Papers by Maria Isabel Bujes
A noção de risco aqui em discussão, está associada a temas como poder e governamento, considerado... more A noção de risco aqui em discussão, está associada a temas como poder e governamento, considerados segundo uma perspectiva pós-estruturalista. Tomando como centrais os conceitos de sociedade disciplinar, sociedade e dispositivos de segurança, normalização e risco, o trabalho examina, preliminarmente, algumas transformações nos modos como determinados grupos de crianças vieram a ser objetificados e como se tornaram alvo de alguma forma de cuidado ou assistência social. A seguir, problematiza a noção de risco, presente tanto nos discursos do cotidiano quanto nas políticas para a infância, para indicar sua associação a um tipo de racionalidade que orienta formas específicas de exercício do poder que se endereçam ao campo infantil.The notion of risk discussed in this paper is associated to themes as power and government, understood under a post-structuralist approach. Taking as central concepts of disciplinary society, security society, normalization and risk the work analyzes how deter...
Revista Eletrônica de Educação, 2008
O artigo problematiza as relações entre pesquisa e inserção social, discutindo as dificuldades e ... more O artigo problematiza as relações entre pesquisa e inserção social, discutindo as dificuldades e ambigüidades dos esforços que pretendem articular tais processos. Buscando tensionar alguns pontos deste debate, o objetivo é desnaturalizá-los para indicar seu caráter histórico e contingente. Ao tomar a idéia de desencaixe social como o avesso de inserção social, questiona-se o quanto o que é visto como crise da escola poderia estar relacionado à qualidade, à circulação e ao impacto da produção de conhecimento, oriundo das pesquisas produzidas nos PPGs em Educação do Brasil? A partir de um conjunto de objeções, de tentativas de mostrar que a pesquisa não é responsável por definir a solução imediata para problemas práticos da educação, levantam-se possibilidades outras, já que ela não se efetiva como uma prática diletante. A idéia é a de que, ao considerar as discussões contemporâneas sobre a natureza terrena da verdade, o caráter contingente da linguagem, a derrubada das relações entre...
CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, 2018
Neste trabalho empreendo discussão que se propõe a estabelecer articulações entre discursos pedag... more Neste trabalho empreendo discussão que se propõe a estabelecer articulações entre discursos pedagógicos e formulações do campo psi. Parto da hipótese de que, no afã de se tornar científica, a pedagogia foi buscar no campo da psicologia evolutiva, hoje psicologia do desenvolvimento, um conjunto de saberes sobre a criança, a partir de pressupostos que centravam tais características e processos no desenvolvimento das estruturas e do funcionamento mentais. Analiso, então, a partir de uma teorização de inspiração pós-estruturalista, formulações discursivas provenientes destes dois campos, indicando seus enlaces, seus interesses compartilhados, seu compromisso com regimes de verdade específicos. Também destaco, através de uma revisão histórica, como a pedagogia vai buscar nos saberes da área psi a autoridade para auto-outorgar-se o rótulo de pedagogia científica (mas também moderna e experimental). São os saberes da área "psi" que constituem uma forma de inteligibilidade e um re...
Revista Eletrônica de Educação, 2008
Taking research and social insertion as a problematic issue, the article discusses the difficulti... more Taking research and social insertion as a problematic issue, the article discusses the difficulties and ambiguities in articulating these two processes. Intending to stress some points of such a debate, the objective is denaturalize them, indicating its historical and contingent character. Taking the idea of social dislodgment as the reverse of social insertion we debate how much what is seen as school crisis could be related to quality, circulation and impact of knowledge production originating from research produced in the Brazilian Graduate Studies System of Education? Starting from a set of objections, of trials to show that research is not responsible to define the immediate solution to educational practical problems, another possibilities are offered, as long as education is not a dilettantish practice. The idea, considering contemporary discussions about the earthly nature of truth, the contingent character of language, the downcast of relationships between science and progre...
The objective of the present text is to analyze, based on a set of official documents and under a... more The objective of the present text is to analyze, based on a set of official documents and under a Foucauldian perspective, how the nine-year fundamental education (and the new curriculum organization implied by it) has become an emblematic effect of a process of “change in emphases” (Saraiva, Veiga-Neto, 2009) about the types of rationality guiding the social practices focused on small children. To this end, the article initially shows in what manners other “changes in emphases” have been operated in different national contexts. That is to say, based on works by Hultqvist (1998) and Baker (1998), the text describes how profound modifications have been carried out in Sweden and in the USA, respectively, concerning the care of, and service to, pre-school children, as well as in the proposal, and even in the form of organization, of early childhood schooling. Next, and taking those authors as its basis, the analytical discussion centers on three fundamental topics: firstly, we describe...
Educação & Realidade, 2017
Resenha da obra: LARROSA, Jorge. Pedagogia profana. Porto Alegre: Contrabando, 1998, trad. Alfred... more Resenha da obra: LARROSA, Jorge. Pedagogia profana. Porto Alegre: Contrabando, 1998, trad. Alfredo Veiga-Neto.
O foco deste trabalho e o Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil e o seu objeti... more O foco deste trabalho e o Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil e o seu objetivo e o de apontar o carater instrumental e tecnico deste documento como um dos tantos meios inventados para governar os seres humanos, visando, neste caso especifico, moldar e modelar as condutas infantis. Com a utilizacao do referencial foucaultiano para a realizacao desta analise, pretende-se mostrar como se dao as relacoes entre infância epoder e como opera amoderna racionalidade governamental no proposito de governar a infância. Analisa-se especialmente como, atraves das chamadas tecnologias do eu, semobilizam saberes,instrumentos, pessoas, sistemas de julgamento, para produzir ou transformar a experiencia que as pessoas tem de si mesmas.
Horizontes, 2012
O estudo propôs-se a problematizar a centralidade dos Projetos de Trabalhos nos currículos da for... more O estudo propôs-se a problematizar a centralidade dos Projetos de Trabalhos nos currículos da formação docente atual. Submetendo o material empírico – um conjunto de textos dos livros mais utilizados nos cursos de Pedagogia da região metropolitana de Porto Alegre – a uma análise discursiva, inspirada em teorizações de cunho pós-estruturalista de acento foucaultiano, faz-se inicialmente uma articulação entre a discursividade pedagógica da Modernidade e os ideais liberais. Adicionalmente tal discursividade é articulada a um conjunto de estratégias pedagógicas do presente, vistas, a partir do referencial teórico como práticas de administração das condutas, tanto de professores quanto de alunos. Ao longo da análise ressalta-se a associação dos Projetos de Trabalho a formas de governamento dirigidas a sujeitos ideais nas diversas expressões do liberalismo, potencializando a governamentalização da sociedade. Investir, nos cursos de formação, na proposta dos Projetos pode ser visto também ...
Educacao Realidade, 2001
Entre a tradição e a tradução cultural: a produção das identidades docentes entre os teuto-brasil... more Entre a tradição e a tradução cultural: a produção das identidades docentes entre os teuto-brasileiros-evangélicos Meyer, Dagmar E. Estermann. Identidades traduzidas: cultura e docência teuto-brasileiro-evangélica no Rio Grande do Sul. Santa Cruz do Sul: EDUNISC; São Leopoldo: Editora Sinodal, 2000. Maria Isabel Edelweiss Bujes Quantos de nós que habitamos o Sul do Brasil não fomos acostumados a identificar nas raízes étnicas de nosso povo a matriz da disciplina laboral, da industriosidade, da dedicação ao trabalho e à família, e tantas outras "qualidades"/marcas que seriam próprias aos colonos que vieram ajudar a povoar a nossa terra? Não teria sido a "bagagem cultural dos imigrantes", vista como um conjunto unitário e coerente de crenças, valores, tradições e práticas, uma das condições de possibilidade de um certo bairrismo sulista que se ancoraria no orgulho dessa herança e numa forma de vê-la-naturalizada e idealizada?
Educacao Realidade, Sep 22, 2010
RESUMO-Infância e Risco. A noção de risco aqui em discussão, está associada a temas como poder e ... more RESUMO-Infância e Risco. A noção de risco aqui em discussão, está associada a temas como poder e governamento, considerados segundo uma perspectiva pós-estruturalista. Tomando como centrais os conceitos de sociedade disciplinar, sociedade e dispositivos de segurança, normalização e risco, o trabalho examina, preliminarmente, algumas transformações nos modos como determinados grupos de crianças vieram a ser objetificados e como se tornaram alvo de alguma forma de cuidado ou assistência social. A seguir, problematiza a noção de risco, presente tanto nos discursos do cotidiano quanto nas políticas para a infância, para indicar sua associação a um tipo de racionalidade que orienta formas específicas de exercício do poder que se endereçam ao campo infantil. Palavras-chave: Infância. Risco. Dispositivos de Segurança. Normalização. ABSTRACT-Childhood and Risk. The notion of risk discussed in this paper is associated to themes as power and government, understood under a post-structuralist approach. Taking as central concepts of disciplinary society, security society, normalization and risk the work analyzes how determined groups of children undergo some transformations related to the ways they are seen and how they become a target to specific modes of attention and social care. Afterwards, the idea of risk present in daily discourses and in childhood policies is problematized to indicate its relation to a kind of rationality that guides specifical procedures of power exercises directed to childhood.
Educacao Realidade, Oct 10, 2014
RESUMOo fio e a trama: as crianças nas malhas do poder. O objeto do presente trabalho é o Referen... more RESUMOo fio e a trama: as crianças nas malhas do poder. O objeto do presente trabalho é o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Utilizando o arsenal analítico legado por Michel Foucault, o texto considera a proposição de um referencial curricular como uma prática disciplinar de normalização e de controle so cial e analisa como as estratégias de poder/saber se articulam para a produção de subjetividades infantis. A delimitação do âmbito de estudo leva ao exame de três temas: as questões da qualidade, da cidadania e do desenvolvimento da racionalidade. Ao destacar a relação entre currículo e o que Foucault denominou disciplina, identifica-se a necessidade de tomar problemáticos os raciocínios que constituíram tais conceitosqualidade, cidadania e racionalidade-presentes nos discursos do RCNlInfantil.
Intermeio Revista Do Programa De Pos Graduacao Em Educacao Ufms, May 1, 2013
Neste artigo apresento sintese de palestra proferida no Programa de Pos-Graduacao em Educacao da ... more Neste artigo apresento sintese de palestra proferida no Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/ Campo Grande. Nele busco destacar caracteristicas que distinguem a perspectiva de investigacao a qual me filio. Enfatizo, inicialmente, o carater “inventado” dos problemas de pesquisa como interrogacoes a certezas longamente cultivadas, partindo da compreensao de que as verdades, ao nao terem correspondencia intrinseca com a realidade, precisam ser questionadas, desnaturalizadas, “desarmadas”. Defendo a ideia de pesquisa como estrategia para produzir conhecimento, intrinsecamente comprometida com a compreensao do tempo presente. Ao identificar as relacoes entre infância e poder como alvo do programa de pesquisas que desenvolvo e oriento, destaco a importância de interrogar o como do poder mostrando-o em operacao, priorizando em especial o exame das praticas pedagogicas, para expor os seus modos de funcionamento. Faco isso para mostrar como a Pedagogia engendra estrategias, poe em acao determinados mecanismos e taticas, vale-se de certas tecnologias, celebra aliancas, faz funcionar arranjos sutis para cumprir seu compromisso de ativamente constituir os sujeitos infantis do presente.
Revista Serie Estudos, May 31, 2013
A articulação entre os discursos da formação docente e as práticas pedagógicas da Educação Infant... more A articulação entre os discursos da formação docente e as práticas pedagógicas da Educação Infantil constituem o fulcro deste artigo. Situando a educação das crianças como um alvo biopolítico, segundo a perspectiva foucaultiana, examina-se como o movimento pela curricularização da educação da infância e da formação de professoras vem se associando a uma crescente preocupação com os processos de produção das subjetividades docentes e infantis. Problematizando as propostas para a educação da infância de três especialistas europeus e de uma brasileira, discute-se o caráter técnico do Currículo, para identificá-lo como lugar de circulação de discursos que lutam para impor seus significados, forjar identidades e posicionar os sujeitos ao descrever suas expectativas em relações a eles. Palavras-chave Formação docente. Educação infantil. Práticas de subjetivação.
Educação em Revista, 2008
Este estudo faz uma análise da abordagem da Reggio Emília para a Educação Infantil. Assumindo uma... more Este estudo faz uma análise da abordagem da Reggio Emília para a Educação Infantil. Assumindo uma posição pós-estruturalista de inspiração foucaultiana, descreve a proposta italiana e anatomiza seus discursos. A utilização das ferramentas teórico-metodológicas possibilita determinar um espaço analítico - no qual os domínios da ética e da política se cruzam permanentemente - para entender como operam as modernas práticas de subjetivação, nessas experiências educativas destinadas a crianças de tenra idade. O exame breve e pontual da referida abordagem possibilita destacar vocabulários provenientes de campos claramente identificáveis para indicar suas articulações, filiações, compromissos. Pressupondo-se que é a linguagem que permite tornar determinada "porção da realidade" pensável, mostra-se como as palavras podem tornar inteligíveis as práticas sociais e expressar direções desejáveis para ali produzir intervenções.
Revista Brasileira de Educação, 2002
Este trabalho se insere no terreno das discussões que pretendem examinar as relações entre infânc... more Este trabalho se insere no terreno das discussões que pretendem examinar as relações entre infância e poder. Tomando como seu foco principal o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCN), ele pretende apontar para as formas como operam os dispositivos de governamento da infância, a partir da racionalidade governamental moderna. A investigação, de inspiração foucaultiana, propõe-se a destacar também como os aparatos de poder/saber que se relacionam com a infância, com seus sistemas de enunciados verdadeiros, são produzidos no interior das relações pedagógicas. Neste artigo, realiza-se uma analítica de governamento da infância, a partir das proposições presentes no documento examinado. Destacam-se, neste exame, os modos de operar daquilo que Michel Foucault denominou de tecnologias da experiência de si ou tecnologias do eu. Associado às tecnologias políticas e às racionalidades de governamento, ressalta-se o RCN como dispositivo de produção das subjetividades infant...
Pro-posições, Campinas, 2001
... Key-words: childhood, technologies of the self,governmental rationality ... governo da subjet... more ... Key-words: childhood, technologies of the self,governmental rationality ... governo da subjetividade, como as proposições nele presentes têm a caracterizá-Ias não apenas um discurso sobre a criança ou a infância mas fazem parte de uma estratégia de constituição de todo ...
Esta Tese, Infância e maquinarias, se insere no terreno das discussões que pretendem examinar as ... more Esta Tese, Infância e maquinarias, se insere no terreno das discussões que pretendem examinar as relações entre infância e poder. Tomando como seu foco principal o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCN), ela pretende apontar para as formas como ...
Currículo sem Fronteiras, 2009
Que crianças "povoam" os manuais pedagógicos que circulam nos cursos de formação de professoras? ... more Que crianças "povoam" os manuais pedagógicos que circulam nos cursos de formação de professoras? Tomando tais manuais como uma versão específica de "livros didáticos", a investigação aqui apresentada selecionou como seu foco três obras utilizadas largamente na formação de professoras para a 1ª etapa da Educação Básica-a Educação Infantil: Qualidade em Educação Infantil (Zabalza, 1999), Aprender e ensinar na educação infantil (Bassedas, Huguet e Solé, 1999) e As cem linguagens da criança (Edwards et al., 1999). A análise em curso, de inspiração pós-estruturalista, identificada com compreensões da linguagem configuradas a partir da "virada lingüística" discute especificamente proposições endereçadas às futuras professoras que tratam de alguns "objetos" pedagógicos. Neste trabalho, examinam-se formulações que se circunscrevem a dois dos focos da investigação: a criança e a produção de sua regulação moral. O exame das formulações discursivas problematiza como a leitura de tais manuais acaba por constituir formas específicas de verdade sobre as crianças, as professoras, as práticas pedagógicas... Esta análise problematiza o vínculo de tais discursos com uma racionalidade de governamento (na perspectiva foucaultiana) e seus efeitos nos processos de subjetivação de crianças e docentes em formação.
Uploads
Papers by Maria Isabel Bujes