Conference Presentations by Milena Vidosavljevic
СРПСКИ ЈЕЗИК, КЊИЖЕВНОСТ, УМЕТНОСТ Зборник радова са XVIII међународног научног скупа одржаног на Филолошко-уметничком факултету у Крагујевцу (27–28. октобар 2023), 2024
Tenth Scientific Conference with International Participation SUFFERING OF SERBS, JEWS, ROMA AND OTHERS IN THE FORMER YUGOSLAVIA, 2023
Abstract: When the Sephardic population was expelled from Spain in 1492 and Portugal in 1496, the... more Abstract: When the Sephardic population was expelled from Spain in 1492 and Portugal in 1496, the life course and destiny of this people completely changed and adapted to new environments. Seeking refuge in other countries, the Sephardim turned to the Balkan countries and began to settle many Serbian cities, among which were Nis and Pirot. In the mentioned cities, the Spanish Jews formed Jewish communities and despite the hardships of life, between the two world wars, they always invested in the education of their youth and enabled the members of the community to realize themselves in cultural and sports activities. Although their intention was to preserve their ethnic identity, the inevitable assimilation to the Serbian population was increasing since the Jewish youth entered the Serbian education system and thereby gradually contributed to the gradual loss of their language and its maintenance, exclusively, within families. However, many wars, starting with the Serbo-Bulgarian war, through the Balkan wars, the First World War and the Second World War, had an unfavorable eff ect on the Sephardim, which ultimately refl ected in their disappearance, as it were, aft er the Holocaust, when a larger number of Jews died in this terrible event. Namely, at that time, the Kingdom of Yugoslavia had about 70,000 Jews, of whom about 60% were Ashkenazi and 40% Sephardim. Most of them lived in cities and made up about 0.5% of the population. However, anti-semitism was never as strong as in that period, when the internal situation and position of Yugoslavia in the international community strongly and adversely aff ected the position and lives of Spanish Jews in Nis and Pirot. Th erefore, the balanced and stable atmosphere between the Jewish and Serbian population in the mentioned cities was stopped by the Second World War, a merciless event that ended the lives of many Jews in Yugoslavia at the time. At the beginning of the war, diff erent types of bans and harassment were started, which ultimately resulted in the arrest of most Sephardim both in Niš in 1941 and in Pirot in 1943. Arrested and taken to the camp of Crveni krst, the Sephardim from Nis were imprisoned until 1942, but aft er the breach of the aforementioned camp, one group of Jews died, another escaped, while the third group was taken to the “Sajmište” camp, where they perished. A similar fate was experienced by the Sephardic Jews from Pirot who were placed in the camp in Sokolana, where they experienced merciless torture until March 19, 1943, when a certain number of captured Jews from Pirot were taken by train to Poland, the death camp - Treblinka, where they all perished. Keywords: Spanish Jews, suff ering, camps, Yugoslavia, Nis, Pirot
Тематски зборник КОСОВО И МЕТОХИЈА КРОЗ ЧИЊЕНИЦЕ,ТУМАЧЕЊА И СИМБОЛЕ књига 3 ПОЛИТИКОЛОГИЈА, СОЦИОЛОГИЈА, ПРАВО И ПЕДАГОГИЈА, 2023
The topic related to the political situation in Kosovo and Metohija since 1999 has occupied the a... more The topic related to the political situation in Kosovo and Metohija since 1999 has occupied the attention of many authors of scientific publications. Among the various analyses, review and research papers, there are also interpretations of Spanish authors regarding the mentioned topic. Namely, Kosovo and Metohija is presented in Spanish publications through topics that deal with the analysis of Spanish media discourse regarding the NATO intervention in this area, as well as continuous conflicts and border issues in order to achieve „peace“. Also, in some of the previous publications in the Spanish language, the importance of the historical perspective of Kosovo and Metohija is presented, where the roots of current political problems are seen, while certain authors focus on the similarities between the mentioned territory and the Spanish region of Catalonia, which for many years has been striving to break away from the mother country Spain, one of the five countries of the European Union that has not yet recognized the self-proclaimed independence of the so-called Republic of Kosovo. Therefore, the aim of the paper is to provide a brief overview of the political situation in Kosovo and Metohija since 1999, as well as to present the main topics of previous scientific publications by Spanish authors who emphasize independence, conflicts, borders, but also the issue of Catalonia, which is very similar to the issue of Kosovo and Metohija. Key words: Kosovo and Metohija, Spain, science, publications, politics, conflicts
ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО И СОЦИАЛЬНОЕ ВРЕМЯ: АКСИОЛОГИЯ ВЛАСТИ И ОБЩЕСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ Сборник научных трудов XLI Международного Харакского форума, 2023
Tematski zbornik "Strah u naučnom i umetničkom stvaralaštvu", 2022
Апстракт: У процесу учења и усвајања страних језика, појава страха код ученика је честа и неизост... more Апстракт: У процесу учења и усвајања страних језика, појава страха код ученика је честа и неизоставна. Имајући у виду да су приликом учења страних језика, ученици изнова изложени новом садржају из језика и културе, као и да се од њих очекује да активирају пасивна језичка знања, неретко се јављају многобројни страхови. Узроци страха произилазе из личног страха ученика, њихових уверења према учењу страних језика, недостатка самопоуздања, стидљивости, склоности ка перфекционизму, страха од грешака, очекивања од наставника, недовољне изложености страном језику и контексту, као скромне језичке способности на матерњем језику. Дакле, све поменуто утиче на појаву немира, бриге, анксиозности и панике код ученика приликом усвајања и учења језика, што се знатно повећава када ученици треба да комуницирају на страном
језику, активирају знања и изложе се ризику. Међутим, упркос наведеним проблемима изазваним страхом, постоје стратегије које могу помоћи ученицима да контролишу сопствени страх од страног језика, ублаже његове симптоме, мотивишу себе да наставе са учењем и дођу до жељених резултата. Стога је циљ овог рада да се, најпре, укаже на врсте страхова са којим се ученици суочавају када уче и усвајају стране језике, да се укратко опише шта се подразумева под језичком анксиозношћу као и који су узроци и последице страха код ученика. На крају рада, пружи се увид у досадашња квантитативна и квалитативна истраживања која су се бавила поменутом темом, као и стратегије које би биле од помоћи за ослобађање страха од страних језика.
Кључне речи: страх, говор, језичка анксиозност, учење, настава, страни језици.
THE APPEARANCE OF STUDENTS’ FEAR IN LEARNING AND ACQUIRING FOREIGN LANGUAGES
Summary
In the process of learning and acquiring foreign languages, the occurrence of students’ fear is frequent and unavoidable. Bearing in mind that while learning foreign languages, students are exposed to new content of language and culture, as well as that they are expected to activate passive language skills, many fears often arise. Causes of fear arise from students’ personal fear, their beliefs in foreign language learning, lack of self-confidence, shyness, propensity for perfectionism, fear of mistakes, expectations of teachers, insufficient exposure to foreign language and context, as modest language skills in the mother tongue. Thus, all of the above affects the occurrence of restlessness, worry, anxiety and panic in students during language acquisition and learning, which increases significantly when students need to communicate in a foreign language, activate knowledge and take risks. However, despite the mentioned problems caused by fear, there are strategies that can help students control their own fear of a foreign language, alleviate its symptoms, motivate themselves to continue learning and achieve the desired results. Therefore, the aim of this paper is to first point out the types of fears that students face when they are learning and adopting foreign languages, to briefly describe what is meant by language anxiety and what are the causes and consequences of students’ fear. At the end of the paper, an insight is given into the previous quantitative and qualitative research that has dealt with the mentioned topic, as well as strategies that would be helpful in relieving the fear of foreign languages.
Keywords: fear, speech, language anxiety, learning, teaching, foreign languages.
Savremena proučavanja jezika i književnosti: zbornik radova sa VI naučnog skupa mladih filologa Srbije održanog 22. 03. 2014. godine. Kragujevac: Filološko-umetnički fakultet, 393-400.
EL PAPEL DE LA LITERATURA EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA INTERCULTURAL EN LA ENS... more EL PAPEL DE LA LITERATURA EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA INTERCULTURAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS
EXTRANJERAS - La enseñanza moderna de las lenguas extranjeras aún más importancia se le da a los contenidos culturales de una lengua particular. La aspiración de conocer una lengua extranjera y comprender la cultura de una nación, influye que la interculturalidad se instale poco a poco en el proceso educativo. A través de una variedad de los materiales didácticos se desarrolla la educación intercultural, y en todo esto, por supuesto, pueden ayudar muchos materiales de enseñanza, incluyendo las obras literarias. El objetivo de este trabajo es que se enseñe la importancia de la interculturalidad, el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural en la enseñanza de LE, así como la posibilidad de utilizar la literatura que realizándose a través de una variedad de actividades, podría influir con éxito en el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural, tanto de los profesores como de los estudiantes.
Palabras claves: la competencia comunicativa intercultural, la enseñanza de las lenguas extranjeras, la literatura, los profesores, los estudiantes.
Savremena proučavanja jezika i književnosti: zbornik radova sa V naučnog skupa mladih filologa Srbije održanog 30. 03. 2013. godine. Kragujevac: Filološko-umetnički fakultet, str. 431-438.
LA MOTIVACIÓN DE LOS PROFESORES Y LOS ESTUDIANTES EN LA ENSEÑANZA
INTERCULTURAL - La motivación ... more LA MOTIVACIÓN DE LOS PROFESORES Y LOS ESTUDIANTES EN LA ENSEÑANZA
INTERCULTURAL - La motivación es un factor importante en la enseñanza, lo que impulsa a los estudiantes y profesores, y es la base de todas las clases. En este trabajo se trata la motivación adecuada en el aula que anima a los estudiantes
intelectualmente, afecta el desarrollo profesional de los profesores, mientras que para los profesores de las lenguas extranjeras es muy importante a conocer la cultura. Al igual que con otras formas de enseñanza, la motivación es una de las principales características de la educación intercultural, que tiende a desarrollar la competencia intercultural, conocimiento de los profesores y la aceptación de las diferencias culturales entre los estudiantes. Este trabajo señala las conexiones de motivación de los participantes en la enseñanza y la educación intercultural, lo que contribuye a la mejora de la enseñanza y la percepción más amplia de otras culturas, lo que afecta el desarrollo de las características positivas de los estudiantes como la empatía, el respeto y la aceptación de diferencias culturales, sin discriminación alguna.
Palabras claves: motivación, estudiantes, profesores, la educación intercultural, la competencia intercultural
Papers by Milena Vidosavljevic
БАШТИНА, Приштина – Лепосавић, св. 64, 2024, 2024
Апстракт: Услед глобалног ширења нових технологија и комуникационих канала, данашњи ученици се с... more Апстракт: Услед глобалног ширења нових технологија и комуникационих канала, данашњи ученици се све више баве мултимодалним садржајима и значајно су изложени дигиталним информацијама на дневној бази. Као резултат поменутог, дошло је
до значајног повећања броја истраживања и научних публикација о мултимодалним наставним праксама и утицајима таквих наставних пракси на учење. Отуда се јављају и нове методе рада и нове педагодије налик мултимодалној педагогији. У контексту
наставе страних језика, коришћење мултимодалности и мултимодалне педагогије за стимулисање ученика може побољшати њихово интересовање за учење и памћење имајући у виду да мултимодални текстови користе различите начине комуникације, са
одређеним режимима или комбинацијом начина те нуде могућности стварање многобројних значења. Отуда се процес читања и писања мултимодалних текстова одвија на интерактивнији начин него што је то случај са модалним и штампаним текстовима. Уз помоћ модова, учење страних језика постаје креативно, аналитично, активно, истраживачко те доприноси и развоју критичког мишљења код ученика. Циљ рада је управо да се укаже на значај мултимодалне педагогије и приступа који обухвата рад са мултимодалним текстовима у контексту учења страних језика.
Кључне речи: мултимодалност, педагогија, мултимодални текстови, страни језици, читање, писање.
Due to the global spread of new technologies and communication channels, today’s students are increasingly engaged in multimodal content and are significantly exposed to digital information on a daily basis. As a result of the aforementioned, there has been a significant increase in the research of scientific publications on multimodal teaching practices and the effects of such teaching practices on student learning. This is where new work methods and new pedagogies similar to multimodal
pedagogy appear. In the context of foreign language teaching, the use of multimodality and multimodal pedagogy to stimulate students can improve their interest in learning and memory, bearing in mind that multimodal texts use different modes of communication, with specific modes or a combination of modes, and offer opportunities to create multiple meanings. Hence, the process of reading and writing multimodal texts takes place in a more interactive way than is the case with modal and printed texts. With the help of modes, learning foreign languages becomes creative, analytical, active, investigative and contributes to the development of students’ critical thinking. The aim of the work is
precisely to point out the importance of multimodal pedagogy and the approach that includes working with multimodal texts in the context of foreign language learning.
Keywords: multimodality, pedagogy, multimodal texts, foreign languages, reading, writing.
PHILOLOGIST – Journal of Language, Literature, and Cultural Studies, 27(14), 2023
Taking into account that traditional foreign language teaching is being moved to a virtual enviro... more Taking into account that traditional foreign language teaching is being moved to a virtual environment, the obligations of teachers are changing constantly. Their main tasks are to accept new technologies and develop their digital literacy. However, whether teachers will apply ICT in teaching practice depends on their personal and pedagogical attitudes and beliefs. When teachers' attitudes and beliefs are positive, new technologies become one of their important teaching materials. The opposite of this, with negative attitudes and beliefs about applying ICT in teaching, teachers reject them and do not enable students to acquire new skills and knowledge in a virtual environment. In that sense, we wanted to examine the foreign language teachers' attitudes about the use of ICT digital tools in Serbia. The results are obtained by the inferential analysis which is used to confirm or refute hypothesis about the possible conditioning of the identified factors. The results showed that positive attitudes of teachers have a positive effect on learning in a digital environment, but also that positive attitudes increase significantly with their education for the use of ICT. Finally, it was shown that teachers employed at the university have more negative attitudes about the advantages of language learning in a digital environment, in contrast to teachers employed in primary and secondary schools and in foreign language schools. In support of this, it is observed that training in this field is also necessary for teachers who work at faculties in order to increase awareness of the value of new technologies in the teaching process.
Baština, 59, 2023
Апстракт: Данашња настава страних језика све више подразумева свакодневну употребу нових технолог... more Апстракт: Данашња настава страних језика све више подразумева свакодневну употребу нових технологија и развој дигиталне писмености, како наставника, тако и ученика. Са циљем да се реализује педагошки рад у дигиталном окружењу, јављају се потребе и за новим приступима и учењима. У вези са тим, међу модерним приступима, издвајају се мултимодалност и коришћење модова при креирању наставног материјала. Наиме, мултимодалност представља феномен комуникације који подразумева семиотичке ресурсе или модове попут текста, фотографија, видео записа, аудио записа, графикона, боја, илустрација, гестова. Имајући у виду шта све подразумева мултимодалност у настави, не чуди чињеница да се поједини наставници опредељују за активну и креативну употребу модова када креирају дидактичке материјале у дигиталном окружењу. Узимајући у обзир да тема у вези са наставом српског језика као страног све више бива заступљена, како у пракси тако и у научној литератури, потреба за наставним материјалима у виртуелном окружењу је и те како присутна. Стога, поједини аутори, тачније, наставници српског језика као страног, који бирају онлајн окружење за наставни рад, радо се одлучују за употребу многобројних модова када креирају онлајн курсеве језика јер наставу тако чине занимљивом и визуелно привлачном за ученике страног порекла. Из тог разлога, циљ овог рада јесте да се, на основу прикупљених научних радова који се баве поменутом темом, укаже на постојање али и значај мултимодалности и модова у онлајн настави српског као страног језика. Кључне речи: мултимодалност, модови, нове технологије, настава, српски као страни језик.
Баштина, бр. 58, 2022
Апстракт: Дуго година је улога жене у Србији била у крајње незавидном положају. Неретко су се срп... more Апстракт: Дуго година је улога жене у Србији била у крајње незавидном положају. Неретко су се српске жене суочавале са многобројним ограничењима и изазовима који су укључивали немогућност образовања, учешћа у јавној сфери и одлучивање о вођењу сопственог начина живота. Међутим, с друштвеним новинама у тадашњој Србији, средином 19. започета је еманципација жена. Упркос томе што је била спора, често и недовољно организована, први кораци ка промени улоге жене помагали су да се жене, с временом, више охрабрују, мотивишу и удружују. Слична ситуација је била у свим градовима, те и у Призрену. Почевши од оснивања првих приватних женских школа па све до женских занатских школа, младе девојке су добијале могућност да се образују и развијају различите вештине. Осим у школама, Призренке су стицале знања и у женским хуманитарним друштвима која су у 19. и 20. веку била главна стецишта женског активизма. С тим у вези, циљ рада јесте да се пружи осврт на генерални положај жена у Србији у поменутом периоду, затим да се представи образовање женске деце у Призрену, као и да се укаже на постојање два утицајна женска удружења-Женско добротворно друштво "Српкиња" и Коло српских сестара која су у највећој мери заслужна за едукацију, хуманитарни рад, учешће у градским активностима и целокупни развој женских генерација у Призрену.
Наслеђе, бр. 53, 2022
Мултимодалност у настави све више придобија пажњу у савременим истраживањима и научној литератури... more Мултимодалност у настави све више придобија пажњу у савременим истраживањима и научној литератури. Она представља посебну комуникацију која се ослања на модове, налик сликама, графиконима, аудио записима, видео записима, мапама итд. који међусобном комбинацијом стварају одређена значења. Како би се модови адекватно комбиновали неопходна је мултимодална писменост. Поменута писменост у настави помаже ученицима да креирају мултимодалне текстове и задатке у дигиталном окружењу. Стога је циљ овог рада да се испита како се студенти прве и друге године студија хиспанистике Филолошког факултета у Београду сналазе у дигиталном окружењу при раду на мултимодалном задатку, на који начин користе дигиталне алате и шпански језик. Студентске презентације представљене су и снимљене путем Zoom платформе те су подаци прикупљени помоћу посматрања истраживача. Такође, истраживачка метода која је коришћена за сврхе истраживања јесте анализа аутентичних материјала из наставе. Студенти прве године представили су тему о здрављу на шпанском језику путем Moodle платформе, док су студенти друге године презентовали и креирали сопствену виртуелну туру на шпанском језику помоћу Padlet платформе. За анализу мултимодалних активности коришћен је критеријум који се односи на употребу модова и креирања мултимодалних текстова. Резултати анализе показали су да се већина студената одлично снашла при изради мултимодалних активности, да је користила модове на креативан начин, као и да је у овом случају било могуће реализовати овакав вид активности јер су студенти поменутог факултета и студијског програма навикли на честу примену нових технологија, радећи на задацима и користећи шпански језик.
Кључне речи: мултимодалност, мултимодална писменост, настава, ученици, страни језици, шпански језик.
Зборник радова Филозофског факултета у Приштини, 2022
Сажетак. Дигитално доба захтева од сваког појединца да изнова развија нове вештине и многобројне ... more Сажетак. Дигитално доба захтева од сваког појединца да изнова развија нове вештине и многобројне писмености како би могао да функционише у савременом друштву. Отуда се и у образовању јављају нови концепти који објашњавају какве су све способности неопходне како би се адекватно обављале одређене активности у онлајн окружењу. Један од модерних концепата јесте и мултимодалност, коју неизоставно прате модови, мултимодална писменост и дигитална, као шира писменост. Мултимодалност представља феномен комуникације који се ослања на употребу
модова, тј. семиотичких ресурса, чија је улога да креирају значења. Наиме, у модове спадају слике, графикони, звукови, боје, аудио-записи, видео-записи, мапе и слично. Њихова функција јесте да помогну дигиталним текстовима да пренесу одређену поруку у онлајн окружењу. У свему томе, кључну улогу има мултимодална писменост, која представља способност да се успешно ради са текстовима који укључују различите модове, као и дигитална писменост која подразумева способност претраге, локације, селекције и анализе дигиталних информација. Имајући у виду да су обе писмености међусобно повезане и да се допуњују, циљ овог рада јесте да се скрене пажња на поменуте појмове,
као и да се представи њихов значај за реализацију мултимодалности у образовању.
Кључне речи: писменост; мултиписменост; мултимодалност; мултимодална писменост; дигитална писменост.
Summary
The digital age requires each individual to redevelop new skills and many literacy skills in order to function in modern society. Therefore, new concepts are emerging in education that explain what all the skills are necessary in order to adequately perform certain activities in the online environment. One of the modern concepts is multimodality, which is inevitably accompanied by modes, multimodal literacy, and digital, as well as broader literacy. Multimodality is a communication phenomenon that relies on the use of modes, i.e., semiotic resources, whose role is to create meaning. Namely, mods include images, charts, sounds, colours, audio, videos, maps and so on. Their function is to help digital texts convey a specific message in an online environment. In all this, the key role is played by multimodal literacy, which is the ability to successfully work with texts that include different modes, as well as digital literacy, which includes the ability to search, locate, select and analyse digital information. Having in mind that both literacies are interconnected and complementary, the aim of this paper is to draw attention to the mentioned concepts as well as to present their importance for the realization of multimodality in education.
Keywords: literacy; multiliteracies; multimodality; multimodal literacy; digital literacy
Zbornik radova Uciteljskog fakulteta Prizren-Leposavic, 2022
Foreign language teaching today is increasingly focused on the use of new technologies as one of ... more Foreign language teaching today is increasingly focused on the use of new technologies as one of the additional teaching materials. Considering that traditional learning in the classroom is being moved to a virtual environment day by day, the tasks of foreign language teachers are increasing. Teachers are expected to improve in this area, to adopt new technologies and to develop their own digital literacy. However, despite the many benefits of modern technology, a number of teachers advocate their use while others reject and avoid using them. Whether and to what extent new technologies will be represented in foreign language classes largely depends on the attitudes and beliefs of teachers. Namely, personal and pedagogical beliefs of teachers can be crucial for the implementation of new technologies in teaching, and in this regard, when teachers' attitudes are positive, modern technologies are often an integral part of their pedagogical practice. On the other hand, when teachers have negative attitudes and a great aversion to new technologies, they usually do not use them and do not give students the opportunity to learn in a virtual environment using digital devices. Therefore, the aim of this paper is to point out the positive and negative attitudes and beliefs of foreign language teachers, which are often crucial for the implementation of new technologies in foreign language classes, as well as previous scientific researches that have addressed this topic.
Баштина , 2022
Апстракт: Актуелна пандемија вируса короне је у потпуности изменила живот савременог друштва и мн... more Апстракт: Актуелна пандемија вируса короне је у потпуности изменила живот савременог друштва и многих његових сегемената. Несумњиво је утицала на целокупно образовање и формат извођења наставе. У том погледу, онлајн настава и учење су постали највреднији алати у ванредној ситуацији. С тим у вези, у раду је, најпре, акценат на објашњењу појма онлајн наставе и учење, затим на учењу на даљину током пандемије, као и на кратком прегледу досадашњих домаћих и страних истраживања у вези са овом темом. Како би се испитало како су се наставници снашли у овој ситуацији и каква су њихова искуства са онлаjн наставом, спроведено је истраживање са наставницима страних језика на територији Србије. Стога, у другом делу рада су представљене методе истраживања, као и резултати спроведене анкете и интервјуа са наставницима страних језика. Резултати су показали да су наставници, као бенефите онлајн наставе, издвојили олакшаност припреме часова, заинтересованост ученика за наставу, повећаност квалитета наставних материјала, могућност бржег и лакшег приступ материјалима. С друге стране, као недостатке ове врсте наставе, испитаници су издвојили недовољну развијеност дигиталне писмености наставника, оптерећеност ученика, недостатак времена, техничку неопремљеност, слабу интернет конекцију као и немогућност да се контролише рад ученика.
Кључне речи: онлајн настава, наставници, ученици, страни језици, образовање, Ковид-19.
TEACHERS' EXPERIENCES IN RELATION TO ONLINE
TEACHING/LEARNING DURING THE COVID-19 PANDEMIC
Summary: The current Covid-19 pandemic has completely changed the life of modern society and many of its segments. Undoubtedly, it influenced the entire education and the format of teaching so the online teaching and learning have become the most valuable tools in the emergency situation we are currently in. In this regard, the paper emphasizes, first of all, the explanation of online teaching and learning, the review of distance learning during the pandemic, as well as a brief overview of previous domestic and foreign researches on this topic. In order to research how the teachers coped in this situation, what are their experiences with online teaching, a research was conducted with foreign language teachers on the territory of Serbia. Therefore, in the second part of the paper, research methods are presented, as well as the results of a survey and interviews with foreign language teachers. The results showed that as the benefits of online teaching, teachers singled out the ease of preparation of classes, students’ interest in teaching, increased quality of teaching materials, the possibility of faster and easier access to materials. On the other hand, the shortcomings of this type of teaching include insufficiently developed digital literacy of teachers, student workload, lack of time, technical equipment, poor internet connection and inability to control student work.
Key words: online teaching, teachers, students, foreign languages, education, Covid-19.
Баштина, св. 55, 2021
Aпстракт: Након прогонства из Шпаније у 15. веку, Сефарди су кренули да траже уточишта у другим з... more Aпстракт: Након прогонства из Шпаније у 15. веку, Сефарди су кренули да траже уточишта у другим земљама. У том подухвату, дошли су и до Балкана и изградили више заједница на територији данашње Србије. Како би се адаптирали и сарађивали с локалним становништвом, Сефарди су били активни у јавној сфери, образовали се и учили српски језик. С друге стране, женски део сефардске популације је дуго година био, искључиво, везан за домаћинство и породицу. С временом су жене добиле више права и могућности за еманципацију и образовање, те су и Сефарткиње почеле да мењају дотадашњу друштвену улогу. С тим у вези, у раду се, најпре, даје осврт на долазак Сефарда на просторе данашње Србије, затим се представљају неке од сефардских заједница, а потом се указује на положај, улогу и образовање Сефарткиња, Женско јеврејско друштво као и на начин на који су се еманциповале сефардске жене у Београду, Новом Саду, Нишу и Пироту.
THE BEGINNING OF WOMEN’S EMANCIPATION IN SEPHARDIC
COMMUNITIES ON THE TERRITORY OF TODAY’S SERBIA
Summary: After the exile from Spain in the 15th century, the Sephardim set out to seek refuge in other countries. That is how they came to the Balkans and built more communities on the territory of today’s Serbia. In order to adapt and cooperate with the local population, the Sephardim were active in the public sphere, being educated and learning the Serbian language. On the other hand, the female part of the Sephardic population was for many years exclusively related to the household and the family. Over time, women gained more rights and opportunities for emancipation and education, and the Sephardic women began to change their previous social role. In this regard, the aim of the paper is to present a brief overview of the arrival of Sephardim in today’s Serbia, to present some of the Sephardic communities, and then to draw attention to the position, role and education of Sephardic women, Women’s Jewish Society and how were emancipated Sephardic women in Belgrade, Novi Sad, Nis and Pirot. Key words: Sephardic women, women, emancipation, education, Women’s Jewish Society, Sephardic communities.
Зборник радова Учитељског факултета у Призрену - Лепосавићу, бр. 15, 2021
Сажетак: Имајући у виду да је језик основно средство комуникације међу људима, његова улога у жив... more Сажетак: Имајући у виду да је језик основно средство комуникације међу људима, његова улога у животу сваког човека је веома значајна. Међутим, поставља се питање када је језик настао, шта је све утицало на постанак и развој језичке способности током дуге историје. Међу многобројним концептима чија је намера да пруже објашњење постанка језика, издвојили су се и биолошка еволуција и културна трансмисија. Оба феномена, са различитог становишта, утичу на развој језичке способности и изграђују јединствену синергију, како међусобно, тако и са језиком. Стога, циљ овог рада јесте да се укаже на појам језика, биолошке еволуције и културне трансмисије. У наставку, презентују се теорије и ставови различитих аутора у вези са настанком језичке способности, језик се посматра са становишта биолошке еволуције и обрађује се тема језичке способности. На крају, скреће се пажња на циркуларни систем у ком језик, еволуција и култура заједно колаборирају, утичу једне на друге и развијају се у корист човека.
Кључне речи: настанак језика, развој језичке способности, биолошка еволуција, културa, трансмисија.
THE EMERGENCE AND DEVELOPMENT OF LINGUISTIC ABILITY FROM THE PERSPECTIVE OF BIOLOGICAL EVOLUTION AND CULTURAL TRANSMISSION
Summary
Taking into account that language is the basic means of communication between people, its role in the life of every person is very important. However, the question is when the language was created, what influenced the creation and development of language ability throughout the long history. Among the many concepts that intended to provide an explanation for the origin of language, biological evolution and cultural transmission have been highlighted. Both phenomena, from a different point of view, influence the development of linguistic ability and thus build a unique synergy, both with each other and with language. Therefore, the aim of this paper is to point at the concept of language, biological evolution and cultural transmission. Further more, the theories and views of different authors regarding the emergence of linguistic ability are presented, language is viewed from the aspect of biological evolution, and it is presented review of the phenomenon of linguistic ability. At the end of the presentation, attention is drawn to the circular system in which language, evolution, and culture collaborate together, affect each other and develop for the benefit of people.
Key words: language formation, development of language ability, biological evolution, culturе, transmission.
Баштина, бр. 54, 2021
Апстракт: Модерна настава страних језика окренута је ка употреби нових технологија те је у том по... more Апстракт: Модерна настава страних језика окренута је ка употреби нових технологија те је у том погледу неопходно радити и на развоју дигиталне писмености, како ученика, тако и наставника. Знати како проналазити, селектовати, анализирати и адекватно користити дигиталне информације су важни сегменти дигиталне писмености. С тим у вези, и у настави страних језика, дигитално писмени наставници и ученици могу да додатно допринесу сопственом развоју, учењу и усвајању страних језика. Уз помоћ дигиталне писмености, ученици су у могућности да користе дигиталне алате, дигиталне информације као и да креирају онлајн пројекте на страним језицима. Међутим, како би ученици адекватно радили на својим задацима у онлајн окружењу неопходни су наставници модератори који теже контиунираном усавршавању у овом пољу, који гаје позитивне ставове према употреби нових технологија и препознају њихову педагошку вредност. Стога је у овом раду фокус, најпре, на дефинисању појма дигиталне писмености, на указивању везе између дигиталне писмености и учења и наставе страних језика, на раду ученика и улози наставника у дигиталном окружењу, као и на резултатима истраживања која су се бавила овом темом.
Кључне речи: нове технологије, дигитална писменост, настава страних језика, учење страних језика, ученици, наставници.
DIGITAL LITEARCY AND FOREIGN LANGUAGE LEARNING
Summary: Modern language teaching is oriented towards the use of new technologies, and in this regard it is necessary to work on the development of digital literacy, both for students and teachers. Knowing how to find, select, analyze and adequately use digital information are important segments of digital literacy. In this regard, in foreign language teaching, digitally literate teachers and students can further contribute to their own development, learning and acquisition of foreign languages. With the help of digital literacy, students are able to use digital tools, digital information as well as create online projects in foreign languages. However, in order for students to adequately work on their tasks in an online environment, teacher moderators are needed who strive for continuous improvement in this field, who cultivate positive attitudes towards the use of new technologies and recognize their pedagogical value. Therefore, the focus of this paper is, first, on defining the concept of digital literacy, on pointing out the connection between digital literacy and learning and teaching foreign languages, on student work and the role of teachers in the digital environment, as well as on research results.
Key words: new technologies, digital literacy, foreign language teaching, foreign language learning, students, teachers
INNOVATIVE APPROACH TO EDUCATION: STATUS, DILEMMAS AND PERSPECTIVES, Collection of Papers, International Symposium, Teacher Education Faculty, Prizren- Leposavić., 2019
Abstract: Digital literacy represents the ability to use the information and communications techn... more Abstract: Digital literacy represents the ability to use the information and communications technologies safely and critically for work, both on a personal as well as on social level. The main features of this modern literacy are the using of computers for the purpose of finding, evaluating, creating, displaying and sharing information over the Internet. Acquiring knowledge and skills in the field of ICT is one of the prerequisites for successful social inclusion in contemporary society and the labor market, while the digital literacy is one of the necessary competencies of a modern person. Therefore, in order to achieve quality education, these two concepts have become part of the educational system. The concepts of ICT application and digital literacy in the educational process have led to a change in the role of teachers and pupils, as well as the resources used in the teaching and nature of teacher instruction. Starting from the acquisition of digital literacy to aligning the curriculum with technology, the teacher's tasks are numerous in order to make changes inadequate, including their knowledge and skills related to the use of technology, as well as understanding the relationship between technology, methods, and content.
Keywords: ICT, digital technology, education, teachers, competencies.
Zbornik Matice srpske za društvene nauke, br. 4/159-160, 995-1011., 2016
Uploads
Conference Presentations by Milena Vidosavljevic
језику, активирају знања и изложе се ризику. Међутим, упркос наведеним проблемима изазваним страхом, постоје стратегије које могу помоћи ученицима да контролишу сопствени страх од страног језика, ублаже његове симптоме, мотивишу себе да наставе са учењем и дођу до жељених резултата. Стога је циљ овог рада да се, најпре, укаже на врсте страхова са којим се ученици суочавају када уче и усвајају стране језике, да се укратко опише шта се подразумева под језичком анксиозношћу као и који су узроци и последице страха код ученика. На крају рада, пружи се увид у досадашња квантитативна и квалитативна истраживања која су се бавила поменутом темом, као и стратегије које би биле од помоћи за ослобађање страха од страних језика.
Кључне речи: страх, говор, језичка анксиозност, учење, настава, страни језици.
THE APPEARANCE OF STUDENTS’ FEAR IN LEARNING AND ACQUIRING FOREIGN LANGUAGES
Summary
In the process of learning and acquiring foreign languages, the occurrence of students’ fear is frequent and unavoidable. Bearing in mind that while learning foreign languages, students are exposed to new content of language and culture, as well as that they are expected to activate passive language skills, many fears often arise. Causes of fear arise from students’ personal fear, their beliefs in foreign language learning, lack of self-confidence, shyness, propensity for perfectionism, fear of mistakes, expectations of teachers, insufficient exposure to foreign language and context, as modest language skills in the mother tongue. Thus, all of the above affects the occurrence of restlessness, worry, anxiety and panic in students during language acquisition and learning, which increases significantly when students need to communicate in a foreign language, activate knowledge and take risks. However, despite the mentioned problems caused by fear, there are strategies that can help students control their own fear of a foreign language, alleviate its symptoms, motivate themselves to continue learning and achieve the desired results. Therefore, the aim of this paper is to first point out the types of fears that students face when they are learning and adopting foreign languages, to briefly describe what is meant by language anxiety and what are the causes and consequences of students’ fear. At the end of the paper, an insight is given into the previous quantitative and qualitative research that has dealt with the mentioned topic, as well as strategies that would be helpful in relieving the fear of foreign languages.
Keywords: fear, speech, language anxiety, learning, teaching, foreign languages.
EXTRANJERAS - La enseñanza moderna de las lenguas extranjeras aún más importancia se le da a los contenidos culturales de una lengua particular. La aspiración de conocer una lengua extranjera y comprender la cultura de una nación, influye que la interculturalidad se instale poco a poco en el proceso educativo. A través de una variedad de los materiales didácticos se desarrolla la educación intercultural, y en todo esto, por supuesto, pueden ayudar muchos materiales de enseñanza, incluyendo las obras literarias. El objetivo de este trabajo es que se enseñe la importancia de la interculturalidad, el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural en la enseñanza de LE, así como la posibilidad de utilizar la literatura que realizándose a través de una variedad de actividades, podría influir con éxito en el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural, tanto de los profesores como de los estudiantes.
Palabras claves: la competencia comunicativa intercultural, la enseñanza de las lenguas extranjeras, la literatura, los profesores, los estudiantes.
INTERCULTURAL - La motivación es un factor importante en la enseñanza, lo que impulsa a los estudiantes y profesores, y es la base de todas las clases. En este trabajo se trata la motivación adecuada en el aula que anima a los estudiantes
intelectualmente, afecta el desarrollo profesional de los profesores, mientras que para los profesores de las lenguas extranjeras es muy importante a conocer la cultura. Al igual que con otras formas de enseñanza, la motivación es una de las principales características de la educación intercultural, que tiende a desarrollar la competencia intercultural, conocimiento de los profesores y la aceptación de las diferencias culturales entre los estudiantes. Este trabajo señala las conexiones de motivación de los participantes en la enseñanza y la educación intercultural, lo que contribuye a la mejora de la enseñanza y la percepción más amplia de otras culturas, lo que afecta el desarrollo de las características positivas de los estudiantes como la empatía, el respeto y la aceptación de diferencias culturales, sin discriminación alguna.
Palabras claves: motivación, estudiantes, profesores, la educación intercultural, la competencia intercultural
Papers by Milena Vidosavljevic
до значајног повећања броја истраживања и научних публикација о мултимодалним наставним праксама и утицајима таквих наставних пракси на учење. Отуда се јављају и нове методе рада и нове педагодије налик мултимодалној педагогији. У контексту
наставе страних језика, коришћење мултимодалности и мултимодалне педагогије за стимулисање ученика може побољшати њихово интересовање за учење и памћење имајући у виду да мултимодални текстови користе различите начине комуникације, са
одређеним режимима или комбинацијом начина те нуде могућности стварање многобројних значења. Отуда се процес читања и писања мултимодалних текстова одвија на интерактивнији начин него што је то случај са модалним и штампаним текстовима. Уз помоћ модова, учење страних језика постаје креативно, аналитично, активно, истраживачко те доприноси и развоју критичког мишљења код ученика. Циљ рада је управо да се укаже на значај мултимодалне педагогије и приступа који обухвата рад са мултимодалним текстовима у контексту учења страних језика.
Кључне речи: мултимодалност, педагогија, мултимодални текстови, страни језици, читање, писање.
Due to the global spread of new technologies and communication channels, today’s students are increasingly engaged in multimodal content and are significantly exposed to digital information on a daily basis. As a result of the aforementioned, there has been a significant increase in the research of scientific publications on multimodal teaching practices and the effects of such teaching practices on student learning. This is where new work methods and new pedagogies similar to multimodal
pedagogy appear. In the context of foreign language teaching, the use of multimodality and multimodal pedagogy to stimulate students can improve their interest in learning and memory, bearing in mind that multimodal texts use different modes of communication, with specific modes or a combination of modes, and offer opportunities to create multiple meanings. Hence, the process of reading and writing multimodal texts takes place in a more interactive way than is the case with modal and printed texts. With the help of modes, learning foreign languages becomes creative, analytical, active, investigative and contributes to the development of students’ critical thinking. The aim of the work is
precisely to point out the importance of multimodal pedagogy and the approach that includes working with multimodal texts in the context of foreign language learning.
Keywords: multimodality, pedagogy, multimodal texts, foreign languages, reading, writing.
Кључне речи: мултимодалност, мултимодална писменост, настава, ученици, страни језици, шпански језик.
модова, тј. семиотичких ресурса, чија је улога да креирају значења. Наиме, у модове спадају слике, графикони, звукови, боје, аудио-записи, видео-записи, мапе и слично. Њихова функција јесте да помогну дигиталним текстовима да пренесу одређену поруку у онлајн окружењу. У свему томе, кључну улогу има мултимодална писменост, која представља способност да се успешно ради са текстовима који укључују различите модове, као и дигитална писменост која подразумева способност претраге, локације, селекције и анализе дигиталних информација. Имајући у виду да су обе писмености међусобно повезане и да се допуњују, циљ овог рада јесте да се скрене пажња на поменуте појмове,
као и да се представи њихов значај за реализацију мултимодалности у образовању.
Кључне речи: писменост; мултиписменост; мултимодалност; мултимодална писменост; дигитална писменост.
Summary
The digital age requires each individual to redevelop new skills and many literacy skills in order to function in modern society. Therefore, new concepts are emerging in education that explain what all the skills are necessary in order to adequately perform certain activities in the online environment. One of the modern concepts is multimodality, which is inevitably accompanied by modes, multimodal literacy, and digital, as well as broader literacy. Multimodality is a communication phenomenon that relies on the use of modes, i.e., semiotic resources, whose role is to create meaning. Namely, mods include images, charts, sounds, colours, audio, videos, maps and so on. Their function is to help digital texts convey a specific message in an online environment. In all this, the key role is played by multimodal literacy, which is the ability to successfully work with texts that include different modes, as well as digital literacy, which includes the ability to search, locate, select and analyse digital information. Having in mind that both literacies are interconnected and complementary, the aim of this paper is to draw attention to the mentioned concepts as well as to present their importance for the realization of multimodality in education.
Keywords: literacy; multiliteracies; multimodality; multimodal literacy; digital literacy
Кључне речи: онлајн настава, наставници, ученици, страни језици, образовање, Ковид-19.
TEACHERS' EXPERIENCES IN RELATION TO ONLINE
TEACHING/LEARNING DURING THE COVID-19 PANDEMIC
Summary: The current Covid-19 pandemic has completely changed the life of modern society and many of its segments. Undoubtedly, it influenced the entire education and the format of teaching so the online teaching and learning have become the most valuable tools in the emergency situation we are currently in. In this regard, the paper emphasizes, first of all, the explanation of online teaching and learning, the review of distance learning during the pandemic, as well as a brief overview of previous domestic and foreign researches on this topic. In order to research how the teachers coped in this situation, what are their experiences with online teaching, a research was conducted with foreign language teachers on the territory of Serbia. Therefore, in the second part of the paper, research methods are presented, as well as the results of a survey and interviews with foreign language teachers. The results showed that as the benefits of online teaching, teachers singled out the ease of preparation of classes, students’ interest in teaching, increased quality of teaching materials, the possibility of faster and easier access to materials. On the other hand, the shortcomings of this type of teaching include insufficiently developed digital literacy of teachers, student workload, lack of time, technical equipment, poor internet connection and inability to control student work.
Key words: online teaching, teachers, students, foreign languages, education, Covid-19.
THE BEGINNING OF WOMEN’S EMANCIPATION IN SEPHARDIC
COMMUNITIES ON THE TERRITORY OF TODAY’S SERBIA
Summary: After the exile from Spain in the 15th century, the Sephardim set out to seek refuge in other countries. That is how they came to the Balkans and built more communities on the territory of today’s Serbia. In order to adapt and cooperate with the local population, the Sephardim were active in the public sphere, being educated and learning the Serbian language. On the other hand, the female part of the Sephardic population was for many years exclusively related to the household and the family. Over time, women gained more rights and opportunities for emancipation and education, and the Sephardic women began to change their previous social role. In this regard, the aim of the paper is to present a brief overview of the arrival of Sephardim in today’s Serbia, to present some of the Sephardic communities, and then to draw attention to the position, role and education of Sephardic women, Women’s Jewish Society and how were emancipated Sephardic women in Belgrade, Novi Sad, Nis and Pirot. Key words: Sephardic women, women, emancipation, education, Women’s Jewish Society, Sephardic communities.
Кључне речи: настанак језика, развој језичке способности, биолошка еволуција, културa, трансмисија.
THE EMERGENCE AND DEVELOPMENT OF LINGUISTIC ABILITY FROM THE PERSPECTIVE OF BIOLOGICAL EVOLUTION AND CULTURAL TRANSMISSION
Summary
Taking into account that language is the basic means of communication between people, its role in the life of every person is very important. However, the question is when the language was created, what influenced the creation and development of language ability throughout the long history. Among the many concepts that intended to provide an explanation for the origin of language, biological evolution and cultural transmission have been highlighted. Both phenomena, from a different point of view, influence the development of linguistic ability and thus build a unique synergy, both with each other and with language. Therefore, the aim of this paper is to point at the concept of language, biological evolution and cultural transmission. Further more, the theories and views of different authors regarding the emergence of linguistic ability are presented, language is viewed from the aspect of biological evolution, and it is presented review of the phenomenon of linguistic ability. At the end of the presentation, attention is drawn to the circular system in which language, evolution, and culture collaborate together, affect each other and develop for the benefit of people.
Key words: language formation, development of language ability, biological evolution, culturе, transmission.
Кључне речи: нове технологије, дигитална писменост, настава страних језика, учење страних језика, ученици, наставници.
DIGITAL LITEARCY AND FOREIGN LANGUAGE LEARNING
Summary: Modern language teaching is oriented towards the use of new technologies, and in this regard it is necessary to work on the development of digital literacy, both for students and teachers. Knowing how to find, select, analyze and adequately use digital information are important segments of digital literacy. In this regard, in foreign language teaching, digitally literate teachers and students can further contribute to their own development, learning and acquisition of foreign languages. With the help of digital literacy, students are able to use digital tools, digital information as well as create online projects in foreign languages. However, in order for students to adequately work on their tasks in an online environment, teacher moderators are needed who strive for continuous improvement in this field, who cultivate positive attitudes towards the use of new technologies and recognize their pedagogical value. Therefore, the focus of this paper is, first, on defining the concept of digital literacy, on pointing out the connection between digital literacy and learning and teaching foreign languages, on student work and the role of teachers in the digital environment, as well as on research results.
Key words: new technologies, digital literacy, foreign language teaching, foreign language learning, students, teachers
Keywords: ICT, digital technology, education, teachers, competencies.
језику, активирају знања и изложе се ризику. Међутим, упркос наведеним проблемима изазваним страхом, постоје стратегије које могу помоћи ученицима да контролишу сопствени страх од страног језика, ублаже његове симптоме, мотивишу себе да наставе са учењем и дођу до жељених резултата. Стога је циљ овог рада да се, најпре, укаже на врсте страхова са којим се ученици суочавају када уче и усвајају стране језике, да се укратко опише шта се подразумева под језичком анксиозношћу као и који су узроци и последице страха код ученика. На крају рада, пружи се увид у досадашња квантитативна и квалитативна истраживања која су се бавила поменутом темом, као и стратегије које би биле од помоћи за ослобађање страха од страних језика.
Кључне речи: страх, говор, језичка анксиозност, учење, настава, страни језици.
THE APPEARANCE OF STUDENTS’ FEAR IN LEARNING AND ACQUIRING FOREIGN LANGUAGES
Summary
In the process of learning and acquiring foreign languages, the occurrence of students’ fear is frequent and unavoidable. Bearing in mind that while learning foreign languages, students are exposed to new content of language and culture, as well as that they are expected to activate passive language skills, many fears often arise. Causes of fear arise from students’ personal fear, their beliefs in foreign language learning, lack of self-confidence, shyness, propensity for perfectionism, fear of mistakes, expectations of teachers, insufficient exposure to foreign language and context, as modest language skills in the mother tongue. Thus, all of the above affects the occurrence of restlessness, worry, anxiety and panic in students during language acquisition and learning, which increases significantly when students need to communicate in a foreign language, activate knowledge and take risks. However, despite the mentioned problems caused by fear, there are strategies that can help students control their own fear of a foreign language, alleviate its symptoms, motivate themselves to continue learning and achieve the desired results. Therefore, the aim of this paper is to first point out the types of fears that students face when they are learning and adopting foreign languages, to briefly describe what is meant by language anxiety and what are the causes and consequences of students’ fear. At the end of the paper, an insight is given into the previous quantitative and qualitative research that has dealt with the mentioned topic, as well as strategies that would be helpful in relieving the fear of foreign languages.
Keywords: fear, speech, language anxiety, learning, teaching, foreign languages.
EXTRANJERAS - La enseñanza moderna de las lenguas extranjeras aún más importancia se le da a los contenidos culturales de una lengua particular. La aspiración de conocer una lengua extranjera y comprender la cultura de una nación, influye que la interculturalidad se instale poco a poco en el proceso educativo. A través de una variedad de los materiales didácticos se desarrolla la educación intercultural, y en todo esto, por supuesto, pueden ayudar muchos materiales de enseñanza, incluyendo las obras literarias. El objetivo de este trabajo es que se enseñe la importancia de la interculturalidad, el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural en la enseñanza de LE, así como la posibilidad de utilizar la literatura que realizándose a través de una variedad de actividades, podría influir con éxito en el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural, tanto de los profesores como de los estudiantes.
Palabras claves: la competencia comunicativa intercultural, la enseñanza de las lenguas extranjeras, la literatura, los profesores, los estudiantes.
INTERCULTURAL - La motivación es un factor importante en la enseñanza, lo que impulsa a los estudiantes y profesores, y es la base de todas las clases. En este trabajo se trata la motivación adecuada en el aula que anima a los estudiantes
intelectualmente, afecta el desarrollo profesional de los profesores, mientras que para los profesores de las lenguas extranjeras es muy importante a conocer la cultura. Al igual que con otras formas de enseñanza, la motivación es una de las principales características de la educación intercultural, que tiende a desarrollar la competencia intercultural, conocimiento de los profesores y la aceptación de las diferencias culturales entre los estudiantes. Este trabajo señala las conexiones de motivación de los participantes en la enseñanza y la educación intercultural, lo que contribuye a la mejora de la enseñanza y la percepción más amplia de otras culturas, lo que afecta el desarrollo de las características positivas de los estudiantes como la empatía, el respeto y la aceptación de diferencias culturales, sin discriminación alguna.
Palabras claves: motivación, estudiantes, profesores, la educación intercultural, la competencia intercultural
до значајног повећања броја истраживања и научних публикација о мултимодалним наставним праксама и утицајима таквих наставних пракси на учење. Отуда се јављају и нове методе рада и нове педагодије налик мултимодалној педагогији. У контексту
наставе страних језика, коришћење мултимодалности и мултимодалне педагогије за стимулисање ученика може побољшати њихово интересовање за учење и памћење имајући у виду да мултимодални текстови користе различите начине комуникације, са
одређеним режимима или комбинацијом начина те нуде могућности стварање многобројних значења. Отуда се процес читања и писања мултимодалних текстова одвија на интерактивнији начин него што је то случај са модалним и штампаним текстовима. Уз помоћ модова, учење страних језика постаје креативно, аналитично, активно, истраживачко те доприноси и развоју критичког мишљења код ученика. Циљ рада је управо да се укаже на значај мултимодалне педагогије и приступа који обухвата рад са мултимодалним текстовима у контексту учења страних језика.
Кључне речи: мултимодалност, педагогија, мултимодални текстови, страни језици, читање, писање.
Due to the global spread of new technologies and communication channels, today’s students are increasingly engaged in multimodal content and are significantly exposed to digital information on a daily basis. As a result of the aforementioned, there has been a significant increase in the research of scientific publications on multimodal teaching practices and the effects of such teaching practices on student learning. This is where new work methods and new pedagogies similar to multimodal
pedagogy appear. In the context of foreign language teaching, the use of multimodality and multimodal pedagogy to stimulate students can improve their interest in learning and memory, bearing in mind that multimodal texts use different modes of communication, with specific modes or a combination of modes, and offer opportunities to create multiple meanings. Hence, the process of reading and writing multimodal texts takes place in a more interactive way than is the case with modal and printed texts. With the help of modes, learning foreign languages becomes creative, analytical, active, investigative and contributes to the development of students’ critical thinking. The aim of the work is
precisely to point out the importance of multimodal pedagogy and the approach that includes working with multimodal texts in the context of foreign language learning.
Keywords: multimodality, pedagogy, multimodal texts, foreign languages, reading, writing.
Кључне речи: мултимодалност, мултимодална писменост, настава, ученици, страни језици, шпански језик.
модова, тј. семиотичких ресурса, чија је улога да креирају значења. Наиме, у модове спадају слике, графикони, звукови, боје, аудио-записи, видео-записи, мапе и слично. Њихова функција јесте да помогну дигиталним текстовима да пренесу одређену поруку у онлајн окружењу. У свему томе, кључну улогу има мултимодална писменост, која представља способност да се успешно ради са текстовима који укључују различите модове, као и дигитална писменост која подразумева способност претраге, локације, селекције и анализе дигиталних информација. Имајући у виду да су обе писмености међусобно повезане и да се допуњују, циљ овог рада јесте да се скрене пажња на поменуте појмове,
као и да се представи њихов значај за реализацију мултимодалности у образовању.
Кључне речи: писменост; мултиписменост; мултимодалност; мултимодална писменост; дигитална писменост.
Summary
The digital age requires each individual to redevelop new skills and many literacy skills in order to function in modern society. Therefore, new concepts are emerging in education that explain what all the skills are necessary in order to adequately perform certain activities in the online environment. One of the modern concepts is multimodality, which is inevitably accompanied by modes, multimodal literacy, and digital, as well as broader literacy. Multimodality is a communication phenomenon that relies on the use of modes, i.e., semiotic resources, whose role is to create meaning. Namely, mods include images, charts, sounds, colours, audio, videos, maps and so on. Their function is to help digital texts convey a specific message in an online environment. In all this, the key role is played by multimodal literacy, which is the ability to successfully work with texts that include different modes, as well as digital literacy, which includes the ability to search, locate, select and analyse digital information. Having in mind that both literacies are interconnected and complementary, the aim of this paper is to draw attention to the mentioned concepts as well as to present their importance for the realization of multimodality in education.
Keywords: literacy; multiliteracies; multimodality; multimodal literacy; digital literacy
Кључне речи: онлајн настава, наставници, ученици, страни језици, образовање, Ковид-19.
TEACHERS' EXPERIENCES IN RELATION TO ONLINE
TEACHING/LEARNING DURING THE COVID-19 PANDEMIC
Summary: The current Covid-19 pandemic has completely changed the life of modern society and many of its segments. Undoubtedly, it influenced the entire education and the format of teaching so the online teaching and learning have become the most valuable tools in the emergency situation we are currently in. In this regard, the paper emphasizes, first of all, the explanation of online teaching and learning, the review of distance learning during the pandemic, as well as a brief overview of previous domestic and foreign researches on this topic. In order to research how the teachers coped in this situation, what are their experiences with online teaching, a research was conducted with foreign language teachers on the territory of Serbia. Therefore, in the second part of the paper, research methods are presented, as well as the results of a survey and interviews with foreign language teachers. The results showed that as the benefits of online teaching, teachers singled out the ease of preparation of classes, students’ interest in teaching, increased quality of teaching materials, the possibility of faster and easier access to materials. On the other hand, the shortcomings of this type of teaching include insufficiently developed digital literacy of teachers, student workload, lack of time, technical equipment, poor internet connection and inability to control student work.
Key words: online teaching, teachers, students, foreign languages, education, Covid-19.
THE BEGINNING OF WOMEN’S EMANCIPATION IN SEPHARDIC
COMMUNITIES ON THE TERRITORY OF TODAY’S SERBIA
Summary: After the exile from Spain in the 15th century, the Sephardim set out to seek refuge in other countries. That is how they came to the Balkans and built more communities on the territory of today’s Serbia. In order to adapt and cooperate with the local population, the Sephardim were active in the public sphere, being educated and learning the Serbian language. On the other hand, the female part of the Sephardic population was for many years exclusively related to the household and the family. Over time, women gained more rights and opportunities for emancipation and education, and the Sephardic women began to change their previous social role. In this regard, the aim of the paper is to present a brief overview of the arrival of Sephardim in today’s Serbia, to present some of the Sephardic communities, and then to draw attention to the position, role and education of Sephardic women, Women’s Jewish Society and how were emancipated Sephardic women in Belgrade, Novi Sad, Nis and Pirot. Key words: Sephardic women, women, emancipation, education, Women’s Jewish Society, Sephardic communities.
Кључне речи: настанак језика, развој језичке способности, биолошка еволуција, културa, трансмисија.
THE EMERGENCE AND DEVELOPMENT OF LINGUISTIC ABILITY FROM THE PERSPECTIVE OF BIOLOGICAL EVOLUTION AND CULTURAL TRANSMISSION
Summary
Taking into account that language is the basic means of communication between people, its role in the life of every person is very important. However, the question is when the language was created, what influenced the creation and development of language ability throughout the long history. Among the many concepts that intended to provide an explanation for the origin of language, biological evolution and cultural transmission have been highlighted. Both phenomena, from a different point of view, influence the development of linguistic ability and thus build a unique synergy, both with each other and with language. Therefore, the aim of this paper is to point at the concept of language, biological evolution and cultural transmission. Further more, the theories and views of different authors regarding the emergence of linguistic ability are presented, language is viewed from the aspect of biological evolution, and it is presented review of the phenomenon of linguistic ability. At the end of the presentation, attention is drawn to the circular system in which language, evolution, and culture collaborate together, affect each other and develop for the benefit of people.
Key words: language formation, development of language ability, biological evolution, culturе, transmission.
Кључне речи: нове технологије, дигитална писменост, настава страних језика, учење страних језика, ученици, наставници.
DIGITAL LITEARCY AND FOREIGN LANGUAGE LEARNING
Summary: Modern language teaching is oriented towards the use of new technologies, and in this regard it is necessary to work on the development of digital literacy, both for students and teachers. Knowing how to find, select, analyze and adequately use digital information are important segments of digital literacy. In this regard, in foreign language teaching, digitally literate teachers and students can further contribute to their own development, learning and acquisition of foreign languages. With the help of digital literacy, students are able to use digital tools, digital information as well as create online projects in foreign languages. However, in order for students to adequately work on their tasks in an online environment, teacher moderators are needed who strive for continuous improvement in this field, who cultivate positive attitudes towards the use of new technologies and recognize their pedagogical value. Therefore, the focus of this paper is, first, on defining the concept of digital literacy, on pointing out the connection between digital literacy and learning and teaching foreign languages, on student work and the role of teachers in the digital environment, as well as on research results.
Key words: new technologies, digital literacy, foreign language teaching, foreign language learning, students, teachers
Keywords: ICT, digital technology, education, teachers, competencies.
Palabras clave: Los sefardíes, Pirot, la comunidad judía, la identidad étnica.
KEYWORDS: interculturalism; intercultural education; intercultural communicative competence; school; teachers
KEYWORDS: foreign language teaching; teachers; students; film; didactic materials
Key words: game, didactic means, foreign language teaching, teachers, pupils.