y cómo enseñar, en la perspectiva de contribuir a la justicia social y al desarrollo de una ciudadanía crítica. En este camino se ha avanzado en una discusión teórica respecto de la conceptualización de pensamiento social, al mismo tiempo, se han efectuado experiencias de aprendizaje que apuntan al desarrollo de dicho pensamiento, entre ellas, el diseño e implementación de una evaluación diagnóstica del pensamiento social, aplicada a las y los estudiantes a una semana de haber ingresado a la carrera de pedagogía. Esta ponencia tiene por finalidad exponer el proceso de diseño y validación de ese instrumento de evaluación, especialmente de su fundamentación teórica, y analizar los principales resultados de su aplicación, en la perspectiva de mejorar las experiencias de formación de las y los estudiantes de profesorado.
En el contexto de inequidad que implican los procesos de seleccion universitaria en Chile, la Uni... more En el contexto de inequidad que implican los procesos de seleccion universitaria en Chile, la Universidad de Santiago viene desarrollando desde el ano 2007 el programa Propedeutico, para proporcionar una via de admision alternativa a la Educacion Superior, a aquellos estudiantes de alto talento academico que por sus condiciones de origen, se encuentran en desventaja respecto de los conocimientos exigidos para el ingreso a las universidades de mayor calidad en el pais. El presente estudio tuvo como proposito analizar los factores que facilitaron y dificultaron la experiencia de insercion universitaria de tres estudiantes que ingresaron a la Universidad de Santiago de Chile, a traves del programa de acceso inclusivo Propedeutico. A traves del metodo cualitativo, desde el estudio de casos y la teoria fundamentada, se analizaron inductivamente entrevistas en semiestructuradas, que revelaron ciertos patrones comunes entre los sujetos investigados. Las principales conclusiones demuestran ...
espanolConsiderando las dificultades enfrentadas por nuestros academicos investigadores al guiar ... more espanolConsiderando las dificultades enfrentadas por nuestros academicos investigadores al guiar a estudiantes de la carrera Tecnologo en Automatizacion Industrial de la Universidad de Santiago de Chile en procesos de titulacion que involucran actividades de investigacion, este estudio describe la propuesta de acompanamiento ejecutada. Siguiendo la metodologia de aprendizaje basado en proyectos, se definio y dio a conocer un proceso detallado de acompanamiento que implico definir que se abordarian temas de investigacion aplicada, dar un alto grado de responsabilidad a los estudiantes, e incluyo el desarrollo de una nueva consigna de evaluacion de los avances de la asignatura terminal correspondiente al Seminario de Titulo. Los hallazgos ofrecen una propuesta docente para el empleo de estudiantes de dicha carrera y guiar los procesos investigativos de los estudiantes, desde una perspectiva formativa y centrada en el aprendizaje. EnglishConsidering the difficulties faced by the profes...
índice 1.-Percepción de estudiantes sobre el uso del videoblog como recurso digital en educación ... more índice 1.-Percepción de estudiantes sobre el uso del videoblog como recurso digital en educación superior // Perception of students on the use of videoblog as a digital resource in higher education.
Since 2016, Chilean regulations establishes specific requirements for students`selection for peda... more Since 2016, Chilean regulations establishes specific requirements for students`selection for pedagogical majors, which Special Access and Preparation Programs is one of them. Most of the universities have defined Programs that fulfill this role, however, they have been elaborated in diverse perspectives and with little clarity regarding their consistencies and variations. This article characterizes those Programs from the different Chilean Statal Universities. The results of the study demonstrate diverse purposes, training models and supporting systems during the training stage. It was identified two general trends: academic writing and mathematical skills, and the identification of the pedagogical vocation and
El presente estudio analiza las prácticas evaluativas de profesores de Historia, Geografía y Cien... more El presente estudio analiza las prácticas evaluativas de profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales destacados del sistema educacional chileno. Siguiendo un diseño cualitativo, se combinaron insumos cualitativos y cuantitativos para analizar las evidencias de los profesores, presentadas en el Portafolio de la Evaluación Docente del país. A través de métodos descriptivos y basados en Teoría Fundamentada, se analizaron los instrumentos de evaluación presentados y las explicaciones del logro de los resultados de los estudiantes, respectivamente. Los resultados entregan evidencias sobre las que se construyó una tipología de competencias evaluativas de los docentes de la asignatura, donde es posible relacionar el tipo de habilidades disciplinares solicitadas en los instrumentos de evaluación con las características de explicaciones sobre los logros de aprendizaje de sus estudiantes, demostrándose que el conocimiento didáctico de la disciplina es fundamental en los procesos evaluativos. Palabras clave: Evaluación de las Ciencias Sociales, Evaluación para el aprendizaje, Evaluación docente.
El estudio tuvo como objetivo adaptar y aportar evidencias preliminares de validez del Course Exp... more El estudio tuvo como objetivo adaptar y aportar evidencias preliminares de validez del Course Experience Questionnaire (CEQ) y el Study Process Questionnaire (SPQ) en el contexto de la formación en docencia universitaria. Se analizaron evidencias de validez de contenido mediante el juicio de 6 expertos, estructura interna a través de análisis factorial confirmatorio, correlación entre los instrumentos y consistencia interna de ambos instrumentos, a través de los coeficientes alfa y omega. La muestra por conveniencia estuvo compuesta por 686 estudiantes de una universidad de la Región Metropolitana de Chile. Se obtuvieron versiones revisadas y adecuadas lingüísticamente de los instrumentos, alto grado de acuerdo entre jueces sobre su contenido y evidencias a favor de la estructura de 2 factores del SPQ y 4 del CEQ. También se encontraron correlaciones teóricamente consistentes según el modelo 3P, donde, por ejemplo, aquellos estudiantes con un enfoque profundo de aprendizaje percibieron una buena enseñanza y metas y objetivos claros. Se discute la posibilidad de desarrollar argumentos a favor de la utilización del CEQ y el SPQ a partir de otro tipo de evidencias.
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