Papers by Daniela Casiraghi
INTED proceedings, Mar 1, 2023
Form@re : Open Journal per la Formazione in Rete, Mar 31, 2014
La portata innovativa dei MOOC non esaurisce la sua rilevanza nell’ambito dei processi di apprend... more La portata innovativa dei MOOC non esaurisce la sua rilevanza nell’ambito dei processi di apprendimento che si svolgono in rete. Uno dei principali obiettivi che ha mosso grandi universita quali Stanford o MIT ad impegnarsi prima nello sviluppo di OER (Open Educational Resources) e poi nei MOOC, e stato quello di trovare modalita che consentissero di migliorare la qualita didattica face-to-face riducendone i costi. In questa prospettiva i materiali didattici online stanno ora consentendo di sperimentare la metodologia delle “flipped classroom” in cui le dinamiche didattiche in aula sono basate su un’elevata interattivita con i docenti e tra i pari. Nell’articolo si analizzano due progetti inseriti in differenti contesti, quello scolastico e quello aziendale, basati su un approccio “flipped”. I risultati in termini di efficacia appaiono confortanti, ma ancora piu promettenti sono i riflessi sulla sostenibilita dei processi e sui livelli di motivazione di docenti e studenti.
The goal of this paper is to study the demand factors driving enrollment in massive open online c... more The goal of this paper is to study the demand factors driving enrollment in massive open online courses. Using course level data from a French MOOC platform, we study the course, teacher and institution related characteristics that influence the enrollment decision of students, in a setting where enrollment is open to all students without administrative barriers. Coverage from social and traditional media done around the course is a key driver. In addition, the language of instruction and the (estimated) amount of work needed to complete the course also have a significant impact. The data also suggests that the presence of same-side externalities is limited. Finally, preferences of national and of international students tend to differ on several dimensions.
La portata innovativa dei MOOC non esaurisce la sua rilevanza nell'ambito dei processi di app... more La portata innovativa dei MOOC non esaurisce la sua rilevanza nell'ambito dei processi di apprendimento che si svolgono in rete. Uno dei principali obiettivi che ha mosso grandi università quali Stanford o MIT ad impegnarsi prima nello sviluppo di OER (Open Educational Resources) e poi nei MOOC, è stato quello di trovare modalità che consentissero di migliorare la qualità didattica face-to-face riducendone i costi. In questa prospettiva i materiali didattici online stanno ora consentendo di sperimentare la metodologia delle "flipped classroom" in cui le dinamiche didattiche in aula sono basate su un'elevata interattività con i docenti e tra i pari. Nell'articolo si analizzano due progetti inseriti in differenti contesti, quello scolastico e quello aziendale, basati su un approccio "flipped". I risultati in termini di efficacia appaiono confortanti, ma ancora più promettenti sono i riflessi sulla sostenibilità dei processi e sui livelli di motivazione ...
The COVID-19 pandemic emergency has forced a profound reshape of our lives. Our way of working an... more The COVID-19 pandemic emergency has forced a profound reshape of our lives. Our way of working and studying has been disrupted with the result of an acceleration of the shift to the digital world. To properly adapt to this change, we need to outline and implement new urgent strategies and approaches which put learning at the center, supporting workers and students to further develop "future proof" skills. In the last period, universities and educational institutions have demonstrated that they can play an important role in this context, also leveraging on the potential of Massive Open Online Courses (MOOCs) which proved to be an important vehicle of flexibility and adaptation in a general context characterised by several constraints. From March 2020 till now, we have witnessed an exponential growth of MOOCs enrollments numbers, with "traditional" students interested in different topics not necessarily integrated to their curricular studies. To support students an...
Form@re : Open Journal per la Formazione in Rete, Mar 31, 2014
La portata innovativa dei MOOC non esaurisce la sua rilevanza nell’ambito dei processi di apprend... more La portata innovativa dei MOOC non esaurisce la sua rilevanza nell’ambito dei processi di apprendimento che si svolgono in rete. Uno dei principali obiettivi che ha mosso grandi universita quali Stanford o MIT ad impegnarsi prima nello sviluppo di OER (Open Educational Resources) e poi nei MOOC, e stato quello di trovare modalita che consentissero di migliorare la qualita didattica face-to-face riducendone i costi. In questa prospettiva i materiali didattici online stanno ora consentendo di sperimentare la metodologia delle “flipped classroom” in cui le dinamiche didattiche in aula sono basate su un’elevata interattivita con i docenti e tra i pari. Nell’articolo si analizzano due progetti inseriti in differenti contesti, quello scolastico e quello aziendale, basati su un approccio “flipped”. I risultati in termini di efficacia appaiono confortanti, ma ancora piu promettenti sono i riflessi sulla sostenibilita dei processi e sui livelli di motivazione di docenti e studenti.
La portata innovativa dei MOOC non esaurisce la sua rilevanza nell’ambito dei processi di apprend... more La portata innovativa dei MOOC non esaurisce la sua rilevanza nell’ambito dei processi di apprendimento che si svolgono in rete. Uno dei principali obiettivi che ha mosso grandi Università quali Stanford o MIT ad impegnarsi prima nello sviluppo di OER (Open Educational Resources), poi nei MOOC è stato infatti quello di trovare modalità che consentissero di migliorare la qualità didattica “face to face” riducendone i costi. In questa prospettiva i materiali didattici online stanno ora consentendo di sperimentare la metodologia delle “Flipped classroom” in cui le dinamiche didattiche in aula sono basate su un’elevata interattività con i docenti e tra i pari. Nell’articolo si analizzano due progetti inseriti in differenti contesti, quello scolastico e quello aziendale, basati su un approccio “flipped”. I risultati in termini di efficacia appaiono confortanti, ma ancora più promettenti sono i riflessi sulla sostenibilità dei processi e sui livelli di motivazione di docenti e studenti.
Atti del V Congresso annuale della …, 2008
6th International Conference on Higher Education Advances (HEAd'20), 2020
This paper presents the experience conducted in the framework of the Erasmus+ FeedBack Project, w... more This paper presents the experience conducted in the framework of the Erasmus+ FeedBack Project, which aims at developing the practice of feedback through arts. The article introduces the practice of feedback as essential tool to enhance teaching and learning activities in the different level of education, with a specific focus on higher education. The FeedBack project has developed an Art-Based Feedback Model, which has been firstly defined in terms of actors, who give and receive feedback through different channels. Furthermore, the model has been integrated with the concept of Art-Based Initiatives, directly related to processes of Sustainability, Inspiration and Transformation implemented in teaching and learning contexts. Through an open and integrated virtual and face-to face strategy, that includes a digital toolkit, webinars, Massive Open Online Courses, events and workshops, the Arts-based FeedBack Model has been disseminated in several countries, stimulating the discussion ...
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