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Deniz Nicolay

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Licenciado em Pedagogia. Mestre e doutor em educação pela UFRGS. Pós-doutor pelo DEC/UFRGS. Líder do Gphilia. Professor permanente do PPGEC/UFFS. Professor associado da área de Fundamentos da Educação na UFFS.

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Papers by Deniz Nicolay

Dispositivo de sexualidade, ensino e currículo: análise dos PPCs dos cursos de licenciatura em ciências da UFFS

Editora UFFS eBooks, Dec 31, 2022

All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons... more All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0.

Editora UFFS eBooks, Dec 31, 2022

All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons... more All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0.

Em defesa da vida

Saberes, Mar 26, 2024

Michael Foucault nas obras Em defesa da sociedade (2010) e Segurança, território, população (2008... more Michael Foucault nas obras Em defesa da sociedade (2010) e Segurança, território, população (2008) desenvolve compreensões sobre o significado do poder soberano e do biopoder, produzindo uma biopolítica. Tal condição, remete-nos a pensar sobre o currículo no ensino das Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNTs), através do Itinerário Formativo (IF) saúde, proposto no Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM), no controle e regulamentação sobre a vida do aluno trabalhador. Ou seja, é a presença do poder proporcionando o fazer viver do aluno por meio do disciplinamento, o que provoca o pensamento do conhecimento pelo aluno. Essa ordenação é chamada por Foucault como biopolítica que visa o regulamento sobre a massa de corpos, denominada de população. Apesar de Foucault não intencionar o conceito de arquivo, composto pelos enunciados, como meio metodológico, compreendê-lo-emos como ferramenta teórico-metodológica para a constituição do saber em estudo. Nesse sentido, a escola e o currículo no ensino das CNTs necessitam abrir espaço para maiores discussões das regulamentações existentes para a conservação da vida do aluno trabalhador. Assim dizendo, o currículo está em constante produção e concepção, evidenciando os enunciados formadores dos discursos em relação ao tema vida no trabalho na formação dos estudantes.

Escrileitura No Currículo De Ensino De Ciências: Uma Perspectiva Da Arqueogenealogia Foucaultiana

Signos, Jul 13, 2023

Resumo: O objetivo do presente artigo é pensar e problematizar sobre a experimentação da escrilei... more Resumo: O objetivo do presente artigo é pensar e problematizar sobre a experimentação da escrileitura (escrita e leitura) no Ensino de Ciências da Natureza. Neste estudo de revisão bibliográfica, o caminho teórico metodológico, se deu a partir de aproximações da vertente dos estudos pós-críticos recorrendo a arqueogenealogia de Foucault (2013). Nesse viés, evidenciamos a carência de estudos que apresentassem discussões acerca da experimentação e da escrileitura, bem como, compreendemos, que ler e escrever são tarefas da escola e de todas as áreas, inclusive das Ciências, assim buscamos enfatizar que a escrita e a leitura, não podem ser compreendidas apenas como prática sistemática de codificar e decodificar, palavras, frases e textos, mas devemos ampliar a compreensão para um viés pós-crítico de aprendizagem. Palavras-chave: ensino de ciências; currículo; escrita; leitura; experimentação.

Didática Magna: Infância, Tragédia e Niilismo

Saberes Revista Interdisciplinar De Filosofia E Educacao, Aug 3, 2011

Filoctetes: O Modelo De Formação Do Herói

Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, May 5, 2013

Uma discussão a partir da filosofia da diferença: currículo e o ensino de ciências da natureza - primado dos desejos e das subjetividades

Este texto escrito de maneira ensaistica, enseja problematizar o currículo e o ensino de Ciências... more Este texto escrito de maneira ensaistica, enseja problematizar o currículo e o ensino de Ciências da Natureza, a partir do primado dos desejos e das subjetividades, na perspectiva da Filosofia da Diferença. Questionamo-nos, dessa forma, sobre: O que entendemos por currículos escolares? De que maneira e quais atividades curriculares podem contribuir nos processos de aprender e de ensinar visando a atender as carências, faltas ou desejos dos alunos?Pode o currículo e o ensino de Ciências da Natureza dar conta das diferenças? Como ferramenta de operacionalização desta escrita, faremos uso da cartografia enquanto possibilidade de se observar os movimentos que perpassam esses corpos e espacos e tempos curriculo-escolares.

Dionísio-educador, estética do trágico e pedagogia

9A Anped Sul, May 5, 2012

O Currículo Em Suas Interfaces Com a Educação Básica e Superior

Ciência e Genealogia: Um Caminho Possível Para O Ensino

Revista ENCITEC, 2020

Este relato procura sintetizar elementos de pesquisa (e prática) docente por meio de projeto dese... more Este relato procura sintetizar elementos de pesquisa (e prática) docente por meio de projeto desenvolvido no âmbito do grupo de pesquisa, trabalhando, sobretudo, com estudantes de nível superior (cursos de licenciatura). Enfatiza a pesquisa a partir do conceito de genealogia do filósofo Friedrich Nietzsche (1844-1900). Por meio desse conceito, pensa a relação entre ciência e ensino, problematizado a percepção acerca do método e da historicidade do conhecimento. Nessa direção, destaca também as contribuições de Michel Foucault (1926-1984) na esteira de sua produção genealógica. Logicamente considerando a distância temporal entre os dois pensadores e a especificidade de suas obras. Por fim, questiona a superação da crítica dialética, do pensamento dualista e das matrizes reativas da ciência, apresentando o enredo de uma Gaia Ciência.

A máscara de Emílio

CONJECTURA: filosofia e educação, 2010

... Emily. ... Por isso, continua a escrita, a escrever quando lemos Emílio, já que ela nos envol... more

Pathos e Poiésis, Notas Sobre O Entusiasmo Docente

Cartografias da diferença na pesquisa curricular do ensino de Ciências da Natureza e Matemática

Research, Society and Development, 2020

A filosofia da diferença vem propiciando discussões que têm contribuído no campo das teorizações ... more A filosofia da diferença vem propiciando discussões que têm contribuído no campo das teorizações do ensino e do currículo. Dessa maneira identificamos a necessidade da realização desta pesquisa no sentido de se ter uma visão geral do que vem sendo produzido, discutido e tensionado sobre a perspectiva desse pensamento no que diz respeito ao currículo no ensino de ciências. O caminho metodológico estabeleceu-se a partir da Cartografia, analisando os trabalhos já produzidos. Escolhemos o Banco Digital do Google Acadêmico (Google Scholar), tendo como descritores: Filosofia da Diferença, Currículo; Ensino de Ciências; Deleuze e Guattari, entre os anos de 2009 a 2020. Foram encontrados (74/14) trabalhos. Identificamos com preocupação o reduzido número de trabalhos que abordam esse tema.

A evolução a partir de Bergson, Deleuze e Guattari , um convite à biofilosofia

I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências, Dec 11, 2020

conceitos biológicos para explicar sua perspectiva filosófica, assim como se faz com a abertura f... more conceitos biológicos para explicar sua perspectiva filosófica, assim como se faz com a abertura filosófica para explicar conceitos da Biologia. Ao longo de suas escritas, foram estruturando conceitos de individualização e agenciamento por meio de envolvimento crítico com a teoria da evolução biológica combinada com o pensamento evolucionário, esclarecendo a diferença entre ciência e filosofia. Também se afastaram do conceito metafísico criado por Bergson, que podemos traduzir por "impulso vital". O presente trabalho propõe a discussão através dos escritos de Deleuze e Guattari, sob diferentes óticas, dos conceitos da evolução biológica, aproximando-os da perspectiva da filosofia da diferença nas aulas de ciências da natureza. Nessas aulas, poderíamos trabalhar conceitos como diferença interna e diferença em si mesma, além de propiciar, fundamentalmente, um repensar acerca da evolução ligada às conexões biológicas estabelecidas entre organismos humanos e não humanos através do compartilhamento de DNA e dos traços evolutivos nas diferentes populações, e assim estabelecer significado antropológico, social e biopolítico às convergências e divergências entre filosofia e ciência evolutiva. Enquanto possibilidade de operacionalização dessa pesquisa, lançamo-nos ao movimento cartográfico, estabelecido nos volumes I e III de Mil Platôs Capitalismo e Esquizofrenia (1980), e da apropriação do uso feito por Suely Rolnik s Cartografia Sentimental (1989). Para além desses fluxos e usos, outro movimento estabelecido foi o de despir-nos do fetiche, ou seja, de desobjetificação do objeto da pesquisa, com o objetivo de mapear essas relações nas obras de Deleuze e Guattari, e tentar deslocá-las para as aulas de ciências da natureza. Dessa maneira, cartografamos a obra de referência de Bergson, anteriormente citada, A evolução criadora (1907), assim

Os Pressupostos Filosóficos e a Formação Moral Do Sujeito

Revista Teias, Dec 31, 2009

O artigo trata da tensao existente entre os pressupostos objetivos e subjetivos na filosofia. Per... more O artigo trata da tensao existente entre os pressupostos objetivos e subjetivos na filosofia. Percorre a tradicao Socratica-Platonica, presente no texto da Alegoria da Caverna, para abordar a genese do modo de pensar em educacao e, dessa maneira, identifica sua construcao moral no individuo. Nessa trajetoria de formacao da moral ocidental, ele chega a reversao do plano das ideias, operada por Rene Descartes no sec. XVII. Com isso, destaca o privilegiamento dos pressupostos subjetivos na formacao do sujeito na modernidade. Nesse sentido, enfatiza a importância da obra Didatica Magna de Comenius, no campo da educacao, como produto teorico-pratico do exercicio perene entre os pressupostos objetivos e subjetivos. Palavras-chave: Pressupostos objetivos e subjetivos, moral.

Inventário de Orfeu: máscaras e algo mais

This article is written in a tone essay. It tells of the conflicting relationship between tragic ... more This article is written in a tone essay. It tells of the conflicting relationship between tragic art and philosophy Socratic-Platonic. Assigns to the characters of this philosophy the use of masks, as the timing and intent of his philosophical thought. In this sense, refers to the originality of the Orphic mysteries in order to cope with the Aristotelica concept of mimesis, since this concept, as well as the work of Platao, seeks to tame the instinctual force which springs from the essence of Dionisiaca art. It is the departure of the Greek mythos into the rational discourse of logos that causes the loss of the tragic sense original. Among the masks of Tragedy and Comedy there is something else, like the myth of Orfeu is wrapped in enigmas. After all, who is the mentor of Orfeu? Apolo or Dionisio?

Pedagogia das máscaras : aprender com o trágico

Trata da estética trágica na Pedagogia. E, por isso, percorre o universo da Tragédia Grega. Não a... more Trata da estética trágica na Pedagogia. E, por isso, percorre o universo da Tragédia Grega. Não apenas para contemplar a ação, mas para simulá-la, absorvê-la, recriá-la. Para isso, esse texto faz uso de máscaras, de personagens, de lugares, de autores e obras. Também de escolas, alunos, professores, didáticas, procedimentos de ensino-aprendizagem. Não para dizer o já dito, já citado, já escrito. Mas para explorar os recursos expressivos da cena trágica. Faz-se de autor-ator, de intérprete-educador, de anônimo do coro. Ele chama por Dionísio, mas não esquece Apolo. Lê a arte grega a partir da filosofia nietzschiana. Lê a morte pela ótica da vida, a vida pela ótica da morte. Mas não se trata da vida comum. Porém, da vida na perspectiva de potência inesgotável. E, nessa perspectiva, fabula, varia, desloca, inverte, perverte, ensaia, experimenta. Diz não ao senso comum das práticas pedagógicas. Diz sim aos devires estéticos da existência. Quiçá: uma ética. Ética dos heróis homéricos. Das personagens esquilianas. Mas também do indivíduo docente. É fato que não cumpre regras de conduta, de moralização do conhecimento. Embebe-se da cotidianidade. Não para admirá-la. Mas para bestializá-la. Esquece fórmulas prontas, problemas seculares. Fragmenta e percorre, difere e sintetiza. As idéias tomam formam a partir do texto, objeto de estudo. E um texto recorre a outro, intertexto. São blocos de sensações: do amado, do vivido. Também do detestado, do odiado, do cuspido e escarrado. Porém, Dionísio sempre volta com uma máscara diferente. Nesta tese, ele surge como: Rousseau, Santo Agostinho, Raimundo Lúlio, Platão, Heráclito, Montaigne, Comenius, Os Jesuítas, Descartes, Kant; e mais ainda: Homero, Ésquilo, Sófocles e Eurípedes. Multiplica-se para se sentir em cada frase. Despedaça-se para iludir o todo. Baila e canta a canção do bode. Bode expiatório da Pedagogia. Mas ela também baila com os sátiros. No seu interior vibra uma didática-artista, vontade de perecer e renascer. De pertencer a todo o universo. Tal Pedagogia foge do pedagógico como as crianças fogem da escola. No entanto, como as crianças, ela insiste. No vão da máscara trágica: o brilho dos olhos permanece.Es geht um die tragische Schönheit in Pädagogik. Und, so geht, die Welt der griechische Tragödie. Nicht nur um die Aktion zu betrachten, sondern sie zu simulieren, absorbieren es, neu erstellen. Zu diesem Zweck macht dieses Papier Verwendung von Masken, Figuren, Orte, Autoren und Werke. Auch Schulen, Studenten, Lehrer, Unterricht, Lehr-Lern-Verfahren. Um nicht zu sagen, was gesagt wurde, wie zitiert, die je geschrieben wurden. Aber zu erforschen die Ausdrucksmittel der tragischen Szene. Es is Autor und Schauspieler, Performer, Erzieher, anonymen Chor. Er plädiert für Dionísio, aber vergessen Sie nicht Apolo. Lesen Sie die griechische Kunst von der Nietzsche-Philosophie. Liest den Toda us der Perspektive des Lebens, das Leben aus der Perspektive des Todes. Aber das ist nicht das gemeinsame Leben. Doch das Leben in endloser Perspektive der Macht. Und diese Perspektive, Fabel, variiert, bewegt, dreht, dreht, Tests, Experimenten. Say no to gesunden Menschenverstand der Unterrichtspraxis. Sagen Sie Ja Zu den ästhetischen Werden des Daseins. Vielleicht eine Ethik. Ethik der homerischen Helden. Charaktere von Aischylos. Aber die einzelnen Lehrer. Es ist eine Tatsache, die nicht mit Verhaltensregeln, ethisches Wissen nicht entspricht. Genießen Sie den Alltag. Nicht zu bewundern. Aber bestializes es. Vergessen Sie Stanadard-Formeln, weltliche Probleme. Breaks und läuft, und verschiedene Summen. Ideen nehmen Form von Text, ein Objekt zu studieren. Und der andere mit Hilfe von Texten, intertext. Sind Blöcke von Empfindungen: die Geliebte, der gelebten Erfahrung. Auch die verabscheute, den verhassten, aus dem Gesicht geschnitten. Aber Dionísio kommt immer wieder mit einer anderen Haut. In dieser Arbeit scheint es, als: Rousseau, Santo Agostinho, Raimundo Lúlio, Platão, Heráclito, Montaigne, Comenius, die Jesuítas, Descartes, Kant; und vieles mehr: Homero, Ésquilo, Sófocles e Eurípedes. Multiplizieren Sie in jedem Satz spüren. Shatter ist das ganze zu täuschen. Tanzt und singt das Lied von der Ziege. Sündenböcke für Bildung. Aber sie tanzten auch mit den Satyrn. Im Inneren schwingt eine Lehr-Künstler, wird zugrunde gehen und wiedergeboren zu warden. Um das ganze Universum gehören. Solche Fluchten aus Lehre Pädagogik als kinder fliehen die Schule. Doch wie kinder, betont sie. Vergeblich die tragische Maske: die Hellingkeit der Augen bleibt

Por uma ética do amor fati no currículo

Revista Teias, 2020

Este texto apresenta uma série de argumentos sobre as relações entre currículo e ética. Procura, ... more Este texto apresenta uma série de argumentos sobre as relações entre currículo e ética. Procura, sobretudo, diagnosticar a natureza das forças que definem o caráter do ethos curricular. Para isso, além de situar exemplos da realidade do currículo nacional, investiga a composição das formas de agir disseminadas nas legislações oficiais dos sistemas de ensino. Partilha, como ferramenta de estudos, da filosofia nietzschiana, principalmente o recorte que assinala o período maduro da sua obra, a partir de 1881. O texto utiliza, também, o procedimento metodológico conhecido por perspectivismo. Conclui pela necessidade de pensar o diverso, animar a alegria, transgredir a norma a fim de executar o instante radical.

Body and sexuality in teaching: notes to a foucaultian reading

ACTIO: Docência em Ciências

The present article aims to analyze textual production developed in Nature Science field, making ... more The present article aims to analyze textual production developed in Nature Science field, making it possible to identify and map different conceptions of body and sexuality presented. Therefore, we searched for articles in CAPES Journal Portal, published in several top level journals, using as search mechanism the words “body”, “sexuality”, “conceptions” and “Nature Science”, achieving a qualitative approach of the results that were found. A total of 12 articles was selected, published between the years 2004 and 2020, indexed in SciELO Brazil and Directory of Open Access Journals (DOAJ) platforms, considering four qualis extract (A1, A2, B1, B2), quadrennium 2013-2016. Obtained results were in an effort of verify that many conceptions found are away from the traditionally used in Science teaching, based almost exclusively in biomedical concepts. What we found was a great concern to conceptualize body and sexuality as part of the subject that is put in the world. Basically, we tried ...

Dispositivo de sexualidade e orientação sexual: em busca da transversalidade do currículo

I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências, Dec 14, 2020

Dispositivo de sexualidade, ensino e currículo: análise dos PPCs dos cursos de licenciatura em ciências da UFFS

Editora UFFS eBooks, Dec 31, 2022

All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons... more All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0.

Editora UFFS eBooks, Dec 31, 2022

All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons... more All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0.

Em defesa da vida

Saberes, Mar 26, 2024

Michael Foucault nas obras Em defesa da sociedade (2010) e Segurança, território, população (2008... more Michael Foucault nas obras Em defesa da sociedade (2010) e Segurança, território, população (2008) desenvolve compreensões sobre o significado do poder soberano e do biopoder, produzindo uma biopolítica. Tal condição, remete-nos a pensar sobre o currículo no ensino das Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNTs), através do Itinerário Formativo (IF) saúde, proposto no Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM), no controle e regulamentação sobre a vida do aluno trabalhador. Ou seja, é a presença do poder proporcionando o fazer viver do aluno por meio do disciplinamento, o que provoca o pensamento do conhecimento pelo aluno. Essa ordenação é chamada por Foucault como biopolítica que visa o regulamento sobre a massa de corpos, denominada de população. Apesar de Foucault não intencionar o conceito de arquivo, composto pelos enunciados, como meio metodológico, compreendê-lo-emos como ferramenta teórico-metodológica para a constituição do saber em estudo. Nesse sentido, a escola e o currículo no ensino das CNTs necessitam abrir espaço para maiores discussões das regulamentações existentes para a conservação da vida do aluno trabalhador. Assim dizendo, o currículo está em constante produção e concepção, evidenciando os enunciados formadores dos discursos em relação ao tema vida no trabalho na formação dos estudantes.

Escrileitura No Currículo De Ensino De Ciências: Uma Perspectiva Da Arqueogenealogia Foucaultiana

Signos, Jul 13, 2023

Resumo: O objetivo do presente artigo é pensar e problematizar sobre a experimentação da escrilei... more Resumo: O objetivo do presente artigo é pensar e problematizar sobre a experimentação da escrileitura (escrita e leitura) no Ensino de Ciências da Natureza. Neste estudo de revisão bibliográfica, o caminho teórico metodológico, se deu a partir de aproximações da vertente dos estudos pós-críticos recorrendo a arqueogenealogia de Foucault (2013). Nesse viés, evidenciamos a carência de estudos que apresentassem discussões acerca da experimentação e da escrileitura, bem como, compreendemos, que ler e escrever são tarefas da escola e de todas as áreas, inclusive das Ciências, assim buscamos enfatizar que a escrita e a leitura, não podem ser compreendidas apenas como prática sistemática de codificar e decodificar, palavras, frases e textos, mas devemos ampliar a compreensão para um viés pós-crítico de aprendizagem. Palavras-chave: ensino de ciências; currículo; escrita; leitura; experimentação.

Didática Magna: Infância, Tragédia e Niilismo

Saberes Revista Interdisciplinar De Filosofia E Educacao, Aug 3, 2011

Filoctetes: O Modelo De Formação Do Herói

Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, May 5, 2013

Uma discussão a partir da filosofia da diferença: currículo e o ensino de ciências da natureza - primado dos desejos e das subjetividades

Este texto escrito de maneira ensaistica, enseja problematizar o currículo e o ensino de Ciências... more Este texto escrito de maneira ensaistica, enseja problematizar o currículo e o ensino de Ciências da Natureza, a partir do primado dos desejos e das subjetividades, na perspectiva da Filosofia da Diferença. Questionamo-nos, dessa forma, sobre: O que entendemos por currículos escolares? De que maneira e quais atividades curriculares podem contribuir nos processos de aprender e de ensinar visando a atender as carências, faltas ou desejos dos alunos?Pode o currículo e o ensino de Ciências da Natureza dar conta das diferenças? Como ferramenta de operacionalização desta escrita, faremos uso da cartografia enquanto possibilidade de se observar os movimentos que perpassam esses corpos e espacos e tempos curriculo-escolares.

Dionísio-educador, estética do trágico e pedagogia

9A Anped Sul, May 5, 2012

O Currículo Em Suas Interfaces Com a Educação Básica e Superior

Ciência e Genealogia: Um Caminho Possível Para O Ensino

Revista ENCITEC, 2020

Este relato procura sintetizar elementos de pesquisa (e prática) docente por meio de projeto dese... more Este relato procura sintetizar elementos de pesquisa (e prática) docente por meio de projeto desenvolvido no âmbito do grupo de pesquisa, trabalhando, sobretudo, com estudantes de nível superior (cursos de licenciatura). Enfatiza a pesquisa a partir do conceito de genealogia do filósofo Friedrich Nietzsche (1844-1900). Por meio desse conceito, pensa a relação entre ciência e ensino, problematizado a percepção acerca do método e da historicidade do conhecimento. Nessa direção, destaca também as contribuições de Michel Foucault (1926-1984) na esteira de sua produção genealógica. Logicamente considerando a distância temporal entre os dois pensadores e a especificidade de suas obras. Por fim, questiona a superação da crítica dialética, do pensamento dualista e das matrizes reativas da ciência, apresentando o enredo de uma Gaia Ciência.

A máscara de Emílio

CONJECTURA: filosofia e educação, 2010

... Emily. ... Por isso, continua a escrita, a escrever quando lemos Emílio, já que ela nos envol... more

Pathos e Poiésis, Notas Sobre O Entusiasmo Docente

Cartografias da diferença na pesquisa curricular do ensino de Ciências da Natureza e Matemática

Research, Society and Development, 2020

A filosofia da diferença vem propiciando discussões que têm contribuído no campo das teorizações ... more A filosofia da diferença vem propiciando discussões que têm contribuído no campo das teorizações do ensino e do currículo. Dessa maneira identificamos a necessidade da realização desta pesquisa no sentido de se ter uma visão geral do que vem sendo produzido, discutido e tensionado sobre a perspectiva desse pensamento no que diz respeito ao currículo no ensino de ciências. O caminho metodológico estabeleceu-se a partir da Cartografia, analisando os trabalhos já produzidos. Escolhemos o Banco Digital do Google Acadêmico (Google Scholar), tendo como descritores: Filosofia da Diferença, Currículo; Ensino de Ciências; Deleuze e Guattari, entre os anos de 2009 a 2020. Foram encontrados (74/14) trabalhos. Identificamos com preocupação o reduzido número de trabalhos que abordam esse tema.

A evolução a partir de Bergson, Deleuze e Guattari , um convite à biofilosofia

I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências, Dec 11, 2020

conceitos biológicos para explicar sua perspectiva filosófica, assim como se faz com a abertura f... more conceitos biológicos para explicar sua perspectiva filosófica, assim como se faz com a abertura filosófica para explicar conceitos da Biologia. Ao longo de suas escritas, foram estruturando conceitos de individualização e agenciamento por meio de envolvimento crítico com a teoria da evolução biológica combinada com o pensamento evolucionário, esclarecendo a diferença entre ciência e filosofia. Também se afastaram do conceito metafísico criado por Bergson, que podemos traduzir por "impulso vital". O presente trabalho propõe a discussão através dos escritos de Deleuze e Guattari, sob diferentes óticas, dos conceitos da evolução biológica, aproximando-os da perspectiva da filosofia da diferença nas aulas de ciências da natureza. Nessas aulas, poderíamos trabalhar conceitos como diferença interna e diferença em si mesma, além de propiciar, fundamentalmente, um repensar acerca da evolução ligada às conexões biológicas estabelecidas entre organismos humanos e não humanos através do compartilhamento de DNA e dos traços evolutivos nas diferentes populações, e assim estabelecer significado antropológico, social e biopolítico às convergências e divergências entre filosofia e ciência evolutiva. Enquanto possibilidade de operacionalização dessa pesquisa, lançamo-nos ao movimento cartográfico, estabelecido nos volumes I e III de Mil Platôs Capitalismo e Esquizofrenia (1980), e da apropriação do uso feito por Suely Rolnik s Cartografia Sentimental (1989). Para além desses fluxos e usos, outro movimento estabelecido foi o de despir-nos do fetiche, ou seja, de desobjetificação do objeto da pesquisa, com o objetivo de mapear essas relações nas obras de Deleuze e Guattari, e tentar deslocá-las para as aulas de ciências da natureza. Dessa maneira, cartografamos a obra de referência de Bergson, anteriormente citada, A evolução criadora (1907), assim

Os Pressupostos Filosóficos e a Formação Moral Do Sujeito

Revista Teias, Dec 31, 2009

O artigo trata da tensao existente entre os pressupostos objetivos e subjetivos na filosofia. Per... more O artigo trata da tensao existente entre os pressupostos objetivos e subjetivos na filosofia. Percorre a tradicao Socratica-Platonica, presente no texto da Alegoria da Caverna, para abordar a genese do modo de pensar em educacao e, dessa maneira, identifica sua construcao moral no individuo. Nessa trajetoria de formacao da moral ocidental, ele chega a reversao do plano das ideias, operada por Rene Descartes no sec. XVII. Com isso, destaca o privilegiamento dos pressupostos subjetivos na formacao do sujeito na modernidade. Nesse sentido, enfatiza a importância da obra Didatica Magna de Comenius, no campo da educacao, como produto teorico-pratico do exercicio perene entre os pressupostos objetivos e subjetivos. Palavras-chave: Pressupostos objetivos e subjetivos, moral.

Inventário de Orfeu: máscaras e algo mais

This article is written in a tone essay. It tells of the conflicting relationship between tragic ... more This article is written in a tone essay. It tells of the conflicting relationship between tragic art and philosophy Socratic-Platonic. Assigns to the characters of this philosophy the use of masks, as the timing and intent of his philosophical thought. In this sense, refers to the originality of the Orphic mysteries in order to cope with the Aristotelica concept of mimesis, since this concept, as well as the work of Platao, seeks to tame the instinctual force which springs from the essence of Dionisiaca art. It is the departure of the Greek mythos into the rational discourse of logos that causes the loss of the tragic sense original. Among the masks of Tragedy and Comedy there is something else, like the myth of Orfeu is wrapped in enigmas. After all, who is the mentor of Orfeu? Apolo or Dionisio?

Pedagogia das máscaras : aprender com o trágico

Trata da estética trágica na Pedagogia. E, por isso, percorre o universo da Tragédia Grega. Não a... more Trata da estética trágica na Pedagogia. E, por isso, percorre o universo da Tragédia Grega. Não apenas para contemplar a ação, mas para simulá-la, absorvê-la, recriá-la. Para isso, esse texto faz uso de máscaras, de personagens, de lugares, de autores e obras. Também de escolas, alunos, professores, didáticas, procedimentos de ensino-aprendizagem. Não para dizer o já dito, já citado, já escrito. Mas para explorar os recursos expressivos da cena trágica. Faz-se de autor-ator, de intérprete-educador, de anônimo do coro. Ele chama por Dionísio, mas não esquece Apolo. Lê a arte grega a partir da filosofia nietzschiana. Lê a morte pela ótica da vida, a vida pela ótica da morte. Mas não se trata da vida comum. Porém, da vida na perspectiva de potência inesgotável. E, nessa perspectiva, fabula, varia, desloca, inverte, perverte, ensaia, experimenta. Diz não ao senso comum das práticas pedagógicas. Diz sim aos devires estéticos da existência. Quiçá: uma ética. Ética dos heróis homéricos. Das personagens esquilianas. Mas também do indivíduo docente. É fato que não cumpre regras de conduta, de moralização do conhecimento. Embebe-se da cotidianidade. Não para admirá-la. Mas para bestializá-la. Esquece fórmulas prontas, problemas seculares. Fragmenta e percorre, difere e sintetiza. As idéias tomam formam a partir do texto, objeto de estudo. E um texto recorre a outro, intertexto. São blocos de sensações: do amado, do vivido. Também do detestado, do odiado, do cuspido e escarrado. Porém, Dionísio sempre volta com uma máscara diferente. Nesta tese, ele surge como: Rousseau, Santo Agostinho, Raimundo Lúlio, Platão, Heráclito, Montaigne, Comenius, Os Jesuítas, Descartes, Kant; e mais ainda: Homero, Ésquilo, Sófocles e Eurípedes. Multiplica-se para se sentir em cada frase. Despedaça-se para iludir o todo. Baila e canta a canção do bode. Bode expiatório da Pedagogia. Mas ela também baila com os sátiros. No seu interior vibra uma didática-artista, vontade de perecer e renascer. De pertencer a todo o universo. Tal Pedagogia foge do pedagógico como as crianças fogem da escola. No entanto, como as crianças, ela insiste. No vão da máscara trágica: o brilho dos olhos permanece.Es geht um die tragische Schönheit in Pädagogik. Und, so geht, die Welt der griechische Tragödie. Nicht nur um die Aktion zu betrachten, sondern sie zu simulieren, absorbieren es, neu erstellen. Zu diesem Zweck macht dieses Papier Verwendung von Masken, Figuren, Orte, Autoren und Werke. Auch Schulen, Studenten, Lehrer, Unterricht, Lehr-Lern-Verfahren. Um nicht zu sagen, was gesagt wurde, wie zitiert, die je geschrieben wurden. Aber zu erforschen die Ausdrucksmittel der tragischen Szene. Es is Autor und Schauspieler, Performer, Erzieher, anonymen Chor. Er plädiert für Dionísio, aber vergessen Sie nicht Apolo. Lesen Sie die griechische Kunst von der Nietzsche-Philosophie. Liest den Toda us der Perspektive des Lebens, das Leben aus der Perspektive des Todes. Aber das ist nicht das gemeinsame Leben. Doch das Leben in endloser Perspektive der Macht. Und diese Perspektive, Fabel, variiert, bewegt, dreht, dreht, Tests, Experimenten. Say no to gesunden Menschenverstand der Unterrichtspraxis. Sagen Sie Ja Zu den ästhetischen Werden des Daseins. Vielleicht eine Ethik. Ethik der homerischen Helden. Charaktere von Aischylos. Aber die einzelnen Lehrer. Es ist eine Tatsache, die nicht mit Verhaltensregeln, ethisches Wissen nicht entspricht. Genießen Sie den Alltag. Nicht zu bewundern. Aber bestializes es. Vergessen Sie Stanadard-Formeln, weltliche Probleme. Breaks und läuft, und verschiedene Summen. Ideen nehmen Form von Text, ein Objekt zu studieren. Und der andere mit Hilfe von Texten, intertext. Sind Blöcke von Empfindungen: die Geliebte, der gelebten Erfahrung. Auch die verabscheute, den verhassten, aus dem Gesicht geschnitten. Aber Dionísio kommt immer wieder mit einer anderen Haut. In dieser Arbeit scheint es, als: Rousseau, Santo Agostinho, Raimundo Lúlio, Platão, Heráclito, Montaigne, Comenius, die Jesuítas, Descartes, Kant; und vieles mehr: Homero, Ésquilo, Sófocles e Eurípedes. Multiplizieren Sie in jedem Satz spüren. Shatter ist das ganze zu täuschen. Tanzt und singt das Lied von der Ziege. Sündenböcke für Bildung. Aber sie tanzten auch mit den Satyrn. Im Inneren schwingt eine Lehr-Künstler, wird zugrunde gehen und wiedergeboren zu warden. Um das ganze Universum gehören. Solche Fluchten aus Lehre Pädagogik als kinder fliehen die Schule. Doch wie kinder, betont sie. Vergeblich die tragische Maske: die Hellingkeit der Augen bleibt

Por uma ética do amor fati no currículo

Revista Teias, 2020

Este texto apresenta uma série de argumentos sobre as relações entre currículo e ética. Procura, ... more Este texto apresenta uma série de argumentos sobre as relações entre currículo e ética. Procura, sobretudo, diagnosticar a natureza das forças que definem o caráter do ethos curricular. Para isso, além de situar exemplos da realidade do currículo nacional, investiga a composição das formas de agir disseminadas nas legislações oficiais dos sistemas de ensino. Partilha, como ferramenta de estudos, da filosofia nietzschiana, principalmente o recorte que assinala o período maduro da sua obra, a partir de 1881. O texto utiliza, também, o procedimento metodológico conhecido por perspectivismo. Conclui pela necessidade de pensar o diverso, animar a alegria, transgredir a norma a fim de executar o instante radical.

Body and sexuality in teaching: notes to a foucaultian reading

ACTIO: Docência em Ciências

The present article aims to analyze textual production developed in Nature Science field, making ... more The present article aims to analyze textual production developed in Nature Science field, making it possible to identify and map different conceptions of body and sexuality presented. Therefore, we searched for articles in CAPES Journal Portal, published in several top level journals, using as search mechanism the words “body”, “sexuality”, “conceptions” and “Nature Science”, achieving a qualitative approach of the results that were found. A total of 12 articles was selected, published between the years 2004 and 2020, indexed in SciELO Brazil and Directory of Open Access Journals (DOAJ) platforms, considering four qualis extract (A1, A2, B1, B2), quadrennium 2013-2016. Obtained results were in an effort of verify that many conceptions found are away from the traditionally used in Science teaching, based almost exclusively in biomedical concepts. What we found was a great concern to conceptualize body and sexuality as part of the subject that is put in the world. Basically, we tried ...

Dispositivo de sexualidade e orientação sexual: em busca da transversalidade do currículo

I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências, Dec 14, 2020