Papers by INÉS LOZANO ANDRADE
Actualidades Investigativas en Educación, Apr 1, 2018
Este artículo trata sobre las condiciones que vive el docente de secundaria ante los cambios deri... more Este artículo trata sobre las condiciones que vive el docente de secundaria ante los cambios derivados de la implementación de diversas reformas educativas en México (2006, 2011, 2013). Se realiza una investigación cualitativa que emplea entrevista semi-estructurada a 18 docentes de este nivel en la ciudad de México. El objetivo es describir e interpretar los significados y sentidos que tienen los docentes acerca de cómo viven estos cambios y de los factores que generan su situación. El análisis revela cómo los docentes de secundaria han significado su labor cada vez menos autónoma y, por tanto, más alienante, este último concepto es fundamental para comprender la sensación que están viviendo hoy en función de la implementación de estas reformas que han generado sensaciones que van desde el desencanto hasta el malestar. Los resultados revelan que los docentes hacen mención a la indisciplina e indiferencia de los jóvenes como una problemática central; a una pérdida del poder derivada de imposiciones para acreditar forzadamente al estudiantado independientemente de su desempeño; a la pérdida del prestigio social de su labor por las campañas mediáticas realizadas recientemente, las cuales justificaban la nueva y última reforma que afecta sus condiciones de estabilidad laboral, lo que les genera una sensación de incertidumbre y discontinuidad. La enajenación, como pérdida del dominio que tienen sobre sus acciones y la pérdida de seguridad en sus perspectivas, se plantea como un factor
Mendive. Revista de Educación, Mar 18, 2021
This article aims at understanding and interpreting from a critical perspective the ideology behi... more This article aims at understanding and interpreting from a critical perspective the ideology behind the educational reforms on professional development for basic education teachers in Mexico. For that purpose, the discourse in the national 2017 basic education programs is analyzed closely with a critical
Mendive. Revista de Educación, Mar 1, 2021
This article aims at understanding and interpreting from a critical perspective the ideology behi... more This article aims at understanding and interpreting from a critical perspective the ideology behind the educational reforms on professional development for basic education teachers in Mexico. For that purpose, the discourse in the national 2017 basic education programs is analyzed closely with a critical
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa, May 23, 2019
Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - memSIC, May 10, 2021
El presente artículo expone algunos hallazgos de una investigación cualitativa sobre los saberes ... more El presente artículo expone algunos hallazgos de una investigación cualitativa sobre los saberes que estudiantes normalistas configuran para atender las demandas del trabajo docente durante sus prácticas en escuelas secundarias. Estos se conciben como una construcción social a partir de la interexperiencia y en el centro de las tensiones entre los diferentes actuantes del proceso de formación inicial. Palabras clave: saberes, formación de docentes, prácticas docentes, escuela secundaria.
Revista MENDIVE, 2021
This article aims at understanding and interpreting from a critical perspective the ideology behi... more This article aims at understanding and interpreting from a critical perspective the ideology behind the educational reforms on professional development for basic education teachers in Mexico. For that purpose, the discourse in the national 2017 basic education programs is analyzed closely with a critical and hermeneutic perspective. Three aspects are focused: being a teacher, his teaching practice, and his professional development. The research findings reveal two dominant ideological categories consistently present in this discourse: the normalization of technical-instrumental rationality as the legitimized one, and the Toyotism, as a practical mechanism disguising the dominance of a legitimate "democratic control".
En Mexico la secundaria ha sido un espacio poco investigado a pesar de sus problematicas que deve... more En Mexico la secundaria ha sido un espacio poco investigado a pesar de sus problematicas que develan bajos niveles de aprendizajes. Se ha consignado al docente como responsable principal de esta situacion. En este contexto nos preguntamos sobre las representaciones sociales que los profesores tienen respecto a su practica y formacion docente. Se ha desarrollado una investigacion con una metodologia cualitativa en la que, empleando la teoria de las representaciones sociales, se da cuenta de este objeto. En el analisis se ha logrado una reconstruccion de las representaciones a partir del analisis de las condiciones sociolaborales en que estos docentes desarrollan sus practicas cotidianas y donde se enfrentan a problematicas que se pueden convertir en necesidades de formacion. La investigacion ha arrojado categorias de analisis que dan respuesta a la intencion original revelando las carencias de los programas de formacion inicial y continua.
Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 2021
El presente artículo expone algunos hallazgos de una investigación etnográfica sobre saberes norm... more El presente artículo expone algunos hallazgos de una investigación etnográfica sobre saberes normalistas construidos en las prácticas en escuelas secundarias para atender las demandas del trabajo docente. El propósito es describir e interpretar la manera como el profesorado en formación construye estos saberes, que entendemos surgen de la interexperiencia y de las tensiones entre los diferentes actuantes del proceso de formación inicial. Los hallazgos muestran tensiones entre el profesorado de la Normal y los docentes de la escuela secundaria que los acompañan y fungen como sus tutores; sin embargo, es en este entramado contextual donde se negocian intersubjetivamente y emergen dando sentido a su ser y hacer docente.
espanolEl proposito del estudio es analizar las practicas de evaluacion de los docentes de secund... more espanolEl proposito del estudio es analizar las practicas de evaluacion de los docentes de secundaria para comprender los significados construidos en torno a ellas. Se llevo a cabo en una escuela secundaria de la Ciudad de Mexico con una metodologia etnografica. Las preguntas centrales son: ?Que y con que evaluan los docentes los aprendizajes de sus alumnos? ?Cuales son los significados que construyen en torno a las practicas evaluativas? Los hallazgos dan cuenta de politicas internas implementadas para elevar los resultados cuantitativos en la acreditacion y aprovechamiento y las dificultades que enfrenta el docente al asumirlas. Los resultados permiten comprender parte de la crisis que enfrenta el sistema educativo mexicano sobre la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes y la tarea cada vez mas compleja de ser docente. EnglishThe purpose of this article is to report on the evaluation practices carried out by secondary school teachers and the meanings assigned to these prac...
Actualidades Investigativas en Educación, 2018
Este artículo trata sobre las condiciones que vive el docente de secundaria ante los cambios deri... more Este artículo trata sobre las condiciones que vive el docente de secundaria ante los cambios derivados de la implementación de diversas reformas educativas en México (2006, 2011, 2013). Se realiza una investigación cualitativa que emplea entrevista semi-estructurada a 18 docentes de este nivel en la ciudad de México. El objetivo es describir e interpretar los significados y sentidos que tienen los docentes acerca de cómo viven estos cambios y de los factores que generan su situación. El análisis revela cómo los docentes de secundaria han significado su labor cada vez menos autónoma y, por tanto, más alienante, este último concepto es fundamental para comprender la sensación que están viviendo hoy en función de la implementación de estas reformas que han generado sensaciones que van desde el desencanto hasta el malestar. Los resultados revelan que los docentes hacen mención a la indisciplina e indiferencia de los jóvenes como una problemática central; a una pérdida del poder derivada de imposiciones para acreditar forzadamente al estudiantado independientemente de su desempeño; a la pérdida del prestigio social de su labor por las campañas mediáticas realizadas recientemente, las cuales justificaban la nueva y última reforma que afecta sus condiciones de estabilidad laboral, lo que les genera una sensación de incertidumbre y discontinuidad. La enajenación, como pérdida del dominio que tienen sobre sus acciones y la pérdida de seguridad en sus perspectivas, se plantea como un factor
Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 2019
Esta es una investigación sobre las representaciones sociales de estudiantes de una escuela norma... more Esta es una investigación sobre las representaciones sociales de estudiantes de una escuela normal en torno a la relación teoría-práctica en su formación como docente para escuela secundaria. Este es un problema poco estudiado en la investigación educativa el cual es abordado desde una perspectiva cualitativa empleando la entrevista como técnica. Los hallazgos develaron entre otros aspectos, la dificultad que tienen los alumnos por explicar la relación entre teoría y práctica acercándose a lo que Moscovici define como sabio aficionado, en donde se aprecia que el manejo de autores y teorías es escaso y ambiguo. Lo anterior se logró comprender cuando evidenciamos en estos estudiantes una tendencia en valorar los saberes experienciales por sobre los teóricos.
Actualidades Investigativas en Educación, 2016
Este artículo se centra fundamentalmente en desentrañar las urdimbres de significados y sentidos ... more Este artículo se centra fundamentalmente en desentrañar las urdimbres de significados y sentidos sobre las circunstancias formativas que el profesorado ha experimentado a lo largo de su vida escolar, profesional, personal, laboral. Es producto de un estudio cualitativo donde se recoge información de relatos auto elaborados por los formadores de formadores y se interpretan con técnicas que reconstruyen los procesos simbólicos en categorías sociales analíticas. Algunos aspectos dan cuenta de que la impronta familiar y escolar denotan la razón de ser de ser docente y, después formador, además, los procesos autoformativos cobran relevancia toda vez que, las formas de ingreso a las instituciones formadoras no garantizan una selección basada en criterios, competencias o saberes pertinentes asociados con el quehacer docente.
Actualidades Investigativas En Educacion, Apr 1, 2014
Actualidades Investigativas en Educación, 2014
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Actualidades Investigativas en Educación, 2011
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Actualidades Investigativas en Educación, 1970
La capacidad de investigación es una competencia indispensable en cualquier persona hoy en día. E... more La capacidad de investigación es una competencia indispensable en cualquier persona hoy en día. En el docente, en particular, esta adquiere especial relevancia para la mejora continua de la práctica. Desde la formación inicial, se hace necesario el desarrollo de un habitus investigativo, que debiera promoverse tanto por los profesores como por los alumnos en las escuelas formadoras de docentes. Por lo anterior, este texto es el reporte de una investigación realizada en la Escuela Normal Superior de México, durante el 2010, con la finalidad de formar el habitus investigativo en los futuros docentes. Dicha institución tiene la tarea de formar docentes reflexivos, pero no necesariamente investigadores de su práctica, por lo cual, se creó, ejecutó y evaluó un programa de formación del habitus investigativo. El proceso consistió en retomar los pasos de la investigación
Actualidades Investigativas en Educación, 2011
y con auxilio de categorías derivadas de las visiones posmodernas, se analizan los significados q... more y con auxilio de categorías derivadas de las visiones posmodernas, se analizan los significados que los alumnos en riesgo de exclusión tienen hacia la disciplina de escuelas secundarias en el Distrito Federal. Dichas escuelas se ubican en un contexto urbano en que el neoliberalismo y la posmodernidad han dejado hondas huellas en sus alumnos, mismas que se aprecian en sus significados hacia diferentes ámbitos de lo escolar. Se encuentra que en el contexto escolar, rígido y normalizador, estos estudiantes, con problemas de reprobación y de "mala conducta", construyen significados acordes a sus actitudes y que van desde la resistencia abierta hasta la indiferencia pura. Fundamentándose en una metodología cualitativa, se desarrollan categorías sociales que analizan cómo estos actores se manifiestan de variadas maneras encontrando mecanismos que desafían la vida cotidiana escolar caracterizada por la deslibidinización de sus deseos callejeros. Así, aunque persiste la idea de estudiar para ser "alguien en la vida", se procura "evadir las clases", cuestionando la labor docente y la poca significatividad de las asignaturas, a la vez que se rebelan ante la imposición de reglas que pretenden normar su "diferencia personal"
Revista Iberoamericana de Educación, 2005
Este estudio da cuenta de las representaciones sociales que los alumnos construyen en torno a la ... more Este estudio da cuenta de las representaciones sociales que los alumnos construyen en torno a la escuela secundaria, para lo cual se abordaron cinco temáticas: la evaluación, la disciplina, los valores, las asignaturas preferidas y los profesores destacados. Se empleó una metodología cualitativa interpretativa, utilizando la entrevista semiestructurada que se aplicó a 57 estudiantes de este nivel en dos municipios del Estado de México. Los resultados revelan que las representaciones sociales que emergen en los alumnos, están vagamente construidas y que de hecho algunas de ellas son hegemónicas en tanto que se perciben como influjos de la ideología dominante en torno al proceso escolarizado. Se aprecia que el alumno no significa positivamente a la escuela de manera consciente, quizá solo lo hace como un reflejo de una representación colectiva y hegemónica.
espanolEste articulo se propone describir e interpretar los significados y sentidos que los estud... more espanolEste articulo se propone describir e interpretar los significados y sentidos que los estudiantes de secundarias construyen con respecto a su futuro academico y laboral, asi como sobre las practicas pedagogicas que se desarrollan en la escuela. Lo anterior se justifica en el hecho de que este nivel educativo en Mexico no ha logrado los aprendizajes esperados en los estudiantes lo cual se evidencia en los bajos resultados obtenidos en las pruebas nacionales e internacionales. A partir de esto nos preguntamos ?por que y para que estos actores asisten a la escuela? ?Estos significados tienen que ver con sus sentidos de futuro en lo escolar y laboral? El estudio se orienta desde la teoria de las representaciones sociales con un enfoque metodologico de corte cualitativo donde se pretende la comprension del objeto en cuestion. El analisis de la informacion revela que el estudiante carece de una proyeccion de futuro clara y motivante que en lo academico y laboral le incite a cursar l...
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