Papers by Cláudia Bellochio
Revista do Seminário de Educação de Cruz Alta - RS, Dec 1, 2013
O ensino de criancas tem sido um dos desafios profissionais de professores e professoras responsa... more O ensino de criancas tem sido um dos desafios profissionais de professores e professoras responsaveis pela dinamizacao de propostas que potencializem o desenvolvimento da aprendizagem nos primeiros anos da escola de educacao basica. A dimensao formativa destes profissionais esta relacionada ao curso de Pedagogia, o qual tambem tem sido um desafio para a formacao de professores no ensino superior. No entrelacamento com a Pedagogia, reflito teoricamente e praticamente acerca de um componente formativo que traz a musica para a formacao musical e pedagogico-musical de professores unidocentes. Para tanto apresento reflexoes acerca da Pedagogia, focalizando o curso da UFSM/RS, locus no qual venho exercendo minha atividade profissional na formacao de professores. Para refletir acerca da educacao musical na Pedagogia tomo os conceitos de espaco, lugar e territorio que tem sido utilizados por Cunha (2008) e Schwan (2009), acrescido do conceito de dispositivo (OLIVEIRA, 2010). Trago ainda a dimensao da experiencia e do saber da experiencia (BONDIA, 2002) na construcao do conhecimento musical e pedagogico-musical de estudantes na Pedagogia. Finalmente, busco ampliar a compreensao da participacao do professor nao especialista em musica, em formacao academico-profissional e egresso da Pedagogia, no contexto da educacao musical. Ao longo da exposicao trago exemplos musicais e problematizo questoes que me inquietam e, ao mesmo tempo, fortalecem na crenca da formacao e da acao do professor unidocente no contexto da educacao musical brasileira. Minha defesa tem sido pela formacao musical e pedagogico-musical de professores, nao como substituicao do professor de musica no contexto da escolarizacao inicial. Minha defesa tem sido o trabalho compartilhado entre estes profissionais na educacao basica.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2003
A proposição desse texto é suscitar o debate sobre algumas das relações que se estabelecem entre ... more A proposição desse texto é suscitar o debate sobre algumas das relações que se estabelecem entre a produção, a difusão e a apropriação da pesquisa em educação musical no Brasil, o que é, em grande medida, transversalizado por princípios políticos, reais e ocultos, objetivos e subjetivos, presentes nos múltiplos espaços de práticas musicais. Inicialmente é tecida uma breve revisão sobre o estado da arte da pesquisa em educação musical no Brasil; logo comenta-se sobre a produção de conhecimento na pesquisa em educação musical. Conclui-se sugerindo alguns pontos que poderão contribuir com ações políticas para a pesquisa em educação musical. Palavras-chave: Pesquisa. Educação musical. Conhecimento. Difusão/apropriação.
Revista Diálogo Educacional, Mar 29, 2018
O artigo apresenta como foco de discussão a relação entre infância e experiência por meio de uma ... more O artigo apresenta como foco de discussão a relação entre infância e experiência por meio de uma aproximação teórica da sociologia da infância (SARMENTO, 2002; 2003; 2007; CORSARO, 2011; QVORTRUP, 2011), com o conceito de experiência e outras obras de Walter Benjamin, tais como "Infância em Berlim por volta de 1900" (1987). Como proposta para esse diálogo, problematizam-se fragmentos autonarrativos de infância vinculados à pesquisa de Werle (2015), através dos quais se evidencia a figura do Narrador e a possibilidade de intercambiar as experiências (BENJAMIN, 1994c), bem como, caracteriza-se a natureza da experiência na infância (BENJAMIN, 1987). Neste contexto, apontam-se para os fragmentos autonarrativos como possibilidade de interlocução de experiências e potência para o estudo e a realização de pesquisas sobre as culturas da infância.
Praxis Educativa, Jun 29, 2012
Interacções, Nov 30, 2019
Este artigo apresenta as histórias pessoais e profissionais de envolvimento e formação musical de... more Este artigo apresenta as histórias pessoais e profissionais de envolvimento e formação musical de seis professoras unidocentes dos anos iniciais do ensino fundamental. Os resultados exibidos nesta publicação foram alcançados por uma investigação pós-doutoral realizada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, Brasil, entre os anos de 2016 e 2017, na linha de pesquisa 'Educação e Artes'. As histórias de envolvimento e formação musical são compreendidas na perspectiva do desenvolvimento profissional contínuo, na qual a formação docente não se restringe ao vivido no ensino superior ou
O professor unidocente atuante nos anos iniciais do ensino fundamental possui algumas especificid... more O professor unidocente atuante nos anos iniciais do ensino fundamental possui algumas especificidades na profissao, dentre as quais a unidocencia, o ensino de criancas e o trabalho com diversas areas do conhecimento. Dentre estas areas, o foco da investigacao esteve na Educacao Musical. Pesquisadores da area, tanto nacionais quanto internacionais, demonstram que este professor, em muitos casos, nao sente confianca para o trabalho docente com a musica, ou seja, nao possui crencas de autoeficacia elevadas com relacao a area. Assim, temos como objetivo deste artigo refletir a respeito da importância das crencas de autoeficacia do professor de referencia para o seu envolvimento com a Educacao Musical. Tais reflexoes surgem de uma pesquisa qualitativa, cujo referencial teorico foi a Teoria Social Cognitiva, de Albert Bandura, realizada com oito professoras de escolas publicas e privadas de Santa Maria. A producao dos dados se deu por meio de entrevistas semiestruturadas, as quais foram analisadas tendo como referencia a analise de conteudo (Bardin, 2011). Como resultados, apontam-se aspectos que podem contribuir para crencas de autoeficacia elevadas, dentre os quais destacamos: formacao musical; praticas na escola durante a formacao; observacao de outros professores trabalhando com atividades pedagogico-musicais; e apoio profissional na docencia, tanto do professor licenciado em musica quanto da equipe diretiva e demais colegas professores. Acreditamos que as discussoes apresentadas no artigo contribuem com as reflexoes a respeito da relacao entre professor de referencia, unidocencia e Educacao Musical, ao analisar esta tematica sob uma perspectiva teorica ainda nao explorada no contexto brasileiro.
XXIII Congresso Nacional da ABEM, Sep 9, 2017
As relacoes entre educacao musical, professores referencia e unidocencia tem mobilizado problemat... more As relacoes entre educacao musical, professores referencia e unidocencia tem mobilizado problematizacoes acerca de processos formativos de professores dos primeiros anos de escolarizacao, e suas praticas escolares que incluem musica em seu cotidiano, sobretudo a partir de trabalhos realizados por professores nao especialistas em musica. A pesquisa em apresentacao objetiva compreender, a partir de narrativas de professores unidocentes/pedagogos, como esses profissionais envolvem a musica em suas praticas cotidianas, a partir de pressupostos de ser professor referencia e ter a unidocencia como atuacao profissional. Com orientacoes teorico-metodologicas da pesquisa narrativa (auto)biografica e com a realizacao de entrevistas narrativas, com seis professores referencia, investigou-se modos de pensar/narrar a unidocencia e a educacao musical no processo de escolarizacao. A analise dos dados foi organizada em tres UAT - Unidades de Analise Tematica (SOUZA, 2014). Nesse momento evidenciam-se resultados da UAT 3 que se refere a presenca da musica na escola e como ela tem estado presente nas praticas dos professores referencia. Considera-se relevante a compreensao das narrativas como biografizacao da experiencia pessoal e profissional para a analise de um objeto que, no caso, e a unidocencia e a musica nas praticas das professoras de referencia.
This paper, of an essay-like nature, aims to think about music teachers' education and to investi... more This paper, of an essay-like nature, aims to think about music teachers' education and to investigate some possibilities and innovations considering the triad human formation, ethics, and knowledge production. Some interfaces are emphasized to think about the theme: music education, academic-professional preparation, students, knowledge and professional development. It is pointed out that licensure is a mechanism for academic-professional preparation of teachers. However, teachers' formation involves personal formation processes, present during and beyond higher education. The formation of a music teacher implies ongoing exercise with his/her own experience with, and in, the process of personal and professional development. Education, in general, and music education specifically-because they are social and historical practices-will always be in transformation and this movement implies ethical, human challenges, so that we can think about possibilities and innovations to the education of teachers.
O presente artigo busca apresentar os resultados de uma pesquisa de carater bibliografico a respe... more O presente artigo busca apresentar os resultados de uma pesquisa de carater bibliografico a respeito da relacao entre pedagogos e educacao musical. Por meio de uma pesquisa de Estado do Conhecimento (ROMANOWSKI; ENS, 2006) foram mapeados artigos sobre este tema nas Revistas da ABEM no periodo compreendido entre 2009 e 2014. A pesquisa buscou dar continuidade ao mapeamento realizado por Werle e Bellochio (2009). Assim, ao longo do texto sao apresentados os artigos mapeados e tecidas algumas consideracoes e reflexoes sobre a producao de pesquisas neste tema apos 2009. Como resultado aponta-se uma diminuicao de artigos publicados na tematica. A despeito desta diminuicao os seis artigos localizados mantiveram foco em estudos acerca da formacao musical e pedagogico musical na Pedagogia. Assim, reitera-se a importância e a necessidade de uma dar continuidade a este tema de pesquisa, nao somente como objeto de pesquisas e praticas, mas como producao cientifica em artigos que promovam a sua circulacao mais ampla.
Revista da ABEM, Apr 23, 2014
Resumo. O presente artigo busca socializar dados da pesquisa Pensar e Realizar em Educação Musica... more Resumo. O presente artigo busca socializar dados da pesquisa Pensar e Realizar em Educação Musical: Desafios do Professor. 1 O objetivo principal deste estudo foi investigar os processos formativos, concepções e práticas educativas em música de professores não especialistas da área, atuantes nos anos iniciais do ensino fundamental. Para tanto foi realizada uma pesquisa qualitativa tendo como principal instrumento de coleta de informações a entrevista semi-estruturada. Participaram da investigação 23 professores unidocentes 2 atuantes em três escolas da cidade de Santa Maria (RS). Após o processo de coleta de dados, houve sua organização em pautas descritivas, as quais estruturaram-se a partir de três categorias de análise: formação inicial, concepções e ações musicais. Concluiu-se que todos os unidocentes entrevistados reconhecem a importância e validade da música na escola, porém sentem-se inseguros e desprovidos de saberes docentes necessários ao desenvolvimento de um trabalho musical mais aprofundado. Apontam que isso ocorre em função de a música não ter sido contemplada na sua formação inicial, já que a grande maioria possui apenas formação em nível médio (Magistério) e os que são egressos de cursos superiores em grande parte vêm da Pedagogia-Administração Escolar ou Supervisão, Filosofia e Estudos Sociais, cursos estes que não têm compreendido a música enquanto um saber disciplinar necessário ao exercício da docência nos AIEF. 3
Cadernos De Pesquisa, Jan 22, 2017
Este artigo focaliza o protagonismo infantil, desafios éticos e metodológicos no desenvolvimento ... more Este artigo focaliza o protagonismo infantil, desafios éticos e metodológicos no desenvolvimento de pesquisa com a participação de crianças da Educação Infantil. Como aporte teórico tem-se os estudos da sociologia da infância (CORSARO, 2011; SARMENTO, 2003; QVORTRUP, 2011), compreendendo a criança como ator social, historicamente situado, que nas interações com seus pares e com o contexto social produz culturas. Destaca-se a necessidade do pesquisador estar, constantemente, buscando estratégias éticas e metodológicas que possibilitem compreender o modo como as crianças narram, significam e recriam suas experiências junto aos pares, proporcionando visibilidade às culturas da infância, produzidas pelas diferentes formas de protagonismos infantis. PalavRas-chave: Pesquisa com crianças. Culturas da infância. Protagonismo infantil.
A formação musical de professores unidocentes: um estudo em cursos de pedagogia do Rio Grande do ... more A formação musical de professores unidocentes: um estudo em cursos de pedagogia do Rio Grande do Sul Musical training of kindergarten teachers and teachers teaching from first to fourth grades: a study at pedagogy courses in the state of Rio Grande do Sul, Brazil
O presente artigo decorreu da pesquisa em nível de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Gradu... more O presente artigo decorreu da pesquisa em nível de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria-PPGE/UFSM. A mesma foi denominada Programa LEM: Tocar e Cantar": um estudo acerca de sua inserção no processo músicoformativo da Pedagogia/UFSM, 1 e está vinculada à linha de pesquisa Educação e Artes e às reflexões do grupo de pesquisa Fapem, 2 mais especificamente sobre a temática de formação e práticas docen-A educação musical na formação de unidocentes: um estudo com as oficinas do "Programa LEM: Tocar e Cantar" Music Education in the preparation of early childhood educators not specialized in music: a study with workshops from the program "LEM: Play and Sing"
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Jun 18, 2019
REVISTA DA ABEM, May 13, 2014
Ao meu marido José Francisco! Mimo, obrigada pelo incentivo constante e amor compartilhado em tod... more Ao meu marido José Francisco! Mimo, obrigada pelo incentivo constante e amor compartilhado em todas os momentos marcantes e decisórios de minha vida, pessoal e profissional. A minha família, e de modo especial a Vó Ita (in memorin), ao Nesto, Laura,
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