Papers by Cleyton Gontijo
Revista de Educação Pública
Este artigo apresenta um modelo teórico-prático de oficinas para estimular o pensamento crítico e... more Este artigo apresenta um modelo teórico-prático de oficinas para estimular o pensamento crítico e criativo com vistas a subsidiar professores na promoção das aprendizagens em Matemática e no desenvolvimento integral dos estudantes. Trata-se de ensaio produzido a partir de evidências do potencial desse modelo, reportado em outros estudos, com um aprofundamento teórico que o sustenta. Aponta-se que o modelo contribui tanto para a emersão de pistas sobre como os alunos desenvolvem o seu pensamento como para potencializar as práticas pedagógicas em sala de aula para fortalecer o interesse em assuntos relacionados à Matemática.
Avaliação educacional. 2. Educação e estado. 3. Escolas públicas-Organização e administração. 4. ... more Avaliação educacional. 2. Educação e estado. 3. Escolas públicas-Organização e administração. 4. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 5. Professores-Formação. I. Alferes, Marcia Aparecida. II. Série. CDD 379.81 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2018 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
Revisão: Os Autores O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade s... more Revisão: Os Autores O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
Perspectivas da Educação Matemática, Mar 30, 2021
O desenvolvimento do pensamento crítico e criativo é, cada vez mais, enfatizado no cenário intern... more O desenvolvimento do pensamento crítico e criativo é, cada vez mais, enfatizado no cenário internacional como algo necessário para o século XXI, o que tem induzido a inserção dos termos criatividade, pensamento criativo e pensamento crítico, entre outras variações, em diversos documentos educacionais. A Base Nacional Comum Curricular é um exemplo de documento que apresenta esses termos entre as competências gerais que os estudantes devem desenvolver ao longo da educação básica. Todavia, faz-se necessária a consolidação de um arcabouço teórico e metodológico que possa dar suporte para propostas pedagógicas que viabilizem o desenvolvimento desse tipo de pensamento nas mais variadas áreas do conhecimento e, em particular, no campo da matemática. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é apresentar um referencial teórico-prático relacionado ao pensamento crítico e criativo em matemática, com vistas a subsidiar o trabalho dos professores em sala de aula.
Research, Society and Development, Mar 2, 2021
Os vídeos como ferramenta didática para o ensino-aprendizagem da Matemática Financeira Videos as ... more Os vídeos como ferramenta didática para o ensino-aprendizagem da Matemática Financeira Videos as a teaching tool for the teaching-learning of Financial Mathematics Los videos como herramienta didáctica para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas Financieras
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Oct 1, 2020
A análise praxeológica de Yves Chevallard (1999) tem sido amplamente utilizada como ferramenta de... more A análise praxeológica de Yves Chevallard (1999) tem sido amplamente utilizada como ferramenta de investigação dos fenômenos educacionais, em particular em se verificar como alunos, professores, livros didáticos e instituições têm relacionado a teoria à prática dentro dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula (práxis = prática, logos = razão). Ela pode ser realizada em várias instâncias: propostas de atividades de sala de aula, organizações de livros, organizações de documentos oficiais, experiências de professores, dentre outros. Neste artigo, foi realizado um estado da arte das análises praxeológicas debruçadas sobre livros brasileiros de matemática, através de levantamentos por palavras-chave na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Após a pesquisa, verificou-se que é ampla a abordagem da análise praxeológica sobre livros didáticos, e que, em geral, tal análise propicia uma boa verificação de como os conteúdos em matemática estão organizados nas obras, de como os livros poderiam ser complementados com maiores explicações das técnicas matemáticas utilizadas, e como os mesmos estão em sintonia com os documentos oficiais.
Trata-se de breve relato de experiencia acerca de atividade elaborada com o proposito de estimula... more Trata-se de breve relato de experiencia acerca de atividade elaborada com o proposito de estimular o pensamento critico e criativo em matematica de estudantes da educacao basica. Tal atividade foi elaborada com base no que a literatura de educacao matematica apresenta acerca do conceito de pensamento critico e criativo em matematica, bem como naquilo que sugere em termos de elementos favoraveis ao desenvolvimento dessas formas de pensamento. Um grupo de 28 estudantes do 3o ano do ensino medio de uma escola publica em uma regiao administrativa do Distrito Federal participou da respectiva tarefa. Por resultados, acreditamos que essa atividade contribua de maneira pratica para que os estudantes possam se sentir mais motivados na aula, bem como provocados a refletirem sobre diferentes estrategias para tomada de melhores decisoes em matematica. Ou seja, esperamos que estudantes tenham nessa atividade estimulo para pensarem suas proprias hipoteses em matematica e assim, se percebam pensantes criticos e criativos em matematica.
Este trabalho tem por objetivo apresentar algumas reflexões acerca de orientações básicas no que ... more Este trabalho tem por objetivo apresentar algumas reflexões acerca de orientações básicas no que tange ao método quantitativo para pesquisas em educação matemática, entendendo tratar-se de um delineamento ainda pouco explorado nessa área que se compraz, por sua vez, em maioria por métodos qualitativos. Após apresentar um breve cenário sobre o tema, são elencadas algumas potencialidades do tratamento quantitativo, mais especificamente, no papel de identificação, mensuração e estudos relacionados a aquisição de aprendizagem e/ou desenvolvimento cognitivo por meio de testes psicométricos. Por fim, acredita-se que apresentar etapas a serem cumpridas para a elaboração desses testes e discorrer sobre algumas de suas vantagens e desvantagens como se propõe neste texto, pode contribuir com o meio acadêmico instrumentalizando novas pesquisas ainda sob a fase de estudo metodológico, fomentando novas pesquisas e discussões e instigando um maior aprofundamento nos estudos de ferramentas estatísticas por parte dos pesquisadores da educação matemática.
O livro Criatividade em matemática: conceitos, metodologias e avaliação traz um panorama das pes... more O livro Criatividade em matemática: conceitos, metodologias e avaliação traz um panorama das pesquisas acerca da criatividade em matemática, apresentando conceitos e estratégias didáticas para favorecer seu desenvolvimento e, ainda, critérios para a análise das produções dos estudantes a fim de identificar seu potencial criativo em matemática. A importância dessa discussão reside no fato de a matemática ser tratada, paradoxalmente, como uma área difícil, impossível de aprender, restrita aos gênios e, ao mesmo tempo, ser reconhecida como fundamental no processo de desenvolvimento científico e tecnológico, além de ser requisitada para a admissão nas principais instituições de ensino e na maioria das ocupações profissionais. Nesse sentido, as reflexões proporcionadas pelo texto do livro poderão colaborar para a construção de propostas pedagógicas para as aulas de matemática com vistas à superação das representações negativas relacionadas à disciplina, bem como possibilitar uma nova dinâmica na forma de tratar os conteúdos de matemática e as relações entre professores e estudantes. O texto evidencia a resolução, formulação e redefinição de problemas como estratégias didáticas para orientar o trabalho pedagógico com vistas ao desenvolvimento da criatividade em matemática. Trata-se de uma obra original no cenário brasileiro, que contribui significativamente para a divulgação de estudos e pesquisas no campo da criatividade em matemática.
Resumo Atualmente a área de educação matemática apresenta-se consolidada, fruto das pesquisas aca... more Resumo Atualmente a área de educação matemática apresenta-se consolidada, fruto das pesquisas acadêmicas feitas principalmente a partir da década de 1980, quando novos paradigmas para o processo de ensino e aprendizagem da matemática passaram a ser discutidos no mundo inteiro. Entretanto, as pesquisas que tratam da criatividade no campo da matemática ainda se encontram em fase de consolidação e de formação de uma comunidade de investigação nessa área. Este trabalho busca discutir o tema criatividade em matemática a partir da Perspectiva de Sistemas para o estudo da criatividade, de Mihaly Csikszentmihalyi. Essa perspectiva foi escolhida por apresentar uma abordagem que permite compreender a criatividade como o resultado da interação entre três sistemas: a pessoa (com o seu background genético e suas experiências pessoais), o domínio (representado pela cultura e pela produção científica) e o campo (representado pelo sistema social).
Paradigma (Maracay), Jan 18, 2022
Resumen Debido al escenario actual de creciente desarrollo tecnológico en el que estamos insertos... more Resumen Debido al escenario actual de creciente desarrollo tecnológico en el que estamos insertos, la necesidad de desarrollar nuestro pensamiento crítico y creativo, especialmente en matemáticas, se ha vuelto cada vez más presente, especialmente dada la aplicación de esta área del conocimiento. Por tanto, es necesario hablar no solo de mejorar nuestras metodologías de enseñanza de las matemáticas, sino también de insertar teorías y prácticas vinculadas a la estimulación de este tipo de pensamiento desde la formación inicial del profesorado. En este artículo reportamos una investigación realizada con un grupo de
Abordagem interdisciplinar do conhecimento. 2. Currículo escolar-Brasil. 3. Educação-Pesquisa-Bra... more Abordagem interdisciplinar do conhecimento. 2. Currículo escolar-Brasil. 3. Educação-Pesquisa-Brasil. 4. Políticas educacionais. I. Ferreira, Gabriella Rossetti. II. Série. CDD 370.1 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
Ciência & Ensino (ISSN 1980-8631), Dec 18, 2008
Acta Scientiae, Mar 10, 2022
Background: Several countries and organisations highlight creativity when advocating an education... more Background: Several countries and organisations highlight creativity when advocating an education connected to the current moment of scientific and technological progress we live, especially in the mathematics field. Objectives: We aim to answer the following questions: (a) Is senior high school students' creativity, motivation, and mathematics performance triad positively influenced by extracurricular mathematics classes based on creativity techniques? And (b) What are the different students' perceptions of mathematics based on the type of classes they received throughout the course (conventional classes and classes based on creativity techniques)? Design: To this end, we structured an experimental study to compare the results obtained from conventional classes to a control group and from classes based on creativity techniques to an experimental group. Settings and participants: The sample consisted of 41 senior high school students of a public school in the Federal District, Brazil, randomly selected after wide dissemination. Data collection and analysis: Initially, students underwent pre-tests (creativity in mathematics, motivation in mathematics, and performance in mathematics). Then, they participated in mathematics classes (conventional to the control group and based on creativity techniques to the experimental group). At the end of each class, they completed one step of the logbook. Finally, they were submitted to post-tests for direct comparison with the tests initially performed and participated in a conversation roundtable. Thus, the analysis included quantitative aspects of the results of the tests; and qualitative aspects of the study of the material written in the diaries and oral speeches during the conversation roundtable. Results: Although both groups increased their scores for the three variables investigated, statistically significant results were perceived only with the experimental group, which had all variables increased. We also found that the students recognised the classes based on creativity techniques as being good. Conclusions: This suggests that the class model investigated in this research may favour students' creative thinking ability and motivation, consequently increasing their performance in mathematics.
Ensino da Matemática em Debate, Dec 30, 2022
O pensamento crítico e criativo em matemática tem sido foco de estudos em contextos educacionais ... more O pensamento crítico e criativo em matemática tem sido foco de estudos em contextos educacionais que buscam a melhoria nos processos criativos dos estudantes. Objetiva-se, neste relato de experiência, verificar se a aplicação de uma oficina envolvendo o conteúdo de poliedros estimula o pensamento crítico e criativo em matemática. O estudo de caso foi desenvolvido com um grupo de estudantes de uma escola em Brasília-Distrito Federal e as informações produzidas junto aos participantes foram tratadas por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados apontam para a necessidade de abordagens didáticas dinâmicas e participativas, com a possibilidade de inovações quanto à forma de abordar os conhecimentos e à aproximação da matemática com o cotidiano. Concluiu-se que a abordagem didática com o estímulo ao pensamento crítico e criativo proporcionou mudanças na postura dos estudantes tanto nas relações existentes em sala de aula quanto na construção do conhecimento.
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