Papers by Jorge Iván Ávila Contreras
PARADIGMA, 2021
En este trabajo, con base en la noción de complejidad vivencial y considerando las característica... more En este trabajo, con base en la noción de complejidad vivencial y considerando las características de este nuevo siglo en que ya estamos inmersos, se reflexionan limitaciones de los estudios que atienden a la mejora de la calidad en la formación docente. Se ilustran evidencias de complejidades vivenciales y emociones provenientes de estudiantes de pedagogía en matemática que cursan su práctica profesional y, también, de profesorado principiante de educación primaria. Los estudiantes en práctica profesional se debaten entre lo recibido como formación y el encuentro con la realidad del contexto educativo, se observa un entretejido de emociones diferentes asociadas a la gestión del aula que confluyen (cobran forma) en conexión con su buena relación y cercanía con sus estudiantes. Por su parte, entre las experiencias del profesorado principiante se tiene la valoración de su rol docente, el vivenciar(se) en una experiencia solitaria y quijotesca; y, la formación de sus estudiantes proble...
This article aims to present a reflection on two theoretical notions for the study of emotions in... more This article aims to present a reflection on two theoretical notions for the study of emotions in mathematics education: experiential complexity and emotional configuration. Characteristics of complex thought are presented. This is to reflect and analyze how the rational is conceived from this perspective and how it is differentiated from complexity sciences. A synthesis of aspects related to diverse theoretical stands about research on emotions is exposed. In particular, characteristics of affective domain are synthesized to distinguish it from the approximation presented in this paper. This paper problematizes and argues on the inclusion of experiential complexity and emotional configuration notions. With these notions, this article addresses the succession of emotional configurations of a female student of pedagogy in mathematics, identifying crucial emotions in the student's vocational decision process at the end of high school.
Transformación, 2018
This article presents the results of a doctoral research that explores pupils' emotional resp... more This article presents the results of a doctoral research that explores pupils' emotional response from an experiential approach. It acknowledges the occurrence of an emotion as produced either by emergency or by concurrence. The aim is to characterize pre-service mathematics teachers' emotions. More precisely, the interest is on what configures emotions and what do emotions configure in teachers training experiences. This is done through a qualitative approach; particularly open coding, based on personal logs, and in-depth interviews. The sample is composed of pre-service mathematics teachers from a private university located in Santiago, Chile. The findings support the appearance of emergency and concurrence elements, Transformación, ISSN: 2077-2955, RNPS: 2098, mayo-agosto 2018, 14 (2): 236-251 237 for example, configurations related to fear of functions or the fear and insecurities towards summative assessment and certain features of the current school system. Strangeness...
Educação & Realidade, 2019
RESUMEN Este artículo tiene como objetivo presentar una reflexión sobre dos nociones teóricas par... more RESUMEN Este artículo tiene como objetivo presentar una reflexión sobre dos nociones teóricas para el estudio de las emociones en educación matemática: complejidad vivencial y configuración emocional. Se exponen características del pensamiento complejo, se reflexiona y analiza cómo se concibe a lo racional desde esta perspectiva y se le distingue de las ciencias de la complejidad. Sigue una síntesis de aspectos relacionados a posturas teóricas del estudio de las emociones; en particular, se sintetizan características del dominio afectivo, para diferenciarlo de la aproximación que aquí se presenta. Se problematiza y fundamenta la incorporación de las nociones de complejidad vivencial y configuración emocional. Con estas distinciones se aborda el suceder de configuraciones emocionales de una estudiante de pedagogía en matemáticas, identificando emociones cruciales en su proceso de decisión vocacional al cierre de enseñanza media.
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