European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 2015
This paper analyzes statistically significant differences in some motivational and involvement in... more This paper analyzes statistically significant differences in some motivational and involvement in homework variables, depending on the course and the level of academic achievement. The sample consists of 535 participants of 4th, 5th and 6th Primary Education (from 9-13 years old). According to the academic performance, the results of this research indicate that students with higher academic achievement do more homework, manage better the time spent on them, perceive them more useful and even they are more motivated intrinsically toward them. Regarding the grade level, the results show that the attitude toward homework and intrinsic motivation and interest for homework decline as students advance to higher grade levels. Also as they advance, they spend more time doing homework and the time management becomes increasingly worse.
Performance in basic and instrumental activities of daily living (ADL; IADL) is an essential indi... more Performance in basic and instrumental activities of daily living (ADL; IADL) is an essential indicator of daily functioning and health of people with intellectual disabilities (ID). The aims of this pilot study were to describe the profile of ADL and IADL performance in Spanish adults with ID, and to examine its association with functional physical skills. The Waisman Activities of Daily Living Scale for adolescents and adults with developmental disabilities (W-ADL) scale was administered to the caregivers of twenty adults with ID (mean age = 41.0, SD = 10.1; women = 75.0%). In addition, dynamic balance and maximum walking speed (MWS), lower-body strength, aerobic capacity and manual dexterity of participants were individualized assessed. The results showed that 40% of adults with ID were completely independent in ADL, but all participants reported activity limitations in at least one IADL. Dynamic balance and MWS, lower-body strength and manual dexterity showed significant and mode...
International Journal of Environmental Research and Public Health, 2020
In keeping with the growth in the development of healthy environments in organizational contexts,... more In keeping with the growth in the development of healthy environments in organizational contexts, in recent years, there has also been increasing interest in the identification of personal psychological resources that contribute to improved worker mental health. From this proactive approach, this study examines the mediating role of flourishing in the relationship between psychological capital (PsyCap) and burnout in teachers, a professional group that is particularly prone to suffering from this syndrome. A total of 1379 teachers from pre-school, primary, secondary, and vocational education systems participated in the study. The mediating effect of flourishing was determined via mediation analysis using the PROCESS macro. The results showed that flourishing partially mediates the negative effect of PsyCap on the three symptoms of burnout (emotional exhaustion, depersonalization, and lack of professional accomplishment). These findings indicate that both PsyCap and flourishing may b...
This study adopts a person-centered approach to identify the possible existence of different teac... more This study adopts a person-centered approach to identify the possible existence of different teacher profiles of psychological capital, according to the way in which its four components combine (efficacy, hope, optimism, and resilience). The study aimed to examine whether the identified profiles differed in their levels of burnout. In total, 1379 non-university teachers participated in the study. A latent profile analysis was performed using MPlus 7.11 software. Seven teaching profiles of psychological capital were identified, differing both quantitatively and qualitatively. The differences between the profiles in burnout were estimated using SPSS 26 software. Teachers with a profile of low psychological capital (i.e., low confidence of successfully completing challenging tasks—efficacy; lack of energy for establishing personal goals and working towards achieving them —hope; little tendency to make positive causal attributions and develop expectations of success—optimism; and low ca...
Research in the field of homework has confirmed the significant association between students' per... more Research in the field of homework has confirmed the significant association between students' perceptions of their parents' involvement and their motivation and engagement with these tasks. In this study we analyzed the possible mediating role of selfhandicapping strategies in the relationship between perceptions of parental support (content-oriented and autonomy-oriented support) when doing homework and the students' behavioral engagement (time spent, effort made, amount of homework done, level of procrastination). The participants were 643 students in compulsory secondary education (between 7th and 10th grade). The results showed that the lower the perceptions of support from parents when doing homework, the greater the students' use of self-handicapping strategies and the worse their behavioral engagement (less effort, less amount of homework done, more procrastination) and vice versa. These findings seem to indicate that self-handicapping is a motivational strategy that would partially explain students' poor behavioral engagement with homework in the absence of parental support.
European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 2021
Si bien la ansiedad ante los exámenes ha estado tradicionalmente presente en etapas académicas me... more Si bien la ansiedad ante los exámenes ha estado tradicionalmente presente en etapas académicas medias y superiores, se ha constatado un significativo incremento de este fenómeno en la población de estudiantes de Educación Primaria. Las importantes repercusiones físicas, psicológicas y académicas que puede conllevar la ansiedad ante los exámenes en la población escolar han suscitado un creciente interés por identificar los factores personales que podrían reducir la probabilidad de aparición de estos estados patológicos. En esta línea, en el presente estudio se analizó la existencia de diferencias significativas en el grado de ansiedad ante los exámenes experimentada por el estudiantado en función de su nivel de autoestima. Participaron en la investigación 326 estudiantes de cuarto, quinto y sexto curso de Educación Primaria. Los niveles de autoestima se determinaron con base en los percentiles 33 y 66. Las diferencias en ansiedad ante los exámenes se estimaron mediante un ANOVA. Se e...
European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 2021
Las altas y heterogéneas demandas que ha de afrontar el estudiantado universitario en su día a dí... more Las altas y heterogéneas demandas que ha de afrontar el estudiantado universitario en su día a día han acrecentado en los últimos años el interés de la investigación por el estudio de la flexibilidad en el afrontamiento como recurso eficaz para la consecución de un funcionamiento psicológico adaptativo. Desde este planteamiento, el presente trabajo analizó la relación entre la utilización flexible de diferentes estrategias de afrontamiento del estrés y las fortalezas personales, erigidas en competencias psicológicas esenciales para la consecución de una vida plena, satisfactoria y feliz. Participaron 401 estudiantes de la Universidade da Coruña (España). Mediante un análisis de perfiles latentes (LPA) se identificaron dos perfiles diferenciados de afrontamiento: un perfil de baja flexibilidad en el afrontamiento (preferencia por estrategias de autocrítica y retirada social) y un perfil de alta flexibilidad en el afrontamiento (preferencia por estrategias de resolución de problemas, ...
La enfermedad mental puede provocar a la persona que la padece una gran dependencia, impidiéndole... more La enfermedad mental puede provocar a la persona que la padece una gran dependencia, impidiéndole continuar de forma autónoma con su vida y provocándole la necesidad de ayuda y cuidados por parte de otras personas. Este cuidado es asumido de forma principal por un familiar próximo que generalmente es mujer y madre del afectado/a. Esta situación provoca en la cuidadora una sobrecarga. El objetivo del estudio es conocer el nivel de sobrecarga y de salud percibida de una muestra de 30 cuidadores de personas con deterioro mental grave y comprobar si existen diferencias, con respecto a una serie de variables como el apoyo externo recibido, los servicios de ayuda utilizados, el tiempo y grado de dependencia de la persona cuidada, entre otras. Para evaluar la salud percibida se ha utilizado el Cuestionario de Salud General de Goldberg; se emplea la Escala de Sobrecarga del cuidador de Zarit; y la Escala de Lawton y Brody para las actividades instrumentales de la vida diaria. Los resultados...
Título: Perfiles de self-handicapping y autoestima y su relación con las metas de logro. Resumen.... more Título: Perfiles de self-handicapping y autoestima y su relación con las metas de logro. Resumen. Perfiles de self-handicapping y autoestima y su relación con las metas de logro El presente trabajo pretende profundizar en el conocimiento del selfhandicapping académico. Dos son los objetivos de este estudio: (a) identificar posibles perfiles de estudiantes a partir de la combinación del selfhandicapping (conductual y alegado) y la autoestima; y (b) analizar las diferencias entre estos perfiles en cuanto a sus metas de logro (aprendizaje, aproximación al rendimiento, evitación del rendimiento y evitación del trabajo). Participaron en la investigación 1028 estudiantes universitarios. Para la obtención de los perfiles se realizó un análisis de perfiles latentes. Las diferencias entre perfiles en las metas de logro se analizaron mediante un MANCOVA, tomando como covariables el género y el curso. Se obtuvieron cinco perfiles de estudiantes: BA/ASH (baja autoestima y alto selfhandicapping)...
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
El presente trabajo pretende identificar perfiles multimeta en estudiantes universitarios y anali... more El presente trabajo pretende identificar perfiles multimeta en estudiantes universitarios y analizar sus posibles diferencias en autoestima. Se identificaron tres perfiles multimeta: un grupo con predominio de metas de aprendizaje (PMA); un grupo orientado a las metas de aproximación y evasión del rendimiento (PMR); y un grupo que utiliza las tres metas (PMA/MR). El grupo PMA mostró el de nivel de autoestima más alto y el grupo PMA/MR, el más bajo. Los resultados de este trabajo permiten identificar qué perfiles multimeta constituyen un grupo de riesgo para la autoestima y qué perfiles suponen un grupo de protección.
El presente trabajo pretende profundizar en el conocimiento del self-handicapping académico. Dos ... more El presente trabajo pretende profundizar en el conocimiento del self-handicapping académico. Dos son los objetivos de este estudio: (a) identificar posibles perfiles de estudiantes a partir de la combinación del self-handicapping (conductual y alegado) y la autoestima; y (b) analizar las diferencias entre estos perfiles en cuanto a sus metas de logro (aprendizaje, aproximación al rendimiento, evitación del rendimiento y evitación del trabajo). Participaron en la investigación 1028 estudiantes universitarios. Para la obtención de los perfiles se realizó un análisis de perfiles latentes. Las diferencias entre perfiles en las metas de logro se analizaron mediante un MANCOVA, tomando como covariables el género y el curso. Se obtuvieron cinco perfiles de estudiantes: BA/ASH (baja autoestima y alto self-handicapping); BA/ASHA (baja autoestima y alto self-handicapping alegado); BA/ASHC (baja autoestima y alto self-handicapping conductual); MA/MSH (moderada autoestima y moderado self-handic...
European Journal of Education and Psychology, 2015
En la actualidad son todavía escasos los trabajos que analizan el estrés académico universitario ... more En la actualidad son todavía escasos los trabajos que analizan el estrés académico universitario desde la perspectiva del género. En esta investigación se aborda el estudio de posibles diferencias significativas entre sexos en el afrontamiento de situaciones académicas estresantes. Se plantea un diseño ex post facto prospectivo simple de corte transversal. La muestra estaba compuesta por 2102 estudiantes universitarios de diversos ámbitos de conocimiento (Educación, Ciencias de la Salud, Ciencias Jurídico-Sociales y Ciencias Técnicas), 647 hombres y 1455 mujeres, con edades comprendidas entre los 18 y los 51 años (M = 21,11; DT = 3,31). Las estrategias de afrontamiento fueron evaluadas a través de la Escala de Afrontamiento del Estrés (A-CEA). Los resultados de este trabajo ponen de manifiesto que los hombres recurren en mayor medida a las estrategias de reevaluación positiva y planificación como medidas de afrontamiento de situaciones académicas problemáticas, mientras que las muje...
European Journal of Education and Psychology, 2015
Siguiendo la línea de los trabajos que inciden en el papel de los recursos personales como factor... more Siguiendo la línea de los trabajos que inciden en el papel de los recursos personales como factores de protección frente al estrés, la presente investigación pretende analizar la relación entre la autoestima y la percepción de estresores académicos en el contexto universitario. En concreto, analizamos en qué medida los niveles de autoestima (alto, medio y bajo) influyen diferencialmente en el grado en que el estudiante valora como amenazantes diversas circunstancias propias del día a día académico. Se evalúan también qué factores de este contexto son los que el estudiante percibe como más estresantes. Participaron en el estudio 465 estudiantes de Fisioterapia de diversas universidades españolas. Para la medida de la autoestima, se empleó la Escala de Autoestima de Rosenberg. Los estresores académicos percibidos se evaluaron mediante la Escala de Estresores Académicos (E-CEA), que forma parte del Cuestionario de Estrés Académico (CEA). Nuestros resultados indican que las intervencion...
International Journal of Environmental Research and Public Health, 2019
The high demands of academia and the fear of failure lead some university students to prioritize ... more The high demands of academia and the fear of failure lead some university students to prioritize defending their personal worth through the use of complex strategies such as self-handicapping or defensive pessimism. Adopting a person-centered approach, this study established two objectives: First, to analyze the conformation of different motivational profiles based on the combination of self-esteem and achievement goals (learning, performance approach, and performance avoidance); and second, to determine if the identified profiles differ from one another in the use of self-handicapping and defensive pessimism. A total of 1028 university students participated in the research. Four motivational profiles were obtained: (a) High self-esteem, low learning goals, high performance approach goals, and high performance avoidance goals; (b) high self-esteem, high learning goals, low performance approach goals, and low performance avoidance goals; (c) low self-esteem, low learning goals, high ...
European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 2016
El principal objetivo de este trabajo es comprobar si hay diferencias en algunas variables vincul... more El principal objetivo de este trabajo es comprobar si hay diferencias en algunas variables vinculadas con las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de Educación Primaria en función del curso y del género. La muestra está integrada por 897 estudiantes de 5º y 6º curso de Educación Primaria (50.2% chicos y 49.8% chicas). Los resultados de este trabajo indican que los chicos, en comparación con las chicas, tienen una competencia percibida más alta en matemáticas, están más motivados extrínseca e intrínsecamente y muestran unos niveles de ansiedad más bajos ante esta asignatura. En cuanto a las diferencias en función de la variable curso, los resultados indican que los estudiantes de 5º curso tienen una competencia percibida más alta para las matemáticas, las perciben más útiles, están más motivados intrínsecamente hacia esta asignatura y también muestran unos niveles de ansiedad y unos sentimientos negativos hacia las matemáticas más bajos que los estudiantes de 6º curso. Por ...
The benefits of homework on student learning and academic achievement, to a large extent, depend ... more The benefits of homework on student learning and academic achievement, to a large extent, depend on the degree of student engagement. Motivational engagement (my intention or why I do the homework), cognitive engagement (how I get involved in homework), and behavioral engagement (how much homework I do, how much time I devote to it, how I manage that time) are key aspects that condition the quality of the process of doing homework, learning, and academic achievement. Prior academic achievement is one of the variables that seems to be positively related to student engagement (both due its motivational component and to the training to do homework). The main purpose of this work was to study in detail this relationship in students of the last stage of Primary Education (N = 516). The results showed that (i) as achievement levels rise, the use of a shallow focus to doing homework decreases (and the use of a deep approach increases); (ii) there is also a progressive increase in the amount of homework done and in the management of the time dedicated to homework. On another hand, as in previous research, (iii) no relationship was observed between the levels of prior achievement and the amount of time spent doing homework.
European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 2015
Este trabajo pretende analizar si existen o no diferencias estadísticamente significativas en alg... more Este trabajo pretende analizar si existen o no diferencias estadísticamente significativas en algunas variables motivacionales y de implicación en los deberes escolares, en función del curso y del nivel de rendimiento académico. La muestra se compone de 535 participantes de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria (de 9 a 13 años). Según el rendimiento académico, los resultados de la presente investigación indican que los alumnos con mayor rendimiento no sólo realizan más cantidad de deberes sino que además gestionan mejor el tiempo que dedican a ellos, los perciben más útiles e, incluso, están más motivados intrínsecamente hacia los mismos. Respecto del curso, los resultados demuestran que la actitud hacia los deberes escolares empeora y la motivación intrínseca e interés por los mismos disminuye a medida que los estudiantes avanzan en la escolaridad. También a medida que avanzan de curso los estudiantes dedican más tiempo a la realización de los deberes y la gestión de ese tiempo va sien...
European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 2015
This paper analyzes statistically significant differences in some motivational and involvement in... more This paper analyzes statistically significant differences in some motivational and involvement in homework variables, depending on the course and the level of academic achievement. The sample consists of 535 participants of 4th, 5th and 6th Primary Education (from 9-13 years old). According to the academic performance, the results of this research indicate that students with higher academic achievement do more homework, manage better the time spent on them, perceive them more useful and even they are more motivated intrinsically toward them. Regarding the grade level, the results show that the attitude toward homework and intrinsic motivation and interest for homework decline as students advance to higher grade levels. Also as they advance, they spend more time doing homework and the time management becomes increasingly worse.
Performance in basic and instrumental activities of daily living (ADL; IADL) is an essential indi... more Performance in basic and instrumental activities of daily living (ADL; IADL) is an essential indicator of daily functioning and health of people with intellectual disabilities (ID). The aims of this pilot study were to describe the profile of ADL and IADL performance in Spanish adults with ID, and to examine its association with functional physical skills. The Waisman Activities of Daily Living Scale for adolescents and adults with developmental disabilities (W-ADL) scale was administered to the caregivers of twenty adults with ID (mean age = 41.0, SD = 10.1; women = 75.0%). In addition, dynamic balance and maximum walking speed (MWS), lower-body strength, aerobic capacity and manual dexterity of participants were individualized assessed. The results showed that 40% of adults with ID were completely independent in ADL, but all participants reported activity limitations in at least one IADL. Dynamic balance and MWS, lower-body strength and manual dexterity showed significant and mode...
International Journal of Environmental Research and Public Health, 2020
In keeping with the growth in the development of healthy environments in organizational contexts,... more In keeping with the growth in the development of healthy environments in organizational contexts, in recent years, there has also been increasing interest in the identification of personal psychological resources that contribute to improved worker mental health. From this proactive approach, this study examines the mediating role of flourishing in the relationship between psychological capital (PsyCap) and burnout in teachers, a professional group that is particularly prone to suffering from this syndrome. A total of 1379 teachers from pre-school, primary, secondary, and vocational education systems participated in the study. The mediating effect of flourishing was determined via mediation analysis using the PROCESS macro. The results showed that flourishing partially mediates the negative effect of PsyCap on the three symptoms of burnout (emotional exhaustion, depersonalization, and lack of professional accomplishment). These findings indicate that both PsyCap and flourishing may b...
This study adopts a person-centered approach to identify the possible existence of different teac... more This study adopts a person-centered approach to identify the possible existence of different teacher profiles of psychological capital, according to the way in which its four components combine (efficacy, hope, optimism, and resilience). The study aimed to examine whether the identified profiles differed in their levels of burnout. In total, 1379 non-university teachers participated in the study. A latent profile analysis was performed using MPlus 7.11 software. Seven teaching profiles of psychological capital were identified, differing both quantitatively and qualitatively. The differences between the profiles in burnout were estimated using SPSS 26 software. Teachers with a profile of low psychological capital (i.e., low confidence of successfully completing challenging tasks—efficacy; lack of energy for establishing personal goals and working towards achieving them —hope; little tendency to make positive causal attributions and develop expectations of success—optimism; and low ca...
Research in the field of homework has confirmed the significant association between students' per... more Research in the field of homework has confirmed the significant association between students' perceptions of their parents' involvement and their motivation and engagement with these tasks. In this study we analyzed the possible mediating role of selfhandicapping strategies in the relationship between perceptions of parental support (content-oriented and autonomy-oriented support) when doing homework and the students' behavioral engagement (time spent, effort made, amount of homework done, level of procrastination). The participants were 643 students in compulsory secondary education (between 7th and 10th grade). The results showed that the lower the perceptions of support from parents when doing homework, the greater the students' use of self-handicapping strategies and the worse their behavioral engagement (less effort, less amount of homework done, more procrastination) and vice versa. These findings seem to indicate that self-handicapping is a motivational strategy that would partially explain students' poor behavioral engagement with homework in the absence of parental support.
European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 2021
Si bien la ansiedad ante los exámenes ha estado tradicionalmente presente en etapas académicas me... more Si bien la ansiedad ante los exámenes ha estado tradicionalmente presente en etapas académicas medias y superiores, se ha constatado un significativo incremento de este fenómeno en la población de estudiantes de Educación Primaria. Las importantes repercusiones físicas, psicológicas y académicas que puede conllevar la ansiedad ante los exámenes en la población escolar han suscitado un creciente interés por identificar los factores personales que podrían reducir la probabilidad de aparición de estos estados patológicos. En esta línea, en el presente estudio se analizó la existencia de diferencias significativas en el grado de ansiedad ante los exámenes experimentada por el estudiantado en función de su nivel de autoestima. Participaron en la investigación 326 estudiantes de cuarto, quinto y sexto curso de Educación Primaria. Los niveles de autoestima se determinaron con base en los percentiles 33 y 66. Las diferencias en ansiedad ante los exámenes se estimaron mediante un ANOVA. Se e...
European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 2021
Las altas y heterogéneas demandas que ha de afrontar el estudiantado universitario en su día a dí... more Las altas y heterogéneas demandas que ha de afrontar el estudiantado universitario en su día a día han acrecentado en los últimos años el interés de la investigación por el estudio de la flexibilidad en el afrontamiento como recurso eficaz para la consecución de un funcionamiento psicológico adaptativo. Desde este planteamiento, el presente trabajo analizó la relación entre la utilización flexible de diferentes estrategias de afrontamiento del estrés y las fortalezas personales, erigidas en competencias psicológicas esenciales para la consecución de una vida plena, satisfactoria y feliz. Participaron 401 estudiantes de la Universidade da Coruña (España). Mediante un análisis de perfiles latentes (LPA) se identificaron dos perfiles diferenciados de afrontamiento: un perfil de baja flexibilidad en el afrontamiento (preferencia por estrategias de autocrítica y retirada social) y un perfil de alta flexibilidad en el afrontamiento (preferencia por estrategias de resolución de problemas, ...
La enfermedad mental puede provocar a la persona que la padece una gran dependencia, impidiéndole... more La enfermedad mental puede provocar a la persona que la padece una gran dependencia, impidiéndole continuar de forma autónoma con su vida y provocándole la necesidad de ayuda y cuidados por parte de otras personas. Este cuidado es asumido de forma principal por un familiar próximo que generalmente es mujer y madre del afectado/a. Esta situación provoca en la cuidadora una sobrecarga. El objetivo del estudio es conocer el nivel de sobrecarga y de salud percibida de una muestra de 30 cuidadores de personas con deterioro mental grave y comprobar si existen diferencias, con respecto a una serie de variables como el apoyo externo recibido, los servicios de ayuda utilizados, el tiempo y grado de dependencia de la persona cuidada, entre otras. Para evaluar la salud percibida se ha utilizado el Cuestionario de Salud General de Goldberg; se emplea la Escala de Sobrecarga del cuidador de Zarit; y la Escala de Lawton y Brody para las actividades instrumentales de la vida diaria. Los resultados...
Título: Perfiles de self-handicapping y autoestima y su relación con las metas de logro. Resumen.... more Título: Perfiles de self-handicapping y autoestima y su relación con las metas de logro. Resumen. Perfiles de self-handicapping y autoestima y su relación con las metas de logro El presente trabajo pretende profundizar en el conocimiento del selfhandicapping académico. Dos son los objetivos de este estudio: (a) identificar posibles perfiles de estudiantes a partir de la combinación del selfhandicapping (conductual y alegado) y la autoestima; y (b) analizar las diferencias entre estos perfiles en cuanto a sus metas de logro (aprendizaje, aproximación al rendimiento, evitación del rendimiento y evitación del trabajo). Participaron en la investigación 1028 estudiantes universitarios. Para la obtención de los perfiles se realizó un análisis de perfiles latentes. Las diferencias entre perfiles en las metas de logro se analizaron mediante un MANCOVA, tomando como covariables el género y el curso. Se obtuvieron cinco perfiles de estudiantes: BA/ASH (baja autoestima y alto selfhandicapping)...
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
El presente trabajo pretende identificar perfiles multimeta en estudiantes universitarios y anali... more El presente trabajo pretende identificar perfiles multimeta en estudiantes universitarios y analizar sus posibles diferencias en autoestima. Se identificaron tres perfiles multimeta: un grupo con predominio de metas de aprendizaje (PMA); un grupo orientado a las metas de aproximación y evasión del rendimiento (PMR); y un grupo que utiliza las tres metas (PMA/MR). El grupo PMA mostró el de nivel de autoestima más alto y el grupo PMA/MR, el más bajo. Los resultados de este trabajo permiten identificar qué perfiles multimeta constituyen un grupo de riesgo para la autoestima y qué perfiles suponen un grupo de protección.
El presente trabajo pretende profundizar en el conocimiento del self-handicapping académico. Dos ... more El presente trabajo pretende profundizar en el conocimiento del self-handicapping académico. Dos son los objetivos de este estudio: (a) identificar posibles perfiles de estudiantes a partir de la combinación del self-handicapping (conductual y alegado) y la autoestima; y (b) analizar las diferencias entre estos perfiles en cuanto a sus metas de logro (aprendizaje, aproximación al rendimiento, evitación del rendimiento y evitación del trabajo). Participaron en la investigación 1028 estudiantes universitarios. Para la obtención de los perfiles se realizó un análisis de perfiles latentes. Las diferencias entre perfiles en las metas de logro se analizaron mediante un MANCOVA, tomando como covariables el género y el curso. Se obtuvieron cinco perfiles de estudiantes: BA/ASH (baja autoestima y alto self-handicapping); BA/ASHA (baja autoestima y alto self-handicapping alegado); BA/ASHC (baja autoestima y alto self-handicapping conductual); MA/MSH (moderada autoestima y moderado self-handic...
European Journal of Education and Psychology, 2015
En la actualidad son todavía escasos los trabajos que analizan el estrés académico universitario ... more En la actualidad son todavía escasos los trabajos que analizan el estrés académico universitario desde la perspectiva del género. En esta investigación se aborda el estudio de posibles diferencias significativas entre sexos en el afrontamiento de situaciones académicas estresantes. Se plantea un diseño ex post facto prospectivo simple de corte transversal. La muestra estaba compuesta por 2102 estudiantes universitarios de diversos ámbitos de conocimiento (Educación, Ciencias de la Salud, Ciencias Jurídico-Sociales y Ciencias Técnicas), 647 hombres y 1455 mujeres, con edades comprendidas entre los 18 y los 51 años (M = 21,11; DT = 3,31). Las estrategias de afrontamiento fueron evaluadas a través de la Escala de Afrontamiento del Estrés (A-CEA). Los resultados de este trabajo ponen de manifiesto que los hombres recurren en mayor medida a las estrategias de reevaluación positiva y planificación como medidas de afrontamiento de situaciones académicas problemáticas, mientras que las muje...
European Journal of Education and Psychology, 2015
Siguiendo la línea de los trabajos que inciden en el papel de los recursos personales como factor... more Siguiendo la línea de los trabajos que inciden en el papel de los recursos personales como factores de protección frente al estrés, la presente investigación pretende analizar la relación entre la autoestima y la percepción de estresores académicos en el contexto universitario. En concreto, analizamos en qué medida los niveles de autoestima (alto, medio y bajo) influyen diferencialmente en el grado en que el estudiante valora como amenazantes diversas circunstancias propias del día a día académico. Se evalúan también qué factores de este contexto son los que el estudiante percibe como más estresantes. Participaron en el estudio 465 estudiantes de Fisioterapia de diversas universidades españolas. Para la medida de la autoestima, se empleó la Escala de Autoestima de Rosenberg. Los estresores académicos percibidos se evaluaron mediante la Escala de Estresores Académicos (E-CEA), que forma parte del Cuestionario de Estrés Académico (CEA). Nuestros resultados indican que las intervencion...
International Journal of Environmental Research and Public Health, 2019
The high demands of academia and the fear of failure lead some university students to prioritize ... more The high demands of academia and the fear of failure lead some university students to prioritize defending their personal worth through the use of complex strategies such as self-handicapping or defensive pessimism. Adopting a person-centered approach, this study established two objectives: First, to analyze the conformation of different motivational profiles based on the combination of self-esteem and achievement goals (learning, performance approach, and performance avoidance); and second, to determine if the identified profiles differ from one another in the use of self-handicapping and defensive pessimism. A total of 1028 university students participated in the research. Four motivational profiles were obtained: (a) High self-esteem, low learning goals, high performance approach goals, and high performance avoidance goals; (b) high self-esteem, high learning goals, low performance approach goals, and low performance avoidance goals; (c) low self-esteem, low learning goals, high ...
European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 2016
El principal objetivo de este trabajo es comprobar si hay diferencias en algunas variables vincul... more El principal objetivo de este trabajo es comprobar si hay diferencias en algunas variables vinculadas con las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de Educación Primaria en función del curso y del género. La muestra está integrada por 897 estudiantes de 5º y 6º curso de Educación Primaria (50.2% chicos y 49.8% chicas). Los resultados de este trabajo indican que los chicos, en comparación con las chicas, tienen una competencia percibida más alta en matemáticas, están más motivados extrínseca e intrínsecamente y muestran unos niveles de ansiedad más bajos ante esta asignatura. En cuanto a las diferencias en función de la variable curso, los resultados indican que los estudiantes de 5º curso tienen una competencia percibida más alta para las matemáticas, las perciben más útiles, están más motivados intrínsecamente hacia esta asignatura y también muestran unos niveles de ansiedad y unos sentimientos negativos hacia las matemáticas más bajos que los estudiantes de 6º curso. Por ...
The benefits of homework on student learning and academic achievement, to a large extent, depend ... more The benefits of homework on student learning and academic achievement, to a large extent, depend on the degree of student engagement. Motivational engagement (my intention or why I do the homework), cognitive engagement (how I get involved in homework), and behavioral engagement (how much homework I do, how much time I devote to it, how I manage that time) are key aspects that condition the quality of the process of doing homework, learning, and academic achievement. Prior academic achievement is one of the variables that seems to be positively related to student engagement (both due its motivational component and to the training to do homework). The main purpose of this work was to study in detail this relationship in students of the last stage of Primary Education (N = 516). The results showed that (i) as achievement levels rise, the use of a shallow focus to doing homework decreases (and the use of a deep approach increases); (ii) there is also a progressive increase in the amount of homework done and in the management of the time dedicated to homework. On another hand, as in previous research, (iii) no relationship was observed between the levels of prior achievement and the amount of time spent doing homework.
European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 2015
Este trabajo pretende analizar si existen o no diferencias estadísticamente significativas en alg... more Este trabajo pretende analizar si existen o no diferencias estadísticamente significativas en algunas variables motivacionales y de implicación en los deberes escolares, en función del curso y del nivel de rendimiento académico. La muestra se compone de 535 participantes de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria (de 9 a 13 años). Según el rendimiento académico, los resultados de la presente investigación indican que los alumnos con mayor rendimiento no sólo realizan más cantidad de deberes sino que además gestionan mejor el tiempo que dedican a ellos, los perciben más útiles e, incluso, están más motivados intrínsecamente hacia los mismos. Respecto del curso, los resultados demuestran que la actitud hacia los deberes escolares empeora y la motivación intrínseca e interés por los mismos disminuye a medida que los estudiantes avanzan en la escolaridad. También a medida que avanzan de curso los estudiantes dedican más tiempo a la realización de los deberes y la gestión de ese tiempo va sien...
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