Papers by Juliana Marsico
Proceedings of the 2023 AERA Annual Meeting
Em Aberto, 2020
Resenha da obra CURY, Carlos Roberto Jamil; REIS, Magali; ZANARDI, TeodoroAdriano Costa. Base Nac... more Resenha da obra CURY, Carlos Roberto Jamil; REIS, Magali; ZANARDI, TeodoroAdriano Costa. Base Nacional Comum Curricular: dilemas eperspectivas. São Paulo: Cortez, 2018. 144 p.
Educar Em Revista, 2022
The verification and subsequent certification of knowledge developed by youths and adults has his... more The verification and subsequent certification of knowledge developed by youths and adults has historically been done through supplementary examinations and, since the early 2000s, through the National Examination for the Certification of Youth and Adult Skills (Encceja). We present here a reflection on how knowledge related to the school subject of Science is addressed in this examination. Our concern is over the relationship between knowledge and experience and the role that language plays in the expression of this knowledge. Our interest lies in conducting an exercise, considering the context of the circulation of the National Common Curricular Base (BNCC) to visualize how the discourses that comprise these documents allow us to question the place of the specific characteristics of the subjects of Youth and Adult Education (YAE) in the production of what counts as knowledge.
Educar Em Revista, 2022
A verificação e posterior certificação de conhecimentos elaborados por sujeitos jovens e adultos ... more A verificação e posterior certificação de conhecimentos elaborados por sujeitos jovens e adultos é papel historicamente desempenhado por exames supletivos e, desde o início dos anos 2000, por meio do Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos-o Encceja. Apresentamos aqui uma reflexão acerca da forma como os conhecimentos relacionados à disciplina escolar Ciências são mobilizados nesse exame. Nossa preocupação se remete à relação entre conhecimento e experiência e ao papel que a linguagem assume na expressão de tais conhecimentos. Interessa aqui realizar um exercício, considerando o contexto de circulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de visibilizar a forma pela qual os discursos que compõem tais documentos permitem-nos questionar o lugar da especificidade dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na produção daquilo que conta como conhecimento.
The purpose of the work is to investigate, at present time, how the students of a Biology teachin... more The purpose of the work is to investigate, at present time, how the students of a Biology teaching training course of a public university in Brazil have been growing as teachers to work on a specific teaching area: the Education of Young Adults and Adults (EJA). Seeing EJA as a way of teaching that has been historically sheltering students taken as ‘off-standards’, since they are older than what has been considered as regular in the country, and have had an unconventional and different schooling background, we are interested in investigating how the selves of these teachers still under formation are being shaped/regulated in conjunction with internship experiences in public schools. It articulates the researches: “Meanings of theory-practice relation in Biological Sciences teaching training courses: between histories and curriculum policies” (CNPq and FAPERJ) and “Current reforms in Biological Sciences teacher training courses: meaning the curriculum innovation at present time” (CNP...
ETD - Educação Temática Digital, 2020
Nesse texto, investigamos os discursos que produzem uma especificidade para os conhecimentos esco... more Nesse texto, investigamos os discursos que produzem uma especificidade para os conhecimentos escolares em ciências historicamente endereçados para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Ele é parte das investigações que vimos realizando no Grupo de Estudos em História do Currículo, no âmbito do NEC/UFRJ, com recursos do CNPq, Capes e Faperj. No diálogo com Michel Foucault e historiadores que nos instigam na produção de uma História do Currículo do Presente (Reinhart Koselleck, por exemplo), mobilizamos a noção de alquimia das disciplinas escolares proposta por Thomas Popkewitz para compreender como os conhecimentos escolares em ciências vêm sendo historicamente produzidos para a EJA. Interessa-nos perceber que transformações esses conhecimentos sofrem ao serem atravessados por enunciados que produzem regularidades para essa modalidade. Investigamos: (i) documentos oficiais voltados para a modalidade de ensino no país; (ii) uma coleção didática disponibilizada pelo Ministéri...
Revista Teias, 2018
Investigamos os discursos que regulam os processos de subjetivação de professores em formação ini... more Investigamos os discursos que regulam os processos de subjetivação de professores em formação inicial para a atuação na Educação de Jovens e Adultos. Interessa-nos compreender os enunciados produzidos em diferentes contextos discursivos de produção de conhecimentos que normatizam o que podemos pensar sobre a modalidade e seus sujeitos, em processos que incluem e, simultaneamente, excluem os estudantes. Percebemos a produção de um estudante – e de um professor – fora da norma, produzindo efeitos de poder que regulam a produção das subjetividades discentes e docentes. Assim, ao nos referirmos ao estudante jovem e adulto como o cidadão que necessita de estratégias de produção de igualdade, situamos esses estudantes em espaços intermediários entre a inclusão e a exclusão.
Em Aberto, 2020
Entrevista com a professora Maria Manuela Alves Garcia sobre o comum e a qualidade nos currículos... more Entrevista com a professora Maria Manuela Alves Garcia sobre o comum e a qualidade nos currículos do ensino e da formação de professores
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