Papers by Martha Kaschny Borges
Apresentações Trabalhos Científicos, 2020
NO CONTEXTO EDUCACIONAL, O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS - TD INFLUENCIAM OS PROCESSOS DE APRENDIZ... more NO CONTEXTO EDUCACIONAL, O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS - TD INFLUENCIAM OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM, DESAFIANDO OS PROFISSIONAIS DA ÁREA A ELABORAREM MÉTODOS DE ENSINO QUE ESTIMULEM A INOVAÇÃO, A COLABORAÇÃO E O COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS. A MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – EAD CONFIGURA-SE COMO UM IMPORTANTE MECANISMO PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E PROFISSIONAL DOS INDIVÍDUOS. A EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO ON-LINE POSSIBILITA ANALISAR COMO AS TD ESTÃO AUXILIANDO OS PROCESSOS DE ENSINO E QUAIS AS PRÁTICAS E METODOLOGIAS DE APRENDIZAGEM SÃO ADEQUADAS PARA PROMOVER EFETIVAMENTE O ENSINO EM COMUNIDADES VIRTUAIS. ESSE ARTIGO ANALISOU O CONTEÚDO DO PLANO PEDAGÓGICO – PPC DE UM CURSO EM NÍVEL DE PÓS-GRADUAÇÃO E NA MODALIDADE DE ENSINO A DISTÂNCIA – EAD, POR MEIO DO MÉTODO ANÁLISE DE CONTEÚDO, DEFINIDO POR BARDIN (2009). E SE FUNDAMENTOU TEORICAMENTE NO MODELO DA COMUNIDADE DE INQUIRIÇÃO – COI, O MODELO DA COI, DESENVOLVIMENTO POR GARRISON, ANDERSON E ARCHER (1999), FO...
This article presents the results of a research that tries to identify the e-learning conceptions... more This article presents the results of a research that tries to identify the e-learning conceptions that the students of the two different course of Pedagogy offered by the same university: one on the presently modality and other on e-learning modality. This way, a semi-structured questionnaire was applied, whose data were treated and analyzed comparatively, according to the referential of the content analysis. The main identified categories were: a) the e-learning: the only opportunity of superior formation; b) the e-learning presents as an differentiated structure to assist the same specific need of the education presently. c) Interactivity in e-learning: (im) possibilities; d) to be a student the e-learning is to develop competences. It is stood out that the students of the modality elearning still uses the methodological referential of the modality presently to analyze and to evaluate the e-learning. Word-key: Education the distance. Teacher’s formation. Interactivity. Cyberspace.
Estudos (Inter)Multidisciplinares nas Ciências Exatas e Tecnologias, 2019
Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
A sociedade contemporânea se caracteriza pela rapidez com se modificam as praticas sociais em tod... more A sociedade contemporânea se caracteriza pela rapidez com se modificam as praticas sociais em todas as suas dimensoes: culturais, economicas, tecnologicas, politicas, etc. As transformacoes na sociedade proporcionaram saltos qualitativos e quantitativos na vida cultural e social dos sujeitos, dentre estas grandes mudancas podemos citar o advento da tecnologia digital e suas implicacoes nas diversas areas do conhecimento. O processo de apropriacao das tecnologias, na educacao, promove mudancas significativas nas atividades de ensino, nos curriculos e nos processos de ensino e de aprendizagem, re-organiza os atores, seus papeis, suas atribuicoes e suas praticas, as quais exigem o desenvolvimento de novas competencias destes sujeitos (PALLOFF e PRATT, 2004; MONEREO e COOL, 2010; SANTAELLA, 2007). As tecnologias digitais modificam ainda os processos de criacao, de transmissao, de codificacao, de acesso e de armazenamento do conhecimento, de uma maneira nunca verificada anteriormente, incorporando em um so espaco multifacetado, o ciberespaco, todas as demais tecnologias intelectuais (LEVY, 1997, 2000; MORAN, MASSETO e BEHERENS, 2003; RAMAL, 2002). Dentro deste contexto de mudancas na producao do conhecimento e, consequentemente, nos processos de ensino e de aprendizagem, os cursos de formacao inicial de professores sao os responsaveis pela formacao deste profissional. Mas sera que estas formacoes tem considerado este contexto em seus curriculos reais e nas praticas e vivencias desenvolvidas junto aos futuros professores? E mais, em que medida o processo formativo dos futuros docentes, seus curriculos e suas vivencias influenciam o desenvolvimento da identidade sua profissional? O desenvolvimento da identidade profissional dos futuros professores e um processo longo e ocorre ao longo de toda a sua formacao e de sua carreira profissional. Nos cursos superiores de pedagogia nos deparamos com estudantes que ja apresentam uma trajetoria pessoal nao isenta de concepcoes sobre o que significa ser professor e sobre como deve ser o seu trabalho. Nestes cursos, muitos dos estudantes ja atuam (ou atuaram) em escolas, seja como professores ou como assistentes pedagogicos. Mesmo aqueles estudantes que nao vivenciaram nenhuma pratica docente em escolas tambem possuem experiencias escolares, uma vez que passaram por niveis educativos anteriores. Na educacao basica, que comporta em media 15 anos de escolarizacao, estes sujeitos conviveram com varios professores, com perfis e caracteristicas diferentes. Este fenomeno e denominado por Knowles como processo de socializacao profissional (2004, p. 119). Assim, pode-se dizer que a grande maioria dos estudantes que ingressam nos Cursos de Pedagogia apresenta comportamentos e concepcoes bastante internalizadas sobre o que e ser professor, sobre os criterios de avaliacao, sobre quais conteudos devem ser ensinados, sobre as possibilidades de uso das tecnologias digitais na educacao, enfim, sobre como deve ser o trabalho e as atividades docentes de professores enquanto profissionais. Dessa forma, os estudantes dos cursos de formacao inicial trazem certas concepcoes de educacao, de pratica pedagogica bastante internalizadas sobre o que e ser professor e os criterios que definem o que e ser um bom professor. E preciso compreender que as experiencias escolares sao marcas significativas que esses sujeitos carregam que sao demonstradas em seus discursos e que, por sua vez, contribuem para a construcao da identidade profissional. Entendemos a identidade profissional nao como algo determinado e imutavel, mas sim algo que pode ser modificando em funcao das circunstâncias e do autoconhecimento, a partir da aproximacao com a pratica docente e com os saberes desse grupo social, por meio das formacoes oferecidas nos cursos de pedagogia. Assim, este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo principal foi analisar a relacao existente entre a formacao basica (ensino fundamental e medio) e a formacao superior inicial de professores para a construcao da identidade profissional e do perfil tecnologico destes profissionais. O processo metodologico adotado se situa na perspectiva da narrativa biografica, com contribuicoes da etnografia e da pesquisa participativa por meio de grupos focais. As “vozes” dos estudantes de licenciatura do curso de Pedagogia de uma Instituicao de Ensino Superior publica se constituem no principal componente de coleta de dados. Neste artigo analisamos os dados obtidos junto a dois grupos de estudantes do Curso de Pedagogia: dezessete estudantes da primeira fase do curso e dezesseis estudantes da ultima fase do mesmo curso superior. Os estudantes realizaram narrativas semi-dirigidas, que versaram sobre suas experiencias escolares na Educacao Basica e na Educacao Superior com enfase no perfil dos professores com os quais eles conviveram e como estes sujeitos utilizavam as tecnologias nos seus processos de ensino. Os principais resultados apontam que os futuros…
Interfaces numériques, Feb 5, 2018
© AFDI 2012 <RÉSUMÉ> L'article présente les résultats d'une recherche qui a étudié les étapes néc... more © AFDI 2012 <RÉSUMÉ> L'article présente les résultats d'une recherche qui a étudié les étapes nécessaires au développement d'un prototype pour la navigation des pages web, en utilisant l'écran tactile, comme solution novatrice pour l'usage de dispositifs mobiles avec accès à l'internet. Le projet est fondé sur le langage Java et la plate-forme Androïd. Le navigateur décrit effectue les actions suivantes : avancer, rétrocéder, mise à jour, entre autres au moyen de gestes sur l'interface tactile où chaque symbole effectue une action. Le prototype construit à permis l'envoi des informations à l'appareil pour la réalisation des actions à travers les mouvements gestuels sur l'écran tactile. Ce travail met l'accent sur l'innovation en ce qui concerne la facilité d'utilisation d'une interface gestuelle sur des appareils mobiles. Il aborde également l'état de l'art sur les interfaces numériques. < 562 > Interfaces numériques-n° 3/2012 <ABSTRACT> The paper presents results of research that has studied the steps needed to develop a prototype for browsing Web pages, using the touch screen as an innovative solution for the use of mobile devices with access to the Internet. The proje is based on Java and Androïd platform. Describes the browser performs the following actions: forward, surrender, update, among others, using gestures on the touch interface where each symbol performs an action. The prototype built has allowed the send information to the device for the implementation of actions through gestural movements on the touch screen. This work puts emphasis on innovation with respect to ease of use of a gestural interface to mobile devices. He still claims to work with the state of the art digital interfaces. <MOTSCLÉS> Navigateur gestuel, écran tactile, dispositifs mobiles, interfaces numériques, androïd. <KEYWORDS> Gestural browser, touchscreen, mobile computing, digital interfaces, androïd.
Brazilian Journal of Development, Oct 29, 2021
Comunidade de inquirição (COI) como metodologia para a análise de curso na modalidade a distância... more Comunidade de inquirição (COI) como metodologia para a análise de curso na modalidade a distância Community of inquiry (COI) as a methodology for the analysis of a distance learning course
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2009
O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que procurou identificar as concepções ... more O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que procurou identificar as concepções de educação a distância que os estudantes do curso de Pedagogia oferecido pela instituição pesquisada manifestam. Assim, foi aplicado questionário semi-estruturado, cujos dados foram tratados e analisados comparativamente, segundo o referencial da análise de conteúdo. As principais categorias identificadas foram: a) educação a distância: oportunidade única de formação superior; b) educação a distância apresenta estrutura diferenciada para atender a mesma necessidade específica da educação presencial. c) interatividade na EAD: (im)possibilidades; d) ser aluno a distância é desenvolver competências. Ressalta-se que os estudantes da modalidade a distância ainda utilizam o referencial metodológico da modalidade presencial para analisar e avaliar a EAD. Palavras-chave: Educação a distância. Formação de professores. Interatividade. Ciberespaço. Introdução As Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) no Brasil e no mundo têm se expandido em larga escala; vê-se tal fenômeno difundir-se em praticamente todos os setores da sociedade, criando o que alguns autores têm denominado de cibercultura e de ciberespaço,
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação.E... more Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação.Este estudo investigou as concepções que os professores de matemática apresentam relativas à introdução da informatica na educação, notadamente no que se refere ao ensino dessa área do conhecimento. Abordou também alguns aspectos didáticos que devem ser considerados na formação dos professores, para que o uso dessa nova tecnologia se constitua em um instrumento que contemple os dois aspectos dialéticos que fundamentam o conhecimento matemático, o de ferramenta e de objeto. O referencial teórico utilizado nesse estudo foram as teorias de obstáculo epistemológico, transposição didática, transposição informática e contrato didático, presentes no campo teórico da Didática Francesa. Foi utilizada uma metodologia de natureza qualitativa , através de questionários, reuniões de formação, observações de aulas e conversas com professores, coordenadores e diretores de escolas que apresentavam algum ...
Revista Docência e Cibercultura, 2020
Este trabalho busca apresentar os resultados de uma investigação que teve como objetivo cartograf... more Este trabalho busca apresentar os resultados de uma investigação que teve como objetivo cartografar as ações que estudantes de uma escola pública municipal de Florianópolis, Brasil, realizam no ciberespaço ao criarem jogos digitais colaborativamente. A pesquisa teve como pressuposto teórico-metodológico a Teoria Ator-Rede (TAR) que descreve as associações que os actantes realizam na rede. A investigação do tipo qualitativa, se caracterizou como estudo de caso e se efetivou por meio de observação participante e intervenções pedagógicas. Como resultados principais foi possível identificar diferentes tipos de usuários do ciberespaço, com habilidades e competências diferenciadas. Os actantes: pesquisadores, estudantes, computador, jogo digital, ambiente Kodu, se alternavam nos papeis de mediadores e de intermediários, no sentido proposto por Latour (2012), evidenciando que, quando humanos e não-humanos se relacionam, se transformam mutuamente.
As tecnologias digitais nos modificaram, mudamos e ampliamos o uso destes aparatos, estamos depen... more As tecnologias digitais nos modificaram, mudamos e ampliamos o uso destes aparatos, estamos dependentes e diariamente envolvidos com seu uso, para quase tudo. A quantidade de tempo nas redes sociais digitais expoe de certa forma nossas criancas e adolescentes a essa nova caracteristica de delitos, os crimes virtuais. Partindo desta necessidade, de abordar e debater esses assuntos em sala de aula e que realizamos no ano de 2015, em uma Escola Publica do Municipio de Florianopolis um Projeto Escolar que debatia e problematizava os Crimes Virtuais. Estes 180 estudantes que participaram destas dinâmicas tem entre 9 e 11 anos e as tematicas eram trazidas por eles, problematizadas e pesquisadas na internet. Sendo assim, no mestrado vamos percorrer o caminho inverso, atraves da escuta destes alunos e alunas, reviver e retirar as impressoes destes estudantes sobre o projeto vivido no ano de 2015. A questao levantada e: o comportamento dos estudantes que participaram das atividades relaciona...
2022 International Symposium on Computers in Education (SIIE)
IUL Research, Jul 17, 2021
Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas
Introdução: Este relato é baseado na dissertação defendida em 2018 no Programa de Pós-Graduação e... more Introdução: Este relato é baseado na dissertação defendida em 2018 no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina. A pesquisa teve como base a percepção dos alunos participantes de um projeto escolar sobre Crimes Virtuais, em uma Escola Básica Municipal de Florianópolis/SC, em relação às suas ações nas redes sociais digitais. O questionamento levantado com esta pesquisa foi: qual a percepção dos estudantes que participaram deste projeto? Objetivos: O objetivo principal foi investigar as percepções destes alunos e alunas participantes, no que diz respeito às suas ações nas redes sociais digitais. Como objetivos específicos realizar uma revisão na literatura e aprofundar teoricamente os conceitos: ciberespaço, teoria Ator-Rede (TAR), redes sociais digitais e crimes virtuais e analisar as percepções dos participantes do Projeto” Crimes Virtuais” no que diz respeito as suas ações como usuários das redes sociais digitais, dando destaque ao papel peda...
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