Papers by Aline Araújo Gomes Sandes
RESUMO: O presente artigo relata a importância da vivência da monitoria na vida acadêmica de disc... more RESUMO: O presente artigo relata a importância da vivência da monitoria na vida acadêmica de discentes-monitores, da disciplina de Anatomia Humana, no curso de Fisioterapia da Universidade De Pernambuco (UPE) campus Petrolina. O estudo é de cunho qualitativo, utilizando o relato de experiência vivenciado por discentes-monitores da disciplina, no período de março de 2013 a dezembro de 2014. As atividades de monitoria foram desenvolvidas no laboratório de estudos e pesquisas em anatomia humana da referida universidade. Além do auxílio ao professor nas aulas práticas, os monitores fizeram parte de outras atividades promovidas pelo laboratório envolvendo o ensino, a pesquisa e a extensão. As experiências vivenciadas pelos monitores possibilitaram observar a importância da relação entre teoria e prática, viabilizando o processo de ensino-aprendizagem e ampliando os seus conhecimentos, perspectivas acadêmicas e profissionais. ABSTRACT: This article relates the importance of the experience of monitoring in life academic students-monitors on the Human Anatomy discipline of Physiotherapy course at the University of Pernambuco (UPE), Petrolina. The study is qualitative using experience report by students-monitors of discipline, from march 2013 to december 2014. The monitoring activities were developed in the laboratory of studies and researches in human anatomy on that university. In addition to aid the teacher in practical classes, the monitors were part of other activities promoted by the laboratory involving teaching, research and extension. The experiences of the monitors have allowed observing the importance of the relation between theoretical and practical, enabling the teaching and learning process and expanding their knowledge, academic and professional perspectives.
Introduction: The neuroanatomy discipline is seen by students as one of the most complex and diff... more Introduction: The neuroanatomy discipline is seen by students as one of the most complex and difficult of the basic cycle in health courses. This is taught with lectures and practical classes, where in the last one, the use is made of corpse parts. However, the use of this type of material has been decreasing making it professors and monitors search for new alternatives. One of these alternatives is the manufacture and the use of neuroanatomical models that assist and facilitate the understanding of practical teaching and learning. The study aims to manufacture neuroanatomical models alternative for the practical Neuroanatomy classes. Materials and Methods: The study is an action research, exploratory, descriptive, where were made neuroanatomical models in the Human Anatomy Laboratory at the University of Pernambuco, Petrolina, with cheap materials in order to improve learning in practical teaching. The confections of these models were made with polystyrene, biscuit dough, string, colored acrylic paint, ink colored oil, rubberized, cardboard and plaster bandages. Results: Were made ten neuroanatomical parts that corresponding to the spinal cord, reticular formation and the dermatomes of the limbs. Conclusion: It was observed that the manufacturing of these models is necessary for conducting practical classes being possible elaborate them with quality at low cost, being an alternative in front of real difficulties in obtaining corpse parts and being a strong tool in the teaching and learning of the Neuroanatomy discipline. But regardless of the alternatives utilized, the confection of models will never replace the use of corpse parts.
Introduction: Monitoring allows students the basic cycle of higher-level courses, principally, a ... more Introduction: Monitoring allows students the basic cycle of higher-level courses, principally, a deeper understanding of all content been living in class, in this case, the Human Anatomy classes. Through it the student develops various daily activities at the Human Anatomy Laboratory to that add up to the didactic and pedagogical activities required in this process, like the cadaveric dissection. Dissect derives from the Latin meaning to separate, cut, etymologically being equivalent to anatomy. The present study aimed to report the student-monitor experience the discipline of Human Anatomy in cadaveric dissection. Methods: The study is an experience report of a qualitative approach, with an exploratory descriptive analysis, whose objective was to describe, in the words of Physiotherapy course monitors, the importance in the dissection technique. For this, has been made the reading for each reporting for the identification of the central issues described by each monitor. Results: The reports were obtained in February 2014 soon after the end of the I Course of cadaveric dissection of Upper and Lower Limbs, sponsored by the Human Anatomy Laboratory of the University of Pernambuco, Petrolina, as a process of training to those student-monitors who had been selected for the period between 2014.1 and 2014.2 monitoring. Conclusion: It could be perceived that the cadaveric dissection was seen as a way to strengthen the humanization of future health professionals, which resulted in its ethical and social practice, and it has allowed an improvement in teacher-monitor-student relationship.
Conference Presentations by Aline Araújo Gomes Sandes
O uso de meios adaptativos de práticas pedagógicas na escola é necessário para que
o método de en... more O uso de meios adaptativos de práticas pedagógicas na escola é necessário para que
o método de ensino aborde a realidade, através do contato do professor com o aluno,
e também do uso de atividades didáticas que instiguem o discente com o assunto
abordado visando a melhoria do rendimento escolar. Portanto, o objetivo deste
trabalho foi promover alternativas pedagógicas, de forma prazerosa e dinâmica, na
aprendizagem da Anatomofisiologia no Ensino Médio da Escola de Aplicação da
Universidade de Pernambuco (UPE) Campus Petrolina. O estudo é do tipo pesquisaação,
exploratório e qualitativo. Participaram 80 alunos do segundo ano do ensino
médio da Escola de Aplicação, separadas em duas turmas: controle e experimental. O
projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UPE (CAAE:
34051114.8.0000.5207), sendo desenvolvido em duas etapas: I) atividades práticas
com modelos anatômicos sintéticos e peças cadavéricas; II) oficinas de confecção de
modelos morfológicos humanos com material de baixo custo. Realizou-se aplicação de
questionário pré-teste, palestra de biossegurança e questionário pós-teste. O grupo
experimental também visitou o laboratório de Anatomia Humana do Campus e
participou da oficina de confecção de modelos anatômicos do sistema nervoso central
a partir de material alternativo (isopor, biscuit, barbante e tintas coloridas). Após
aplicação dessa abordagem lúdica/interativa, a turma experimental relatou que as
aulas teórico-práticas apresentam-se como uma ferramenta de ensino que enriquece o
trabalho do professor e facilita a compreensão do aluno, permitindo-lhe ser agente
ativo no aprendizado. Fato que foi também corroborado pela turma controle.
Palavras-chave: Anatomia; Aprendizagem; Educação; Métodos.
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o método de ensino aborde a realidade, através do contato do professor com o aluno,
e também do uso de atividades didáticas que instiguem o discente com o assunto
abordado visando a melhoria do rendimento escolar. Portanto, o objetivo deste
trabalho foi promover alternativas pedagógicas, de forma prazerosa e dinâmica, na
aprendizagem da Anatomofisiologia no Ensino Médio da Escola de Aplicação da
Universidade de Pernambuco (UPE) Campus Petrolina. O estudo é do tipo pesquisaação,
exploratório e qualitativo. Participaram 80 alunos do segundo ano do ensino
médio da Escola de Aplicação, separadas em duas turmas: controle e experimental. O
projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UPE (CAAE:
34051114.8.0000.5207), sendo desenvolvido em duas etapas: I) atividades práticas
com modelos anatômicos sintéticos e peças cadavéricas; II) oficinas de confecção de
modelos morfológicos humanos com material de baixo custo. Realizou-se aplicação de
questionário pré-teste, palestra de biossegurança e questionário pós-teste. O grupo
experimental também visitou o laboratório de Anatomia Humana do Campus e
participou da oficina de confecção de modelos anatômicos do sistema nervoso central
a partir de material alternativo (isopor, biscuit, barbante e tintas coloridas). Após
aplicação dessa abordagem lúdica/interativa, a turma experimental relatou que as
aulas teórico-práticas apresentam-se como uma ferramenta de ensino que enriquece o
trabalho do professor e facilita a compreensão do aluno, permitindo-lhe ser agente
ativo no aprendizado. Fato que foi também corroborado pela turma controle.
Palavras-chave: Anatomia; Aprendizagem; Educação; Métodos.
o método de ensino aborde a realidade, através do contato do professor com o aluno,
e também do uso de atividades didáticas que instiguem o discente com o assunto
abordado visando a melhoria do rendimento escolar. Portanto, o objetivo deste
trabalho foi promover alternativas pedagógicas, de forma prazerosa e dinâmica, na
aprendizagem da Anatomofisiologia no Ensino Médio da Escola de Aplicação da
Universidade de Pernambuco (UPE) Campus Petrolina. O estudo é do tipo pesquisaação,
exploratório e qualitativo. Participaram 80 alunos do segundo ano do ensino
médio da Escola de Aplicação, separadas em duas turmas: controle e experimental. O
projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UPE (CAAE:
34051114.8.0000.5207), sendo desenvolvido em duas etapas: I) atividades práticas
com modelos anatômicos sintéticos e peças cadavéricas; II) oficinas de confecção de
modelos morfológicos humanos com material de baixo custo. Realizou-se aplicação de
questionário pré-teste, palestra de biossegurança e questionário pós-teste. O grupo
experimental também visitou o laboratório de Anatomia Humana do Campus e
participou da oficina de confecção de modelos anatômicos do sistema nervoso central
a partir de material alternativo (isopor, biscuit, barbante e tintas coloridas). Após
aplicação dessa abordagem lúdica/interativa, a turma experimental relatou que as
aulas teórico-práticas apresentam-se como uma ferramenta de ensino que enriquece o
trabalho do professor e facilita a compreensão do aluno, permitindo-lhe ser agente
ativo no aprendizado. Fato que foi também corroborado pela turma controle.
Palavras-chave: Anatomia; Aprendizagem; Educação; Métodos.