The research is focused on the analysis of integration models in contexts that have a strong pres... more The research is focused on the analysis of integration models in contexts that have a strong presence of immigrants that have recently been incorporated into the educative system. We will firstly present a few aspects concerned with the design and the method used, with the goal of giving a background to the choice of the most relevant proposals presented in the second part of the paper. These proposals refer to teaching-learning processes, classroom organization, educative agents, background of center and the educative system. We will also underline the dynamics of the integration processes and the need for dealing with aspects of an emotional nature. The final goal is, therefore, to offer proposals for improvement, from the point of view of intercultural education. These proposals should facilitate the integration process by fully including students of immigrating families into the educative system.
La aportacion aborda la tematica del acceso a la universidad de colectivos especificos en el cont... more La aportacion aborda la tematica del acceso a la universidad de colectivos especificos en el contexto universitario espanol. En concreto, centra el analisis en las particularidades, los requerimientos y otros condicionantes que inciden en el acceso a la universidad de las personas mayores de 25 anos, las personas mayores de 40 y 45 anos, las personas mayores de 50 anos y los estudiantes con discapacidad. Se concretan asimismo diversas actuaciones para promover la presencia de estos colectivos especificos en la universidad y que se focalizan en la captacion, la incorporacion, la acogida y la retencion de estudiantes en el contexto de una universidad que aspira a ser inclusiva, abierta a todos y propulsora del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
The debate between educational centralization and decentralization has always borne a relationshi... more The debate between educational centralization and decentralization has always borne a relationship with the historical, social, political, economic and cultural realities of different contexts, and it has developed following very different traditions that lean toward different options, such as school-based management, territorialization policies, municipalized education and strong institutional autonomy for schools. This contribution analyzes town authorities’ participation in the implementation of Spanish education policies in recent decades. Some arguments are presented in favour and against educational centralization and decentralization. A historical review of how town councils engage in education issues is given, examining the possibilities, limitations and realities involved from the general perspective of legislation and from the particular perspective of education legislation. Analysis of actual practice leads to a proposal of a model for analyzing the stage of educational d...
La formacion del profesorado es un tema puntera para la mejora de los sistemas educativos, si con... more La formacion del profesorado es un tema puntera para la mejora de los sistemas educativos, si consideramos a las personas como la pieza clave para su funcionamiento y desarrollo. Asimismo, nadie duda en afirmar que la formacion profesional es otro elemento clave del engranaje que debe facilitar el desarrollo economico y social de un pais al proporcionar profesionales preparados para sostener una economia fuerte, capaz de afrontar los retos que los nuevos tiempos plantean respecto a la innovacion tecnologica. La formacion de formadores de formacion profesional es, al respecto, un aspecto imprescindible para lograr el desarrollo economico y social de los territorios, por su efecto sobre las personas que atienden y sobre lo que ellas pueden hacer. La presente aportacion describe el proyecto titulado “Desarrollo de Estandares Trasnacionales de Formacion del Profesorado de Formacion Tecnica y Profesional con una Orientacion Multidisciplinaria e Industrial”, financiado por la Union Europe...
espanolEste trabajo describe las principales valoraciones resultantes de la elaboracion de una “G... more espanolEste trabajo describe las principales valoraciones resultantes de la elaboracion de una “Guia de evaluacion de competencias en el area de las Ciencias Sociales” (IUE/3013/2007), en el marco de los procesos de acreditacion de las titulaciones universitarias oficiales, promovida por la “Agencia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya” y realizada entre febrero de 2008 y abril de 2009. Se analiza el estado actual de la evaluacion de la formacion por competencias en Ciencias Sociales, considerando referentes teoricos, practicos y la experiencia de instituciones y titulaciones que lideran este paradigma de evaluacion. El estudio toma en cuenta el contexto y la realidad de las titulaciones y los modelos de evaluacion que se llevan a la practica en relacion con las competencias. El resultado principal es un documento, actualmente disponible en internet (http://www.aqu.cat/publicacions/guies_competencies/guia_ciencies_socials.html). Otros productos que se pueden resen...
Este estudio revisa la situación de la acción tutorial desarrollada en las universidades chilenas... more Este estudio revisa la situación de la acción tutorial desarrollada en las universidades chilenas, entre los años 2015 y 2016, desde un enfoque cuantitativo, con diseño exploratorio, que permitió obtener resultados en dos niveles: en primer lugar se muestra un panorama general del objeto de estudio, después de la revisión de las páginas web de las 60 universidades chilenas sobre sus programas de tutoría; y en segundo lugar se expone en detalle la forma como operan 24 universidades públicas y privadas del territorio nacional respecto de la acción tutorial, a partir de una encuesta minuciosa aplicada a sus directivos y profesionales implicados. A partir de los resultados se puede constatar que en Chile la acción tutorial se desarrolla con mayor frecuencia en los primeros años de universidad mediante el modelo de tutorías pares, con foco en habilidades para la adaptación universitaria, estrategias de estudio y nivelación académica.
La relación educación-trabajo es dinámica y plantea continuamente nuevas respuestas. La presente ... more La relación educación-trabajo es dinámica y plantea continuamente nuevas respuestas. La presente aportación revisa, a partir de dos estudios previos, el sentido, posibilidades y problemáticas que conlleva la implicación de la universidad en la impartición de Ciclos Formativos de Grado Superior. Se analizan las ventajas e inconvenientes, a partir de algunas opiniones de responsables de las universidades y del sistema de Formación Profesional; las implicaciones respecto a la realidad actual y se propone un plan piloto para explorar las posibilidades de la propuesta. Palabras clave: formación para el trabajo, Formación Profesional, ciclos formativos, formación en la universidad. Resum. Implicació de la universitat en la impartició dels cicles formatius de grau superior La relació educació i trebali és dinàmica i planteja contínuament noves respostes. L'article revisa, a partir de dos estudis previs, el sentit, possibilitats i problemàtiques que comporta la implicació de la universitat en la impartició de Cicles Formatius de Grau Superior. S'analitzen els avantatges i inconvenients, a partir d'algunes opinions de responsables de les universitats i del sistema de Formació Professional; les implicacions pel què fa a la realitat actual i es proposa un pla pilot per a explorar les possibilitats de la proposta. Paraules clau: formació per al treball, Formació Profesional, cicles formatius, formació a la universitat.
El presente artículo, enmarcado dentro del Proyecto Accelera, propone un modelo de áreas de compe... more El presente artículo, enmarcado dentro del Proyecto Accelera, propone un modelo de áreas de competencias del gestor del conocimiento en una plataforma de trabajo en redes virtuales. Concebimos las áreas de competencias desde una perspectiva holística, donde la persona, en este caso el gestor del conocimiento, vinculada a su entorno de forma activa y comprometida, se convierte en el centro de referencia para su definición. El modelo se caracteriza por ser contextualizado y abierto, capaz de adaptarse a las características de una organización que pretenda definir las competencias del gestor del conocimiento en forma participativa. Paraules clau: competencias, gestor del conocimiento, moderador, redes de aprendizaje, entorno virtual de enseñanza-aprendizaje, modelo holístico. Resum. Les competències del gestor del coneixement en entorns formatius virtuals El present article, emmarcat dins del Projecte Accelera, proposa un model d'àrees de competències que ha de tenir el gestor del coneixement en una plataforma de treball en xarxes virtuals. Concebem les àrees de competències des d'una perspectiva holística, on la persona, en aquest cas el gestor del coneixement, vinculada al seu entorn de forma activa i compromesa, es converteix en el centre de referència per a la seva definició. El model es caracteritza per ser contextualitzat i obert, capaç d'adaptar-se a les característiques d'una organització que pretengui definir les competències del gestor del coneixement de forma participativa. Paraules clau: competències, gestor del coneixement, moderador, xarxes d'aprenentatge, entorn virtual d'ensenyament-aprenentatge, model holístic.
Las organizaciones más útiles para la sociedad actual son aquellas que son capaces de adaptarse a... more Las organizaciones más útiles para la sociedad actual son aquellas que son capaces de adaptarse a los cambios y de dar las respuestas más adecuadas en cada momento. Hablamos de organizaciones insertase en el entorno, flexibles y que tienen mecanismos de evaluación y aprendizaje continuos. Son organizaciones vivas, abiertas a la revisión permanente de sus actuaciones, a cambios de estructuras y procesos necesarios para evitar errores y que son capaces de rediseñarse continuamente a sí mismas. El presente texto recopila y encuadra aportaciones significativas sobre el estado actual de la reflexión y prácticas vinculadas a la organización y funcionamiento de organizaciones basadas y desarrolladas en la creación y gestión del conocimiento colectivo. El aprendizaje en el puesto de trabajo, el desarrollo de comunidades de práctica profesional, la cultura del aprendizaje permanente, la gestión del conocimiento colectivo, entornos laborales enriquecidos y las redes sociales al servicio del d...
La violencia entre los estudiantes de edad escolar es un problema global. En los últimos años y c... more La violencia entre los estudiantes de edad escolar es un problema global. En los últimos años y como consecuencia de la visibilidad de los conflictos internos y externos en las instituciones educativas, se ha evidenciado que la vida en común necesita de una regulación a la que es imprescindible dedicar tiempo, trabajo profesional y atención social. Las evidencias, la investigación y el conocimiento disponible reciente muestran un interés creciente de los profesionales por atender dicha problemática. La presente aportación es un ejemplo y recoge los resultados del debate virtual continuado que durante tres meses realizó la Red Atenea de 37 directivos españoles y la contrastación de sus resultados con otros 16 directivos. Sus aportaciones, recogidas de acuerdo con las técnicas de creación y gestión del conocimiento, se analizan y contrastan con la literatura existente y de acuerdo con los tópicos que se abordan. Los resultados proporcionan, desde la perspectiva práctica, una conceptualización, formatos de intervención y propuestas de mejora en relación a la temática abordada.
"3. La formación profesional y la formación del profesorado de FP en España: aproxim... more "3. La formación profesional y la formación del profesorado de FP en España: aproximaciones a la definición de cualificaciones y estándares. Joaquín Gairín Sallán, Miquel Àngel Essomba Gelabert, Katia Pozos Pérez y Aleix Barrera Corominas 3.1. Introducción 3.2. La formación profesional en España 3.3. La formación del profesorado de FP 3.4. Titulaciones mínimas para el profesorado de FP 3.5. La formación pedagógica y didáctica para ejercer la docencia en FP 3.6. Titulaciones específicas 3.7. Referencias bibliográficas"
Managers have, as change drivers, a fundamental task in planning processes, execution and evaluat... more Managers have, as change drivers, a fundamental task in planning processes, execution and evaluation of instilutional projects. They must preserve concessed autonomy trames and adminístrate their managing, promoting the sense of the education centre as a place of curricular contextualisation, of professional development, of innovation promotion and of communitary development. Once their role and competencies are defined, the article develops the key issues of their intervention. Focus on the global visión, lead and not only manage and act, analyse and learn from experience. At the same time, managers list functions and specífic activities linked to their dynamising and assessing role. The play of the managers as change drivers is supported, lastly, by promotion and development of a coUaboration based on culture and by personal and organisation ethics.
The research is focused on the analysis of integration models in contexts that have a strong pres... more The research is focused on the analysis of integration models in contexts that have a strong presence of immigrants that have recently been incorporated into the educative system. We will firstly present a few aspects concerned with the design and the method used, with the goal of giving a background to the choice of the most relevant proposals presented in the second part of the paper. These proposals refer to teaching-learning processes, classroom organization, educative agents, background of center and the educative system. We will also underline the dynamics of the integration processes and the need for dealing with aspects of an emotional nature. The final goal is, therefore, to offer proposals for improvement, from the point of view of intercultural education. These proposals should facilitate the integration process by fully including students of immigrating families into the educative system.
La aportacion aborda la tematica del acceso a la universidad de colectivos especificos en el cont... more La aportacion aborda la tematica del acceso a la universidad de colectivos especificos en el contexto universitario espanol. En concreto, centra el analisis en las particularidades, los requerimientos y otros condicionantes que inciden en el acceso a la universidad de las personas mayores de 25 anos, las personas mayores de 40 y 45 anos, las personas mayores de 50 anos y los estudiantes con discapacidad. Se concretan asimismo diversas actuaciones para promover la presencia de estos colectivos especificos en la universidad y que se focalizan en la captacion, la incorporacion, la acogida y la retencion de estudiantes en el contexto de una universidad que aspira a ser inclusiva, abierta a todos y propulsora del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
The debate between educational centralization and decentralization has always borne a relationshi... more The debate between educational centralization and decentralization has always borne a relationship with the historical, social, political, economic and cultural realities of different contexts, and it has developed following very different traditions that lean toward different options, such as school-based management, territorialization policies, municipalized education and strong institutional autonomy for schools. This contribution analyzes town authorities’ participation in the implementation of Spanish education policies in recent decades. Some arguments are presented in favour and against educational centralization and decentralization. A historical review of how town councils engage in education issues is given, examining the possibilities, limitations and realities involved from the general perspective of legislation and from the particular perspective of education legislation. Analysis of actual practice leads to a proposal of a model for analyzing the stage of educational d...
La formacion del profesorado es un tema puntera para la mejora de los sistemas educativos, si con... more La formacion del profesorado es un tema puntera para la mejora de los sistemas educativos, si consideramos a las personas como la pieza clave para su funcionamiento y desarrollo. Asimismo, nadie duda en afirmar que la formacion profesional es otro elemento clave del engranaje que debe facilitar el desarrollo economico y social de un pais al proporcionar profesionales preparados para sostener una economia fuerte, capaz de afrontar los retos que los nuevos tiempos plantean respecto a la innovacion tecnologica. La formacion de formadores de formacion profesional es, al respecto, un aspecto imprescindible para lograr el desarrollo economico y social de los territorios, por su efecto sobre las personas que atienden y sobre lo que ellas pueden hacer. La presente aportacion describe el proyecto titulado “Desarrollo de Estandares Trasnacionales de Formacion del Profesorado de Formacion Tecnica y Profesional con una Orientacion Multidisciplinaria e Industrial”, financiado por la Union Europe...
espanolEste trabajo describe las principales valoraciones resultantes de la elaboracion de una “G... more espanolEste trabajo describe las principales valoraciones resultantes de la elaboracion de una “Guia de evaluacion de competencias en el area de las Ciencias Sociales” (IUE/3013/2007), en el marco de los procesos de acreditacion de las titulaciones universitarias oficiales, promovida por la “Agencia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya” y realizada entre febrero de 2008 y abril de 2009. Se analiza el estado actual de la evaluacion de la formacion por competencias en Ciencias Sociales, considerando referentes teoricos, practicos y la experiencia de instituciones y titulaciones que lideran este paradigma de evaluacion. El estudio toma en cuenta el contexto y la realidad de las titulaciones y los modelos de evaluacion que se llevan a la practica en relacion con las competencias. El resultado principal es un documento, actualmente disponible en internet (http://www.aqu.cat/publicacions/guies_competencies/guia_ciencies_socials.html). Otros productos que se pueden resen...
Este estudio revisa la situación de la acción tutorial desarrollada en las universidades chilenas... more Este estudio revisa la situación de la acción tutorial desarrollada en las universidades chilenas, entre los años 2015 y 2016, desde un enfoque cuantitativo, con diseño exploratorio, que permitió obtener resultados en dos niveles: en primer lugar se muestra un panorama general del objeto de estudio, después de la revisión de las páginas web de las 60 universidades chilenas sobre sus programas de tutoría; y en segundo lugar se expone en detalle la forma como operan 24 universidades públicas y privadas del territorio nacional respecto de la acción tutorial, a partir de una encuesta minuciosa aplicada a sus directivos y profesionales implicados. A partir de los resultados se puede constatar que en Chile la acción tutorial se desarrolla con mayor frecuencia en los primeros años de universidad mediante el modelo de tutorías pares, con foco en habilidades para la adaptación universitaria, estrategias de estudio y nivelación académica.
La relación educación-trabajo es dinámica y plantea continuamente nuevas respuestas. La presente ... more La relación educación-trabajo es dinámica y plantea continuamente nuevas respuestas. La presente aportación revisa, a partir de dos estudios previos, el sentido, posibilidades y problemáticas que conlleva la implicación de la universidad en la impartición de Ciclos Formativos de Grado Superior. Se analizan las ventajas e inconvenientes, a partir de algunas opiniones de responsables de las universidades y del sistema de Formación Profesional; las implicaciones respecto a la realidad actual y se propone un plan piloto para explorar las posibilidades de la propuesta. Palabras clave: formación para el trabajo, Formación Profesional, ciclos formativos, formación en la universidad. Resum. Implicació de la universitat en la impartició dels cicles formatius de grau superior La relació educació i trebali és dinàmica i planteja contínuament noves respostes. L'article revisa, a partir de dos estudis previs, el sentit, possibilitats i problemàtiques que comporta la implicació de la universitat en la impartició de Cicles Formatius de Grau Superior. S'analitzen els avantatges i inconvenients, a partir d'algunes opinions de responsables de les universitats i del sistema de Formació Professional; les implicacions pel què fa a la realitat actual i es proposa un pla pilot per a explorar les possibilitats de la proposta. Paraules clau: formació per al treball, Formació Profesional, cicles formatius, formació a la universitat.
El presente artículo, enmarcado dentro del Proyecto Accelera, propone un modelo de áreas de compe... more El presente artículo, enmarcado dentro del Proyecto Accelera, propone un modelo de áreas de competencias del gestor del conocimiento en una plataforma de trabajo en redes virtuales. Concebimos las áreas de competencias desde una perspectiva holística, donde la persona, en este caso el gestor del conocimiento, vinculada a su entorno de forma activa y comprometida, se convierte en el centro de referencia para su definición. El modelo se caracteriza por ser contextualizado y abierto, capaz de adaptarse a las características de una organización que pretenda definir las competencias del gestor del conocimiento en forma participativa. Paraules clau: competencias, gestor del conocimiento, moderador, redes de aprendizaje, entorno virtual de enseñanza-aprendizaje, modelo holístico. Resum. Les competències del gestor del coneixement en entorns formatius virtuals El present article, emmarcat dins del Projecte Accelera, proposa un model d'àrees de competències que ha de tenir el gestor del coneixement en una plataforma de treball en xarxes virtuals. Concebem les àrees de competències des d'una perspectiva holística, on la persona, en aquest cas el gestor del coneixement, vinculada al seu entorn de forma activa i compromesa, es converteix en el centre de referència per a la seva definició. El model es caracteritza per ser contextualitzat i obert, capaç d'adaptar-se a les característiques d'una organització que pretengui definir les competències del gestor del coneixement de forma participativa. Paraules clau: competències, gestor del coneixement, moderador, xarxes d'aprenentatge, entorn virtual d'ensenyament-aprenentatge, model holístic.
Las organizaciones más útiles para la sociedad actual son aquellas que son capaces de adaptarse a... more Las organizaciones más útiles para la sociedad actual son aquellas que son capaces de adaptarse a los cambios y de dar las respuestas más adecuadas en cada momento. Hablamos de organizaciones insertase en el entorno, flexibles y que tienen mecanismos de evaluación y aprendizaje continuos. Son organizaciones vivas, abiertas a la revisión permanente de sus actuaciones, a cambios de estructuras y procesos necesarios para evitar errores y que son capaces de rediseñarse continuamente a sí mismas. El presente texto recopila y encuadra aportaciones significativas sobre el estado actual de la reflexión y prácticas vinculadas a la organización y funcionamiento de organizaciones basadas y desarrolladas en la creación y gestión del conocimiento colectivo. El aprendizaje en el puesto de trabajo, el desarrollo de comunidades de práctica profesional, la cultura del aprendizaje permanente, la gestión del conocimiento colectivo, entornos laborales enriquecidos y las redes sociales al servicio del d...
La violencia entre los estudiantes de edad escolar es un problema global. En los últimos años y c... more La violencia entre los estudiantes de edad escolar es un problema global. En los últimos años y como consecuencia de la visibilidad de los conflictos internos y externos en las instituciones educativas, se ha evidenciado que la vida en común necesita de una regulación a la que es imprescindible dedicar tiempo, trabajo profesional y atención social. Las evidencias, la investigación y el conocimiento disponible reciente muestran un interés creciente de los profesionales por atender dicha problemática. La presente aportación es un ejemplo y recoge los resultados del debate virtual continuado que durante tres meses realizó la Red Atenea de 37 directivos españoles y la contrastación de sus resultados con otros 16 directivos. Sus aportaciones, recogidas de acuerdo con las técnicas de creación y gestión del conocimiento, se analizan y contrastan con la literatura existente y de acuerdo con los tópicos que se abordan. Los resultados proporcionan, desde la perspectiva práctica, una conceptualización, formatos de intervención y propuestas de mejora en relación a la temática abordada.
"3. La formación profesional y la formación del profesorado de FP en España: aproxim... more "3. La formación profesional y la formación del profesorado de FP en España: aproximaciones a la definición de cualificaciones y estándares. Joaquín Gairín Sallán, Miquel Àngel Essomba Gelabert, Katia Pozos Pérez y Aleix Barrera Corominas 3.1. Introducción 3.2. La formación profesional en España 3.3. La formación del profesorado de FP 3.4. Titulaciones mínimas para el profesorado de FP 3.5. La formación pedagógica y didáctica para ejercer la docencia en FP 3.6. Titulaciones específicas 3.7. Referencias bibliográficas"
Managers have, as change drivers, a fundamental task in planning processes, execution and evaluat... more Managers have, as change drivers, a fundamental task in planning processes, execution and evaluation of instilutional projects. They must preserve concessed autonomy trames and adminístrate their managing, promoting the sense of the education centre as a place of curricular contextualisation, of professional development, of innovation promotion and of communitary development. Once their role and competencies are defined, the article develops the key issues of their intervention. Focus on the global visión, lead and not only manage and act, analyse and learn from experience. At the same time, managers list functions and specífic activities linked to their dynamising and assessing role. The play of the managers as change drivers is supported, lastly, by promotion and development of a coUaboration based on culture and by personal and organisation ethics.
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