Papers by Kelen Antunes Lyrio
Educação & Realidade, Aug 1, 2012
RESUMO-Pesquisar com os Cotidianos: os múltiplos contextos vividos pelos/as alunos/as. Este artig... more RESUMO-Pesquisar com os Cotidianos: os múltiplos contextos vividos pelos/as alunos/as. Este artigo tenta discutir os múltiplos contextos vividos pelos estudantes de uma escola pública da periferia de Vitória-Espírito Santo. A realização da pesquisa se deu por meio de conversas e de instrumentos a partir dos quais os estudantes puderam soltar suas redes de sentidos sobre os diferentes contextos da vida e da escola. As questões levantadas pelos estudantes nos dão pistas para pensarmos a escola pública em sua dimensão curricular e política, associando vida e conhecimento. Outras questões nos movem nesta pesquisa e nos indagam sobre as formas como a escola lida com a diversidade de expectativas, principalmente esta: qual a potência da escola na vida de nossos estudantes? Palavras-chave: Cotidianos. Pesquisa. Escola. Currículo. ABSTRACT-Research about Everyday Life: the multiple contexts experienced by students. This paper tries to discuss different student situations in a public suburb school in the city of Vitória, capital of Espírito Santo. The research occurred through many discussions, using different methodologies where the students could release their power nets according different life and school circumstances. These questions provide answers to understand a public school through the curriculum and politic aspect, associating life and knowledge. Other questions encourage and interrogate us on this research about how the school manages the diversity of expectations. What is the school influence on our student's life?
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Aug 1, 2012
RESUMO-Pesquisar com os Cotidianos: os múltiplos contextos vividos pelos/as alunos/as. Este artig... more RESUMO-Pesquisar com os Cotidianos: os múltiplos contextos vividos pelos/as alunos/as. Este artigo tenta discutir os múltiplos contextos vividos pelos estudantes de uma escola pública da periferia de Vitória-Espírito Santo. A realização da pesquisa se deu por meio de conversas e de instrumentos a partir dos quais os estudantes puderam soltar suas redes de sentidos sobre os diferentes contextos da vida e da escola. As questões levantadas pelos estudantes nos dão pistas para pensarmos a escola pública em sua dimensão curricular e política, associando vida e conhecimento. Outras questões nos movem nesta pesquisa e nos indagam sobre as formas como a escola lida com a diversidade de expectativas, principalmente esta: qual a potência da escola na vida de nossos estudantes? Palavras-chave: Cotidianos. Pesquisa. Escola. Currículo. ABSTRACT-Research about Everyday Life: the multiple contexts experienced by students. This paper tries to discuss different student situations in a public suburb school in the city of Vitória, capital of Espírito Santo. The research occurred through many discussions, using different methodologies where the students could release their power nets according different life and school circumstances. These questions provide answers to understand a public school through the curriculum and politic aspect, associating life and knowledge. Other questions encourage and interrogate us on this research about how the school manages the diversity of expectations. What is the school influence on our student's life?
PRÓ-DISCENTE, Dec 31, 2010
Este texto compoe parte de minha dissertacao de mestrado, que traz como referencial teorico-metod... more Este texto compoe parte de minha dissertacao de mestrado, que traz como referencial teorico-metodologico as pesquisas nos/dos/com os cotidianos. Na tentativa de mergulhar no cotidiano escolar e entender como professores e alunos lidam com o que chamo de curriculo por projetos nos Centros Municipais de Educacao Infantil (CMEI) do Municipio de Vitoria foi preciso criar “[...] uma maneira de caminhar para me apropriar das maneiras de fazer desse cotidiano (CERTEAU, 1994, p. 35), entao, ouvir os sujeitos praticantes se fez necessario.
Revista Espaço do Currículo, Nov 10, 2020
Resumo: O presente artigo discute a relação entre infância e currículo, tendo como pano de fundo ... more Resumo: O presente artigo discute a relação entre infância e currículo, tendo como pano de fundo a experiência de alunos e professores de duas escolas do município de Vitoria-ES frente a implementação do "Ensino Fundamental de nove anos", na tentativa de discutir seus desdobramentos, nos propomos a dialogar com o documento orientador: projeto ciclo inicial de aprendizagem elaborado no ano de 2010 e conversar com os sujeitos praticantes do cotidiano escolar: crianças e professores. Nosso texto traz como referência autores do currículo e da infância como Alves (2002; 2010), Ferraço (2005), Certeau (1994), Kohan (2003) e Larrosa (2004) que potencializaram nossas análises dando visibilidade aos saberes da escola, valorizando o conhecimento das crianças e das professoras. Concebemos a escola a partir de suas forças políticas e desejantes, isto é, lugar de embates entre as formas instituídas e instituintes. Nesse sentido, temos como objetivo central discutir como as políticas e práticas estão presentes nas escolas, nos fazeresaberes dos sujeitos praticantes. Palavras-chave: Infância. Currículo. Ensino Fundamental de nove anos. Cotidiano. Summary: This text is an invitation to discuss the relationship between childhood and curriculum, through of students and teachers experiences from two schools in the city of Vitória (in Espírito Santo, Brazil) wich the deployment and implementation of the nine-year-long Elementary. As main objective, it aims at problematizing and discuss its consequences, with a proposal to dialogue with the guiding document "initial learning cycle project elaborated in 2010" and discuss with the practicing subjects of the school quotidian: children and teachers. The text includes authors of the curriculum and childhood such as Alves (2002; 2010), Ferraço (2005), Certeau (1994), Kohan (2003) and Larrosa (2004) who enhanced our analyses by giving visibility to the school's knowledge, valuing the knowledge of children and teachers. The school is analised from its political and desiring forces, that is, a place of clashes between the instituted formss and instituting formss. In this sense, the text will shows how this policies and practices are present in schools through the experience of children and teachers.
Lyrio, Kelen Antunes, 1977-L992p Problematizações do currículo-experiência no entre-lugar da educ... more Lyrio, Kelen Antunes, 1977-L992p Problematizações do currículo-experiência no entre-lugar da educação infantil e do ensino fundamental : possíveis contribuições para o ensino fundamental de nove anos. / Kelen Antunes Lyrio.-2014. 201 f. : il.
Apresenta Michel de Certeau e algumas de suas ideias sobre o cotidiano, os sujeitos praticantes, ... more Apresenta Michel de Certeau e algumas de suas ideias sobre o cotidiano, os sujeitos praticantes, espaco e lugar, taticas e estrategias contidas na obra “A invencao do cotidiano”. Procura destacar a possivel contribuicao do autor para as reflexoes e discussoes no campo da pesquisa educacional a partir das aproximacoes feitas por autores como Regina Leite Garcia, Nilda Alves, Ines Barbosa de Oliveira, Janete Magalhaes Carvalho e Carlos Eduardo Ferraco que, reconhecidamente, trabalham com pesquisas no/do/com cotidiano.
Revista Espaço do Currículo, 2020
O presente artigo discute a relação entre infância e currículo, tendo como pano de fundo a experi... more O presente artigo discute a relação entre infância e currículo, tendo como pano de fundo a experiência de alunos e professores de duas escolas do município de Vitoria – ES frente a implementação do “Ensino Fundamental de nove anos”, na tentativa de discutir seus desdobramentos, nos propomos a dialogar com o documento orientador: projeto ciclo inicial de aprendizagem elaborado no ano de 2010 e conversar com os sujeitos praticantes do cotidiano escolar: crianças e professores. Nosso texto traz como referência autores do currículo e da infância como Alves (2002; 2010), Ferraço (2005), Certeau (1994), Kohan (2003) e Larrosa (2004) que potencializaram nossas análises dando visibilidade aos saberes da escola, valorizando o conhecimento das crianças e das professoras. Concebemos a escola a partir de suas forças políticas e desejantes, isto é, lugar de embates entre as formas instituídas e instituintes. Nesse sentido, temos como objetivo central discutir como as políticas e práticas estão p...
Pro Discente, Dec 31, 2010
Este texto compoe parte de minha dissertacao de mestrado, que traz como referencial teorico-metod... more Este texto compoe parte de minha dissertacao de mestrado, que traz como referencial teorico-metodologico as pesquisas nos/dos/com os cotidianos. Na tentativa de mergulhar no cotidiano escolar e entender como professores e alunos lidam com o que chamo de curriculo por projetos nos Centros Municipais de Educacao Infantil (CMEI) do Municipio de Vitoria foi preciso criar “[...] uma maneira de caminhar para me apropriar das maneiras de fazer desse cotidiano (CERTEAU, 1994, p. 35), entao, ouvir os sujeitos praticantes se fez necessario.
Educação & Realidade, 2012
Este artigo tenta discutir os múltiplos contextos vividos pelos estudantes de uma escola pública ... more Este artigo tenta discutir os múltiplos contextos vividos pelos estudantes de uma escola pública da periferia de Vitória - Espírito Santo. A realização da pesquisa se deu por meio de conversas e de instrumentos a partir dos quais os estudantes puderam soltar suas redes de sentidos sobre os diferentes contextos da vida e da escola. As questões levantadas pelos estudantes nos dão pistas para pensarmos a escola pública em sua dimensão curricular e política, associando vida e conhecimento. Outras questões nos movem nesta pesquisa e nos indagam sobre as formas como a escola lida com a diversidade de expectativas, principalmente esta: qual a potência da escola na vida de nossos estudantes?
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