Papers by Miriam Fábia Alves
Mestrado Interinstitucional em Educação UFG-IFMT: uma parceria com resultados significativos, Jun 21, 2018
Este artigo apresenta um recorte da dissertação "O Curso Técnico em Estradas: das origens à imple... more Este artigo apresenta um recorte da dissertação "O Curso Técnico em Estradas: das origens à implementação na Escola Técnica Federal de Mato Grosso", de cunho histórico-documental e bibliográfico, defendida na Linha de Pesquisa "Estado, Políticas e História da Educação", do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás. O objetivo do estudo foi buscar compreender quais os possíveis fatores que levaram a instituição, denominada na época, Escola Industrial de Cuiabá, a iniciar estudos de viabilidade para a implantação do Curso Técnico em Estradas no início da década de 1960. A abordagem da pesquisa foi histórica, contando com um corpus documental composto da legislação, de documentos do acervo atual do Instituto Federal de Mato Grosso e em diversos acervos do estado de Mato Grosso. As análises produzidas permitem afirmar que a implantação do Curso Técnico em Estradas foi idealizada como forma de inserir mão de obra técnica de qualidade no processo de expansão da malha viária do estado implementado pelo Programa Estratégico de Desenvolvimento nas décadas de 1960 e 1970.
Cadernos de Pesquisa
As a cross-section of a master’s research project, this article presents and analyzes the militar... more As a cross-section of a master’s research project, this article presents and analyzes the militarization processes of Brazilian public schools until December 2019. To this end, it presents a mapping indicating the respective federative units of the schools, their administrative ties (municipal or state), and the military body responsible for guarding the unit after militarization (military police, military firefighter corps, or other militarized arrangement). This is, therefore, a panoramic approach focused on national exposition and analysis of the data. The systematization of the data shows a preponderance of militarized schools in the Northeast, Midwest, and North regions. It is found, therefore, that until 2019 it was a more widespread policy in the poorest localities of the country.
Retratos da Escola
O artigo objetiva desvelar a materialização da reforma do ensino médio na rede estadual de Goiás ... more O artigo objetiva desvelar a materialização da reforma do ensino médio na rede estadual de Goiás iniciada em 2017, a partir de documentos como as diferentes versões das diretrizes curriculares do estado e as matérias publicadas no site oficial da Secretaria de Estado de Educação — Seduc, que indicam a atuação dos governos do estado e seus movimentos. Em Goiás, a reforma desencadeada pela Lei nº 13.415/2017 tem sido apresentada como um movimento participativo e que atende às demandas dos/das jovens estudantes, mas a análise documental desvela um processo centralizado e alinhado com a perspectiva do atual governo, em parceria com institutos privados e foco na formação técnica profissional. Concluímos o presente texto afirmando que a reforma do ensino médio de Goiás já nasceu pronta, sem a participação da qual afirma ter ocorrido.
O proposito deste estudo e analisar a criacao, institucionalizacao e expansao da pos-graduacao no... more O proposito deste estudo e analisar a criacao, institucionalizacao e expansao da pos-graduacao no Brasil a partir da reforma do ensino superior, implantada durante o Regime Militar nos 1960. Destaca-se, pois, alguns dos elementos constitutivos da Reforma Universitaria de 1968, refletindo sobre o arcabouco legal, a constituicao, a funcao social e os momentos e movimentos mais significativos de expansao da pos-graduacao. Finalmente, busca-se, ainda, fazer um breve balanco da oferta, dos dilemas e das perspectivas da pos-graduacao no contexto atual.
Revista Baru - Revista Brasileira de Assuntos Regionais e Urbanos, 2021
Tendo como ponto de análise a juventude rural no município de Porangatu, Norte do estado de Goiás... more Tendo como ponto de análise a juventude rural no município de Porangatu, Norte do estado de Goiás, este artigo interroga qual o reconhecimento das especificidades desse grupo social pela oferta educacional do ensino médio da rede pública e como a configuração desse sistema educacional produz uma inclusão excludente das juventudes rurais. Para isso, foram analisados dados quantitativos referentes ao uso do transporte escolar rural e de matrículas nas escolas em áreas urbanas que ofertam vagas para a população estudantil rural. Ao refletir os tensionamentos e conflitos experienciados pelos jovens que vivem em espaços rurais a partir da convivência escolar, pode-se apontar para um processo de inclusão excludente no modus operandi desse processo de escolarização urbana desses sujeitos. Processo esse que constitui a reprodução das desigualdades sociais ao mesmo tempo realizando uma ruptura com a cultura camponesa e marginalizando-os na sociedade urbana.
Revista on line de Política e Gestão Educacional, 2018
RESUMO: Este artigo se propõe a refletir sobre duas reformas educacionais que foram realizadas a ... more RESUMO: Este artigo se propõe a refletir sobre duas reformas educacionais que foram realizadas a partir do ano de 2011 nos estados de Goiás e Rio de Janeiro, respectivamente conhecidas como "Pacto Educacional Todos pela Educação: um futuro melhor exige mudanças" e "Gestão Escolar Profissionalizada". O foco da análise foi a gestão gerencial proposta por essas reformas e os seus desdobramentos na organização escolar. A análise foi realizada a partir dos documentos que balizaram as reformas nos dois estados e permitiu concluir que em Goiás e no Rio de Janeiro, os princípios da eficiência e da eficácia, pautadas em resultados mensuráveis, têm influenciado a educação pública estadual, sobretudo pelo controle do trabalho docente por meio da avaliação, do sistema de responsabilização e bonificação. Intensificam-se, a partir da adesão dos governos, os argumentos da Nova Gestão Pública a favor de alterações nas relações Estado/Sociedade e consequentemente, Escola.
Revista Brasileira de História da Educação, 2019
O objetivo deste artigo é socializar uma experiência do uso de biografias de educadoras no ensino... more O objetivo deste artigo é socializar uma experiência do uso de biografias de educadoras no ensino de história da educação em um Programa de Pós-graduação em Educação. O estudo também problematiza, a partir de uma pesquisa bibliográfica, o predomínio masculino nos dicionários e nas obras clássicas de história da educação editadas nos séculos XX e XXI. Conclui-se que, ao se proporcionar aos estudantes o acesso a histórias plurais, também se deu visibilidade às trajetórias femininas na história da educação. Os enfrentamentos ideológicos, políticos e sociais, vividos pelas educadoras, impulsionaram outras perspectivas a respeito do magistério na história da educação brasileira.
Revista Inter Ação, 2018
Objetivamos analisar a narrativa dos jovens das escolas públicas de Goiás acerca das relações ent... more Objetivamos analisar a narrativa dos jovens das escolas públicas de Goiás acerca das relações entre violência e juventudes. As narrativas foram obtidas por meio da realização de rodas de conversa e questionário com 271 jovens do 3o ano do ensino médio de escolas estaduais em quatro cidades goianas marcadas por altos índices de violência: Aparecida de Goiânia, Goiânia, Luziânia e Rio Verde. Pode-se concluir que as narrativas dos jovens revelam matizes importantes para compreender o fenômeno da violência juvenil, pois de um lado ecoa o discurso hegemônico de que o jovem é violento, e de outro, narrativas que reconhecem os jovens como vítimas do sistema e apontam a importância das instituições e da ação estatal para o enfrentamento da violência.
Retratos Da Escola, May 6, 2012
Esse trabalho se propõe a analisar a gestão democrática, a partir das implicações da Emenda Const... more Esse trabalho se propõe a analisar a gestão democrática, a partir das implicações da Emenda Constitucional nº 59/2009. A discussão utiliza como fonte os marcos legais, focalizando os problemas na gestão democrática dos sistemas de ensino após a Emenda, em busca do ensino obrigatório universalizado com qualidade e equidade. Apontamos como perspectivas o Documento Final da Conae/2010, com a regulamentação do sistema nacional de educação e a elaboração e implementação do PNE 2011-2020.
Revista Inter. Ação, 2010
O artigo discute a EJA considerando a centralidade do trabalho no retorno dos jovens a escola. In... more O artigo discute a EJA considerando a centralidade do trabalho no retorno dos jovens a escola. Investigou-se o perfil dos educandos do Proeja-Fic/Pronatec da rede municipal de Goiânia/GO considerando cento e oito questionarios formulados pela Divisao de Ensino Fundamental de Adolescentes, Jovens e Adultos aos educandos de uma escola que experimenta a integracao entre formacao geral e qualificacao profissional no ensino fundamental; e 14 (catorze) entrevistas com educandos que declararam exercer alguma atividade profissional no momento. A pesquisa foi impulsionada pela reflexao sobre a situacao dos jovens trabalhadores, apontando o trabalho enquanto motivacao nesse retorno dos jovens a escola.
Educação & Sociedade, 2020
RESUMO O objetivo deste artigo é analisar o processo de militarização de uma escola estadual públ... more RESUMO O objetivo deste artigo é analisar o processo de militarização de uma escola estadual pública, ocorrido no ano de 2015, para compreender as implicações da expansão do modelo militar no sistema público de ensino goiano. O estudo de caso contou com pesquisa documental e de campo, tendo como lócus um colégio estadual da polícia militar de Goiás, onde os dados foram coletados por meio de questionários abertos e fechados aplicados aos alunos, pais/responsáveis e professores. Concluiu-se que o processo de militarização tem possibilitado um modelo de escolarização excludente que conta com pagamento de contribuição financeira mensal pelos pais, além de desobrigar o estado de oferecer a educação como um direito de todos.
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, 2019
Porque jamais tivemos regime que fosse, na real concepção de democracia, a integração de todo o p... more Porque jamais tivemos regime que fosse, na real concepção de democracia, a integração de todo o povo "com" e "em" seu governo; em que não houvesse uma distinção radical entre a classe dominante e o povo, em que não houvesse a classe que se beneficia do Brasil e a que trabalha, peleja e sofre para a existência dessa outra classe. Às vezes ponho-me a indagar: por que será que o Governo, entre nós, há de ser sempre como um bem privado, que se conquista como se fosse um tesouro, uma riqueza a ser distribuída com os amigos, companheiros e partidários? Tal concepção é tão profundamente generalizada no Brasil, que me ponho, por vezes, a indagar da origem, por certo vigorosa, de tão estranha deformação. (Anísio Teixeira
Retratos da Escola, 2018
O ponto de partida é o movimento que possibilitou a entrega das escolas estaduais para a Polícia ... more O ponto de partida é o movimento que possibilitou a entrega das escolas estaduais para a Polícia Militar, a expansão do número de colégios militares e as mudanças que aconteceram neste processo e como o governo de Goiás transformou uma ação isolada em política pública de diferenciação da rede estadual. Reuniu-se estudos, a legislação e as mensagens governamentais ao longo de 20 anos para atender as demandas da Polícia Militar que se transformaram em uma forma de diferenciação da rede estadual, selecionando o público atendido e transformando a educação em moeda de troca, a ameaçar o direito dos adolescentes e jovens à educação de qualidade.
Perspectiva, 2014
Este artigo pretende discutir a experiência do Proeja/FIC/Pronatec na rede municipal de Goiânia, ... more Este artigo pretende discutir a experiência do Proeja/FIC/Pronatec na rede municipal de Goiânia, destacando a formação continuada dos docentes e os desafios do fazer coletivo na implementação de um programa que objetiva a formação geral integrada à educação profissional, para jovens e adultos do ensino fundamental. A pesquisa conta com o acervo documental e bibliográfico e tenciona problematizar o papel da formação continuada na implantação desse fazer pedagógico na rede municipal de Goiânia. Essa ação conta com a participação efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. O programa está sendo implantado em dez escolas da rede municipal da educação que retomam uma tradição de formação e fazer coletivo que abre possibilidade para a sustentação de uma política de formação geral integrada à educação profissional para jovens e adultos trabalhadores
Cadernos de Pesquisa
Resumo Recorte de uma pesquisa de mestrado, este artigo aborda os processos de militarização das ... more Resumo Recorte de uma pesquisa de mestrado, este artigo aborda os processos de militarização das escolas públicas brasileiras até dezembro de 2019. Para isso, apresenta-se um mapeamento indicando as respectivas unidades federativas das escolas, suas vinculações administrativas (municipais ou estaduais) e corpo militar responsável pela tutela da unidade após a militarização (polícia militar, corpo de bombeiro militar ou outro arranjo militarizado). Trata-se, portanto, de uma abordagem panorâmica, focada em exposição e análise nacional dos dados. A sistematização dos dados demonstra uma preponderância das escolas militarizadas nas regiões Nordeste, Centro-Oeste e Norte. Constata-se, portanto, que até 2019 se tratava de uma política mais difundida nas localidades mais pobres do país.
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, 2019
Este artigo objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa bibliográfica acerca da militarizaç... more Este artigo objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa bibliográfica acerca da militarização das escolas públicas no Brasil. Foram consultadas as bases de dados: Portal de Periódicos da Capes; Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações; Google Acadêmico. A partir do levantamento emergiram questões relativas à gestão militarizada e suas interferências na prática pedagógica, a formatação de um modelo de escola que prioriza a disciplina e o controle, a relação de dependência entre a melhora do desempenho escola e as características dos estudantes.
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, 2021
O artigo enuncia reflexões sobre o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (PECIM) à luz d... more O artigo enuncia reflexões sobre o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (PECIM) à luz da concepção freireana de gestão democrática da educação. Em cotejo com o corpus documental, a análise evidencia que o programa representa um retrocesso no campo das políticas educacionais por ameaçar o princípio de gestão escolar democrática, ferir a autonomia pedagógica, expropriar espaços de atuação docente e processos de ensino e aprendizagem, bem como descaracterizar a escola pública como espaço de ser mais, ou seja, como lócus de formação humana crítica, libertadora, inclusiva e emancipatória.
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